發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:03:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作案例樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2009年9月3日，我開始擔(dān)任市二十中學(xué)高一（一）班的班主任，并從事高一（一）班和高一（四）班的語文教學(xué)工作。在四班上課期間，我認(rèn)識(shí)了一名學(xué)生戴某，此后三年，與該生相處的種種之事，至今想起，都?xì)v歷在目，感慨良多。
初到高一（四）班上課時(shí)，我就注意到一名長相清秀的男生，每當(dāng)上我的課時(shí)，他目不轉(zhuǎn)睛地看著我的一舉一動(dòng)，而且每當(dāng)講得精彩之處，他都會(huì)微笑。因此，我也就經(jīng)常請(qǐng)他回答問題。他的每一次回答都有獨(dú)特的見解，這讓我很欣賞他，他也很敬重我。每一次全年級(jí)語文考試，他的成績都是年級(jí)數(shù)一數(shù)二的。那時(shí)，我為了提高學(xué)生的寫作水平，要求他們寫周記，周記主要是自由地表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的見聞與感悟。他在周記上反映了這樣一件事：他的班主任在班會(huì)課上發(fā)火，“現(xiàn)在的學(xué)生要提高思想品德修養(yǎng)，上個(gè)星期天我從銅陵市回校，站在中巴車?yán)?，一直站到學(xué)校的門口，車?yán)镉形覀儼嗟膸讉€(gè)學(xué)生，居然沒有一個(gè)來讓座。我覺得現(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)禮貌也沒有?！睂?duì)此，戴某有自己的看法，他說：“人要尊老愛幼，在車上給老弱病殘讓座，是情理之中，而你是一個(gè)年紀(jì)輕輕的人，既不老也不幼，既不殘也不弱，憑什么要我們讓座呢？是不是你是老師，我們做學(xué)生的就得讓座？”對(duì)此，我批語道：“讓座，其實(shí)是一種謙讓美德的體現(xiàn)，是一種禮貌待人的態(tài)度，不在于對(duì)方是誰或是什么年齡的人?！彼坪踅邮芰宋业挠^點(diǎn)，此后，在他的周記里，對(duì)他的班主任有些做法也不再那樣措辭激烈。但我還是能感覺到，每當(dāng)見到我與他的班主任在一起時(shí)，他對(duì)我的態(tài)度要尊敬很多。
高二時(shí)開始分文理科，學(xué)校安排我?guī)Ц叨ㄒ唬├砜瓢?，他興沖沖地跑到我的辦公室說：“張老師，我要選理科，我就要到您班上來。”我笑著說：“你語文挺好的，政史地還不錯(cuò)，但你的數(shù)理化的基礎(chǔ)還薄弱，學(xué)文科是還比較合適的?！彼鼻械溃骸袄蠋?，我喜歡上你的語文課，數(shù)理化我會(huì)努力去學(xué)的！”此后，他在班上的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都很積極。我看了很欣慰，并經(jīng)常來鼓勵(lì)他。師生之間相處很融洽。然而，不久就發(fā)生了一件不愉快的事。第一學(xué)期過半，學(xué)校下發(fā)通知到各班，要求各班推薦國家貧困生資助對(duì)象。當(dāng)時(shí)我班是40人，按20%的比例應(yīng)為8人。我先讓學(xué)生們寫申請(qǐng)書，他也遞交了申請(qǐng)書，然后我找了三個(gè)班干部和兩位授課教師，再加我一共六人，組成一個(gè)評(píng)審小組，對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行評(píng)審。評(píng)選的結(jié)果要么成績優(yōu)秀但家里經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生，要么成績平平但是單親家庭的學(xué)生。他不在其中。此事剛過，他在周記中寫道：“牛××，他雖然是單親家庭，但他家的經(jīng)濟(jì)條件一點(diǎn)不困難：有電腦、手機(jī)；他的媽媽在上海打工，一個(gè)月有兩三千塊；爺爺奶奶都拿退休工資。而我家呢，只有我爸爸一人上班，一個(gè)月只拿五六百塊，媽媽也沒有工作。您怎么不給我考慮呢？”我看到這情況后，就找他談話，我說這結(jié)果是我們六個(gè)人評(píng)選出來的，主要的依據(jù)是按照文件的要求。戴某聽了扭頭就走了。此后，他上我的語文課，總趴在課桌上；每次上交的周記上也沒有幾個(gè)字；在路上碰見我時(shí)，也竭力避開我，一句話也不說地走掉?？此莻€(gè)樣子，我很生氣，也懶得理他。到高二的第一學(xué)期期末考試時(shí)，他端坐在考場(chǎng)上，手中的筆一動(dòng)也不動(dòng)，所有科目統(tǒng)統(tǒng)交了白卷。為此，高二下學(xué)期一開學(xué)，我就請(qǐng)他的家長來校，當(dāng)著家長的面數(shù)落他的“表現(xiàn)”，并要求他寫下不再犯的保證。然而，當(dāng)我上課時(shí)，他從來不看黑板，一幅無精打采的樣子。此后，我從別的學(xué)生那兒了解到，他上其他老師的課，很投入，回答問題很積極。我想，他這樣做的目的分明是在和我鬧情緒。我就更加冷落他，甚至不正眼看他。這種狀況持續(xù)到高二會(huì)考結(jié)束，因他的各科成績都通過了，我在別的學(xué)生面前表揚(yáng)了他，說他還挺聰明的?？赡苓@話傳到他那里，他開始主動(dòng)跟我打招呼了。
升入高三時(shí)，我一進(jìn)教室就看到他與班上幾個(gè)成績好且品行良好的學(xué)生坐在一起。上我課時(shí)，他一邊聽一邊不停地記錄；上別的老師課時(shí)，我有時(shí)站在窗外巡視，他坐直身體很專注地聽課；早讀時(shí)，我到班上來督查，他在草稿紙上埋頭演算數(shù)學(xué)題。不久，大家都紛紛地說戴某變得很努力、很勤奮。為此，我在班會(huì)上也大聲表揚(yáng)他：“我們有些學(xué)生，到了高三就想放棄奮斗，想把日子混掉；而戴某，你們都看到了吧，現(xiàn)在是多么刻苦、多么用心，他就是我們當(dāng)中想懈怠的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣！”此后，我多次在學(xué)生們和家長們的面前表揚(yáng)他。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他，我找到他，勸他寫校內(nèi)貧困生資助申請(qǐng)書，在我極力的幫助下，他也享受到了每一學(xué)期300元的資助。那時(shí)的他，每次見到我時(shí)，目光就會(huì)主動(dòng)地迎上來，滿含著笑意。有一天放晚學(xué)后，他一走進(jìn)我的辦公室，就說：“老師，我想補(bǔ)數(shù)學(xué)，您能不能給我找一位老師？”當(dāng)時(shí)，我聽了很激動(dòng)也很感動(dòng)，連聲說：“行，行，行，只要你肯學(xué)，老師就愿意支持你?！睌?shù)學(xué)輔導(dǎo)不久，不知何故，他早讀就經(jīng)常遲到，而且，上午第一節(jié)課時(shí)，老是打盹。