發(fā)布時間：2023-03-13 11:14:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的接觸網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：軌道交通 實踐教學(xué)基地 管理模式 運行機制
高職教育以市場和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高端技能型專門人才。在此過程中，專業(yè)實踐基地的作用尤為重要。
一、軌道交通類實踐教學(xué)基地建設(shè)
近年來，軌道交通行業(yè)快速發(fā)展，拉動了軌道交通類專業(yè)人才的需求，提高了對從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求。職業(yè)院?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)條件已不能完全滿足其要求，迫切的需要“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)”更新實驗實訓(xùn)設(shè)備，建立健全專業(yè)實踐教學(xué)基地。
1. 校內(nèi)實踐基地的建設(shè)
校內(nèi)實踐教學(xué)基地是學(xué)生專業(yè)實踐的主要場所，我院在國家骨干院校建設(shè)的東風(fēng)下，更新了校內(nèi)實踐教學(xué)基地的設(shè)備，拓展了其功能。自2011年來，我院與濟南鐵路局、中鐵電氣化運營管理公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司等企業(yè)密切合作，投資上千萬，新建了列車駕駛、牽引傳動控制、接觸網(wǎng)基礎(chǔ)、供配電與繼電保護、牽引變電所等多個實訓(xùn)室；建成了維修電工實訓(xùn)與技能鑒定基地、鐵道電氣化技能實訓(xùn)中心、以“駕駛中心”和“檢修中心”為核心的實訓(xùn)基地。在開展軌道交通類專業(yè)實踐教學(xué)的同時，完成對學(xué)生和社會、企業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定；展開技術(shù)服務(wù)，加強學(xué)校與軌道交通類企業(yè)的聯(lián)系，推進校企合作的進展。
2.校外實踐基地建設(shè)
校外實踐教學(xué)基地是辦好高職教育的重要組成部分，根本立足點在于校企合作、工學(xué)結(jié)合，每個專業(yè)群都應(yīng)該建立一批裝備水平高、相對穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校外實踐教學(xué)基地。我院經(jīng)多方聯(lián)系、實地考察，新建多個緊密合作型校外實習(xí)實訓(xùn)基地，與濟南鐵路局濟南供電段、青島供電段簽訂了“校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議書”，并舉行了揭牌儀式，為學(xué)生提供了具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)場地；為建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，聘請了多位企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)操作骨干作為專業(yè)的校外實習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)。
二、實踐教學(xué)基地管理模式
建立良性有效的管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量、保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施。依據(jù)實踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作方式，實踐教學(xué)基地要采取靈活多樣的管理辦法。
1. 實施企業(yè)化的管理模式
在這種模式中，把企業(yè)的管理模式運用到實踐教學(xué)基地的日常運作中，建立
“廠中?！?整個實踐過程以企業(yè)為主體。依托企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、人員完成學(xué)生的實踐教學(xué)，例如“鳧村接觸網(wǎng)培訓(xùn)基地”。學(xué)生走進基地，在真實的企業(yè)工作環(huán)境中完成真實的工作任務(wù)；聘請基地經(jīng)驗豐富的專家作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)實踐與生產(chǎn)實踐“零距離”結(jié)合，提高自身的綜合職業(yè)能力；同時完成學(xué)生實踐成果的評價、考核。
2. 實施校企結(jié)合的管理模式
在這種管理模式中，需要工作和學(xué)習(xí)一體化的學(xué)習(xí)崗位。企業(yè)提供實踐教學(xué)需要的場地、設(shè)備等條件，并安排專人負責(zé)實踐教學(xué)基地的管理。學(xué)校把相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力進行分析、分解、轉(zhuǎn)化、組合成專業(yè)教學(xué)情境或者教學(xué)項目，派專任教師到崗，在生產(chǎn)過程中完成實踐教學(xué)。
3. 實施以學(xué)校為主的管理模式
通過建立“校中廠”引企入校，校企合作建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地，整個實踐過程以學(xué)校為主體?？煞譃槿齻€層次：一是引進“企業(yè)內(nèi)涵”，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進技術(shù)融合進校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；二是引進“企業(yè)資金技術(shù)”，學(xué)校提供場所和主要設(shè)備，企業(yè)投入資金、技術(shù)和專業(yè)人員，共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地；三是產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運作，學(xué)校提供場所、校企共同投入資金設(shè)備，產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售按企業(yè)管理進行，學(xué)生參與生產(chǎn)過程，完成頂崗實習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
三、實踐教學(xué)基地運行機制建設(shè)
為確保實踐教學(xué)基地建設(shè)成果直接進入人才培養(yǎng)過程，提高軌道交通專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需有可靠的運行機制作為保障。
1.成立校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會
