發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的值日班長總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
班級管理是一項復雜而且周期較長的系統(tǒng)工作。長期以來，班主任是這項工作的領導者、組織者和實施者。隨著新課程改革的實施，班級管理開始從“班主任一人實施管理、學生被動接受管理”轉變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?，學生為主體”的管理模式。傳統(tǒng)的以班長為中心的班委管理模式，常常會出現管理效率低下、班長工作難做、班委成員執(zhí)行力差等問題。這就需要在班級內采取多元化管理，實行值日班長制度，鼓勵學生人人參與管理，這樣既能使繁雜的管理分散，減輕班干部的管理負擔，又能鍛煉和培養(yǎng)學生的管理能力。
一、值日班長制概述
值日班長制，就是讓全班每個學生輪流當班長來參與班級管理的制度。
1.值日班L的做法與內容
（1）按學號輪流，每人值日3天。值日期間，以班級日記的形式，認真做好以下記錄：考勤、課堂紀律（含自習課）、同學的精神面貌和其他各方面的情況。
（2）每天放學的時候，面對全班同學總結當天值日情況，指出當天表現好的方面和不足的方面，強調努力的方向，提出更高的要求。
2.對值日班長的要求
首先，要樂于為大家服務，這是當好值日班長的前提；其次，要敢于為大家服務，這是當好值日班長必不可少的條件；第三，要善于為大家服務，這是當好值日班長的關鍵；第四，要公正地為大家服務，不能利用自己手中的權力謀私，公平公正才會取得同學的信任，得到尊重。
3.對值日班長的評價
每周班會時間由班主任和全體學生一起采用無記名投票的形式，從上一周的兩名值日班長中推選出周優(yōu)勝者，每月從四個優(yōu)勝者中推選出一名月優(yōu)勝者，再從每月的優(yōu)勝者中推選出一名學期優(yōu)勝者。這樣，值日班長在享有權利的同時，也會產生危機意識。
4.對值日班長的定位
班級作為一個集體，在搞好常規(guī)建設的同時，還要參與校內外的各項活動和比賽，因此單靠值日班長一個人的力量是遠遠不夠的。值日班長可以定位為班內質檢員，負責監(jiān)督同學行為，反饋班級動向。統(tǒng)領性的工作由常務班長和其他班委協(xié)助完成。這樣，班級工作就不會出現滯后的現象。
二、實行值日班長制的優(yōu)勢
1.有利于調動學生的積極性
初中生的世界觀尚處于萌芽、孕育階段，而且有了一定的政治態(tài)度，某些高級情感也隨之發(fā)展，如集體榮譽感，責任感，愛祖國、愛人民、尊師愛校等情感。他們心理成熟的重要標志是自我意識得到強化，認為自己已經長大，開始以成人自居，愿以平等的姿態(tài)與社會成員交往，渴望得到別人的尊重和信任。在班級管理工作中，班主任要放得開、收得攏，要尊重和信任學生，給予學生表現自己、實現自身價值的機會。值日班長制能夠調動學生參與班級管理的積極性，給學生創(chuàng)設展示自我的平臺，使學生通過參與班級管理增強集體榮譽感。
在班級工作中，我把值日班長的職務委任給幾名學生。他們的責任心和集體榮譽感都很強，不甘落后于其他值日班長，因此工作中都絞盡腦汁，盡力完成好班里的每一項任務。有一段時間，經常下雨。班級里有一個從小患有小兒同學李某，由于天氣不好，他上學經常遲到。為了不讓班級被扣分，這幾位值日班長不論刮風下雨都去接送李某。他們的做法受到同學們的一致贊揚，全班同學都以他們?yōu)榘駱?，積極配合值日班長的工作，平時嚴格要求自己，共同維護集體的榮譽。
2.有利于搞好班級團結
初中生處于半幼稚、半成熟期，他們與成人的交往漸漸少了，并開始有意擺脫老師和家長對自己的監(jiān)護，如把記錄自己內心世界的書籍、筆記本、日記等都隱藏起來，甚至上了鎖，不讓老師和家長知曉。面對同學和伙伴他們很開放，也很真摯。他們注重追求同學間的交往和友誼，渴望伙伴的好感和接納。所以基于以上原因，值日班長參與班級管理，能夠更好地團結學生，深入到學生中去，向學生敞開心扉。通過心與心的交流，能夠了解學生對班級管理工作的意見和建議，與學生建立起深厚的情感，使學生更支持自己的工作，從而把班級學習及各項活動都搞上去。