對(duì)此，我決定去家訪一次，想了解真實(shí)情況。一到他家，還沒開口，他的母親就說：“張老師，我的孩子現(xiàn)在好刻苦努力，他天天晚上看書要看到一兩點(diǎn)鐘，我們不催他睡覺，他還不上床?！痹倏吹剿姆块g書桌上堆滿了演算過習(xí)題的草稿紙，當(dāng)時(shí)，我一下子都明白了，就告知其家長：“他在學(xué)校表現(xiàn)得很好，他很想盡快提高成績，你們要給孩子多增加營養(yǎng)，還注意中午讓他午休?！蔽乙换貋?，找到戴某說：“學(xué)習(xí)，要講究方法，你晚上苦干，白天上課打不起精神，會(huì)嚴(yán)重影響上課的效果；況且，高考是在白天進(jìn)行，你應(yīng)該把你的興奮情緒和飽滿精神提到白天?！睂?duì)于我的開導(dǎo)他真的聽進(jìn)去了，此后，他早讀再?zèng)]有遲到一次，上課也從沒打盹過，而且每一次月考成績都在進(jìn)步。在高考之前，他找到我說：“我的父母想要我考本科，我覺得自己的實(shí)力還不夠。老師，我會(huì)盡最大努力去應(yīng)考！”高考成績一出來，他就打電話給我：“張老師，我準(zhǔn)備上?？迫?，到大學(xué)里，一方面將專業(yè)學(xué)好，另一方面要為考研做準(zhǔn)備。您放心，我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的關(guān)愛與信任?！蔽屹澷p地說：“你現(xiàn)在上?？?，保持一顆向上的心，不停努力，一定會(huì)大有作為?！?/p>
此事雖過，但常引發(fā)我思考：（1）作為班主任要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，如欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、待人禮貌等等。還可以通過眼神或話語來欣賞，話語的欣賞可以是當(dāng)面的，也可以是背后的，但一定要及時(shí)表達(dá)出來，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)或知曉。欣賞是相互的，你欣賞學(xué)生，學(xué)生也欣賞你、愛戴你，有利于師生關(guān)系的和諧，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。相反，如果老師冷落學(xué)生、輕視學(xué)生，甚至無視學(xué)生的存在，只把自己當(dāng)做傳授知識(shí)的機(jī)器，這種教育是無生命力的教育，是失敗的教育。（2）教師要感化一個(gè)學(xué)生，就應(yīng)去探究他的心理，知他心里所想，懂他心里所需，然后有針對(duì)性地引導(dǎo)他，真誠地去幫助他，讓“愛”成為師生之間溝通的橋梁，也讓“愛”成為學(xué)生求學(xué)的動(dòng)力。況且，被人愛的人，往往也會(huì)去愛人，即使戴某走進(jìn)大學(xué)，走上社會(huì)，我堅(jiān)信他也會(huì)把愛傳遞下去的。（3）作為教育者，不要以為把學(xué)生送上大學(xué)就算成功，而要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀，考上大學(xué)不是人生的終極目標(biāo)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。還要使學(xué)生懂得：“學(xué)習(xí)”是在豐富自我、提升自我、完善自我，更是生命的需要、生活的需求！
在孩子的眼里，班主任就像自己的媽媽。在我的眼里，班主任既要像一位慈愛的母親，又該像一位嚴(yán)厲的父親，剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)愛有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和愛心去溫暖每個(gè)孩子的心。尤其是那些渴望被愛的孩子，班主任更應(yīng)該竭盡全力去彌補(bǔ)孩子心中那份缺失的愛。
童年，每個(gè)人只有一次。班主任老師擁有的卻是無數(shù)孩子的童年。童年是鮮花、是笑臉、是一串串愉快的歌聲……童年，是一生中最美好、最值得留戀的時(shí)刻。但是，有些孩子的童年卻被一層淡淡的陰影所籠罩。由于父母離異等多種原因，單親家庭數(shù)量呈上升趨勢(shì)。單親家庭的孩子所得到的愛是不完整的。更令人擔(dān)憂的是，單親家庭的孩子，更容易出現(xiàn)心理問題。上課走神、不寫家庭作業(yè)、無故曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、甚至因無錢上網(wǎng)竟私自從家中拿走財(cái)物等等，一系列問題隨之產(chǎn)生。孩子的墮落是班主任最痛心的事。班主任無法還孩子一個(gè)完整的家庭，但是班主任一定要傾力去關(guān)注、理解、支持和幫助這類孩子，讓這樣的孩子走在正確的人生軌道上，彌補(bǔ)孩子心中那份缺失的愛。
我今年擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任。這個(gè)班是我從一年級(jí)一直帶上來的。因此，班上每個(gè)孩子的情況我都比較熟悉。小輝，是班上一個(gè)來自單親家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她帶大。據(jù)說，她與媽媽見面的次數(shù)是可以指數(shù)的。就是這樣的一個(gè)女孩兒，她的寒暑冷暖、喜怒哀樂無一不牽動(dòng)著我的心。彼此間的師生情誼也逐漸鞏固和深厚起來。
這是一個(gè)渴望被疼愛的孩子。一次數(shù)學(xué)課上，我給大家講一道數(shù)學(xué)題。書中畫的是小白兔和小灰兔拔蘿卜的情景。在分析題意時(shí)，為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我提議小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想話音剛落，有個(gè)學(xué)生竟忍不住笑起來：“哎？小輝！哈哈！”隨即一雙雙大大小小的眼睛紛紛朝向名叫“小輝”的女生。小輝則趕忙低下了頭，臉上有些發(fā)紅。我有些自責(zé)，從孩子們的笑聲與目光中，我感到似乎有一種嘲弄的意味。我急忙說道：“咱班小輝的‘輝’字是光輝的‘輝’，可不是題中小灰兔的‘灰’呀！光輝的‘輝’該有多么耀眼??！”聽了這番解釋，大家的注意力又都回到了題上。我極力維護(hù)著孩子的自尊心。當(dāng)小輝再次抬起頭聽講時(shí)，我們四目相匯。在孩子的眼里，我讀出了對(duì)老師的信任、感激與愛戴。由此，我更加關(guān)注這個(gè)家庭特別的孩子。
