發(fā)布時間：2023-03-07 15:06:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的編程培訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
0 引 言
隨著時代的發(fā)展，實踐教學也應與時俱進，針對現(xiàn)在學生的不同特點與現(xiàn)代社會的智能化要求，采取“C51程序設計基礎―基礎實驗―課程設計―技能培訓”的模塊化教學模式，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
1 單片機原理及應用的實驗與實踐教學現(xiàn)狀
實踐教學環(huán)節(jié)是高等院校最重要的教學環(huán)節(jié)之一，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是衡量高等學校辦學的重要指標。傳統(tǒng)單片機實驗教學主要存在以下問題：
（1）采用一個實驗圍繞一個知識點的做法；
（2）實驗的編程基本上采用匯編語言設計；
（3）實驗設備采用連線方式，實驗項目內(nèi)容具體化，實驗過程完全照搬實驗指導書步驟按部就班。
這種實驗方法、實驗儀器、實驗原理都完全固定的模式，使得學生在整個實驗過程中被動地達到了實驗指導書的要求，只起到 “裝配”實驗的作用，缺乏對學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新更無從談起。隨著教育教學改革研究和實踐的深入，各高等學校對實驗教學內(nèi)容和教學方法等都在不斷探索和改革，從更新教育觀念、強化師資隊伍建設、整合教學內(nèi)容、優(yōu)化資源配置、建立開放式實驗教學模式到開放實驗室等，已取得初步成效。
2 基于AT89C51的C語言實驗與實踐教學內(nèi)容
針對目前高校單片機原理實驗與實踐教學的現(xiàn)狀，從AT89C51的基本原理和C語言程序設計相結(jié)合的角度出發(fā)，尋求一套系統(tǒng)的實驗與實踐教學體系，采取了“C51程序設計基礎―基礎實驗―課程設計―技能培訓”的分階段模塊化教學模式，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1 C51程序設計基礎教學模塊
考慮到AT89C51的匯編語言程序設計移植性和可讀性差，而C語言語法簡單、可讀性和移植性好，培養(yǎng)學生用C51對AT89C51進行程序設計。學生接觸到的第一門高級程序設計語言就是C語言，因此具備一定的基礎，通用的C語言和C51語法是一樣的，但在面向機器時，C51編程有它自身的特點。本教學模塊要求學生不僅要掌握C51和AT89C51之間的聯(lián)系，還要了解C51和通用C語言的區(qū)別，主要從以下兩方面入手：
（1）首先把AT89C51的存儲單元包括數(shù)據(jù)存儲器單元、直接尋址單元、間接存儲單元、片外數(shù)據(jù)存儲單元和存儲器中的表格數(shù)據(jù)等與C51中的數(shù)據(jù)表達方式即變量和數(shù)據(jù)類型表示方法一一對應起來，只有這樣才能讓學生理解并掌握AT89C51如何與內(nèi)外數(shù)據(jù)和電路通過C51程序來對應。
（2）培養(yǎng)學生學習基于AT89C51的C51程序的基本結(jié)構(gòu)，包括主程序、子程序、中斷服務程序和表格數(shù)據(jù)的布局，以及全局變量和局部變量的布局。通過本模塊的學習，讓學生掌握利用C51對AT89C51編程的方法與Keil軟件的使用方法，為后續(xù)實驗和實踐教學環(huán)節(jié)提供扎實的基礎。
2.2 基礎實驗教學模塊
信息技術學科是實踐性極強的學科。本模塊教學過程采用教師精講，學生多練的教學方法，選擇以實現(xiàn)單個簡單功能的實驗作為教學主要內(nèi)容，目的是讓學生掌握AT89C51各種功能的實現(xiàn)方法，進行有目標、有實際效果的操作。采用從AT89C51內(nèi)部功能到外部擴展，從簡單功能到復雜功能的實現(xiàn)方式。具體包括AT89C51I/O端口的控制和編程、定時器的工作原理、中斷的控制、串行通信、鍵盤和數(shù)碼管顯示、字符型液晶顯示、漢字顯示、熱電偶傳感器和數(shù)字式傳感器的測溫、蜂鳴器的控制、紅外收發(fā)控制、直流電機控制和步進電機控制等。通過在實驗室內(nèi)完成一系列的實驗項目，培養(yǎng)學生掌握AT89C51基礎知識和外圍資源應用以及相關編程的知識，培養(yǎng)學生的應用編程意識，為后續(xù)的課程設計和技能培訓打下堅實的基礎。
2.3 課程設計教學模塊
該模塊教學采取教師為主導、學生為主體的教學模式，在教學過程中注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的主動性，以學生自主設計為主，根據(jù)自己所掌握的知識，確定一個設計課題，課題應具有一定的綜合性，要求學生能夠基本自行完成電路制作、程序編寫、下載及調(diào)試運行，直至達到設計要求，教師起輔助指導作用，直接參與學生的討論。具體過程包括單片機最小系統(tǒng)的制作、設計項目單元電路的設計和制作、程序編寫、程序下載并聯(lián)機調(diào)試。通過實施一個具體的項目來培養(yǎng)學生掌握AT89C51產(chǎn)品開發(fā)和設計的一般過程，并提高學生綜合運用所學知識的能力和動手能力。
2.4 技能培訓教學模塊
