發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:50:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一，備好課
不但備學(xué)生，而且備教材，備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。
二，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三，認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 實(shí)施策略
前言：在九年義務(wù)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備一定的個(gè)性化，其次還要具備一定的基礎(chǔ)性及發(fā)展性，要采用合理有效的方式去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思想的思維模式，然后根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性差異、性格特點(diǎn)以及思維能力去開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到因材施教的目的?？赏ㄟ^分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這一要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新型思維。
一、教學(xué)課堂的分層
我們先將學(xué)生分層，分別從智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平將其分為三層。此分層老師要做到心中有數(shù)，不能公開，不能以此來安排座次，不要因此傷到學(xué)生的自信心和自尊心，否則不利于班集體的團(tuán)結(jié)。在分層下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)培養(yǎng)。
1.對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層
在通常情況下，數(shù)學(xué)課本是面向大多數(shù)學(xué)生的，所以我們通常是按照中等生的需求來制定。在這樣的教學(xué)課本下，教師只是一味地滿足學(xué)困生而進(jìn)行反復(fù)的講解，使優(yōu)等生在課堂上提不起興趣。為了解決這一問題，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課外知識(shí)，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。案例：老師在講解“百分比”時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分比掌握得差不多了，優(yōu)等生已經(jīng)聽不下去了，就可以提出這樣一個(gè)問題：“目前銀行在加收20%的利息稅，為什么不把利率降低20%，這樣不是更好一些嗎？”在這個(gè)涉及到社會(huì)及金融知識(shí)的問題上，學(xué)生就會(huì)提起興趣，進(jìn)行思考和討論，課堂氣氛也就得到調(diào)節(jié)了。在這道題的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
2.對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行分層
在學(xué)生的差異性下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度也同樣存在著差異，因此我們對(duì)每一位學(xué)生的要求也就不一樣了，然后要把握好要求，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。案例：老師在講解列方程解決實(shí)際問題的時(shí)候，可以先讓學(xué)生理解并掌握方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及分析能力，通過概括與交流，讓學(xué)生對(duì)方程有一個(gè)抽象的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合一些有名的地區(qū)提出一些相應(yīng)的要求，讓學(xué)生自主地去思考。比如，西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔，要求學(xué)生用一個(gè)等量關(guān)系式，來表示它們的高度存在著怎樣的相等關(guān)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
在分層教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都能享受到成就感，也就使他們有了學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的興趣。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略
分層教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，它要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要采取不同的教學(xué)方式，要把相同的知識(shí)用不同的方法講解出來。在通常情況下，教師設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須設(shè)定開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。比如：教師為A類學(xué)生設(shè)計(jì)具有靈活性且難度較大的數(shù)學(xué)題目時(shí)一定要注意，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不要因此而造成心理落差?，F(xiàn)在有兩種實(shí)施的方法：其一是逐級(jí)法，教師先為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，再為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。其二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分。比如，教師先對(duì)A層學(xué)生提出問題，若此問題難以解答，教師可將問題轉(zhuǎn)向B層的學(xué)生，在解答時(shí)還是有些模棱兩可，就轉(zhuǎn)向C層的學(xué)生。如此地來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感覺到自己受到了重視，就會(huì)有一種存在感，就能很好地去思考每一個(gè)問題。
