發(fā)布時間：2023-03-01 16:26:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任管理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
進(jìn)入職校就讀的學(xué)生大多是后進(jìn)生和問題生，他們在初中時由于其主觀或客觀原因，大部分都被忽視，并受過傷害，因而中職生的人格障礙和心理問題比較突出。面對這些學(xué)生，班主任首先自己要有健康積極樂觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥行睦斫】档睦蠋煵拍芤躁柟獾男膽B(tài)去影響學(xué)生，才能教育出心理健康的學(xué)生。那么，班主任如何才能有陽光的心態(tài)呢？首先，為師者要拒絕誘惑，保持平常心。主席希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人。我們有了這種平和寧靜的心態(tài)，工作起來才快樂。再次，要有樂觀豁達(dá)的胸襟及自信的心態(tài)。凡事都要往好的方向想，對這些素質(zhì)較差的學(xué)生要有信心。對自己要有信心，我們才能以平和的心態(tài)去工作，去面對學(xué)生?！敖逃锹乃囆g(shù)”對學(xué)生有了信心，才會有足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們對學(xué)生有了信心，我們看到的將是一塊塊有待雕琢的美玉。其次，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，任何事物都有正面和反面，就象我們這個世界有白天和黑夜一樣。生活中要注意欣賞學(xué)生的美麗，而不是總抱怨學(xué)生素質(zhì)差。這些中職生的閃光點(diǎn)在初中時常被老師忽視，他們文化基礎(chǔ)或許較差，但在職業(yè)學(xué)校的一些技能展示中，常常會閃現(xiàn)出他們的智慧之光，他們愛學(xué)技術(shù)，喜歡動手操作。如果班主任能將他們這些閃光點(diǎn)一一挖掘出來，那將再一次點(diǎn)燃他們的自信之燈，美國總統(tǒng)林肯曾說過：“關(guān)鍵的一句話有時會影響人的一生”。我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時贊賞。
2以淵博的知識魅力滋潤學(xué)生
首先，班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“對每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備，則只花了十五分鐘。”用一生的時間來準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，在緊張繁忙的工作中要始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。以知識魅力鑄造自己的個性魅力?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”如果當(dāng)初只是一句時尚的口號，那么今天在中職學(xué)校它應(yīng)成為我們實(shí)實(shí)在在的行為準(zhǔn)則。再次，班主任要博覽群書。由于班主任專業(yè)角色的豐富性，必須對自然科學(xué)、人文科學(xué)以及環(huán)境保護(hù)等知識都有更深層的了解，努力使自己具有學(xué)者風(fēng)范，博學(xué)多才。老一代教育名師師劉國正先生曾說過：“我的業(yè)余生活差不多只有一件事：讀書，每夜我都和妻對坐桌前，攤開書，一邊讀，一邊寫，有時議論幾句，直到十一點(diǎn)左右，才算了卻一天的課業(yè)?！背寥霑＃臒o旁騖，這是多么圣潔的畫面。憑心而論，我們現(xiàn)在很難耐得住這樣的寂寞。為師者一定要靜下心來博覽群書，這是我們成為一個充滿知識魅力老師的最有效方法。其次，班主任應(yīng)掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有技術(shù)、手藝高超，這才是最吸引孩子們的東西”。作為中職班主任如對自己所擔(dān)任的班級所學(xué)的專業(yè)知識一竅不通，則很難做學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，學(xué)生心里難免會抵觸，這也難以在學(xué)生心中樹立威信，如我們掌握了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能，那么我們的人格魅力也就來了，因?yàn)槲恼乱米裕哄e誤！超鏈接引用無效。知識的魅力往往以一種不可抗拒的力量，潛移默化的影響學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。
3應(yīng)以高尚的師德魅力塑造學(xué)生