該教學模塊以班級為單位，通過集中的技能培訓和分散的項目設計與實施，培養(yǎng)學生合作完成較為復雜的大型項目設計與開發(fā)能力。教學分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)對學生進行集中培訓，學習的內(nèi)容包括各種傳感器的測試和實驗，各個課題方向的產(chǎn)品制作和設計的基本原理與流程，如開關電源項目、智能玩具車項目、無線收發(fā)項目等。第二個環(huán)節(jié)以課題組為單位，根據(jù)學生的興趣愛好，把相同興趣的同學聯(lián)合起來完成一項具體的項目。項目實施前創(chuàng)設學習的資源和環(huán)境是教師最主要的工作，教師需要多途徑提供機會讓學生綜合應用所學的知識，為學生提供多種學習資源。學生在獨立完成項目之前，教師要進行適當?shù)囊龑?，如新知識的講解、項目具體實施過程的解釋等。本模塊教學過程中要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)自身項目完成情況來實現(xiàn)自我反饋，與此同時，教師不能忽略協(xié)助指導作用，學生若在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導，把握好尺度，針對不同層次的學生指導的深度要有所不同，始終貫徹學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能的宗旨。項目實施的過程就是學生自己探索鉆研的過程，項目完成之后還要進行思路總結(jié)和技巧總結(jié)等，以達到學眾人之所長的目的。思路總結(jié)幫助學生清晰地掌握項目完成的最佳思考方法，找到理論知識的不足，幫助學生從多種解決問題的技巧中對其優(yōu)缺點及適用范圍進行評價。這樣一來，相同課題組的同學可以全面吸收整個項目活動的精髓，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團隊合作的教學目標。
【關鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新實驗班 培養(yǎng)模式
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0023-01
各大學既是創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構(gòu)建合理、科學的人才培養(yǎng)模式不僅有利于大學實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過歸納創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的理論基礎和現(xiàn)實背景，闡述各大學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并由此開展分析與比較，歸納出不同類型實驗班的特點與異同，針對問題提出對策性研究，力求對創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建起到借鑒作用，并為下一步全面實施精英教育提供經(jīng)驗。
一 理論依據(jù)
創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的指導思想主要面向當代社會發(fā)展對人才全面素質(zhì)及綜合能力的要求，堅持“學生為本，基礎寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高學生素質(zhì)為宗旨，強化實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造激情，面向具有國際競爭力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，實施精英教育、培養(yǎng)精英人才的總體目標，創(chuàng)新實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強化學生的實踐動手能力，強調(diào)學生的個性發(fā)展，使學生具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野，培養(yǎng)具有國際競爭力的精英型拔尖創(chuàng)新人才。
二 本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)構(gòu)想
結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，面向技術類本科生科研創(chuàng)新能力的提升問題，總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，探索旨在提高技術類本科生科研創(chuàng)新能力的本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策，注重培養(yǎng)技術類本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
筆者認為：科研創(chuàng)新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計算機編程能力和創(chuàng)新思維能力等，這些能力都需要進行一系列系統(tǒng)的培訓和訓練。各個高校應該結(jié)合本校特色，綜合考慮不同專業(yè)的相關需求，開設一系列本科創(chuàng)新實驗班。
英文閱讀及寫作創(chuàng)新實驗班主要瞄準英文文獻的閱讀、英文論文的撰寫、英文報告的準備等工作開展。英文文獻閱讀主要瞄準本專業(yè)國外近年來的英文文獻。英文論文撰寫主要是培養(yǎng)本科生提出寫作創(chuàng)意、論文素材準備、設計并完成實驗、實驗結(jié)果整理、論文的特色和完善等。英文報告準備主要培養(yǎng)本科生如何言簡意賅地進行一次學術報告。通過以上專業(yè)化的培訓和訓練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。
計算機編程創(chuàng)新實驗班主要包括程序設計思想、常用計算機語言的培訓。各個學?？筛鶕?jù)專業(yè)特點，進行有針對性的培訓和訓練。以國防科技大學管理科學與工程專業(yè)為例，在本科生的計算機編程創(chuàng)新實驗班上，主要培訓學生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓和訓練。通過計算機編程創(chuàng)新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的計算機編程和實現(xiàn)能力能得到極大提高。
