發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:01:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小河污染調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
1.問題的提出
我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)
不方便的?？伤麄兇_無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究。”于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)
防近視。
2.調(diào)查方法
1.看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)
3調(diào)查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時(shí)間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結(jié)論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
一 問題的提出。
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開調(diào)查。
二 調(diào)查方法。
1走訪同學(xué)本人。
2 走訪周圍的同學(xué)。
三 調(diào)查情況整理。
姓名 情況 原因 作業(yè)完成情況
李Xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成
勤學(xué)好問
李xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成
多看課外書
李xx 差 上課不注意聽講 不按時(shí)完成
信息渠道 走訪同學(xué)
四 結(jié)論。
1 因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長的要及時(shí)管教。
2 作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)忘掉。做了作業(yè)，才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象，所以，做作業(yè)并非無用。
3 此外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，應(yīng)先把作業(yè)寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習(xí)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
2附近還有很多商販在賣小吃。
3還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
結(jié)論
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責(zé)任嗎?
建議
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長沙城其實(shí)很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場(chǎng)，雄壯挺拔的長沙城標(biāo)電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會(huì)公德，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，
在五一綠化廣場(chǎng)，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場(chǎng)上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護(hù)我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?
據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來大有希望!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
剛到菜市場(chǎng)，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場(chǎng)景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。
菜市場(chǎng)里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺(tái)面上，比起以前那凌亂的菜場(chǎng)強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說的是：菜市場(chǎng)的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場(chǎng)誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個(gè)實(shí)物凈化機(jī)，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場(chǎng)的環(huán)境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造……
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
近來，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。
探究目的：
通過深入細(xì)致的調(diào)查，研究，為文化部門、環(huán)保部門提供更為詳細(xì)的資料，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。從而使人們更好地了解家鄉(xiāng)，熱愛美麗的大自然，珍惜人們的寶貴生命之源——水。
調(diào)查過程：
根據(jù)暑假前老師的安排，我們兩人利用暑假期間，進(jìn)廠入村，進(jìn)村入戶，訪問住在河邊的村民，查閱有關(guān)資料，聽取別人的介紹，把照片拍攝下來，對(duì)我市部分地區(qū)的水污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、討論。
綜合集中，形成了該調(diào)查報(bào)告。
清澈見底的小河變成了臭氣熏天的臭水溝
我們首先來到我市地質(zhì)隊(duì)附近的那條小河，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時(shí)侯的小河是居民的驕傲。可現(xiàn)在呢？它被污染的不成樣子了，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。我失去了自己以前美麗的外貌，被人們強(qiáng)迫地?fù)Q上了一副丑陋的外表。河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，魚兒在河里奄奄一息，`再也無法生存了，兩岸的楊柳早已枯死，路上的行人望而生畏，居民們連水都不能喝了，由于這氣味的刺激以及水質(zhì)的惡化，許多居民常常生病，而且都已經(jīng)搬家了。
河水污染形成的原因：
①
據(jù)我們調(diào)查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，直接排入江、河、湖、海，就會(huì)造成嚴(yán)重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥，也會(huì)污染水資源……受污染的水如果不經(jīng)過處理的話，一般是不能作為飲用水的。
②
人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。嚴(yán)重的污染了周圍的環(huán)境、空氣，造成了三項(xiàng)損失。
③
有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。只要有風(fēng)刮起，塑料制品就四處亂飛，刮到水里、樹枝上，往往就動(dòng)不了了，日積月累，里面的污染物就會(huì)滲透到深水里。水就會(huì)污染，也會(huì)造成白色污染。
④
有些賣蔬菜的小攤，買完蔬菜后，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，就嚴(yán)重的污染了水資源，從而使小河變成了臭氣沖天的臭水溝。
⑤
大部分船只排放的油污、廢水，把魚兒們都毒死了。有些要使用水的工廠，用完水后，又把臟水再排回到河里，快速的污染了水資源，還有一些工廠把顏料排到了河里，更嚴(yán)重的污染了水資源。真可恨！
⑥
有一些隱蔽的池塘都被污染了，池塘里的水都成了可口可樂的顏色了。池塘邊堆了數(shù)都數(shù)不清的垃圾、臭菜，不遠(yuǎn)處，還有工廠正在排放污水，這是多么的可怕呀！
調(diào)查后的疑問：
本調(diào)查結(jié)束后，我們產(chǎn)生了許多的疑問：
1.
人們?yōu)槭裁床徽湎『拥拿利惸兀?/p>
2.
當(dāng)?shù)氐墓S為什么不對(duì)污水進(jìn)行合理、有效的治理呢？
3.
