序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校黨組織樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

為深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，確保主題教育的持續(xù)性、實(shí)效性。我支部按照縣委組織部、局黨委有關(guān)要求，經(jīng)局黨委審核批準(zhǔn)，于2021年7月19日在*****黨員活動(dòng)室如期召開。本次專題組織生活會(huì)在局黨委黨辦干部康利同志的指導(dǎo)下、劉家洼學(xué)校黨支部書記***同志的主持下，順利完成各項(xiàng)擬定任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、精心準(zhǔn)備，切實(shí)增強(qiáng)組織生活會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性

為確保組織生活會(huì)質(zhì)量，支部認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃，力爭(zhēng)把會(huì)前的各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做到位。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。集中組織全體黨員學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的事跡;

二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找問題。支部發(fā)放專題組織生活會(huì)征求意見表，征求全體黨員對(duì)支部委員及支部的意見。通過個(gè)人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會(huì)奠定了基礎(chǔ);

三是交心談心，深究細(xì)剖。認(rèn)真開展談心談話活動(dòng)，開誠(chéng)布公，指出問題。針對(duì)相互之間提出的問題，經(jīng)過談心活動(dòng)，深入進(jìn)行剖析、查找原因，切實(shí)把問題消化在召開組織生活會(huì)之前;

四是撰寫發(fā)言材料，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照檢查，既關(guān)注工作焦點(diǎn)，又注重觸及思想靈魂，把問題找準(zhǔn)，把原因分析透，切實(shí)達(dá)到“深挖細(xì)究找差距，共同促進(jìn)強(qiáng)黨性”。

二、扎扎實(shí)實(shí)，切實(shí)把組織生活會(huì)開出效果

組織生活會(huì)是黨內(nèi)增進(jìn)黨員干部團(tuán)結(jié)進(jìn)步的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我支部組織生活會(huì)應(yīng)到15人（正式黨員14名，發(fā)展對(duì)象1名），實(shí)到15人。會(huì)議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學(xué)習(xí)教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的思想武器，增強(qiáng)了組織生活會(huì)的原則性和實(shí)效性。

一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評(píng)中，支部書記對(duì)自身存在的問題，主要是對(duì)學(xué)習(xí)政治理論上、對(duì)工作創(chuàng)新上認(rèn)識(shí)不夠，直截了當(dāng)進(jìn)行自我批評(píng)，為其他同志做出了表率;

二是自我批評(píng)動(dòng)真格、真剖析。每名黨員針對(duì)自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對(duì)照要求把自己真正擺進(jìn)去，看問題抓實(shí)質(zhì)，能夠透過事物本質(zhì)。

三、會(huì)后整改，切實(shí)將問題逐一消滅

本次專題組織生活會(huì)，通過認(rèn)真檢視、透徹查擺，累計(jì)發(fā)現(xiàn)三項(xiàng)問題：

一是黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一。針對(duì)這一問題，由支部書記***牽頭，對(duì)原定的黨史學(xué)習(xí)方案進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合支部實(shí)際情況，制定更加豐富的學(xué)習(xí)形式，于八月底前整改到位。

二是理論學(xué)習(xí)持續(xù)性不足。由組織委員***為責(zé)任人，規(guī)范支部集中學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)支部在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的檢察監(jiān)督力度，定期對(duì)黨員學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，并就檢查結(jié)果進(jìn)行登記匯總。對(duì)于檢查中多次呈現(xiàn)問題的黨員同志，由支部書記單獨(dú)進(jìn)行談話教育。

第2篇

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生組織；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-9166（2011）017(C)-0185-01

近年學(xué)生組織的快速發(fā)展及其顯示出來的作用逐步引起了社會(huì)特別是學(xué)校的重視，但是，在相當(dāng)多一些地方、一些學(xué)校的重視程度顯然是不夠的，最直接的影響，就是缺乏對(duì)學(xué)生組織在發(fā)展中的引導(dǎo)和指導(dǎo)，沒有把學(xué)生組織擺在重要的位置來對(duì)待。一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)只是校園文化生活的一個(gè)補(bǔ)充，難登大雅之堂，沒有意識(shí)到學(xué)生活動(dòng)在校園文化建設(shè)的舞臺(tái)上已經(jīng)逐漸擔(dān)當(dāng)主角。另外一種觀點(diǎn)雖然看到了學(xué)生組織的發(fā)展，但是卻缺乏加強(qiáng)指導(dǎo)管理的意識(shí)。由于存在這樣一些情況，使得一些學(xué)校對(duì)學(xué)生組織的指導(dǎo)、引導(dǎo)缺乏力度，統(tǒng)籌不夠，因此學(xué)生組織的發(fā)展各自為政，思路不清，目標(biāo)不明確，從而產(chǎn)生了盲目發(fā)展、組織之間重復(fù)開展活動(dòng)的情況。

