發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:24:55
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的七年級(jí)歷史教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
新課程改革已推行好幾年，教學(xué)模式也日漸成熟、趨于完善。但是現(xiàn)行的教學(xué)模式仍擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子。這就要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種以學(xué)生為本位的新模式，歷史教學(xué)也不例外。
我們要真正擺脫應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，打破傳統(tǒng)，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式。例如，在《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一課的教學(xué)中，關(guān)于從北京人學(xué)會(huì)使用和保存天然火種到山頂洞人學(xué)會(huì)燧木取火，學(xué)生無(wú)從理解早期人類這種勞動(dòng)技能的進(jìn)化實(shí)際上要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的進(jìn)化時(shí)期，因此他們也就無(wú)法體會(huì)人類祖先對(duì)推動(dòng)歷史進(jìn)步的偉大貢獻(xiàn)。針對(duì)此，我們是不是可以讓學(xué)生切身感受燧木取火的艱難，來(lái)一次“親身體驗(yàn)”呢？也就是模擬遠(yuǎn)古人類野外生存鉆木取火，把課堂搬到郊外。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂知識(shí)。
第一，許多教師在新理念指導(dǎo)下的教學(xué)中已進(jìn)行了嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的教學(xué)形式。這正是打破傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)形式的一種體現(xiàn)。
第二，運(yùn)用合理的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與、在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。
例如，在《秦的統(tǒng)一》這一課的教學(xué)中，“統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字”等知識(shí)點(diǎn)的講解，單純從課本上理解，學(xué)生對(duì)此印象不會(huì)太深。若教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境短劇，將以上知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一后的秦朝由于各地“度量衡不統(tǒng)一”“貨幣不統(tǒng)一”“文字不統(tǒng)一”帶來(lái)新的問(wèn)題和麻煩，學(xué)生通過(guò)表演或觀看表演都找到了解決問(wèn)題的辦法和措施。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。這樣的教學(xué)模式，既達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
七年級(jí)的歷史組有耿立老師、李霞老師、新來(lái)的李紅晶老師、于金龍老師，他們是我工作中愉快的合作伙伴。
耿立老師是組里的大姐，待人真誠(chéng)、和善，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)；雖然身體狀況不是很好，但仍堅(jiān)持做到每課的隨堂練習(xí)都及時(shí)批改，并利用課間時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)成績(jī)不斷提高。
李霞老師是學(xué)校的德育主任，現(xiàn)在還做團(tuán)委的工作，并教兩個(gè)班的歷史課，而且已經(jīng)身懷六甲。但在日常的教學(xué)工作中，她一絲不茍，無(wú)論德育工作、團(tuán)委工作多么繁忙，她都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、上課，并抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生、和大家仔細(xì)研究習(xí)題；月考、期中考試結(jié)束，她都積極參加批卷，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
李紅晶老師和于金龍老師是歷史組的新成員，他們的到來(lái)給七年歷史組又增添了一抹新綠。
李紅晶老師原是高中歷史老師，教學(xué)風(fēng)格系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課堂充滿激情，深受學(xué)生喜歡；于金龍老師是吉大的中國(guó)近代史研究生，雖然是剛剛走進(jìn)歷史課堂，但以他厚重的知識(shí)底蘊(yùn)和獨(dú)特的個(gè)人魅力很快就贏得了學(xué)生的歡迎。這兩位新老師在完成日常的教學(xué)工作同時(shí)還主動(dòng)承擔(dān)了組內(nèi)的許多工作，他們虛心好學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，教學(xué)成績(jī)突出。
對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和他們?cè)谝黄鸸ぷ?，還不如說(shuō)是我在向他們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從他們身上學(xué)到了許多東西，和他們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。因?yàn)榈谝淮纬袚?dān)備課組長(zhǎng)工作，工作中多少會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)手忙腳亂，在平時(shí)的工作中，他們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠(chéng)的向她們道一聲：謝謝！
在這個(gè)學(xué)期中，七年級(jí)歷史老師們愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)勤奮工作，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、明確責(zé)任、勤奮奉獻(xiàn)。
歷史組老師們朝氣蓬勃，師德高尚。教育教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)雄厚。工作中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育主管部門頒發(fā)的文件，一個(gè)學(xué)期來(lái)我們團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓性開(kāi)展了各項(xiàng)教育、教學(xué)工作。特別是借助的七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史課，學(xué)習(xí)歷史興趣濃厚的契機(jī)，我們積極開(kāi)展了“動(dòng)手做歷史”的活動(dòng)，并利用課余時(shí)間指導(dǎo)具體的制作過(guò)程，學(xué)生制作了大量的歷史小作品，教師實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，學(xué)生則感受到了寓學(xué)于玩，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。