這是一個(gè)善良的、值得同情的孩子。孩子聽說，八月十五晚上媽媽要回家看她，心中早就充滿了歡喜?？墒侵钡酵砩?，媽媽也沒能趕回來。媽媽失信了。在這個(gè)萬家團(tuán)圓的夜晚，孩子哭了好長時(shí)間。那一夜，孩子是雙眼含著淚水睡著的。不幸的是，更令人傷心的事情又發(fā)生了。平日里最疼愛她的奶奶因病去世了。對(duì)孩子來說，無異于是雪上加霜。此后，每當(dāng)我看到孩子衣裝不整時(shí)，不免一陣陣心酸。身為人師的我，常常想起小時(shí)候老師為我釘紐扣時(shí)的情景。老師的關(guān)愛，孩子們是會(huì)銘記于心的。（班主任 banzhuren.cn）可是，現(xiàn)在、眼前的這個(gè)孩子，我又該怎樣去幫助她呢？天涼了，孩子凍得直打哆嗦，我趕緊幫她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓勵(lì)她自己鍛煉洗衣服。家訪時(shí)，我叮囑孩子的嬸嬸一定要在生活上多關(guān)心這個(gè)孩子。我說這是一個(gè)心地善良、懂得回報(bào)的孩子。
2009年的初夏，我因生病在家休養(yǎng)。一周時(shí)間過去了，不知道孩子們?cè)趯W(xué)校情況如何。周六的早晨，早早地就聽見一陣急急的敲門聲傳來。門外會(huì)是誰呢？令我意想不到的是，竟然是小輝親自來到家中看望我。她叔叔說，孩子這幾天沒看到我，心里早就著急了，硬是纏著大人帶她來看看我。我也說不清當(dāng)時(shí)心里是什么滋味，一種幸福的感覺洋溢在心間。孩子長大了，懂事了。
這是一個(gè)自信、要強(qiáng)、上進(jìn)的孩子。平時(shí)，她總是把自己的學(xué)習(xí)安排得井井有條。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，她總要忙著問我成績?nèi)绾?。我?hào)召大家都向她學(xué)習(xí)勤奮刻苦的精神。小輝成了大家學(xué)習(xí)的榜樣。今年4月份，小輝生日那天，媽媽親自為她送來了生日蛋糕。那天，孩子真的好開心。我夸獎(jiǎng)了小輝在學(xué)校學(xué)習(xí)非常努力，希望她媽媽有時(shí)間多關(guān)心一下孩子。今年暑假前的期末檢測(cè)中，小輝取得了班上第一名的好成績。孩子笑了，我也笑了。
今年新學(xué)期，班上又多了兩名單親家庭的男孩子。他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小輝。我感到更大的工作壓力。如何教育好單親家庭的孩子，我在思索著：
一、鼓勵(lì)孩子成才。俗話說得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正確地面對(duì)挫折與困境，戰(zhàn)勝了困難的人會(huì)變得更加強(qiáng)大。鼓勵(lì)孩子樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，為了自己的前途與未來而努力奮斗。
二、幫助孩子學(xué)好知識(shí)。上學(xué)的目的之一就是求知。知識(shí)就是力量，知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或者松懈時(shí)，一定要多關(guān)心、指導(dǎo)和幫助孩子。知識(shí)學(xué)會(huì)了，孩子越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有進(jìn)步。
三、營造快樂的班集體。孩子生活在集體之中，要讓孩子體會(huì)到集團(tuán)的溫暖。營造快樂的集體，構(gòu)建和諧的友情，孩子會(huì)在集體的關(guān)心、幫助下更加健康地成長。
在我的班級(jí)中有一個(gè)愛打?qū)W生的男孩，他叫王鑫。在班級(jí)中，在操場(chǎng)上，他在和同學(xué)玩的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)或值 周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說：“我是打了，誰讓他惹我。”就是這樣的一個(gè)孩子，我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。
面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為，作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，誰惹我，就打他。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來，并意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父母偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時(shí)候，我曾被一個(gè)小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，以后誰惹你，就打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。
面對(duì)這樣的家長，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因?yàn)橐粋€(gè)女孩朝他微笑了一下，他就打那個(gè)女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時(shí)，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實(shí)的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說對(duì)嗎？作為家長，誰不想讓自己的孩子受到最好的教育？誰不想讓孩子成才？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點(diǎn)很重要。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢？”聽了我的一番相勸，他沉默了好一陣，說：“是這個(gè)理兒。”通過這一次談話，孩子的父親開始改變了。
面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在班級(jí)中，由于開展班級(jí)干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，王鑫也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學(xué)生，尤其是低中年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。
對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實(shí)在忍受不了了，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。這時(shí)，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。
是啊，教育是一個(gè)漫長的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待著他一天天地向上成長，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下，他一定會(huì)健康快樂地成長。