第一，從管理體制和運(yùn)行機(jī)制來看，學(xué)生組織還沒有很好建立科學(xué)的管理體系，運(yùn)行起來欠缺規(guī)范。學(xué)生組織是高校學(xué)生意志的直接體現(xiàn)，雖然各級(jí)團(tuán)學(xué)組織積極探索對(duì)學(xué)生組織的管理方式方法，但是，要建立一個(gè)科學(xué)的管理體系和良好的運(yùn)行機(jī)制還需要一個(gè)過程。主要存在兩個(gè)問題：一是學(xué)生組織步伐發(fā)展太快，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)要不斷適應(yīng)新情況、解決新問題；二是學(xué)生組織干部及成員的流動(dòng)性大，組織對(duì)部員缺乏足夠的約束力。這些都是急待研究和解決的問題。第二，從獲取資源來看，學(xué)生組織的資源整合能力還不夠強(qiáng)，一些學(xué)校的扶持力度有待加強(qiáng)。近幾年隨著學(xué)生組織的不斷發(fā)展，越來越受學(xué)校的重視和社會(huì)的關(guān)注，其整合資源的能力也得到了加強(qiáng)，各種條件、環(huán)境得到改善。但是，從發(fā)展的角度來看，其獲取資源的渠道還是不夠的，學(xué)校的扶持力度也是有待加強(qiáng)的。一是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)欠缺。由于學(xué)校資助的經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生組織都希望爭(zhēng)取更多的社會(huì)資助，但是受社會(huì)資助的活動(dòng)大都帶有很強(qiáng)的商業(yè)味道，這不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二是活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o保證。學(xué)生組織開展活動(dòng)，往往最難的就是找到合適的場(chǎng)地，學(xué)校的一些場(chǎng)地不對(duì)學(xué)生組織開放，而社會(huì)上的場(chǎng)地又因?yàn)榘嘿F的租金讓學(xué)生組織望而卻步。三是技術(shù)支持不夠。學(xué)生組織非常希望邀請(qǐng)得到專家學(xué)者對(duì)他們的支持，但是由于很多專家學(xué)者專注于自己學(xué)術(shù)的探究，學(xué)生們往往難以邀請(qǐng)他們參加學(xué)生組織的活動(dòng)或提供技術(shù)指導(dǎo)。這些問題都制約著學(xué)生組織的發(fā)展。第三，從活動(dòng)內(nèi)容來看，缺乏目的性和系統(tǒng)性，內(nèi)涵與深度不夠。學(xué)生組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，但是由于缺乏有效明確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地的制約，目的性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，往往是想到什么就做什么，能作什么就做什么，隨意性比較強(qiáng)。由于缺乏技術(shù)的支持，而指導(dǎo)老師配備力量不足，組織的管理水平不高，組織活動(dòng)的就難以有深度、出精品。第四，從學(xué)生組織干部的成長(zhǎng)來看，組織對(duì)青年骨干的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性、連續(xù)性。學(xué)生組織干部是一個(gè)組織發(fā)展好壞與否的關(guān)鍵。當(dāng)前，學(xué)生組織普遍有一個(gè)良好干部選拔機(jī)制，能夠選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組織干部，但是，與之相反的是，學(xué)生組織的干部缺乏后續(xù)培養(yǎng)。主要原因有兩個(gè)：一是學(xué)生組織干部沒有完全納入整體的培養(yǎng)體系。二是學(xué)生組織受其本身實(shí)力所限，難以獨(dú)立承擔(dān)對(duì)其干部進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)、連續(xù)的培養(yǎng)，只能通過言傳聲教，老生帶新生。第五，從學(xué)生組織交流來看，雖然學(xué)生組織間的橫向聯(lián)系日益密切，但校際間學(xué)生組織交流還缺乏有效載體。學(xué)生組織由于發(fā)展的需要，都渴望能夠與外校同類的學(xué)生組織開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是按照學(xué)生活動(dòng)管理的有關(guān)規(guī)定，跨校的學(xué)生活動(dòng)有著嚴(yán)格的審批手續(xù)，而目前仍然沒有一個(gè)有效的載體去促進(jìn)校際間學(xué)生組織的交流、交往，還有待研究、探索。