人們?yōu)槭裁匆研『咏o污染了呢？
解開謎團(tuán)：
帶著這些問題我們又走訪了幾位居民和考察專家。原來在水污染剛開始時(shí)，就有當(dāng)?shù)鼐用裾疫^有關(guān)部門反映，要求解決水污染問題。有關(guān)部門也想解決關(guān)于水污染的問題，但是一套現(xiàn)代化的有效污水處理程序，價(jià)錢是非常昂貴的，并且要在好幾年之后才能見經(jīng)濟(jì)成效。所以誰也不愿意花這冤枉錢，事情就這樣拖了下來，當(dāng)?shù)赜行┚用裨跉鈶嵵?，也加入到?duì)河水污染的隊(duì)伍中去，把垃圾不時(shí)的拋入了小河中。致使潺潺流水受到了嚴(yán)重的污染，變成了漂著果皮，廢紙等垃圾的臭水溝。
得出的結(jié)論：
調(diào)查工作結(jié)束后，我們便在一起討論并分析總結(jié)我市河水污染的原因主要由以下幾個(gè)方面形成的：
1.
人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，亂扔垃圾。
2.
工業(yè)生產(chǎn)中排出了大量的油污，廢水和廢渣。
3.
城鎮(zhèn)生活污水以及農(nóng)牧業(yè)的排水等等。而所有污染中，工業(yè)生產(chǎn)過程中排放的工業(yè)廢水的污染尤為嚴(yán)重。通過查閱資料，聽取別人的介紹，我們了解到：鋼鐵廠等排出的生產(chǎn)廢水中含有酚類化合物和氰化物。人們?cè)谙丛?，洗衣服、洗菜時(shí)，要用洗滌劑，含有洗滌劑的水流入下水道，而后進(jìn)入河流，這些生活污水雖然無毒，但水中無機(jī)鹽類、病原生物等等增多，也會(huì)造成嚴(yán)重的水質(zhì)污染。
我們的建議：
1.
我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水。
2.
建議每個(gè)公民自覺維護(hù)我們的生存環(huán)境，從自我做起，從現(xiàn)在做起。
3.
工廠里排出的臟水，要經(jīng)過回收處理，直到不污染任何東西，才可以排出。
4.
政府有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大管理和執(zhí)行力度，嚴(yán)格控制工業(yè)污染源，工業(yè)廢水排放，要經(jīng)過治理，達(dá)到國家排放標(biāo)準(zhǔn)。
5.
從今以后，要宣傳“只有一個(gè)地球”，呼吁所有的人們、工廠，不要再制造污染了，要保護(hù)好我們美好的地球
6.
建議我市化工廠改進(jìn)技術(shù)，更新設(shè)備，提高廢水、廢渣的治理效果，實(shí)行達(dá)標(biāo)排放，保證廠區(qū)周圍的環(huán)境不受污染。
7.
一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的主要措施
加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生具備一定的環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。課堂教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，在課堂中逐漸滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)對(duì)一些涉及的環(huán)境問題的知識(shí)有所了解和認(rèn)識(shí)。如在講到碳的氧化物時(shí)，可介紹二氧化碳的溫室效應(yīng)、一氧化碳對(duì)空氣的污染，講到金屬時(shí)，介紹某些金屬及其化合物對(duì)環(huán)境的污染和破壞以及產(chǎn)生這種破壞作用的主要是哪類生產(chǎn)企業(yè)。講到硫化物時(shí)給學(xué)生介紹酸雨的形成和危害及近幾年發(fā)生的化工企業(yè)硫化氫泄露造成的傷害事件等等。
在教學(xué)中宣傳綠色化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的一種自覺性認(rèn)識(shí)。只有具備了較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，才能去關(guān)注環(huán)境問題，才能在日常的生活中把環(huán)境保護(hù)作為一種自覺的行為。因此，在教學(xué)中我們要結(jié)合教材因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得環(huán)境與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，從而深刻領(lǐng)會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。如在《燃料及其應(yīng)用》一章中學(xué)習(xí)燃料的使用和污染防治時(shí)，給學(xué)生介紹一些新型能源以及它們的開發(fā)和利用，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)不是破壞環(huán)境的代名詞，化學(xué)在促進(jìn)人類生產(chǎn)、凈化環(huán)境、防止污染等方面起著巨大的作用。要使學(xué)生對(duì)綠色環(huán)保標(biāo)志的各類產(chǎn)品有所了解，如無磷洗滌劑、無氟電冰箱等。鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)從日常做起，如盡量不使用塑料袋、不亂仍食品包裝袋、對(duì)用過的廢舊電池不隨意丟棄等。
立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滲透環(huán)境保護(hù)的理念。保護(hù)環(huán)境，從身邊的環(huán)境開始，從教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校、從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，在這些實(shí)際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)環(huán)保能力，并設(shè)計(jì)相關(guān)的環(huán)保問題進(jìn)行考查，把環(huán)保的理論教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。(1)以最少的藥品用量獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)而言是其他教學(xué)媒體不可替代的，它不僅可以使學(xué)生觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生觀察力、理解力、化學(xué)思維能力都有很大的幫助。同時(shí)由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常用到或產(chǎn)生有害、有毒的物質(zhì)，對(duì)師生的健康和周圍環(huán)境都會(huì)有一定的傷害。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要力求用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，盡量減少廢棄物排放。(2)循環(huán)利用?！霸诨瘜W(xué)家眼里，沒有廢物，只有物質(zhì)的循環(huán)。”在教學(xué)中要將這一思想灌輸給學(xué)生。(3)回收再生。對(duì)實(shí)驗(yàn)中未反應(yīng)完的原料或反應(yīng)的副產(chǎn)品進(jìn)行再生和回收處理也是節(jié)約資源、減少污染的一種方法。(4)實(shí)驗(yàn)廢棄物無害化處理。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一小部分實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物都對(duì)人體和環(huán)境有很大的傷害，而且又沒有相應(yīng)的替代藥品，回收也非常的困難，對(duì)這類實(shí)驗(yàn)后的剩余物也不可直接倒入水池和隨意丟棄，為防止污染要對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物做無害化處理。