學(xué)生基本情況：李xx,男，現(xiàn)七年級(jí)二班學(xué)生。智力很好，文化課基礎(chǔ)一般。好玩，好動(dòng)。
問題：上課好遲到，有時(shí)逃課，課堂上好說話，不認(rèn)真聽講，課下作業(yè)從來不知道做什么，但基本能及時(shí)上交（抄）。值日總是忘記。
家庭情況：爸爸經(jīng)常在外。學(xué)習(xí)，生活主要由媽媽負(fù)責(zé)，也很上心。
俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。我打電話了解他的媽媽，他媽說：“上小學(xué)就這樣，俺也不知道怎么教育，老師，你要有什么辦法，俺一定配合.”經(jīng)過一段時(shí)間的了解，要使像XX這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有所改變，不能硬攻，只能智取。
我決定先從他的行為習(xí)慣上入手。
他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，和乒乓球比賽，結(jié)果都獲得了很好的名次。他很高興，我在班里及時(shí)表揚(yáng)了他。通過這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了極為愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了。
他因?yàn)樨澩?，總是忘了值日。剛開始我就只給他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就這樣他還是忘，后來，又追加了一條附則：由這五個(gè)人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以幫助，每幫一次，漏值的人要幫他多干一天。有一次，他連著擦了兩周的黑板。從此以后，他很少忘記值日，還經(jīng)常提醒其他同學(xué)呢。
后來，和他的媽媽協(xié)商后，我們又一起制定了教育孩子的規(guī)則和方法。其中一條就是：每周五晚8點(diǎn)左右，準(zhǔn)時(shí)給我打電話了解他一周內(nèi)的在校表現(xiàn)情況。這一條對(duì)孩子有很好的約束力，避免了學(xué)生在家長和學(xué)校兩邊欺瞞，撒謊。家長和老師也能進(jìn)行很好的溝通，教育孩子更有針對(duì)性。有家長的支持，能減緩老師的身心壓力，更有信心教育學(xué)生。
暑假前，他媽媽高高興興的把孩子接回了家。臨走時(shí)和我說：“李老師，謝謝你，孩子讓你費(fèi)心了。雖然孩子的學(xué)習(xí)還不太理想，但是他的一些行為習(xí)慣已經(jīng)有了可喜的變化，假期里，我會(huì)陪好孩子的。”
8月20號(hào)，學(xué)校查作業(yè)的時(shí)間，他的媽媽陪他一起來到了學(xué)校。我和他的媽媽又進(jìn)行了交流，商定了下學(xué)期幫扶孩子的計(jì)劃。
案例反思
對(duì)于XX這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注，總希望自己成為焦點(diǎn)，由此，對(duì)于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。
學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮班主任的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對(duì)學(xué)生教育的效果。
90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)，他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過時(shí)的課題。
早上，我剛走進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生跑來告訴我：“老師，我從此不再管理同學(xué)們晨讀了?！蔽冶凰@句話說懵了。“怎么了？”我問。這位學(xué)生告訴我同學(xué)們不聽她管，還諷刺她多管閑事。我聽了學(xué)生的講述，很生氣，于是問全班同學(xué)是誰早晨不想朗讀還諷刺別人?？刹]有一個(gè)學(xué)生站起來承認(rèn)。我一氣之下拂袖離去。剛走出教室，不偏不倚碰上了校長，校長問清緣由后，到教室里不知說了什么，一會(huì)學(xué)生來告訴我他們錯(cuò)了，讓我回去上課。其實(shí)我并不是真的不想給學(xué)生上課，而是想用這種方法讓學(xué)生反省，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
當(dāng)我回到教室后，一個(gè)學(xué)生嘴里冒出了一句話，讓我難以釋懷。本來已平息了的情緒，再次被激了起來 ，我有一種不祥的預(yù)感，班上可能有事，學(xué)生有事瞞著我。于是我緊追不舍，讓那學(xué)生說出實(shí)情。實(shí)情真是讓我堪憂??！
那學(xué)生站起來怯怯地說：“老師，班上有人拉幫結(jié)派……” 我一聽這話，心里“咯噔”了一下?！袄瓗徒Y(jié)派？”我以為自己聽錯(cuò)了。再次確認(rèn)，那學(xué)生把頭重重地點(diǎn)了幾下。我確信了，這事是真的?！霸趺崔k？該怎么處理這件事？”我在心里盤算著。我記得在“千校萬師”學(xué)習(xí)的時(shí)候，曾經(jīng)一位專家舉了他處理學(xué)生打架的一個(gè)案例。我效仿了他，我讓兩個(gè)“幫派”的頭兒站出來？，讓他們?cè)诎嗌媳硌荨吧筋^老大”狹路相逢的情景，并用手機(jī)“拍電影”。我假裝拿著手機(jī)對(duì)準(zhǔn)那兩個(gè)虎視眈眈的學(xué)生，讓他們做好準(zhǔn)備，比好動(dòng)作。我說：“準(zhǔn)備……開拍……”讓兩個(gè)同學(xué)靠近一點(diǎn)、再靠近一點(diǎn)。因?yàn)槭謾C(jī)屏幕太小，離得太遠(yuǎn)拍不了。這樣兩個(gè)“山頭老大”在我這個(gè)“總導(dǎo)演”的指揮下，慢慢的，一步一步向?qū)Ψ娇拷?。?dāng)他們兩個(gè)相撞在一起時(shí)，都笑了起來，怨氣已然逝去。異口同聲地說：“老師，別拍了，我們?cè)俨焕瓗团闪?，你原諒我們吧！”?/p>
【關(guān)鍵詞】道德規(guī)則；人格塑造；規(guī)范行為
現(xiàn)今大多孩子都是獨(dú)生子女，在家處于中心地帶，整天被眾多家人包圍著，生活中是衣來伸手、飯來張口，加上現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，長輩們有能力并樂意滿足孩子的一些要求，孩子便有一種要什么有什么的想法，長輩們的過分寵愛，使孩子形成了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏自我約束。日常表現(xiàn)為性格任性自私，不愿意遵守規(guī)則，缺乏進(jìn)取心和自信心。這種道德規(guī)則意識(shí)的缺失，對(duì)處在心理成長發(fā)展和人格形成關(guān)鍵期的學(xué)齡前階段的孩子來說，必將嚴(yán)重影響他們今后的人格塑造和價(jià)值觀的形成。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。因此，幼兒園應(yīng)特別重視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,從小培養(yǎng)孩子們做一個(gè)有道德、守紀(jì)律的人,培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，針對(duì)孩子們普遍存在的道德規(guī)則意識(shí)的缺失現(xiàn)象，我在本班嘗試開展了“我是大明星”的創(chuàng)新思路，試圖通過引導(dǎo)孩子的主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓每一個(gè)孩子規(guī)范行為，富有進(jìn)取心和自信心。
