發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:01:56
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
有感于此,今特將本人對(duì)劉勰這段寶貴遺產(chǎn)的體會(huì)輯錄如下,本人自名之為《讀寫(xiě)五字箴言》:
讀寫(xiě)五字箴言
閱讀言象意,寫(xiě)作意象言。
審題言象意,表達(dá)意象言。
摘要：文章針對(duì)當(dāng)前公共圖書(shū)館外文借閱室的服務(wù)現(xiàn)狀，總結(jié)了湖南圖書(shū)館外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了當(dāng)代新型外文借閱室發(fā)展的新手段、新思路、新策略。
中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）08-0076-03
在創(chuàng)新型社會(huì)里，如何改進(jìn)服務(wù)手段以吸引更多的讀者，各地公共圖書(shū)館都采取了不同的辦法和舉措。而筆者所在的湖南圖書(shū)館也為抓住新型社會(huì)的新讀者，探索了一條適合當(dāng)今外文借閱室的新路――啟動(dòng)外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃。在外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃啟動(dòng)的半年時(shí)間里，湖南圖書(shū)館取得了很好的成績(jī)，遍受市民讀者的歡迎和認(rèn)可。筆者在此就該計(jì)劃的實(shí)施，談一點(diǎn)體會(huì)。
1公共圖書(shū)館外文借閱室現(xiàn)狀調(diào)查
1.1文獻(xiàn)陳舊，藏書(shū)結(jié)構(gòu)欠缺合理性
近年來(lái)，由于國(guó)外影音刊物的停止以及外文原版書(shū)籍價(jià)格的上漲，讓本來(lái)就經(jīng)費(fèi)不足的公共圖書(shū)館更是把天平的一端傾向了中文圖書(shū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館外文文獻(xiàn)的藏書(shū)量還不到總藏書(shū)量的5%，這樣就使得本來(lái)就讀者少的外文借閱室讀者更是寥寥無(wú)幾。另外，公共圖書(shū)館還因?yàn)橥馕臅?shū)的珍貴和復(fù)本有限，用禁止外借來(lái)限制讀者，要求讀者只能在閱覽室閱覽，這樣，外文借閱室就陷入了“讀者少―投入少―借閱下降―讀者更少”的怪圈，這就嚴(yán)重阻礙了外文借閱室的發(fā)展。
1.2書(shū)刊采購(gòu)無(wú)法滿足讀者需求
公共圖書(shū)館的采購(gòu)一般都由專(zhuān)門(mén)的采編部門(mén)負(fù)責(zé)，而讀者對(duì)于外文資料的需求只會(huì)跟窗口服務(wù)的一線工作人員提出來(lái)，從而使得實(shí)際握有采購(gòu)大權(quán)的采編人員不能及時(shí)得到讀者對(duì)書(shū)刊的反饋，這就造成了公共圖書(shū)館目前所藏的絕大部分外文書(shū)刊并不是讀者需求的，使得昂貴的外文書(shū)刊就這樣束之高閣并不產(chǎn)生借閱量，無(wú)法滿足讀者的需求。
1.3工作人員素質(zhì)有待提高
外文借閱室的特殊性，給該室的工作人員提出了更高的要求，需要會(huì)外語(yǔ)、懂外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。而現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，因?yàn)橥馕慕栝喪彝饨枇坎桓?，很多圖書(shū)館給外文借閱室配置的都是不懂外語(yǔ)的工作人員。這些工作人員只能從事一般的借、還、上架、整架的基礎(chǔ)工作，不可能深入到外文書(shū)刊的內(nèi)容中去，更不可能為讀者提供動(dòng)態(tài)服務(wù)，引導(dǎo)讀者選擇合適的讀本。這也是造成公共圖書(shū)館外文借閱室一直冷冷清清的原因之一。
1.4專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，文獻(xiàn)利用率低
公共圖書(shū)館外文借閱室目前所藏圖書(shū)多數(shù)以很多年前的原版外文圖書(shū)為主，而大部分讀者則以學(xué)習(xí)性為主，潛心研究原版外文著作和科技文獻(xiàn)的讀者少之又少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前公共圖書(shū)館外文圖書(shū)的利用率最高為30%，而有的圖書(shū)館還不到5%。這些外文文獻(xiàn)資料長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津狀態(tài)，這對(duì)人、財(cái)、物都造成了巨大的浪費(fèi)。
從以上公共圖書(shū)館外文借閱室的現(xiàn)狀表明，傳統(tǒng)的外文借閱室服務(wù)模式已經(jīng)完全不能滿足廣大市民讀者的需要。而湖南圖書(shū)館根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和讀者的特征，啟動(dòng)了外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃。這是一個(gè)依賴(lài)先前的外文借閱室，但又在服務(wù)方式和藏書(shū)內(nèi)容上與之前外文借閱室有所區(qū)別的新型外語(yǔ)信息共享空間。
2外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃啟動(dòng)的具體實(shí)施
2.1外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的環(huán)境氛圍建設(shè)
2.1.1人員配置。要適應(yīng)新啟動(dòng)的外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的要求，湖南圖書(shū)館在工作人員的配置上也進(jìn)行了相應(yīng)的安排：①工作人員要具備一定的外語(yǔ)水平。這樣在自主采書(shū)方面能選購(gòu)好書(shū)，在流通中能向讀者推薦并滿足讀者需求，在活動(dòng)中能順暢地與外教和讀者交流。②工作人員要有動(dòng)態(tài)的服務(wù)意識(shí)。很多情況下，讀者由于害羞，不敢參與活動(dòng)，這就需要我們工作人員具有親和力和責(zé)任感，主動(dòng)、巧妙地與讀者溝通，成為讀者的知心朋友，所以工作中還需工作人員提高自己的情商。湖南圖書(shū)館在外文借閱室配置的工作人員都是“80后”、“90后”，他們能夠很好地親近讀者，提供給讀者最動(dòng)態(tài)、貼心的服務(wù)。
2.1.2推行開(kāi)架借閱，美化室內(nèi)環(huán)境。湖南圖書(shū)館外文借閱室目前實(shí)行借閱藏一體化、閱覽室和書(shū)庫(kù)全方位開(kāi)放的服務(wù)模式。讀者自由靈活地選取自己中意的書(shū)籍閱覽或借閱，既解放了工作人員的勞動(dòng)力，又大大滿足了讀者的閱讀需求。而在室內(nèi)環(huán)境方面，湖南圖書(shū)館更是將書(shū)桌椅都擺在窗臺(tái)下，保證室內(nèi)具備良好的通風(fēng)、適中的閱讀光線，并配備充足的空調(diào)，使其讀者無(wú)論是酷夏還是嚴(yán)冬都能靜下心來(lái)參與外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的活動(dòng)。為了調(diào)節(jié)讀者的情緒，湖南圖書(shū)館還在借閱室的書(shū)桌、窗臺(tái)上擺放了多盆綠色植物。這由綠色植物營(yíng)造出來(lái)的幽雅安靜的環(huán)境能給讀者帶來(lái)舒服的享受。
2.1.3書(shū)刊采購(gòu)與服務(wù)一體化。為全力配合外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃，湖南圖書(shū)館外文借閱室擁有自主書(shū)刊采購(gòu)編目加工權(quán)。工作人員會(huì)在前期與來(lái)館讀者溝通，了解讀者需求，并在閱覽室顯眼位置放置書(shū)刊薦購(gòu)本，使讀者的需求能在第一時(shí)間反饋給工作人員。工作人員還會(huì)經(jīng)常在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜、京東等圖書(shū)網(wǎng)站上了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)的出版和銷(xiāo)售情況，從而第一時(shí)間掌握了外文圖書(shū)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，為接下來(lái)的采購(gòu)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。湖南圖書(shū)館還實(shí)行了書(shū)到即編目加工的作業(yè)方式，大大縮短了書(shū)刊上架的周期。此外，湖南圖書(shū)館外文借閱室還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了專(zhuān)業(yè)的推薦書(shū)架、新書(shū)架，用醒目的紅色海報(bào)做宣傳，激發(fā)了讀者的好奇心和閱讀欲。這種采購(gòu)與服務(wù)的一體化，增強(qiáng)了窗口第一線工作人員與讀者的直接交流，同時(shí)，大大減少了書(shū)刊等文獻(xiàn)資料少人或沒(méi)人利用的現(xiàn)象，從而提高了服務(wù)效率，最大限度地滿足了讀者的需求。
李華艷：從外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃看圖書(shū)館外文借閱工作*李華艷：從外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃看圖書(shū)館外文借閱工作*2.1.4做好導(dǎo)讀指導(dǎo)工作，巧妙處理讀者服務(wù)問(wèn)題。對(duì)于館藏外文資料，工作人員應(yīng)及時(shí)、有針對(duì)性地做好每位讀者的導(dǎo)讀工作。湖南圖書(shū)館在外文借閱室進(jìn)門(mén)處張貼了工作人員編寫(xiě)的讀者指南及外文文獻(xiàn)最新的數(shù)目索性和活動(dòng)宣傳信息，以便讀者及時(shí)有效地得到外文借閱室的最新外文資料和活動(dòng)開(kāi)展情況。此外，工作人員還應(yīng)主動(dòng)向讀者推薦合適的圖書(shū)和外文活動(dòng)，耐心藝術(shù)地回答讀者的咨詢(xún)提問(wèn)。
2.2外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的組織架構(gòu)建設(shè)
2.2.1外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的品牌意識(shí)。湖南圖書(shū)館用外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享來(lái)重新詮釋外文借閱室的定義，并將其作為外文借閱室的品牌形象，讓讀者由此全新認(rèn)識(shí)樂(lè)外文借閱室，了解了外文借閱室，從而利用了外文借閱室。同時(shí)，湖南圖書(shū)館又把外文借閱室的“E路前行”和“外文之窗”的所有讀者活動(dòng)都統(tǒng)一到“外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃”的旗幟下，以主題突出、品牌打造、創(chuàng)新推廣、品味引導(dǎo)的方式，來(lái)組建外文借閱室和讀者的良性關(guān)系。“E路前行”英語(yǔ)角圍繞一些趣味性話題，開(kāi)展閱讀交流與分享活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)層次的讀者鍛煉和提高口語(yǔ)水平。“外文之窗”則是利用外文借閱室的書(shū)、刊、報(bào)紙等特色資源，通過(guò)舉辦期刊、報(bào)紙展覽、書(shū)籍展借等直觀方式，達(dá)到外文閱覽室人氣、借閱量的上升，以打開(kāi)湖南圖書(shū)館外文特色資源的知名度，從而讓讀者享受到高端大氣上檔次的酷炫新鮮資訊。通過(guò)這些各具特色的活動(dòng)案例、服務(wù)內(nèi)涵、創(chuàng)新手段，湖南圖書(shū)館擴(kuò)展和延伸了外文借閱室在免費(fèi)開(kāi)放環(huán)境下的豐富功能，并以不落俗套、扎扎實(shí)實(shí)的工作實(shí)踐回應(yīng)了廣大市民讀者對(duì)“新時(shí)期外文借閱室是否還有存在的必要”的尖銳質(zhì)疑。
2.2.2圍繞地標(biāo)式活動(dòng)形成相互關(guān)聯(lián)的主題活動(dòng)。圖書(shū)館可以確定一個(gè)有潛力的活動(dòng)，使其成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐闹饕P(guān)注點(diǎn)（地標(biāo)式活動(dòng)），也可以考慮以其中一項(xiàng)活動(dòng)作為地標(biāo)式活動(dòng)，其他幾個(gè)活動(dòng)則圍繞這項(xiàng)地標(biāo)式活動(dòng)形成相互關(guān)聯(lián)的主題活動(dòng)，為彼此造勢(shì)。目前，湖南圖書(shū)館外文借閱室啟動(dòng)的外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃有“E路前行”和“外文之窗”。在進(jìn)行這些活動(dòng)前，湖南圖書(shū)館對(duì)讀者進(jìn)行了充分的調(diào)研和深入解讀，把“E路前行”作為外文閱覽室的地標(biāo)式活動(dòng)，其他活動(dòng)則圍繞“E路前行”進(jìn)行。在運(yùn)作上，工作人員舉全力宣傳策劃每期的“E路前行”，通過(guò)QQ群、微博、貼吧、論壇、豆瓣等分別給組內(nèi)成員單獨(dú)宣傳，到后期再進(jìn)行交叉式炒作宣傳。筆者曾就參加活動(dòng)的讀者做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過(guò)豆瓣貼吧參加活動(dòng)的占30%、QQ群占30%、微博占12%、館內(nèi)海報(bào)電子屏廣播的占28%。最后效果顯而易見(jiàn)，“E路前行”的參與人數(shù)都達(dá)百余人，而同時(shí)開(kāi)展“外文之窗”的新書(shū)展借只三天就一借而空，期刊展觀展人數(shù)連連攀升，連平時(shí)的閱覽人數(shù)也日益見(jiàn)長(zhǎng)。