作為班集體的一員，每個人都要承擔起自己相應的義務與責任。值日班長制可以使每一位學生認識到自己對班級應盡的責任，并在做好本職工作的過程中，體會到個人對集體的作用。大家的事大家做，人人關心集體，人人熱愛集體，團結互助，積極向上，這樣良好的班風會增強集體的凝聚力。
3.有利于后進生的成長和進步
每一個孩子呱呱墜地的時候，他們的心都是純潔的，一塵不染的。只不過在后天成長過程中，由于受到一系列因素的作用和影響，才使有些孩子染上了不良習慣，漸漸成為后進生。琴師用雙手彈撥琴弦，我們教育工作者是用靈魂彈撥學生的心弦，尤其是彈撥后進生的心弦，要使后進生在良好的班級氣氛中受到感染，與優(yōu)秀生產生共振，在潛移默化中收獲成長和進步。
委任后進生擔任值日班長職務，是一種積極的教育嘗試。面對老師和同學的信任，面對這樣一個團結友愛、積極進取的班集體，他們勢必會以身作則，變被動為主動，盡量克服自身的不足，改正缺點，在老師和同學心目中樹立起威信。如后進生趙某在擔任值日班長期間，由于受良好的班風、學風氛圍的影響，工作盡職盡責，學習成績也日漸提高。在期末綜合測評時，他不論在學習成績還是在品德修養(yǎng)方面都有很大進步。這種委以重任的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，它使后進生感受到自身的價值，并且產生了“大家相信我，我也一定要做好”的動力。
4.有利于提高學生的自律意識
值日班長制是一種學生自我管理的模式。學生時時處于被管理者與管理者的角色互換中，每個學生既能體驗到管理者的責任和難處，也能體會到被管理者的苦衷與心態(tài)，有助于促進學生之間的相互溝通和理解，使學生更加自覺地遵守班級管理制度，增強自律意識。眾人拾柴火焰高，學生管理是一件繁重的工作，但如果把具體工作分配到每一個學生身上，工作就變成了一點點小事情。讓每一個學生都來分擔一點班級工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學會自我管理，既可以讓學生鍛煉自己，又避免了少數班干部工作過于集中、疲于應付的弊端。
5.有利于減輕班主任的負擔
平時班主任既要完成教學任務，又要對學生進行思想品德教育，組織學生參加勞動，指導學生課外活動，關心學生身心健康等等，工作特別多，特別忙，又特別累，常常被備課、授課和班級日常工作搞的筋疲力盡。如果班級里有一個拿得起、放得下的領導班子，有一個盡職盡責的班長，可以為班主任分憂，單獨組織班級活動，這樣就能保證班主任的休息時間，使班主任保持良好的精神狀態(tài)，也能抽出更多的時間和精力去完成指導學生學習、轉化后進生等工作。
班主任也不應袖手旁觀，讓自己成為一個局外人，應對值日班長給予扶持和鼓勵，對值日班長某些不科學、不合理的做法給予指導。某些活動進展不順暢時，班主任要與值日班長一起分析存在的問題，商討解決問題的方案，成為值日班長堅實的后盾。學期結束時，要對工作出色、為班級爭得榮譽的值日班長進行獎勵；對工作效果一般甚至在工作中有些失誤的值日班長也不要責罰，要認可他們付出的努力，指導他們調整工作思路和方法，否則他們很容易泄氣，對今后的學習和工作失去信心。
綜上所述，實行值日班長制可以幫助班主任實現工作重心從繁瑣的班級管理到研究教學的轉化，有利于提高工作效率，也可以大大減輕班干部的負擔，同時也為每位學生提供了當班長的機會，調動全體學生的積極性，提高了學生的綜合素質。
參考文獻：