創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班主要瞄準本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這個班可以通過典型案例、實際場景等一系列有針對性的訓練。通過創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的創(chuàng)新思維能力能得到極大的提高。
三 對策和建議
為了更加有效地探索本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式，建議從以下三個方面廣泛開展研究工作：（1）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，試圖從文、理、工三大類實驗班培養(yǎng)模式入手，比較并分析三大類培養(yǎng)模式的不同特點、共同特點與發(fā)展趨勢。（2）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)理論及方法。在歸納、總結(jié)大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式的相關理論與現(xiàn)實因素的基礎上，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑。（3）技術類本科生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策。根據(jù)創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)特點與目標，嘗試構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，并提出人才培養(yǎng)過程中存在的問題；針對現(xiàn)存問題提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應對策。
四 結(jié)束語
本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之處：分析與比較不同創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出各類實驗班人才培養(yǎng)的不同特點、共同特征與發(fā)展趨勢；結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑；構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應對策。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重道遠，還需要眾多教育者持續(xù)不懈地探索及研究。
參考文獻
[1]龔克.建設創(chuàng)新型國家與大學人才培養(yǎng)模式的改革[J]. 中國高教研究，2006（11）：16～19
[關鍵詞] PLC 組態(tài)監(jiān)控 實驗 培訓
中圖分類號：U262
1.引言
目前，PLC （Programmable Logic Controller），可編程邏輯控制器，因其結(jié)構(gòu)簡單、維護方便、穩(wěn)定性高等優(yōu)點，廣泛應用于各種工業(yè)現(xiàn)場，并成為工業(yè)控制的核心。對PLC控制系統(tǒng)的應用和維護工作變得越來越重要，對相關技術人員的培訓工作也具有了廣泛的市場?，F(xiàn)階段，基于PLC系統(tǒng)本身的編程培訓很多，極少有培訓將PLC系統(tǒng)和上位機監(jiān)控系統(tǒng)綜合在一起進行。而在工業(yè)現(xiàn)場，PLC系統(tǒng)一般是和上位機監(jiān)控系統(tǒng)配合起來使用，實現(xiàn)對工業(yè)現(xiàn)場運行參數(shù)的實時監(jiān)控?；谶@方面的考慮，本文提出了基于西門子PLC和力控6.1組態(tài)監(jiān)控軟件的培訓系統(tǒng)設計方案，對受訓者進行完整的上下位機編程培訓。
2.系統(tǒng)概況
2.1 PLC介紹 西門子公司生產(chǎn)的S7-200系列PLC，其可靠性高、指令集豐富、易擴展，應用領域涵蓋所有與自動檢測、控制有關的工業(yè)及民用領域，包括各種機械、電力設施、民用設施、環(huán)境保護設備等等。本培訓系統(tǒng)采用的PLC為224CN型CPU，它集成了14路輸入、10路輸出共24路數(shù)字量I/O點，16K字節(jié)程序和數(shù)據(jù)存儲空間，6個獨立的30kHz高速計數(shù)器，2路獨立的20kHz高速脈沖輸出，具有PID控制器。本系統(tǒng)還包括1個以太網(wǎng)模塊，1個AI擴展模塊，2個AO擴展模塊，1個DO擴展模塊，使系統(tǒng)增加控制點數(shù)并支持以太網(wǎng)通訊。
2.2 組態(tài)監(jiān)控軟件力控6.1介紹 北京三維力控科技有限公司開發(fā)的組態(tài)軟件力控6.1，是對現(xiàn)場生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行采集與過程控制的專用軟件，力控6.1運行在普通PC上，即可配合下位機系統(tǒng)，實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)的檢測、控制、存儲、報警輸出等功能。力控監(jiān)控組態(tài)軟件基本的程序及組件包括：工程管理器、人機界面VIEW、實時數(shù)據(jù)庫DB、I/O 驅(qū)動程序、控制策略生成器、各種數(shù)據(jù)服務及擴展組件，其中實時數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)的核心。