曾有這樣一個故事：一年秋天，北大開學(xué)時，一位外地學(xué)生為排隊(duì)注冊，叫一位老人幫照看行李，老人爽快地答應(yīng)了?？蓭滋旌?，新學(xué)期的開學(xué)典禮開始了，這位學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)主席臺上就坐的是那位前幾天給自己守包的老人，竟是北大副校長季羨林先生。那一瞬間他震憾了，很難想像如此一位學(xué)界泰斗會對一個普通學(xué)生給予無法言語地幫助。如果說這個學(xué)生從前崇敬季老的學(xué)識，那么現(xiàn)在讓他崇敬的卻是季老的崇高的品格。那么中職班主任的品格魅力又是如何養(yǎng)成的呢？首先，品格的魅力來源于高尚的師德。高尚師德表現(xiàn)在教師自身嚴(yán)于律已，率先垂范，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。在日常生活中班主任所折射出來的剛直不阿和以身作則的規(guī)范行為，不僅會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，而且會給自己帶來威信。再次，品格的魅力來源于執(zhí)著的敬業(yè)精神。班主任對工作應(yīng)任勞任怨，勤勤懇懇，踏實(shí)肯干，這種用無聲的行動代替有聲的說教，學(xué)生會更信服。其次，品格的魅力來源于優(yōu)雅的舉止。衣冠整潔，舉止文雅、作風(fēng)正派的班主任，不僅有助于在學(xué)生中建立威信，還有利于塑造學(xué)生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。學(xué)生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。
4應(yīng)有愛心，以情感的魅力感召學(xué)生
在初中班級管理工作中，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠正確對待班級管理工作中的各種問題，制定更具有針對性的班級管理制度。首先，初中班級管理工作本身具有一定的繁瑣性，班級管理需要班主任時刻面對各類問題，其包括班級本身的建設(shè)與發(fā)展問題、學(xué)生的思想和態(tài)度問題等各個方面。由此可以看出，初中班級管理相對繁瑣，它會帶給班主任更大的工作負(fù)擔(dān)。因此，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和責(zé)任意識才能夠積極面對繁瑣的問題，才能夠有效解決各類問題。
其次，初中學(xué)生本身處于青春期，這就決定了大部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的逆反情緒和心理。在這種背景下，班主任的工作很難得到學(xué)生的配合，甚至?xí)玫綄W(xué)生反抗和抵觸。此時，班主任平常心的重要性就得到體現(xiàn)。面對學(xué)生的逆反情緒，班主任并不能采取強(qiáng)硬的措施和制度來進(jìn)行壓制，只能夠依靠較強(qiáng)的平常心來進(jìn)行疏導(dǎo)。在此過程中，班主任必須轉(zhuǎn)換自己的角色與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的想法，最終幫助學(xué)生克服青春期的逆反心理?？偟膩碚f，初中學(xué)生的生理特性決定了初中班級管理工作對班主任心理的考驗(yàn)，只有擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠班主任應(yīng)對來自于學(xué)生的各種問題，進(jìn)而提高班級管理的質(zhì)量和效率。
2班主任必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力
最后，從初中班級管理的實(shí)踐工作來看，隨著時代的變化與發(fā)展，當(dāng)代初中生造成的問題也更加棘手，班級管理的內(nèi)容也逐步增加，其難度也就不斷提高。因此，班主任只能不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能夠迎合時展的趨勢，才能夠更有效的解決初中班級管理中的各種問題。首先，這需要初中學(xué)校開展工作，應(yīng)該在班主任的招聘和選拔的角度開展工作。通過提高選聘標(biāo)準(zhǔn)，班主任的素質(zhì)和能力才能夠得到提升。同時，初中學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，要提高班主任的管理理念和意識，進(jìn)而提高班級管理的質(zhì)量和效率。其次，班主任必須擁有一定的自主意識，必須要擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識。在此基礎(chǔ)上，班主任才能夠正確認(rèn)識到班級管理工作的重要性，才能夠真正將班級管理當(dāng)成自己的責(zé)任。
基于此，班主任才能夠主動積極的學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)校組織的培訓(xùn)中獲得切實(shí)提升，也就能夠不斷提高班主任自身的能力和素質(zhì)。最后，初中學(xué)校應(yīng)該以一定的激勵手段來刺激班主任的積極性。通過對班級管理質(zhì)量的評定對班主任進(jìn)行激勵，這就能夠極大的調(diào)動班主任的主動性和積極性，誘導(dǎo)其不斷提高自身的能力和素質(zhì)，對班級管理進(jìn)行更有效的提升。
3結(jié)束語
一是難管理。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)、異性以及煙酒等不符合大學(xué)生健康興趣愛好標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，造成班主任難以管理的困難局面。二是難教學(xué)。學(xué)生不具備學(xué)習(xí)知識的主動性和自覺性，使得課堂教學(xué)變得比較被動，教學(xué)效果不理想。