2.2.3組合活動(dòng)軟實(shí)力，選擇性外包。外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃利用組合方式來(lái)增強(qiáng)計(jì)劃的軟實(shí)力，并根據(jù)自己的不足，選擇性的把一些專(zhuān)業(yè)性的工作分包出去，讓更加專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)做。外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的“E路前行”在保證其公益性的前提下，巧妙地將英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入合作之中。湖南圖書(shū)館不為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞任何宣傳和提供任何費(fèi)用，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則定期向圖書(shū)館派出最優(yōu)秀的老師主持“E路前行”活動(dòng)。這樣，合作機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀老師可以彌補(bǔ)外文借閱室工作人員主持“E路前行”活動(dòng)方面現(xiàn)場(chǎng)掌控力和課堂上臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的不足，并且外教的純正發(fā)音為活動(dòng)創(chuàng)造了逼真自然的語(yǔ)境，可以對(duì)讀者產(chǎn)生很大的吸引力。而同樣的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能借助圖書(shū)館這個(gè)公益大平臺(tái)讓更多市民認(rèn)識(shí)他們的老師，從而了解他們的機(jī)構(gòu)，達(dá)到間接宣傳的目的。目前，湖南圖書(shū)館在充分調(diào)查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師源后，簽約有6家不同風(fēng)格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及來(lái)自不同國(guó)家的優(yōu)秀外教25位。通過(guò)這些外教，讀者足不出戶就可以真切感受到國(guó)外的信息和風(fēng)土人情。
2.2.4建立常態(tài)的活動(dòng)策劃模式。湖南圖書(shū)館外文借閱室目前在執(zhí)行外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃時(shí)，建立了一套常態(tài)的活動(dòng)策劃模式，即：“活動(dòng)主題目標(biāo)定位責(zé)任細(xì)化方案撰寫(xiě)立體宣傳活動(dòng)反饋效果評(píng)估”。 ①每期活動(dòng)其都有鮮明特色的主題，如：“聞書(shū)香 看世界――原版外文期刊展”；“男人幫”父親節(jié)主題書(shū)展；“輕叩文學(xué)的門(mén)扉―外國(guó)經(jīng)典文學(xué)展”；“回眸一夏，重拾經(jīng)典――外文過(guò)刊展”；“生如夏花，靜若秋葉――英文詩(shī)歌展”等，這些主題鮮明的標(biāo)志性活動(dòng)給讀者留下了深刻的印象。②目標(biāo)定位明確。其開(kāi)展的讀者活動(dòng)多與國(guó)家節(jié)假日緊密相扣，如：專(zhuān)門(mén)針對(duì)暑假學(xué)生多這一特點(diǎn)，湖南圖書(shū)館開(kāi)展了夏日新書(shū)大作戰(zhàn)――外文新書(shū)展活動(dòng)；六月畢業(yè)季，外文借閱室啟動(dòng)了相約青春，放飛心靈――青春勵(lì)志英文書(shū)展。③責(zé)任細(xì)化。湖南圖書(shū)館外文借閱室的工作人員每月都有各自的任務(wù)項(xiàng)目，并規(guī)定了時(shí)限，明確了活動(dòng)效果，以保證活動(dòng)能按計(jì)劃順利進(jìn)行。④外文借閱室從啟動(dòng)外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃起就力求每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的方案策劃書(shū)，并報(bào)送館宣傳推廣部，這樣使其外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃下的每項(xiàng)活動(dòng)都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作流程。⑤在立體宣傳上，湖南圖書(shū)館外文借閱室更是聯(lián)合館宣傳推廣部，從館內(nèi)的電子屏、海報(bào)、易拉寶再到省內(nèi)的平面媒體及網(wǎng)上貼吧、 論壇、QQ群、微博等互相交叉炒作式宣傳。⑥每期活動(dòng)結(jié)束后，湖南圖書(shū)館都會(huì)在當(dāng)天及時(shí)信息到相應(yīng)的宣傳平臺(tái)上，讓讀者知曉活動(dòng)開(kāi)展情況，以便進(jìn)行讀者反饋。⑦從實(shí)施策劃方案后，湖南圖書(shū)館都及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行效果預(yù)測(cè)評(píng)估，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為下一次主題活動(dòng)提供借鑒。
2.2.5提升活動(dòng)的個(gè)性張力。圖書(shū)館因其文化背景，被深深烙印著教育性，所以在開(kāi)展讀者活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提升活動(dòng)的個(gè)性張力從而淡化活動(dòng)中的教化意義。湖南圖書(shū)館啟動(dòng)的外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的個(gè)性、內(nèi)涵，并嘗試與其他學(xué)科融合，做到了兼收并蓄，使讀者得到了更直觀感性的活動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，為迎合讀者追求快樂(lè)的心理，在活動(dòng)中，其善于制造和表達(dá)快樂(lè)，在充分尊重讀者體驗(yàn)上的快樂(lè)上，使整個(gè)社會(huì)的人文素養(yǎng)達(dá)到了一個(gè)新的高度。
2.2.6加強(qiáng)政府合作，創(chuàng)建多元化的活動(dòng)機(jī)制。湖南圖書(shū)館還準(zhǔn)備新增外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃內(nèi)容，加強(qiáng)與政府的合作，舉辦大型文藝活動(dòng)秀和省內(nèi)大規(guī)模的英語(yǔ)演講比賽，借助政府強(qiáng)有力的執(zhí)行力和影響力，為計(jì)劃的品牌提升和全民推廣尋求到可靠的保證。
3外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃產(chǎn)生的效益
3.1打造新型外語(yǔ)學(xué)習(xí)分享空間
湖南圖書(shū)館啟動(dòng)的外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃通過(guò)人與人直接參與互動(dòng)的活動(dòng)方式，利用自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，把外文借閱室打造成一個(gè)新型的外語(yǔ)分享空間。這種將新型的服務(wù)方式和傳統(tǒng)的服務(wù)手段結(jié)合的現(xiàn)代化的信息技術(shù)服務(wù)，成功地架起了外文文獻(xiàn)與讀者需求之間的橋梁，再透過(guò)外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃這張強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)和人際網(wǎng)，增強(qiáng)了讀者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的吸引力，強(qiáng)化了外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃打造的新型外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)分享空間。
3.2外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃的社會(huì)效益
湖南圖書(shū)館外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享計(jì)劃于2013年1月啟動(dòng)，截至目前，已舉辦28期“E路前行”、38期“外文之窗”，服務(wù)讀者12，000余人次，外文借閱室的借閱量從去年的平均每月700人次一躍上升到今年平均每月1，800人次。2011年，湖南圖書(shū)館外文借閱室全年外借人次934人，冊(cè)次1，904冊(cè)；2012年的外借人次是3，693人次、冊(cè)次是8，396冊(cè)；而2014年自年初啟動(dòng)外國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀與分享到9月份為止，外文借閱室外借人次5，961人、冊(cè)次13，283冊(cè)。從以上三組數(shù)字足以看出活動(dòng)的輻射力和影響力。
這些活動(dòng)不僅受到廣大讀者的一致好評(píng)，還吸引了《中國(guó)文化報(bào)》《瀟湘晨報(bào)》《三湘都市報(bào)》等省內(nèi)外媒體的多次報(bào)道，贏得了巨大的社會(huì)效益，也給湖南圖書(shū)館館員的工作帶來(lái)極大的鼓舞。
參考文獻(xiàn)：
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一、活動(dòng)主題：
就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
三、活動(dòng)對(duì)象：
08、09、10級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)內(nèi)容：
雖然面臨當(dāng)下空前沉重的就業(yè)壓力，我院07級(jí)學(xué)生中涌現(xiàn)出了不少就業(yè)成功的典型，他們有的在外貿(mào)公司，有的在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的在外資企業(yè)，有的已通過(guò)選調(diào)生考試，工作待遇優(yōu)厚，讓人艷羨?？勺鳛橛芯蜆I(yè)打算的同學(xué)們不可多得的借鑒例子。就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)將由07級(jí)宋偉、李翠瑋、秦瑛、劉滿滿、楊敏等五位師哥、師姐結(jié)合自身經(jīng)歷從制作簡(jiǎn)歷、單位需求、自身特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、面試重點(diǎn)等方面熱情洋溢、實(shí)例飽滿地講述各自求職過(guò)程中的重要經(jīng)歷和寶貴經(jīng)驗(yàn)。相信會(huì)給師弟師妹將來(lái)順利就業(yè)，少走彎路提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。
五、活動(dòng)時(shí)間：
xx年6月17日
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
二教階梯103
七、活動(dòng)要求：
1、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院08、09、10級(jí)學(xué)生自愿參加。
2、參加者需提前十分鐘入場(chǎng)有序就座，活動(dòng)中不要大聲喧嘩。
3、活動(dòng)負(fù)責(zé)人要維持好會(huì)場(chǎng)秩序，做好活動(dòng)記錄并做好總結(jié)。
聯(lián)系人： 盧小琴 13954187545
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)
學(xué)習(xí)部
xx年6月15日
活動(dòng)策劃書(shū)