二、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。
教學(xué)工作必須從基礎(chǔ)常規(guī)做起。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，重溫教學(xué)五環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)常規(guī)，并時(shí)刻把常規(guī)要求自覺(jué)貫徹到教學(xué)工作中。備課是上好課的基礎(chǔ)，我們堅(jiān)持以各備課組為單位，由備課組長(zhǎng)認(rèn)真?zhèn)湔n，從而保證歷史學(xué)科教學(xué)學(xué)思路、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力培養(yǎng)和思想教育目標(biāo)。課堂教學(xué)能夠全面反映教師的教學(xué)思想，是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
李紅晶和于金龍兩位教師的新教師展示課收到了非常好的效果，同時(shí)為歷史組贏得了榮譽(yù)。本學(xué)期李紅晶老師還參加了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為28中師生帶去了一節(jié)高質(zhì)量的歷史課，深受各方好評(píng)。
三、虛心向同組老師學(xué)習(xí)是盡快提高教學(xué)水平的重要途徑。
在扎實(shí)、科學(xué)做好常規(guī)工作的同時(shí)，我們特別重視向剛剛教過(guò)七年級(jí)的八年級(jí)歷史老師請(qǐng)教，并請(qǐng)他們給我們出謀劃策，這使我們受益多多。
四、以科研推動(dòng)教學(xué)，使教師向?qū)W者型教師的目標(biāo)邁進(jìn) 。
做學(xué)者型教師是社會(huì)發(fā)展的必然要求，老黃牛式的或者蠟燭式的教師只是精神可佳。我們歷史組結(jié)合工作實(shí)際，每位老師都確定了自己的科研小課題，并在具體教學(xué)工作中展開(kāi)了科研工作，并取得了一定的實(shí)效。
五、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。
開(kāi)學(xué)之初，耿立老師因病休假，她的六個(gè)班的課由新來(lái)的李紅晶老師和于金龍老師各代三個(gè)班的課。這兩位老師每次去上課都前都精心準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真、保質(zhì)保量地完成了代課工作，并在第一次月考中取得了好成績(jī)。后來(lái)，耿立老師休假回來(lái)，她的學(xué)生才知道自己的歷史老師原來(lái)是耿老師！在耿立老師休假期間，李紅晶老師因發(fā)燒而被隔離了一周，她們的課由組內(nèi)的高晶老師和于金龍老師代上，不但沒(méi)有影響學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)，而且取得了較好的教學(xué)效果。在組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作、辛勤努力下，期中考試各項(xiàng)成績(jī)?cè)诰G園區(qū)遙遙領(lǐng)先。
六、兢兢業(yè)業(yè)，區(qū)里集體備課獲一致好評(píng)。
這學(xué)期區(qū)里備課，我們承擔(dān)了四課時(shí)的備課任務(wù)。李紅晶老師的《昌盛的秦漢文化（一）》、于金龍老師的《昌盛的秦漢文化（二）》、耿立老師的《三國(guó)鼎立》和高晶老師的《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》不僅得到了教研員及區(qū)內(nèi)各校七年級(jí)歷史老師的認(rèn)可，并且獲得一致好評(píng)，有的老師在集體備課結(jié)束后，主動(dòng)要求聽(tīng)課，得到我校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，每個(gè)周四都來(lái)我校聽(tīng)歷史課。這是歷史組團(tuán)結(jié)合作取得的成績(jī)，更是老師們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真工作取得的佳績(jī)。
七、歷史知識(shí)競(jìng)賽在期待中開(kāi)始。
一、主要活動(dòng)與形式
據(jù)校情我們以聽(tīng)課、評(píng)課為主，每?jī)芍芤淮温?tīng)、評(píng)課，用示范課、公開(kāi)課、隨機(jī)聽(tīng)課的形式互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課評(píng)課時(shí)請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師作指導(dǎo)，作好筆記，重作分析，提出改進(jìn)方案。另外，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)錄與自身作比，找差距，促改進(jìn)。公開(kāi)課盡量用多媒體教學(xué)，自制課件，促進(jìn)教學(xué)綜合能力的提高。
二、新教師成長(zhǎng)分析
自我認(rèn)為是極富悟性和靈性的人，工作中具有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的特點(diǎn)。以我個(gè)人庸見(jiàn)認(rèn)為自己的教學(xué)水平有很大的提高，主要體現(xiàn)如下幾方面：
1、師德健全
教書(shū)育人、為人師表、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事等品行表現(xiàn)出色，這塊作為黨員的王老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。
2、教態(tài)穩(wěn)健走向成熟
一學(xué)期以來(lái)的結(jié)識(shí)，我由一個(gè)嬌柔、可愛(ài)的學(xué)生形象正在向一個(gè)成熟、穩(wěn)健的資深教師看齊。三尺講臺(tái)，一支粉筆，一塊黑板的天空對(duì)于初步教壇的我來(lái)說(shuō)過(guò)于陌生，因此，學(xué)期初課堂表現(xiàn)給人以不知所措的感覺(jué)，通過(guò)幾堂公開(kāi)課的歷練，我自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語(yǔ)滔滔不絕，學(xué)生的反應(yīng)由不適應(yīng)到適應(yīng)，由一般到“愛(ài)上了”，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂操控能力的全面提高
初為人師的我，處處以自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量學(xué)生，因此，教學(xué)中常遇尷尬局面，原因在于高估了學(xué)生的成績(jī)，“因材施教，因生定法”是我需要學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)理念，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)重基礎(chǔ)教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué)，那我們就必須要從教案設(shè)計(jì)和課件制作入手，利用好校本，適應(yīng)學(xué)生，落實(shí)教學(xué)。
在與學(xué)生的磨合中我悟到了獨(dú)解。十月份，《多變的天氣》這節(jié)示范課的教學(xué)是成功的：重難點(diǎn)突出，學(xué)生體驗(yàn)突出，課堂教學(xué)時(shí)間把握的恰到好處。這節(jié)課可以明顯地看出自己教學(xué)水平的提高。
4、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量
七年級(jí)尤立會(huì)