二、班主任教育管理對策探討
1.用愛心點(diǎn)燃激情
一是愛崗敬業(yè)。班主任除了要教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和技能外，而更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生健康地生活。只有熱愛班主任這一工作崗位、熱愛學(xué)生，才能做好班主任工作。二是嚴(yán)格管理。做班主任既不能當(dāng)“好好先生”，也不能做“麻辣教師”。嚴(yán)格管理是客觀要求，但也要寬嚴(yán)適度，不能一味打壓，也不能無限制的默許包容。老師的權(quán)威性是建立在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和認(rèn)可之上的。三是認(rèn)真細(xì)致。學(xué)生管理是一件細(xì)致入微的事情，班級管理必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生上課出勤率、考試合格率、宿舍衛(wèi)生、外出安全問題等都要全盤掌握。
2.靠民主強(qiáng)化管理
一是組建民主班委會。班委會直接決定一個班級凝聚力的大小。實(shí)踐證明，經(jīng)民主選舉出來的班委深得同學(xué)們的信任和擁護(hù)，而且將班級工作處理得有條不紊，為班級良好班風(fēng)的建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。二是開展健康興趣活動。作為班主任，要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生灌輸大學(xué)生活多樣化的觀念。引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生開展多樣的興趣活動，填補(bǔ)學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，逐步消除學(xué)生的不良嗜好。三是培養(yǎng)自我管理能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平自我教育的成就和標(biāo)志。”作為一名班主任，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自己的主體性。
3.抓典型樹立班風(fēng)
一是發(fā)現(xiàn)典型。要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。良好班風(fēng)的建設(shè)必須依靠班級中素質(zhì)全面、表現(xiàn)優(yōu)異的典型學(xué)生，班主任應(yīng)該用一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛在短時間內(nèi)尋找到這樣的“典型”人物，比如學(xué)習(xí)典型，衛(wèi)生典型，文藝典型等。二是樹立典型?！暗湫汀比宋锏耐诰蚓褪且屗麄儼l(fā)揮積極向上作用，形成“典型”效應(yīng)。在班級內(nèi)部開展各種以樹立典型為目的的活動，讓同學(xué)們認(rèn)識典型、接受典型、學(xué)習(xí)典型。
4.摸實(shí)情對癥下藥
一個班級在發(fā)展的過程中難免會遇到各種各樣的困難，比如學(xué)業(yè)成績不如預(yù)期理想、班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、組織紀(jì)律性不強(qiáng)、班團(tuán)活動不積極等等，此時班主任要有敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對具體的情況結(jié)合班級發(fā)展目標(biāo)一一指出問題所在，并提出切實(shí)可行的整改措施，督導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)，變壞事為好事，帶領(lǐng)班級逐步走向良性發(fā)展的道路。成功之時，一定不忘鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓舞班級士氣，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
2、實(shí)施賞識教育
羅森塔爾效應(yīng)告訴每一位教育工作者，每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。班主任是學(xué)生最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示最多的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使學(xué)生的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】?。相反，如果班主任對學(xué)生寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，學(xué)生未來的成果就會有多大！