如何幫這些孩子找回迷失的自我，幫助他們重新開啟人生之路，進而調動整個班級的積極性呢？思想工作做了一大堆，但發(fā)現經常說教的我儼然成為了他們愛嘮叨的家長，效果不佳，沒有根本上改變這些學生。這個問題困擾我好長時間，后來學校實行學生自主管理舉措使我有了教育的方法。說實話，剛一開始接觸小組合作學習與管理時，我很是排斥。認為級部搞這么多的活動是在浪費時間，學生哪里有那么大的自律性去管理其他的學生？可是經過一段時間的實踐，我發(fā)現我的想法是錯誤的，尤其是看到學生自習課上井然有序的學習場景；值日班長宛若小老師的每日總結，被點到名的同學的窘樣；小組長們對組員的管教和幫助；以及課代表在講臺上精彩的講解，那些"問題學生"的改變，整個班級積極向上的精神風貌，讓我豁然明白了一個道理：孩子們不是不想好好學習，好好生活，是因為我們沒有給他們創(chuàng)造好的生活環(huán)境啊，說教是空白無力的，給他們創(chuàng)造改變自我的實踐機會才是真正的幫助。
下面我談談我的班級自主管理的具體做法：
根據班級人數把班級分成8個小組，每組6人。分組是充分考慮到了男女比例，學生成績及學生的管理能力。每組設1號和2號兩個組長，1號管理本組的學習，2號管理本組的紀律并做好記錄。根據1號坐4號和6號中間、2號坐3號和5號中間的座位特點，每個小組其實又劃分了2個小小組，這樣做的好處是小小組的3個同學能解決了的問題，就不必轉頭向小組內的其他同學請教了，班級的紀律相對來說不會太亂，還有一個好處是1、2號的能力同時得到了鍛煉。其組織結構和設置情況是：
1.小組長
小組長是小組合作學習的直接責任人，每個小組長都要明確自己的角色；（1）是小組的帶頭人；（2）是小組合作學習的組織者；（3）是實施合作學習的指揮者；（4）是小組成果學習質量的驗收員。特別是在學習過程中，小組長就要做到：（1）明確任務；（2）做好任務的分工；（3）開展組內討論；（4）檢驗任務的完成程度；（5）落實展示的人員和內容。這一系列的內容實施得依靠小組長的完成；再次是定期召開各小組長的會議，傾聽小組長的意見，正面引導小組長的健康成長，為他們解決工作中的疑難，開展學習小組間的競爭。目前，我們班的辛玉潔、劉雪萌、修博良、徐欣惠這幾個小組長的業(yè)務能力已經相當成熟了。其他四個組的小組長的業(yè)務能力也在逐漸提升。
2.課代表
課代表是這一學科的帶頭人，他的組織能力和帶動能力將直接影響著本學科在級部的名次。課前要求課代表組織好同學，在上課的過程中，要積極發(fā)言，帶動其他同學尤其是各個小組長大膽地到黑板前在老師的指導下講解知識點，我們經常看到相當一部分的1、2號，甚至是3、4號的同學爭先恐后地到黑板前講課的情景，尤其是在數學課上，往往會出現一題多解的情況，甚至是超出了老師的想象。英語課堂上會出現這種情況：講課的同學會把以前學過的知識點很全面地總結出來，其全面程度亦超出老師的想象。通過小組合作學習，我們已經把課堂還給了學生，他們的眼神不再渺茫，而是充滿了智慧。課代表還有一個重要的任務是及時向班主任老師反映任課老師在上課過程中的不和諧的地方，以便把問題消滅在萌芽之中。
3.值日班長
根據班級實際需求，我們一般設置4名值日班長。未實行小組合作自主管理前，班主任事無巨細什么都得管，有了值日班長，我的工作就輕松多了。首先值日班長每天得早早到校，組織早到的同學學習，其次要協(xié)調班干部管理好班級的日常工作，像課間紀律、衛(wèi)生、三操及每節(jié)課的課堂氣氛等各方面的工作，并做好記錄，每天晚上值日班長做5分鐘的每日總結，總結還包括學生會的扣分情況，值日班長要弄清楚學生會在哪些方面給班級扣分了，在總結時，直接找到違紀同學，落實情況后，以雙倍的分數扣所在小組的分，然后根據每個小組的表現情況量化積分，并排出名次。每日一小結，每周一中結，每月一大結，給前三名的小組發(fā)獎狀，派一代表做經驗交流，最后一名的小組長作出保證，向優(yōu)勝小組的小組長學習，力爭下個月不做最后一名。對于四個值日班長則由同學們排出名次、提出工作中出現的漏洞，以備下個月改正。
4.轉化"問題學生"