2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)介紹 本培訓系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，PLC與計算機之間有兩種通訊方式，一是通過PPI/PC電纜，計算機和PLC的PPI口進行通訊；二是通過PLC配置的以太網(wǎng)模塊CP231，計算機和PLC進行以太網(wǎng)通訊。上位機系統(tǒng)由計算機及相關軟件組成。計算機上裝有PLC的邏輯編程軟件“Step7 MicroWIN4.0”和組態(tài)軟件“力控6.1”。Step7 MicroWIN4.0負責對PLC的運行程序進行編輯。編輯好的程序下載進PLC的CPU，PLC即可運行。通過力控6.1監(jiān)控PLC的運行狀態(tài)，實現(xiàn)運行數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控、存儲。下位機系統(tǒng)由CPU、CP231模塊和I/O模塊組成。通過I/O模塊和CPU自帶的I/O通道， PLC實時監(jiān)控現(xiàn)場信號；通過以太網(wǎng)通訊模塊CP231，PLC以以太網(wǎng)的形式與計算機通訊。
3.系統(tǒng)硬件設計說明
3.1電源系統(tǒng) 本系統(tǒng)采用2個獨立的24V開關電源供電。電源1用于PLC系統(tǒng)供電，電源2用于繼電器輸出供電。交流220V經(jīng)空氣開關，接到開關電源的交流輸入側(cè)。開關電源1輸出24V直流電接到PLC系統(tǒng)的直流24V輸入端，PLC的直流24V輸出接到I/O模塊的24V輸入端，為I/O模塊供電。
3.2 AI電路 AI模塊接線，現(xiàn)場電流/電壓信號接到AI模塊的信號輸入端。接收電流信號A+和RA端短接，接收正信號，A-接收負信號。對于電壓信號，則RA不用，A+接收正信號，A-接收負信號。選擇不同的信號種類，需要選擇模塊的配置開關，選擇開關表如表1。
3.3 AO電路 AO模塊接線，當輸出0――20mA電流信號時，I0、M0通過端子輸出至現(xiàn)場，當輸出-10V――10V電壓信號時，V0、M0通過端子輸出至現(xiàn)場。
3.4 DI電路 DI模塊接線，外供24V電源的正端接到開關量的一個觸點上，負端接到模塊的公共負端，當開關量閉合，24V直流電壓送至DI通道，PLC采集到1，開關量斷開，采集到0。
3.5 DO電路 DO模塊的接線，輸出通道和公共端分別接到繼電器線圈的正負輸入端。當輸出為0時，相應通道對公共端電壓為0V，繼電器線圈不通電，觸點斷開。當輸出為1時，相應通道對公共端電壓為24V，繼電器線圈通電，觸點閉合，由開關電源2供的24V直流電輸出至端子，繼而輸出至現(xiàn)場。
4.基本實驗設計
4.1 整體思路 根據(jù)硬件系統(tǒng)，實驗課程設計由淺至深，以對受訓者進行PLC及監(jiān)控軟件的編程培訓。每一個實驗，側(cè)重點不同，涉及的系統(tǒng)功能不同，但遵循相同的設計原則，以使課程更易懂。
實驗設計步驟如下：（1）根據(jù)PLC及監(jiān)控軟件的功能特點，設計實驗目標，即當前實驗所要實現(xiàn)的功能。（2）根據(jù)實驗目標，編寫標準程序，列出知識點。（3）根據(jù)實驗目標和軟件編寫完整的實驗步驟。（4）實驗總結(jié)。
4.2 以太網(wǎng)實驗 該實驗利用以太網(wǎng)模塊CP231實現(xiàn)PLC與計算機監(jiān)控軟件力控6.1的遠程通訊。實驗目的是使受訓者掌握PLC工作在以太網(wǎng)通訊模式下的上下位機的軟硬件配置方法。
4.3 數(shù)字量操作實驗 該實驗是PLC系統(tǒng)對數(shù)字量信號的操作控制實驗，使受訓者掌握PLC的I/O模塊與數(shù)字信號之間的接線方法、編寫PLC程序?qū)崿F(xiàn)對數(shù)字量信號的控制以及使用力控做簡單組態(tài)。
4.4 模擬量操作實驗 該實驗基于模擬信號設計，完成對受訓者模擬量操作的相應訓練，使受訓者掌握模擬量操作的相關上下位機編程知識及使用力控做簡單組態(tài)。
4.5 綜合實驗介紹 一般工業(yè)現(xiàn)場，既有模擬信號的監(jiān)測、控制，又有數(shù)字信號的輸入、輸出。只有各種信號綜合處理，才能實現(xiàn)現(xiàn)場參數(shù)的有效監(jiān)控。該實驗結(jié)合了數(shù)字及模擬信號的綜合操作，應用了PID算法實現(xiàn)被控量的閉環(huán)控制，使受訓者能夠掌握PID控制的相關設置，加深對整個PLC及上位機系統(tǒng)的理解。
5.結(jié)束語
實踐表明，該培訓系統(tǒng)將PLC的培訓和監(jiān)控軟件的培訓組合起來，不僅能夠完成數(shù)字量、模擬量和綜合控制等實驗功能，且系統(tǒng)接近于生產(chǎn)現(xiàn)場實際，便于反復實操練習，有效滿足學員對于PLC、組態(tài)軟件等自動化監(jiān)控系統(tǒng)綜合學習的要求。另外，系統(tǒng)具有可擴展性，將來可以通過增加傳感器等方式，構(gòu)建更完善的仿真監(jiān)控系統(tǒng)。
[參考文獻]
[1]《S7-200可編程控制器系統(tǒng)手冊》，西門子有限公司，2006年。
在教學過程中，教師將基本理論知識重新構(gòu)建，按照其內(nèi)在邏輯進行有機篩選、組合在一個或幾個項目之中。學生通過對項目進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是已學知識，哪些是新知識。學生在努力完成項目任務的過程中，在教師的指導幫助下找出解決問題的方法，進行自主學習。學生通過對子任務、子項目的學習和掌握，逐層遞進為分角色輪崗的綜合項目開發(fā)學習，教學過程注重對學生的引導學習，培養(yǎng)學生軟件設計、數(shù)據(jù)庫設計技術、軟件編程調(diào)試和軟件測試的職業(yè)能力。雖然項目做完，但存在對知識掌握還不很牢固的現(xiàn)象，需要做最后總結(jié)評估。這一環(huán)節(jié)，首先讓學生表達分享自己，都學會了哪些知識；同時找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會；然后教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法，通過總結(jié)經(jīng)驗，分析存在問題、提出困惑、討論、交流，從而實現(xiàn)對所學知識的掌握?；陧椖康倪^程學習培養(yǎng)學生實際軟件開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學習能力，培養(yǎng)學生的良好的編程習慣和團隊協(xié)作精神。
