發(fā)布時間：2023-02-28 15:50:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小蝌蚪找媽媽教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 營造氛圍 表揚 積極參與
一、營造氛圍,點燃興趣
中小學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛;他們邏輯思維較弱,形象思維較強,我們根據(jù)他們的這一特點,在語文教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容,從與題目有關(guān)的環(huán)境出發(fā),營造良好的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境,讓學(xué)生親自參與其中,親身體會其意義,能激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文內(nèi)容。例如在叫“聰明”一詞時,我告訴他們,每個人身上都有四件寶:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄(眼睛);東一片,西一片,隔座山頭不見面(耳朵);紅門樓,白門檻,里邊坐著個嘻嘻孩兒(嘴巴);小白孩兒住高樓,看不見、摸不著,他要一出來可不得了(腦子)。我給孩子們板書:一個耳朵樹起來,兩只眼睛瞪起來,一個小嘴張起來,再加一顆心(聰)。用一次不行,得要日日用、月月用,日月為明,人就“聰明”了。這樣用猜謎語的方式,創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)聰明的環(huán)境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)聰明的欲望。再如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時我問學(xué)生:“課文中為什么用了這么多‘游啊游’?”一石激起千層浪課堂頓時活躍起來,學(xué)生積極回答問題:“從‘游啊游’可以看出小蝌蚪游的時間很長很長?！薄皬摹伟∮巍梢钥闯鲂◎蝌接蔚煤芾哿?因為它們還很小?！薄拔抑?小蝌蚪還沒有長大,只能靠尾巴來游,它們還沒有長出像鴨子腳上一樣的蹼,有蹼撥水的話,就省力多了?！备械膶W(xué)生伸出雙臂慢慢地做著游的動作。通過對小蝌蚪的“游啊游”的環(huán)境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在想象的環(huán)境中加深了對“游啊游”這句話重復(fù)的理解。
小學(xué)生年齡還比較小,對所學(xué)的知識理解力較差,還不能很好地把握,教師把抽象的知識放在具體的、生動的、形象的環(huán)境,這樣學(xué)生就容易理解掌握,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、表揚,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好孩子是夸出來的,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,這句話用在人際關(guān)系上如此,在語文教學(xué)中也具有同樣的作用。尤其是小學(xué)生,年齡小,還不成熟,容易激動,一句表揚的話可能引起學(xué)生的好感,拉近師生之間的關(guān)系,進而對你講的課產(chǎn)生興趣;而一句批評可能對增進師生之間的感情造成障礙,進而對你的講課失去興趣。例如“有一個學(xué)生由于貪玩沒有完成作業(yè),老師要他寫檢查,結(jié)果誤了兩節(jié)課,不知道講了什么,也不知道留的作業(yè),第二天仍沒完成作業(yè),老師就罰抄課文,幾百字的文章一罰就幾遍抄不完第二天乘2,第三天乘3,等等”,最后發(fā)展成師生對立,無法上課,學(xué)生成了貪玩,不愛學(xué)習(xí),紀律不好,曠課的“壞孩子”。而在另一個老師那里他卻成了聽話愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,原因是什么呢?就是采取了不同的評價方法。首先師生一接觸,老師沒有先入為主,而是說:“你不是一個壞孩子,只是原來不知道努力,成績差了點,但不能代表你壞?！本瓦@么一句話,讓聽?wèi)T了批評的他感到心里暖烘烘,一下就拉近了師生之間的關(guān)系。另外,這個老師從不在大庭廣眾之下批評學(xué)生,而是“她習(xí)慣的動作是走到你的座位上,用手指在桌子上敲三下,提醒你。下課時,她會說誰誰到辦公室來找她一下,她有點事找你”,“她還經(jīng)常在同學(xué)面前表揚和鼓勵同學(xué)”?！白屗?dāng)課代表,和他們一起玩,用寬容的眼光去看待學(xué)生”。這樣的方法維護了同學(xué)的自尊,給足了榮譽,學(xué)生能不喜歡嗎?這樣很快融洽了師生的關(guān)系,進而激發(fā)了學(xué)生對老師所講課的興趣。同一個孩子,兩個不同的老師,兩種不同的教育方法,會產(chǎn)生兩個截然不同的結(jié)果。老師認為他是壞孩子,他就有可能真的成了連自己都認為的“壞孩子”;老師認為他是“好孩子”,就可能激發(fā)了他學(xué)習(xí)上進的潛質(zhì),激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,隨之他也就變成了好孩子。這就是表揚的力量,表揚的結(jié)果。
三、積極參與,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強、自我表現(xiàn)欲望強的特點,切實“壓縮”自己的講課時間,使學(xué)生參與課堂活動,根據(jù)自己的實際水平解決問題。再有老師提出一些較復(fù)雜的問題,由老師和同學(xué)共同研究解答。這樣既照顧了大多數(shù)同學(xué)的愿望,又滿足了學(xué)習(xí)好的同學(xué)的要求。例如在上《小蝌蚪找媽媽》一課中,讓孩子們體會了小蝌蚪游啊游的重復(fù)后,又進一步啟發(fā)孩子們:“我們平時經(jīng)常還有到‘跑啊跑’‘跳啊跳’‘說啊說’……你們能用這些詞語說說話嗎?”孩子們的熱情一下被調(diào)動起來,“我寫啊寫,好半天才把作業(yè)寫完。”“小烏龜爬啊爬,終于爬到了奶奶家?！薄靶〔葶@啊鉆,終于看到了美麗的世界”……這樣通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),孩子們的積極參與,不僅加深了孩子們對課文的理解,而且拓展了課文的內(nèi)容,鍛煉了孩子們的能力,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。再如學(xué)習(xí)“坐井觀天”時,出了一道“青蛙跳出井口了”的說話寫話練習(xí)。一石激起千層浪,孩子們的學(xué)習(xí)興趣又一次被調(diào)動起來?！扒嗤芴鼍诤?看到了無邊無際的大海,它忙向小鳥求救?！薄扒嗤芸吹搅烁吒叩纳椒搴鸵谎弁坏竭叺奶镆?田野里開滿了五顏六色的花兒,上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它覺得以前的日子都白過了。”王艷同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行,青蛙一下飛機就對小鳥說:“不看不知道,世界真大啊?！睆堎徽f:“青蛙從井里跳出來,看了看又跳回井里,因為外面又是污染又是殺戮,太危險?！薄蠋熗ㄟ^這樣的練習(xí)既開拓了學(xué)生的視野,又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力,也激發(fā)了孩子們熱愛自然,學(xué)習(xí)自然的興趣。
我國古代的大教育家孔子是最先提倡啟發(fā)式教學(xué)的,“不憤不啟,不悱不發(fā)”是他對啟發(fā)式教學(xué)的深刻而精當(dāng)?shù)年U述。啟發(fā)式啟發(fā)什么,按我們現(xiàn)在的說法就是啟發(fā)學(xué)生的興趣。怎么啟發(fā)?我們都從教幾十年,都有自己的經(jīng)驗,都有自己的成果,我在這里介紹了一些自己的體會,希望能起到拋磚引玉的作用;并且希望我們在教育改革的道路上創(chuàng)出愈來愈多的優(yōu)秀的成果。
參考文獻:
[1]高玉麗主編.教育故事智慧說.方志出版社,2005.