［關(guān)鍵詞］PUE；商務(wù)外語(yǔ)；創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)，集知識(shí)、專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的素質(zhì)教育[1]。2010年，教育部正式采用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的提法，而后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入多元化探索階段。從2016年起，教育部要求所有高校都要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并納入學(xué)分管理。近年來(lái)，“創(chuàng)客”教育和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念和實(shí)踐不斷深化，各級(jí)高校也在不斷推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和搭建各種實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育逐漸向各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育滲透，而作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)———商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力還比較欠缺，不能很好滿足用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。因此，如何提升外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的一個(gè)重要課題。
一、“校企合作”存在的主要問(wèn)題
目前，在宏觀層面，校企合作的制度和法規(guī)保障仍需不斷完善；中觀層面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板突出表現(xiàn)在“滯后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、與專(zhuān)業(yè)教育的融合度不高、與實(shí)踐環(huán)節(jié)有較大脫節(jié)”等[2]諸多方面；在微觀層面，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的良性互動(dòng)還不夠深入和持續(xù)。需重點(diǎn)解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，如何聯(lián)系到相關(guān)企業(yè)并愿意接受數(shù)量眾多的學(xué)生進(jìn)行合作培養(yǎng)？又該如何讓大批的學(xué)生樂(lè)意到企業(yè)開(kāi)展富有成效的實(shí)習(xí)工作？學(xué)校如何與企業(yè)進(jìn)行有機(jī)銜接和配合？從而在教學(xué)管理、教師考核，以及學(xué)生的報(bào)酬、企業(yè)的管理成本和效益等之間取得平衡。為此，擬結(jié)合九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)建的PUE平臺(tái)進(jìn)行闡述。
二、PUE平臺(tái)實(shí)施的對(duì)策與分析
PUE（PlatformofUniversityandEnterprise）即校企合作平臺(tái)，是一種校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的緊密型校企合作機(jī)制，也是九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在江西省內(nèi)高校的首創(chuàng)和特色項(xiàng)目。其運(yùn)作方式是“共育人才、共管過(guò)程、共享成果、共擔(dān)責(zé)任”，目標(biāo)是“搭建平臺(tái)、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、扶持創(chuàng)業(yè)”，實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)。學(xué)院積極順應(yīng)校企合作培養(yǎng)人才的新趨勢(shì)，于2015年上半年將PUE作為重大項(xiàng)目立項(xiàng)啟動(dòng)，現(xiàn)已成為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型和全省工作亮點(diǎn)。1.建設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)新模式。學(xué)院與四家企業(yè)簽訂了首批PUE創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)協(xié)議書(shū)，之后在院里共同創(chuàng)建了商務(wù)外語(yǔ)人才PUE創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，固定了專(zhuān)門(mén)教室并配備了電腦設(shè)備和相關(guān)儀器。而后，“跨境電商PUE項(xiàng)目”成功列入國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，在更加廣闊的平臺(tái)上打造更為科學(xué)和靈活的運(yùn)行模式。合作雙方就互聯(lián)網(wǎng)+和PUE平臺(tái)入駐我?？萍紙@達(dá)成共識(shí)，這為更好提升師生的跨境電商實(shí)戰(zhàn)水平，為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)摸索出了一條新路。目前，PUE平臺(tái)簽約跨境電商合作企業(yè)已達(dá)13家。2.舉辦講座，選拔培養(yǎng)。開(kāi)始階段，學(xué)院PUE平臺(tái)與義烏城商會(huì)———?jiǎng)?chuàng)業(yè)夢(mèng)工坊展開(kāi)合作。采取自愿報(bào)名和網(wǎng)上測(cè)試方式選拔出110名學(xué)生，配備班主任，課程由公司董事長(zhǎng)和資深培訓(xùn)師親自來(lái)校授課，系統(tǒng)講解電子商務(wù)的基本概念及PUE平臺(tái)操作流程。到目前，學(xué)院已舉辦12期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋了初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班的培訓(xùn)內(nèi)容。比如，實(shí)用郵箱工具FOXMAIL的基本原理、PScs6應(yīng)用、上傳產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)自我管理、實(shí)操課程分析等。根據(jù)個(gè)人意愿和企業(yè)需求，把學(xué)生分配到不同公司去實(shí)習(xí)，根據(jù)工作完成情況和出勤情況進(jìn)行考核。3.暑期實(shí)習(xí)，推進(jìn)合作。經(jīng)過(guò)考核，脫穎而出的學(xué)生將在學(xué)校的PUE平臺(tái)繼續(xù)接受企業(yè)培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。每年暑假，學(xué)院召開(kāi)PUE創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)的暑期實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生參與暑期實(shí)習(xí)。并配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，實(shí)習(xí)期為一年。到企業(yè)后，學(xué)生被安排在各個(gè)商務(wù)平臺(tái)，如阿里巴巴國(guó)際站、亞馬遜、速賣(mài)通、Wish等，有指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。前期主要學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)以及電子商務(wù)平臺(tái)基本規(guī)則；后期學(xué)會(huì)獨(dú)立產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)平臺(tái)操作、做好宣傳、談判與客服等。學(xué)會(huì)為企業(yè)接單，深入了解外貿(mào)操作內(nèi)容和流程，為今后做一名優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院還與企業(yè)就深化校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)外貿(mào)精英人才進(jìn)行探討，并就雙方對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域的合作達(dá)成了諸多框架合作意向，為以后PUE項(xiàng)目的深入實(shí)施創(chuàng)造有利條件。4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新。每期實(shí)習(xí)完成后，學(xué)院召集PUE創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)暑期外貿(mào)團(tuán)隊(duì)的全體師生召開(kāi)PUE創(chuàng)業(yè)實(shí)踐總結(jié)推進(jìn)會(huì)，征求對(duì)今后PUE項(xiàng)目發(fā)展的看法與建議，以便進(jìn)一步研究完善PUE項(xiàng)目工作。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，學(xué)院適時(shí)調(diào)整PUE創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)的定位和目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍的專(zhuān)門(mén)化、人才選拔的科學(xué)化和培養(yǎng)方式的多樣化。學(xué)院在不斷更新教育理念的同時(shí)，還把學(xué)校通識(shí)教育與企業(yè)個(gè)性化培訓(xùn)相結(jié)合，加大投入力度并明確了平臺(tái)區(qū)域多樣化發(fā)展的方向。這些舉措圍繞“創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)”，通過(guò)建設(shè)與完善“創(chuàng)業(yè)課程體系”和“創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)四大融合：一是“目標(biāo)融合”（課程建設(shè)模式）；二是“內(nèi)容融合”（課堂嵌入模式）；三是“方法融合”（參與式教學(xué)模式）；四是“學(xué)用融合”（校企合作培養(yǎng)模式），有力提升平臺(tái)的吸引力，增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
校企合作是產(chǎn)學(xué)合作教育開(kāi)展的前提[3]，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[4]。PUE平臺(tái)是一項(xiàng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)就業(yè)的重要舉措，它與傳統(tǒng)“校企合作”的主要不同在于“取得了學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的某些利益平衡”，這既可以彌補(bǔ)學(xué)校（學(xué)院）教學(xué)在學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)方面的不足，又解決了教師及時(shí)了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)商務(wù)實(shí)踐動(dòng)態(tài)的需求，鍛煉了學(xué)生接軌工作一線的各種實(shí)用能力，滿足了公司企業(yè)低成本培養(yǎng)、使用高素質(zhì)大學(xué)生（商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)）以持續(xù)發(fā)展自己的愿景。以“從做中學(xué)”理念進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)是PUE創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)的宗旨，也是有志于提升跨境電商實(shí)踐能力的學(xué)生施展才華的良好平臺(tái)。PUE平臺(tái)作為架設(shè)在學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的一座務(wù)實(shí)的“橋梁”，對(duì)于廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培育將會(huì)帶來(lái)更多的益處。
〔參考文獻(xiàn)〕
[1]儲(chǔ)德平，等.近二十年中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究態(tài)勢(shì)—基于CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)的分析[J]．中國(guó)成人教育，2017，（01）：68-71.