面對(duì)新的形勢(shì)，圍繞學(xué)生組織的管理和發(fā)展，各級(jí)團(tuán)學(xué)組織必須牢牢把握新時(shí)期學(xué)生工作的時(shí)代脈搏，強(qiáng)化管理，注重引導(dǎo)，打造平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生組織的向前發(fā)展。

第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；生涯發(fā)展檔案；職業(yè)生涯教育

目前，在高校的職業(yè)發(fā)展教育工作中，由于缺乏理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，尚未樹立起有效利用少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案的意識(shí)。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今信息化背景下建立少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案，能幫助少數(shù)民族學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)；幫助老師了解學(xué)生的興趣愛好以及職業(yè)傾向，有利于因材施教、管理、和咨詢。因此，在少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與指導(dǎo)過程中，利用建立檔案及時(shí)記錄的方式，準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地觀測(cè)每一位同學(xué)的就業(yè)意識(shí)的成長(zhǎng)過程與結(jié)果。及時(shí)給學(xué)生以相應(yīng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將會(huì)使高校的就業(yè)指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

1.建立大學(xué)生生涯檔案是當(dāng)今時(shí)展的需求

筆者認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案作為職業(yè)生涯發(fā)展教育的方法之一，從大學(xué)生剛?cè)胄Ｆ鸺礊槠湓O(shè)立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案，伴隨其大學(xué)四年，利用外力約束來督促大學(xué)生盡早樹立起就業(yè)意識(shí)，把大學(xué)四年作為一個(gè)整體去規(guī)劃和設(shè)計(jì)，隨時(shí)記錄生涯規(guī)劃的歷程，能有效解決學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)不明、對(duì)自身了解不夠等問題。建立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案也是當(dāng)今高校職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的要求。

2.建立生涯發(fā)展檔案為少數(shù)民族大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到推波助瀾的作用

我?，F(xiàn)在非常重視少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作和大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的樹立。為解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)這一社會(huì)性問題也采取了諸多措施，積極宣傳出臺(tái)相關(guān)的就業(yè)政策，本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的思想主動(dòng)與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，收集并提供廣泛的用人需求信息和舉辦各種類型的招聘會(huì)等。但現(xiàn)在的工作大都還是“面”上的工作，對(duì)于每一位大學(xué)生個(gè)體缺乏具體的指導(dǎo)以及就業(yè)過程的有效監(jiān)控，因而，現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)工作往往比較空洞和盲目。建立少數(shù)民族大學(xué)生生涯檔案，就可以直接、真實(shí)、詳細(xì)地記錄他(她)大學(xué)生涯的全過程，幫助他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、階段性的分析總結(jié)，從而更有針對(duì)性地要求、指導(dǎo)和引導(dǎo)每一位學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，由被動(dòng)、等待就業(yè)到主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)，完成自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，走好從“校園人”到“企業(yè)人”的順利過渡。

3.建立少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案的深刻內(nèi)涵

3.1 建立健全少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案兩級(jí)管理機(jī)制

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案應(yīng)以學(xué)期為單位，充分觀測(cè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的個(gè)人主客觀條件，如自己的興趣、愛好、能力、職業(yè)價(jià)值觀等個(gè)人內(nèi)部因素；自己所處的時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等一些決定職業(yè)選擇的外界因素。對(duì)每一位學(xué)生的生涯行動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、教育準(zhǔn)備、興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備等分別作出記錄，并做好歸檔整理工作。每一位少數(shù)民族大學(xué)生都可以根據(jù)自身量身定做的生涯發(fā)展檔案，加強(qiáng)自我管理，時(shí)時(shí)提醒自我、督促個(gè)人按照所制訂計(jì)劃的具體內(nèi)容指導(dǎo)自己每天、每周、每月、每學(xué)期應(yīng)該做什么、做了些什么以及該怎樣調(diào)整。另一層面，輔導(dǎo)員利用學(xué)生建立的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展檔案，加深對(duì)學(xué)生個(gè)人情況、性格、興趣、能力、需求等的了解，對(duì)社會(huì)需求的把握等，同時(shí)依托班級(jí)、院系建立更高層次的班級(jí)學(xué)生生涯發(fā)展檔案，并根據(jù)不同情況及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，制定翔實(shí)可行的計(jì)劃，提供發(fā)揮、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)；督促、提醒、教育每一位學(xué)生有針對(duì)性地提高自身的綜合素養(yǎng)，把每一位少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性充分發(fā)揮、能力充分展示，又符合社會(huì)需求的合格的、優(yōu)秀的社會(huì)人才。