一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，本學(xué)期，本人任教七年級(jí)2、3、4班道德與法治和歷史學(xué)科教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任七年級(jí)4班班主任，兼任七年級(jí)政史學(xué)科組長(zhǎng)。作為中年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織參加學(xué)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和常態(tài)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的掌控，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的課堂效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，堅(jiān)持采用多媒體教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治、歷史課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭歷史課的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：立體引學(xué)；創(chuàng)新；手段；形式；方法；內(nèi)容
如何在教師輕松科學(xué)地“教”和學(xué)生自主高效地“學(xué)”之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，讓課堂靈活和諧，使教育花開(kāi)滿園，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建并實(shí)施了“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，在打造高效課堂的過(guò)程中，不斷更新教育思想，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)品位，譜寫了輝煌的教育篇章。來(lái)共同領(lǐng)略品牌名校的風(fēng)采，感受教育創(chuàng)新的魅力！我在教學(xué)實(shí)踐中探索“立體引學(xué)式”教學(xué)模式，力求手段新穎、形式活潑、方法多樣、內(nèi)容豐富，使知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)與思想教育要點(diǎn)都躍然于課堂之上，給學(xué)生以“立體”感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的調(diào)動(dòng)。
一、“立體引學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值
“立體引學(xué)”教學(xué)模式是基于有效課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式?！傲Ⅲw引學(xué)”是近年來(lái)在新課改下出現(xiàn)的名詞，所謂“立體”是具有長(zhǎng)、寬、高的三維空間的形體。由此，我們可以延伸到“立體教學(xué)”采用知識(shí)發(fā)展變化的縱向聯(lián)系為長(zhǎng)，橫向聯(lián)系為寬，理論分析與實(shí)踐結(jié)合為高，從長(zhǎng)、寬、高三維對(duì)知識(shí)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、理論進(jìn)行比較、整理、歸納、概括，以獲得整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解理論知識(shí)的真正內(nèi)涵，形成自身的一種能力。采用多種手段諸如講授、討論、模型設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)等的配合。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用眼、耳、腦、口、身，多感官去感受事物，把握理論，變抽象為具體，化枯燥為有趣，使學(xué)生從原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)吸收”。
“立體引學(xué)”就是在教學(xué)的過(guò)程，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，所學(xué)得的知識(shí)才可很快轉(zhuǎn)化成新的學(xué)習(xí)資源，自身素質(zhì)便可盡快得到提高，相應(yīng)的成績(jī)也會(huì)直線上升；也只有學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種樂(lè)趣，一種享受，一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。而教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的必備條件，或者說(shuō)是“自主學(xué)習(xí)”的重要保證。
新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學(xué)改革又是新課程改革的關(guān)鍵。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式的研究不僅是進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法、提高和改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生真正符合素質(zhì)教育要求的、新的知識(shí)和技能體系。讓我們的教育教學(xué)除了要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，給他們注入一種永遠(yuǎn)奮斗的精神，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中有愛(ài)心和進(jìn)取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓家庭、社會(huì)放心。
二、“立體引學(xué)”教學(xué)模式對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響
（一）“立體引學(xué)”教學(xué)形式，引發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生情感，提高教學(xué)質(zhì)量。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。情感交流是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的依托。教師靈活地運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，使教學(xué)形式“立體化”，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，樂(lè)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，多媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將唱歌、游戲、表演等融入課堂，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，寓競(jìng)爭(zhēng)于教學(xué)中，在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引入幻燈、錄音、錄像、電腦等多種化媒體，借助現(xiàn)代聲光電化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化，使課堂成為超越課堂時(shí)空、背景的立體化的交際活動(dòng)環(huán)境，拓展外語(yǔ)教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如利用電腦多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)；利用錄音機(jī)播放單詞和課文；利用投影儀、幻燈呈現(xiàn)圖片和英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料；利用錄像提供語(yǔ)言運(yùn)用的情景。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)英語(yǔ)，活躍思維，從而使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。