基于這一著名的教育學(xué)原理，班主任在日常的班級管理工作中不妨常帶一種欣賞的眼光去關(guān)注身邊的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步并及時的表揚(yáng)，促進(jìn)他們不斷地進(jìn)步，朝更高的目標(biāo)奮斗?？梢栽诮淌覂?nèi)設(shè)置一個顯眼的班級榮譽(yù)墻，將那些學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的同學(xué)、積極參加班級活動的同學(xué)、樂于助人的同學(xué)、為班級爭光的同學(xué)公布在光榮榜上，引導(dǎo)班級其他學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，每周、每月或每期定期評選班級之星，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，從而營造一個積極樂觀、全部學(xué)生共同進(jìn)步的良好班級氛圍，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。
3、架設(shè)班級溝通的橋梁
每位班主任都希望自己的班級發(fā)展蒸蒸日上，班級奮斗目標(biāo)都能夠按自己的設(shè)想一步一步去實(shí)現(xiàn)，但事實(shí)上會出現(xiàn)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的”局面，每當(dāng)面臨這種場景，很多班主任會隨時放棄當(dāng)初的理想，甚至怨天尤人等等。其實(shí)換個角度來思考問題，我們老師是否自身有做得不妥的地方？筆者觀察周圍的類似的情況發(fā)現(xiàn)，這種問題的產(chǎn)生很大程度上是師生間缺乏有效的溝通。常言道：“誤會來自于缺少溝通。”因此，班主任在班級管理工作中要架設(shè)與學(xué)生及時溝通的橋梁，讓學(xué)生能夠理解老師的管理理念，明白老師每一個管理措施的目的和意義所在，利用師生的合力共同建設(shè)好班集體。在這個過程中，通過與學(xué)生的不斷溝通，老師要了解學(xué)生的各種訴求，了解學(xué)生的各種狀況，了解班級發(fā)展的動態(tài)，充分收集班級和學(xué)生的信息，只有掌握了第一手有用的資料信息，班主任才能夠及時采取有效的班級管理措施，才能夠發(fā)揮學(xué)生更大的潛能，師生共同努力建設(shè)一個具有活力的優(yōu)秀班集體。在這個過程中，班主任可以采取靈活多樣的形式，如多與學(xué)生談心、在班級QQ群留言、召開主題班會、定期召開班干部會議、定期召開班級科任教師會，也可以在班級中實(shí)施學(xué)生每日值日報告制度，班主任在報告中了解班級當(dāng)天發(fā)生的大事，了解學(xué)生對任課教師的建議等等。形式可以多樣，目的只有一個：進(jìn)行師生溝通，為實(shí)施有效的動態(tài)班級管理消除障礙。
4、開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生產(chǎn)生班級歸宿感
要用科學(xué)的方法對待后進(jìn)生
（一）把握特點(diǎn)，對癥下藥。唯物辯證法認(rèn)為，世界上任何事物既有矛盾的普遍性，又有其特殊性，是普遍性與特殊性的統(tǒng)一。這就要求人們，要在矛盾普遍性的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，用不同的方法解決問題和矛盾。毋庸置疑，每一位后進(jìn)生身上，都有所有后進(jìn)生的共性，但導(dǎo)致每一位后進(jìn)生落后的原因卻大相徑庭。只有找出每一位后進(jìn)生后進(jìn)的根源，才能對癥下藥，辯證施治。
本班學(xué)生呂某和張某文化課學(xué)習(xí)上都缺乏上進(jìn)心。但經(jīng)了解，呂某是由于父母過于溺愛致使孩子缺乏責(zé)任心而懶散，張某是因?yàn)閳罂妓囆g(shù)類院校，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行。對此我開具了不同處方：呂某，通過負(fù)“重”治“懶”：壓擔(dān)子，讓他帶鑰匙負(fù)責(zé)每天開教室門，并擔(dān)任體育委員。
承擔(dān)了責(zé)任的他逐步告別了懶散，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提高；對張某則重點(diǎn)糾正其錯誤的認(rèn)識：向他例舉報考藝術(shù)類院校的考生因文化成績低而落榜的事例，講清搞藝術(shù)離不開綜合文化素質(zhì)等道理，使該生逐步轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，提高了文化課學(xué)習(xí)的自覺性。正可謂：對癥下藥，方能藥到病除。
（二）理清頭緒，善抓重點(diǎn)。唯物辯證法告訴我們：復(fù)雜事物包含著許多矛盾，這些矛盾因地位和作用的不同，有主次之分。主要矛盾決定著事物的發(fā)展方向。這一觀點(diǎn)要求人們想問題、辦事情，必須分清輕重緩急，學(xué)會抓關(guān)鍵和要害，忌眉毛胡子一起抓。
一自己精力有限，不可能面面俱到；二是有鋼不用在刀刃上，費(fèi)冤枉力。班主任必須通盤考慮后進(jìn)生的致后的各種因素，找出其致后的主要因由，集中力量攻堅(jiān)克難。本班張某，父母離異，母親常年在外打工，家庭負(fù)擔(dān)重，無暇照顧孩子生活，更不用提學(xué)習(xí)和情感。導(dǎo)致該生經(jīng)常自艾自怨，遲到，學(xué)習(xí)忽冷忽熱，還迷上了愛情小說，學(xué)習(xí)成績直線下降。