我院軌道交通類相關(guān)專業(yè)不斷加深與相關(guān)企業(yè)的合作，促進校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)，聯(lián)合行業(yè)中具有較高知名度、技術(shù)先進、對人才需求具有代表性的多家企業(yè)共同成立了專業(yè)建設(shè)委員會和校企合作委員會，選舉產(chǎn)生了主任、副主任和秘書，制定了各委員會章程。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面形成長效合作機制。定期召開會議，健全校企合作的規(guī)章制度，實現(xiàn)校企共建專業(yè)，審議和修訂2011級、2012級、2013級人才培養(yǎng)方案和多門課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求想通、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融、培養(yǎng)方案與課程體系滿足企業(yè)用人要求。
2.完善校企合作運行制度
軌道交通校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會分別制訂了《社會服務(wù)校企合作實施辦法》、《兼職教師聘任和管理暫行辦法》、《校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法與實施細則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度，逐步建立長效信息互通機制，為校企合作提供制度保障，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、總結(jié)
高職院校軌道交通類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)是一項與時俱進的工程，隨著軌道交通新技術(shù)的發(fā)展，要不斷注入新的血液。完善的管理模式和運行機制是實踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的重要保障。應(yīng)充分利用實踐教學(xué)基地推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，不斷的提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為軌道交通行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。
參考文獻
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號文，2006年11月16日.
一、傳統(tǒng)課程存在的一些問題
在教學(xué)中，網(wǎng)頁制作課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與開發(fā)專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)及多媒體制作專業(yè)的專業(yè)課程之一，歷來受到學(xué)校和教師的重視。人們對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益頻繁，網(wǎng)頁不僅要引人注目，更要下載速度快、瀏覽方便，這就對網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)提出了更高的要求。而在實際的教學(xué)過程中，又存在著許多不易解決的問題。
第一，網(wǎng)頁制作課程作為一門專業(yè)課，需要掌握較多基礎(chǔ)知識。從設(shè)計的角度上說，需要學(xué)生具有一些美學(xué)方面的基礎(chǔ)，如色彩原理、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等。從計算機技術(shù)角度上說，需要學(xué)生掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)方面的知識，如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機平面設(shè)計、計算機動畫設(shè)計和一些編程知識。這些知識對于中職生來說，很難全面掌握，尤其是網(wǎng)絡(luò)編程課程，更不容易面面俱到。
第二，對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向不同，學(xué)習(xí)的重點也不同，學(xué)習(xí)起來存在一定差異。
第三，對于學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程來說，雖然學(xué)生起初的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，但是由于傳統(tǒng)教材一般是根據(jù)軟件功能劃分章節(jié)，并進行單項練習(xí)，割裂了完整的網(wǎng)頁設(shè)計流程，致使學(xué)生逐漸喪失了興趣和動力。
第四，一個較為關(guān)鍵的問題是，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，專業(yè)素質(zhì)也比較低，部分學(xué)生甚至不愿學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的網(wǎng)頁制作，尤其是編程語言，非常不容易。
二、改革的必要性
要解決實際教學(xué)中存在的這些問題，教學(xué)改革迫在眉睫。這些年來，業(yè)內(nèi)人士對教學(xué)改革的研究比較廣泛，也很深入，如模塊化教學(xué)模式和項目教學(xué)模式等教法被逐漸應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。我國在模塊化教學(xué)模式上的研究要比項目教學(xué)早一些，大約始于20世紀90年代。經(jīng)過多年的研究、探討和實踐，最終在職教領(lǐng)域總結(jié)出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模塊化教學(xué)模式，即依托以人為本、全面育人的教學(xué)理念，基于全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，將多個課程設(shè)置在一個模塊中，并將模塊靈活、合理地搭配，從而有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的個人素質(zhì)、從業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)改革，就是從教學(xué)模式上入手，將傳統(tǒng)的“講練”模式轉(zhuǎn)變成模塊化的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動思考、探究，從而將原來枯燥的課程變得更加生動。學(xué)生參與這樣的課程，從一開始就能明確自己的目標(biāo)，有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸增加，對課程的理解和掌握也就更加深入。
三、構(gòu)建網(wǎng)頁制作課程模塊化教學(xué)模式
