發(fā)布時間：2023-03-01 16:26:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自制課件論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 本科畢業(yè)論文 海洋生物資源 實踐與心得
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034
The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources
JIN Cuili， ZHOU Xiaojian
（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）
Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.
Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience
本科畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，是大學(xué)實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。它直接反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問題的能力，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評價尺度之一，也是學(xué)生可否取得學(xué)士學(xué)位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。①畢業(yè)論文寫作，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。②通過畢業(yè)論文，學(xué)生可以校正學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，強(qiáng)化科學(xué)研究基本訓(xùn)練，熟悉論文的一般格式規(guī)范，提高資料查閱、調(diào)查實驗、歸納與分析、知識綜合與應(yīng)用等諸多能力。③畢業(yè)論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作支撐，而這些能力也是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。④
作為我校海洋生物資源類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結(jié)了一些心得體會。本文擬結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)海洋生物資源類畢業(yè)班的實際情況，就畢業(yè)論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應(yīng)對措施提出一些具體看法。
1畢業(yè)論文的選題
論文選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。選題必須具有創(chuàng)新性、實用性、可行性、并且具有適當(dāng)?shù)姆秶蜕疃?。⑤在具體實施中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些具體問題。
首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業(yè)論文的時間一般都安排在最后一兩個學(xué)期。這個時候，學(xué)生已經(jīng)基本完成本專業(yè)的主要課程，完成了基本的知識積累和專業(yè)技能訓(xùn)練，本科畢業(yè)論文正是在此基礎(chǔ)上的匯總和檢驗環(huán)節(jié)。與此相對應(yīng)，這個時候的學(xué)生基本上可以分成兩種類型，一類學(xué)生考研深造，準(zhǔn)備繼續(xù)在本領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究;一類學(xué)生則是結(jié)束本專業(yè)的學(xué)習(xí)選擇直接就業(yè)。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度和時間分配的不同。我們發(fā)現(xiàn)考研的學(xué)生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領(lǐng)域的題目，并且愿意積極實踐。而準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎(chǔ)性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業(yè)論文選題時有所側(cè)重，一類偏重于研究性與創(chuàng)新性，一類偏重于應(yīng)用性與綜合性。
其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備。畢業(yè)論文的題目應(yīng)該在學(xué)生原有的知識儲備基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生掌握的知識和技能進(jìn)行梳理，力爭把知識點應(yīng)用到科研實踐中去。通過畢業(yè)論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學(xué)生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學(xué)生對科研工作發(fā)生興趣的契機(jī)之一。（2）選題應(yīng)該具體和細(xì)化，可操作性強(qiáng)。畢業(yè)論文的題目不可過于籠統(tǒng)，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復(fù)雜的問題，可以考慮將其分成幾個側(cè)面或幾個階段，再由不同的學(xué)生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行匯總分析。學(xué)生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結(jié)合儀器設(shè)備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應(yīng)慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護(hù)成本很高，萬一發(fā)生問題，往往需要花費(fèi)大量的時間和經(jīng)濟(jì)成本去修復(fù)。而且如果一切準(zhǔn)備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業(yè)論文無法按時完成。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調(diào)配要能及時滿足需要，對于具有季節(jié)限制或材料供應(yīng)限制的實驗選題要謹(jǐn)慎。
2實驗研究實施