（二）“立體引學(xué)”教學(xué)手段，有利于面向全體，因材施教。
教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過(guò)客觀教育的要求，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會(huì)出現(xiàn)困難學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。利用正規(guī)的多媒體教室構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。
在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我采用形式多樣的教學(xué)形式，如課堂中開(kāi)展每日一諺語(yǔ)、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、英語(yǔ)游戲、分組競(jìng)賽，課堂外開(kāi)展英語(yǔ)角、校園系列英語(yǔ)競(jìng)賽等英語(yǔ)課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，消除英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)空、環(huán)境的約束，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感?！傲Ⅲw化”教學(xué)形式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)，構(gòu)成師生、生生單向或雙向甚至多向的多種交往形式，形成愉快民主的教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛，努力在課堂上營(yíng)造一種師生平等的和諧氛圍。在交互過(guò)程中，教師應(yīng)該把熱愛(ài)、微笑、激勵(lì)、寬容送給學(xué)生，用自己的情感激勵(lì)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從教師的眼神中受到鼓勵(lì)，大膽地探索和學(xué)習(xí)。
生動(dòng)活潑的“立體引學(xué)式”教學(xué)形式能最大限度密切師生情感，愉悅學(xué)生耳目，激動(dòng)學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生情思，促使學(xué)生最大限度參與課堂，成為課堂主人，并使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（三）“立體引學(xué)”教學(xué)方法，提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。
“二十一世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虒W(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)。比如在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開(kāi)發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。
在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我采用“立體引學(xué)式”的教學(xué)方法，寓于教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在單詞講授時(shí)采用“直接教學(xué)法”、“全身反應(yīng)法”，如教“have a bath”，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做洗澡的動(dòng)作，激活學(xué)生的記憶思維；用“一字開(kāi)花法”，將近似詞、同義詞、反義詞加以歸納，如 “coat” 與“boat”、 “hat”與“cap”、“happy”與“sad”等單詞在教學(xué)中聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音與結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生掌握，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開(kāi)發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)；在短文教學(xué)時(shí)采用“教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，由表及里、由淺入深、由易到難、由客觀到主觀，教會(huì)學(xué)生多角度、多層次理解問(wèn)題。種種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的創(chuàng)新火花。
（四）“立體引學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新自信。
教材是教學(xué)之本，是課堂教學(xué)的依據(jù)。應(yīng)根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教材作一些靈活變通處理，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容層次化、立體化。七年級(jí)英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。在七年級(jí)英語(yǔ)課堂中我嘗試通過(guò)完成“立體引學(xué)”式課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、交際能力和創(chuàng)造性思維能力。多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
理想的課堂應(yīng)該是心靈相約、質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是通過(guò)自主思考和對(duì)話交流探尋真理的圣地。這里，應(yīng)當(dāng)成為一片陽(yáng)光地帶，展示智慧的魅力，充盈人性的光輝；這里，應(yīng)當(dāng)成為一片動(dòng)感地帶，流淌生命的節(jié)奏，激揚(yáng)成長(zhǎng)的旋律?！傲Ⅲw引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，堪稱新課改的一個(gè)先進(jìn)典型。它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，充分彰顯“以人為本”的信念和追求。環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完整而有層次，科學(xué)而有梯度；人人受益，注重了學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和互動(dòng)感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)了教師有效的教、學(xué)生高效的學(xué)。改革固然很難，但只要有了科學(xué)的引領(lǐng)、堅(jiān)定的信念、智慧的經(jīng)營(yíng)和辛勞的付出，所有美好的愿景都將化為現(xiàn)實(shí)，教育的變革與創(chuàng)新將帶給每一個(gè)生命成長(zhǎng)的希望和力量！
參考文獻(xiàn)
一、選擇題（共15小題，每小題給出的四個(gè)答案中只有一個(gè)正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共計(jì)30分）
1、下列數(shù)據(jù)基本符合實(shí)際情況的是（）