1．“我是大明星”的操作及管理
首先，教師通過采用談話討論、講述故事、觀看視頻、演示實(shí)例、展覽圖片等手段，幫助孩子理解什么是“紀(jì)律大明星”、 “文明大明星”、“學(xué)明星”、 “環(huán)保大明星”、 “進(jìn)步大明星”， 為什么要當(dāng)“大明星”，如何爭當(dāng)“大明星”等。
其次，師幼共同商定“我是大明星”的有關(guān)規(guī)則。“大明星”與我們平時(shí)理解的明星不一樣，不是像“小皇帝”般的受寵愛和夸獎(jiǎng)，而是孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中做的遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、講文明懂禮貌等方面的優(yōu)良行為，是一種道德資產(chǎn)；每個(gè)孩子都可成為“我是大明星”的候選人，師生共同制作一套不同色彩和形狀的明星花，如紀(jì)律花為藍(lán)色八瓣花、文明花為黃色的五瓣花、環(huán)?；榫G色的四瓣花，作為記載每一項(xiàng)優(yōu)良行為的憑證和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)；在粘貼明星花的時(shí)候必須要求至少有一個(gè)證明人方可；每月底對(duì)各類明星花的數(shù)量統(tǒng)計(jì)并予以評(píng)定，對(duì)獲得明星花數(shù)量多的幼兒給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在大班畢業(yè)典禮上公布“我是大明星”的獲獎(jiǎng)理由及名單，并頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)牌。
再次，充分創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)大明星的活動(dòng)氛圍?！拔沂谴竺餍恰被顒?dòng)開展后，為使其真正發(fā)揮作用，教師積極組織孩子們提供自己喜愛的個(gè)性照片，師生共同創(chuàng)設(shè)了“我是大明星”主題活動(dòng)墻。在每個(gè)孩子照片的周圍設(shè)立五至六個(gè)空白的“小花園”，墻面鮮艷有趣、內(nèi)容豐富，并且定期更換。精彩的墻面不斷吸引著家長和孩子前來賞閱，營造了濃厚的活動(dòng)氛圍。家園互動(dòng)、同步教育是辦好“我是大明星”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此教師要求家長積極配合，以身示范，支持并關(guān)注“我是大明星”欄目。大多數(shù)家長做到言傳身教，在家里為孩子“充電”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子參與“我是大明星”評(píng)比的積極性。在生活細(xì)節(jié)中，教師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于關(guān)愛同伴的良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)幼兒的道德文明教育。如點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子沒來，便讓來園的孩子主動(dòng)打電話去詢問或互致問候。為他們創(chuàng)設(shè)既讓孩子感到積極的關(guān)愛氛圍，又培養(yǎng)了孩子關(guān)愛同伴的意識(shí)、情感和能力，使他們?cè)跐撘颇行纬申P(guān)愛行為。同時(shí)，幼兒園還有目的地組織孩子經(jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)，教育和引導(dǎo)他們規(guī)范行為，養(yǎng)成良好品質(zhì)。如在“三八婦女節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日中，組織開展“我是文明星”等主題教育活動(dòng)，孩子們通過諸如“我給老奶奶讓座”、“我給父母端茶洗腳”、“感謝身邊的人”等等一件件小事，學(xué)會(huì)了幫助別人，懂得了關(guān)愛社會(huì)。在開展“我是紀(jì)律星”主題活動(dòng)中，教師把教育滲透于一日活動(dòng)之中，讓孩子們懂得守紀(jì)律，養(yǎng)成良好秩序感。如：兒歌教學(xué)《排隊(duì)禮儀歌》，讓孩子做到上下樓梯靠右行，不打鬧不擁擠；喝水排隊(duì)；離園時(shí)排隊(duì)走等。又先后在孩子中開展“我是學(xué)習(xí)星”、“我是進(jìn)步星”等活動(dòng)，孩子們踴躍參與，在一次次親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了自我管理自我約束。
2．“我是大明星”的成效及感悟
“我是大明星”的設(shè)立,為班級(jí)工作帶來了新的生機(jī)和活力, 孩子們總是盡自己最大的努力，不斷矯正著自己的所作所為。如在開展“我是環(huán)保星”活動(dòng)中，有的孩子在家長的幫助下利用廢舊材料（例如飲料瓶、雪碧瓶、紙盒等）制作玩具，有的孩子帶來家里好看的盆花或發(fā)芽的白菜、蘿卜，極大豐富了班里的區(qū)角活動(dòng)材料。在開展的 “我是文明星――為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，家長們大力支持,孩子們踴躍捐物,你三件、我五件、他六件……有的把媽媽買給自己的新衣服、新玩具和新圖書進(jìn)行捐獻(xiàn)，僅兩天的時(shí)間，孩子們共捐衣服1190件，圖書325本，玩具311件。參與人數(shù)之全，捐物數(shù)量之多，完成任務(wù)之快，令人深感欣慰。又如下課了，他們就湊過來圍在老師身邊：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”；有的小朋友摔倒了，就有其他小朋友主動(dòng)來扶起他。這些看似十分簡單的事，卻使孩子在一次次的體驗(yàn)中懂得了奉獻(xiàn)自己的愛,在奉獻(xiàn)的同時(shí)也收獲到了快樂，形成了正確的認(rèn)知。在“我是紀(jì)律星”活動(dòng)中，孩子們自身不良行為得到了較好改善的同時(shí)，家長們也積極參與其中。如：每天接送孩子時(shí)的擁擠現(xiàn)象造成的安全隱患，一直以來是我園頭痛的事情，但“我是大明星”活動(dòng)開展后，在孩子們的督促和影響下，“小手拉大手”活動(dòng)也得到了相應(yīng)的體現(xiàn)，家長出現(xiàn)了排隊(duì)等待、謙讓的好現(xiàn)象。幾個(gè)月來，隨著教育做法的日趨成熟完善，越來越受到廣大家長和孩子們的歡迎和稱贊，他們普遍對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，特別是家長朋友紛紛要求這項(xiàng)工作要堅(jiān)持下去，同時(shí)也表態(tài)，他們會(huì)盡最大努力配合幼兒園搞好這項(xiàng)工作，讓一批批即將走進(jìn)小學(xué)的孩子都成為“大明星”般新一代的“優(yōu)秀兒童”。