2項目教學法在《程序設計》課程教學中的實踐
2.1項目的確立
將項目教學法應用于《程序設計》課程的教學中，教師依據(jù)教學內(nèi)容設計合理的項目。例如選取學生成績管理系統(tǒng)、學生選課管理系統(tǒng)、通訊錄、訂單管理系統(tǒng)等，以項目來貫穿整個教學過程和所教授的內(nèi)容。再把此項目分解成幾個子項目，每個子項目可分解為若干個任務，學生通過完成各個任務、子項目，直至最后完成整個項目，來達到對教學內(nèi)容的掌握和應用。項目與任務的分解可以參照表1。這樣設計教學環(huán)節(jié)，把傳授知識為主的傳統(tǒng)教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成項目任務為主的多維互動式的教學方式，既使學生有興趣動手編程，又能與理論教學內(nèi)容相結(jié)合，把程序設計語言的學習過程由枯燥的單方向接受變成愉快的探索之旅。例如，在C#的教學中，可以將整個項目分解為幾個子項目，每個子項目分解為若干任務[2]。
2.2項目的實施
學生以小組為單位，探究與協(xié)作學習相結(jié)合。由每個小組負責完成自己所選定的小項目或班級大項目中的一個任務模塊，小組成員在學習過程中學會按照軟件工程的思想，把每個項目分解為幾個任務，探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員所共享[3]，小組內(nèi)或各組間的同學相互學習和借鑒。項目的實施過程中，教師要進行隨時點評，即通過隨時觀察學生編程進展情況，進行實時提示、指導，指出問題所在與解決方法，引導學生不斷完善項目的開發(fā)，師生按照“學習-改進-總結(jié)-提高”的過程進行教學，提高了學生運用計算機語言編程解決實際問題的綜合能力。與此同時教師也要指導學生在面對不同的觀點時，學會理清和表達自己對編程問題的見解，學會聆聽和理解他人的想法，注重團隊合作的配合和溝通。由此，學生可以看到編程問題的不同算法和實現(xiàn)途徑，從而對編程知識產(chǎn)生新的洞察。
2.3項目的總結(jié)與考核評價
項目成品的效果演示是一個組的成員分享勞動成果的時刻，可以激發(fā)學生的學習興趣，探究的欲望，更明確學習的目標?？己朔绞揭彩遣捎靡孕〗M為單位的考核方法，每個小組的項目負責人陳述本項目的主要功能構(gòu)成、設計流程、開發(fā)過程，重點介紹原理和方法，以及在完成任務過程中遇到了哪些問題，怎樣解決，等等。小組其他人員進行現(xiàn)場演示和補充說明，并共同回答教師以及其他小組成員的提問。教師根據(jù)每個小組的任務完成、陳述情況結(jié)合在項目確立階段制定的項目完成的評價指標和標準，給出學生項目成果的考核評價。教師要對項目完成步驟及如何提高項目的解題思路作總體性的概括，同時可對教學知識點的遺漏進行補充，也可進行相關知識點的擴展。編程語言的項目教學評價重在鼓勵學生探究、創(chuàng)造、實踐，激發(fā)學生探究編程問題的積極性、主動性。重視學生能否把學到的編程知識與技能用于解決實際問題，以及在探究和解決問題中所獲得的編程體驗。總之，其評價應充分體現(xiàn)項目教學中學習目標的達成。
3結(jié)語
3.1取得的效果分析
項目教學法在C#程序設計教學過程的應用，是教學模式的改革，是對教學內(nèi)容和教學過程的重新描述；使教學過程從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學生為中心”；將理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來；為學生創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。項目教學法可以促使學生將軟件工程的思想和項目管理的方法應用到具體的任務實踐中；使學生在學習程序設計的同時能按照軟件工程的思想，對任務進行系統(tǒng)的分析、設計、開發(fā)、集成和測試，養(yǎng)成良好的程序設計習慣，提升程序設計素養(yǎng)，為以后就業(yè)以及參加實際項目開發(fā)做好鋪墊。通過進行一系列的教學評測，包括學生的問卷調(diào)查、教學督導的觀摩、企業(yè)同行的參與等環(huán)節(jié)，均取得了良好的反映。
3.2需要注意的問題
這次數(shù)控中級培訓，主要是對pa系統(tǒng)的學習，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習數(shù)控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學習有了一定的掌握。
對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結(jié)以下幾點：
一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用
我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。
二、 實際加工的學習方法和掌握程度。
對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。
車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。
三、理論知識的學習和理解
對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。
四、最大的收獲
