發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:41
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保護(hù)環(huán)境社會(huì)實(shí)踐總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
美麗的地球，是我們的家園。節(jié)約每一滴水，珍惜每一棵樹(shù)，愛(ài)護(hù)每一片土地，凈化每一縷空氣，是我們呵護(hù)家園的行動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于環(huán)保教育心得感悟范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
環(huán)保教育心得感悟范文1我社受綠色生活公益聯(lián)盟組織的邀請(qǐng)，由本社團(tuán)外聯(lián)部部長(zhǎng)安磊同學(xué)帶隊(duì)的共13名愛(ài)心社成員前往北京崇文門國(guó)瑞參加活動(dòng)。
由于當(dāng)天早上有大霧，班車晚點(diǎn)，同學(xué)們從涿州出發(fā)歷時(shí)3個(gè)多小時(shí)到達(dá)北京，但這并沒(méi)有減少大家對(duì)公益活動(dòng)的期待。
中午12點(diǎn)40左右，我們到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，受到主辦方的熱情接待。在和主辦方人員進(jìn)行簡(jiǎn)單交流后，我們到了演講報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)。雖然是在一個(gè)大型商場(chǎng)內(nèi)，但主辦方獨(dú)具創(chuàng)意的廣告宣傳牌吸引了我們的眼球。不一會(huì)兒，其他高校的同學(xué)也來(lái)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我社成員很快便和其他高校的同學(xué)交流了起來(lái)，在得知他們也是各大高校一些相應(yīng)的公益社團(tuán)的成員時(shí)，我們中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院愛(ài)心社的成員積極地與各社團(tuán)的成員交流，希望以后的活動(dòng)可以有更多的朋友參與進(jìn)來(lái)。
中午一點(diǎn)半，隨著主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，本次綠色公益市集活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。主持人從多方面引用舉例為我們聲情并茂地講述了環(huán)境保護(hù)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的重要性。之后，綠色生活公益聯(lián)盟和趣車江湖煤體矩陣等社會(huì)組織的代表人也都一一上帶發(fā)表演講，把他們所提倡的環(huán)保行動(dòng)與我們一起分享，號(hào)召社會(huì)中的所有成員去積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)。一切在環(huán)保事業(yè)上做出過(guò)較大貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人也都一一上臺(tái)與大家分享他們自己的親身經(jīng)歷，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)是我們大家的責(zé)任和義務(wù)，我們都應(yīng)該也可以參與到其中。與此同時(shí)，各大高校也派出了代表上臺(tái)發(fā)言講述自己學(xué)校所在社團(tuán)在環(huán)境保護(hù)方面所做的貢獻(xiàn)，北京市中學(xué)生環(huán)境保護(hù)聯(lián)盟的代表也上臺(tái)交流自己的心得。我社外聯(lián)部部長(zhǎng)安磊同學(xué)也上前講述我們中勞愛(ài)心社為社會(huì)貧困兒童所做的幫助，很好地向社會(huì)宣傳了我們社團(tuán)。
演講活動(dòng)結(jié)束之后，大家一起來(lái)到了主辦方安排好的物品交換活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。很多同學(xué)帶來(lái)了一些身邊的小物品，然后用抽簽的方式和大家?guī)?lái)的物品進(jìn)行交換。主辦方希望通過(guò)這樣的方式來(lái)喚起大家的愛(ài)心——有的東西你不太需要，但或許這個(gè)東西卻對(duì)別人很重要。只要我們?cè)敢?，很多我們不起眼的行為都能?duì)別人有很大的幫助。
三點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束。這一天很辛苦，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是第一次如此近距離地了解環(huán)保，真實(shí)地感受到身邊有那么多的人都在用行動(dòng)投入到環(huán)境保護(hù)的行列中。帶著美好的祝福，我們踏上了返校的路途，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我們決心用自己的行動(dòng)保護(hù)這個(gè)美麗的地球。
環(huán)保教育心得感悟范文2地球只有一個(gè)，而資源也是有限的，并不是無(wú)限的，所以我們也應(yīng)該好好的保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。不然以后是沒(méi)有能夠讓我們后悔的時(shí)候的。
這個(gè)暑假我參加了保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)當(dāng)中，我是收到了許多的心得，除了在這一次活動(dòng)當(dāng)中也知道了很多以前不知道的一些節(jié)約資源的好點(diǎn)子，還明白了要好好的保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要性。試想其實(shí)我們大家都喜歡環(huán)境好的，可是要是不好好的愛(ài)護(hù)，那么是沒(méi)有好的環(huán)境可以去欣賞的。
我們的公益宣傳點(diǎn)設(shè)在_廣場(chǎng)上面，我們向分別向來(lái)往的人群分發(fā)傳單，還給一些感興趣的人講解保護(hù)環(huán)境的一些重要性。那一天太陽(yáng)是很毒的，但是我感覺(jué)心里卻是舒服的，因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在做的這一件事情是很有意義的。
不過(guò)事情的進(jìn)展其實(shí)也并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，像保護(hù)環(huán)境好這一件事情就是這樣的，每個(gè)人都可以做到，但是很多人其實(shí)是不愿意去做的，因?yàn)檫@樣做是會(huì)讓他們的生活變得不再像以前一樣隨意和方便的，而是多了一些東西。比如垃圾分類也屬于保護(hù)環(huán)境，垃圾都入桶，不要?dú)臉?shù)木和花花草草等等，這些事情真的是我們平常就能夠做好的，但是卻往往又是沒(méi)有人做好的。就比如我們今天宣傳的時(shí)候，有人拿了我們的宣傳單，轉(zhuǎn)頭就把單子丟掉了地上，看看這不就是嗎?
其實(shí)保護(hù)環(huán)境已經(jīng)不單單只是保護(hù)環(huán)境了，更不只是保護(hù)我們居住的這個(gè)地球這么簡(jiǎn)單了，它里面其實(shí)是還涵蓋了很多別的東西。其中就還有教養(yǎng)，你想要是一個(gè)人的家教是好的，那么首先垃圾就是不會(huì)亂丟的，也不會(huì)隨便的破壞大自然形成的環(huán)境的。所以這樣看來(lái)，其實(shí)也還是說(shuō)明了一個(gè)教養(yǎng)不夠的事情。所以我們更應(yīng)該是要引起重視的，還有就是你想，古人留給我們的是青山綠水，而我們留給后人的呢?難道就只有高樓大廈和科技嗎?卻沒(méi)有讓他們看上一眼這大自然的美麗嗎?