A．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約是100g
B．騎自行車的速度約為10m/s
C．一般中學(xué)生步行上學(xué)每秒走過(guò)的路程大約是1.1米。
D．人體的正常體溫約39℃
2、夏天,人們站在吊扇下吹風(fēng)有涼爽的感覺(jué),如果把一支表面干燥的溫度計(jì)放在吊扇下吹風(fēng),溫度計(jì)的示數(shù)將()
A．先降低后升高B．不變C．降低D．升高
3、冬天，?？吹绞彝獾淖詠?lái)水管包了一層保溫材料，是為了防止水管凍裂，水管被凍裂的主要原因是（）
A、水管里的水結(jié)成冰后，體積變大。
B、水管里的水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大
C、水管里的水結(jié)成冰后，密度變大
D、水管本身耐寒冷程度不夠而破裂
4、關(guān)于聲現(xiàn)象下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A．詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高
B．兩宇航員在太空中不能直接對(duì)話，是因?yàn)槁曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?/p>
C．發(fā)較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說(shuō)明聲音具有能量
D．蝙蝠視力很差，它通過(guò)接收自己發(fā)出的超聲波的回聲來(lái)探測(cè)周圍的物體
5、關(guān)于平面鏡成像，人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)，發(fā)生的現(xiàn)象是()
A．像變大，像到鏡面的距離變小B．像變大，像到鏡面的距離變大
C．像不變，像到鏡面的距離變小D．像不變，像到鏡面的距離不變
6、在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡袋中空氣后把口扎緊，然后放入80℃以上的熱水中，過(guò)一會(huì)兒，塑料袋鼓起；從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)兒（）
A．塑料袋又癟了，其中的酒化了B．塑料袋仍鼓起，其中的酒精汽化了
C．塑料袋又癟了，其中的酒精汽化了D．塑料袋仍鼓起，其中的酒化了
7、人的眼球好像一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。物體經(jīng)視力正常人眼睛的“凸透鏡”成像于視網(wǎng)膜上。對(duì)于近視眼患者而言，遠(yuǎn)處物體經(jīng)眼睛的“凸透鏡”成像的位置和相應(yīng)的矯正方式是（）A．像成在視網(wǎng)膜的前方，需配戴凹透鏡矯正
B．像成在視網(wǎng)膜的前方，需配戴凸透鏡矯正
C．像成在視網(wǎng)膜的后方，需配戴凸透鏡矯正
D．像成在視網(wǎng)膜的后方，需配戴凹透鏡矯正
8、下列說(shuō)法中正確的是（）
A、根據(jù)響度大小來(lái)判斷不同人的講話聲
B、動(dòng)物和人的發(fā)聲頻率范圍和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是一樣的
C、中考期間學(xué)校周圍路段禁鳴喇叭，這是在聲音聲源處減弱噪聲
D、利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石，說(shuō)明聲能傳遞信息。
9、電視機(jī)的遙控器能夠發(fā)射出一種人眼看不見(jiàn)的光——紅外線。把遙控器的紅外線發(fā)射窗對(duì)著電視機(jī)的紅外線接收窗，分別按不同的鍵，就能控制電視機(jī)進(jìn)行選臺(tái)、調(diào)節(jié)音量、改變色彩濃淡等等。但有時(shí)把遙控器的紅外線發(fā)射窗對(duì)著電視機(jī)對(duì)面、側(cè)面的墻壁和天花板等，也能控制電視機(jī)，這是利用了光的（）
A．直線傳播現(xiàn)象B．反射現(xiàn)象
C．折射現(xiàn)象D．色散現(xiàn)象
10、夏天來(lái)了，一些同學(xué)喜歡自制冰棒，他們將一杯80g的水放入冰箱中，完全結(jié)冰后，其質(zhì)量（）
AA、仍是80gBB、大于80gCC、小于80gD、不能確定
11、熱現(xiàn)象在一年四季中隨處可見(jiàn)，下列說(shuō)法中正確的是（）A.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是凝華現(xiàn)象
B.夏天揭開(kāi)冰棒包裝后會(huì)看到冰棒冒“白氣”，這是升華現(xiàn)象
C.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，這是液化現(xiàn)象
D.初冬的早晨地面上會(huì)出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象
12、“影”是生活中常見(jiàn)的光現(xiàn)象，如做光學(xué)游戲的“手影”、留下美好記憶照片的“攝影”、幻燈機(jī)射到屏幕上的“投影”、湖岸景色在水中形成的“倒影”等，如圖，它們與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是：（）A．手影—平面鏡成像B．?dāng)z影—光的反射
C．投影—凸透鏡成像D．倒影—光的折射
13、甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng),兩車的速度分別為15m/s和10m/s,則兩車都運(yùn)動(dòng)10s時(shí)間后的路程之比為（）A.1∶1B.3∶2C.2∶3D.1∶3
14、下面列舉的語(yǔ)句都蘊(yùn)含著深刻的哲理，如果從物理學(xué)角度來(lái)解讀，也別有生趣，其中分析不正確的是（）A．“只要功夫深，鐵棒磨成針”，此過(guò)程中鐵棒的質(zhì)量減小
B．“蠟炬成灰淚始干”，蠟燭燃燒時(shí)的體積減小
C．“鍥而不舍，金石可鏤”，鏤后金石的密度不變
D．“人往高處走，水往低處流”，水流的過(guò)程中密度減小
15、如下圖是從空氣斜射入水中發(fā)生折射的光路示意圖，其中正確的是（）
二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上，每空1分，共計(jì)22分）
16、電動(dòng)自行車作為一種即便捷又環(huán)保的交通工具，受到了廣大市民的青睞。現(xiàn)有某電動(dòng)車，小華開(kāi)著它以18km/h的正常速度勻速行駛在平直的道路上，則6min通過(guò)的路程為_(kāi)____m；若以電動(dòng)自行車為參照物，小華是________的（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）。電動(dòng)自行車既可以電動(dòng)騎行，也可以腳踏騎行。制造自行車車架有各種不同的新材料，部分材料的技術(shù)指標(biāo)如下表所示：
材料技術(shù)指標(biāo)錳鋼鋁合金鈦合金碳纖維
性能（強(qiáng)度）強(qiáng)較弱較強(qiáng)強(qiáng)
密度（kg/m3）7.9×1033.0×1034.5×1031.6×103
若讓你設(shè)計(jì)制造強(qiáng)度高并且輕便的電動(dòng)自行車，你選擇表中的__________材料，若車架的體積為5×10-3m3，則車架的質(zhì)量是________kg。
17、如圖所示，小明將一枚硬幣放在碗的底部，眼睛在A處恰好看不到它。
(1)小明看不到硬幣，這是因?yàn)楣庠诰鶆蚪橘|(zhì)中沿_________傳播；
(2)將平面鏡放到碗邊適當(dāng)?shù)奈恢?，小明在A處通過(guò)平面鏡看到了硬幣的虛像，這是利用了光的_______現(xiàn)象；
(3)沿碗壁緩緩向碗中加水，小明在A處也能看到硬幣的虛像，這是利用了光的______現(xiàn)象。
18、夏天的傍晚，一些中老年人喜歡跳廣場(chǎng)舞，優(yōu)美的舞曲是由于揚(yáng)聲器的紙盆______發(fā)出的，聲音是通過(guò)________傳入人耳的，為了不影響周圍居民的生活和休息，有人建議跳舞時(shí)將音箱的音量調(diào)小，這是在______________處減弱噪聲的。