對于數(shù)控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應試教育。每個人都應該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。
關鍵詞：visual foxpro6.0；Driving simulation test；code
中圖分類號：TP311.52
參加過汽車培訓的朋友都知道，汽車駕駛員培訓分為兩個階段，分別是理論考試階段和實踐路考階段。如果理論考試沒有通過就不能進行實踐上路培訓。因此通過理論考試是取得駕照的前提。而理論考試的模式是在電腦上進行考試，考試的題型分為選擇題和判斷題?？偣彩?00題，每題1分，而考分要90分以上才能通過，并且考試時間是45分鐘，因此不花一點時間和精力去學習，要想通過該理論考試還是有一點難度的。當然，我們知道，要想通過考試的最直接的方法就是多進行模擬考試。以練代考。通過平時的考試模擬，進行強化，達到平時如戰(zhàn)時，這樣在實際考試中，就會作到心中有數(shù)，成竹在胸，能順利地通過考試。
當然，關于駕駛員考試理論考試的網(wǎng)站現(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多，但由于全國各地實際情況不同，因此，考試題目也有一定的差別，因此，選擇適合本省的駕駛員考試的題目是非常必要的，此外，由于網(wǎng)絡考試必須在線進行，所以本人應本地一家駕校的邀請幫該校開發(fā)了一個駕駛員理論考試的軟件，現(xiàn)將該開發(fā)過程進行總結(jié)，望對大家有所幫助。
首先，在編程的語言上，我選擇了visual foxpro6.0語言，因為該語言是專門針對數(shù)據(jù)庫編程的語言，用它來編寫數(shù)據(jù)庫方面的程序相對較方便，此外，本人對該語言也相對較為熟悉。
根據(jù)可視化編程的習慣，所以我先設計了駕考軟件的界面，即第一個表單，取名為main（主表單）如圖1：
在該表單中，我把該軟件分為兩個部分，分為練習模式和考試模式，當然它們的差別主要就是：練習模式中有答案提示，而考試模式中無答案提示。
此外，由于考慮到該軟件所需功能并不多，且針對的對象是廣大的駕考學員，因此，在設計軟件時，以簡潔為前提，所以我并沒有設計成菜單操作模式，都把它設計成按鈕操作模式。
當然，由于駕考題庫中總共的題目有1400題，因此，為了保證每一個題目學員都能練到，所以，我又設計了“順序練習”，這一功能，即將總題目1400題，每100題作為1套題目，共14套，供學員進行選擇。所以，點按“順序練習”按鈕，即可見下面界面，取名為lxxtbd（練習習題表單）如圖2：
點按“返回”按鈕，則返回至剛才界面。
若按“第1套題目”按鈕，則出現(xiàn)下面練習所需的界面，取名為lctk1（練習題庫1）如圖3：
按“開始”按鈕，就可以進行考試了，按“結(jié)束”按鈕就結(jié)束考試。45分鐘結(jié)束了，也自動停止考試，至于“鍵盤示意圖”所示鍵盤，主要是為了和駕駛員理論考試現(xiàn)場中所使用的鍵盤相同。當時間到了或考生按“結(jié)束”按鈕后。馬上顯示考生所得成績，界面如圖4所示：
至此，可以說本軟件所需的主要功能界面都已設計完成。
接下來，就要考慮如何設計數(shù)據(jù)庫了，針對本駕考系統(tǒng)，考慮到考題的題目內(nèi)容中有很多是圖片，因此，我就設計了一個數(shù)據(jù)庫取名為goodvfjk，該數(shù)據(jù)庫下有14個表取名為goodtk1，goodtk2，…goodtk14（因為共有14套題目，每一套題目對應一個表），每一表中設計了4個字段，分別是“題號”、“內(nèi)容”、“標準答案”、“考生答案”。其中“題號”字段為數(shù)值型，寬度為4位，“內(nèi)容”字段，為通用型，“標準答案”字段為字符型，寬度為1位，“考生答案”為字符型，寬度為1位。將對應的“題號”、“內(nèi)容”、“標準答案”的內(nèi)容錄入完畢。
最后，就是回到剛才所示的界面（即表單）上，在對應的按鈕上加入相應的代碼了。
至此，本軟件絕大部分功能都已實現(xiàn)，其它一些細節(jié)在此就不一一列舉了。
測試完本軟件，我掩卷暇思，體會頗豐，第一，現(xiàn)在可視化編程的情況下，就如同時下建筑中所稱的框架結(jié)構(gòu)，先將框架做好，在我們軟件中就是將所謂的“界面”設計好，接下來的工作就是將每一個按鈕的代碼寫入，當然，如何寫代碼，以及各個代碼的作用在此就不再詳述了。第二，就是在數(shù)據(jù)庫編程中，對應的數(shù)據(jù)庫要提前設計好，特別是數(shù)據(jù)庫里面表的每個字段的數(shù)據(jù)類型、寬度等以及各個表之間的關系要事先設計好。第三，就是在設計軟件時，一定要記得寫好重要代碼及變量名稱的解釋說明，以免日后檢查時，自已都記不住原來寫此代碼的用途了。
參考文獻：
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關鍵詞：仿真系統(tǒng)；數(shù)控機床操作；維修技巧
【中圖分類號】G718.1
【文獻標識碼】C
【文章編號】1671-8437(2012)01-0024-01
隨著學校數(shù)控操作者的大量培訓，在傳統(tǒng)的操作培訓中，數(shù)控編程和操作的培訓必須在實際機床上進行，這樣既增加了教師的教學時間又降低了設備利用率，且使得設備維修率提高。培訓中的失誤操作經(jīng)常會導致昂貴設備的損壞，特別是對刀臺及夾頭和車床主軸軸承的損壞，這就給我們老師提出了一個問題：如何將教學與實際安全操作合理集合。
在計算機應用技術高速發(fā)展的今天，產(chǎn)生了可以模擬實際設備加工環(huán)境和工作狀態(tài)的計算機仿真數(shù)控操作系統(tǒng)。這樣用計算機仿真系統(tǒng)來對學生進行培訓，不僅可以迅速提高學生的操作技巧，而且安全，可靠，實用性強。就目前各校的教學硬軟件是完全可以進行的。關鍵在于對教師進行實習實作和機床維護的培訓。