不僅我們因?yàn)槲覀冏陨硎且煤玫娜ケＷo(hù)環(huán)境，其實(shí)還有的就是，我們?nèi)似鋵?shí)也是大自然的一部分，只不過(guò)是獨(dú)得了大自然的恩寵，才如此的胡作非為，任意的改變著一些東西，但是要是我們一直這樣，那么大自然總是會(huì)不高興的，那么她就會(huì)毀滅我們的，想想要是不好好的保護(hù)環(huán)境，天氣會(huì)變的越來(lái)越糟糕，難以解決的病也會(huì)越來(lái)越多，到最后我們是注定要被毀滅的。
但是這其實(shí)是可以避免的不是嗎?好好的愛(ài)護(hù)環(huán)境，好好的保護(hù)大自然，好好的保護(hù)地球，那么我們生活的地方也會(huì)是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的，這樣不好嗎?
環(huán)保教育心得感悟范文3這次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了一周的時(shí)間。這一周，我隨著小組的其他四個(gè)組員一起在江山做了關(guān)于環(huán)保建設(shè)和沼氣利用的暑期社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于環(huán)保和沼氣利用的東西，也收獲很多關(guān)于交流和宣傳的作用。
在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃書(shū)是我寫(xiě)的，所以我對(duì)活動(dòng)的具體流程和時(shí)間安排都非常清晰，于是我就經(jīng)常把明天或者后天要做的事情及時(shí)地給隊(duì)長(zhǎng)和其他組員說(shuō)，以使她們都能夠及時(shí)地做好準(zhǔn)備和預(yù)先工作，她們?cè)诘玫骄唧w實(shí)踐和時(shí)間通知后，都反映很好，也有很多同學(xué)都積極地對(duì)于時(shí)間安排提出意見(jiàn)，然后我們就即使調(diào)整。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們能很好的利用好時(shí)間，最高效率地完成帶隊(duì)老師和隊(duì)長(zhǎng)給我們的任務(wù)，這也是我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)工作的非常重要的一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，每個(gè)隊(duì)員都對(duì)于所在的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎鴲?ài)心和責(zé)任，那么什么困難都難不倒我們這個(gè)小組，并且我們要實(shí)際的安排具體恰當(dāng)，才能讓每個(gè)組員都覺(jué)得工作及時(shí)得當(dāng)。即使不能都滿足她的要求和意見(jiàn)，最起碼，大多數(shù)的意見(jiàn)要考慮進(jìn)去。
此次活動(dòng)中，我還學(xué)會(huì)了重新認(rèn)識(shí)吃苦的重要性。參加時(shí)間的所有同學(xué)都是在城市里長(zhǎng)大的孩子，以前都是在高樓大廈和溫室里生活，在江山，我們做的是實(shí)踐和沼氣利用的宣傳，很多都是要在農(nóng)村中進(jìn)行的，所以，在烈日炎炎的天氣里，我們要在農(nóng)村的土路上，對(duì)很多都目不識(shí)丁的人們講述我們的問(wèn)卷和調(diào)查，并且挨家挨戶地分發(fā)宣傳冊(cè)，都給我們很大的.壓力，我們都大汗淋漓，但是還是堅(jiān)持了下來(lái)，耐心地給農(nóng)民講述沼氣利用的方法和好處，對(duì)于當(dāng)前環(huán)境的狀況，她們的意見(jiàn)是怎么樣的，有什么請(qǐng)求和環(huán)境方面的改進(jìn)可以反映給政府和環(huán)保局的，我們都細(xì)心地記錄了下來(lái)。這讓我意識(shí)到，在很多工作中，吃苦耐勞是一個(gè)非常重要的品質(zhì)，是成功的重要保證。我們年輕人，要堅(jiān)持吃苦耐勞的精神，努力向上，好好的培養(yǎng)自己勤奮吃苦的品德。
在此次活動(dòng)中，我們還做了采訪江山環(huán)保局的人員的工作。以及后來(lái)我又采訪了天蓬畜業(yè)公司的董事長(zhǎng)王國(guó)水先生。在采訪的過(guò)程中，我也得到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們不僅僅要對(duì)所要采訪的人有一定程度的預(yù)先了解，而且要對(duì)采訪過(guò)程中涉及的問(wèn)題要做全方位的準(zhǔn)備，不能只是單方面的提出問(wèn)題，也要對(duì)被采訪者回答中的隱含問(wèn)題給與反問(wèn)，這樣才能增加采訪的廣度和深度。采訪要深刻而不刻薄。才可以得到最想得到的知識(shí)。在采訪王國(guó)水先生的時(shí)候，通過(guò)他對(duì)于青年大學(xué)生的忠告和建議，我更是深深地意識(shí)到，年輕人一定要肯吃苦，才可以有美好的未來(lái)?！按_定一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，一定不能猶豫不決，就要堅(jiān)持地走下去，即使很苦很難，當(dāng)然也要適時(shí)的回頭看看?！泵鎸?duì)成功人士坦誠(chéng)的忠告，我們也都受益很大。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，通過(guò)這次參加的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我將來(lái)一定要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，但是也要積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
環(huán)保教育心得感悟范文4本班積極地響應(yīng)了學(xué)校的號(hào)召，與20_年x月x日在本班教室開(kāi)展了以“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”為主題的活動(dòng)，此次活動(dòng)的開(kāi)展同學(xué)們給予了高度的重視和支持，并積極參與其中，使本次活動(dòng)受到了較好的效果。
本次活動(dòng)的意義在于，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，深入的了解“低碳環(huán)保”的真正意義，并參與其中，以自身微博之力，帶動(dòng)起社會(huì)的低碳環(huán)保意識(shí)，讓“低碳環(huán)?！辈粌H僅只是一句空談，而讓他成為一種存在于每個(gè)人身邊的生活方式，一種生活的態(tài)度。
低碳生活，是指社會(huì)生活的各項(xiàng)活動(dòng)所耗用能源要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。在本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得十分的活躍，結(jié)合自身對(duì)低碳環(huán)保的知識(shí)，發(fā)揮平時(shí)鍛煉的交流水平，走入社會(huì)中，倡導(dǎo)人民群眾積極參與到其中來(lái)，在與群眾們的交流中一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷的從民眾的頭腦中涌現(xiàn)出來(lái)，少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開(kāi)一天私家車，自帶環(huán)保袋，關(guān)掉不必開(kāi)的燈和拔掉不使用的電器插座……群眾們紛紛表示，低碳生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，是一種理念，我們應(yīng)該積極提倡并實(shí)踐低碳生活，從點(diǎn)滴做起。由此可見(jiàn)，“低碳環(huán)?！钡囊庾R(shí)在人民群眾的心中也是占據(jù)著一定的分量的，這是我們?cè)诨顒?dòng)中得到的的欣慰，也是我們所希望看到的。
我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)，這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為"減碳"做貢獻(xiàn)。
以上是本班在開(kāi)展“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”主題活動(dòng)的簡(jiǎn)要總結(jié)，類似低碳環(huán)保的教育與活動(dòng)我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展著，培養(yǎng)自身與廣大社會(huì)群眾的低碳環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)和諧社會(huì)而不斷的努力。
環(huán)保教育心得感悟范文5紅色的旗幟迎風(fēng)招展，200多位戴著“晚報(bào)志愿者”紅色帽子的市民撿拾垃圾的身影，成為初夏海灘上一道亮麗的風(fēng)景，活動(dòng)一開(kāi)始，志愿者們以停車點(diǎn)為分界點(diǎn)，兵分兩路，一路往北戴河方向，一路往市區(qū)方向，我和我們的城市達(dá)人們參加了市區(qū)方向的垃圾清理團(tuán)隊(duì)。
我為這次活動(dòng)作了一些準(zhǔn)備，除了帶了很多裝垃圾的中型舊塑料袋外，還帶了兩個(gè)大的塑料編織袋，另外用我們成立秦皇島愛(ài)心陽(yáng)光組之前小范圍活動(dòng)朋友間集來(lái)的活動(dòng)費(fèi)用，購(gòu)進(jìn)了100余件小工具，因?yàn)槠綍r(shí)工作的原因，我無(wú)法即時(shí)了解到晚報(bào)方面做了多少準(zhǔn)備。
所以我只好按興趣組前身原來(lái)作海灘清理垃圾的經(jīng)驗(yàn)作了上面的準(zhǔn)備，畢竟有備無(wú)患，而且工具還可以重復(fù)使用，小巧輕便。實(shí)踐活動(dòng)中我把這些準(zhǔn)備的資源全部發(fā)放給了參加活動(dòng)的志愿者們，大家拿著我們組為大家準(zhǔn)備的工具起到了事半功倍的效果，比單純用手和鐵絲木棍好用得多。