為了幫助這些學生排解或轉移心中的煩惱，除了小組長們的關心幫助外，我們還讓他們擔當班級的監(jiān)督員，包括紀律衛(wèi)生等方面，以調動他們參加班級管理的積極性和轉移他們的注意力，使他們不在沉溺于自己的"心中事"，而是通過積極的工作讓他們感受到生活學習的充實感和幸福感。再就是讓他們擔當"心理觀察員"，負責觀察了解班級每一個學生的心理情緒變化，然后幫助那些有情緒波動的學生，詢問原因及時疏通，這樣既幫助了別人也在無意中醫(yī)療了自己。我們班級有個叫王思力（化名）的學生，家里情況特殊，父母離異，跟著姥姥一起生活，整天悲觀情緒嚴重，自卑性強，通過一個學期的心理觀察員工作，現在變得開朗起來，工作中和其他同學打成一片，從而過上了正常的學習生活。還有其余的"問題"學生都得到了不同程度的改觀，他們忘記了原來的自我，現在正積極享受的全新的自我給自己帶來的歡樂！
一個好的班主任，要善于發(fā)現學生的積極因素，點燃他們內心閃光的火苗。要學會做學生的知心朋友，力求對學生的每次思想教育都能使學生如坐春風，如沐春雨。時刻以榜樣的力量去激發(fā)學生積極向上的動力，張揚并傳承正能量。要以關注每一個學生的生命發(fā)展和生命質量為出發(fā)點，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅。
誰都渴望自己與周圍人的關系是和諧融洽的，尤其是學生。班主任的人格魅力來自于教師高尚的師德、來源于善良和慈愛。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。師愛是蘊含教師對教育事業(yè)和學生的一種博大而深沉的愛，它是教師高尚情感的結晶，是熱愛教育事業(yè)的具體體現，是一種巨大的教育力量。
二、用目標激發(fā)學習斗志，用制度規(guī)范學習行為
無規(guī)矩不成方圓。近三十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是：一個班級必須有健全的班級制度和目標。管理突出一個“細”字，緊扣一個“勤”字，體現一個“嚴”字
（一）班長分工負責制
一個班級，首先得有一個強有力的班委會。我的班委會一般有正班長1名，副班長3名。正班長負責班級全面工作及與班主任，與科任老師的協(xié)調。負責紀律的班長要與每天的值日班長及各小組組長協(xié)調配合，共同管理;負責衛(wèi)生的班長領導督促檢查兩名衛(wèi)生委員的衛(wèi)生工作;負責學習的班長主要與學習委員及各科代表，各學習小組組長協(xié)調配合。這樣就形成一個有機的組織機構。每周周末，班長組織班委會成員召開班委會會議，對一周來的成績，值得發(fā)揚的方面做出總結。對存在的問題，要提出相應的整改措施。還要明確下周工作重點及奮斗目標，將要在下周一的周會課上向全班同學及班主任做出匯報和反饋。
（二）值日班長負責制
由班級每一個學生輪流擔任“值日班長”。這樣，每個學生都有機會參與班級管理。同時，享受擔任班干部的榮耀，體驗班級管理的難處。久而久之，都能感受到作為班級一份子盡義務的責任感和榮譽感。這樣，“人人都當家，人人都愛家”。當然，每周班會課上，對上周的6名值日班長要做出工作評定。方法是，班委會先推薦出4名候選人，再由大家根據其值日表現民主選舉出兩名周優(yōu)秀值日班長。
（三）學科代表負責制
每個學科，由學生共同推選出兩名學科代表。負責學科老師與學生學習方面的信息傳遞，精神的上傳下達。負責作業(yè)的收發(fā)，督促和檢查。反饋學生在本學科學習中存在的疑難問題，引領本學科的交流與學習。
（四）學習小組長負責制
我所帶的班，不論是學習還是紀律衛(wèi)生，都以學習小組為單位進行考核評比。大到完成班級活動，遵守班級各項紀律，完成各科作業(yè)，小到上課回答問題，日常行為規(guī)范，都按照班級“獎罰分”制度。每天以小組為單位累計積分。期末匯總評比，對前三名的小組分別要予以獎勵。小組長就會評為學習標兵，同樣受獎。
三、打造班級品牌，讓班級文化引領學生成長
健康高雅的班級文化是良好班風的外在表現。我認為，一個班級必須有班訓、班級口號、班級奮斗目標;必須有班徽、班歌。教室、學習園地的布置必須體現班級文化特色，宣揚和體現積極向上的氛圍、追求，思想、理念。歸結為目標文化、標識文化、專欄文化、小組文化。
目標文化要體現時代精神，班訓要有思想高度，要有約束力;班級口號要積極向上，能振奮人心，體現班級精神風貌;班級奮斗目標要具體，要符合班級學生的學習實際、思想狀況。