實踐的目的：對已學(xué)部分理論知識進行綜合運用，加強自我對社會的了解。培養(yǎng)和訓(xùn)練自我認識和觀察社會，以及解決問題的分析能力，提高專業(yè)技能。
實踐的意義：課外社會實踐是一扇認識和觀察社會的窗口。它可以使大學(xué)生學(xué)到書本外的知識和能力，培養(yǎng)合作溝通能力，有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)以及能力方面的不足，明確以后改進的方向。
實踐的時間：20xx年x月x日——20xx年x月x日
實踐的單位：xx省丹xx市xx中學(xué)
實踐的對象：初長學(xué)生
實踐的過程：一、了解學(xué)生的興趣愛好
由于xx月5號才開始實踐，學(xué)生們都剛剛經(jīng)歷了期末考試，心情都很激動和興奮。所以在實踐的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解，我發(fā)現(xiàn)男生大都喜歡游戲上的人物和場景，女生則都比較關(guān)注漫畫和動畫。根據(jù)這一點，我在課后找到許多相關(guān)資料，希望從中對針對他們興趣的教學(xué)有幫助。
二、美術(shù)知識拓展講解
已經(jīng)知道他們都對動漫比較感興趣后，第二天的知識拓展講解也是主要圍繞國內(nèi)外動畫的。
首先，將中國動畫幾個階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如：小蝌蚪找媽媽、 鷸蚌相爭 、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。
接著，告訴同學(xué)們，這些動畫有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找媽媽》 中國動畫片的張叁豐，中國卡通界的達摩，開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準。開頭的設(shè)計就很“中國”，打開一本素雅的國畫畫冊后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂聲悠揚，共同勾畫出優(yōu)美抒情的水墨世界。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動，曾獲得多項國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個年代典型的播音腔女聲聽來就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。
然后，將國內(nèi)外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學(xué)們，并播放出其制作過程，以及介紹工作室人員的個人簡歷。
最后，發(fā)放一些動漫人物圖片，讓他們臨摹。評比出最優(yōu)秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
三、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)
實踐的第三至五天斗主要進行的是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會要求同學(xué)們認真閱讀書上的范畫，找出其中的優(yōu)點和適合自己的畫法。同樣，每天也會有優(yōu)秀的作品被掛在教室內(nèi)展覽。
四、發(fā)散思維 創(chuàng)意繪畫
實踐的第六天，主要是培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散思維，學(xué)會聯(lián)想。我會先給同學(xué)們發(fā)放一些創(chuàng)意素描或是創(chuàng)意海報，可以促進他們進行聯(lián)想。接著，請每位同學(xué)把各自的創(chuàng)意描述出來，大家進行討論。最后，就指導(dǎo)他們進行各種方式的創(chuàng)意繪畫。
五、課外寫生
最后一天的實踐是課外寫生，也是同學(xué)們最期盼的。為了安全起見，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點，并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時，主要分為風(fēng)景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。
實踐的總結(jié)：
一、教書育人，提高自身素質(zhì)。
老師就像學(xué)生的一面鏡子。我們應(yīng)該從自己嚴格要求，影響感染學(xué)生。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。老師跟學(xué)生之間也是很貼心的。實踐的這段時間，由于指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)?？缈颇柯犝n時，發(fā)現(xiàn)他們這些學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)，而且收益都很好?；貋碇笪乙矊W(xué)習(xí)著他們的教學(xué)方法，凡響不錯。我希望這股浪潮繼續(xù)下去。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作
實踐期間，我力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，積極開展一些美術(shù)方面的競賽，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平
三、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失
反思實踐以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水粉畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)西城公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)
實踐的心得： 作為一名實踐美術(shù)教師，平時發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學(xué)是一門激勵人興奮的學(xué)科。它沒有語文學(xué)科的詩詞海洋，沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋，也沒有英語學(xué)科的語法海洋，更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。它要通過實踐來掌握知識，它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合。而對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術(shù)變得非常感興趣。所以
美術(shù)教師要處理這些細節(jié)，要認真上好每一節(jié)課，應(yīng)該準備好教學(xué)用具
【關(guān)鍵詞】語文課堂；構(gòu)建；高效課堂