我是大明星”自推出以來，活動(dòng)引起了園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，隨即在大班開展起來。幾個(gè)月的時(shí)間，各班涌現(xiàn)出一批批非常優(yōu)秀的“大明星”，他們既受到班里的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，又得到同伴和家長的夸獎(jiǎng)?wù)J可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全園大班近480名幼兒光榮成為“我是大明星”候選人，畢業(yè)典禮上，幼兒園為300名非常優(yōu)秀的“大明星”頒發(fā)了榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，更值得自豪的是孩子的行為習(xí)慣和良好品質(zhì)在家庭、幼兒園、社會(huì)中都引起了強(qiáng)烈反響。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，以中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，構(gòu)建班主任成長平臺(tái)，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊(duì)伍，以促進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
自2014年，首批建設(shè)10個(gè)左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設(shè)30個(gè)“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動(dòng)作用，努力打造市中小學(xué)班主任品牌和特色，形成整體推進(jìn)，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機(jī)制。
三、班主任工作室的組成人員
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個(gè)班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據(jù)實(shí)際情況，可續(xù)聘。
各縣區(qū)市級(jí)班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況研定；市直屬學(xué)校市級(jí)班主任工作室研修成員由市直學(xué)校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。
四、班主任工作室主持人的申報(bào)條件
具備以下條件的班主任可申報(bào)班主任工作室主持人。
1、忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重?fù)?dān)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，師德高尚，為人師表，深受學(xué)生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領(lǐng)作用。
2、德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級(jí)和個(gè)別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對(duì)教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個(gè)，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。
3、育人理念先進(jìn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)或德育相關(guān)研究論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上，或獲市級(jí)一等獎(jiǎng)2次以上，或主持市級(jí)德育課題研究1次以上，并取得一定成效。
4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評(píng)選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學(xué)生思想教育、關(guān)心全體學(xué)生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級(jí)獲市級(jí)以上先進(jìn)班集體（或先進(jìn)團(tuán)支部）1次以上，或本人獲市級(jí)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)師德工作先進(jìn)個(gè)人等市級(jí)以上表彰。
5、實(shí)行師德一票否決制，凡在師德師風(fēng)方面存在問題的教師一律不能作為推薦對(duì)象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)方面問題將取消班主任工作室主持人稱號(hào)。
五、班主任工作室主持人評(píng)選程序
評(píng)選班主任工作室主持人要遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進(jìn)行：
1、個(gè)人申報(bào)。學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，鼓勵(lì)、支持符合條件的班主任積極申報(bào)。
2、學(xué)校推薦。學(xué)校對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行全面考核，特別要嚴(yán)把師德關(guān)。要充分聽取教師、家長和學(xué)生的意見，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定擬上報(bào)人選。