面對該生，我進(jìn)行了冷靜分析，抓住該生缺乏家庭溫暖一點(diǎn)，第一步實(shí)施“溫暖工程”。我約見她父母，建議其父親按時給孩子生活費(fèi)，其母親多抽時間陪孩子，告誡她，孩子健康成長比掙錢養(yǎng)家更重要。第二步實(shí)施“監(jiān)督工程”。將她從后排調(diào)到前排，安排學(xué)習(xí)委員與其同桌，監(jiān)督其課上和自習(xí)課學(xué)習(xí)，及時提醒。第三步實(shí)施“補(bǔ)課工程”。與任課教師協(xié)商后，安排她利用自習(xí)課補(bǔ)課。經(jīng)過一個學(xué)期努力，該生精神面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)進(jìn)入了正軌。
（三）樹立信心，持之以恒。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化都是從量變開始，到一定程度才能質(zhì)變。這個道理啟示我們：想問題、辦事情要大處著眼，小處著力，腳踏實(shí)地。
[關(guān)鍵詞]班主任觀念賞識
一、班主任為什么要學(xué)會賞識我們的學(xué)生
做父母的都知道，——我們自己也有感受，當(dāng)孩子被夸獎時他們表現(xiàn)得“人來勝”；越賞識、夸獎，孩子越表現(xiàn)優(yōu)秀，潛能越被開發(fā)，動力和活力、創(chuàng)造力越強(qiáng)。我們也要學(xué)會賞識和夸獎我們的學(xué)生，讓他們“人來勝”。我們要學(xué)會欣賞每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，最大限度地挖掘人的潛能。
事實(shí)上，每個人都能成為某方面的優(yōu)秀人才，這要看我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)了。我們在平常的教育教學(xué)工作中，如果能像說笑話的校長那樣，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個人身上都有比較出色的地方。有些學(xué)生理論學(xué)習(xí)可能不行，但動手能力強(qiáng)；行為習(xí)慣不行，但在天文、繪畫、音樂、體育、機(jī)械、武術(shù)等方面有個性和特長。古今中外，許多名人在學(xué)生時期并不是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是他們擁有一般人不具備的可貴的獨(dú)特的心理品質(zhì)，并且得到慧眼的發(fā)現(xiàn)，使他們成功。這些實(shí)例是賞識教育效力的充分體現(xiàn)。
賞識是一種教育思想觀念，也是一種教育方法。教師遵循生命成長的規(guī)律，以賞識姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒、善待生命的進(jìn)程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的健康互動，從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。
二、班主任怎樣賞識我們的學(xué)生
結(jié)合多年班主任工作體驗(yàn)，建議賞識教育從以下三方面入手：
1.調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色：由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)者
傳統(tǒng)的學(xué)生管理部門習(xí)慣被成為“訓(xùn)導(dǎo)處”“教導(dǎo)處”“政教處”，班主任總是扮演學(xué)生活動“教導(dǎo)者”的角色；這個角色透射出教師的居高臨下的教育心態(tài)，不適合學(xué)生的接受心理。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出：“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實(shí)，人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。班主任以欣賞者的角色進(jìn)行教育管理，與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學(xué)習(xí)；班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，班級管理才會處于自然、平和、親近的狀態(tài)，才會更適合于學(xué)生個性發(fā)展。
