序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的月餅實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：動畫設計與制作；項目實踐；項目實施；項目成果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）06-0172-02

項目實踐是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的實踐教學活動，是近年來職業(yè)教育改革的一個重要方向。項目實踐的指導思想是將一個相對獨立完整的項目交給學生獨立完成，從故事腳本、分鏡頭、設計、動畫制作到后期合成，甚至任務完成后的評價，都由學生作為主體來完成，教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用。通過一個個項目的實際完成，使學生能夠了解和把握完成項目的每一個環(huán)節(jié)的基本環(huán)節(jié)和整個過程的全部知識點。整個過程以項目為前提，學生為主體，是學生主動學習的過程。我校動畫設計與制作專業(yè)從四年級開始開設項目實踐課程，每周12個課時，即兩天時間。通過前面三年的基礎課程學習及企業(yè)項目實訓，學生已經(jīng)掌握一定的理論基礎知識和實踐技能，具備獨立完成項目的基本能力。為了使學生能夠綜合運用所學的專業(yè)知識，進一步提高學生的綜合實踐能力，我們安排了這門課程。

一、項目的實施

項目實踐既然是一門課程，日常管理上理所當然嚴格遵守學校的作息時間和各項規(guī)章制度。首先由學生自由組合，每3～5人一個小組，每個小組完成一個項目，再根據(jù)項目的性質和要求選擇指導老師，然后再與指導老師協(xié)商制定項目。這樣全班共有8個小組，也就是8個項目，分別由3位專業(yè)老師指導。學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的項目進度，學習形式接近公司員工工作狀態(tài)，在項目任務的驅動下，實現(xiàn)理論實踐一體化。

項目實施過程可分為4個步驟：

1.確定項目任務。項目的選取是能否取得成功的關鍵一步。因此項目實踐課程首先要確定切實可行的項目任務。通常情況下我們的項目是以參加江蘇省文明風采大賽、南京市大學生動漫作品大賽以及公益宣傳片為平臺，主題由學生自主選擇，小組討論決定，指導老師在選題、故事腳本等方面給予指導。

2.設計項目制作方案。項目方案主要包括作品的風格、人員分工、時間進度、推廣平臺等，這是整個項目制作的基礎，每個小組要根據(jù)選定的主題進行多次討論，結合指導老師的意見，并將項目細化成一個個小的任務：故事編寫、分鏡、場景設計、人物設計、動作設計、動畫制作、動作調(diào)整、后期合成等，并列出時間表。

3.項目開發(fā)。項目開發(fā)是項目實踐的重要階段，指導老師要對學生的項目開發(fā)進行技術指導，相互交流各自學生遇到的困難，組織學生交流經(jīng)驗，探討解決問題的方案。督促學生根據(jù)項目制作方案進行開發(fā)，確保項目順利實施。

4.項目匯報考核。學期結束前，我們召開了學生動漫作品展，組織項目匯報并進行考核。匯報是以小組為單位進行，每個小組推薦一名同學介紹。在成績考核方面，給每個小組20%的優(yōu)秀指標。為了應對考核，學生在項目完成后還要進行大量的準備工作，如個人自評和小組評議、推薦優(yōu)秀人選；制作匯報PPT、充分展示自己的作品；總結作品的優(yōu)點和不足，尋求進一步提高和改進的方法等。匯報實際上從某種程度上來講也是學生對實踐過程的自我總結和反思。現(xiàn)場考核時我們除了邀請他們的指導老師以外，還聘請了企業(yè)的專家為他們現(xiàn)場點評和打分。專業(yè)老師和企業(yè)專家從主題、技術、藝術等角度給予綜合評價并給出指導意見。

二、項目實踐成果

這次項目實踐共完成了8部動畫作品：兩部中國傳統(tǒng)文化宣傳片——“我們的節(jié)日”《重陽節(jié)》、《元宵節(jié)》在市政府文明網(wǎng)和南京電視臺播出，其中《重陽節(jié)》獲播出獎，《元宵節(jié)》正在評審中；一部青奧宣傳片《南京青奧歡迎您》；兩部廉潔文化教育片《徐九思》、《袁枚》已經(jīng)作為廉潔教育宣傳片面向南京市中小學發(fā)行，并在政府廉政教育網(wǎng)上播出；三部以江蘇省文明風采大賽為主題的作品《玉兔的月餅》、《游戲人生》、《威廉王子》，已經(jīng)參賽。除了作品喜獲豐收以外，更有令人意想不到的意外收獲：