網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容所涵蓋的范圍是很廣泛的。如果從職業(yè)崗位需要的角度上說，制作一個成品網(wǎng)頁首先要對網(wǎng)頁進行設(shè)計，這就要求學(xué)生要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，同時要熟練掌握Photoshop和Fireworks軟件。制作網(wǎng)頁之前，還要掌握一些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，包括Internet、WWW、HTTP等，也要知道網(wǎng)頁制作的基本流程，熟悉需要使用的各種工具。制作網(wǎng)頁前臺時，要掌握HTML語言，同時熟練應(yīng)用CSS+DIV的網(wǎng)頁布局方式和一些制作網(wǎng)頁特效的腳本語言。制作W頁后臺時，要掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，能夠配置IIS服務(wù)器，同時掌握一種腳本語言。這樣可以將網(wǎng)頁制作課程分成四個模塊，分別是設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁前臺制作模塊和動態(tài)網(wǎng)頁制作模塊，每個模塊下又可以設(shè)置若干個子模塊?？梢愿鶕?jù)每個模塊具體特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，進而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
在具體實施的過程中，應(yīng)從以下幾個方面構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系。
1.課時安排合理，突出學(xué)生的動手能力
在以往的網(wǎng)頁制作課程中，教師比較重視的往往是Dreamweaver軟件的應(yīng)用，會在這方面花費大量的課時進行講解，并給學(xué)生留下相應(yīng)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。這種做法能夠使學(xué)生熟練掌握軟件的操作技能，模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁，卻忽略了網(wǎng)頁制作本身應(yīng)該有的理論性、設(shè)計感和創(chuàng)造性。在進行模塊化教學(xué)改革之后，對課時進行了新的分配，減少原有的軟件操作技能的課時量，增大網(wǎng)頁美學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的課時量，使學(xué)生從基礎(chǔ)上接觸網(wǎng)頁制作，真正從設(shè)計開始制作網(wǎng)頁。同時，增加應(yīng)用模塊的課時量，使學(xué)生真刀真槍地操練起來，培養(yǎng)他們的主動思考能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造性。在課時分配上，將三分之一的課時分配給網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識部分，將四分之一的課時分配給美學(xué)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁設(shè)計部分，將剩下將近一半的課時分配給實踐操作，由教師根據(jù)企業(yè)的需要提出命題，學(xué)生根據(jù)命題進行分析和設(shè)計，并制作出網(wǎng)頁，整個教學(xué)過程和實訓(xùn)類似。這樣在完成網(wǎng)頁的同時，學(xué)生全面地了解了網(wǎng)頁制作的流程，掌握了實用的專業(yè)知識，并在校完成了校企對接，從而使學(xué)生更能適應(yīng)社會用工的需要。
2.改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師講課、學(xué)生模仿練習(xí)，表面上看學(xué)生是掌握了所學(xué)的知識，也能按老師的要求制作出網(wǎng)頁，可是學(xué)生學(xué)到的只是模仿制作網(wǎng)頁的技能，而不是全部的網(wǎng)頁制作流程，將來到了工作崗位，學(xué)生沒有設(shè)計能力和創(chuàng)造性，無法滿足企業(yè)的需要，就業(yè)就會遇到障礙。
在模塊化的教學(xué)模式下，教師可以將模塊的具體任務(wù)細化，分為模仿型的任務(wù)和實戰(zhàn)型的任務(wù)。將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、軟件基本操作、基礎(chǔ)性語言的學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)置到模仿型任務(wù)中；將網(wǎng)頁制作的全部流程放入實戰(zhàn)型的任務(wù)中，這樣學(xué)生既能在前期有針對性地學(xué)好理論課程，為后期制作打好基礎(chǔ)，又能從頭到尾地完成網(wǎng)頁制作的全部流程，實現(xiàn)知識的整合和消化吸收。
整個的學(xué)習(xí)過程可以針對某個企業(yè)的網(wǎng)站進行。教師可以在模仿的模塊、任務(wù)中先向?qū)W生介紹企業(yè)文化和網(wǎng)站制作需求，幫助學(xué)生分析企業(yè)網(wǎng)站的功能和細節(jié)，為制作網(wǎng)站做好準(zhǔn)備。教師再在第一個模塊中展示一個成品網(wǎng)站，包括其靜、動態(tài)的功能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師帶著學(xué)生瀏覽成品網(wǎng)站，為學(xué)生講解網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、布局、配色、Logo、導(dǎo)航、banner的設(shè)計，也介紹一些網(wǎng)站特效和數(shù)據(jù)庫連接效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實戰(zhàn)的模塊中，學(xué)生要獨立完成整個網(wǎng)站的制作，并接受自己和其他同學(xué)的評價。整個學(xué)習(xí)的過程既是對所學(xué)知識的梳理，又是對整個知識體系的深化挖掘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，而教師只是起到輔助的作用。
3.注重課題實訓(xùn)，提高學(xué)生的工作技能
課題實訓(xùn)是學(xué)生鞏固所學(xué)、提高專業(yè)技能、更好地適應(yīng)未來工作崗位的一個主要途徑。近些年來國家越來越重視職業(yè)教育的課題實訓(xùn)工作，要求所有中職、高職畢業(yè)生都要有半年或半年以上的課題實訓(xùn)經(jīng)歷，也是希望通過課題實訓(xùn)，真正縮短職業(yè)教育和企業(yè)需求之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程后，應(yīng)進行相應(yīng)的課題實訓(xùn)，鞏固所學(xué)的知識。課題實訓(xùn)可以在校進行，也可以到企業(yè)中進行。在校進行的話，教師應(yīng)從企業(yè)中搜尋適合的課題供學(xué)生獨立完成，教師從旁輔導(dǎo)；或是讓學(xué)生參與學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)。如果在企業(yè)進行課題實訓(xùn)，學(xué)生則離開校園，在學(xué)校導(dǎo)師的帶領(lǐng)下在企業(yè)直接參與生產(chǎn)生活，從而加深對所學(xué)知識的理解。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；計算機網(wǎng)絡(luò)；實訓(xùn)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)理論