另外是對(duì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)的分層策略。課堂練習(xí)和課后作業(yè)會(huì)讓教師在第一時(shí)間內(nèi)了解到不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段。首先，課堂練習(xí)需要教師在備課時(shí)遵循一個(gè)原則，即基本要求一致，鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)的分層，精心制定出不同難度的練習(xí)題。其次，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課后作業(yè)，對(duì)作業(yè)題量和難度要進(jìn)行研究，要注重先難后易的規(guī)律，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇課后作業(yè)。比如：教師可以為A層學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性、靈活性及綜合性的題目，為B層學(xué)生設(shè)定以基礎(chǔ)性為主、以提高學(xué)生思維能力為輔的作業(yè)，為C層學(xué)生設(shè)定基礎(chǔ)性作業(yè)。這樣不僅能有效地提高教學(xué)效果，而且還為批改作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了方便，同時(shí)也便于調(diào)整今后的教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)更為科學(xué)化。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)是順應(yīng)時(shí)展的，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)，但由于此教學(xué)模式才剛剛獲得推行，因此在后期的教學(xué)中我們還需要進(jìn)一步地去改善。
參考文獻(xiàn)
[1]方艷 小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2012，（08）。
關(guān)鍵詞：六年級(jí)；數(shù)學(xué)分層教學(xué)；策略
隨著社會(huì)的發(fā)展，各方面都在日益成熟，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教育改革已經(jīng)刻不容緩，而小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略的討論則是其中一項(xiàng)十分重要的方法，面對(duì)各式各樣的學(xué)生和學(xué)生各種各樣的興趣愛好，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，因材施教，把他們的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大。其中，數(shù)學(xué)分層教學(xué)是其中十分重要的一環(huán)，而小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教W更是重中之重，值得我們深入探討。
一、數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的天賦可能不同，這就需要我們分層教學(xué)。如果一味地“一視同仁”，效果將會(huì)很差，大部分學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而開始厭倦學(xué)習(xí)，對(duì)將來的學(xué)習(xí)非常不利。反之，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分層管理，對(duì)難度不同的題目要分開處理。這樣能力不同的學(xué)生可以解出自己能力范圍之內(nèi)的題目，他們就能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和解出題目的成就感。如此一來對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，他們也會(huì)對(duì)未來充滿希望。例如，老師給出一道附加題來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)天賦好的同學(xué)可能就在一定的時(shí)間內(nèi)算出來了。但是，相對(duì)于大部分差點(diǎn)的學(xué)生來說這就是根本不可能解出來的題目。雖說解出題目的少數(shù)學(xué)生會(huì)有成就感，但大部分學(xué)生會(huì)因此而厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得不償失，所以分層教學(xué)的意義就顯示出來了。
二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略
1.對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分層教學(xué)
老師要針對(duì)學(xué)生的智力情況、個(gè)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。例如，有的學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦很高，但是他不喜歡數(shù)學(xué)的枯燥，就不能強(qiáng)硬地逼他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以根據(jù)他們的愛好調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠滿足日后學(xué)習(xí)的需要。智力高而且喜歡數(shù)學(xué)的就要重點(diǎn)培養(yǎng)了，可以給他們開拓更多的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，讓他們對(duì)未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿憧憬。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)夠他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)就好，不要奢求太多，反而適得其反。
2.對(duì)教學(xué)課程的要求分層處理