二、以主題性化學(xué)研究為依托，把環(huán)境保護(hù)教育擴(kuò)展到課堂以外
每個(gè)生態(tài)因子都有各自的生物特性、生長需求和生存規(guī)律，良好的生長環(huán)境，是生態(tài)系統(tǒng)充滿生機(jī)與活力的保證?？v觀現(xiàn)實(shí)，本應(yīng)豐富多彩的初中地理課堂教學(xué)常常異化為教師簡單地講解知識(shí)或演示課件，學(xué)生只能機(jī)械地接受知識(shí)或被迫將自己的思維指向課件，自我解讀的空間及積極性被抑制，思維的敏銳性被鈍化，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶壓抑。因此，教師必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，要善于與學(xué)生進(jìn)行眼神和語言的交流，使每一個(gè)學(xué)生感到自己被期待與賞識(shí)，消解因教學(xué)方式的單一和師生關(guān)系的隔閡造成的單調(diào)與乏味，形成輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)“天氣及其影響”時(shí)，我是這樣來導(dǎo)入新課的：我們生活的世界有晴有雨，可謂氣象萬千，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出表示不同天氣的詞語，看誰寫得最多。學(xué)生們一下來了精神，共寫了幾十個(gè)，如“晴空萬里”、“陰雨連綿”、“烏云密布”、“狂風(fēng)暴雨”等。接著，我又拋出了情境：你想知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的嗎？你想做個(gè)優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播音員嗎？一段短短的導(dǎo)語，為教學(xué)新課創(chuàng)造了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來了。教師還可用生動(dòng)、形象、輕松、幽默的語言，讓爽朗的笑聲和會(huì)心的微笑時(shí)時(shí)出現(xiàn)在課堂。如在講橫斷山區(qū)山高谷深的地形特征時(shí)，引用“仰望山接天，俯視江如線，對(duì)面能說話，相會(huì)要一天”的短詩來說明；講我國西北溫帶大陸性氣候的特征時(shí)，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；講高山氣候的垂直變化時(shí)，引用“一山有四季，十里不同天”的詞句等等。
二、過程建構(gòu)：有效預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成有效結(jié)合
生態(tài)系統(tǒng)處于不斷的生長中。將有效預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成結(jié)合起來，是構(gòu)建地理生態(tài)課堂的關(guān)鍵。因此，教師一方面要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的可接受度、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)及有效路徑進(jìn)行有效預(yù)設(shè)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)、冰點(diǎn)及難點(diǎn)，可能提出的問題與爭論甚至錯(cuò)誤等等，制定出有效的解決措施，并預(yù)留師生、生生、生本多重對(duì)話而必然出現(xiàn)的“非預(yù)設(shè)性”的知識(shí)和智慧生成的時(shí)間，讓課堂教學(xué)在有序且富有彈性的時(shí)空中進(jìn)行。另一方面，教師必須在課堂上為學(xué)生搭建好動(dòng)態(tài)生成的平臺(tái)，尊重學(xué)生的質(zhì)疑與獨(dú)特感悟，把探究的時(shí)間、空間、權(quán)利真正還給學(xué)生，并通過小組討論等多種方式，促進(jìn)各個(gè)對(duì)話主體的有效互動(dòng)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行智慧引導(dǎo)，及時(shí)將偏離方向的生成引入正軌，將錯(cuò)誤的生成適時(shí)糾正，并引領(lǐng)學(xué)生越過思維的障礙，不斷走向流暢與深入。例如在教學(xué)“母親河”這一課時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)：“七嘴八舌話治理”，讓學(xué)生模擬擔(dān)任長江黃河綜合治理辦公室主任的職務(wù)，思考出除了書中提到的植樹造林，疏浚河道，修建水庫這些點(diǎn)子之外其他有效的治理辦法。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了一些很有創(chuàng)意的辦法，例如在河流的下游多挖幾條入海通道，汛期時(shí)把長江的水調(diào)到黃河以及缺水的華北平原。由于教學(xué)過程預(yù)設(shè)合理適中，學(xué)生討論積極熱烈，課堂生成精彩紛呈，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、內(nèi)容建構(gòu)：由既定割裂到開放整體
生態(tài)系統(tǒng)與外部環(huán)境既互相開放，又構(gòu)成一個(gè)生生不息的整體。初中地理是一個(gè)有著廣泛實(shí)踐性、生活性、開放性的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我們一方面要“引進(jìn)來”，及時(shí)將新聞媒體、地方氣候特征乃至產(chǎn)業(yè)布局等作為課堂教學(xué)資源，并與課本內(nèi)容相互融合，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化；另一方面，教師又要引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，鋪設(shè)一條課堂與社會(huì)、課本與生活的綠色通道，通過引導(dǎo)學(xué)生從事野外考察、參觀訪問等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外互補(bǔ)，教學(xué)與實(shí)踐相通。例如在教學(xué)“一方水土養(yǎng)一方人”時(shí)，我沒有利用書本上的例子，而是結(jié)合寧波的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)：因?yàn)檫@里適宜水稻的生長，所以寧波人以米飯為主食，并且喜食年糕；又因?yàn)榭拷Ｑ螅韵矚g吃海鮮；而這里的房屋特征，也鮮明地體現(xiàn)了南方多雨的氣候特點(diǎn)。又如，在教學(xué)“遼闊的疆域”時(shí)，我將中央電視臺(tái)的“邊疆行”和“沿海行”的相關(guān)片段剪輯出來，并與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容鏈接，師生共同欣賞、討論祖國疆域的遼闊，地理特征的巨大差異，風(fēng)土人情的豐富多彩，理性的課本知識(shí)與直觀美麗的畫面融為一體，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的積極性。通過這種課內(nèi)外的交融，既豐富了他們的地理知識(shí)，又培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、評(píng)價(jià)建構(gòu)：由單一固化到多維動(dòng)態(tài)