19、小明透過(guò)裝有水的礦泉水瓶觀察距離很近的樹(shù)葉發(fā)現(xiàn)葉脈會(huì)變大，而且很清晰，這是因?yàn)榇藭r(shí)水瓶相當(dāng)于_______鏡，此時(shí)觀察到的葉脈是________（選填“倒立”或“正立”）、放大的______像（選填“虛”或“實(shí)”），所以在森林中旅行時(shí)，請(qǐng)不要隨意丟棄飲料瓶，因?yàn)轱嬃掀績(jī)?nèi)進(jìn)入水后，對(duì)太陽(yáng)光有__________作用，容易引起火災(zāi).
20、在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如右圖所示的圖象。
(1)由圖象可看出該物質(zhì)的熔點(diǎn)是______，在第2min末該物質(zhì)處于________________（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）。
(2)該物質(zhì)熔化過(guò)程的特點(diǎn)是___________________________。
21、圖中木塊的長(zhǎng)度是___________cm,小明跑800m時(shí)停表從0走到如圖所示位置，他800m跑的成績(jī)是_________s。
22、護(hù)士幫病人打針前，通常會(huì)先用酒精棉球?qū)ψ⑸涮庍M(jìn)行消毒，此時(shí)病人會(huì)感到該處變涼爽，原因是酒精涂在該處會(huì)發(fā)生_________（填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，會(huì)_________（選填“吸收”、“放出”）皮膚周圍的熱量．護(hù)士測(cè)量病人體溫用的體溫計(jì)是利用液體________________的性質(zhì)而制成的．
三、作圖與實(shí)驗(yàn)探究題（共計(jì)28分）
23、(2分)自行車尾燈的結(jié)構(gòu)如圖所示，夜晚，當(dāng)有光照射到尾燈時(shí)可起到明顯的警示作用，試畫出圖中一條光線的反射光線（要求保留必要的輔助線）．
24、（2分）下左圖為一束光射向一塊玻璃磚。畫出這束光進(jìn)入玻璃和離開(kāi)玻璃后的徑跡（注意標(biāo)出法線）。
25、（2分）如上右圖所示，請(qǐng)根據(jù)已知光線，完成光路圖．
26、（8分）小迪學(xué)習(xí)了“密度”知識(shí)后，想測(cè)量金屬塊的密度，于是他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）在測(cè)量金屬塊的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上，游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處，若指針位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_________調(diào)(填“左”或“右”)，直到天平平衡。
（2）把金屬塊放到天平左盤稱量，天平平衡時(shí)，右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則礦石的質(zhì)量是_______g。
（3）小迪將金屬塊放入盛有水的量筒（如圖丙）中，量筒中的水面升高到100mL的位置，則金屬塊的體積是_______cm3。由此可知，金屬塊的密度是___________kg/m3。
27、（6分）小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示：
（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_____________進(jìn)行測(cè)量的。
（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較_______（填“大、小”）。
（3）請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答：VAC＝_____________m/s。
28、（8分）小明同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持凸透鏡的位置不變，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）小明一次將蠟燭、凸透鏡、光屏放置在光具座上，并調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心跟蠟燭的中心大致在_________．
（2）過(guò)了一段時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，若要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向_________（選填“上”“下”）調(diào)節(jié)．
（3）小明將蠟燭放在15cm的刻度線處，左右移動(dòng)光屏，直到光屏上成清晰的倒立_________（選填“放大”“等大”“縮小”）的實(shí)像，_________（選填“照相機(jī)”“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）就是利用這一成像原理制成的．
四、計(jì)算題（寫出必要的文字說(shuō)明和解題步驟，共計(jì)20分）
29、（10分）下表是D412次列車組列車運(yùn)行時(shí)刻表的一部分。
時(shí)間上海蘇州常州南京徐州
到站時(shí)間09：5110：3311：45
發(fā)車時(shí)間09：1509：5310：3511：50
里程/km084300648
（1）列車由上海駛往南京的平均速度為多少？（4分）
（2）若該列車從蘇州到常州的平均速度為129km/h，則蘇州到常州的里程為多少？（4分）
（3）另一趟列車上海至常州（OA）段的平均速度為v1，常州至徐州（AB）段的平均數(shù)度為v2。其s—t圖如右圖所示。則：它們的大小關(guān)系v1___v2：（填“大于”“小于”）（2分）
30、（10分）目前世界上最“輕”的材料是由我國(guó)科學(xué)家造出的“全碳?xì)饽z”,如圖所示,即使把它壓在狗尾草上也不會(huì)壓彎狗尾草的毛尖,這種材料的密度為0.16kg/m3。
(1)一塊100cm3的“全碳?xì)饽z”的質(zhì)量是多少克?(4分)
(2)“輕”僅是這種材料眾多特點(diǎn)之一,“全碳?xì)饽z”還是迄今已報(bào)道的吸油能力的材料,它最多能吸收自身質(zhì)量900倍的有機(jī)溶劑——例如原油,可用于處理海上的漏油事故,已知原油的密度ρ=0.9×103kg/m3,則100cm3的“全碳?xì)饽z”最多能吸收多少立方厘米的原油?（6分）
參考答案
一、選擇題
1、C2、B3、A4、A5、C6、A7、A8、C9、B10、A11、C12、C13、B。14、D15、B
二、填空題
16、1800靜止碳纖維817、直線反射折射18、振動(dòng)空氣聲源
19、凸透正立虛會(huì)聚20、0℃固液共存不斷吸熱、溫度不變21、1.84---1.86（均可）217.5
22、汽化吸收熱脹冷縮
三、作圖與實(shí)驗(yàn)探究題
23、24
25、
26、右152.6g207.63×10327、（1）v=s/t(2)?。?）3.3
28、(1)同一高度（2）上（3）縮小照相機(jī)
29、
（1），而s=300km，t=2h30min=2.5h
所以km/h（4分）