針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)接受能力的不同，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就要明確各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課堂上可以先講一些基本的知識(shí)點(diǎn)，這些是服務(wù)于全部學(xué)生的，在讓全部學(xué)生都能理解接受的前提下針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。在此我們暫且把學(xué)生分為三類：高層、中層、低層（此分類沒有任何的感彩，只是為了敘述的方便）。高層的學(xué)生老師可以給他們“開小灶”，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。中層的學(xué)生在他們理解掌握了基本的知識(shí)之后可以適當(dāng)?shù)丶右恍┛梢越邮艿闹R(shí)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低層的學(xué)生老師就把最基本的知識(shí)傳授給他們就足夠了，讓他們可以順利地通過考試進(jìn)入中學(xué)。
3.分層課后作業(yè)
針對(duì)上述三類學(xué)生，老師要費(fèi)心布置不同難度的題目達(dá)到各個(gè)層次應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目的。高層的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)囟嗖贾靡稽c(diǎn)，鍛煉他們解題的綜合能力。中層、低層的學(xué)生根據(jù)所學(xué)情況靈活處理。還有一點(diǎn)，老師要倡導(dǎo)高層的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余幫助中低層學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)他們更好地完成作業(yè)，更好地進(jìn)入中學(xué)。這樣的話不僅可以消除他們之間學(xué)習(xí)不同帶來的問題，還能讓他們更好地團(tuán)結(jié)在一起，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有勁，同時(shí)還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。一舉數(shù)得，可以帶來一系列的好處，何樂而不為。
4.評(píng)價(jià)體系實(shí)施分層教學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直觀反映，可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)不同層次的學(xué)生，老師要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能根據(jù)分?jǐn)?shù)來直接評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要考慮層次的不同和題目的難易。只有進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣，日后的學(xué)習(xí)才能如期進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)要多考慮學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，上課回答問題的積極性、準(zhǔn)確性，討論問題時(shí)的參與度和態(tài)度。經(jīng)過合理的評(píng)價(jià)一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地學(xué)習(xí)和生活，教學(xué)也能夠有條不紊地進(jìn)行。
社會(huì)發(fā)展要求我們進(jìn)行改革，改革的重點(diǎn)是教育，教育的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)改革就要從小學(xué)六年級(jí)的分層教學(xué)做起。只有在六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期才能收到最大的效果，讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，這樣將會(huì)對(duì)他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）
2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設(shè)計(jì)、應(yīng)用）
3、欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。（欣賞、評(píng)述）
4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（綜合、探索）
三、 教學(xué)內(nèi)容
[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)和結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。
4、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。
5、學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫實(shí)踐。
6、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。
7、初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪畫的方法。
[設(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。
2、用塑料瓶、廢舊材料等進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型等的設(shè)計(jì)制作。
3、與同學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進(jìn)行放飛活動(dòng)。
4、用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)。
5、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。
［欣賞、評(píng)述］學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。
2、介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。
5、介紹一位畫家及其代表作品。
6、欣賞我國(guó)的石窟藝術(shù)。
［綜合、探索］學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)校的班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，設(shè)計(jì)、制作、展示平面或立體的美術(shù)作品。