1 充分的課前準備――構(gòu)建高效課堂的前提
作為教師，我們在備課前一定要吃透教材，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，力求備課準確到位。因此，教師必須明確編者的意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位和作用，對每節(jié)課的重點、難點都做到心中有數(shù)。
1.1 緊盯教學(xué)內(nèi)容。教師對知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課的重點與難點，不必面面俱到，而是要有的放矢――體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。
1.2 緊盯教學(xué)對象。教師的課前備課必須充分，特別是要將“備學(xué)生”落實到位。教師的教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平，因為這是關(guān)系到所學(xué)知識能否引起大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
1.3 教師可以借助多媒體教學(xué)，把課堂知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，提高教學(xué)效率，增強語文知識對學(xué)生的吸引力、誘惑力，使學(xué)生充滿興趣。
2 精心設(shè)計教案，構(gòu)建有效課堂
教師只有真正明白、理解課本內(nèi)容，才能更好地教授給學(xué)生，也便于教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)控師生間的“距離”，以此來設(shè)計出更加有價值的問題，從而促使學(xué)生探討，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該及時進行指導(dǎo)，這樣才能讓課堂持續(xù)保持活力，讓課堂更加具有效率。與此同時，教師的教案是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的指向標，因此，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，不斷地完善教案，通過精心設(shè)計教案來提高課堂效率，讓課堂持續(xù)充滿活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標更加明確，學(xué)習(xí)更加輕松愉悅！
3 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。
3.1 要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞他們的付出表現(xiàn)出來的微小變化以及對教科書的大膽質(zhì)疑和對自己的超越。
3.2 教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面對全體學(xué)生。
3.3 教師在課堂中還要注意語言的藝術(shù)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)過程的情感性，教學(xué)手段還要有策略性。教師要靈活把握課堂節(jié)奏，把更多的精彩留給學(xué)生。
4 高效課堂要給予學(xué)生“土”的質(zhì)樸
提到“土”字，我們腦海里就會閃現(xiàn)出“土生土長”，“實在質(zhì)樸”等字眼。聯(lián)想到教學(xué)，我們就要關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)問題。我們的課堂不能僅僅滿足于教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是否豐富，教學(xué)形式是否多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢，教學(xué)手段是否先進，而應(yīng)該明白我們的學(xué)生“需要什么”。想想我以前的語文課堂，考慮最多的是如何把課上得生動有趣，如何制作課件，如教學(xué)《生命生命》，課文還沒有讀，腦子里首先想到的就是如何讓學(xué)生領(lǐng)悟；自己還沒有感動，就想著如何去感動學(xué)生。課堂上也確實絞盡腦汁，又是閱讀杏林子的生平，保爾的名言；插入韓紅的《天亮了》，引出寫這首歌的背景，幫助學(xué)生來感受生命的珍貴……一堂課下來，都是忙這忙那的折騰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可想而知。所以，高效的語文課堂，應(yīng)多問問學(xué)生“不需要什么”，“還需要什么”。小學(xué)語文的高效課堂要遵循語文教學(xué)的“生態(tài)平衡”，給予學(xué)生 “金”的價值，給予學(xué)生“木”的繁茂，給予學(xué)生“水”的流長，給予學(xué)生“火”的熱烈，給予學(xué)生“土”的質(zhì)樸。
5 注重教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生肢體語言
小學(xué)生往往對表演、童話故事、游戲、唱歌比較感興趣，教師在教學(xué)過程應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)生的這一自身特點，充分利用，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡可能地添加一些這些環(huán)節(jié)。如在教授《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以挑選幾名學(xué)生分別扮演小蝌蚪和青蛙進行表演，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生的情感單純，教師應(yīng)該充分抓住他們的這一特點，對表現(xiàn)好或是有進步的學(xué)生進行表揚和鼓勵，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造高校課堂。
6 以趣結(jié)尾，余音繚繞
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們說的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點晴和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。
高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，高效課堂的建設(shè)是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，是新課程改革的一個平臺，是我們老師孜孜以求的一個目標。它不能靠幾句口號、幾次活動就可以解決和達成，它必須靠我們老師一步一步實踐，一堂課一堂課改善，一個一個學(xué)生去改變。首先要消滅無效課堂，減少低效課堂，其次盡量達成有效課堂，最后去追求高效課堂！讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻
一、磨課基本原則
1.集體性原則
集體性原則指研究共同體圍繞教學(xué)展開爭辯，形成一致意見，通過教學(xué)檢驗共同體的研究成果，適時調(diào)整方案。“一課多研”的磨課形式很好地體現(xiàn)了集體性原則。“一課多研”即由一位教師就同一課題在不同的班級組織兩次以上上課活動，課后研究共同體談教學(xué)體驗，評議教學(xué)過程，研究組織技巧，探索實施策略，優(yōu)化活動設(shè)計，形成一個方向性的意見再由教師實踐，直到達到活動目的。
案例陳述：2012年，教育局組織區(qū)級示范課磨課活動，目的是課堂貫徹少講多練。作課教師選定內(nèi)容后，第一次研討會研究小組要求作課教師簡單地談?wù)勊脑O(shè)計構(gòu)想。研究小組從課的結(jié)構(gòu)入手，根據(jù)構(gòu)想做了詳細的探討，對什么地方需要重點講解，什么地方必須簡約提出意見。通過多次聽模擬課、教學(xué)評議等活動，研究小組多次修正方案，交由作課教師實施。
2.批判性原則
批判性原則也稱反思性原則，指對教學(xué)活動的批判與自我批判始終貫穿磨課的整個過程，形成不斷反思的氛圍。一方面，研究共同體總是以當(dāng)前先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)教學(xué)實情，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出教學(xué)建議；另一方面，教師個人根據(jù)研究共同體的意見深入思考：教學(xué)目標是否實際，教學(xué)內(nèi)容是否合適，教學(xué)手段是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否可行，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否適用，教學(xué)評價是否到位。
案例陳述：2005年我參加新課改研究課活動（一、二年級，跳的練習(xí)）時，第一次研討會教研組對課提出了意見：采用情景式提高學(xué)生的興趣。第一次上課采用了學(xué)生熟知的“小蝌蚪找媽媽”的故事來組織。課后，研究小組發(fā)現(xiàn)在活動中學(xué)生有不入境和入境慢的現(xiàn)象。第二次研討，又增加了場景布置。第二次上課，效果好，學(xué)生入境快。雖然一節(jié)課練習(xí)的次數(shù)并不多，但是學(xué)生的練習(xí)興趣卻明顯下降，課堂的后部分學(xué)生明顯疲倦。第三次研討提出了：二年級對動作技術(shù)的教學(xué)可以降低要求，重點要求落地屈膝緩沖，目標確定在提高學(xué)生對跳躍練習(xí)的興趣上，分組可以再多一些，拓展自由跳躍形式。研究小組對提議進行了激烈爭辯，最終同意提議，修改之前確定的教學(xué)方案。
3.多踐性原則
多踐性原則指通過多次評議、模擬課、課堂教學(xué)等形式的實踐活動，修正教師個人的教學(xué)構(gòu)想，優(yōu)化研究共同體的教學(xué)方案。磨課活動是研究共同體不斷優(yōu)化的過程，是以螺旋發(fā)展方式展現(xiàn)集體智慧的過程，是教師個人教學(xué)素養(yǎng)不斷規(guī)范的過程。磨課活動通過反復(fù)琢磨、多次打磨，去粗存精，使課堂結(jié)構(gòu)力趨簡單，利于教師組織調(diào)控；教學(xué)方法力趨突出，利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點；傳授內(nèi)容力趨清晰，利于學(xué)生掌握知識；主次搭配力趨得當(dāng)，利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
二、磨課基本流程
磨課流程歸納起來四個字：說、上、評、建。
1.以說初定預(yù)案――構(gòu)思教學(xué)，修正思路
說包含兩方面，一是作課者說，此說與“說課”基本相同，與之不同的是不需要用理論去闡釋為什么這樣做，重點在闡釋自己的教學(xué)構(gòu)思；二是研究共同體說，研究共同體針對作課者的構(gòu)思，結(jié)合課程目標、教材、作課目的進行修正，對可能出現(xiàn)的問題進行剖析，確定課堂預(yù)案。
案例陳述（以下案例均為此次磨課活動）：2012年10月，我輔導(dǎo)一位教師參加區(qū)級公開課活動（二、三年級，急行跳遠），首先是讓該教師把跳遠相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容找出來分析：重點確定在什么地方，利用何種練習(xí)落實重點，運用什么形式的活動突破難點，從準備到結(jié)束教師都詳細敘述一遍。聽完老師的敘述后，研究小組提出了見解，與該教師探討細節(jié)部分，要求教師三天后把教學(xué)預(yù)案交研究小組。
2.以上檢驗預(yù)案――初建課堂，尋找問題
上課分為兩個步驟，第一步上模擬課，教師設(shè)計好預(yù)案后，先行上一遍模擬課，以改進、完善預(yù)案。然后，作課教師在研究共同體前第二次上模擬課，研究共同體共同研課，對預(yù)案進行磋商。模擬課達到預(yù)期要求后，再進行第二步有學(xué)生的課堂教學(xué)。
案例陳述：教師把教案交給研究小組，并作了15分鐘的模擬課。教學(xué)預(yù)案設(shè)計得很好，但是模擬課中，教師總是丟三落四，語言、示范、站位均有不規(guī)范的地方，輔導(dǎo)缺乏方法，不能很好地為達成目標服務(wù)。表明教師沒有對課了如指掌，胸有成竹，研究小組提出重新模擬課堂教學(xué)。第二次模擬課，明顯不同，語言規(guī)范，示范基本到位，環(huán)節(jié)清楚，搭配也適當(dāng)，練習(xí)方式變化也體現(xiàn)出來了。說明教師在下面做了充分的準備，整個課堂結(jié)構(gòu)了然于胸。
3.以評反饋預(yù)案――反饋教學(xué)，剖析問題
教師及時反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，把預(yù)設(shè)方案和課堂存在的矛盾沖突提出來，研究共同體根據(jù)觀察到的進行剖析，探討解決問題。
案例陳述：課堂上，發(fā)現(xiàn)調(diào)動隊伍存在一個問題：教師分組時，讓學(xué)生以小組為單位到指定地方練習(xí)（設(shè)計意圖是發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自覺性），可是學(xué)生在途中就不知道自己是哪一組的了，于是有的組人多，有的組根本就沒人，學(xué)生亂了，到處找自己該在什么位置。模擬課是不會生成這一問題的，研究小組分析：出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩方面的原因，一是借班上課，不適宜復(fù)雜的隊伍調(diào)動，二是學(xué)生剛上三年級，組織能力和自覺性不高。于是，研究小組提出了預(yù)案：如果出現(xiàn)這種問題，即刻重新整隊，強調(diào)要求，可以適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，教師可以帶其中一組到預(yù)定地方站好，其他小組模仿，絕不能放任學(xué)生到處跑，養(yǎng)成不遵守課堂秩序的不良習(xí)慣。
4.以建優(yōu)化預(yù)案――采納意見，重建提綱