很快，許多市民就發(fā)現(xiàn)，海灘上的垃圾數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們的預(yù)想，廢棄的漁網(wǎng)、塑料袋、煙頭、煙盒、火腿腸皮、雪糕紙、塑料泡沫、燒烤后的殘?jiān)?、放過(guò)的煙花筒……如果沒(méi)有切身感受，你可能想象不到海灘上到底有多少垃圾。
市民們攜帶的垃圾袋很快不夠用了，而我們組里帶過(guò)去的塑料袋也不能完全解決問(wèn)題，大家只好每隔幾十米就設(shè)置一個(gè)堆放點(diǎn)，把手中的垃圾集中堆放，然后我們網(wǎng)絡(luò)上參加活動(dòng)的年輕朋友就是主力了，我們和學(xué)院的大學(xué)生們用大紡織袋一趟趟地把垃圾運(yùn)回到附近停車場(chǎng)的垃圾回收點(diǎn)上。在撿垃圾的隊(duì)伍里也有許多高手，他們手里拿著自制的專用工具：鐵耙子、鋼刷子……垃圾能很快被清理成堆，輔助了垃圾的清運(yùn)。
小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，生活化教學(xué)在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中起著重要的作用。生活化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與生活相融合，為學(xué)生多制造感受生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，享受生活的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在生活中更好地解決問(wèn)題，提高學(xué)生全身心道德素質(zhì)發(fā)展，充分將學(xué)生的品德培養(yǎng)到最佳，讓學(xué)生在未來(lái)為國(guó)家為社會(huì)做出更多的奉獻(xiàn)。
一、轉(zhuǎn)變理念，讓課堂回歸到生活
教師的作用不僅應(yīng)該是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)該是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，更應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的評(píng)定者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的責(zé)任變得更加多元，教師不僅要在課堂上教授學(xué)生知識(shí)，還需要在學(xué)生的思想教育和生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解惑。因此在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，從學(xué)生的身心發(fā)展和年齡段具有的特征為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程教育，讓學(xué)生在社會(huì)中學(xué)會(huì)怎么做事怎么做人。老師要認(rèn)真地設(shè)置合適的活動(dòng)氛圍，組織靈活的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式幫助學(xué)生體會(huì)豐富的情感、積極的生活態(tài)度和優(yōu)良的道德品質(zhì)。
讓課堂教學(xué)回歸到生活，就要求老師摒棄掉教科書(shū)的束縛，讓學(xué)生向課外拓展，校內(nèi)向社會(huì)延伸，讓課堂的教學(xué)融入學(xué)生的生活實(shí)際中，讓學(xué)生自主感悟，構(gòu)建自己的道德規(guī)范。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，親身經(jīng)歷的事情會(huì)讓他們記憶深刻，教育起來(lái)更容易接受。但是，小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，而且經(jīng)常在家長(zhǎng)的庇護(hù)下生活，更不容易接受到生活的教育。為了使學(xué)生們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，教師應(yīng)該經(jīng)常在品德與社會(huì)課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常M真實(shí)的生活，讓他們明確是非觀念。例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》時(shí)，特意搜集了一些生活中真實(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)視頻：兒童被卡在陽(yáng)臺(tái)防護(hù)窗上，在河邊玩耍不慎落水等，這比我們空洞的說(shuō)教效果好很多，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，很迫切地想學(xué)下一課《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，并且都積極地記住了那些求助電話。又比如在教學(xué)《做事有始有終》一課時(shí)，教師從學(xué)生的生活出發(fā)，讓他們分兩組：一組同學(xué)寫(xiě)好作業(yè)后把書(shū)包、鉛筆放到原來(lái)的位置：另一組同學(xué)寫(xiě)好作業(yè)后不整理書(shū)本。接著讓他們模擬課間活動(dòng)，結(jié)果，整理好的一組書(shū)本紋絲不動(dòng)，而另一組，書(shū)本亂了不說(shuō)，好多同學(xué)都說(shuō)自己的筆不見(jiàn)了，作業(yè)被踩臟了。學(xué)生從這樣的小事中就能認(rèn)識(shí)到做事有始有終的好處，這樣便于他們?cè)谏钪袕男∈伦銎?，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使他們受益終生。
三、教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)生活
在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到學(xué)生的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)完《保護(hù)環(huán)境》課程后，以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。一是讓學(xué)生自編以“保護(hù)環(huán)境”為主體的手抄報(bào)，學(xué)生可以自己搜集并整理一些人類保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，可以自己創(chuàng)作抨擊人類破壞環(huán)境的行為、展望環(huán)境治理光明前景的文章、漫畫(huà)等。學(xué)生在搜集資料、寫(xiě)文畫(huà)圖的過(guò)程中，心靈會(huì)受到震撼。當(dāng)孩子們將自己的手抄報(bào)展示出來(lái)時(shí)，在相互交流的過(guò)程中，他們學(xué)到的環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。二是組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的河水的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)對(duì)河水進(jìn)行分解、過(guò)濾、凈化等，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展保護(hù)身邊水源的活動(dòng)。三是組織學(xué)生踏青、野炊，引導(dǎo)學(xué)生注意如何尋找野餐的地點(diǎn)、如何處理垃圾、如何維護(hù)環(huán)境的整潔，不隨意攀折花木，不亂扔垃圾等。
四、開(kāi)展實(shí)踐 知行結(jié)合
【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；環(huán)境；教育；保護(hù)
隨著人們物質(zhì)文化生活的逐漸提高，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人類利用自然的范圍越來(lái)越大，人為環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞日趨嚴(yán)重，造成的環(huán)境問(wèn)題日益突出，并且已有從發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)展到了發(fā)展中國(guó)家，從城市蔓延到鄉(xiāng)村的趨勢(shì)，其影響程度也越來(lái)越嚴(yán)重，全球性的極端惡劣天氣時(shí)有發(fā)生，例如北美和歐洲國(guó)家的極寒天氣，生態(tài)破壞嚴(yán)重如南極和北極的臭氧層破壞、森林銳減土地荒漠化、生物多樣性減少、資源消耗能源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題。同時(shí)，環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)教育問(wèn)題，為了能有效的減緩環(huán)境的惡化，遏制環(huán)境破壞問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展，就必須實(shí)行具有廣度和深度的環(huán)境教育，向人們傳授環(huán)境知識(shí)，幫助人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，作為學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，從學(xué)生抓起幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀念，養(yǎng)成文明的環(huán)境行為習(xí)慣，形成解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀，使他們自覺(jué)地投入到環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的行列中去。因此筆者有以下幾點(diǎn)建議。