一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級(jí)物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關(guān)的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說(shuō)明分子間沒(méi)有引力B．花香四溢說(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時(shí)體積最小說(shuō)明分子間沒(méi)有空隙3. 打籃球是大家喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng).向空中斜拋出去的籃球運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說(shuō)法中正確的是A．籃球在上升過(guò)程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔肈．籃球受到重力作用，運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實(shí)例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因?yàn)殂~的導(dǎo)電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因?yàn)椴ＡУ耐腹庑院肅．水壺的把手用膠木制成，是因?yàn)槟z木的導(dǎo)熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因?yàn)榻饎偸挠捕却?.一個(gè)輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負(fù)電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識(shí)，錯(cuò)誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D． 把雞蛋往灶臺(tái)上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書(shū)桌上擺放著多種資料書(shū)籍，對(duì)放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時(shí)，對(duì)桌面的壓力是不同的B．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)詞典的支持力是平衡力 D．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強(qiáng)的是9.為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇．同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個(gè)一次性紙杯杯口向上疊套起來(lái)，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請(qǐng)你猜測(cè)里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了a、b、c三個(gè)實(shí)心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大
12.如圖所示，甲、乙兩個(gè)不同的實(shí)心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對(duì)地面的壓強(qiáng)正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當(dāng)力F逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，摩擦力f與時(shí)間t的關(guān)系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個(gè)完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個(gè)小球懸浮在水中，此時(shí)，甲、乙、丙三個(gè)容器內(nèi)水面高度相同，下列說(shuō)法不正確的是A．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)相等B．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個(gè)容器分別放在臺(tái)秤上，臺(tái)秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽(yáng)系模擬圖，行星們?cè)诟髯缘墓潭ㄜ壍郎蠂@恒星太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當(dāng)于太陽(yáng)，繞核運(yùn)動(dòng)的 ___________就相當(dāng)于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過(guò)腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉，以決勝負(fù)．在僵持狀態(tài)下，甲對(duì)布帶的拉力 （選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對(duì)布帶的拉力；參賽隊(duì)員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了 ?。ㄟx填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大.為了驗(yàn)證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測(cè)出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來(lái)鑒別地溝油，請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動(dòng)，此時(shí)水瓶受到的重力和手對(duì)瓶的________力是一對(duì)平衡力；若在松開(kāi)手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過(guò)來(lái)放，牛奶對(duì)蓋子的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗(yàn)后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認(rèn)為哪種猜想錯(cuò)誤， （選填“A”或“B”），理由是
20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當(dāng)t=1s時(shí)，物體受到的摩擦力是_________N；當(dāng)t=3s時(shí)，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開(kāi)一個(gè)相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因?yàn)?．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開(kāi)，乒乓球并不會(huì)下落，說(shuō)明______________________________________．22.從分子模型來(lái)說(shuō)，空氣可以被壓縮，是由于 ，而將兩個(gè)表面干凈的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，甚至可以在下面掛上一個(gè)比較重的物體，這是由于 所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開(kāi)，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關(guān)系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“
【關(guān)鍵詞】七年級(jí)歷史；興趣課堂；構(gòu)建策略