畢業(yè)論文的實驗研究工作是重要的實踐環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學(xué)生們在選題之后，考研的學(xué)生需要集中精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此做實驗的主要時間要安排到考研結(jié)束之后。直接就業(yè)的學(xué)生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進(jìn)行研究工作。因此需要在實踐中根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排實驗研究工作的進(jìn)度。
本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經(jīng)驗，指導(dǎo)教師要在學(xué)生實驗期間加強(qiáng)實驗室安全教育。對于實驗室各類規(guī)章制度、大型儀器使用規(guī)范等對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以適當(dāng)利用研究生、實驗室管理人員等加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。對于危險品、有害化學(xué)品等更應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。
無論是哪一類學(xué)生，以實驗為主導(dǎo)的畢業(yè)論文，學(xué)生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設(shè)立基金，鼓勵學(xué)生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在二、三年級就有部分同學(xué)參與到教師的科研項目中來，他們在畢業(yè)論文階段就比較快地進(jìn)入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業(yè)一些畢業(yè)論文研究微生物、單胞藻相關(guān)的課題，一些學(xué)生可能會在接種、培養(yǎng)、無菌操作等基本流程中出現(xiàn)問題而需要重新開始，造成后續(xù)工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學(xué)生提前開始參與相關(guān)課題，完成科研實踐經(jīng)驗的早期積累。這樣也能提高學(xué)生的實驗室安全方面的素養(yǎng)，保障畢業(yè)論文實驗期間的安全。
此外，實驗研究過程中，應(yīng)該促使學(xué)生實現(xiàn)實驗結(jié)果檢測手段的多樣化，這就要求學(xué)生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學(xué)生實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性提高有極大的保障。而且，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的儀器設(shè)備，進(jìn)行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學(xué)生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經(jīng)驗;而且可以爭取多視角、多方位的結(jié)果呈現(xiàn)。便于學(xué)生全面了解所研究的內(nèi)容，得到的數(shù)據(jù)比較系統(tǒng)和立體，可以同時實現(xiàn)多種數(shù)據(jù)的相互驗證，便于發(fā)現(xiàn)實驗操作中可能出現(xiàn)的問題。
3畢業(yè)論文的寫作
畢業(yè)論文是所有的實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析的最終呈現(xiàn)形式，也是檢驗畢業(yè)論文工作的最終載體。本科畢業(yè)論文實質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試，寫出合格的畢業(yè)論文，需要學(xué)生具備基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關(guān)工具的能力。⑦
根據(jù)我們的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在論文寫作過程中往往容易出現(xiàn)一些問題，有些學(xué)生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學(xué)生在完成選題之后，應(yīng)該閱讀一定量的相關(guān)文獻(xiàn)?？梢詮木C述性文獻(xiàn)開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)，而且便于畢業(yè)論文的寫作。
還有一些學(xué)生畢業(yè)論文寫作的基本規(guī)范掌握不足，把畢業(yè)論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)畢業(yè)論文的范本，從畢業(yè)論文的一般架構(gòu)、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的規(guī)范性。在實驗數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文中圖表的常見類型，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式對于論文的重要性。
我們在實踐中還發(fā)現(xiàn)，論文寫作過程中，學(xué)生對于描述事實、解釋現(xiàn)象的部分一般都能比較好地完成，但數(shù)據(jù)挖掘程度不深。我們針對學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析的深入性較差的問題，把整體數(shù)據(jù)進(jìn)行逐步分解，把實驗設(shè)計中混雜在一起的幾個問題進(jìn)行逐一分離，相應(yīng)地把數(shù)據(jù)按問題進(jìn)行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析后，不僅數(shù)據(jù)分析充分，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。
在目前的高等教育體系中本科生畢業(yè)論文是本科教育的最終環(huán)節(jié)，也是檢驗本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考。做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)、指導(dǎo)、檢驗工作，仍然是當(dāng)前高等學(xué)校教師的重要職責(zé)，還應(yīng)該繼續(xù)深入探討和細(xì)心研究。
注釋
① 時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.
② 劉勁聰.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007.18（5）：107-109.
③ 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu).現(xiàn)代大學(xué)教育，2009.2：101-106.