一、教師以身作則，樹(shù)立正確教育觀念
中學(xué)的課程安排中，對(duì)于環(huán)境教育的問(wèn)題，大多包含在地理教學(xué)內(nèi)容中，環(huán)境教育在環(huán)境優(yōu)化中起著重要的、關(guān)鍵的作用，中學(xué)地理教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)地理的教學(xué)目的即使學(xué)生受到辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情和國(guó)策教育；初步樹(shù)立正確的資源觀環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教科書(shū)按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動(dòng)作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類通過(guò)利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)就能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，利用不當(dāng)時(shí)，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問(wèn)題。
因此，課堂教學(xué)作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思維。根據(jù)我國(guó)目前的地理教材的實(shí)際情況，緊抓教材、立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺(jué)地、有效地滲透環(huán)境教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的以身作則的一個(gè)顯著標(biāo)志。
二、合理利用教材，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教師合理計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教材創(chuàng)建具有特色的教學(xué)模式，課堂中利用教材情景教學(xué)，引出相關(guān)環(huán)境問(wèn)題，依據(jù)地理學(xué)規(guī)律出發(fā)探索問(wèn)題，分析問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立思考、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的根源。在提出解決方案時(shí)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維，提出更深入的問(wèn)題，讓學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。利用學(xué)生所掌握的知識(shí)，滲透現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，要求學(xué)生敬畏自然、尊重自然、保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的道德感和責(zé)任感；普及環(huán)境法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境權(quán)益意識(shí)，自覺(jué)遵守環(huán)境保護(hù)法，養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，履行相應(yīng)的法律義務(wù)，保障法律法規(guī)的順利實(shí)施；樹(shù)立環(huán)境責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)清環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的人為性，明確人類應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的環(huán)境責(zé)任，環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，每個(gè)人必須牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加地理課外實(shí)踐教育
課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實(shí)的一種形式，但是相對(duì)于課堂教學(xué)，地理課外的實(shí)踐更具有直觀性和參與性，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，其形式多樣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的積極性，激發(fā)其熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意愿，發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識(shí)。
■ 環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價(jià)值觀
2011年3月初，北京九中學(xué)生會(huì)向全校師生發(fā)出“低碳生活，從我做起”倡議：“從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，一同攜起手來(lái)，創(chuàng)建我們的綠色家園！”至此，“低碳生活 九中在行動(dòng)”系列活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。
校園內(nèi)師生積極開(kāi)展低碳生活行動(dòng)倡議宣傳活動(dòng)，黑板報(bào)、宣傳小報(bào)的評(píng)比展示活動(dòng)。從2011年4月開(kāi)始，學(xué)校利用節(jié)假日組織低碳生活志愿者來(lái)到自由市場(chǎng)、處公園等地宣傳低碳生活方式。學(xué)生發(fā)放低碳生活宣傳單、調(diào)查問(wèn)卷，并請(qǐng)?jiān)敢饧尤氲吞忌畹氖忻裨诹粞员旧虾灻粞?，共同踐行低碳生活理念。這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)了三個(gè)月。
■ 社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的行為和責(zé)任
在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價(jià)值觀。2011年4月2日，學(xué)校組織高一年級(jí)學(xué)生在青龍湖開(kāi)展以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源”為主題的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生獲得關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性，培養(yǎng)其解決環(huán)境問(wèn)題的能力和責(zé)任感，同時(shí)幫助學(xué)生了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成不同性質(zhì)和程度的影響，增強(qiáng)憂患意識(shí)，自覺(jué)抵制影響環(huán)境的行為。
在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價(jià)值觀。北京九中模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)成立于2008年，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，社團(tuán)不斷壯大，學(xué)生參與熱情極高。每年新生入校，模聯(lián)主要負(fù)責(zé)人都會(huì)招募新成員，并組織相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題、節(jié)能減排難在那里、世界怎樣看中國(guó)等方面。除每年參加區(qū)里的模聯(lián)大會(huì)，學(xué)校還會(huì)定期召開(kāi)校內(nèi)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展生活方式與價(jià)值觀。
■ 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的生活方式
對(duì)青少年進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育，關(guān)系到未來(lái)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)模式的基本選擇。培養(yǎng)具有循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的公民，選擇循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，是人類未來(lái)走向可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)根本出路。