1.項目實踐讓同學們體驗了成功的喜悅。實踐期間，同學們必須從故事開始，環(huán)環(huán)緊扣，一步一個腳印，克服一個又一個困難。緊張的實踐任務不僅沒有嚇退他們，反而激起了同學們的斗志，他們利用一切能夠利用的時間學習、討論，連中午時間都不放過。為了能使自己的作品成為“有效成果”，他們不懈地努力著。當然，在此期間，他們也深刻體會到了成功的喜悅。正如一位同學在實踐總結中所說：“實踐讓我第一次體會到了成功的喜悅！當我第一次聽老師告知我們小組的作品要在電視臺播出時，我激動得幾乎要從座位上蹦起來——我們的作品能夠被電視臺播出了，我的學習從來沒有以這么特殊的形式被認可過。”作業(yè)產(chǎn)品化讓同學們體驗了成功的喜悅。

2.項目實踐讓同學們體會了團結合作的重要。項目制作過程中，“合作”是必然的。每個完整的項目任務都是連續(xù)的，如果有一位同學的任務不合格或沒有完成預定的工作量，全組同學都得停下來等，還影響整個項目的進度，這無形中增加了同學們的壓力，誰都不愿意拖后腿，都積極地努力著，每位同學都盡自己的能力堅持著。他們在默默地分享著共同進步的喜悅！實踐讓同學們體會了合作的重要。

3.項目實踐讓同學們懂得了堅持，磨練了同學們的意志。最困難的要算是項目的中期制作，即動畫制作階段。大部分同學已經(jīng)疲憊、乏味，每天都緊繃那根弦堅持著，剛開始時的新鮮感和激情都沒了，甚至有些同學開始發(fā)牢騷、抱怨，小組成員之間的相互責怪，我們稱之為“極限挑戰(zhàn)期”，是最能考驗同學們毅力的關鍵時候。但是，在老師的鼓勵和同學之間的相互鼓勵下，大家都堅持了下來。一位同學在總結中說“我都不知道自己是怎么堅持下來的，我得重新看我自己了，也許我還可以有更大的作為！”項目實踐讓同學們磨練了意志。

4.項目實踐讓教師從理論走向實踐，從學校走進企業(yè)，從課程走進項目。學生進入項目實踐，首先接受挑戰(zhàn)的是專業(yè)教師。教學過程中老師需要掌握的只是一門課程的知識，而在項目指導過程中，老師需要全面的知識，從前期開發(fā)到后期合成，老師都要心中有譜。教師從課程走進了項目，了解項目開發(fā)的全過程，了解項目生產(chǎn)的規(guī)范和技術指標，豐富了項目實踐經(jīng)驗。教師從理論走向實踐，實踐又提升了教師的理論教學水平，教師在項目實踐中成長，為成為真正的雙師型教師奠定了基礎。

近年來，作者圍繞學生的綜合實踐能力培養(yǎng)做了一系列的探索與實踐，使得教學體系不斷完善，教學質量不斷提高。項目實踐課程是提供給學生和老師的一個綜合平臺，提高了學生的綜合實踐能力，提升了學生的專業(yè)素質，同時豐富了老師的項目實踐經(jīng)驗，提高了老師的理論教學水平。我們將在此基礎上進一步努力，尋求更科學的教學體系。

參考文獻：

[1]時道波.高職校內(nèi)項目實訓探討與實踐[J].中國教育技術裝備，2011，（6）：55-56.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2011.06.05

5.

第2篇

關鍵詞：“八德” 中職學生 健康快樂 德育 實踐

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0128-02

中職學校的學生，大多數(shù)都是中考受挫者，有超過1/3的學生來自單親家庭，部分學生表現(xiàn)出了愛的缺失、思維方式缺失及快樂缺失等亟待解決的問題。英國著名教育學家、心理學家赫伯特？斯賓塞強調(diào)：快樂是一種積極、豁達的人生態(tài)度，快樂的孩子心態(tài)是健康的，快樂的教育應該是為學生提供快樂的最有效途徑。所以，我們的學生更需要健康快樂的教育模式。

多年來，我校以“質量強校、特色興校、品牌鑄?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略定位，通過文化引領、政策導向、制度保證，逐漸形成了以“八德”為載體的多維度、高實效的“健康快樂”教育體系。