3、縣區(qū)審核。縣、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報(bào)推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報(bào)表》統(tǒng)一上報(bào)到市教育局，直屬學(xué)校和民辦學(xué)校經(jīng)學(xué)校審核后確定本校推薦單（限報(bào)一人），填寫申報(bào)表（同上）直接上報(bào)到市教育局。
4、市局審批。市教育局組織專家組對(duì)各縣區(qū)教育主管部門和直屬學(xué)校、民辦學(xué)校推薦上報(bào)的班主任工作室主持人人選進(jìn)行評(píng)審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。
六、班主任工作室主持人主要職責(zé)
1、師德垂范引領(lǐng)。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動(dòng)成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
2、承擔(dān)市級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作，成為骨干班主任成長的搖籃。
3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)研修人員制定班主任專業(yè)成長計(jì)劃，通過班主任工作研討、班會(huì)課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)研修人員的專業(yè)提升。
4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級(jí)及以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育實(shí)際開展班主任工作專題研究，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供服務(wù)。
5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔(dān)市級(jí)示范性班會(huì)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流觀摩活動(dòng)、班主任工作論壇等，促進(jìn)全市班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長。
6、建設(shè)網(wǎng)頁。精心制作并維護(hù)工作室網(wǎng)頁，不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使其成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的窗口。
七、班主任工作室研修人員主要職責(zé)：
1、聽取主持人指導(dǎo)，接受主持人檢查評(píng)估，向主持人匯報(bào)工作，做出書面總結(jié)；
2、積極參與“班主任工作室”的各項(xiàng)工作，認(rèn)真開展班主任工作等德育實(shí)踐和研究，出經(jīng)驗(yàn)，出成果；
3、努力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。
八、管理考核
“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實(shí)施，基教、人事、計(jì)財(cái)、電教、裝備等科室和單位在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。
1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學(xué)研究所，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行過程性指導(dǎo)、考核評(píng)估。
2、導(dǎo)師負(fù)責(zé)?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡闹鞒秩思仁枪ぷ魇业呢?fù)責(zé)人，也是工作室成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應(yīng)在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3、局校共建?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇苯ㄔ谥鞒秩怂趩挝唬趩挝粎f(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場(chǎng)所，配備必要的工作設(shè)備，確保班主任工作室活動(dòng)正常有序開展。
4、經(jīng)費(fèi)保障。班主任工作室經(jīng)費(fèi)管理使用將依據(jù)市教育局計(jì)財(cái)科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經(jīng)費(fèi)管理辦法執(zhí)行。
5、目標(biāo)考核。工作室項(xiàng)目一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，目標(biāo)任務(wù)原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。
市教育局將圍繞工作室自身建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)指導(dǎo)作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個(gè)建設(shè)周期，對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行年度考核與周期考核。
對(duì)取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下作為評(píng)選市級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人的重要依據(jù)之一，先進(jìn)個(gè)人將優(yōu)先提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先推薦評(píng)先晉級(jí)。
對(duì)未完成規(guī)定目標(biāo)任務(wù)或者在過程中搞形式主義、走過場(chǎng)的主持人，實(shí)行一票否決，不得參加各種先進(jìn)、榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
九、幾點(diǎn)要求：
1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“班主任工作室”評(píng)選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵(lì)和支持符合條件的班主任申報(bào)。