目前職業(yè)技術學校已將計算機仿真用于數(shù)控操作人才培訓的教學之中，也使用了各種先進的仿真教學軟件系統(tǒng)如：西門子，法蘭克，三菱，華中，廣數(shù)，廣泰等。這些教學軟件系統(tǒng)既能單機系統(tǒng)獨立運行，也能在線運行，其培訓設施只需有數(shù)臺計算機加一臺主控機，數(shù)控機床的模擬操作在計算機顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫來進行演示，用這種方式進行初步培訓是特別經(jīng)濟有效的；學會后再在線運行連接到實際機床上，由硬件來實現(xiàn)零件的切削過程，這時除了操作者是用仿真面板操作，外，其它則與實際機床的真實情況一樣，簡單來講就是利用計算機和其他的專用硬軟件去產(chǎn)生一種真實場景的仿真操作效果，學生可以通過與仿真場景的交流來體驗接近于真實場景的感覺。因此能進一步培訓學生的實際操作技能，又能有效學習安全操作技巧，為下一步上機床實戰(zhàn)打下堅實基礎。
數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機床，而虛擬數(shù)控機床又是虛擬制造技術中的一個執(zhí)行單元，如前面提到的西門子，法蘭克，三菱等系統(tǒng)，在數(shù)控加工操作過程中為產(chǎn)品設計提供了可制造性的分析，同時在數(shù)控系統(tǒng)的學習和培訓中，為各學校提供了完善的學習和培訓。該類系統(tǒng)完全模擬真實零件的切削過程，能檢驗指令正確與否，為數(shù)控教學提供了一套功能齊全的編輯，調(diào)試，修改和跟蹤執(zhí)行的功能。
一、虛擬數(shù)控系統(tǒng)
虛擬數(shù)控機床實質(zhì)上是虛擬的數(shù)控機床模型。與真實機床相比虛擬數(shù)控機床具有以下功能：
①虛擬數(shù)控機床具有與真實機床完全相同的結(jié)構(gòu)。虛擬數(shù)控機床能模仿真實機床的任何功能，同時不會因為采用某些近似替代而致使其功能的失真或數(shù)據(jù)的丟失。并且與實際機床有完全相同的界面特色，為學生的學習和培訓提供保證。
②虛擬數(shù)控機床這一軟件系統(tǒng)可以利用計算機連網(wǎng)進行教學，實現(xiàn)一堂課。一個教師，數(shù)名學生，數(shù)臺數(shù)控機床，同步教學的目的。
③具有完善的圖形和標準數(shù)據(jù)接口，用戶既能在真實的環(huán)境中運行虛擬機床，又能觀察它的各種運行參數(shù)和運行軌跡，并能與其他CAD／CAM軟件進行對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。
④在虛擬機車運行過程中通過觀察運行軌跡來檢測其所編程序，及時進行修改，這既不會產(chǎn)生事故又為學生提供了大量練習的機會。
二、重要平臺的構(gòu)建認識
虛擬數(shù)控機床是怎樣實現(xiàn)這些功能的呢?在通常情況下都是是通過以下平臺來實現(xiàn)：
①NC解釋平臺。NC解釋平臺包括NC解釋器和NC驗證器。任務分配數(shù)據(jù)庫從任務調(diào)度中接受數(shù)控代碼并將其翻譯為虛擬機床的部件、刀具等運動的信息，并將其通過計算模塊來模擬機床的響應。NC解釋器能夠被自由地配置從而能夠模擬任何一種數(shù)控機床的CNC控制器。
②NC驗正器。能夠驗證NC代碼的語法正確性，從而對模擬操作進行判斷。
③刀具庫。刀具庫應包括一臺數(shù)控機床所需的刀具(刀臺和刀庫)，并能自由配置刀具庫中的刀號，滿足模擬加工的換刀要求。
④仿真平臺。仿真平臺包括切削力軌跡仿真，刀具仿真，加工精度仿真，三維動畫仿真，加工工時統(tǒng)計分析等。操作者可以在虛擬的環(huán)境中進行機床運行和切削過程的仿真，從中得到加工數(shù)據(jù)，如進給量，主軸轉(zhuǎn)速，加工時間，換刀情況等。通過加工過程的仿真，了解設計工件的加工性能，為下一步上機床操作提供理論編程依據(jù)。
⑤操作運行和監(jiān)控平臺。在虛擬環(huán)境中完全實現(xiàn)了真實機床的操作，讓學生感受到真實機床的運行特征。并且可以進行典型零件的模擬加工，讓學生有一種身臨其盡的感覺。尤其是在數(shù)控教學和培訓過程中，初學數(shù)控編程的學生需要大量的模擬操作練習。如果直接上機床進行切削加工這顯然增加了教學難度，但我們利用仿真技術，這些問題就可以輕松得到解決，從而就可以避免編程的時候出現(xiàn)工藝上的錯誤導致的工件報廢和機床損壞。
三、維修技巧的掌握
①數(shù)據(jù)接口要加防塵罩保持干凈，無松動對于接口線不得經(jīng)常撥拉，如有異?？捎脤Ｓ霉ぞ哌M行修復。
②當發(fā)現(xiàn)配電柜里有異常聲音需立刻停車。從繼電器開始檢查，主要是繼電器的觸頭容易損壞，發(fā)現(xiàn)便更換即可。
⑧主軸軸承。在工作一段時間后要調(diào)整間隙(0.002______0.005)之間為易。拖板間隙一樣調(diào)整適度掌握間隙。
④在電腦里的數(shù)據(jù)參數(shù)先備份，發(fā)現(xiàn)參數(shù)有問題可以先初始化再操作，如果還不行便修改參數(shù)恢復原數(shù)據(jù)。
四、總結(jié)
關鍵詞：數(shù)控編程；仿真軟件；項目教學法； 案例教學法
G642.4；TG659-4
隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，社會對高素質(zhì)技術人才的需求也在不斷變化， 傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式的改革顯得尤為重要。本人多年從事《數(shù)控加工工藝與編程》課程的教學任務，總結(jié)出點體會：要教好這門課，必須以學生為主體，采用多種教學方法結(jié)合，采用多種靈活的教學手段，可以引導學生主動思考，從而提高獨立分析的能力。
一、教學手段的改革
數(shù)控專業(yè)系列課程是理論與實踐性較強的學科，其主要任務是訓練學生從工藝編制到加工成產(chǎn)品的能力，目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。教學中，本人主要采用多媒體教學、實訓教學、數(shù)控仿真軟件等教學手段。