一．堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功”在大會上進(jìn)行交流。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有-4次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。
我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計”，“自制教具”?！坝嬎銠C(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。
工作上，本著“同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步”的原則，熱心幫助他人，主動承擔(dān)學(xué)校的電教知識的普及工作。所承擔(dān)的多媒體教室管理、攝影、攝像、教師電腦維修、校園廣播系統(tǒng)管理、學(xué)校音像資料管理等工作，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。在管理上善于思考，勇于嘗試，積極征求同行的意見，摸索出的管理方法在校內(nèi)進(jìn)行了推廣。對電教工作滿懷熱情，是我的工作動力；對電教工作勤勤懇懇，是我的實施的宗旨。我愿意把電教工作干得更好。
一．愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取
在學(xué)校，電教教師往往身兼數(shù)職，既是初中數(shù)學(xué)教師，也是電腦維修員，還是技術(shù)輔教人員等。要承擔(dān)校園廣播系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)、閉路電視維護(hù)管理、攝錄編、照相、數(shù)學(xué)教學(xué)等各種學(xué)校工作，忙的時候，喝水的時間都沒有。平時坐在辦公室備課批改作業(yè)、做課件，一個電話過來，哪個教室的多媒體出了問題，急用待修，又得風(fēng)風(fēng)火火跑過去。雖然電教工作是個繁雜的工作，但是工作起來常常是默默無聞、勤勤懇懇、任勞任怨，充分發(fā)揮了中年教師的活力與風(fēng)范，表現(xiàn)了高度的政治思想覺悟和強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。
為了能在老師們中間更好地推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，我平時要花大量的課余時間，耐心地為每一位需要幫助的老師進(jìn)行講解，為他們排憂解難，樹立他們使用現(xiàn)代技術(shù)媒體的(來源：文秘站 ）信心，每次都是心甘情愿、毫無怨言地為大家付出著……
有老師要上公開課，我就要加班加點，力求給每位上課教師做好一切課前準(zhǔn)備，給他們提供一個良好的上課環(huán)境。首先得每一臺、每一臺進(jìn)行調(diào)試，以保證它們都能順利運(yùn)行，然后還得耐心地為教師解決突如其來的問題，有時遇到對計算機(jī)不太熟練的老師，還得不厭其煩地從計算機(jī)的基本操作開始一步一步地教他們進(jìn)行操作，一次不會，再講第二次，直到他們學(xué)會為止。
有老師要參加各種比賽，就要負(fù)責(zé)參賽老師課件的制作，因而課余加班是經(jīng)常的事，但毫先怨言，總是不厭其煩地為其修改，還耐心地輔導(dǎo)老師們進(jìn)行課件操作，從而使他們都很出色地完成了教學(xué)任務(wù)。同時積極服務(wù)于學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用、教育管理等方面的實踐，積極主動地解決學(xué)校教育技術(shù)工作中出現(xiàn)的問題。
二．促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中廣泛深入應(yīng)用
論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和勝任內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注和開發(fā)學(xué)生的個性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng)性。
英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自己產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，從生理或心理上提高對能滿足學(xué)習(xí)需要的刺激的反應(yīng)能力，以提高英語課堂教學(xué)效果。
(一)上好英語學(xué)習(xí)第一堂課
老師要十分重視上好自己的第一堂課。①注意儀表。儀表是教師內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，精神氣質(zhì)的自然流露。②調(diào)節(jié)情緒。在上課之前未生成積極的情緒，師生之間在尚未謀面之前，教師就先筑起隱形的藩籬，對改善教學(xué)交往，提高教育效果是十分不利的。③對話交流。老師揣摩開場白，先以英語簡要介紹語言特點和用途，然后讓學(xué)生暢所欲言。④讓學(xué)生毫無顧忌地說說對老師有什么希望。
(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲
教師在教學(xué)中試著從多方面，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動了起來。
教師也應(yīng)注意把問題情境引向課外，鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。注意引導(dǎo)學(xué)生第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。
(三)引導(dǎo)學(xué)生鑄就堅強(qiáng)的意志
學(xué)生成績的好壞與意志水平的高低是一致的，意志力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較強(qiáng)，能持之以恒，對待困難鍥而不舍。有了堅韌不拔的意志力，學(xué)習(xí)過程中往往會成功，這種成功進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)的其他因素。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)持之以恒的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過艱苦的努力后解決了問題時，教師應(yīng)給予鼓勵和引導(dǎo)。若是冷靜分析一下學(xué)生的“天天改過”“經(jīng)常立志”，其中也有他們成功動機(jī)的閃現(xiàn)。而要達(dá)到“志功合一”的目標(biāo)，還需教師經(jīng)常不斷地堅定他們的成功意志。