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[3]易新河，等．我國(guó)校企合作研究二十年綜述[J]．高教論壇，2014，（02）:36-41．
“英你而生”是在2008年的CET3、4、6級(jí)的創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，在原項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，新增了網(wǎng)上資源庫(kù)和學(xué)區(qū)英語(yǔ)輔導(dǎo)，經(jīng)歷了前期的準(zhǔn)備和中期的發(fā)展，項(xiàng)目的各個(gè)方面均已取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。目前，該項(xiàng)目只在溫州大學(xué)校內(nèi)推廣，我們希望待其發(fā)展成熟，將之推廣至其他高校，形成高校圈，實(shí)現(xiàn)資源共享的廣泛性，讓更多人受益。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)并不容易，這就需要團(tuán)隊(duì)成員的通力合作和不斷努力。同時(shí)，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，“英你而生”項(xiàng)目本身的意義不僅僅限于它提供的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，更重要的是它對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分，包括兩方面的涵義，一是大腦活動(dòng)能力，即創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象、獨(dú)立性思維和捕捉靈感的能力；二是創(chuàng)新實(shí)踐的能力，即人在創(chuàng)新活動(dòng)中完成創(chuàng)新任務(wù)的具體工作能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向，否則，往往會(huì)被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。在項(xiàng)目的建立和發(fā)展過(guò)程中，在確立目的、制定計(jì)劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開(kāi)始行動(dòng)的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員們實(shí)現(xiàn)了意志目的，鍛煉了意志品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力也得到了提高。
2CET3、4、6級(jí)創(chuàng)新培訓(xùn)
2.1創(chuàng)業(yè)起源英你而生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目源自于溫州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)------CET3、4、6級(jí)的創(chuàng)新培訓(xùn)。作為溫州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年志愿者服務(wù)社一支專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的常規(guī)活動(dòng)，CET3、4、6級(jí)創(chuàng)新培訓(xùn)自2008年創(chuàng)建之初，本著結(jié)合外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色為本校其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生服務(wù)的目的，面向全校各個(gè)學(xué)院，受益面十分廣泛。項(xiàng)目自開(kāi)展以來(lái)得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和其他各個(gè)方面的大力支持。隨著項(xiàng)目的開(kāi)展，活動(dòng)的知名度日益提升，得到了來(lái)自各方的好評(píng)，在2011-2012學(xué)年，獲得了“校優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)化服務(wù)隊(duì)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。CET3、4、6級(jí)培訓(xùn)的志愿者們均是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)員們來(lái)自溫州大學(xué)的各個(gè)兄弟學(xué)院。每個(gè)學(xué)期初，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)要先向本學(xué)院學(xué)生招募一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度積極的志愿者，再根據(jù)志愿者的數(shù)量，向?qū)W校的其他學(xué)院招募一定數(shù)量的學(xué)員。我們的輔導(dǎo)方式是傳統(tǒng)的一對(duì)一或一對(duì)二針對(duì)性教學(xué)，每個(gè)學(xué)期雖然有許多學(xué)員報(bào)名，但由于志愿者數(shù)量有限，我們招收的學(xué)員名額也有限，受益學(xué)員人數(shù)約為每個(gè)學(xué)年600-800人。正是由于這種針對(duì)性的教學(xué)方式，許多學(xué)員從中獲益，針對(duì)性地攻克了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自身弱點(diǎn)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)，為我校每年的CET3、4、6級(jí)通過(guò)率的提高貢獻(xiàn)一份力量。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)后，學(xué)員與學(xué)員之間，志愿者與學(xué)員之間都建立了良好的友誼。
2.2CET輔導(dǎo)活動(dòng)的前景作為“英你而生”項(xiàng)目的基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，CET3、4、6級(jí)創(chuàng)新培訓(xùn)是一個(gè)創(chuàng)新型的輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。除了溫州大學(xué)外，許多高校還未開(kāi)發(fā)這塊領(lǐng)域。因而，在全國(guó)高校的范圍內(nèi)，這個(gè)項(xiàng)目的可拓展性很強(qiáng)。就如今的高校而言，除卻那些綜合性的大學(xué)，即使是一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)高校也都設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，所以，大部分的高校都具有創(chuàng)建這個(gè)項(xiàng)目的條件，這對(duì)我們未來(lái)的項(xiàng)目推廣十分有利。而且，就目前該項(xiàng)目的發(fā)展情況而言，該項(xiàng)目在學(xué)生中得到了極好的反饋，滿足學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，它的發(fā)展前景是不言而喻的。
2.3CET輔導(dǎo)活動(dòng)的創(chuàng)新針對(duì)在CET3、4、6級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中遇到的受益名額有限的問(wèn)題，“英你而生”團(tuán)隊(duì)成員們進(jìn)行了深刻的反思，通過(guò)觀察和分析，把握問(wèn)題的本質(zhì)，運(yùn)用自己的智慧和潛能，提出了一個(gè)解決方案，以滿足學(xué)員們的需求。為了讓更多的學(xué)生獲益，我們?cè)谠瓉?lái)單一的英語(yǔ)等級(jí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，發(fā)展了一系列的子項(xiàng)目，比如結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn)，建立英語(yǔ)門(mén)戶網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的共享；結(jié)合溫州大學(xué)特有的學(xué)區(qū)制體系，開(kāi)展學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂，讓外教走進(jìn)學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化；在形式上，開(kāi)展晨讀和夜讀會(huì)、英語(yǔ)小課堂以及英語(yǔ)角的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了形式多樣化。這樣，不僅豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更是將受益面從每個(gè)學(xué)院的十多名學(xué)員拓展至全校更多的學(xué)生。同時(shí)，作為CET3、4、6級(jí)培訓(xùn)的學(xué)員，除了每周一至兩次的英語(yǔ)培訓(xùn)，也有了更多的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。
3英語(yǔ)門(mén)戶網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與建立
3.1網(wǎng)站概況語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。通過(guò)大量切實(shí)有效的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，最終才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。英語(yǔ)門(mén)戶網(wǎng)站的建立，是基于CET3、4、6級(jí)的輔導(dǎo)，為的就是給學(xué)員們補(bǔ)充更多的學(xué)習(xí)資料。這是一個(gè)專(zhuān)屬溫州大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)站，里面涵蓋了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所需的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。除了CET3、4、6級(jí)學(xué)員需要的備考資料和攻略外，我們還為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備了專(zhuān)四、專(zhuān)八所需的備考資料。當(dāng)然，為了確保網(wǎng)站內(nèi)容的豐富性，我們還推出了VOA、BBC等優(yōu)秀的聽(tīng)力材料、好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲、經(jīng)典的電影片段、經(jīng)典小說(shuō)、各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽的通知和各類(lèi)英語(yǔ)證書(shū)的介紹等對(duì)大學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們不但可以從網(wǎng)站上下載各類(lèi)英語(yǔ)資料，還可以自己上傳分享相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，或在網(wǎng)上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，網(wǎng)站中的本土風(fēng)情一欄用以介紹溫州當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣惋L(fēng)俗習(xí)慣，我們歡迎愛(ài)好翻譯的同學(xué)向網(wǎng)站投稿，翻譯溫州的風(fēng)土人情，優(yōu)秀的譯文將被網(wǎng)站采納展示。當(dāng)然，我們的網(wǎng)站才剛開(kāi)始建立，難免會(huì)有不盡人意之處，網(wǎng)站運(yùn)行后，我們將進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，不斷對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行修改完善。
3.2網(wǎng)站建設(shè)情況現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站不少，但是他們的內(nèi)容太過(guò)繁雜，更重要的是他們的目標(biāo)對(duì)象并不只針對(duì)大學(xué)生。大部分網(wǎng)站都是把網(wǎng)站內(nèi)容分大類(lèi)，例如四級(jí)、六級(jí)、雅思、托福、BBC、VOA等，卻并未將這些大類(lèi)再細(xì)分成各個(gè)小類(lèi)，很多同學(xué)在找自己需要的資料時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。我們的網(wǎng)站是由大學(xué)生自己創(chuàng)建的，通過(guò)校內(nèi)調(diào)研并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生的需要，確定網(wǎng)站內(nèi)容，并將CET3、4、6級(jí)的輔導(dǎo)與網(wǎng)站上的資料對(duì)接起來(lái)，使大學(xué)生在選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料時(shí)不再迷茫。在建立網(wǎng)站的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的成員們遇到了很多問(wèn)題，比如網(wǎng)站內(nèi)容的確定、資料的來(lái)源問(wèn)題、著作權(quán)問(wèn)題和網(wǎng)站設(shè)計(jì)問(wèn)題等等。我們充分動(dòng)用各種資源，向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)，并花費(fèi)了大量時(shí)間查找相關(guān)的資料，通過(guò)一次又一次的小組討論，解決了一系列的問(wèn)題。當(dāng)然，在此過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員們也收獲了不少，我們的創(chuàng)業(yè)能力也在解決問(wèn)題中不斷得以提高。
4學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂
4.1學(xué)區(qū)英語(yǔ)簡(jiǎn)介在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，很多英語(yǔ)教師還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味注重語(yǔ)言知識(shí)的講解，很少向?qū)W生介紹一些西方的文化習(xí)俗；同時(shí)，在課堂教學(xué)中，他們一直主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，很少給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們參與其中，因此，他們不但忽略了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，而且也使整個(gè)課堂變得枯燥乏味，致使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至在教師滔滔不絕的教導(dǎo)中昏昏欲睡。學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂是針對(duì)CET3、4、6級(jí)學(xué)員招收名額有限而制定出的另一子項(xiàng)目，比如步青學(xué)區(qū)的PublicSpeaking課堂和超豪學(xué)區(qū)的周末影片賞析，這個(gè)項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣為主，以輕松愉快的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，中國(guó)的市場(chǎng)上也并不缺少此類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)班，但大多數(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)費(fèi)用高，外教教學(xué)的費(fèi)用就更高了。很多學(xué)生是為了考級(jí)考證而去的，很少是真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，既浪費(fèi)錢(qián)，又不能讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。而我們的學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂前期就是讓外教走進(jìn)學(xué)區(qū)，用輕松幽默的教學(xué)方式感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，真正自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正在課堂上和生活中用起來(lái)、說(shuō)起來(lái)。學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂作為“英你而生”的子項(xiàng)目，是純公益的。學(xué)生們可以將其作為一種課外的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)參加，無(wú)需任何負(fù)擔(dān)。
4.2學(xué)區(qū)英語(yǔ)的項(xiàng)目拓展目前，我們項(xiàng)目主要以步青學(xué)區(qū)開(kāi)展的EnglishPublicSpeaking為主，根據(jù)課程的開(kāi)展情況，預(yù)計(jì)未來(lái)還會(huì)將其推廣至溯初學(xué)區(qū)和超豪學(xué)區(qū)。該課程是繼2012年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和步青學(xué)區(qū)合作開(kāi)發(fā)的課外通識(shí)教育課程“跨文化交際”的第二門(mén)全英語(yǔ)教學(xué)的外教課程，教學(xué)效果得到了首期學(xué)生的肯定。課程由外教Dr.GeorgeHamiltonMain授課，主要教授學(xué)生演講的技巧，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，成為一個(gè)真正的“PublicSpeaker”。學(xué)區(qū)英語(yǔ)開(kāi)展初期，內(nèi)容和形式還存在著很大的改進(jìn)空間。要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的課堂交際環(huán)境，小組活動(dòng)、角色扮演、辯論是非常有效的教學(xué)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“你希望什么樣的課堂交際環(huán)境”一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有64%的學(xué)生喜歡“看英文電影，聽(tīng)英文歌曲”，有27%的學(xué)生愿意采用“小組活動(dòng)、游戲、角色扮演”，有9%的學(xué)生愿意采用“演講、辯論”等。但也正由于目前的學(xué)區(qū)英語(yǔ)課堂還在試行階段，我們將根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷完善項(xiàng)目，增加新的形式和內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生。
5結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：教師繼續(xù)教育；區(qū)域協(xié)作；城鄉(xiāng)一體；教育體制改革；教師素質(zhì)；多元互動(dòng)；資源統(tǒng)籌；均衡發(fā)展
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。如何拓寬教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們一直在積極探索的一項(xiàng)重要課題?！皹?gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”正是通過(guò)政府科學(xué)統(tǒng)籌，結(jié)構(gòu)性連接，組成跨校的區(qū)域教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，進(jìn)一步集聚和科學(xué)配置優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，為提升教師繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平提供支撐，為教師實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際交流提供體制保障，使教育資源在區(qū)域內(nèi)活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更立體、更優(yōu)質(zhì)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
自梅河口市被列入吉林省“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)，外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)根據(jù)我市實(shí)驗(yàn)區(qū)方案的部署，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展大學(xué)區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中采擷了別樣的精彩，收獲了欣喜與感動(dòng)。
一、構(gòu)建外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)主平臺(tái)，學(xué)區(qū)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心。
梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所文化積淀厚重、校譽(yù)卓著的市區(qū)九年一貫制學(xué)校。外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)下設(shè)10個(gè)成員校，均為九年一貫制學(xué)校，分別為曙光學(xué)校、進(jìn)化學(xué)校、第二中學(xué)、水道學(xué)校、大灣希望學(xué)校、姜家街學(xué)校、小楊學(xué)校、吉樂(lè)學(xué)校、中和學(xué)校、翰林學(xué)校，這11所學(xué)校，有市內(nèi)名牌學(xué)校，有山村偏遠(yuǎn)學(xué)校，有公辦學(xué)校，有私立學(xué)校，教師水平參差不齊，學(xué)生素質(zhì)明顯差異。幾年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，資源統(tǒng)籌，攜手發(fā)展，以活動(dòng)為載體，搭建平臺(tái)，促進(jìn)交流，打造校本特色，城鄉(xiāng)一體，促進(jìn)均衡，學(xué)區(qū)成為教師發(fā)展的中心，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，教師成長(zhǎng)，學(xué)生成才，實(shí)現(xiàn)了師生發(fā)展的雙贏。
二、建立健全保障制度，明確活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)。
1.設(shè)定活動(dòng)總體目標(biāo)
以大學(xué)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，建立區(qū)域協(xié)作、多元互動(dòng)的教師繼續(xù)教育新體制和運(yùn)行機(jī)制，形成統(tǒng)籌發(fā)展、資源共享、城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展的新格局，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
2.成立學(xué)區(qū)組織機(jī)構(gòu)
成立外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)改革試點(diǎn)項(xiàng)目“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)施工作組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和部署大學(xué)區(qū)改革試點(diǎn)工作，制定政策措施，研究解決改革中的問(wèn)題，檢查監(jiān)控改革實(shí)施情況。
3.建立健全各項(xiàng)制度
包括校長(zhǎng)例會(huì)制度；教師培訓(xùn)制度；集體備課制度；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度；教師學(xué)習(xí)制度；教學(xué)研討和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放制度；教師專(zhuān)業(yè)共同體研修制度。
三、探索研培形式，以活動(dòng)為載體，深化區(qū)域協(xié)作。
1.注重召開(kāi)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議
每年至少召開(kāi)4次大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議。共同商討制定工作“路線圖”及時(shí)間表。活動(dòng)的主題和研究?jī)?nèi)容在大學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議上確定，各成員校根據(jù)本校校情和在教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn)及亟待解決的問(wèn)題提出方案，共同研討后制定活動(dòng)方案，保證各項(xiàng)活動(dòng)的系統(tǒng)性、連續(xù)性。
2.激活教育資源，活動(dòng)開(kāi)展異彩紛呈
（1）抓干訓(xùn)促師訓(xùn)，抓管理促發(fā)展，探索“區(qū)域內(nèi)學(xué)區(qū)化管理模式”。2013年10月，在進(jìn)化學(xué)校召開(kāi)了主題為“加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，打造綠色育品牌，暨全市九年一貫制學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐與探索交流和外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)教學(xué)研討會(huì)。參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的有教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全市一體校校長(zhǎng)和其他大學(xué)區(qū)成員校校長(zhǎng)。大家參觀了進(jìn)化學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)，整潔的硬化操場(chǎng)，筆直的寬敞甬路，修整的綠化樹(shù)木，令人賞心悅目。觀看莊嚴(yán)地升旗儀式，整齊的間操隊(duì)列表演，參觀特色校園文化建設(shè)，聆聽(tīng)了二年級(jí)歡快美妙的音樂(lè)課。最后，林顯明校長(zhǎng)做主題為“加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，打造綠色教育品牌”報(bào)告。于長(zhǎng)軍局長(zhǎng)給予高度評(píng)價(jià)，林顯明校長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)進(jìn)化學(xué)校提升了一個(gè)高度，在大學(xué)區(qū)起到了典型引領(lǐng)的作用。
（2）加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2013年11月8日，在第二中學(xué)舉辦了由二中承辦、水道學(xué)校協(xié)辦的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)教學(xué)研討會(huì)暨學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，匯聚各校教師智慧，展現(xiàn)名師風(fēng)采。本次教研活動(dòng)從小角度小起點(diǎn)入手，研討多年來(lái)教師困惑的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)。兩位骨干教師個(gè)性靈動(dòng)、返璞歸真的課堂教學(xué)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)精湛的講評(píng)，教研員前瞻的建議點(diǎn)評(píng)，使教師明確了習(xí)作教學(xué)如何使學(xué)生入心入腦入情入境，每位教師受益匪淺。在五樓的檔案室，第二中學(xué)王立威校長(zhǎng)做主題為“加強(qiáng)制度文化建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色”的經(jīng)驗(yàn)交流。于長(zhǎng)軍局長(zhǎng)把王立威校長(zhǎng)的管理總結(jié)為四個(gè)字勤、正、穩(wěn)、嚴(yán)，指出了學(xué)校管理的關(guān)鍵所在和校長(zhǎng)的核心作用。本次活動(dòng)，教師的引領(lǐng)課令人耳目一新，王校長(zhǎng)的講座令人回味悠長(zhǎng)，教研活動(dòng)真正成為推進(jìn)高效課堂的一種有效載體。
（3）輪流坐莊，質(zhì)量檢測(cè)。構(gòu)建大學(xué)區(qū)學(xué)教研、統(tǒng)一管理評(píng)估、統(tǒng)一檢測(cè)“一體化”模式。幾年來(lái)一直堅(jiān)持11個(gè)學(xué)校輪流坐莊，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)間，統(tǒng)一檢測(cè)科目和相關(guān)要求。檢測(cè)結(jié)束后集中整理匯總各科成績(jī)，掛在QQ群中，供大家借鑒參考，促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。