1.多媒體授課
豐富多彩的多媒體課件也能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，還有利于理論教學與實踐教學的承接。對于加工原理、機床結(jié)構(gòu)、部件運動難于用文字描述清楚的教學內(nèi)容，可以應用多媒體的動畫演示功能以及視頻功能。在講授這門課時，努力營造真實的教學環(huán)境以追求最好的教學效果。第一節(jié)課先給學生放數(shù)控加工中心等加工零件的視頻，如加工豪華轎車的三維車標等復雜零件，學生的注意力立即被吸引了。再比如介紹機床的結(jié)構(gòu)及工作原理時，由于內(nèi)部具有復雜的結(jié)構(gòu)，學生僅僅通過教師的講授往往不易看懂、弄明白，可以在課堂講授過程中穿行機床結(jié)構(gòu)拆裝實訓，變抽象為具體，使學生形象的了解各類零件工作的實質(zhì)。從而大大提高了學習的主動性。
2.數(shù)控加工仿真軟件的引入
充分利用計算機設備及軟件進行仿真加工，對復雜零件利用計算機仿真軟件進行自動編程，通過相應的數(shù)據(jù)傳送通道將其輸入到數(shù)控機床內(nèi)，進行自動加工。
數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件可以在微機平臺上運行，它不但解決了實訓時學生多機床設備少的問題、而且還節(jié)省了大量設備購置經(jīng)費。優(yōu)點在于：（1）系統(tǒng)完全模擬真實數(shù)控機床的控制面板和屏幕顯現(xiàn)，可輕松操作，在課堂上構(gòu)建起實習現(xiàn)場機床操作環(huán)境。（2）采用虛擬機床替代真實機床進行培訓，在降低費用的同時獲得更佳的培訓效果，使用更經(jīng)濟。（3）教師和學生可以相互觀看對方的操作，進行互動交流。（4）沒有危險性，學生能夠放心大膽地操作仿真機床，不存在真實機床上刀具與工件的碰撞、工作臺超程等危險操作。
但是，仿真畢竟不代表實際加工，教師一定要把仿真系統(tǒng)與實際加工中的區(qū)別給學生明確講清楚，否則也可能在實際操作中會出現(xiàn)問題。
3.加強數(shù)控實訓環(huán)節(jié)，提高學生動手能力
在數(shù)控實訓教學中，除了完成給定的數(shù)控加工作業(yè)件外，我們還要求學生利用課余時間進行創(chuàng)新設計，學生自己設計零件，制定加工工藝，編制數(shù)控加工程序，在數(shù)控機床上加工出零件，參與數(shù)控機床生產(chǎn)全過程。
通過數(shù)控實訓，學生的動手能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高，而且還具備了一定的對新設備的適應能力，基本滿足了企業(yè)拿來就用的要求，縮短了到企業(yè)工作以后的適應期，學生就業(yè)后普通受到各用人單位好評。
二、教學方法的改革
我們主要將問題教學法、案例教W法及項目教學法這三種教學方法運用與數(shù)控加工編程的課堂教學中，在教學中取得了很好的效果。
1.問題教學法
利用學生的強烈的求知欲望，一些新的理論采取設問、啟發(fā)的方式來引出。如在講圓弧插補指令前，先畫出零件圖，讓學生進行編程，圖中有圓柱面、圓弧面，前面已經(jīng)講了G00、G01 指令，學生自然能將圓柱面的程序編出，到了圓弧面的程序編制時，老師自然而然就會提出問題，引起學生的求知欲。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維，又能使課堂教學氣氛活躍起來，提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力。
2.案例教學法
通過案例將教學課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，使學生有獨立制定計劃并實施的機會。如數(shù)控車床編程的教學目標是使學生具備典型回轉(zhuǎn)體零件的加工工藝分析、數(shù)控加工程序編制的能力，并能夠在數(shù)控車床上將所需要的零件加工出來。在設置案例時，可以選用典型零件，零件中要包含常見的圓柱面、圓錐面、端面、槽、球面、螺紋等等。
通過案例教學，使理論教學走向更深的層面，對教師的教育理念、學生的學習心境、課堂氛圍發(fā)生根本變化，對教材建設、教學方式、學習方式也提出了更高的的要求。
3.項目教學法
教學中以項目形式劃分教學章節(jié)，一般以模塊為章，課題為節(jié)，每個課題都引入任務。目前該課程的教學模式大多是理論與實踐分開進行，這種教學模式存在理論教學枯燥乏味、實踐教學內(nèi)容重復、理論和實踐教學間內(nèi)容脫節(jié)等問題，影響了教學質(zhì)量的提高。采用項目教學法可以提高教學質(zhì)量，以圖1 為例，介紹一下項目教學法的步驟。
步驟一：明確任務。首先拿出零件圖紙分析，明確研究內(nèi)容。目的是引起學生的思考，讓學生獲取工作任務的信息，從而引出要解決工作任務的興趣，設置情境，引入項目。
步驟二：制定計劃。根據(jù)具體情況，進行圖紙和加工內(nèi)容的分析，確定加工的工序和質(zhì)量精度的要求，選擇合適刀具、夾具等，制定相應的工作計劃。
步驟三：做出決定。在教師的指導下， 開展工藝和加工可行性分析，在團隊中對工藝過程選擇和表面精度等問題開展討論，做出正確的決定。
步驟四：實施計劃。根據(jù)制定的計劃和決定，開展對工作任務的實施過程，即編寫加工程序單，同時在完成過程中提醒學生注重編程中的細節(jié)，注意觀察和總結(jié)，避免出錯。
步驟五：檢查控制。通過仿真軟件，檢測編寫的程序的正確性，要嚴格檢查，控制好質(zhì)量關。
三、結(jié)束語
實踐證明，這樣的改革是卓有實效的，學生的實際動手能力有了很大提高?？傊稊?shù)控加工編程》教學的改革，符合機械類專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，符合課程改革的要求，符合以就業(yè)為導向的職業(yè)學校的辦學方針。
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