(四)讓學(xué)生體驗成功
作業(yè)是師生之間交流思想感情的“寶地”，教師充分利用這塊“寶地”，在作業(yè)批改中深思每個學(xué)生的成功之點，使用激勵性評語。
(五)巧妙運(yùn)用電教手段，引人多媒體輔助教學(xué)課件
cai即電腦輔助教學(xué)，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一節(jié)課有多個興奮點，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；②多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；③多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大，繪學(xué)生提供的語言實踐機(jī)會更多，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。比如，利用研制課件的特長，在復(fù)習(xí)英語介詞時，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)課件的大容量特點，歸納了初中年的所有介詞用法，幫助學(xué)生識記和運(yùn)用。
也注意掌握以下幾個原則：①根據(jù)外語學(xué)科實踐性強(qiáng)的特點，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性；②把握好“度”，不“喧賓奪主”；突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性；③多媒體課件的設(shè)計力求簡明，脈絡(luò)清晰，自然和諧，并具有靈活性。
(六)合理運(yùn)用英語教學(xué)評價
合理評價學(xué)生，會更好激發(fā)和促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。注意科學(xué)、公正地評價學(xué)生。
評價的內(nèi)容：包括對學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，所掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行的綜合性評價。
評價的原則：堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又注重過程。評價有益于樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
評價的方式和形式：形成性評價通過考查、觀察和與學(xué)生的交流，對學(xué)生作業(yè)、口頭問答、演講、朗讀等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。
勝西小學(xué)課題組
一、 加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)
為了更好的配合子課題的實施，學(xué)校加大了硬件投入。為每個教室配置了彩電，幻燈機(jī)。新建了一個多媒體教室，配置了投影儀，視頻展示臺和多媒體電腦。開發(fā)教育信息網(wǎng)，實現(xiàn)資源共建共享。裝備視頻設(shè)備，增強(qiáng)信息數(shù)字化能力。后期在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校投入50萬元新建了兩個網(wǎng)絡(luò)教室，更換了114臺嶄新的品牌電腦，子課題的實施創(chuàng)造了良好的條件。
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二、學(xué)校重視，建立評估機(jī)制，加強(qiáng)宏觀管理
該課題已經(jīng)納入學(xué)校教育科研的計劃中。從現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、管理、應(yīng)用及信息資源建設(shè)等方面都納入學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作全面考核。
1、規(guī)定全體教師每期聽信息技術(shù)課不得少于10節(jié)；
2、每期教師運(yùn)用信息技術(shù)上課不得少于35節(jié)，開展全校性的重點課例研究。
3、教師每期自制課件1至3節(jié)；
4、教師有關(guān)使用信息技術(shù)的情況納入每月月評估和期末評估，校級公開課必須使用信息技術(shù)，事實證明，對進(jìn)一步推動課程整合實驗研究起到了較大的推動作用。
三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)
學(xué)校成立子課題組后，重點對實驗教師進(jìn)行有組織、有計劃培訓(xùn)工作。在基于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素。因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，對實驗教師進(jìn)行計算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時派出教師參加各種形式的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，許多實驗學(xué)校多次聘請專家到校講課、做專題報告。
1、學(xué)校無條件保證主研教師參加總課題組的各種培訓(xùn)，如“西部行”課題講座，大型的課題組研討活動等；
2、學(xué)?？蒲惺医M織主研教師定期學(xué)習(xí)，研究活動有內(nèi)容記錄
3、利用學(xué)校已有條件培養(yǎng)教師自制課件的能力；要求教師每期自制課件1-3件。
4、送培教師參加了區(qū)上，市上“專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立培訓(xùn)”和“因特爾未來教師”的培訓(xùn)，以及各種研培活動。
5、組織教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的同時，專題研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
四、工作成績
1． 全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