[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)
環(huán)境污染及防治問題,是擺在全人類面前不容回避的、刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球,造福子孫后代,每個(gè)人都應(yīng)做出自己的努力!面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題,我們每個(gè)人都應(yīng)從我做起,從小事做起,從點(diǎn)滴做起?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系,為此,作為一名教師,特別是化學(xué)教師,更應(yīng)具有環(huán)保的憂患意識(shí),站在時(shí)代的潮頭,當(dāng)好環(huán)保的排頭兵,充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì),在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育。那么,在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面。
一、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多,如空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、金屬的冶煉、煤、石油等。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充,把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來及時(shí)向?qū)W生傳播環(huán)保知識(shí),幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識(shí)后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”,讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別,認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存。介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及預(yù)防措施等,讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層;在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識(shí)后,可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的形成、危害、預(yù)防措施,讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒,積極地開發(fā)利用無污染的新能源;在學(xué)習(xí)了“水”的知識(shí)后,向?qū)W生介紹水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況,使學(xué)生明白要養(yǎng)成節(jié)約水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣;在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后,要讓學(xué)生知道使用化石燃料對(duì)環(huán)境有何影響,目前可以開發(fā)和使用的新能源有那些?在學(xué)習(xí)“金屬的冶煉”時(shí),讓學(xué)生知道在冶煉的過程中會(huì)產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣,指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣,使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求;在學(xué)習(xí)了“合成材料―塑料”后,應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染的形成及危害,使學(xué)生知道如何減少“白色污染”,了解我國實(shí)行的超市塑料袋有償使用制度的意義。如此等等,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從而樹立起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物。例如,“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的尾氣散失到空氣中就會(huì)造成大氣污染,制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢酸液既腐蝕下水管道又污染水體。因此,結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,也顯得非常重要。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到有害物質(zhì)就在自己的身邊,它們隨時(shí)隨地會(huì)侵害人類的健康,從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺性。在實(shí)驗(yàn)中教育學(xué)生要做到:(1)節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑,倡導(dǎo)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn),以達(dá)到減少污染的目的。(2)積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置,降低污染的產(chǎn)生,力求達(dá)到無污染的狀態(tài)。如硫在氧氣中燃燒時(shí)可以事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液等。(3)妥善處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物,盡力減少對(duì)環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)完畢,廢棄物要集中倒入廢液缸,可回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán),但課外活動(dòng)的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。在這些活動(dòng)中,要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛,讓每位參與者真正動(dòng)起來,不僅是動(dòng)口動(dòng)手,更重要的是動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。如組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠等,當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水,使周圍的水變色,使池塘中、小河中的魚蝦死亡現(xiàn)象時(shí),不僅感到污染就在自己身邊,而且還認(rèn)識(shí)到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染,找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動(dòng),使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性,從而增強(qiáng)消除污染的決心。事后,要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或事先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫,這樣在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報(bào),聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、在日常生活中鞏固環(huán)保教育的成果