標識文化指班徽、班歌和組徽。設計要簡潔，有比較豐富的內涵和象征意蘊。體現班級（小組）精神風貌，要以激發(fā)學生積極向上、超越進取的精神為主。要求配以內涵設計解讀。
專欄文化。即教室的布置。內容、主題、理念既要突出不同年級的階段性特點，還要體現出三年的內在聯系。要富于階梯性，層遞性。構成學生初中生活三部曲：理想與信念，知識與追求，成功與升華。
“小組文化”不容忽視。一個班級就是一個大家，每個小組就是一個小家。每個家有自己獨特的文化，獨到的追求。從小組獨特的命名，到口號的提出，到奮斗目標的確立，再到組徽的設計，無不閃現濃郁的文化氣息。
四、總結
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0038―01
小組合作班級管理模式是指班主任在許多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的個性特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習活動、班級管理，共同完成學習任務，實現發(fā)展目標的一種班級管理方式。
一、小組合作班級管理模式的理論基礎
（一）心理基礎―群體效應。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感并得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在班級小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。
（二）社會基礎―社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式恰恰適應了這一要求。
二、小組合作班級管理模式的操作方法及要求
（一）小組的組建。小組成員的調配主要采用互補式，將思想表現、文化成績、行為習慣優(yōu)秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起。1. 小組成員選舉確定組長、副組長。這是一個需要時間和實踐不斷調整和發(fā)現的過程。有些同學由于受到自身思想的局限性，他們選出的小組長未必符合教師分組的主導思想，這就需要班主任要善于識人用人，真正把思想素質過硬，管理能力強的人放到組長的位置上。
2. 確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論并確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對此學生往往興趣盎然，新意疊出。此舉旨在增強小組的凝聚力和同學們對小組的認同感。
（二）小組組織的建立
（三）小組管理制度操作指南
1. 班級每周有值周班長一名，由班級紀律委員和班長輪流擔任，一般是兩位男同學，值周組則由班級小組輪流擔任，值日班長由該值周小組成員輪流，這樣這一周班級所有管理事務就由該周值周班長、值周小組的各位同學共同執(zhí)行。
2. 值日班長考核登記表的填寫
（1）值周班長和值日班長每天必須保證第一時間到校，根據值日考核登記表的檢查事項做好詳細的檢查登記工作，當然管理是目的，記載是手段，這里要切記勿使值日班長成為記載違紀的工具。
（2）加分項主要包括課堂回答問題及課堂表現，由值日班長負責紀律填寫，同時還包括聽寫滿分、周測單科最高分以及給班級所做的好人好事等。
3. 小組周考核總結評比
（1）最后的成績匯總由三位學習委員輪流進行，根據表格的要求要準確地計算出每個組的總分，并且排出名次，在公布總分的同時還要說明各組的加分人，加分項及扣分人及扣分項；周考核前兩名的兩組將予以獎勵，并頒發(fā)獎品。
（2）同時要總結出每個組違紀最多的人，要求他們在班會課上作出反思，并作出為班級服務的必要的懲罰；
（3）根據周考核的名次，倒數三名的組要在組長的帶領下共同做出整改措施，并在班會課上予以說明.