近四年來的實驗研究，實驗教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)能力、課題的實驗研究能力得到一定程度的提高。計算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實踐中，大部分實驗教師都能自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實驗研究，許多骨干教師都能獨立地完成制定計劃、有序?qū)嶒炓约皩嶒瀳蟾娴淖珜懙?，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
四年來的實驗，更新了廣大實驗教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人。
2． 進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過近四年的實驗，實驗科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。
3． 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。
先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進(jìn)了特長生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4． 科研教師的論文和課件，取得了各級各內(nèi)的各種獎項。
五、存在的問題和啟示
1、個別教師的認(rèn)識還沒有真正到位。
個別教師認(rèn)為計算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計算機(jī)輔助教學(xué)的初級階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實驗課題的真正意圖：體現(xiàn)計算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實現(xiàn)課程整合的目的。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對該課題認(rèn)識水平。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
2、關(guān)于軟件問題
自己開發(fā)軟件有幾個缺陷。開發(fā)這樣的軟件要花費(fèi)大量的時間，因此會花費(fèi)老師大量的精力?；ㄙM(fèi)大量時間開發(fā)的軟件由于受到教師自己教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想的限制，比較難以推廣。這樣勢必造成重復(fù)開發(fā)的問題。
3、可以增大學(xué)生在課題實驗中的參與度。
讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?nbsp;
4、計算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會延伸。
現(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多，多開發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞：慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)
近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在國內(nèi)外很受熱捧，從基礎(chǔ)教育到高等教育，涌現(xiàn)出不少成功案例。教師通過捕捉“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的獨有特點，運(yùn)用“兩微一翻”策略，通過翻轉(zhuǎn)課堂平臺，利用PC端和移動終端，系統(tǒng)地將微視頻、課件和進(jìn)階練習(xí)推送給學(xué)生，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著思考走進(jìn)課堂，基于問題探究學(xué)習(xí)。課堂上老師抓住學(xué)生的重難點進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)，增加課堂討論和互動環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生情況實施個性化指導(dǎo)，將枯燥的課程變成一節(jié)充滿歡樂和智慧的靈動課堂。
慕課采用線上線下“混合式教學(xué)”方法，線上為碎片化知識點視頻，使學(xué)生能夠靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間，線下跨校直播互動和小班討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以把線上學(xué)習(xí)的問題帶到教室，與同學(xué)、老師討論，老師的動力是顯而易見的，將來的名師需要有好的慕課探索出符合中國國情的在線開放課程平臺和運(yùn)行模式，將優(yōu)質(zhì)課程資源在東西部高校之間實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，并以此帶動跨?？绲赜虻慕虒W(xué)團(tuán)隊建設(shè)。學(xué)生遇到疑難處隨時求助網(wǎng)絡(luò)、課下登陸教學(xué)管理系統(tǒng)，由老師實時追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度――顛覆傳統(tǒng)教學(xué)過程，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的“翻轉(zhuǎn)課堂”，其實主要是教師要求學(xué)生事先閱讀論文，課上直接切入深度討論，也可視為“翻轉(zhuǎn)課堂”的例子。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)的知識傳授主要是在面對面的課堂中進(jìn)行，而由學(xué)生完成的知識理解與吸收更多在課下與家中進(jìn)行。“翻轉(zhuǎn)課堂”卻顛覆了原有的教學(xué)順序，教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源及自制影片，預(yù)先向?qū)W生講解課堂內(nèi)容，課堂時間則用于交流討論，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行思維訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系；結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)和整數(shù)的關(guān)系；在探索小數(shù)意義的過程中鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。