一、理論聯(lián)系實(shí)際，明確化學(xué)與環(huán)保的重要關(guān)系
環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)我們面臨的首要課題，它與化學(xué)緊密相聯(lián)。據(jù)近幾年的統(tǒng)計(jì)顯示，世界僅城市每年排入環(huán)境的團(tuán)體廢物就高達(dá)30億噸，工業(yè)及生活污水5000億噸，各種氣溶膠10億噸，有毒氣體6億多噸。全球的二氧化碳的濃度也正以每年0.2%的速度遞增，這種主要的溫室氣體產(chǎn)生的溫室效應(yīng)將導(dǎo)致全球氣候變暖，還將導(dǎo)致洪水、干旱、狂風(fēng)等極端天氣情況的增多，影響人們的正常生活和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展?？疾飙h(huán)境中發(fā)生的諸多問題與環(huán)境污染，往往要談到污染成分，污染物的含量，污染物產(chǎn)生的機(jī)理，等等，這些都需要一定的化學(xué)知識(shí)，所以研究環(huán)保問題反過來可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
課堂是教與學(xué)發(fā)生的最直接地方，是師生交流的主要場(chǎng)所，而“化學(xué)教材是實(shí)施化學(xué)的主要依據(jù)和前提”。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要依靠教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括環(huán)保知識(shí)在內(nèi)的多方面知識(shí)的傳授，學(xué)生主要依靠在課堂上接受消化吸收化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍腥瞬盘岢觥盎瘜W(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施環(huán)境教育的主要途徑”的觀點(diǎn)。在初中化學(xué)教材中，有很多章節(jié)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)直接或間接與環(huán)保問題密切相關(guān)。目前的化學(xué)教材越來越關(guān)注社會(huì)生活中的環(huán)保問題，化學(xué)越來越具有“綠色化學(xué)”的色彩，甚至有人提出：“化學(xué)教材是最好的環(huán)境保護(hù)教材?！被瘜W(xué)教材中的一些章節(jié)可以與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與環(huán)保熱情。比如：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品。同理，堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物，等等。這樣可使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題，以鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。另外，有人根據(jù)初中化學(xué)教材制定了具體的環(huán)境教育計(jì)劃，讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的嚴(yán)峻形勢(shì)，并教給學(xué)生防治污染的相關(guān)措施。這樣能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)進(jìn)而利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理的濃厚興趣和求知心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的動(dòng)力和效果。
三、實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保教育，提高環(huán)保實(shí)踐能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止學(xué)生亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低限度。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣
把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈和興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護(hù)環(huán)境、美化地球。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，教師可以利用課外活動(dòng)和節(jié)假日組織學(xué)生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學(xué)生知道制藥廢水已成為重要的污染源，然后向?qū)W生介紹制藥廢水的處理方法，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，讓學(xué)生了解各種處理方法的優(yōu)劣，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告，通過自己所學(xué)的知識(shí)提出合理的工藝優(yōu)化方案；組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡現(xiàn)象時(shí)，不僅感到污染就在自己身邊，而且認(rèn)識(shí)到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法，等等。通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?dòng)；利用黑板報(bào)和墻報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)例，如節(jié)約能源，節(jié)約用水，不亂扔廢舊電池，使用布制購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動(dòng)物，少吃罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，提高學(xué)生在環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。