（4）做好學(xué)段銜接，突出一體校優(yōu)勢(shì)。一體校包含三個(gè)學(xué)段，存在明顯的教育銜接問(wèn)題，我們?cè)谡J(rèn)真分析各?；厩闆r的基礎(chǔ)上，從學(xué)段銜接存在的問(wèn)題入手，提出采取的措施和解決策略，在實(shí)踐中我們正不斷摸索出一條適合中小學(xué)學(xué)段銜接的有效途徑和方法。
（5）集體備課，彰顯團(tuán)隊(duì)合作。2014年2月，在小楊學(xué)校成功舉辦了六年級(jí)和八年級(jí)的語(yǔ)文備課活動(dòng)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，凝聚集體的智慧，提高教育教學(xué)效果。幾年來(lái)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)始終堅(jiān)持集體備課活動(dòng)，在更大的范圍內(nèi)、更深的層次上實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教師之間的互動(dòng)交流。
（6）電子信息時(shí)代，溝通無(wú)障礙。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建“外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)的教師交流QQ群”，根據(jù)研討主題，骨干教師輪流主持學(xué)習(xí)討論，使各個(gè)成員校教師可以更方便快捷的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育教學(xué)等方面的交流，做到優(yōu)秀資源、經(jīng)驗(yàn)共享，從而使各成員校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到大幅度提升。
四、創(chuàng)立自主品牌，學(xué)校各具特色，百花齊放春滿園。
尊重各成員校文化特色，倡導(dǎo)成員校張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)展適合本校特色的活動(dòng)，創(chuàng)立自己的品牌。
1.外國(guó)語(yǔ)學(xué)校圍繞《中小學(xué)銜接古詩(shī)詞》的主題進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)展了百題口算競(jìng)賽、語(yǔ)文百詞拼寫(xiě)競(jìng)賽，英語(yǔ)百詞競(jìng)賽、語(yǔ)文單科競(jìng)賽、數(shù)學(xué)單科競(jìng)賽、作文創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文隨堂獨(dú)立作業(yè)競(jìng)賽，各種有趣的競(jìng)賽及頒獎(jiǎng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2.水道學(xué)校開(kāi)展“打造映山紅特色校本教研”系列活動(dòng)，提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)，實(shí)實(shí)在在育人，還課堂以綠色”的校本特色。開(kāi)展了骨干教師示范課，小科教學(xué)風(fēng)采課，教學(xué)競(jìng)賽擂臺(tái)課，新教師成長(zhǎng)匯報(bào)課，教學(xué)開(kāi)放親子課，教師教案展覽，學(xué)生特色作業(yè)創(chuàng)新，教研活動(dòng)豐富多彩，百花齊放。
3.第二中學(xué)在原有集體備課基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)情和教師特色進(jìn)行二次備課，撰寫(xiě)教學(xué)反思，添加內(nèi)容以粘貼的形式呈現(xiàn)在教案上。給人耳目一新的感覺(jué)。特色作業(yè)展覽，內(nèi)容由原來(lái)的日記、手工作品、手抄報(bào)，到現(xiàn)在的剪紙作品、詩(shī)集、童話集、攝影等。
4.各校的主題特色教育活動(dòng)開(kāi)展有聲有色：中和學(xué)校的“書(shū)香校園、生態(tài)校園”；曙光學(xué)校的“利用身邊資源，整合教學(xué)”；小楊學(xué)校的“校園文化五彩紛呈”；大灣希望學(xué)校的“名師引領(lǐng)，放飛希望”；吉樂(lè)學(xué)校的“一體化辦學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)”；進(jìn)化學(xué)?！按蛟炀G色品牌校”；姜家街學(xué)校的“從細(xì)小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”；翰林學(xué)校的“利用各方資源，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)”。
通過(guò)“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了我學(xué)區(qū)資源開(kāi)放、協(xié)作融通，縮小了城鄉(xiāng)的差異，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)更立體、更優(yōu)質(zhì)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，將是我們不懈的追求和努力的方向。
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[關(guān)鍵詞]外語(yǔ)類(lèi)地方院校 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才 培養(yǎng)模式 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0106-03
不可否認(rèn)，高水平研究型大學(xué)和科研院所是培育拔尖人才的主要基地，但是，容納了更多青年學(xué)子的外語(yǔ)類(lèi)地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面并不是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，比如外語(yǔ)類(lèi)院校在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)方面就具有獨(dú)特的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。另外，當(dāng)今的外語(yǔ)院校普遍意識(shí)到單純的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的拔尖人才，各自都已經(jīng)開(kāi)始注重“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式（賈德忠、祝和軍，2009）。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的摸索與革新，已經(jīng)建立起了“求索榮譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺(tái)模式”。本文基于一定的理論分析，通過(guò)評(píng)述“雙平臺(tái)模式”的具體做法，對(duì)外語(yǔ)類(lèi)地方院校在經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)方面提出策略建議。
一、拔尖人才培養(yǎng)路徑分析
綜合相關(guān)文獻(xiàn)，并且借鑒英國(guó)、美國(guó)等一流高校的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為，在著眼于人才未來(lái)潛能的培養(yǎng)目標(biāo)下，拔尖人才培養(yǎng)需要具備四個(gè)要件：通識(shí)教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)、應(yīng)用實(shí)務(wù)培養(yǎng)以及個(gè)性化培養(yǎng)。基于此，本文提出拔尖人才培養(yǎng)路徑，如圖1所示。
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圖1 拔尖人才培養(yǎng)路徑示意圖
基于圖1的框架，本文認(rèn)為，拔尖人才培養(yǎng)需要做好以下幾個(gè)方面的工作。
（一）建立“初選淘汰+中期淘汰”的雙層人才篩選機(jī)制
拔尖人才培養(yǎng)需要消耗大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，為了避免資源浪費(fèi)或使用效率低下，首先必須把好培養(yǎng)對(duì)象的入門(mén)關(guān)。對(duì)于本科學(xué)生，不能完全依據(jù)高考成績(jī)，也不能僅限于課程考試成績(jī)，應(yīng)該采取專(zhuān)門(mén)的初次考核機(jī)制，篩選出具有真正潛力的學(xué)生進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，在進(jìn)入培養(yǎng)體系之后，還需要根據(jù)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出二次評(píng)估，繼續(xù)淘汰出不符合拔尖人才培養(yǎng)要求的學(xué)生，并反饋改善“初次篩選”環(huán)節(jié)的效率，見(jiàn)圖1中的出口1。
（二）設(shè)置“三個(gè)結(jié)合”的培養(yǎng)方案
所謂“三個(gè)結(jié)合”，就是培養(yǎng)內(nèi)容要把握通識(shí)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合以及共性與個(gè)性相結(jié)合，如圖1中加黑的方框所示。
首先，拔尖人才必須是復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這是國(guó)際一流高校人才培養(yǎng)的共識(shí)。所以，不論培養(yǎng)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，都需要重視通識(shí)教育、強(qiáng)化通識(shí)教育。
其次，封閉的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)出拔尖人才的。只有走出課堂，把課堂擴(kuò)大到廣闊的實(shí)踐中去，與實(shí)務(wù)界密切合作，才能發(fā)現(xiàn)和培育真正的拔尖人才。
再次，人才不是流水線制造出來(lái)的，每個(gè)人才都是具有個(gè)性的，只有為每個(gè)潛在人才配置適合其個(gè)性的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法，才能最大限度地激發(fā)出拔尖人才的潛能，這是非常重要的。可以把拔尖人才分成學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類(lèi)，對(duì)應(yīng)圖1中的出口2和出口3。
（三）完善人才“追蹤評(píng)價(jià)”機(jī)制
我們培養(yǎng)的應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的、可自我完善的、不斷進(jìn)步的拔尖人才，在校的幾年時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓我們看到人才的真正價(jià)值所在。所以，一個(gè)好的培養(yǎng)模式應(yīng)該注重人才畢業(yè)之后的追蹤評(píng)價(jià)，通過(guò)校友返?；顒?dòng)、定期信件溝通以及專(zhuān)門(mén)調(diào)查等方式，反饋信息并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，據(jù)此進(jìn)一步改善人才初次篩選、中期篩選以及培養(yǎng)方式等環(huán)節(jié)。
二、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)模式評(píng)述
（一）“雙平臺(tái)模式”概述
作為外語(yǔ)類(lèi)地方院校，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)擁有英語(yǔ)學(xué)院、日語(yǔ)學(xué)院、歐洲語(yǔ)言文化學(xué)院以及亞非語(yǔ)學(xué)院等四個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)院，還設(shè)有國(guó)際商學(xué)院、國(guó)際傳媒學(xué)院以及涉外法政學(xué)院三個(gè)非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)院。其中，國(guó)際商學(xué)院下設(shè)6個(gè)系，9個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)成為全校各院之首。
為了培養(yǎng)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)于2011年專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教育本科培養(yǎng)層次的“求索榮譽(yù)學(xué)院”，并被批準(zhǔn)為天津市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。該學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型涉外拔尖人才為目標(biāo)，每年的生源則從全校新生中擇優(yōu)選拔。另外，根據(jù)本校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)先后在二級(jí)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院設(shè)立了三個(gè)本科培養(yǎng)層次的實(shí)驗(yàn)班――國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)班（2007年成立）、國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班（2012年成立）和國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)班（2013年成立），其生源則從國(guó)際商學(xué)院的二年級(jí)學(xué)生中選拔。經(jīng)過(guò)多年摸索，分別以求索榮譽(yù)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院為兩個(gè)平臺(tái)，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)構(gòu)建出了“求索榮譽(yù)學(xué)院+經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”，其基本架構(gòu)如圖2所示。
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圖2 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”
（二）“雙平臺(tái)模式”的主要特點(diǎn)
“雙平臺(tái)模式”的具體內(nèi)容可以總結(jié)如表1所示。
表1 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺(tái)模式”具體內(nèi)容
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結(jié)合表1的內(nèi)容，總結(jié)該模式的特點(diǎn)如下：
1.兩個(gè)平臺(tái)平行運(yùn)轉(zhuǎn)