2、編寫自己喜愛的劇本，設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。
3、運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、光、電等科學(xué)常識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。
4、利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或展示活動(dòng)。
四、 在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程，通過對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。
3、量力性原則
教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
，六年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃
5、實(shí)踐性原則
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
7、因材施教原則
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生間個(gè)性的差異，在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生的同時(shí)，要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況，采取一般教育與個(gè)別知道相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
課時(shí)
課題
重難點(diǎn)
1
1
畫畫自己的手
提高寫生造型的能力
2
1
人物速寫
繪畫技能訓(xùn)練
3
1
勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)
動(dòng)態(tài)表現(xiàn)
4
1
我熟悉的人
刻畫人物的體形特征
5
1
桌子、椅子設(shè)計(jì)
動(dòng)手能力培養(yǎng)
6
1
泥塑彩罐
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美能力
7
1
彩塑鳥
塑出具有浮雕效果的鳥類圖
8
1
彩色紙筒人
人物臉部的刻畫
9
1
郵票設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一枚紀(jì)念郵票
10
1
古詩(shī)配畫
培養(yǎng)再造想象
11
1
美好的童年
主題確定
12
1
板報(bào)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)板報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)
13
1
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)
對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)
14
1
實(shí)用美術(shù)作品欣賞
認(rèn)識(shí)實(shí)用美術(shù)
15
1
中國(guó)雕塑作品欣賞
認(rèn)識(shí)雕塑作品
16
1
外國(guó)雕塑作品欣賞
認(rèn)識(shí)雕塑作品
17
1
測(cè)試
18
1、3小時(shí)20分=（）分4.2噸=（）千克
2、六十三萬五千八百寫作，省略萬后面的尾數(shù)約是（）萬。
3、36÷()==0.4＝4:()=％。
4、在1.66、1.6、1.7％和這四個(gè)數(shù)中，的數(shù)是。
5、甲乙兩地實(shí)際距離是320千米，在一幅地圖上用4厘米表示，這幅地圖的比例尺是。
6、從A到B，甲車用25小時(shí)到達(dá)，乙車只需20小時(shí)到達(dá)，甲乙兩車速度的比是。
7、如果零上40記作+40C，那么零下12C應(yīng)記作。
8、竹編廠男工人66人，女工人110人。男女工人數(shù)最簡(jiǎn)比是，比值是。
9：甲乙兩數(shù)的和是24，甲與乙的比是3:5，甲數(shù)是（）。
10、把甲書架上書的取出放入乙書架，則兩書架上的書本數(shù)相等。原來甲乙兩書架上書本數(shù)的比是。
二、選擇題。
l、一個(gè)數(shù)的倒數(shù)比它大，這個(gè)數(shù)是()。
A、自然數(shù)B、真分?jǐn)?shù)C、假分?jǐn)?shù)
2,a是不等于0的自然數(shù)，下列三個(gè)算式，的數(shù)值是()。
A,a×+B．a(chǎn)××C．a(chǎn)÷÷
3、已知2a=5b，下列比例式只有()是正確的。
A、a：b=2：5B、a:b=5:2C．b:a=5:2
4、在200克鹽水中，食鹽l0克，則鹽占水的()。
A、B、C、10％
5、甲倉(cāng)存糧比乙倉(cāng)多，則()?！?/p>
A、甲倉(cāng)是乙倉(cāng)的；B、乙倉(cāng)比甲倉(cāng)少了;C、乙倉(cāng)比甲倉(cāng)少
三、判斷題。
1、乘積是l的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。()2、不相交的兩條直線叫平行線。()
3、如果面ab=1，那么a和b成反比例.()4、質(zhì)數(shù)乘質(zhì)數(shù)，積一定是合數(shù)。()
四、計(jì)算題。
l、列式計(jì)算。(能簡(jiǎn)便算的要簡(jiǎn)便算)
2、求未知數(shù)。
五、實(shí)踐題。
(1)量出半圓面的半徑是()厘米。
(2)這個(gè)半圓的周長(zhǎng)是()厘米，面積是()平方厘米。
2、盒子里有2個(gè)紅球、一個(gè)黃球，一次取出2個(gè)球,有幾種可能?取出2個(gè)紅球的可能性是多少?
六、解決問題。
l、只列式，不計(jì)算。
(1)某中學(xué)初中部有學(xué)生300人，是全校學(xué)生人數(shù)的。全校有學(xué)生多少人?
(2)某廠男工人數(shù)有600人，女工人數(shù)是男工人數(shù)的。男女工一共有多少人?
(3)某化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥520噸，第二季度生產(chǎn)560噸。上半年平均每月生產(chǎn)多少噸?
(4)一項(xiàng)工程單獨(dú)完成，甲要10天，乙要8天。甲的工作效率是乙的百分之幾?
2、列式并計(jì)算。
(1)紅星制衣廠原來做一套制服用布4.8米，采用新的剪裁方法后，每套節(jié)約0.3米，原來做1200套衣服的布?，F(xiàn)在可以做多少套?
(2)竹林鎮(zhèn)計(jì)劃造林200公頃，實(shí)際造林240公頃。實(shí)際比計(jì)劃增加了百分之幾?
(3)李明周末登一座山，每分鐘行20米，100分鐘到達(dá)。如果每分鐘行25米，多少分鐘到達(dá)?(用比例方法解決問題)
(4)一個(gè)圓錐形沙堆，底面積是10平方米，高1.2米，每立方米沙約重1.7噸。這堆沙一共有多少噸?