3.2 建立少數(shù)民族大學(xué)生生涯發(fā)展檔案的三個(gè)內(nèi)容

筆者認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生生涯發(fā)展檔案應(yīng)包含學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、所需的知識(shí)技能、設(shè)計(jì)的行動(dòng)計(jì)劃及發(fā)展日志等，旨在引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生深入理解職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，為自己設(shè)計(jì)量身定做的職業(yè)生涯，同時(shí)強(qiáng)化以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為成功走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要多元化的評(píng)價(jià)來支撐，如輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)等。

3.2.1 依據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)歷、相關(guān)測(cè)試、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，初步制定自我的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

在新生入學(xué)教育中，通過對(duì)大學(xué)生的專業(yè)教育，進(jìn)行一些專業(yè)的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件測(cè)試，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯課程，開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等，幫助學(xué)生們建立初始的個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案雛形。主要涵蓋如下幾個(gè)方面，一份個(gè)人的電子簡(jiǎn)歷，包括個(gè)人基本信息、教育背景、愛好特長(zhǎng)、相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等；用櫥窗法或者SWOT分析法分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，制定一份初始的職業(yè)生涯規(guī)劃，其重點(diǎn)是在校期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的職業(yè)生涯初步定位，能有一個(gè)比較明晰的生涯發(fā)展目標(biāo)。

3.2.2 通過素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提升自身的職業(yè)能力，培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)

大學(xué)期間，通過邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員到校開設(shè)專題講座，讓少數(shù)民族學(xué)生們加深對(duì)職業(yè)世界的了解；要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并由實(shí)習(xí)單位給出相關(guān)鑒定；鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加專業(yè)技能等實(shí)踐類比賽，提升自我的動(dòng)手能力；制作自己的第二份個(gè)人簡(jiǎn)歷，并與一年級(jí)的簡(jiǎn)歷相比較，分析自我的得失，修正自己的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，編入個(gè)人職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案。

3.2.3 通過走訪人才市場(chǎng)、回訪校友和職場(chǎng)人士，加深對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值觀，完善職業(yè)生涯規(guī)劃

要求每位少數(shù)民族大學(xué)生在校期間以學(xué)年為單位，開展“1+1+X”活動(dòng)，即每學(xué)年根據(jù)你所期待的職業(yè)開展一次市場(chǎng)問卷調(diào)查，并撰寫調(diào)研報(bào)告，同時(shí)依據(jù)個(gè)人情況訪問若干的校友和用人單位，完成職場(chǎng)走訪報(bào)告和回訪體會(huì)。通過深入社會(huì)，少數(shù)民族學(xué)生可以進(jìn)一步獲取職業(yè)信息，了解就業(yè)的形式與政策、了解一個(gè)職業(yè)人的基本素質(zhì)。另一方面，在求職中如何調(diào)整自身的心理狀態(tài)應(yīng)是此項(xiàng)環(huán)節(jié)中的最大收獲。

在大三下學(xué)期和大四的第一學(xué)期，主要對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行獲取和處理職業(yè)信息、就業(yè)政策的解讀、求職技巧、深造與創(chuàng)業(yè)等輔導(dǎo)，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦求職信的制作。同時(shí)，通過校內(nèi)模擬面試、職業(yè)禮儀、校友論壇等形式，幫助少數(shù)民族學(xué)生更好的規(guī)劃自身發(fā)展，將各類的體會(huì)報(bào)告和反饋表存入個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案中。不斷填充、完善自身的生涯發(fā)展檔案，更加有利地幫助學(xué)生們看清楚自己在大學(xué)期間的成長(zhǎng)過程，以及需要完善的地方，為自身將來的發(fā)展提供參考。

就業(yè)工作的開展，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意識(shí)與信心的樹立，是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要社會(huì)各方面的共同努力，尤其需要學(xué)校的統(tǒng)籌安排和大學(xué)生這一主體的積極參與。誠(chéng)然，利用少數(shù)民族大學(xué)生生涯發(fā)展檔案的職能，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是當(dāng)前高校就業(yè)工作的薄弱地帶和重點(diǎn)領(lǐng)域。但這一工作做好之后，相信會(huì)極大地減輕就業(yè)工作的壓力，也會(huì)為少數(shù)民族大學(xué)生解除更多的后顧之憂，進(jìn)而有效地解決就業(yè)難這一社會(huì)問題。

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