研究共同體重建教學(xué)預(yù)案，磨課第一輪完成。經(jīng)過課前理思路、模擬課、課堂教學(xué)、教學(xué)評議等活動，最終形成了一份比較完善的教學(xué)預(yù)案，這份教學(xué)預(yù)案與最初的預(yù)案有很多改進的地方，極大地提高了教學(xué)效率。
2012年9月，我再次走進小學(xué)校園--茅市鎮(zhèn)萬福完小，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，就這樣開始了為期一年的實習(xí)工作生活。工作是包辦一年級所有課程與三年級英語。下面我就三個方面來展開對實習(xí)工作的總結(jié)與感悟。
一、 安全教育不容忽視
孩子是家庭的希望，學(xué)生時國家的未來。生命不保，何談教育，和談發(fā)展。安全教育工作責(zé)任重于泰山。低年級學(xué)生的安全教育，更是不容忽視。低年級學(xué)生還不具備強烈的自護、自救能力，作為低年級的班主任，要及時化解學(xué)生之間的糾紛與矛盾，提高應(yīng)對突發(fā)安全事故的處理辦法。
2012年9月3日，是開學(xué)工作展開的第三天，也是我實習(xí)工作的第三天，發(fā)生了一起學(xué)生間的意外傷害事故。課間休息時，班上學(xué)生一起在操場上玩耍，兩名孩子在追趕過程中不慎相撞，其中一名孩子被撞到在地，頓時坐倒地上，哇哇大哭。當(dāng)我被告知此事時，連忙趕去，把孩子扶到教室，細細檢查過后，發(fā)現(xiàn)孩子并無任何皮外傷，安慰過后，孩子也就停止了哭泣。當(dāng)我認為孩子并無大礙時，第二天才得知孩子竟摔斷了手臂！幸而那孩子經(jīng)過治療，最終已平安無事。后來，此事由校方出面與雙方家長解決了此事的糾紛。
這次的安全事故給我敲響了警鐘：低年級學(xué)生的安全絕不容忽視！班主任一定要學(xué)會一些基本的處理外傷的方法，而且一旦學(xué)生出現(xiàn)上述情況，不論傷情與否，應(yīng)第一時間聯(lián)系好學(xué)生家長，將受傷學(xué)生送至醫(yī)務(wù)室，進行專業(yè)處理。為避免此事的再次發(fā)生，應(yīng)吸取教訓(xùn)，防患于未然。對此我有以下幾點看法：
（1）學(xué)校方面需安排每日之日老師，將責(zé)任具體化；
（2）下課集中出入時，應(yīng)合理安排疏散時間和樓道上下順序，并且貼上明顯標志以提醒；
（3）對于低年級學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其避免玩過多的追趕游戲?？梢越虒?dǎo)學(xué)生玩一些如踢毽子、丟手絹等等游戲。
二、 教師素質(zhì)要求
（1）教師的專業(yè)知識必須扎實
教師作為學(xué)生知識的傳播者，若專業(yè)知識教不好，其它一切都是空談。在我實習(xí)期間，我深感在英語教學(xué)中對英語只是的匱乏而吃力。每次上課之前，都會為教學(xué)相關(guān)的知識做足了準備功課才敢走向講臺，去面對那一雙雙清澈、求知的眼睛。
（2）有著活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度
作為新世紀的教師，一定要有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為有了淵博的知識，才能把課講的生動有趣。教師能否讓學(xué)會快樂聽講、快樂學(xué)習(xí)無疑是衡量優(yōu)秀教師和平庸教師的一個主要標準。而想要做倒這點，教師就必須要有淵博的知識與絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，為師者當(dāng)恪守之。
（3）以愛的教育感化學(xué)生
人的生活中充滿了愛，慈愛、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等等。但任何一種愛都不能與教師的愛相比，但此愛并不是對孩子十分有害的本能的愛，而是能防止輕率行為并能激勵人成為誠實高尚的愛。并且有心理學(xué)研究表明：在師生情感“共鳴”期間所給予的教育，學(xué)生接受最強，效果最佳。有句話說“嚴師出高徒”，這話固然有一定的道理，但這只是片面的，我認為不能以偏概全。教師應(yīng)“嚴愛”優(yōu)等生，“偏愛”后進生，“關(guān)愛”特困生，“博愛”所有學(xué)生。至今我每天都會像一位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)她的 “愛之三問”， 即你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你將怎樣愛你的學(xué)生？
三、 課堂教學(xué)組織
（1）教學(xué)課堂紀律管理
一堂好課不僅需要教師有著課前的充分準備工作，更需要良好的班級教育管理。尤其是低年級的學(xué)生，平常的行為習(xí)慣更要嚴抓。對此方面，我有以下三點看法：
第一，第一堂課至關(guān)重要。這是教師與學(xué)生間的第一次見面，這時教師既不能顯得太隨和，又不能過于嚴厲，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。若教師只一味的親切隨和，學(xué)生們會認為此老師很容易相處，便不會把教師所說的課堂紀律放在心上。就如我在英語課堂上就出現(xiàn)了此類失誤，在第一堂英語課上，我只注重了課堂氛圍，顯得太過親切隨和，雖然現(xiàn)在已和學(xué)生們打成一片，但已越來越難以有效地管理好課堂了。這就如同給人喝上一碗苦藥再慢慢加糖的味道一定會比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。
第二，把握好與學(xué)生的親近感。教師可以下課與學(xué)生做朋友，但上課時間必須要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。威恩并施，學(xué)生既尊重又喜歡教師，課堂紀律才能有把握。
第三，課堂紀律具體化。對于低年級學(xué)生，教師必須明確課堂上該做什么，不該做什么。這些細致的問題明確規(guī)定后，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚，對于違反的也必須采取相應(yīng)的懲罰措施。這樣一來，學(xué)生上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便不是問題了。
第四，遇到突發(fā)狀況，要特殊處理。班上有一位5歲的調(diào)皮小男生，有次上課時，他拿著兩支筆插入鼻孔，另外還有兩支筆夾在耳后進行搞怪，弄得全班哈哈大笑。當(dāng)即我便呵斥了他，誰知他一聽我的批評，便把四支筆甩出，同時坐到地上耍賴皮。我立馬上前想拉起他，但是出乎意料的是他抱緊課桌的一腳，任我怎么拉，他仍然蹲坐在地，更令我哭笑不得的是在我終于將他拉起時，我剛松手，他便一撒潑就賴在地上雙手到處揮舞，雙腳到處亂蹬，我顧不得狼狽的被他踢中了好幾腳，心里想著得趕快解決了這個小賴皮好繼續(xù)上課，最終他被我連拉帶抱到了教室外，讓他一個人好好站著，否則便讓他嘗嘗鞭打手掌心的滋味，我則繼續(xù)回到教室上完了課。下課時，將小賴皮帶回了辦公室，經(jīng)過一番教育批評之后，小賴皮哭著說：“老師，我錯了，我再也不會這么做了?！?遇到此種情況，教師一定要快刀斬亂麻，維持好課堂紀律為重。