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0114-02
Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism
LI Peng
（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）
Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.
Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory
1 概述
W絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)是在學(xué)生完成計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項技能訓(xùn)練之后，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進行的綜合性、設(shè)計性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。在信息社會和大數(shù)據(jù)時代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計算機網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進程中。社會需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施的應(yīng)用型人才。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計算機專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)課程的設(shè)置對學(xué)生今后的畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。
該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實踐類課程。該課程一直是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項技能靈活應(yīng)用在實際項目中。
學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。
目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀90年代開始流行，對當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認為知識是在主客體相互作用的活動中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認知結(jié)構(gòu)、個體的主動性對知識建構(gòu)的作用、經(jīng)驗理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對建構(gòu)主義理論進行了不斷豐富和發(fā)展。
建構(gòu)主義認為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建自己知識的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動地建構(gòu)知識的過程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識的主動建構(gòu)者，而不是被動接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計原則有以下幾方面：
1）以學(xué)生為中心。
2）以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，問題可以是項目或案例。
3）學(xué)習(xí)情境對意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問題必須在真實的情境中展開。
4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。
5）加強對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。
6）利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計
本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)的教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項目為核心，通過設(shè)計“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。
3.1 分析教學(xué)目標(biāo)
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，完成一個網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實現(xiàn)方式，為今后從事計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實際工作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施與測試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計；IP地址分配；交換機的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時幫助學(xué)習(xí)進行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對將來就業(yè)崗位的認識。
3.2 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
通過教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計能力。通過本次實訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計方法；學(xué)會繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目需求，進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護的基本方法等。
在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實驗為主，實驗內(nèi)容只是對以前課程實踐內(nèi)容的簡單提高的情況。實踐內(nèi)容上增加了設(shè)計性、綜合性實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用該課程之前所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識的能力。
在具體教學(xué)實施中，我們采用了項目教學(xué)法。根據(jù)一個具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目，要求學(xué)生設(shè)計實現(xiàn)一個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項目教學(xué)法是德國職業(yè)教育在20世紀80年代推行的一種以項目為主體的教學(xué)方法。項目教學(xué)法通過項目促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個工程項目案例。