新課程推崇“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，注重興趣課堂的構(gòu)建。七年級(jí)歷史教師要秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)宗旨，采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建起學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣課堂，以此激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，也是歷史興趣課堂的追求所在。由于初中生的意志品格還不完善，自我控制能力有限，其興趣很容易受外界環(huán)境的影響和左右。因此，要構(gòu)建七年級(jí)歷史興趣課堂，我們必須積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境。把課本的文字描述渲染為具體、形象、生動(dòng)、感人的環(huán)境和片段，以情境帶來(lái)的新、奇、趣活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興致盎然中欣然掌握歷史知識(shí)。在學(xué)習(xí)“商鞅變法與社會(huì)革新”時(shí)，我以網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)視頻資料導(dǎo)入教學(xué)，直觀、動(dòng)感、富有故事情節(jié)的場(chǎng)面將歷史“復(fù)原”，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成了一個(gè)讓久遠(yuǎn)、陌生的歷史“重現(xiàn)”的整體情境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，撥動(dòng)了學(xué)生心靈的琴弦。學(xué)生無(wú)不為之所感，情緒高漲，整堂課氣氛異?；钴S。
二、調(diào)動(dòng)情感因素，增強(qiáng)課堂韻味
課堂教學(xué)是培育情感的藝術(shù)活動(dòng)，師生之間的情感交流是構(gòu)建興趣課堂的前提和催化劑。作為七年級(jí)歷史教師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到情感因素在歷史課堂教學(xué)中的重要作用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中注重調(diào)動(dòng)情感因素，尊重學(xué)生的心理需求，給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受，以此消除學(xué)生的緊張情緒，開(kāi)掘出學(xué)生情感的源泉，用課堂充盈著的情致和韻味觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，并保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。在七年級(jí)歷史教學(xué)中，我們可以采取以下措施調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素：①以歌激情。用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的歌曲調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。如在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”時(shí)選唱楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，用嘹亮的歌聲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②以表演激情。引導(dǎo)學(xué)生把教材的某些內(nèi)容改編為小劇目，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。③競(jìng)賽激情。在課堂上開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)同學(xué)間你追我趕、拼搏向上的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)課堂韻味與活力。
三、引導(dǎo)合作探究，激活學(xué)生思維
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念的行為詮釋。七年級(jí)歷史教師應(yīng)發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生樹(shù)立起與時(shí)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生就具體歷史問(wèn)題展開(kāi)自主合作探究，用探究打破學(xué)生內(nèi)心的“平靜”，激起學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，增加課堂活躍的濃度。同時(shí)要對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行疏通和指點(diǎn)，在確保學(xué)生思維路徑通達(dá)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生把新知識(shí)的獲取、新方法的掌握納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)“從武周政治到開(kāi)元盛世”一課時(shí)，恰逢電視臺(tái)播放電視劇《武則天秘史》，許多同學(xué)都看的很入迷。我借此機(jī)會(huì)以武則天的治國(guó)理念為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《武則天的選人用人對(duì)開(kāi)元盛世的人才保障》的探究活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)們以個(gè)體獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，通過(guò)報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑收集、歸納、分析資料，在課堂上分組討論、交流。在討論、研討過(guò)程中，同學(xué)們踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各小組紛紛爭(zhēng)取發(fā)表自己意見(jiàn)，小組間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬思維，既在合作探究中形成了有廣泛共識(shí)的結(jié)論，又使學(xué)生對(duì)歷史樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。
四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信
著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“激勵(lì)和鼓舞是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法之一，這會(huì)讓學(xué)生在自信的暗示下產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”初中生的年齡心理特征決定了他們都有喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性，教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感投入有著舉足輕重的作用。在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、特長(zhǎng)等方面的具體情況，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感。以評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和方法的多樣化，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的感受，并由此激發(fā)自信、啟航。
興趣課堂是培育智慧、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)平臺(tái)。七年級(jí)歷史教師要以新課程精神為指南，不斷反思、調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)更加“有血有肉”、“有聲有色”，讓學(xué)生在充滿情趣的課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?chǎng)?興趣教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用《學(xué)周刊（C版）》，2011年第4期