總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著其它學(xué)科所不具備的優(yōu)越性。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，使學(xué)生不僅明白當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重情況以給人類帶來的危害，而且認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的人為原因，從而提高學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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我們居住的這顆綠色星球經(jīng)過億萬年的進(jìn)化，進(jìn)入了人類社會(huì)史。然而，在人類出現(xiàn)的短短數(shù)千年中，三次工業(yè)革命給地球帶來了巨大災(zāi)難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)人類社會(huì)無休止、無節(jié)制、無滿足地開發(fā)地球的能源，造成大量二氧化碳排放，使得昔日風(fēng)景如畫，寧和安靜的地球，如今變得傷痕累累。面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境，人們不能無動(dòng)于衷。從聯(lián)合國通過了《21世紀(jì)議程》以來，世界各國人民對(duì)環(huán)境的關(guān)注越來越強(qiáng)烈。我區(qū)個(gè)別欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，環(huán)境問題也比較嚴(yán)重。譬如公廁問題、生活污水問題、生活垃圾問題、桔桿焚燒問題、塑料袋和廢舊電池等問題，已危害到廣大農(nóng)民的身體健康。隨著我縣爭創(chuàng)全國生態(tài)區(qū)的進(jìn)程加快，我們作為社區(qū)教育的管理和實(shí)施部門，理應(yīng)在爭創(chuàng)中貢獻(xiàn)出一份力量。有鑒于此，我們成立了“農(nóng)村生態(tài)環(huán)境調(diào)查小組”，組織成教工作者編寫了《高淳縣農(nóng)村生態(tài)環(huán)境調(diào)查表》。區(qū)成教與各鎮(zhèn)成教分工協(xié)作，在當(dāng)?shù)刈咴L村民100多人，發(fā)放調(diào)查問卷200份，現(xiàn)場(chǎng)察看村莊10多個(gè)，經(jīng)過分析和研究，完成了這份調(diào)查報(bào)告。
高淳區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪和察看，我們感到，受工業(yè)化進(jìn)程的大環(huán)境影響，我區(qū)的環(huán)境質(zhì)量在許多方面不同程度地出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是水環(huán)境不容樂觀。“母親湖”固城湖富營養(yǎng)化，有藍(lán)澡出現(xiàn)，80%以上的農(nóng)民喝上了自來水。從整體上看，我區(qū)的飲用水對(duì)人體是安全的。各種污水處理情況正在改觀，但生活污水和養(yǎng)殖家畜禽產(chǎn)生的污水污染比較嚴(yán)重，村民對(duì)污水的處理意識(shí)比較淡薄，生活污水隨便亂倒，下大雨時(shí)糞坑隨著雨水到處溢出；家畜禽糞便亂丟亂倒，隨著自然風(fēng)干，最后通過雨水沖刷從下水道流入到村里附近的小溪小河中，加重了周圍河流的污染。
二是農(nóng)村生活垃圾處理不當(dāng)。從問卷調(diào)查情況看來，農(nóng)民對(duì)垃圾處理意識(shí)淡薄，多數(shù)農(nóng)民垃圾不分類，大多數(shù)村民亂丟垃圾，半數(shù)村沒有建垃圾箱，幾乎所有村民都將廢舊電池、廢舊電子產(chǎn)品和一般的生活垃圾混在一起亂丟。多數(shù)村民將塑料制品，特別是廢舊塑料袋當(dāng)作生活垃圾處理。在對(duì)村莊的實(shí)地考察中，村子里有許多小污水溝，由于長期得不到治理，已散發(fā)出臭氣，招致許多蚊蠅。村民將桔桿放在田里焚燒，使整個(gè)城區(qū)籠罩在煙霧之中。
三是農(nóng)藥化肥不能科學(xué)使用。農(nóng)藥化肥的大量濫用，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞是不容忽視的。在調(diào)查中，村民也坦言，隨著生活質(zhì)量的改善，農(nóng)民對(duì)農(nóng)藥的依賴性不斷增強(qiáng)，許多本來由人工來進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)也改為化學(xué)手段，如為莊稼殺蟲除草，以往是由人工完成的，現(xiàn)在則在莊稼為幼苗的時(shí)候就噴灑農(nóng)藥進(jìn)行除草。農(nóng)藥化肥的不當(dāng)使用，在農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的進(jìn)程中占了相當(dāng)大的比重。
影響農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的因素
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重的主要原因在于，農(nóng)民環(huán)保意識(shí)欠缺，環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，環(huán)保的氛圍尚未形成，其現(xiàn)狀如下：
1.農(nóng)民維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)
很多時(shí)候農(nóng)民不是不愿意去維護(hù)生態(tài)環(huán)境，而是沒有生態(tài)環(huán)境和污染的概念。或者說概念不強(qiáng)，對(duì)生活污水，他們不覺得隨手倒出有什么不對(duì)，只覺得倒出的污水沒有影響到他人就是了，他們不會(huì)聯(lián)想到污染環(huán)境。秸稈就地焚燒，只圖方便就是，他們不知道煙霧會(huì)污染空氣，在他們的意識(shí)中沒有地球變暖，酸雨等概念，更不會(huì)把這些抽象的東西和他們的生活聯(lián)系在一起。
2.鎮(zhèn)、村兩級(jí)組織重視不夠
各鎮(zhèn)、村主要精力都忙于事務(wù)和經(jīng)濟(jì)工作。且領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)環(huán)境意識(shí)不夠強(qiáng)，因此鎮(zhèn)、村組織的生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等都是走過場(chǎng)，根本落不到實(shí)處。提高農(nóng)民生態(tài)環(huán)境意識(shí)的渠道單一窄小，僅靠鎮(zhèn)、村兩級(jí)的簡單宣傳（有時(shí)開會(huì)說一點(diǎn)，貼一些宣傳標(biāo)語等）對(duì)農(nóng)民生態(tài)環(huán)境意識(shí)提高是有限的。加之環(huán)保人才缺乏和對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)保護(hù)工作沒有合理規(guī)劃。生態(tài)環(huán)境持續(xù)發(fā)展得不到保證。
3.生態(tài)環(huán)境保護(hù)的硬件、軟件建設(shè)不到位
一些村莊沒有公共廁所，還是很古老的露天糞坑，有些村莊沒有建垃圾箱，更有的村里生活污水和雨水溝都沒有，任其亂流。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)讷@得較高的受教育程度后（高中后）不愿到農(nóng)村基層工作，這使得農(nóng)村環(huán)保人才更是稀少。
對(duì)策
鑒于高淳區(qū)農(nóng)村上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，首先要向廣大群眾宣傳環(huán)保知識(shí)、環(huán)保的意義，使廣大干部群眾逐步轉(zhuǎn)變觀念，然后使他們自覺加入到保護(hù)環(huán)境的行列。因此，我們作為社區(qū)教育管理部門，應(yīng)當(dāng)采取下列措施：
1.建立師資隊(duì)伍，開展環(huán)保教育