三、小組合作班級管理模式的成效
（一）在小組合作中學會與他人合作，增長知識，提高能力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。
（二）增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭形式的多樣化，使學生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光。
1、值日班長
本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。
2、自主晨會
值日班長每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據簽條的提示作出解讀，并聯系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級內公開設立工作崗位，標出勞作酬勞，由各人根據自身特長競聘上崗。響應學校開展的“給廢紙安個家，給桌椅排個隊”的主題活動，班級中收集廢紙所得酬勞以十倍轉成薪酬均分。突出貢獻者另外獎勵，倡導低碳生活。
4、書香班級
以“綠書香”圖書館為基礎，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級活動。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作。“上尉”以上讀書軍銜，照規(guī)則獎勵。學期評選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動一次。
一個學期開展精讀一本書活動，本學期初定書目為《小王子》。
5、單項競賽
本班不定期開展學科單項競賽，視班級整體學風而定。按照慣例講進行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計時賽，作文競賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應時不定。至少組織十項以上，評出優(yōu)勝者。
6、守護天使
歷史傳承，每兩周抽出五位同學擔任本班守護天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護班級，守護每一位后進的同學，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長。
7、生日誦詩
根據每位生日學生的不同特點，贈送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對學生在班級中的表現作一個回顧，同學們的祝福和詩歌一起復印兩份，一份班級公示，一份學生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈爾，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學習壓力，分享文學喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學校生活。
2、電影課程
根據蘇教版五年級下冊教材的特點，開展電影觀賞綜合活動：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長途冒險》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來”的基礎上，設定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時節(jié)辨認桑樹；分組養(yǎng)蠶，認識遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊。
桑出養(yǎng)蠶，溫習桑蠶詩詞，成就班級文化。
三、學期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據本學期中所學，編排文藝節(jié)目，準備六一慶典。中隊活動時，進行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點排練。
2、表彰榜樣同學
推薦表彰各科學習活動中的榜樣同學；表彰單項競賽中的優(yōu)勝同學；表彰班級活動中的優(yōu)秀同學。其他卓越同學。
3、家校親情匯演
（待定）邀請家長參加學期慶典，展示一學期來的學科學習成績和各方面健康成長的情況。
四、深度關注
1、學校春游安排。
一、管理思路：年級確定宏觀目標和要求，班級參照學校提供的參考辦法，通過班級自主管理的方式創(chuàng)造性地進行個性化管理。
二、管理模式：年級根據《班級量化評估方案》負責對班級的宏觀管理，學校處室和年級為班級管理提供部分數據，班級充分運用部門提供的數據進行班級自主管理。年級通過本年級文明監(jiān)察隊實施本年級學習紀律的檢查，重點檢查遲到，激情朝、晚讀，自習課紀律。年級每天將檢查數據進行匯總，于第二天上午發(fā)到年級班主任群并張貼公布。
三、評價項目：年級檢查項目包含學習紀律、清潔衛(wèi)生、跑操情況、教學管理、寢室管理、學生考勤、班團活動等內容。班級檢查項目由班級自己確定，可包含課堂評價、學習紀律、衛(wèi)生、宿舍、出勤、跑操、課桌整理等內容。
四、管理流程：班級管理團隊負責本班個人和小組的常規(guī)檢查和評價工作。值日班長負責每日數據匯總，于當天值日任務完成后交給評價部長。評價部長負責一周情況匯總，并于每周星期六晚上通報一周情況，組織開展班級小組和個人晉級活動。
五、小組職責:
⑴班級行政管理小組：負責日常班級管理工作，根據班級規(guī)定進行常規(guī)檢查、記載、評價等工作。值日班長根據各部委記載情況，負責將每日數據匯總，并進行公示、總結。評價部長負責一周情況匯總，組織開展班級小組和個人晉級活動。
⑵學習小組：班級的基本組成單位，學習活動的組織主體。組長組織好每節(jié)課的課堂自學、討論和展示。記錄好每天組內成員的積分情況。
⑶高效學習科研團隊：每組一名學科組長，由學科班長具體負責，是師生聯系的橋梁。各學科班長負責記錄好每天該學科課堂的積分情況，并于當天交給值日班長，每周匯總后交給學習部。
以上方案為初步方案，根據學校高效課堂建設推進情況相應作出調整！
一、德育工作目標：
在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎之上，通過常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規(guī)范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優(yōu)化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。