年月日上午，在我校團(tuán)委，政教處的呼吁下，我們針對(duì)現(xiàn)階段塑料袋使用的問(wèn)題，開(kāi)展了此次活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
此次宣傳活動(dòng)我們?cè)跍?zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等方式查閱各種環(huán)保知識(shí)宣傳資料?，F(xiàn)將我此次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)及心得體會(huì)（針對(duì)“白色污染”）進(jìn)行分析。
一、我們的實(shí)踐過(guò)程：
首先，我們來(lái)到宣傳臺(tái)，認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識(shí)宣傳，了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解了污水處理情況和流程，展望了未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。
二、分析：什么是“白色污染”？
“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染|呢？
“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染?！鞍咨廴尽蔽锏闹饕煞譃椋壕垡蚁?PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹(shù)脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
三、分析：什么是造成“白色污染”的主要原因？
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
四、分析：“白色污染”的危害有哪些？
(一)視覺(jué)危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動(dòng)起來(lái)治理“白色污染”：
通過(guò)這次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。
我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。因此，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng)；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。在此，我建議我們應(yīng)從自身做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要時(shí)刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)；
2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳；
3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢；
關(guān)鍵詞 環(huán)境教育 環(huán)境問(wèn)題 資源 價(jià)值
中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0013-02
環(huán)境教育在中學(xué)教育中日益受到重視，而地理教育由于自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)環(huán)境教育中擔(dān)負(fù)著其它學(xué)科不可替代的、重要的責(zé)任。探討中學(xué)地理教學(xué)與環(huán)境教育的關(guān)系，尋找在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的途徑，不僅有助于環(huán)境教育及保護(hù)，也有助于地理教育本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
一、原因
21世紀(jì)的地理學(xué)，將教育人們?nèi)绾无q證地認(rèn)識(shí)“人與自然”和“人與人”之間的關(guān)系，如何維系充分和諧與協(xié)同進(jìn)化；如何達(dá)到利已與利他、當(dāng)代與后代、環(huán)境與發(fā)展之間的平衡；如何實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等，在資源開(kāi)發(fā)、區(qū)域發(fā)展、國(guó)土整治、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害防治和城鄉(xiāng)建設(shè)等方面充分發(fā)揮作用。用這種環(huán)境觀念審視中學(xué)地理教學(xué)，要求中學(xué)地理應(yīng)從人地關(guān)系著眼，使學(xué)生了解地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的能力。
二、環(huán)境教育的途徑
1.用好地理教材，體現(xiàn)環(huán)境教育的思想觀
高中地理教材，不但在各章節(jié)中突出人地關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境觀，而且有的章節(jié)把環(huán)境保護(hù)單列，特別強(qiáng)調(diào)“地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友。我們既要合理利用自然資源，以滿足人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要；又要很好地愛(ài)惜它、保護(hù)它、使它不受損害，同人類和諧發(fā)展”。
2.充分利用國(guó)情教育學(xué)生，體現(xiàn)其環(huán)境教育
地理環(huán)境的基本情況，是國(guó)家、民族賴以生存和發(fā)展的必要條件，特別是對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要意義。在地理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，既講我國(guó)地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災(zāi)害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)境觀。
3.充分利用鄉(xiāng)土地理，體現(xiàn)環(huán)境教育
隨著我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，無(wú)論是城鎮(zhèn)建設(shè)、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇地?cái)U(kuò)大。但是由于人們只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了生態(tài)效益和社會(huì)效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來(lái)謀求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來(lái)越嚴(yán)重。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)結(jié)合這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，自覺(jué)保護(hù)好生我養(yǎng)我的這片土地。還可以結(jié)合一些學(xué)生身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的事例，教育他們認(rèn)識(shí)保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
4.充分利用圖片新聞等進(jìn)行環(huán)境教育
當(dāng)前，各種環(huán)境問(wèn)題正在我國(guó)和世界各地頻頻發(fā)生，我們可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒介收集一些有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的時(shí)事資料，讓學(xué)生明白這些環(huán)境問(wèn)題的危害，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因，探尋解決的辦法、措施。如新聞聯(lián)播報(bào)道了我國(guó)北方沙塵暴發(fā)生的情況，我們可以讓學(xué)生觀看沙塵暴實(shí)況錄像，了解沙塵暴對(duì)空氣的污染和對(duì)城市、農(nóng)村的破壞程度，明白沙塵暴的危害性。引導(dǎo)學(xué)生分析沙塵暴產(chǎn)生原因有兩個(gè)：一是北方降水少氣候干旱；二是北方長(zhǎng)期的濫墾亂牧，破壞植被。尋找解決辦法，植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境。新聞地理的時(shí)效性，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們征服大自然，改善環(huán)境的欲望，有助于增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任心。
三、環(huán)境教育實(shí)施的關(guān)鍵
1.課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實(shí)的一種形式，應(yīng)成為環(huán)境教育的主渠道。主要是根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，講授有關(guān)的人口、資源、環(huán)境等知識(shí)。另外還應(yīng)通過(guò)提問(wèn)、討論、觀看地圖、景觀圖、標(biāo)本、模型、做實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)等方式豐富課堂教學(xué)。