（2）教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，與時俱進
教師除了專業(yè)只是需扎實之外，教學(xué)方法則是教師最應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的。把課堂40分鐘化為有趣的知識互動課堂實屬不易。但是，就我實習(xí)期間的總結(jié)摸索看來，只要教師在課前做足準備，即課前備課文、備教案、備學(xué)生，其中最主要是備學(xué)生，把握好學(xué)生的心理，調(diào)動了學(xué)生的興趣，那么，上好一堂課也就輕而易舉了。
案例一：一年級學(xué)生對直接感官接觸到的十分感興趣，并且對圖畫結(jié)合文字的記憶更牢固。在一次語文課《小蝌蚪找媽媽》中，我準備了五張小蝌蚪的生長過程圖，在課堂中以學(xué)生的朗讀（分角色）與提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色相互講評，我再加以補充、糾正。這樣，學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式使課堂顯得生動而有趣。
案例二：在一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的順序》中，利用學(xué)生愛玩游戲的心理，使他們在玩樂中學(xué)習(xí)。我把全班分成三組，每組四人，進行小組學(xué)習(xí)活動。在課前我已準備好三組數(shù)字卡片，進行摸卡片游戲。請每組在每位組長的帶領(lǐng)下，每位組員隨機在卡片中抽取兩張數(shù)字卡片，并說說自己抽取到的數(shù)字卡片上的數(shù)字可以組成的數(shù)字，組長記錄好每位成員所摸的數(shù)字，再一起進行比較哪個數(shù)字最大，哪個數(shù)字最小，并將數(shù)字按一定的順序排列，最后小組討論自己的比較方法，每組組長總結(jié)反饋，教師補充評議。對于這樣的學(xué)生為主，教師巡視輔導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)生非常感興趣。
案例三：再三年級英語教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法與歌曲教學(xué)法等等最為有效。如在教學(xué)單詞時，用大小聲游戲法，即教師大聲念單詞，學(xué)生則用最小聲重復(fù)念單詞，反之，教師用最小聲念單詞，學(xué)生則用最大聲念單詞。這樣，學(xué)生在不知不覺中一次又一次地牢固了對單詞的讀法。又如，利用競賽教學(xué)法，把全班分為兩組進行比賽，并用英文為其取好組名，像tiger隊與lion隊。這種競賽方法能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每人都愿意積極參與，用英文為其取組名，還可使學(xué)生加深對此單詞的印象。再如，歌唱教學(xué)法，即找到相關(guān)的英語知識的英文少兒歌曲，以此達到在輕松的課堂氛圍中鞏固教學(xué)知識點的目的。
（3）做個最佳表演者
首先，教師一旦站上講臺，就應(yīng)該以大方自然得體態(tài)面對學(xué)生。再者，教師應(yīng)學(xué)會掌控好自己的目光向?qū)W生傳達相應(yīng)的意思，正如“眼睛的心靈的窗戶”這句話。學(xué)生對于教師的目光往往總是很敏感的便可接受到，如表揚的，批評的，鼓勵的等等。往往一個鼓勵的目光便可以讓一個平時自信心不強的學(xué)生有勇氣舉手回答問題。最后，教師的表揚與批評一定要具體。只有這樣才能讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點與缺點。如：你的字寫的非常工整，但是若寫字姿勢端正了那就更完美了！你回答問題的聲音很宏亮，若是把翹舌音發(fā)準，那就更好了！將近一個半學(xué)期的實習(xí)生活讓我受益匪淺。與孩子們呆在一起，感到既快樂又充實，每當(dāng)看到孩子們清澈明亮、毫無一絲雜質(zhì)的眼睛，就像有著沐浴在了冬日午后那暖暖的陽光下，偷偷伸個懶腰的那般舒適。實習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的經(jīng)驗財富，更是我另一段人生的起點。再以后的日子里，我會以理論結(jié)合實際的方式，不斷的改正自身不足之處，逐步提高自身教師技能，提升自己的綜合素質(zhì)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師！
【關(guān)鍵詞】動漫 應(yīng)用型人才 美術(shù)與設(shè)計 知識結(jié)構(gòu)
我院動漫專業(yè)創(chuàng)建于2005年，2006年正式招生。是根據(jù)現(xiàn)階段經(jīng)濟文化的發(fā)展，企業(yè)對動漫人才的需要而設(shè)立的一個特色新興專業(yè)。從學(xué)院動漫專業(yè)首批招生開始，一直在不斷地進行專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐。通過對中國動漫產(chǎn)業(yè)、動畫、游戲企業(yè)的深入調(diào)查，對中國21世紀的發(fā)展趨勢進行分析，發(fā)現(xiàn)動漫設(shè)計人才將是未來最緊缺人才。要使中國動漫從加工大國走向動漫強國，必須從原創(chuàng)設(shè)計入手，應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度改革動漫設(shè)計課程體系與教學(xué)模式。使我們的課程符合教育規(guī)律、市場規(guī)律，使我們的教學(xué)模式符合創(chuàng)新化、成果化、就業(yè)化。
要培養(yǎng)2-3年學(xué)校教育的應(yīng)用型、技能型人才，必須優(yōu)先滿足基層第一線對高等職業(yè)教育人才的需要。從用人單位對所招聘員工知識結(jié)構(gòu)及能力方面來看，高等職業(yè)教育動漫人才的培養(yǎng)還存在很多弊端。我們必須從存在問題的弊端著手改革。從我院動漫培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、師資教學(xué)、課程設(shè)計、教案、課件、教案方面改革、人才培養(yǎng)定位方面分析我院動漫專業(yè)現(xiàn)狀存在的問題和解決辦法。
1 培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)方向
1)需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)知識。語言能力的掌握直接影響到作外加工片時不能夠熟練閱讀技術(shù)要求，不能最快了解本專業(yè)領(lǐng)域先進的知識和技術(shù)。
2)需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊。高職院校畢業(yè)生缺少深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊，這就要求我們開設(shè)的課程是復(fù)合的、厚重的、民族的，使高職院校動漫畢業(yè)生具有一定的文化內(nèi)涵。