項目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計。
問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦?，同時在全國各省會城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項目要求建立一個穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計；5）可靠性設(shè)計；6）安全性設(shè)計；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測試。
3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會有助于達到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實驗還是在機房環(huán)境下進行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實現(xiàn)。這樣學(xué)生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，購置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對于實驗室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實驗室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室。實驗室配置了交換機、路由器、服務(wù)器等先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實驗課程的開設(shè)提供了有力保證。
3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動鉆研。
協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個重要方面，對于知識建構(gòu)具有重要意義。面對一個復(fù)雜的項目，個人的能力畢竟有限。通過建立一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流，分享經(jīng)驗，共同完成項目。在實訓(xùn)中，要求每3至5人為一個實驗小組，共同完成一個項目。每個小組設(shè)置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項目的一部分。比如對于上面的項目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計，IP地址設(shè)計；2）可靠性及安全性設(shè)計；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計；4）網(wǎng)絡(luò)測試，達到任務(wù)要求；5）項目總結(jié)，撰寫實訓(xùn)報告。通過劃分，使任務(wù)明確，保證每個學(xué)生都可以積極參與到整個實訓(xùn)過程中。
3.5 加強教學(xué)組織與管理
為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強對整個實訓(xùn)過程的監(jiān)督與管理。該課程的時間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項目進度。實訓(xùn)開始前，教師下達課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實訓(xùn)開始時，教師講解項目內(nèi)容及需要注意的問題。實訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.6 完善考核方式
在考核方面，注重學(xué)生的實踐過程，考核學(xué)生的實際能力。實訓(xùn)成績不單純來自于實訓(xùn)報告成績，需要結(jié)合學(xué)生在整個實訓(xùn)過程的表現(xiàn)和項目完成情況綜合評定。整個考核過程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實訓(xùn)報告成績?nèi)齻€部分。在考核細節(jié)方面，制定了詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照評分細則對學(xué)生進行考核。項目結(jié)束后，進行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項目的設(shè)計與實現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問題列表中任意抽取若干個問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實訓(xùn)報告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項目設(shè)計的經(jīng)驗。實訓(xùn)報告分為10個部分，項目分工，項目目的，背景描述，需求分析，項目拓撲，地址分配，實驗設(shè)備，實驗流程，實施步驟，測試文檔，經(jīng)驗總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績。
4 結(jié)論
當(dāng)今社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計算機專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過2周的課程設(shè)計，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。在知識建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)課程進行教學(xué)改革。主要包括明確實踐教學(xué)目標(biāo)，通過加強綜合性、設(shè)計性實踐項目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
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不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。今天小編給大家為您整理了職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文一：職培處在全體培訓(xùn)者的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心管理下，在規(guī)定的時間內(nèi)，按規(guī)范要求，已經(jīng)圓滿完成了江油市人力資源和社會保障局、江油市農(nóng)業(yè)局、江油市扶貧移民局等下達的培訓(xùn)任務(wù)。這里就本年度到目前為止的培訓(xùn)工作情況作一總結(jié)。
一、培訓(xùn)基本情況匯報