二、智育工作目標：
以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長負責制 每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規(guī)工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發(fā)揚優(yōu)點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。
2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀登記 由科代表登記好當天缺交作業(yè)的學生名單，交學習委員登記匯總；由值日班長登記好當天違紀的學生名單交值周班長登記匯總，這兩項指標均每月統(tǒng)計一次，在班上予以公布并作為學期末評優(yōu)評先的參考。
3、勞動值日登記 由勞動委員和勞動小組組長負責安排當天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對表現突出和優(yōu)秀以及不積極、不負責的值日生分別登記在冊，作為學期末評優(yōu)評先的參考，并且每月對表現突出的學生予以獎勵，積極鼓勵和倡導學生做好自己分內的事，做有責任的中國人。
4、班規(guī) 由班主任組織全體學生一起制定并在班會上通過，上升到四班級“根本**”的高度，作為全班學生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學生自治的能力。
5、班級公約 班級的公共道德規(guī)范，從守紀、尊重他人、文明習慣的養(yǎng)成等13個方面為學生指明了道德上的規(guī)范和目標，促使其在不知不覺當中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習慣。
6、每月學習小結 以每個月的月考為契機，引導學生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢，明確差距，明晰對策，同時對班級前十名和單科前三名以及有進步的學生予以物質獎勵，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、開學報到，檢查作業(yè)，收費，入學教育。指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。
2、“走好初三第一步”主題班會。
3、開展“文明行為習慣評比”活動。
4、補充調整班干部隊伍，進一步加強學生自我管理能力。
5、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統(tǒng)教育。
十月
1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。
2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導學生理解父母的艱辛，逐步學會理解、尊重、感恩父母。
3、“愛國守紀，文明成才”主題班會
4、月考。小結。
十一月
1、 主題討論：初三，學習壓力該如何緩解？
2、主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行
3、期中考試。班會。家長會。
十二月
1、學習主題月，開展一系列學科學習競賽活動，進一步提高 學生學習的積極性。
2、月考。班會。家長會。
一月
1、迎元旦系列活動。
2、主題班會：“陽光走在風雨后 ”————在挫折中磨礪檢 閱自己
一、有明確的工作目標和信念
在教學工作中，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄扒趭^努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。我當班主任把讓學生“學會求知，學會做人，學會做事，學會共同生活”作為培養(yǎng)目標。有了目標和信念，才有動力和支柱，工作才有方向。
二、科學管理，實現“以德促教”目標
我認真實施學校 “人人有事做，事事有人做”的德育方略。明確了職責，做到責任到人，人人承擔一份工作。讓學生一進校門做便以自己分管的小事做起，將自己做的小事體驗延展到對他人、對集體、對社會的責任和熱愛，充分發(fā)揮學生德育主體的作用。
然而最重要的科學管理的核心是建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力。
1、建立值日制度。每日推選一名學生擔任“值日班長”。班中的事由值日班長全權負責。班中的事由值日班長全權負責。早讀、兩操、主題班會、課外活動等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值日班長還要負責安排出版班級德育日報，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。
2、改革班干部的選舉方法。學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，可以讓更多的學生實現想當干部為人服務的愿望，得到平等的鍛煉機會培養(yǎng)他們的主體能力，發(fā)揮他們各自的長處。有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關系。
3、讓每個班干部明確職責，各司其職。采取學生管學生，學生教學生的活動。
4、建立各種承包方案，并落實到實處。根據班級管理的具體情況要求，在班里建立各種承包方案。人人參與，為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進整體素質的提高。
5、學生自己制定班規(guī)。
6、利用好班干。將班上的各項工作落實到實處，工作中班主任為班干樹立威信。
通過這一系列的科學管理措施，來實現“以德促教”的目標，提高教育教學質量。
三、關愛學生
學生總是渴望自己能得到班主任的認同、賞識和重視，后進生表現更為突出。愛心是班主任走進后進生心靈的法寶。作為班主任要深入學生當中了解學生，摸清學生到底想什么，然后針對存在的問題，巧妙細致地做學生的思想工作，善于挖掘學生的閃光點，科學地運用“賞析教育”，充分調動學生的積極性，讓每一學生都能深深地體會到班主任是從各方面關心他們，真正是學生的良師益友。
四、開展豐富多彩的班團活動，提高學生的自治能力
班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。
（一）、豐富多彩的主題班團會。
（二）、新穎別致的課外活動。
五、建立競爭機制，讓每個學生得到發(fā)展