求索榮譽(yù)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院都直接隸屬于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，各自有獨(dú)立的教學(xué)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍，兩個(gè)學(xué)院的教研工作平行進(jìn)行。求索榮譽(yù)學(xué)院在每年大一新生入學(xué)之時(shí)招生，商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班則在商學(xué)院學(xué)生即將開(kāi)始第二學(xué)年或第三學(xué)年學(xué)習(xí)時(shí)招生。另外，雙平臺(tái)在培養(yǎng)方案編制、師資招聘、專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及學(xué)生管理等方面也都獨(dú)立開(kāi)展工作。
2.兩個(gè)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置既有所重疊又各有特色
兩個(gè)平臺(tái)都設(shè)立有“英語(yǔ)+國(guó)際金融”以及“英語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”兩個(gè)復(fù)合培養(yǎng)方向，但是，求索榮譽(yù)學(xué)院更側(cè)重于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“日語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”與“日語(yǔ)+國(guó)際金融”兩個(gè)復(fù)合培養(yǎng)方向，而且，還加強(qiáng)了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練和通識(shí)教育;國(guó)際商學(xué)院的實(shí)驗(yàn)班則更側(cè)重于非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，注重在非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上加強(qiáng)外語(yǔ)能力培養(yǎng)，而且，更多設(shè)立了一個(gè)“英語(yǔ)+會(huì)計(jì)學(xué)”的復(fù)合培養(yǎng)方向。
3.兩個(gè)平臺(tái)既競(jìng)爭(zhēng)又合作
由于兩個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的相似性，所以，在師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及生源水平等方面都存在一定的對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，兩個(gè)平臺(tái)之間又是兄弟院系，存在很多方面的資源共享和通力合作，比如雙方優(yōu)秀師資的跨院授課，雙方教學(xué)模式的相互借鑒以及雙方就業(yè)實(shí)習(xí)基地的共同建設(shè)等。
（三）對(duì)“雙平臺(tái)模式”的評(píng)價(jià)
1.充分利用了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)
求索榮譽(yù)學(xué)院面向包括語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在內(nèi)的全體大一新生招生，語(yǔ)言課程的教學(xué)充分利用了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的核心師資團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為語(yǔ)言類(lèi)院校的比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，求索榮譽(yù)學(xué)院在經(jīng)管類(lèi)核心專(zhuān)業(yè)課程上，又吸納了國(guó)際商學(xué)院的部分精英師資和教學(xué)資源，與語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)相互配合，保證了經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
設(shè)立于國(guó)際商學(xué)院的實(shí)驗(yàn)班本身配備了充足的具有語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)背景和留學(xué)背景的高質(zhì)量師資，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生修讀語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位等方式，實(shí)驗(yàn)班也利用到了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的優(yōu)良師資。
2.有利于因材施教
求索榮譽(yù)學(xué)院主要借鑒了美國(guó)的“榮譽(yù)學(xué)院”模式，這種模式側(cè)重于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，從全校大一新生中嚴(yán)格選拔最具有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)通識(shí)教育、外語(yǔ)訓(xùn)練以及專(zhuān)業(yè)教育，努力培養(yǎng)出拔尖的學(xué)術(shù)苗子，主要對(duì)應(yīng)圖1中的出口2。國(guó)際商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班則以探索優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)，在榮譽(yù)學(xué)院選拔之后剩余的本學(xué)院學(xué)生中，結(jié)合其一年或兩年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，再選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀者，致力于培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的跨國(guó)商務(wù)能力的精英人才，主要對(duì)應(yīng)圖1中的出口3。
3.有利于充分挖掘和培養(yǎng)潛在的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才
圖1已經(jīng)描述了潛在人才篩選機(jī)制的重要性，如果僅憑某種單一的篩選機(jī)制，難以選拔出盡可能多的個(gè)性各異的潛在拔尖人才。“雙平臺(tái)模式”中的雙層篩選機(jī)制，設(shè)有大一新生入學(xué)和大二（或大三）新學(xué)年開(kāi)端兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，分別配套了兩種不同的篩選依據(jù)，由不同部門(mén)分別實(shí)施選拔和培養(yǎng)，這樣就極大提高了對(duì)潛在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才的識(shí)別成功率和培養(yǎng)成功率。
4.提高了對(duì)高質(zhì)量生源的吸引力
自天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)構(gòu)建經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”以來(lái)，在兩個(gè)平臺(tái)平行運(yùn)轉(zhuǎn)的“尖子班”們的表現(xiàn)日益突出，聲譽(yù)逐漸建立。根據(jù)招生咨訊和新生培訓(xùn)工作反饋的信息，可以發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的高考生因?yàn)椤扒笏鳂s譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班”雙平臺(tái)模式的宣傳而關(guān)注天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，同時(shí)，也有越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)高考生專(zhuān)門(mén)為進(jìn)入求索榮譽(yù)學(xué)院或國(guó)際商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班而報(bào)考天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。這種良性循環(huán)有力地推動(dòng)了拔尖人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。
三、外語(yǔ)類(lèi)地方院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議
本文結(jié)合天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“雙平臺(tái)模式”的做法，提出外語(yǔ)類(lèi)地方院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議，具體包括如下四個(gè)方面。
（一）充分利用比較優(yōu)勢(shì)
外語(yǔ)類(lèi)地方院校最主要的優(yōu)勢(shì)就是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色鮮明。在社會(huì)需求復(fù)合型人才的形勢(shì)下，依然抱守單一的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)是不可取的，應(yīng)該與其他專(zhuān)業(yè)交叉互補(bǔ)，在突出語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才。
另外，在培養(yǎng)拔尖人才方面雖然落后于綜合型重點(diǎn)高校，但是，外語(yǔ)類(lèi)地方院?？梢猿浞掷煤蟀l(fā)優(yōu)勢(shì)，迅速吸收、借鑒先進(jìn)高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)模式的加速發(fā)展。
還有一點(diǎn)，外語(yǔ)類(lèi)院校由于專(zhuān)業(yè)特色鮮明，具有一定的知名度，在招生質(zhì)量上擁有一定的保障。在此基礎(chǔ)上，可以加大對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的宣傳力度，進(jìn)一步吸引更多高質(zhì)量的學(xué)子。
（二）不斷加強(qiáng)短板
為了改善專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較單一的狀況，外語(yǔ)類(lèi)地方院?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的周邊專(zhuān)業(yè)，比如經(jīng)管、國(guó)際關(guān)系、法律以及傳媒等專(zhuān)業(yè)，逐步促進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的融合，完善復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制。
針對(duì)生源質(zhì)量相對(duì)不高、科研基礎(chǔ)不厚、資金相對(duì)偏少的劣勢(shì)，除了加大宣傳力度和提高招生質(zhì)量之外，外語(yǔ)類(lèi)地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面，可以借鑒天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的雙層篩選、雙層培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”，全方位發(fā)掘現(xiàn)有生源中的潛在拔尖人才，充分利用有限的資金，因材施教，精心培養(yǎng)，提高拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著拔尖人才及其配套師資學(xué)術(shù)才能的逐漸發(fā)揮，再加上拔尖人才的口碑效應(yīng)和正向反饋，將可以實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量、科研水平和經(jīng)費(fèi)數(shù)額的逐步提高。
（三）抓住發(fā)展機(jī)會(huì)
全球經(jīng)濟(jì)一體化加速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，這些有利因素帶來(lái)了對(duì)“外語(yǔ)+經(jīng)管專(zhuān)業(yè)”人才日益龐大的需求，帶來(lái)了對(duì)復(fù)合型經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才的大量需求。單憑綜合型重點(diǎn)高校是難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)拔尖人才的需求的，外語(yǔ)類(lèi)地方院校應(yīng)該勇于承擔(dān)培養(yǎng)拔尖人才的責(zé)任，抓住機(jī)遇，大膽嘗試，科學(xué)論證，通過(guò)拔尖人才培養(yǎng)帶動(dòng)各方面人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。
（四）應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與威脅
為了與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手爭(zhēng)奪更多的優(yōu)質(zhì)生源，外語(yǔ)類(lèi)地方高校應(yīng)該突出自己外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立幾個(gè)有知名度的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)相互融合產(chǎn)生的“1+12”的拔尖人才培養(yǎng)效果，提高復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量，利用口碑效應(yīng)和正向反饋效應(yīng)，在潛在人才的競(jìng)爭(zhēng)中鞏固并擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
外語(yǔ)類(lèi)地方院校作為專(zhuān)業(yè)特色院校，在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方面具有一定的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)遇，認(rèn)準(zhǔn)自己的定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“求索榮譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的“雙平臺(tái)模式”經(jīng)驗(yàn)，完善經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 賈德忠，祝和軍.外語(yǔ)類(lèi)院校如何謀求跨越發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào)，2009.