2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學(xué)校在推薦評(píng)選時(shí)，要確保申報(bào)材料的真實(shí)性，嚴(yán)防弄虛作假行為，嚴(yán)格按公平、公正、公開的原則做好評(píng)選推薦工作。
一、環(huán)境暗示
心理學(xué)表明，一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，這種環(huán)境氛圍包括有形的物質(zhì)環(huán)境和無形的心理環(huán)境。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，因而對(duì)教室環(huán)境的布置不能隨意和盲目，既要注重審美的要求，又要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，營造濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知欲；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國旗，增強(qiáng)愛國情感；增設(shè)讀書一角，營造讀書氛圍。班級(jí)環(huán)境氛圍越濃，對(duì)學(xué)生的心理暗示越強(qiáng)烈，班級(jí)的向心力、凝聚力和群體意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)，更要重視校園精神文明建設(shè)，營造良好的育人氛圍，使學(xué)生在學(xué)校生活的各個(gè)方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、校刊、標(biāo)語、名人畫像、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性景點(diǎn)，以引起學(xué)生情感的共鳴、心靈的共振。同時(shí)要大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績，給學(xué)生積極向上的心理暗示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。
良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。因此，教師充滿熱情的教學(xué)態(tài)度，豐富的情感表現(xiàn)，輕松詼諧的語言，都會(huì)營造出一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持輕松愉快的心情，既有助于愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心理，建立和諧的師生關(guān)系，又在無形中促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。
二、語言暗示
語言暗示要求教育者學(xué)會(huì)運(yùn)用語言工具，體現(xiàn)語言藝術(shù)的魅力，它是班主任工作常用的教育手段。班主任對(duì)于不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息，交流感情，這樣容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。對(duì)于后進(jìn)生，更要運(yùn)用語言多暗示、多啟發(fā)，經(jīng)常關(guān)心表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心，使其克服自卑心理。有一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，對(duì)新開設(shè)的生物課沒有興趣。班主任找到他，嚴(yán)肅認(rèn)真而且神秘地對(duì)他說：“生物老師說你有生物學(xué)方面的天賦，很看中你，你感覺到了嗎？”自此，這個(gè)學(xué)生對(duì)生物課的興趣倍增，成績優(yōu)良。這種暗示往往會(huì)改變學(xué)生固有狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，促使學(xué)生找到一個(gè)新的心理平衡支點(diǎn)，其效果不會(huì)只是一門功課的進(jìn)步，或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。相反，教師言語中如有一些消極的暗示：你多么的笨，是沒有希望的，是遲鈍的……這樣的暗示，會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊，從而產(chǎn)生對(duì)抗、抵觸情緒。
三、行為暗示
在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示起到語言所不能表達(dá)的效果。對(duì)學(xué)生而言，班主任本身具有楷模和示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因而班主任自己的行為，是正確實(shí)施暗示的第一步。班主任要以自身的形象去感染學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)為頭疼的學(xué)生按摩，為嘔吐的學(xué)生及時(shí)清理贓物，突變的天氣給少穿衣服的學(xué)生加件衣服，倒杯熱茶，課余給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)指點(diǎn)。在學(xué)生情緒低沉?xí)r，耐心的傾聽；在學(xué)生喪失信心時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光；在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，給予一個(gè)微笑。關(guān)切的行為、期待的眼神、理解的表情都能讓學(xué)生接受這樣的暗示：老師是關(guān)心我的，我的每一個(gè)小小的變化老師都關(guān)注著。學(xué)生從內(nèi)心里感受到了老師對(duì)他的重視，自然拉進(jìn)了彼此之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。
四、自我暗示
自我暗示是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發(fā)展水平的提高，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們有一定的自我暗示能力。班主任要巧妙運(yùn)用心理暗示技巧，激發(fā)學(xué)生積極的自我心理暗示，幫助學(xué)生進(jìn)行解剖分析。如要求學(xué)生寫日記、讀后感，進(jìn)行自我教育，如果經(jīng)常進(jìn)行自我暗示，有助于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。