賞識教育主張接近孩子、關(guān)注孩子、信任孩子、尊重孩子、寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、夸獎孩子、引導(dǎo)孩子，這是一種平和、欣賞的教育心態(tài)，它要求班主任在班級管理中以一種平和、欣賞的心態(tài)對待孩子，從一個平等、引導(dǎo)的角度認(rèn)識孩子。所以班主任要明確自己的定位，不是“好為人師”地尊嚴(yán)說教與訓(xùn)斥；而是蹲下身來，坐近學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生宿舍，融進(jìn)學(xué)生生活，稍有發(fā)現(xiàn)，便贊嘆不已，——像冒險家發(fā)現(xiàn)新大陸而贊嘆不已，像父母親發(fā)現(xiàn)新生兒的微小進(jìn)步那樣及時夸獎鼓勵，寬容小錯，望大方向上夸獎、引領(lǐng)。所以我們要做學(xué)生長處、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、美點(diǎn)的“發(fā)現(xiàn)者”；——不是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、毛病、短處。不斷發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，哪怕一星半點(diǎn)也要及時表示欣賞。事實(shí)證明，往往你希望孩子成長什么樣就望什么樣夸獎，孩子也真的能望什么樣發(fā)展；而相反的越是指責(zé)、批評怎么能什么樣，也會事與愿違地反而發(fā)展成什么樣。
2.尊重學(xué)生，激勵學(xué)生：變批評者為傾聽者
尊重和激勵學(xué)生，是賞識教育的又一重要原則和方法。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識。因此，班主任的心里應(yīng)充滿賞識陽光，堅(jiān)信每個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)，甚至要將學(xué)生目前的缺點(diǎn)也看成是未來的優(yōu)點(diǎn)，不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷夸大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；只有揚(yáng)長才能補(bǔ)短，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時地鼓勵、表揚(yáng)，以促其形成燎原之勢。不斷創(chuàng)造機(jī)會，抓住時機(jī)，激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的長處，發(fā)揮自我教育和群體教育的功能；讓學(xué)生在“天生我材必有用”“我能我行我成功”的心態(tài)中不斷進(jìn)取，向著更高、更遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)努力！
更重要的，我們要學(xué)會傾聽。以低位態(tài)交換思想，交流感情；至少要平等對待學(xué)生；多問他們的想法，多他們的訴說，多體會他們的感受，多聽聽他們的解釋；即使是強(qiáng)詞奪理的辯解也要聽完后問問他們還有沒有要說的，還有沒有其他解決問題的辦法，說為什么，怎么樣，還有什么，等等。千萬改變一味說教和揭短的做法，傾聽并及時抓住閃光點(diǎn)給予肯定贊揚(yáng)，委婉指出問題所在，讓學(xué)生說出解決方法。
3.民主寬容，和諧相處：變挑刺者為贊揚(yáng)者
教育改革的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，而學(xué)生主動發(fā)展必須具備兩個基本條件：一是主體意識，即自尊、自信、自律的精神；二是主動探究的能力，即主動地探究問題、解決問題的能力。為此，班主任應(yīng)樹立每個學(xué)生都能行的教育理念，用愛把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上巨大的潛能調(diào)動起來，讓他們在民主、和諧中學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。
賞識教育的基本指導(dǎo)思想是：以愛為主旋律，樹立每個學(xué)生都能行的教育理念，給所有學(xué)生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，使孩子們在愛的滋潤中學(xué)會自豪、學(xué)會探索、學(xué)會請教、學(xué)會反思、學(xué)會評價、學(xué)會欣賞，最終達(dá)到讓孩子們在賞識中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中得到賞識，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
班主任的教態(tài)要親切自然，不要居高臨下；多用商量的語氣說話，杜絕有傷學(xué)生自尊心的語言；當(dāng)學(xué)生有錯誤時，盡量不在大庭廣眾之下公開批評，就是批評，也要在批評之前先肯定其優(yōu)點(diǎn)，就事論事，不“新賬老賬一齊算”，真正為學(xué)生著想，“優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小”；學(xué)生有問教師必答，不打斷學(xué)生的問話；課間有意識地跟需要幫助的同學(xué)“閑聊”，送去一句問候語、一個關(guān)切的眼神，平等對待每一位學(xué)生，偏愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從細(xì)微處體現(xiàn)教師博大、平等的愛。
1.缺乏德育的班級管理目標(biāo)