教學(xué)重難點：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。
教具準(zhǔn)備：自制1米長的尺子（正面無刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，預(yù)伏新知生長點
課件中出示鋪滿屏幕的一大堆小方塊，請學(xué)生數(shù)有多少個。（數(shù)不清楚）
師：我們讓電腦來幫幫忙。（整理成十個十個再次出示）現(xiàn)在呢？（還是數(shù)不清楚）那要是這樣呢？（以百為單位再次顯示，學(xué)生吃力地數(shù)出一千）現(xiàn)在呢？（變?yōu)檎R的一個千）
師：為什么同樣多的小方塊，我們一開始都數(shù)不清楚，現(xiàn)在怎么這么快就都數(shù)清楚了？一起回顧一下剛才數(shù)小方塊的過程。課件中的小方塊先以個為單位呈現(xiàn)，后逐步轉(zhuǎn)為以十、以百、以千為單位進(jìn)行呈現(xiàn)，我們數(shù)小方塊的過程也由不清楚逐漸變?yōu)橐幌伦泳湍軋蟪龅脭?shù)。由此可見，數(shù)數(shù)時計數(shù)單位的合理選擇是很重要的。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)整數(shù)的計數(shù)單位，理解在適當(dāng)?shù)那榫诚逻x擇適當(dāng)?shù)挠嫈?shù)單位很重要。每十個小的計數(shù)單位可以合成一個新的比較大的計數(shù)單位，使計數(shù)變得更清晰、更簡便。那么，當(dāng)計數(shù)單位太大，不夠分時，就自然會想到平均分成十個，得到新的更小的計數(shù)單位再數(shù)，這是小數(shù)意義的一個預(yù)伏的新知生長點?！?/p>
二、自主探究，建構(gòu)新知
1.一位小數(shù)的意義
師（出示一把沒有刻度的尺子）：如果我用自然數(shù)1來表示這把尺子的長度，你覺得我們教室門的高大約可以用什么數(shù)字來表示，黑板的長呢？
生1：2，4。
師：那么這支毛筆的長度呢？還能用幾個1來表示嗎？
生2：不能，毛筆的長度還不到1。
師：也就是說現(xiàn)在用1作為計數(shù)單位太大了，那該怎么辦？
生3：我們需要創(chuàng)造一個比1更小的計數(shù)單位。
師：有道理，那么我們把1平均分成幾個小的計數(shù)單位比較好呢？
生4：平均分成10個比較好，因為整數(shù)里也是滿十進(jìn)一。
師：你很會思考。整數(shù)里是滿十進(jìn)一，這里就可以是“一分為十”。（多媒體演示：把一把尺子平均分成10份）這樣我們就創(chuàng)造了一個新的比1更小的計數(shù)單位——0.1（十分之一），那接下來（取下自制尺子中的0.1邊演示邊講解）我們就可以以0.1為單位進(jìn)行計數(shù)和測量物品了。數(shù)數(shù)看1里面一共分成了幾個0.1呢？（板書：1里面有10個0.1）
【設(shè)計意圖：在新知的探究中，教師舍棄了經(jīng)典的方格紙的分割來教學(xué)小數(shù)，而采用了空白的一把尺子來加以引入。因為小數(shù)最早產(chǎn)生于人們生產(chǎn)勞動的丈量過程中，采用空白尺子進(jìn)行教學(xué)能更有利于還原小數(shù)產(chǎn)生的實際情境，也更有利于小數(shù)計數(shù)單位的教學(xué)?！?/p>
師：現(xiàn)在毛筆的長度是幾個0.1呢？3個0.1可以怎么表示？（0.3）那么空白部分有幾個0.1，可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？（0.7）沒錯，有了0.1這個計數(shù)單位以后，我們就可以0.1，0.1地數(shù)了。一起來數(shù)一數(shù)。（結(jié)合課件帶領(lǐng)學(xué)生一起從0.1數(shù)到1.0）這個0.1是把1平均分成10份，每一份其實就是分?jǐn)?shù)里的十分之一，對嗎？所以我們也可以十分之一、十分之一地數(shù)，一起來數(shù)一數(shù)。（結(jié)合課件帶領(lǐng)學(xué)生一起從十分之一數(shù)到十分之十）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并進(jìn)行個別指導(dǎo)后全班交流。
師：都做對了嗎？我們再一起來看一看，用0.1作為單位寫出的小數(shù)都有什么共同的特點？轉(zhuǎn)化成的分?jǐn)?shù)又有什么特點呢？也就是說一位小數(shù)和十分之幾的分?jǐn)?shù)一樣都是把一個物體平均分成十份，表示這樣的幾份的數(shù)。
（板書：計數(shù)單位 0.1→一位小數(shù)？圮十分之幾）
【設(shè)計意圖：兩次數(shù)數(shù)，第一次以0.1為單位數(shù)，第二次以十分之一為單位數(shù)，能更好地幫助學(xué)生理解一位小數(shù)都是由0.1累加而成的，十分之幾是由十分之一累加而成的。進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生計數(shù)單位的體驗，有利于增強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)意義的理解?！?/p>
2.理解兩位小數(shù)的意義
師：1作為計數(shù)單位太大時，我們創(chuàng)造了比1更小的計數(shù)單位0.1，并用它作為單位解決了一些問題。那么像橡皮這種用0.1測量還是太大的又該怎么辦呢？
生7：需要創(chuàng)造一個比0.1更小的計數(shù)單位。
生8：把0.1再平均分成10份，變成0.01再數(shù)。
師：為什么都是平分成10份呢？
生8：因為整數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，所以我認(rèn)為小數(shù)也應(yīng)該是十。
師：有道理，得到了0.01這個計數(shù)單位后，我們就可以0.01，0.01地數(shù)了。我們一起來數(shù)數(shù)看。（多媒體展示，全班跟著數(shù)：從0.0到0.09）再增加一個0.01，小數(shù)點右邊的第二位就滿十了，怎么辦？
生9：向前一位進(jìn)1。
師：前一位是哪一位？
生9：小數(shù)點右邊的第一位。
師：是的，他從整數(shù)的進(jìn)位中獲得了啟發(fā)。我們接著往下數(shù)。0.99是由幾個0.01構(gòu)成的呢？
生10：99個0.01.