3)需要培養(yǎng)學(xué)生貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識。高職院校畢業(yè)生缺乏貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識。加強高職院校動漫畢業(yè)生經(jīng)濟法律知識、貿(mào)易知識、管理知識迫在眉睫。
2 培養(yǎng)企業(yè)要求的適應(yīng)度方向
高職教育培養(yǎng)的動漫人才大部分不符合企業(yè)要求，高職畢業(yè)生從事的工作大都為動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線，大部分從事簡單的制作環(huán)節(jié)，甚至個別從事管理或市場營銷。由于高職教育知識結(jié)構(gòu)總體的不合理，用人單位要經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能上崗，而且普遍反映發(fā)展后勁不強，轉(zhuǎn)崗能力不足。
3 培養(yǎng)個人工作能力方向
1)現(xiàn)場操作技術(shù)能力略顯不足。需要加大實踐性教學(xué)比重，加強培養(yǎng)對現(xiàn)場技術(shù)問題處理的能力，這樣才能保證高職教育人才的一線作業(yè)特色。
2)缺乏團隊精神，缺乏組織協(xié)調(diào)能力。動漫行業(yè)分工很細，需要很強的團隊合作精神，很多學(xué)生能夠單獨工作，卻缺乏與他人合作，調(diào)動他人，組織他人共同勞作的能力。
3)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力遜色。必須培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生動漫專業(yè)前期、中期、后期、營銷各環(huán)節(jié)知識的積極獨立學(xué)習(xí)。
4)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力欠缺。原創(chuàng)是中國動畫最致命的軟肋，因此高職教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)，創(chuàng)造出新穎有價值的，具有民族特點和地域特色的作品。
4 準確定位高職教育動畫專業(yè)課程
1)專業(yè)設(shè)置應(yīng)以知識、素質(zhì)、能力為主要，為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展要求，動漫人才教育更應(yīng)以市場需求為主線，以全面教育為核心，以職業(yè)教育終身化為目標。
2)培養(yǎng)學(xué)生不止面向單一行業(yè)，更能面向更寬廣的鄰近行業(yè)，使學(xué)生能夠具有在動漫行業(yè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，并掌握跨職業(yè)群的通用技術(shù)和知識;
3)對重復(fù)性強但技術(shù)含量低的實踐課程進行調(diào)整和充實，如Flash注重的是軟件掌握的熟練程度，使用軟件的技巧和軟件簡單的編程。就不要和動畫運動規(guī)律課程交叉，因為兩門課程的側(cè)重點不同，交叉授課會誤導(dǎo)學(xué)生。
4)調(diào)整高職教育理論技術(shù)課和專業(yè)實踐技術(shù)課的課程比例，并使理論技術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)實踐技術(shù)課的鎖鏈;
5)以動畫制作流程為依據(jù)，動畫制作一個系統(tǒng)的工作，一個環(huán)節(jié)緊扣另一環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)該以動畫流程的順序安排課程體系。
6)強調(diào)課程的聯(lián)系性。如動畫場景課程，既要學(xué)習(xí)動畫場景也要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計和室內(nèi)裝潢知識，這樣學(xué)生的就業(yè)面會隨之增廣，除了從事動漫行業(yè)還可以從事建筑家居裝潢設(shè)計行業(yè)。再如非線編課程，即可以用非線編來制作動畫剪輯外，還可以應(yīng)用到影視后期，這樣學(xué)生畢業(yè)后還可以到影視廣告行業(yè)，影劇編輯行業(yè)就業(yè)。
7)強調(diào)課程的獨立性。如造型設(shè)計課程，可以為原畫崗位的要求打下基礎(chǔ);動畫劇本課程，可以達到創(chuàng)作、改動劇本崗位的要求。
8)開設(shè)輔助動畫創(chuàng)作課程。如動畫表演課程，讓動畫中的角色成為電影中的人物;動畫道具課程可以加入工業(yè)設(shè)計課程，還可以安排服裝設(shè)計課為影視動畫角色服裝潤色。
5 動畫專業(yè)師資與教學(xué)
學(xué)院動漫專業(yè)無法確定一個明確的方向發(fā)展，走傳統(tǒng)手繪動畫，師資缺乏藝術(shù)綜合素質(zhì);走計算機軟件應(yīng)用，硬件、軟件設(shè)備達不到高端標準。因此，我們必須開拓一條有特色的道路，即市場方向。根據(jù)市場的需要設(shè)置課程，甚至可以聘請一線行業(yè)有經(jīng)驗的專家授課。比如三維動畫課程，可以聘請游戲公司專門制作游戲角色有經(jīng)驗的游戲美工授課;再如非線編課程，可以聘請電視臺后期制作專家授課;還可以聘請民間藝術(shù)家客座授課。
動漫專業(yè)目前師資，雖然有科班出身的動漫專業(yè)教師，但目前全國動漫專業(yè)師資都相對薄弱，沒有系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，很多學(xué)校的動漫專業(yè)授課模式仍然在沿用工藝美術(shù)的教學(xué)模式，要適應(yīng)市場實踐方面的能力，需要大幅度增強師資力量，可以定期定額送教師去前沿動漫公司、游戲公司、動漫培訓(xùn)機構(gòu)進修或短期培訓(xùn)。教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)后回校從事動畫專業(yè)關(guān)鍵課程教學(xué)工作，這樣可以避免聘請動漫、游戲公司有經(jīng)驗的技術(shù)人員存在教學(xué)方法、手段和技巧上的不足。
從正規(guī)、有名氣的院校招聘教師，教師在工作的同時可以將曾經(jīng)在正規(guī)學(xué)院的學(xué)習(xí)、受教的模式帶到學(xué)院，從而影響、規(guī)范新的整體教學(xué)模式。不可一味的認為專業(yè)對口，就具備了優(yōu)良的師資力量。
6課程教案、課件、課程設(shè)計、教學(xué)方法的改革
核心課程和主要專業(yè)課程要求設(shè)計制作圖文并茂的多媒體演示電子教案，每一章節(jié)要有擴充內(nèi)容的參考書、專業(yè)期刊、雜志、專業(yè)前沿網(wǎng)站最新信息。
把虛擬化的課程設(shè)計改為模擬真實商業(yè)動畫課題設(shè)計。如講國際、國內(nèi)動畫設(shè)計大賽、動畫公司設(shè)計項目作為課程設(shè)計課題。這樣可以使學(xué)生即增長了見識又充分發(fā)揮了個人的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。在教學(xué)方法上可以將原有單純的由老師講授改變?yōu)榻處熃M織，學(xué)生策劃，師生共評，使教與學(xué)達到最好互動效果。我們還可以將學(xué)生劃分為一組組的設(shè)計小組，在課下由教師與學(xué)生一對一的形式輔導(dǎo)、協(xié)作式的完成設(shè)計。