一、信念立德，主題教育放飛學生理想

正確的職業(yè)理想，是學生奮發(fā)向上、健康成長的強大動力。

學校通過“二育一課”開展系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生樹立正確的職業(yè)理想。即入學前的招生宣傳教育，剛入學的專業(yè)職業(yè)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導學生對自己未來將從事的職業(yè)進行正確定位，從而激發(fā)學生的學習動力。為筑牢學生職業(yè)理想的根基，我們建立起了理想信念和主旋律教育的一二二式長效機制，即：一會―每周一次主題班團會，二課―每年一次系列團課、系列黨課，二儀式―每周一次升旗儀式、每年一次18歲成人儀式。形式多樣、內(nèi)容豐富的班團會和升旗儀式，是全員性主旋律教育的重要陣地；面向廣大團員青年和其中優(yōu)秀分子的團課、黨課，是提升學生政治理論素養(yǎng)、使學生堅定理想信念的有力舉措，近年來學校共有24名品學兼優(yōu)的學生光榮入黨，在學生中起到了良好榜樣示范作用；18歲成人儀式，強化了學生們的公民責任和擔當意識。

二、師愛潤德，智慧教師培養(yǎng)學生美德

沐浴師愛陽光，是“健康快樂”的組織保障。只有沐浴在師愛的陽光下，才能讓學生們在愉快的生活環(huán)境中努力學習、健康成長。

學校高度重視對學生的人文關懷，著力建立良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格營造良好氛圍。通過師生“連心餃子”、仲秋“團圓月餅”、元旦師生聯(lián)歡等多種活動載體，讓師生在共同參與的過程中進一步拉近距離、融洽感情。學生支部開展的“高舉團旗跟黨走”―黨建帶團建四個一活動，貼近了學生的思想、生活。學生們體驗到了老師親人般的關愛，感受到了學校家一般的溫暖，濃濃的師愛讓學生的心靈花園充滿了陽光。

三、疏堵正德，防御疏堵培養(yǎng)學生明辨是非的素養(yǎng)

辨是非、明事理，是學生健康快樂的思想基礎。我們靈活把握規(guī)律，因事而異，講究藝術，通過管理與教育并用、獎勵與懲戒結合，疏堵有度，引導學生樹立正確的價值取向。

通過開展“禮儀規(guī)范進課堂”活動、“校園陋習”評選活動、主題班會教育活動，以及日常管理中及時總結反饋等教育疏導的舉措，幫助學生提高認識，長善救失，不斷提升素養(yǎng)。對易引發(fā)嚴重后果的違紀行為，我們采取了封堵策略，建立了四條校紀管理“高壓線”，使紀律管理的“火爐效應”得到了充分的發(fā)揮，對推動校風建設、強化學生“何為不可為”的觀念起到了積極的促進作用。

四、讀書養(yǎng)德，知識涵養(yǎng)奠定學生發(fā)展的底蘊

讀書學習是學生健康快樂的力量源泉。“我讀書，我快樂”―這是我們輕校師生的共同感受。一直以來，學校以學習求發(fā)展，通過好書推薦、讀書比賽等活動，提倡師生共學習、同讀書。

每天早晨7：30，每個教室里都會傳出朗朗的讀書聲，這是我們的晨讀活動。通過組織學生誦讀名篇佳作、國學經(jīng)典、唐詩宋詞、禮儀常識、勵志故事等，不僅提升了學生的精氣神和人文素養(yǎng)，也使學生們汲取到了精神力量，從“讀”中堅定理想信念，樹立自尊自信和積極樂觀的精神。學校倡導的讀書、學習還從課堂延伸到了課外。課內(nèi)外讀書學習相結合，提升了學生的知識底蘊和專業(yè)技能。

五、管理育德，精細化管理助力學生成才

“讓標準成為習慣，讓習慣符合標準”，通過精細化管理培養(yǎng)學生良好思維習慣和職業(yè)素養(yǎng)，是學生健康快樂的行為保證。

精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對崗位負責，工作要日清日結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。我們“大處著眼、小處入手、實處落腳”，從統(tǒng)一宿舍內(nèi)務標準、規(guī)范書本文具擺放、設計制作“提升職業(yè)素養(yǎng)從這里開始”的清掃工具架這些小事入手，將企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的“6S”管理文化融入日常管理的各個環(huán)節(jié)，通過以評促育、以評促改，日復一日的教育、指導、檢查、評比、反饋、強化，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了“6S”管理進班級、進寢室、進實訓室、進課堂，實現(xiàn)了校企管理的近距離對接和文化的有機融合。