師：再增加一個0.01又該怎么表示了呢？（演示百分位滿十向十分位進(jìn)一，十分位滿十向個位進(jìn)一的過程）
【設(shè)計意圖：兩次數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，能最大限度地利用學(xué)生對整數(shù)的認(rèn)知來構(gòu)建小數(shù)體系，有利于今后小數(shù)計算教學(xué)中的算理溝通，為后續(xù)教學(xué)鋪路?！?/p>
3.拓展延伸
師：你也能像剛才總結(jié)一位小數(shù)一樣給我們的兩位小數(shù)學(xué)習(xí)做一個總結(jié)嗎？
0.01→兩位小數(shù)？圮百分之幾 （板書）
師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你還能知道三位小數(shù)和四位小數(shù)的意義嗎？
0.001→三位小數(shù)？圮千分之幾
0.0001→四位小數(shù)？圮萬分之幾（板書）
三、鞏固練習(xí)
1.你能根據(jù)計數(shù)單位的不同把下面的小數(shù)分類嗎？再試著說說每一個小數(shù)由有幾個這樣的計數(shù)單位組成。
0.9 0.39 0.032 2.3 0.06 0.102
0.1（ 、 ） 0.01（ 、 ） 0.001（ 、 ）
2.先說說下面各小數(shù)的意義，再用手勢表示下面小數(shù)中的長度：0.8米，0.8厘米；先說說下面各小數(shù)的意義，再用表情表示一下你抱下面的重量時的感受：0.7克，0.07噸。
3.在數(shù)軸[第一論文 網(wǎng)專業(yè)提供寫作論文和 的服務(wù) dylw.NET 歡迎光臨]中表示小數(shù)。一位不算矮的女老師，她的身高可以用一個一位小數(shù)表示，你猜會是多少米？（1.6米）你能在數(shù)軸中把它表示出來嗎？一位男的高個子體育老師，他的身高也可以用一位小數(shù)來表示，你猜會是多少米？（1.8米）在數(shù)軸中表示出來。我的身高介于他們兩人之間，但要用兩位小數(shù)才能表示，你猜會是多少？（1.74米）哪里才是1.74呢？
論文摘要:隨著信息科技的迅猛發(fā)展，社會對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也在不斷的增加，也極大的推動了計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展。本文主要對討論了計算機(jī)教育存在的問題和通過對課程體系進(jìn)行改革的探討分析，并提出解決這些問題的具體措施，以便提高對實際的教學(xué)活動的指導(dǎo)意義。
一、目前中專學(xué)校應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題
第一、計算機(jī)教學(xué)設(shè)施管理水平需要進(jìn)一步提高。雖然當(dāng)前各級各類學(xué)校及教育行政部門對計算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入很大，但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)及發(fā)展規(guī)劃等方面的原因，使得每年配置的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備不盡相同，配置也不太合理，每個教室內(nèi)的計算機(jī)計算機(jī)、實物展示臺、DVD/VCD、功放等教學(xué)設(shè)備都是連接起來安裝在一個固定的講桌內(nèi)，導(dǎo)致了設(shè)備不易管理的現(xiàn)象。不僅如此，計算機(jī)設(shè)施的管理和維護(hù)人員也很缺乏，學(xué)校一般都是計算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理和維護(hù)，而這些教師還擔(dān)負(fù)計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，用于管理和維護(hù)的時間非常有限，因此導(dǎo)致了有時計算機(jī)教室設(shè)施出現(xiàn)故障但無法及時排除的情況，這些都導(dǎo)致了計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的使用效率不高，所以計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理水平要進(jìn)一步提高。
第二、計算機(jī)教學(xué)課件資源較為貧乏，課件設(shè)計還不夠合理。當(dāng)前大多數(shù)教師使用的計算機(jī)課件除了自制外，主要來自于對商業(yè)化課件、優(yōu)質(zhì)課及觀摩課的優(yōu)秀課件、網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行加工改造。由于來源渠道不一，加上教師制作和加工課件的水平參差不齊，造成了課件資源使用困難的現(xiàn)象。另外，還有一些課件內(nèi)容容量過多，重難點不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。