2.課外活動(dòng)
課外活動(dòng)形式多樣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的積極性，激發(fā)其熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意愿。如開(kāi)展以環(huán)境為主題的演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、課外閱讀、地理游戲、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在植樹(shù)、“世界環(huán)境日”“世界水日”“世界糧食日”，利用板報(bào)、廣播開(kāi)展宣傳紀(jì)念活動(dòng)，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動(dòng)。
3.社會(huì)實(shí)踐
組織學(xué)生開(kāi)展氣象、水文、地質(zhì)等的觀測(cè)、野外考察，開(kāi)展當(dāng)?shù)厝丝诎l(fā)展、資源現(xiàn)狀及利用、環(huán)境現(xiàn)狀及保護(hù)的調(diào)查，了解破壞資源、污染環(huán)境對(duì)人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等。并要求學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)或調(diào)查報(bào)告，提出自己的建議。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在真實(shí)的環(huán)境活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，變環(huán)境知識(shí)為意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣，形成解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能，自覺(jué)地投身到環(huán)境保護(hù)和治理活動(dòng)中去。
4.環(huán)境知識(shí)專題講座
系統(tǒng)地闡述某一方面的環(huán)境知識(shí)包括其概念、內(nèi)容、對(duì)人類的重要性、當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因及危害、解決的措施等。邀請(qǐng)有關(guān)專家或環(huán)境管理人員做有關(guān)資源破壞、環(huán)境污染及資源如何合理利用、環(huán)境如何保護(hù)和治理事例的報(bào)告。通過(guò)專題講座，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)有全面而深刻的了解，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)境觀，掌握解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能、方法措施。
四、實(shí)施環(huán)境教育的保障
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是實(shí)施環(huán)境教育的動(dòng)力和保障。因此，中學(xué)地理教師要努力提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)環(huán)境教育的需要。首先，教師要提高師德水平。作為地理教師要勇于開(kāi)拓、勤于實(shí)踐，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗精神，用自己正確的言行舉止教好人、育好人。其次，教師要提高文化素質(zhì)，教師不僅要加強(qiáng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，適應(yīng)時(shí)代對(duì)地理教師的要求。第三，教師要提高業(yè)務(wù)水平，一方面要積極接受繼續(xù)教育，提高課內(nèi)外動(dòng)手操作的能力；另一方面要加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。
（一）培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)的生活方式生活方式指生活模式，包括人們的衣、食、住、行、工作、休閑、社交等物質(zhì)生活和精神生活，也包括了人們的價(jià)值觀、道德觀、審美觀等。生態(tài)的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種保護(hù)環(huán)境、與自然和諧發(fā)展的理念。生態(tài)的生活方式要求人們生活中考慮對(duì)自然環(huán)境的影響，如出行選擇公共交通還是自己開(kāi)車，喝水是自己帶杯子還是買瓶裝飲料，垃圾是分類還是扔在一起，購(gòu)買商品是選擇產(chǎn)地近的還是產(chǎn)地遠(yuǎn)等等。很多這些日常生活中伺空見(jiàn)慣的事，看起來(lái)似乎與環(huán)境也沒(méi)有關(guān)系，但它確實(shí)在影響著我們的環(huán)境。在柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》有這樣的數(shù)據(jù)：在北京，冬天PM2.5的毒性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于夏天，光致癌物的含量就是夏天的二十五倍，主要原因之一就是居民散燒煤炭，排放物中致癌物的含量非常高。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。生態(tài)的職業(yè)素養(yǎng)就是要求工作中要帶著生態(tài)文明的意識(shí)去完成工作任務(wù)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在各自的崗位上采用什么生產(chǎn)方式去生產(chǎn)或采用什么的方式去工作，這些都會(huì)影響到生態(tài)環(huán)境。在柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》也有著這樣的案例，執(zhí)法部門不執(zhí)法，車企尾氣排放措施造假，帶來(lái)環(huán)境污染。
（三）通過(guò)大學(xué)生向社會(huì)傳播生態(tài)文明大學(xué)生不僅是文化的傳承者，也是文化的傳播者。建設(shè)生態(tài)文明，需要社會(huì)每個(gè)人積極響應(yīng)和參與。高校生態(tài)文明教育不僅要讓大學(xué)生在生活中工作中樹(shù)立生態(tài)文明觀念和意識(shí)，有著良好的生態(tài)文明的生產(chǎn)方式和生活方式，還要讓大學(xué)生積極向社會(huì)傳播。大學(xué)生可以通過(guò)自身行為、語(yǔ)言等多種方式將生態(tài)文明知識(shí)向社會(huì)主動(dòng)傳播。
2教育內(nèi)容
生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不僅需要人們扭轉(zhuǎn)過(guò)去忽略環(huán)境與自然的價(jià)值觀念和思維方式，還需要相應(yīng)的生態(tài)技術(shù)和技能知識(shí)，才能真正形成生態(tài)的生活方式和生產(chǎn)方式。
（一）環(huán)境現(xiàn)狀環(huán)境現(xiàn)狀主要是介紹全球和我國(guó)環(huán)境狀況和生態(tài)情況，以及其未來(lái)的發(fā)展，傳播最新生態(tài)動(dòng)態(tài)，一方面提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)知度和關(guān)注度，另一方面引起大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)。
（二）生態(tài)文明理念有著生態(tài)的理念，大學(xué)生才能內(nèi)化成自己自覺(jué)的行動(dòng)，能夠更好地處理好自身與環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)文明理念涵括了生活和生產(chǎn)中的一切，如生態(tài)安全觀、生態(tài)文明哲學(xué)觀、生態(tài)道德觀、綠色科技觀、生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)消費(fèi)觀等價(jià)值觀念。這是高校生態(tài)文明教育內(nèi)容的核心。
（三）生態(tài)環(huán)境法律生態(tài)法律的教育可以引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)履行生態(tài)文明的義務(wù)，自覺(jué)地應(yīng)用法律保護(hù)環(huán)境。高校生態(tài)文明教育中應(yīng)介紹及宣傳國(guó)際環(huán)境保護(hù)公約等國(guó)際環(huán)境法律及我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法、森林法、大氣防治法等相關(guān)法律。
（四）生態(tài)技能與知識(shí)生態(tài)文明建設(shè)不僅需要理念，還需要知道怎么做，因此在生態(tài)文明教育中還必須介紹現(xiàn)代生態(tài)科學(xué)知識(shí)和生態(tài)的生產(chǎn)技術(shù)。這方面的內(nèi)容可以分為兩類，一類是日常生活所需要用到的知識(shí)和技能，如垃圾分類，舊電池回收；另一類是工作崗位上的生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)技能，如生產(chǎn)中的減排綠色技術(shù)、低碳設(shè)計(jì)。
3教育途徑