六、服務筑德，服務式教育助力學生健康成長

優(yōu)質的服務，會為學生健康快樂地學習成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

學校一直堅持“自上而下層層服務和自下而上層層負責”的運行模式，致力于為學生的健康成長營造一個寬松、溫馨、健康的學習生活環(huán)境。“服務式教育、服務式管理”理念的落實，使教師實現(xiàn)了兩個轉變，即從“管理學生”向“管理為了學生”轉變，從單純的“工作責任”向“為了學生健康成長的使命感”轉變。這些“轉變”提升了教育者的思想境界，教師更加關愛學生；學生“親其師，信其道”，也更加信賴教師了。我們還格外關注弱勢群體學生，通過開展“點亮曙光，照亮希望”心靈燈塔關愛活動、偏差生“突出進步獎”評選活動等舉措，多維度地激勵、引導學生們健康成長，讓很多偏差后進學生品嘗到了進步的喜悅，體會到了被賞識的幸福，重新燃起了他們心中進取的希望。

七、實踐修德，校內(nèi)外活動讓學生在感悟中升華

實踐是學生自我教育的有效途徑，將使學生產(chǎn)生健康快樂的強大內(nèi)趨力。讓學生“在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華”，是我們的成功經(jīng)驗。

每天一小時的陽光體育運動，讓學生在活動實踐中強健了體魄；已連續(xù)舉辦多年的校園文化節(jié)、職業(yè)技能競賽節(jié)、迎新生聯(lián)歡會、慶元旦聯(lián)歡會、體育運動會、校園歌手大賽，給學生們搭建了展示的舞臺；“走進社區(qū)，傳遞輕校學子正能量”志愿服務活動、“凈化環(huán)境、美化校園”愛校實踐活動、學生“自我教育、自我管理、自我服務”實踐活動等，讓學生們在展示自我、鍛煉自我、教育自我的同時，感受到了充實的快樂、成功的快樂、奉獻的快樂。近年來，學校還與326家企業(yè)密切了戰(zhàn)略合作伙伴關系。通過企業(yè)實踐，讓學生們切身感受到：圓夢，先要用技能為自己插上騰飛的翅膀！

八、激勵明德，成功體驗讓學生享受快樂

激勵是學生成長路上的陽光，有陽光學生的心情才會燦爛，健康快樂才有了動力和方向。學校注意創(chuàng)造機會、搭建平臺、多元評價、科學激勵，讓學生們享受進步的喜悅、成功的快樂。

為充分挖掘學生的閃光點，構筑助推學生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的多元評價體系，我們開展了“校園之星”評選活動。設立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學之星、突出進步之星、友善互助之星等“十星”?；顒拥拈_展，讓學生們找到了展示的平臺、燃起了進取的希望，充分調(diào)動激發(fā)了學生內(nèi)心深處的正能量。在已開展多年的“爭做文明學生、爭創(chuàng)先進班級、展示學子風采”活動中，通過 “正儀容、美心靈”儀表評比檢查、“潔、齊、美”綠色教室評選、“我愛我家”文明寢室評比等一系列常態(tài)化的評比活動，激發(fā)了廣大學生展示自我、完善自我、關愛集體、奮發(fā)向上的熱情，同時也培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

對中職學校而言，讓“學生健康成長、快樂學習”幾乎是奢望，我們正在把它變成或已初步變成現(xiàn)實！“八德”式“健康快樂”教育體系的構建，創(chuàng)新了德育實踐，豐富了學校文化內(nèi)涵，整體提升了學生的綜合素質，促進了學生健康快樂的學習成長，逐漸形成了育人特色和德育品牌。其成效在獲得企業(yè)高度評價的同時，也得到了家長的一致認可，為學校贏得了良好的社會聲譽。幾年來，省內(nèi)外有近百所職業(yè)院校來交流學習。扎實有效的德育工作也促進了學校事業(yè)全面發(fā)展。學校被列為國家首批改革發(fā)展示范校，先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)指導先進學校等榮譽稱號。