各類培訓(xùn)共計1627人，考試合格人數(shù)1573人(其中：春雨工程參培690人，考試合格642人;陽光工程參培705人，考試合格705人;扶貧工程培訓(xùn)參培232人，考試合格226人)。共組34個培訓(xùn)班(其中：春雨工程18個班，陽光工程12個班，扶貧4個班)。進行了中式烹飪師、餐廳服務(wù)員、保育員、計算機技術(shù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、建筑培訓(xùn)、家政服務(wù)，鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員、病蟲防治、農(nóng)產(chǎn)品儲藏加、水產(chǎn)養(yǎng)殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項目15個專業(yè)的培訓(xùn)(其中：春雨工程6個專業(yè)，陽光工程7個專業(yè)，扶貧2各專業(yè))。遍布江油16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。根據(jù)農(nóng)民的需要，我校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和廣大農(nóng)民群眾的培訓(xùn)要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大工程項目、農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展情況，大力開展職業(yè)技能就及再就業(yè)培訓(xùn)，提升廣大群眾的從業(yè)、就業(yè)及再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等技能和綜合素質(zhì)，實施各類項目各專業(yè)的理論教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)操作等培訓(xùn)工作。時間短、見效快、農(nóng)民最急需、培訓(xùn)效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。
二、重實際，做實事，求實效
加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于加強對農(nóng)民的素質(zhì)培訓(xùn)。大力開展多形式的農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，對于促進農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入具有重要的作用。一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作都非常重視，培訓(xùn)部門指定班主任專人負責(zé)此項工作，為了舉辦好每次的農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)，對培訓(xùn)事項進行詳細的研究和嚴密的部署，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，落實責(zé)任，以切實加強對農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，為扎實推進我市農(nóng)村勞動力培訓(xùn)工作提供了堅強的組織保證。
我校積極組織引導(dǎo)農(nóng)民積極參加就業(yè)培訓(xùn)，老百姓對于這種“政府出錢，個人受益”的培訓(xùn)方式顯示出極大的熱情。我們堅持實際實用實效的原則，緊扣勞動力市場變化和用工單位的需求，有針對性地開展各類農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工作。制訂了切實可行的培訓(xùn)方案，使參加培訓(xùn)的人員都能及時參加培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，我校緊貼生產(chǎn)實際，突出基本技能和先進實用技術(shù)，注重培訓(xùn)效果;在培訓(xùn)方式上，以集中授課與分散培訓(xùn)相結(jié)合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農(nóng)民參加培訓(xùn)的便利性，降低農(nóng)民參訓(xùn)成本;在培訓(xùn)時間上，從人民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣出發(fā)，充分利用農(nóng)閑時間。送培訓(xùn)下村，服務(wù)上門，確保了培訓(xùn)的到課率。由于安排合理，群眾參培積極性高，特別是在重華舉辦的鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員培訓(xùn)班，先了解農(nóng)村農(nóng)民朋友迫切需要什么技術(shù)，什么知識。再針對這些問題精選優(yōu)秀教師講課，所有參培學(xué)員沒有一個人缺課。
三、強化培訓(xùn)過程管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量
農(nóng)民工培訓(xùn)是多行業(yè)、多工種的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作高度重視，要求按計劃進行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時間，重視培訓(xùn)過程，并對過程進行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學(xué)校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓(xùn)，應(yīng)到35人，實到29人，參培人數(shù)不齊，并對班主任、部門負責(zé)人進行了批評，要求參培人數(shù)整齊，培訓(xùn)效果好;7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓(xùn)，應(yīng)到25人，實到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參培人數(shù)較整齊;7月26日，游校長親自到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)到41人，實到36人;8月2日游校長再次到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上課情況;8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓(xùn)情;領(lǐng)導(dǎo)不定時，到培訓(xùn)現(xiàn)場督查人員組織參培情況，檢查培訓(xùn)過程及效果，達到提高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。每個培訓(xùn)班的宣傳動員組班、培訓(xùn)方案制定，理論教學(xué)與實作參觀的計劃安排、教師選派等，都要進行審閱。各項目培訓(xùn)，聘請了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民，具有一定資質(zhì)和豐富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)教師作為培訓(xùn)師資。嚴把教學(xué)關(guān)，強化技能實踐訓(xùn)練，注重提升培訓(xùn)質(zhì)量。
四、培訓(xùn)效果顯著