第三、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，缺乏有效的互動。教育改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理念上變知識性學(xué)習(xí)為能力性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，因而在運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。不僅如此，教師制作的課件也只重視了教師如何教學(xué)，但在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用計算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析并解決問題，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動，使教學(xué)氣氛變得非常壓抑，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)激情。
第四、計算機(jī)教學(xué)的評價不夠合理，需要進(jìn)一步完善計算機(jī)教學(xué)評價是計算機(jī)教學(xué)實施過程的一個主要組成部分，對計算機(jī)教學(xué)的實踐過程起著導(dǎo)向性作用。只有通過評價才能解決教學(xué)中的矛盾，才能促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，計算機(jī)教學(xué)評價仍然是按照原有的評價方式，用應(yīng)試教育的評價方式來進(jìn)行評價，缺乏合理性。應(yīng)試教育注重對教學(xué)效果的評價，而對教師教學(xué)效果的評價莫過于對學(xué)生進(jìn)行各種考試，然后按分?jǐn)?shù)的高低排隊，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生、教師皆受獎勵;分?jǐn)?shù)低的教師還有可能受批評。 轉(zhuǎn)貼于
二、解決中專學(xué)校應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在問題的對策
第一、構(gòu)建應(yīng)用計算機(jī)教學(xué)的模塊化課程體系。首先、構(gòu)建基本技能模塊;其次構(gòu)建職業(yè)技能模塊，依據(jù)學(xué)生自己的興趣和發(fā)展方向選擇模塊。再次、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)模塊。
第二、改革現(xiàn)行教育體制的制約。現(xiàn)在的教育，口頭上都說是素質(zhì)教育，但實質(zhì)上進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育。為此。教育工作者要積極探索計算機(jī)教學(xué)改革之道，提高教學(xué)質(zhì)量。同時積極改革計算機(jī)教學(xué)的評價不合理。
第三、改進(jìn)學(xué)校的計算機(jī)辦學(xué)條件。長期以來，由于教育部門對學(xué)校設(shè)備的投資僅限于添置新設(shè)備，而對于學(xué)校維護(hù)和更新設(shè)備的資金很少考慮。但計算機(jī)更新?lián)Q代的速度非常快，因此在添置和更新設(shè)備方面要進(jìn)一步加大投入的力度。
第四、改變教師教學(xué)觀念中的誤區(qū)。目前，不少教師對計算機(jī)教學(xué)的重要性認(rèn)識不到位，有些教師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)就是利用課件講課，玩花樣;有的教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)技術(shù)的新理論和方法。此外，教師不能過多地依賴計算機(jī)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，解決教學(xué)認(rèn)識上存在的偏差，不要過分的夸大了計算機(jī)的作用，畢竟計算機(jī)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的工具。所以教師在備課的時候，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的需要來考慮這節(jié)課要采用什么樣的教學(xué)方法。
總之，中專學(xué)校計算機(jī)教學(xué)要使計算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，與實際情況相結(jié)合，才是真正好的計算機(jī)課。
參考文獻(xiàn):