（一）環(huán)境感化：營(yíng)造生態(tài)文明的校園環(huán)境在高校生態(tài)文明教育中要首先要重視環(huán)境的作用，潛移默化的教育最有效，言傳不如身教。良好的環(huán)境可以成就人，不良的環(huán)境可以毀了人，“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷”等都說(shuō)明了環(huán)境的重要影響作用。環(huán)境無(wú)聲地直接或間接地影響著所處其環(huán)境中的人，并左右著人的觀念和行為。大學(xué)校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，營(yíng)造生態(tài)文明校園環(huán)境氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明觀念的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人身邊所接觸的都是尊重自然、保護(hù)環(huán)境的人、事和物時(shí)，他會(huì)耳濡目染到這一切，自然也會(huì)被同化。所以在大學(xué)生生態(tài)文明教育中，應(yīng)首先營(yíng)造積極的校園生態(tài)文明環(huán)境，讓環(huán)境感召學(xué)生，使生態(tài)文明在學(xué)校成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流，最終成為學(xué)生的自覺(jué)選擇。校園環(huán)境分為文化和設(shè)施兩個(gè)方面。（1）校園生態(tài)文化環(huán)境校園文化在高校教育和精神文明建設(shè)中有著非常重要的作用，構(gòu)建生態(tài)的高校校園文化對(duì)學(xué)校生態(tài)文明教育來(lái)說(shuō)是很有必要的。營(yíng)造生態(tài)校園文化的方式有好多，歸納來(lái)說(shuō)可以從下述五個(gè)方面去營(yíng)造。一、媒介宣傳：發(fā)揮校園媒介的宣傳作用，可以通過(guò)校園的網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、報(bào)刊、標(biāo)識(shí)牌、宣傳欄等學(xué)生能接觸到的校園媒介通俗易懂地介紹、宣傳生態(tài)文明的一些基本知識(shí)，告訴學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做，如不使用一次性筷子，關(guān)掉教室不需要的燈等。二、知識(shí)講座：是定期或不定期開(kāi)辦環(huán)保知識(shí)講座，可以請(qǐng)環(huán)保專業(yè)人員宣傳國(guó)家環(huán)保政策，生態(tài)環(huán)境科學(xué)最新理論及科技創(chuàng)新成果，普及生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展理念，也可以請(qǐng)環(huán)保志愿者介紹生活的環(huán)保常識(shí)等等，幫助學(xué)生樹(shù)立生態(tài)價(jià)值觀。三、社團(tuán)組織：支持成立環(huán)保類的社團(tuán)組織，通過(guò)舉辦多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)宣傳生態(tài)文明建設(shè)、關(guān)心生態(tài)文明建設(shè)、實(shí)踐生態(tài)文明，并吸引更多的學(xué)生參與到其中來(lái)。四、活動(dòng)開(kāi)展：鼓勵(lì)學(xué)校各個(gè)部門舉辦各種活動(dòng)，可以以生態(tài)文明建設(shè)為主題，也可在以其他活動(dòng)為主題是時(shí)加入環(huán)境保護(hù)的概念，如環(huán)境保護(hù)演講比賽，環(huán)保創(chuàng)業(yè)大賽等。五、環(huán)保節(jié)日宣傳：在每一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日如植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等來(lái)臨時(shí)，都要做好宣傳與介紹工作，或者舉辦相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們不斷地感受生態(tài)與環(huán)保的重要性。（2）校園生態(tài)的設(shè)施環(huán)境校園的設(shè)施環(huán)境是指校園的基礎(chǔ)設(shè)施，如教學(xué)樓、宿舍、食堂、浴室等建筑與設(shè)施。校園物質(zhì)環(huán)境生態(tài)化，是指校園的這些建筑與設(shè)施應(yīng)是節(jié)能、環(huán)保、低碳的。如學(xué)校在照明、空調(diào)、浴室的設(shè)施上采用節(jié)能材料和智能溫控裝置，改善照明系統(tǒng)與空調(diào)系統(tǒng)空載的問(wèn)題，降低了平均用電量，減少了設(shè)備的空載時(shí)間，降低了能源消耗。學(xué)?？梢越ㄔ煅h(huán)用水處理系統(tǒng)，將雨水與污水進(jìn)行分流，雨水收集起來(lái)供學(xué)校清洗道路與綠化用，將污水進(jìn)行處理和再利用。學(xué)校食堂應(yīng)安裝油煙凈化器，減少對(duì)大氣的污染等。當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)生態(tài)的校園，聽(tīng)到的是生態(tài)文明的宣傳，使用的是生態(tài)的設(shè)施，將更容易也更深刻地造就其生態(tài)文明行為和意識(shí)。校園設(shè)施的生態(tài)化，不僅減少能源浪費(fèi)、真正地將生態(tài)文明的理念進(jìn)行弘揚(yáng)和落實(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)校的言傳身教、言行一致的表率作用，還可以供學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)或技術(shù)時(shí)參觀學(xué)習(xí)。
（二）課程教育：將生態(tài)文明教育融入課程體系生態(tài)文明涉及到人類生活與生產(chǎn)的每一個(gè)方面，因此將生態(tài)文明納入高校課程體系時(shí)應(yīng)從專業(yè)課程體系與通識(shí)課程體系入手。高校生態(tài)文明課程教育以納入通識(shí)課程體系為主，采用專題教育的方式，即單獨(dú)為生態(tài)文明教育開(kāi)設(shè)一門課程，以納入專業(yè)課程體系為輔，將生態(tài)文明教育滲透在專業(yè)課程教學(xué)中。（1）滲透教育：在專業(yè)課程中融入生態(tài)文明教育這種教育方式基本上不改變?cè)械恼n程體系、教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，也不需要配備專業(yè)的教師，只是將生態(tài)文明教育與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師帶著生態(tài)文明和可持續(xù)性發(fā)展的理念與思路去教學(xué)專業(yè)知識(shí)，比如教師在講授某生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，可以分析該技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響怎么樣，如有不利影響時(shí)，可以通過(guò)哪些措施消除不利影響。生態(tài)文明教育滲透在專業(yè)課程中，不是簡(jiǎn)單的疊加，而是兩種知識(shí)的整合，這需要教師選擇適當(dāng)?shù)闹黝}、教學(xué)資源、教學(xué)方式。這種教育方式依附于專業(yè)課程教學(xué)的體系，具有內(nèi)容多、范圍廣、內(nèi)容散等特點(diǎn)，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握生態(tài)文明知識(shí)，因此只能作為高校生態(tài)文明課程教育的輔助途徑。另外這種方式簡(jiǎn)單易行，但卻很難考核、評(píng)估，要求教師具有高度的責(zé)任感和使命感，重視生態(tài)文明教育，切實(shí)在將生態(tài)文明教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中，而不是應(yīng)付了事。（2）專題教育：開(kāi)設(shè)一門課程專題教育就是專門為生態(tài)文明教育開(kāi)設(shè)一門課程，納入通識(shí)課程體系中，面向所有學(xué)生。學(xué)?；蚪逃块T可以組織相關(guān)專家編寫(xiě)生態(tài)文明教育的系列教材，其內(nèi)容應(yīng)包括有關(guān)環(huán)境現(xiàn)狀、生態(tài)文明理念、生態(tài)文明知識(shí)和技能、生態(tài)環(huán)境法律等知識(shí)，要通俗易懂符合時(shí)展趨勢(shì)。另外還要組織專家對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行論證，選擇最適合最有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。建議這門課教學(xué)設(shè)計(jì)多以學(xué)生為中心，采用情景教學(xué)法，同時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)課堂形式向?qū)W生開(kāi)放，就像爾雅課堂一樣的。這樣學(xué)生可以自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，也給學(xué)校節(jié)省了資源。為生態(tài)文明教育開(kāi)設(shè)一門課程，一方面，這種方式使生態(tài)文明教育具備了整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性；另一方面，也會(huì)提高師生對(duì)生態(tài)文明的重視程度；同時(shí)，作為一門單獨(dú)的學(xué)科，也給考核、評(píng)估提供了可操作性，相關(guān)部門可以針對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等進(jìn)行檢查、評(píng)估，也為進(jìn)一步的發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。