l、七十億五千零六萬四千寫作，這個(gè)數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)是，“四舍五入”到億位的近似數(shù)記作。
2、一個(gè)數(shù)由4個(gè)十，4個(gè)百分之一組成，這個(gè)數(shù)是，這個(gè)數(shù)精確到十分位是。
3、l 的分?jǐn)?shù)單位是，它再添上個(gè)這樣的單位就成了最小的合數(shù)。
4、有一個(gè)數(shù)，它既是45的約數(shù)，又是45的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是，把這個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是。
5、9÷4＝ ＝:＝2 ＝％。
6、2米5厘米＝米 6升80毫升＝立方分米
7、A× ＝B× ，A不等于0，A:B寫成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是比值是。
8、把 、0. 、8.75％、0.8 各數(shù)按從大到小的順序排列，從左起，排在第二的數(shù)，排在第四的數(shù)是。
9、一個(gè)平行四邊形的面積是24平方厘米，高是8厘米，底是厘米，和這個(gè)平行四邊形等底等高的三角形的面積是平方厘米。
10、在一幅比例尺是1:200的圖紙上，量得一個(gè)圓形花壇的直徑是2厘米，這個(gè)花壇實(shí)際占地平方米；在花壇外周圍修一條寬1米的環(huán)形小路，小路實(shí)際面積是平方米。
11、一個(gè)圓柱的側(cè)面積是47.1平方分米，高5分米，它的表面積是平方分米，體積是立方分米。
12、一個(gè)大正方體由若干個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體組成，在大正方體的表面涂色，其中只有一面涂色的小正方體有6個(gè)，這個(gè)大正方體的體積是立方厘米，表面積是平方厘米。
二、判斷題。對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每題1分，共5分）
1、兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)是30，這兩個(gè)數(shù)都能同時(shí)2、3、5整除。
2、 、 、 中只有一個(gè)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。
3、小于90°的角是銳角，等于90°的角是直角，大于90°的角是鈍角。
4、兩個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是120厘米。
5、植101棵樹，有2棵沒成活，成活率小于99％。
三、選擇題。把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（每題2分，共10分）
l、真分?jǐn)?shù)除以假分?jǐn)?shù)，所得的商。
（l）是真分?jǐn)?shù)（2）是假分?jǐn)?shù)（3）可能是真分?jǐn)?shù)，可能是假分?jǐn)?shù)
2、在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)。
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
3、100千克增加10％，再減少10％，結(jié)果是。
（1）110千克（2）100千克（3）99千克
4、下面圖形中，對(duì)稱軸條數(shù)最多的是。
（1）三角形（2）正方形（3）半圓
5、下面是六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生上學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
人數(shù) 成績(jī)
班級(jí) 優(yōu)秀良好及格不及格
一班242583
二班182052
【關(guān)鍵詞】有效交流；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)課堂交流時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一種是在課堂上發(fā)言同學(xué)的數(shù)量極少，更加嚴(yán)重的是，學(xué)生沒有互相交流的機(jī)會(huì)，逐漸形成教師“一言堂”的教學(xué)模式；另一種是在課堂上學(xué)生交流過于頻繁，導(dǎo)致教室秩序混亂并且氣氛異?；钴S，各種聲音與內(nèi)容不絕于耳，此類教學(xué)模式大多是流于形式，造成無效交流、無序交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降[2]。在教育工作者進(jìn)行有效課堂后，使其更加方便的實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況，將課堂氣氛活躍起來，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流關(guān)系。如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效交流，需要學(xué)生懂得平等交流、盡情交流以及平靜交流。
一、師生平等對(duì)話
在經(jīng)過課程改革后，課堂交流被人們重新賦予了意義，其是實(shí)現(xiàn)全方位的有效交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂交流是極為重要的教學(xué)方式。課堂交流是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相啟發(fā)和成長(zhǎng)的交流過程。既是兩者間思維碰撞的交流點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)的過程。教師在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師要學(xué)會(huì)做一位傾聽的角色，要給學(xué)生一座表達(dá)自己的平臺(tái)，耐心地傾聽學(xué)生的想法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在與學(xué)生交流的過程中要有愛心，尊重小學(xué)生，將自己的心靈之窗向?qū)W生敞開，讓他們?cè)趷鄣慕涣髦凶杂X地學(xué)好數(shù)學(xué)。最后，教師在與學(xué)生交流時(shí)，還要密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不可將其忽視。尤其是特困學(xué)生，一定要講究相處方法，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。學(xué)生與教師的交流道路還需人們不斷探索和創(chuàng)新。