我們應(yīng)以社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為平臺(tái)，整合農(nóng)村生態(tài)環(huán)境教育師資隊(duì)伍，建立環(huán)保師資庫。一是重視學(xué)院教師的培養(yǎng)，支持教師參加進(jìn)修，鼓勵(lì)深造，達(dá)到更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)的目的；二是在社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院指導(dǎo)下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，積極和當(dāng)?shù)刂行W(xué)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，按要求篩選和聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)2-3名具有專業(yè)特長的教師作為生態(tài)環(huán)境教育師資進(jìn)入師資庫。三是發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與縣環(huán)保局、農(nóng)林局、科技局等職能部門的合作關(guān)系，聘請(qǐng)環(huán)境保護(hù)方面的專家作為兼職教師。四是發(fā)揮大學(xué)生村官的作用，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)培訓(xùn)后，把他們納入培訓(xùn)師資志愿者隊(duì)伍，作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。
2.整合教育資源，舉辦環(huán)?；顒?dòng)
區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院應(yīng)聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、村社區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)，積極開展農(nóng)村生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)。具體來講，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院應(yīng)該橫向和區(qū)有關(guān)職能部門緊密合作，開展面向全區(qū)的系列教育活動(dòng)。社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院還應(yīng)結(jié)合縣委宣傳部、組織部對(duì)大學(xué)生村官理論教育的時(shí)間，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，啟動(dòng)生態(tài)環(huán)境教育大學(xué)生師資工程。社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院三是要結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和縣有關(guān)部門開展“讓環(huán)保走進(jìn)生活，讓生活更環(huán)?！敝黝}教育活動(dòng)等，各部門密切合作，相互配合，環(huán)保教育活動(dòng)資源得到了很好的整合。利用縣委宣傳部、教育局開展的“百姓學(xué)堂?魅力高淳”活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)院開展生態(tài)家園講座；結(jié)合推進(jìn)縣生態(tài)縣建設(shè)，和縣環(huán)保局在培訓(xùn)學(xué)院共同舉辦農(nóng)村環(huán)保監(jiān)督員培訓(xùn)班；培訓(xùn)學(xué)院還積極發(fā)揮對(duì)各鎮(zhèn)、村社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的輻射，指導(dǎo)配合各鎮(zhèn)、村開展環(huán)保教育，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，“強(qiáng)基工程”建設(shè)及“五無、八有”創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境方面的要求，積極主動(dòng)和鎮(zhèn)有關(guān)部門、村委會(huì)互動(dòng)，把鎮(zhèn)、村的人力、物力、可使用的政策優(yōu)勢(shì)和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)師資、技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來開展活動(dòng)。同時(shí)，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心充分發(fā)揮與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的內(nèi)在關(guān)系，注重把生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)的開展和學(xué)校環(huán)境專題教育和綠色學(xué)校創(chuàng)建工作結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，吸引家長鄰里關(guān)注環(huán)保。
3.利用多種形式，營造環(huán)保氛圍
【摘 要】在這個(gè)科教興國的時(shí)代，素質(zhì)教育顯得尤為重要，素質(zhì)教育的發(fā)展不僅關(guān)乎著學(xué)生的健康成長，而且同祖國的未來息息相關(guān)。在近幾年的新課程實(shí)施中，教師們不斷地學(xué)習(xí)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。本文作者針對(duì)基礎(chǔ)教育下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)談了幾點(diǎn)體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)策略
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力決定了一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競(jìng)爭和世界格局中的地位。國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，因而中學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。中學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教學(xué)手段著力尋求實(shí)施素質(zhì)教育下教學(xué)改革的突破口，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，從而為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。具體可從以下幾個(gè)方面努力。
1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤于思考、勇于創(chuàng)新、樹立批判精神，能權(quán)衡地對(duì)接觸的知識(shí)進(jìn)行判別，明確學(xué)習(xí)方向、目的，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，形成堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。