7 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與大學(xué)生就業(yè)成為近年高校突出矛盾。當(dāng)今就業(yè)形勢不佳，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，許多高校為達到就業(yè)率，讓學(xué)生最后一學(xué)期進入社會實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)并沒有徹底實施，嚴重影響了畢業(yè)生正常畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)，我們應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合設(shè)計。如先出設(shè)計題目，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進入企業(yè)實習(xí)，實習(xí)期滿后回學(xué)校統(tǒng)一組織規(guī)劃，我們可以將學(xué)生分成小組如二維原畫小組、三維動畫小組、定格動畫小組、特效動畫小組，我們的教師有擅長平面設(shè)計、二維原畫、后期處理的，可由相應(yīng)特長教師指導(dǎo)。最終完成并在校展覽。展覽既能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性又能起到提高學(xué)校知名度，起到宣傳學(xué)生、學(xué)院的作用。
8 高等職業(yè)教育動漫人才培養(yǎng)模式的定位
1)寬口徑
一個系統(tǒng)的動漫產(chǎn)業(yè)鏈包括一系列環(huán)節(jié):影視動畫制片成產(chǎn)——電視臺、電影院播出放映——動漫圖書的出版發(fā)行——音像制品的發(fā)行——形成版權(quán)的授權(quán)——衍生品開發(fā)與營銷。一部動漫產(chǎn)品的成功其制作過程平非唯一重要環(huán)節(jié)，動畫運作的真正成功，在于其產(chǎn)業(yè)鏈的整體策劃，合理布局以及協(xié)同調(diào)配。因此每個環(huán)節(jié)都很重要，我們必須突破單一學(xué)科化設(shè)置模式，即:實行動畫大類專業(yè)招生，小專業(yè)(專門化)或多專業(yè)施教。從動畫制作的前期、中期、后期、營銷各環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生感興趣的小專業(yè)進行針對性施教。我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，講不斷的派生出新的職業(yè)、新的行業(yè)。職業(yè)的淘汰速度加快會導(dǎo)致人才流動性頻繁提高，因此高等職業(yè)教育必須大力擴寬專業(yè)覆蓋面。
2)強基礎(chǔ)
強基礎(chǔ)包括兩層涵義:第一加強人格素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生高涵養(yǎng)的基本品德、基本素質(zhì)。第二加強職業(yè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。動畫亦是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就賦予著多種多樣的多元藝術(shù)性質(zhì)，比如:把握造型的手段和審美的符號;聆聽音樂、對白、音響的藝術(shù)效果;敘述時間的分配和欣賞時間的分配在觀賞上是否合理;活動視點和活動形象的表現(xiàn)是否符合視覺效果。動畫換言之就是影視藝術(shù)，它具有影視藝術(shù)的多元審美性、科技性、時尚性、運動性、娛樂性、市場性、商業(yè)性。多設(shè)置些人文、社會、藝術(shù)的課程，讓學(xué)生通過人類文明歷史來了解、學(xué)習(xí)知識和挖掘素材。我們既然學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)人文在動畫中的表現(xiàn)，如《牧笛》《小蝌蚪找媽媽》這些動畫就是將傳統(tǒng)國畫大師的水墨作品與動畫電影相結(jié)合。也要學(xué)習(xí)外國人文思想，如日本宮崎駿動畫片，《千與千尋》《幽靈公主》將強烈的地域人文色彩與環(huán)保意識相結(jié)合。
3)重實踐
高等職業(yè)教育與高等普通教育最大的區(qū)別就是高等職業(yè)教育的特色是重實踐。因此實踐教學(xué)應(yīng)是高等職業(yè)教育的重中之重，必須把教學(xué)體系的基點定位在相關(guān)的職業(yè)崗位群。實踐教學(xué)內(nèi)容要及時反映前沿技術(shù)發(fā)展水平，讓學(xué)生了解動畫最前沿信息，如《黑客帝國》《克隆人進攻》《最終幻想》《千與千尋》這類引領(lǐng)全球動畫的好作品。在重實踐教育中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的群策群力的合作精神，在實踐過程中學(xué)會協(xié)作。
實踐教育方式可采用訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、共建學(xué)校實訓(xùn)基地、以及落實實習(xí)和就業(yè)等多種校企合作方式，通過在企業(yè)里“頂崗”工作，鞏固所學(xué)的理論知識，提高實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4)圖發(fā)展
高等職業(yè)教育教學(xué)模式的定位其落腳點就是促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英國、美國、加拿大崗位調(diào)查結(jié)果說明崗位群存在著大規(guī)模的交替、淘汰、更新、轉(zhuǎn)型的現(xiàn)象?，F(xiàn)代社會的發(fā)展使崗位群成為了一個動態(tài)的大系統(tǒng)，特別是高職高專的專業(yè)是含技術(shù)的崗位群，其外延及內(nèi)涵變化更大。高職高專教育必須順應(yīng)社會進行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識和將要從事的崗位都能夠順應(yīng)時代的變化而更新交替。
我院動漫專業(yè)開設(shè)不久，但發(fā)展速度迅猛。相信在合肥這個人杰地靈，濱臨珠三角這塊沃土中孕育更多的動漫產(chǎn)業(yè)精英技術(shù)人才，我們的動漫人才會結(jié)合國家大力發(fā)展動漫的方針政策，迎合國際潮流，成為動漫產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。
參考文獻
[1] 徐東明，李春華，蘆春梅.《美術(shù)大觀》”改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計人才”.