對所有參培人員實行全程免費培訓(xùn)，即免費提供培訓(xùn)、免費提供指導(dǎo)、免費提供教材和技術(shù)資料、免費辦理證書、免費發(fā)放本和筆。并且每天還要發(fā)給參培學(xué)員生活補助費。特別是陽光工程職業(yè)技能培訓(xùn)在培訓(xùn)結(jié)束前，對學(xué)員進行了滿意度測評，經(jīng)過統(tǒng)計測評結(jié)果是：授課教師測評結(jié)果是優(yōu)、組織后勤工作測評是優(yōu)。而且99%的學(xué)員還建議向這樣的培訓(xùn)應(yīng)該多搞。職業(yè)技能培訓(xùn)都進行了結(jié)業(yè)考試，參加培訓(xùn)的人員沒有一個考試不及格的結(jié)業(yè)率100%。通過培訓(xùn)使受訓(xùn)人員掌握了所學(xué)知識。
五、培訓(xùn)存在的問題
學(xué)員培訓(xùn)后，我們還需要進一步加強與學(xué)員的溝通，做好跟蹤服務(wù)工作，了解掌握培訓(xùn)后的學(xué)員工作生產(chǎn)情況，以便更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù);對于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，還需要加強對培訓(xùn)后個別學(xué)員生產(chǎn)的指導(dǎo)，深入到每一戶家中，幫助解決生產(chǎn)中遇到的實際問題;上門服務(wù)還非常有限，很多學(xué)員都向老師提出到村組、到他們的家中現(xiàn)場指導(dǎo)。加強后續(xù)服務(wù)，可以打造我校職業(yè)培訓(xùn)的良好聲譽。
六、培訓(xùn)思考
1、充分利用我?，F(xiàn)有資源，打造廚師培訓(xùn)特色。
一是要對已培訓(xùn)人員進行跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，了解他們的需要，幫助解技術(shù)上決的困難;二是明年再次對他們進行升級培訓(xùn);三是建議增加與廚師很有聯(lián)系的營養(yǎng)師培訓(xùn)專業(yè)。
2、多與主管部門協(xié)調(diào)溝通，爭取新的培訓(xùn)項目，如陽光工程的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、陽光工程的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
3、建立獎懲激勵機制。
通過一年來的培訓(xùn)工作，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民要求致富的心情非常的迫切，農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作確實是得民心、順民意的一項實事工程。今后，我們將進一步尋求各單位、部門的支持和協(xié)作，進一步拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，進一步創(chuàng)新工作方式，確保農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作再上新臺階，為提高農(nóng)民就業(yè)技能和社會經(jīng)濟的發(fā)展作出更大的貢獻。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文二：根據(jù)省有關(guān)文件精神，以及市相關(guān)文件為指示，以區(qū)有關(guān)政府部門和我校簽訂培訓(xùn)協(xié)議為基準(zhǔn)，我們進行了2015年度的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工作從今年7月份開始到11月底結(jié)束，共開設(shè)茶葉栽培與加工技術(shù)、家政服務(wù)、夏橙種植技術(shù)、柑桔種植技術(shù)、生豬養(yǎng)殖技術(shù)等五個專業(yè)，舉辦八個培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員769人(其中培訓(xùn)一個月的七個班占657人，培訓(xùn)一個周的一個班占112人)，實現(xiàn)百分之百的學(xué)員結(jié)業(yè)、技能等級鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓(xùn)任務(wù)。我校培訓(xùn)工作先進做法得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在培訓(xùn)學(xué)員中也得到廣泛好評。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。
一、完善設(shè)施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境
自從我校接受政府交給的培訓(xùn)任務(wù)以來，學(xué)校就投入了大量的資金和人力物力進行教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境和資源建設(shè)。今年7月學(xué)校專門成立了培訓(xùn)辦公室，以王飛為培訓(xùn)部主任共八名教師專職從事培訓(xùn)工作，并聘請相關(guān)專業(yè)資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學(xué)設(shè)施，我校把訓(xùn)練中心七樓全部作為培訓(xùn)場所，我校還與校外具有良好聲譽的單位聯(lián)系，作為我校培訓(xùn)學(xué)員的實習(xí)基地，開闊學(xué)員的視野。為了便于外出培訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質(zhì)量的培訓(xùn)提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)員不僅有具有遠程教學(xué)設(shè)施的理論課堂，同時具有設(shè)備完善的實踐操作場所，讓每個專業(yè)的學(xué)員既學(xué)到專業(yè)理論知識，同時也提高了實踐操作技能。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學(xué)活動
為了有效地組織學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們采取多種方法和形式開展教學(xué)活動。
(一)培訓(xùn)時間的靈活性。為了確保學(xué)員有充裕的時間進行學(xué)習(xí)，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓(xùn)學(xué)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見，針對不同類型的學(xué)員，選擇科學(xué)合理的時間段進行教學(xué)。這樣既不耽擱__手中的農(nóng)活，也滿足__專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
(二)培訓(xùn)地點的便利性。我校培訓(xùn)的地點不僅僅設(shè)置在學(xué)校，還根據(jù)學(xué)員的居住地點，我們把培訓(xùn)地點設(shè)在學(xué)員便利的地方。例如夏橙種植技術(shù)培訓(xùn)我們就設(shè)在村委會會議室，家政服務(wù)培訓(xùn)我們設(shè)在中學(xué)會議室，茶葉栽培和柑桔種植技術(shù)培訓(xùn)班我們分別設(shè)在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓(xùn)學(xué)員的原則。