首先，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不是簡單地做練習(xí)題，也不是單純地為了應(yīng)付初高考?；瘜W(xué)與我們息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)，也是愛國主義的一種體現(xiàn)。例如，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中可以提高對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)，可以意識(shí)到隨著區(qū)域的不斷開發(fā)，各種各樣的污染不斷加劇，資源不斷消耗，環(huán)境不斷惡化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該成為一種滿足自我的需求，可以利用化學(xué)知識(shí)提高我們的生活水平。例如，很多人都知道，飯后桌子上的油漬用酒去抹掉比用水管用許多，這就是化學(xué)反應(yīng)在我們身邊的體現(xiàn)。有了這種需求意識(shí)，學(xué)生便不會(huì)再硬著頭皮為了考試而學(xué)，而是把學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)當(dāng)成一種樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)保持一種好奇、渴望的態(tài)度。
最后，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)應(yīng)該掌握正確的方法。在這一點(diǎn)上，化學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：少而精的作業(yè)往往比多而雜的作業(yè)更受學(xué)生歡迎，更能提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)太多會(huì)打擊學(xué)生的積極性，題海戰(zhàn)術(shù)抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)適得其反。作業(yè)雖少，但只要精煉，恰到好處，便能事半功倍，取得較好的效果。學(xué)生利用多余的時(shí)間可以自由地思考、了解與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高思維能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，真正使自己成為一名高素質(zhì)的學(xué)生。
2. 掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧 （1）繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。 在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。
（2）因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。 在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往能收到意想不到的效果。
（3）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。 沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考。教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更具有突發(fā)性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學(xué)性和規(guī)范性；將思考題設(shè)計(jì)得具有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感，以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑；當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。
（4）善于反詰和回避。 當(dāng)學(xué)生所提問題的實(shí)質(zhì)要澄清，或者問題的依據(jù)不明確時(shí)，要善于反詰，讓學(xué)生在新的條件下思考。如當(dāng)有學(xué)生問：碳酸鈉溶液遇無色酚酞試液變?yōu)榧t色，碳酸鈉屬于堿嗎？反詰的問題是：碳酸鈉中含有氫氧根離子嗎？如果學(xué)生所提問題不屬本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（以后學(xué)習(xí)中還要研究）或重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)予以回避，可以婉轉(zhuǎn)加以說明，適可而止，避免節(jié)外生枝，糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學(xué)任務(wù)的完成?？傊荒茏寣W(xué)生牽著鼻子走，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)始終控制在教師手中。
3. 課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育 把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈和興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護(hù)環(huán)境，美化地球。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，我利用課外活動(dòng)和節(jié)假日組織學(xué)生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學(xué)生知道制藥廢水已成為重要的污染源，其次向?qū)W生介紹制藥廢水的處理方法，通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，讓學(xué)生了解各種處理方法的優(yōu)劣，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告，通過自己所學(xué)的知識(shí)提出合理的工藝優(yōu)化方案；組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡時(shí)，不僅會(huì)感到污染就在自己身邊，而且認(rèn)識(shí)到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性。我指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?dòng)；利用黑板報(bào)和墻報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)例。如節(jié)約能源，節(jié)約用水，不亂扔廢舊電池，使用環(huán)保購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動(dòng)物，少用罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。
總之，新課程改革既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇，教師只有適應(yīng)新課改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，科學(xué)地運(yùn)用合適的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
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