二、學(xué)生之間進(jìn)行合作交流
學(xué)生與教師進(jìn)行交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是重要的組成部分之一。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生與其進(jìn)行交流，通過思維溝通可互相分享學(xué)習(xí)的方法與感想。建立有效課堂的前提是具有互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)散開，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)的過程中，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的交流環(huán)境，能夠擴(kuò)大學(xué)生思維的發(fā)散性，在合作交流的過程中，將學(xué)生的邏輯思維能力以及表達(dá)能力提高。例如，在教學(xué)測(cè)量物體長(zhǎng)度一課時(shí)，將學(xué)生分為兩個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)[3]。首先，教師有效組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師使教學(xué)小組進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，要求其進(jìn)行測(cè)量等工作，在此基礎(chǔ)上，有每一組學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)，互相交流一學(xué)習(xí)結(jié)果。然后，教師將小組討論與大組交流相結(jié)合，與學(xué)生共同討論。該項(xiàng)措施，不僅促進(jìn)了學(xué)生的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。
三、學(xué)生與書本進(jìn)行平靜交流
目前，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已逐漸應(yīng)用到日常生活中，人們更多的依賴電視與電腦，而漸漸失去與書本的聯(lián)系，在學(xué)生課堂教學(xué)中，該現(xiàn)象變得尤為明顯。因此，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與課本的聯(lián)系，使學(xué)生多與數(shù)學(xué)教材聯(lián)系，認(rèn)真讀題，要做到有耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考。學(xué)生多做數(shù)學(xué)練習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生思維的發(fā)散性。有耐心地將數(shù)學(xué)題中所給出的已知條件都讀下來，不可像讀課外書那樣一目十行瀏覽過去。是在學(xué)生做完數(shù)學(xué)題后應(yīng)該做到舉一反三，對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，做到真正的活學(xué)活用。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課本閱讀時(shí)，學(xué)生不僅要能夠大膽質(zhì)疑問題并尋求真理，還敢發(fā)表獨(dú)特見解，以培養(yǎng)獨(dú)立思考、提出以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，交流是具有藝術(shù)性的。人們通過語(yǔ)言與肢體的交流以及溝通，能夠在兩者之間架起一座心靈的橋梁，讓交流成為互相交流與鼓勵(lì)的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂交流是至關(guān)重要的教學(xué)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂交流具有極為重要的意義，其加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的感情交流。在教育工作者開展有效課堂這一教學(xué)模式后，使教師更加方便的了解學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂氣氛帶動(dòng)起來，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流關(guān)系。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效交流的具體措施，才能夠有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，01（12）：126-144.
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!
一、認(rèn)真讀題，填一填（共27分）
(共12題；共27分)
1.
（2分）計(jì)算
_______
2.
（2分）算一算，填一填。
（1）
_______
_______
_______
（2）
_______
_______
_______
3.
（2分）工人叔叔粉刷一面墻，第一天粉刷了這面墻的
（如圖，陰影部分表示第一天粉劇的部分），第二天粉刷還剩下的
，第二天粉刷了這面墻的
_______。
4.
（4分）看一看，想一想“1=？”，你還能寫出不同的算式嗎？
1=1+0
_______
_______
_______
_______
5.
（2分）根據(jù)18×5=90，直接寫出18×15=_______?????18×25=_______????180×5=_______
6.
（3分）兩個(gè)不為0的數(shù)相乘，如果兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就會(huì)_______倍。
7.
（2分）下圖中涂色部分的面積占整個(gè)圖形的
_______，再涂_______個(gè)這樣的小正方形后，涂色部分占整個(gè)圖形的
。
8.
（2分）計(jì)算．
5與它的倒數(shù)的積減去
，差是_______?？
9.
（2分）正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，表面積擴(kuò)大_______倍．
10.