（三）實(shí)踐體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生參與生態(tài)文明實(shí)踐“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，高校生態(tài)文明教育除了課堂教育和環(huán)境感化，還應(yīng)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。生態(tài)文明實(shí)踐，不但將生態(tài)文明知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的實(shí)際操作能力，還可以讓大學(xué)生通過(guò)親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)到生態(tài)文明的意義，強(qiáng)化生態(tài)文明的信念，是高校生態(tài)文明教育中必不可少的環(huán)節(jié)。（1）日常生活實(shí)踐生態(tài)文明教育應(yīng)引導(dǎo)并督促學(xué)生從小事、身邊事做起，圍繞學(xué)生力所能及的細(xì)節(jié)開(kāi)展，在衣、食、住、行、學(xué)、休息、人際交往等方面，正確引導(dǎo)學(xué)生的生態(tài)行為取向，使其養(yǎng)成其良好的生態(tài)習(xí)慣，比如隨手關(guān)燈、垃圾分類存放、雙面打印、不鋪張浪費(fèi)、低碳消費(fèi)等。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置一些崗位，如綠化保養(yǎng)、衛(wèi)生保潔、環(huán)境監(jiān)督等供學(xué)生實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)，提高學(xué)生生態(tài)意識(shí)，鞏固生態(tài)文明教育的成果。（2）社會(huì)實(shí)踐多開(kāi)展或參與公益活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)具有很強(qiáng)社會(huì)效應(yīng)，可以提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知和感悟。學(xué)生參與或開(kāi)展公益活是學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接，可以提升大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展或參與公益活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)和法規(guī)的宣傳、保護(hù)水資源、生態(tài)調(diào)查、廢舊電池回收等，營(yíng)造保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的良好社會(huì)風(fēng)尚，從而影響和帶動(dòng)更多人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生到生態(tài)企業(yè)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)設(shè)施等進(jìn)行參觀和考察，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得環(huán)保知識(shí)和環(huán)保技能、感受生態(tài)的意義與作用，促進(jìn)自身生態(tài)文明理念和行為的提升。（3）社會(huì)監(jiān)督在學(xué)生生態(tài)實(shí)踐中，學(xué)生不僅要自身行為生態(tài)化，還要關(guān)心身邊的人和事，勇于糾正、制止不正當(dāng)行為，起到監(jiān)督作用。當(dāng)不能制止或問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，學(xué)生應(yīng)向相關(guān)部門反應(yīng)，如12369環(huán)保電話。
4生態(tài)文明教育保障
（一）落實(shí)管理部門生態(tài)文明教育是高校的一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)納入學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，落實(shí)管理部門或管理人員，并制定相應(yīng)的管理制度、管理目標(biāo)、管理計(jì)劃、考核制度，有秩序地開(kāi)展教育活動(dòng)。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭相關(guān)職能部門分工合作，把工作層層落實(shí)，一層抓一層。
（二）加強(qiáng)師資和教學(xué)設(shè)施建設(shè)師資與教學(xué)設(shè)施是教育的保障。高校生態(tài)文明教育要落實(shí)到實(shí)處，應(yīng)首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的環(huán)保意識(shí)、強(qiáng)化教師的生態(tài)行為，加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)方面的教學(xué)研究力度，同時(shí)配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。
5教育評(píng)估
教育評(píng)估是根據(jù)教學(xué)目的和標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)教育過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)、人員、管理、條件的狀態(tài)與績(jī)效進(jìn)行質(zhì)和量評(píng)價(jià)。教育評(píng)估是教育工作的一種管理手段，也反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，為教育的改革和提升提供了依據(jù)。高校生態(tài)文明教育的評(píng)估，有助于了解生態(tài)文明教育的目標(biāo)和內(nèi)容是否符合學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的需要，檢驗(yàn)生態(tài)文明教育的方法是否有效，教育的效果有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，以便及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。鑒于高校生態(tài)文明教育的效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生在校期間，更是體現(xiàn)在就業(yè)后的工作生活中，因此，高校生態(tài)文明教育的評(píng)估應(yīng)分為畢業(yè)前與畢業(yè)后兩個(gè)階段。畢業(yè)前的評(píng)估主要針對(duì)教育的內(nèi)容、目標(biāo)、教育途徑、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教師、教學(xué)設(shè)備采用專家評(píng)估、問(wèn)卷調(diào)研、指標(biāo)評(píng)分系統(tǒng)等方式評(píng)估。畢業(yè)后的評(píng)估主要是采用問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生和學(xué)生的單位收集信息，再對(duì)信息進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。
6結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)生素質(zhì) 提高
九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“三個(gè)面向”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。
一、適應(yīng)課程要求，實(shí)施素質(zhì)教育
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科新課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)
在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變滿堂灌、題海戰(zhàn)、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。同時(shí)多組織豐富多采的課外活動(dòng)。如組織和指導(dǎo)學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽、搞社會(huì)調(diào)查、組織參觀化工廠、化學(xué)興趣小組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng). 將我們的教學(xué)更加緊密地聯(lián)系社會(huì)，取得課堂上難以取得的效果。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
三、促進(jìn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)
在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特別是黨的以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。同時(shí)我們還要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