(三)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重性。不同的專業(yè)以及不同的學(xué)員，根據(jù)他們的實際情況采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，達到切實提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養(yǎng)殖等傳統(tǒng)專業(yè)，培訓(xùn)學(xué)員在長期的實踐中摸索了一定的實踐經(jīng)驗，但是對于現(xiàn)代綠色無公害的種植及養(yǎng)殖、加工技術(shù)以及規(guī)?；N植及養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品新型銷售方式，這些作為培訓(xùn)的重點，進行了有益的探討。還有家政服務(wù)業(yè)，作為技能要求越來越精細的行業(yè)，我們以現(xiàn)代家政業(yè)的理念和思維培訓(xùn)學(xué)員，使他們對家政服務(wù)業(yè)有一個全新的認識，并增強操作技能。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文三：根據(jù)《__市人力資源和社會保障局關(guān)于開展民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)技能鑒定所二一一年度檢查評估工作的通知》的要求，我校對2015年度技能培訓(xùn)工作的情況進行了全面檢查，并進行了認真總結(jié)，現(xiàn)將總結(jié)情況匯報如下：
一、堅持了社會主義辦學(xué)方向
一年來，__市__職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校始終遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的辦學(xué)方針，認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，嚴格要求，規(guī)范管理，以教學(xué)為中心，以技能培訓(xùn)為重點，為__和地方企業(yè)培養(yǎng)了合格人才，在社會上享有一定的聲譽。
二、加大了教學(xué)投入，強化了硬件建設(shè)
為了擴大辦學(xué)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校開辟了可容納300人的培訓(xùn)基地，標(biāo)準(zhǔn)教室7間，有良好的照明、桌椅、講臺和黑板。學(xué)生宿舍40間，住宿條件寬敞舒適。有規(guī)范的電氣化實訓(xùn)場地和鉗工實習(xí)場，實習(xí)、實訓(xùn)場所均有安全操作規(guī)程要求。
三、本年度技能培訓(xùn)情況
2011年我校根據(jù)社會市場和__用工要求，我校2011年共招生25人(接觸網(wǎng))，安排就業(yè)20人。在培訓(xùn)過程中，我所認真執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，培訓(xùn)內(nèi)容完成后，及時組織學(xué)生參加市職業(yè)技能鑒定中心的技術(shù)鑒定，鑒定合格后，按時頒發(fā)了結(jié)業(yè)證和職業(yè)資格證書。
四、較好的抓了管理、教學(xué)及學(xué)生教育工作
為了培養(yǎng)“思想過硬、作風(fēng)過硬、技術(shù)過硬、適應(yīng)能力過硬”的人才，一是規(guī)范了學(xué)校管理，二是比較好的抓了教學(xué)質(zhì)量的提高，三是認真抓了對學(xué)生的教育和管理。
(一)、規(guī)范了學(xué)校管理。在規(guī)范管理方面，我們重點做了兩項工作。一是建立了完整合理的管理機構(gòu)，在校長負責(zé)制的基礎(chǔ)上，成立了教學(xué)、學(xué)生管理、總務(wù)等組織，并有主管部門認定的《技能鑒定所》。二是建立完善了各項管理制度和崗位責(zé)任制。
(二)、認真組織了教學(xué)。按照國家要求，學(xué)校制訂了實施性教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，選用了主管部門指定的教材，配備了實力較強的教師隊伍，比較好的抓了教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，特別是在技能培訓(xùn)方面，我們進一步完善了實習(xí)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)，并注重了對學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，力求使學(xué)生達到“畢業(yè)就能上崗，上崗就能頂好崗”的標(biāo)準(zhǔn)。
(三)、耐心教育、嚴格管理。根據(jù)__“高、大、半”企業(yè)的性質(zhì)，我校在學(xué)生管理上實行了半軍事化管理。在教育環(huán)節(jié)上，我們通過思想教育、法制教育、紀律教育、禮儀教育、職業(yè)道德教育，教會學(xué)生如何做人做事。在管理方面，我們堅持了“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求”的原則，培養(yǎng)學(xué)生“聽從命令，遵章守紀，不怕艱苦，雷厲風(fēng)行”的作風(fēng)。
五、誠信機制建設(shè)情況
在招生工作中，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，精心設(shè)計招生簡章，認真組織招生工作，利用媒體分別在周邊縣、市、省電視臺、都市報等進行招生宣傳。并做到了專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程、收費標(biāo)準(zhǔn)三公開。
六、校務(wù)公開情況
學(xué)校設(shè)立了公開欄(共三欄)，第一欄公開了校長、鑒定所、招就辦以及教務(wù)、學(xué)生、財務(wù)、后勤等負責(zé)人姓名及職務(wù);第二欄公開了我校收費許可證、職業(yè)技能鑒定考核收費標(biāo)準(zhǔn)、招生簡章，并在簡章內(nèi)明確了招生專業(yè)、學(xué)制以及各專業(yè)收費等情況;第三欄公開了食堂一周學(xué)生飯菜花樣品種。
七、收費及財務(wù)管理情況
學(xué)校建立了財務(wù)、會計制度和資產(chǎn)管理制度，并按照規(guī)定設(shè)置會計賬簿。根據(jù)物價部門制定的收費標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行收費，并在校務(wù)公開欄設(shè)有收費標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校收取的費用主要用于教育教學(xué)活動和改善辦學(xué)條件。
一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校的各項工作取得了較好的成效，但也存在很多問題，比如教學(xué)硬件建設(shè)方面還不太完善，個別專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)(特別是操作能力)有待于提高。這個問題有待于我們在今后的工作中著力解決和不斷完善。
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