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 閱讀 先讀后寫(xiě) 讀寫(xiě)結(jié)合
筆者有幸參加了今年以楊達(dá)復(fù)教授為首的西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，該培訓(xùn)歷時(shí)三天，其中名師授課兩天。楊達(dá)復(fù)教授講座中的“過(guò)程教學(xué)法”，胡小花副教授的“讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)技能培養(yǎng)”和黑玉琴副教授的“文體和情境導(dǎo)入的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)”使我對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的指導(dǎo)思想和理念有了很多新的體會(huì)，了解了很多英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新的教學(xué)方法和策略。
寫(xiě)作是英語(yǔ)技能”聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“中的重要一項(xiàng)，同時(shí)也應(yīng)是大學(xué)英語(yǔ)水平的重要體現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)疑是最薄弱的環(huán)節(jié)之一。據(jù)調(diào)查顯示，85%的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都是先用漢語(yǔ)將句子構(gòu)思好，然后再翻譯成英語(yǔ)。有73%的學(xué)生表示在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常套用寫(xiě)作模板，言之無(wú)物。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：首先，對(duì)寫(xiě)作重視不夠。為了應(yīng)付四六級(jí)考試，老師和學(xué)生把大部分的時(shí)間都用到了英語(yǔ)閱讀上。據(jù)調(diào)查，多數(shù)院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都不專(zhuān)設(shè)寫(xiě)作課，平時(shí)教師無(wú)暇顧及學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)不得不拖至四六級(jí)考試前臨時(shí)抱佛腳。而我們青島工學(xué)院曾經(jīng)面對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)過(guò)《實(shí)用英文寫(xiě)作》課程，即便是選修課也一度因各種原因無(wú)法每學(xué)期都能確保正常開(kāi)課。傳統(tǒng)的英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師自覺(jué)和不自覺(jué)地繼續(xù)沿襲語(yǔ)法—翻譯教學(xué)法，注重語(yǔ)言形式或結(jié)構(gòu)的教學(xué)，教師處于主體地位，而學(xué)生則是課堂教學(xué)的配角，處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。這種教學(xué)法缺少創(chuàng)新，較死板。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該用新穎的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地融入課堂。其次，在閱讀教學(xué)中，教師也未能有意識(shí)地將閱讀與寫(xiě)作、語(yǔ)言運(yùn)用等結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然堅(jiān)持“以教師為中心”，不少教師在備課時(shí)依然把注意力放在某些語(yǔ)言點(diǎn)上，忽略了課文的整體性。教學(xué)過(guò)程就是拼讀生詞，講解單詞，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等語(yǔ)言點(diǎn)，而忽略了學(xué)生寫(xiě)作中存在的根本問(wèn)題及對(duì)文章主題、篇章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)尾的總體思考和合理安排。
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵的重要一環(huán)，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它既能促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言基本知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，又能為學(xué)生英語(yǔ)作文提供廣泛的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文綜合能力的提高產(chǎn)生重大影響。筆者認(rèn)為在閱讀和寫(xiě)作基本理論的指導(dǎo)下，通過(guò)改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中“遣詞”“造句”“內(nèi)容”方面的弱點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，積極把握閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，充分發(fā)揮閱讀效應(yīng)的延伸作用，把讀寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，在現(xiàn)行的客觀條件下，通過(guò)閱讀課教學(xué)可以有效提高學(xué)生遣詞造句、構(gòu)思謀篇的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，提倡閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，把閱讀融入到寫(xiě)作中。在課堂上應(yīng)該進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，并督促學(xué)生在課后進(jìn)行足量的閱讀，積累語(yǔ)言知識(shí)。
培訓(xùn)中黑玉琴教授關(guān)于“文體和情景導(dǎo)入的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)”的分析講解使我更堅(jiān)信“閱讀與寫(xiě)作課程相結(jié)合”的教學(xué)方法是一個(gè)非常行之有效的寫(xiě)作教學(xué)方法。該方法是對(duì)傳統(tǒng)字詞、句子、段落教學(xué)法的一種全新的升華；通過(guò)分析文章的體裁確定段落發(fā)展的基調(diào)，通過(guò)文章不同部分的段落發(fā)展模式的總結(jié)，為學(xué)生提供寫(xiě)作的基本框架，使學(xué)生在進(jìn)行某種體裁文章地寫(xiě)作時(shí)，不會(huì)隨心所欲地背離英語(yǔ)文章寫(xiě)作的基本要求，并且通過(guò)提供在體裁框架下介紹部分，主體部分和結(jié)論部分常用詞匯和句型，使學(xué)生可以很好地采用準(zhǔn)確地詞匯和句型進(jìn)行文章內(nèi)容的填充和語(yǔ)義邏輯的鋪展，使文章從總體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)義銜接等方面都能夠達(dá)到寫(xiě)作要求，改變傳統(tǒng)的“從下到上”的寫(xiě)作方法，通過(guò)這種“從上到下”的寫(xiě)作模式訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握文章寫(xiě)作的總體思維，更好地寫(xiě)出文章。
黑教授從語(yǔ)篇分析的視角解析如何教授英語(yǔ)寫(xiě)作，這樣就把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)這次培訓(xùn)中黑教授的講解，我感到：對(duì)于教師而言，把閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方法具有可實(shí)施性，教師有綱可依，容易操控，并且體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，接受起來(lái)很自然，“先讀后寫(xiě)”符合自然習(xí)得過(guò)程，特別是對(duì)于英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下“先讀”就可以有“例”可依，不至于頭腦空空、一片茫然。語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)既有利于學(xué)生的閱讀理解能力的提高，又有利于寫(xiě)作思維的形成。從“讀”到“寫(xiě)”是一個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程。其實(shí)，寫(xiě)作能力的提高從根本上來(lái)講是依賴(lài)于“讀”的，我國(guó)自古就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍诶蠋熥龅奶剿魇窃诮處熞龑?dǎo)下更有效、有目的地閱讀，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律，從而縮短了學(xué)生從“學(xué)”到“用”的過(guò)程。
聽(tīng)了西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)的教師所做的講座后，收獲頗豐，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)教師所涉及的不僅有寫(xiě)作的“面”，而且有寫(xiě)作的“點(diǎn)”，讓我對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)及寫(xiě)作課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的編排有了全新的認(rèn)識(shí)；我之前無(wú)序或無(wú)意識(shí)的課堂行為或想法也得到了很好的整理。我會(huì)把我自己在培訓(xùn)課程中所獲得的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫(xiě)非讀勿寫(xiě)，把讀和寫(xiě)有機(jī)地完美地結(jié)合起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黑玉琴.基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作.西安交通大學(xué)出版社，2008.
[2]黑玉琴.二語(yǔ)閱讀及詞匯教學(xué)研究綜述.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，1996.