（2分）1立方米的水結(jié)成冰，體積比水增加
，這塊冰再融化成水，體積減小_______。
11.
（2分）小麗家買了一箱蘋果，吃了
，正好是12千克．題中把_______看作單位“1”，_______的_______是12千克．?dāng)?shù)量間的相等關(guān)系式是_______，如果把一箱蘋果看作x，列式為_______．
12.
（2分）潛水艇在雷達(dá)站的_______方向_______千米處；巡洋艦在雷達(dá)站的_______方向_______千米處；護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站的_______方向_______千米處．
二、仔細(xì)分析，辨一辨（共6分）
(共6題；共6分)
13.
（1分）2千克的
和1千克的
同樣重。（
）
14.
（1分）判斷對(duì)錯(cuò)．
假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1?。?/p>
15.
（1分）地圖上西面與北面之間的方向是西北方。
16.
（1分）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，積一定小于這個(gè)數(shù)。（
）
17.
（1分）判斷對(duì)錯(cuò)．
是倒數(shù)．
18.
（1分）4.76×5.8與47.6×0.58的積相等。（
）
三、火眼金睛，選一選（共5分）
(共5題；共5分)
19.
（1分）a是一個(gè)大于零的自然數(shù)，那么下列各式中得數(shù)最大的是（
）
A
.
a×
B
.
a÷
C
.
÷a
D
.
×a
20.
（1分）
=（
）
A
.
15
B
.
C
.
11
D
.
4
21.
（1分）12×
=12×
+12×
=10，這是根據(jù)（
）使計(jì)算簡(jiǎn)便。
A
.
乘法結(jié)合律
B
.
乘法分配律
C
.
乘法交換律
22.
（1分）甲數(shù)的
等于乙數(shù)的
時(shí)，甲數(shù)（
）乙數(shù)。
A
.
大于
B
.
小于
C
.
等于
23.
（1分）
（
）
A
.
B
.
C
.
D
.
15
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1題；共6分)
24.
（6分）水果店運(yùn)來
噸水果，其中蘋果占
，水果店運(yùn)來蘋果多少噸?
五、動(dòng)手量一量，填一填（12分）
(共1題；共12分)
25.
（12分）下圖是以小剛家為觀測(cè)點(diǎn)畫出的一張平面圖形。
（1）學(xué)校的位置在小剛家_______處。
（2）小剛家到學(xué)校與小剛家到汽車站的距離相差_______米。
六、仔細(xì)讀題，解決問題（共27分）
(共5題；共27分)
26.
（5分）
27.
（5分）水果店運(yùn)來一批水果共560千克，其中蘋果占總數(shù)的
，梨占總數(shù)的
。
（1）蘋果有多少千克?
（2）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎?
28.
（5分）學(xué)校原來每月用水30噸，安裝了節(jié)水龍頭后，每月用水比原來節(jié)約了
，現(xiàn)在每月節(jié)水多少噸？
29.
（5分）小青的體重是42千克，爸爸比小青重
，爸爸的體重是多少千克？
30.
（7.0分）水災(zāi)發(fā)生后，全國(guó)各地紛紛獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手。光明小學(xué)向?yàn)?zāi)區(qū)捐書480本，其中五(1)班捐書的本數(shù)占全校捐書本數(shù)的
。
（1）五(1)班捐書多少本?
（2）五(1)班男生捐書的本數(shù)占全班捐書本數(shù)的
，五(1)班男生捐書多少本?
參考答案
一、認(rèn)真讀題，填一填（共27分）
(共12題；共27分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
二、仔細(xì)分析，辨一辨（共6分）
(共6題；共6分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
三、火眼金睛，選一選（共5分）
(共5題；共5分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1題；共6分)
24-1、
五、動(dòng)手量一量，填一填（12分）
(共1題；共12分)
25-1、
25-2、
六、仔細(xì)讀題，解決問題（共27分）
(共5題；共27分)
26-1、
27-1、
27-2、
28-1、
29-1、