當(dāng)前一些初中班級管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，沒有將德育全面納入到具體的班級管理工作體系中，對學(xué)生的考核中對德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。
2.忽略了心理健康教育的完善
有些教師在德育工作中沒有樹立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績是否理想以及班級活動是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對初中生的心理狀態(tài)卻沒有引起足夠的重視，沒能通過有效的德育活動及時排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動的有效開展。
3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)
受傳統(tǒng)班級管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級管理和德育工作時，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開展。
二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略
1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動的開展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對學(xué)生進(jìn)行德育，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動之以情、曉之以理，用個人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
2.情感激勵，拓寬德育渠道
善于結(jié)合初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵，這對提高學(xué)生的主體意識和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級活動中讓學(xué)生的個性特質(zhì)得以充分展示，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)。這時，往往會使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動力。
3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我
如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動進(jìn)步的機(jī)會，激發(fā)出初中生的主體意識和自我管理能力。這對學(xué)生充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我無疑能夠起到有效的推動作用，也更有助于初中班主任德育工作的開展。
4.活躍班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識
核心員工就像一個企業(yè)的CPU一樣，是一個企業(yè)核心競爭力所在。一般來講，他們的數(shù)量不足20%，卻往往能做出超過70%的貢獻(xiàn)。如果企業(yè)不能重視這種2：7法則，勢必會在發(fā)展中捉襟見肘，陷入困境。如何留住這些核心員工，會使用這留住人才的“三板斧”定能使企業(yè)面去人力資本的后顧之憂。
第一板：高薪。曾經(jīng)一位小品演員的“有錢能使磨推鬼”風(fēng)靡中國，雖說夸張，也不無道理。想挽留人才，沒有高薪是沒有競爭力的。很多企業(yè)家總不舍得高薪聘請優(yōu)秀人才。在他們的意識中，中國人這么多，聘請人是很容易的事情。不可否認(rèn)，隨著大學(xué)逐年擴(kuò)招，中國的大學(xué)生也慢慢普及。但是，這并不等于適合本單位發(fā)展的人才也在增多。在美國，單位里工薪人員最高工資和最低工資的比率接近百倍。因而，高薪策略永遠(yuǎn)是最有競爭力的策略。
第二板：投資。很多企業(yè)把人才只是當(dāng)成了資源，只知道掠取，不懂得投資。特別是那些高薪人員，更是不愿意再做投資。對人的投資永遠(yuǎn)是回報率最高的投資，對企業(yè)核心人才的投資更是會使企業(yè)收到源源不斷的回報。而且這也是企業(yè)和人才互動發(fā)展的良性循環(huán)。很多人，特別是優(yōu)秀的管理人員和技術(shù)人員，多把發(fā)展看得非常重要，企業(yè)如果注意到這一點(diǎn)，就會在人才競爭中保留優(yōu)勢。
第三板：參與。心理學(xué)上講人滿足一定物質(zhì)需要后，就會把精神需要看得非常重要。企業(yè)的核心人才無一例外會把參與看得非常重要。相對于別的員工，他們更樂意把企業(yè)看成是自己生活的一部分。因而，企業(yè)不但要給予核心員工豐厚的物質(zhì)，更要給予他們充實(shí)的精神生活。讓員工參與決策，和核心員工共同進(jìn)行文體娛樂活動，授予他們一定的榮譽(yù)，使他們可以擁有相對彈性的工作時間，讓他們在企業(yè)不同崗位上調(diào)動，都是非常重要的方法。
術(shù)之妙，存乎于心。運(yùn)用這些策略，定能使企業(yè)在人才競爭中脫穎而出，把對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。
