發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:01:37
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)演出總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）藝術(shù)實(shí)踐利于提高學(xué)生專業(yè)技能與社會(huì)活動(dòng)能力藝術(shù)實(shí)踐可以使學(xué)生在一定范圍內(nèi)獲得社會(huì)對(duì)個(gè)人能力與專業(yè)水平的認(rèn)可評(píng)價(jià)，了解自己各方面能力和專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生提高自身水平和技能。還可以使學(xué)生充分體會(huì)藝術(shù)專業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。藝術(shù)實(shí)踐利于學(xué)生完善對(duì)自身舞臺(tái)形象的塑造，有更多機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上表演，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演力。還有利于提高學(xué)生的綜合能力，例如組織力、宣傳力、領(lǐng)導(dǎo)力等，使學(xué)生成為一專多能的高素質(zhì)人才。藝術(shù)實(shí)踐可以使學(xué)生盡快適應(yīng)今后工作需要，對(duì)自己今后的職業(yè)選擇有好的認(rèn)知，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后更容易融入社會(huì)。
（二）藝術(shù)實(shí)踐利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)藝術(shù)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)狀與音樂(lè)藝術(shù)的需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感與緊迫感。藝術(shù)實(shí)踐利于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為全民音樂(lè)素質(zhì)的提高作出奉獻(xiàn)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行正確教育引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。藝術(shù)實(shí)踐利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，增強(qiáng)集體凝聚力與團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生可以體驗(yàn)貧困地區(qū)生活狀況，利于養(yǎng)成吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
二、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式
高校可在校內(nèi)校外分別組織音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生在校期間可由學(xué)校組織專業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、音樂(lè)會(huì)等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與或者自行組織音樂(lè)會(huì)、文藝晚會(huì)，讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。教師可組織學(xué)生去校外進(jìn)行公益演出、下鄉(xiāng)演出，對(duì)貧困山區(qū)學(xué)校義務(wù)扶貧教育活動(dòng)，或者利用寒暑假到其他學(xué)校、藝術(shù)館等文化教育相關(guān)單位參加培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排節(jié)目等，學(xué)生可以去民間采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)等進(jìn)行文化調(diào)研活動(dòng)。因教育對(duì)象不同，學(xué)?？煞謩e組織畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于畢業(yè)生，主要是畢業(yè)前實(shí)習(xí)與個(gè)人性畢業(yè)匯報(bào)演出，使學(xué)生自身知識(shí)技能進(jìn)一步提高。對(duì)于非畢業(yè)生，組織學(xué)生舉行音樂(lè)節(jié)、素質(zhì)比賽與綜合技能比賽，促進(jìn)學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)方式的多樣性，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的能動(dòng)性。
三、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法
（一）革新成果檢驗(yàn)體系，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是獲取學(xué)生水平與教學(xué)有效性的證據(jù)，一張?jiān)嚲?、唱一首歌、演奏曲子一直以?lái)是高校音樂(lè)評(píng)價(jià)的主旋律。有目的和有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)課堂、教學(xué)與舞臺(tái)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提高自身的專業(yè)能力與綜合能力，需要與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。首先，院內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)匯報(bào)、演出和平時(shí)成績(jī)掛鉤，專業(yè)老師對(duì)其打分點(diǎn)評(píng)。其次，改革期末考核形式，在音樂(lè)廳考核，學(xué)生要穿正裝或者禮服，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)生總成績(jī)由期末考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成，可將學(xué)生表演全過(guò)程錄制，作為學(xué)習(xí)記錄，促進(jìn)學(xué)生自我總結(jié)和提高提供便利。在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，把畢業(yè)論文改為畢業(yè)匯報(bào)演出，舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，避免學(xué)生過(guò)多借鑒別人的學(xué)術(shù)成果甚至抄襲，用實(shí)踐考核評(píng)估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
（二）擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力高等藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的是集知識(shí)、技能與態(tài)度為一體的綜合能力，在當(dāng)前就業(yè)大潮面前，學(xué)生要不斷充實(shí)自己，一專多能，給自己獲得更多主動(dòng)權(quán)，適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)的雙向選擇。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要有出色的舞臺(tái)表演力和扎實(shí)的課堂教學(xué)力。所以，學(xué)院要進(jìn)行“五練一熟”教師職業(yè)訓(xùn)練和支教教育實(shí)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的教學(xué)能力。要練書寫、講說(shuō)、繪畫、制作、管理，熟悉中小學(xué)教材，提高學(xué)生駕馭課堂的能力與綜合能力。支教教育可使學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)村生活，確立教育理念，提高教學(xué)技能，磨練自身意志，增強(qiáng)責(zé)任心。
（三）組織學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐高校音樂(lè)教育必須要教育和實(shí)際接軌，處理好專業(yè)基礎(chǔ)和能力教育的關(guān)系。藝術(shù)實(shí)踐不可以喧賓奪主，而要建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的藝術(shù)實(shí)踐課程體系，科學(xué)組織藝術(shù)實(shí)踐，因地制宜，成為課堂的拓展延伸部分，使學(xué)生得到鍛煉。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于不同年級(jí)有不同的目標(biāo)任務(wù)，每次都需要教師針對(duì)學(xué)生給予知識(shí)與實(shí)際工作的指導(dǎo)，并拓展專業(yè)知識(shí)，如戲劇表演、服裝舞臺(tái)、造型等。藝術(shù)實(shí)踐有時(shí)需要去偏遠(yuǎn)地區(qū)，要選擇有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的教師帶隊(duì)，保證安全。教師也要對(duì)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理總結(jié)，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面的能力。高校確保藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，達(dá)到目標(biāo)，注意避免出現(xiàn)不良思想傾向。在活動(dòng)前，做好學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為其今后服務(wù)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。
四、總結(jié)
畢業(yè)季，一些學(xué)生即將升入高一級(jí)學(xué)?；蚓痛颂ど仙鐣?huì)舞臺(tái)。中小學(xué)校長(zhǎng)不能忽視最后一項(xiàng)收官之作———畢業(yè)典禮。
畢業(yè)典禮也是課，也會(huì)產(chǎn)生巨大的、其他形式不可替代的育人作用。
一、畢業(yè)典禮不是可有可無(wú)的“雞肋”
筆者上了十幾年學(xué)，工作了二十幾年，年年都見(jiàn)證學(xué)生畢業(yè)，但令人遺憾的是，舉行過(guò)畢業(yè)典禮的學(xué)校卻少之又少。對(duì)于畢業(yè)典禮，不少校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度不夠，怕影響備考，不愿舉行；怕學(xué)生鬧出事，不敢舉行；或者只是安排班級(jí)內(nèi)舉行，草草了事。其實(shí)，這是極端錯(cuò)誤的。學(xué)生經(jīng)歷了3年、6年或9年的時(shí)光，經(jīng)過(guò)畢業(yè)典禮這個(gè)活動(dòng)形式，每一位學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生“今非昨日”的成熟感、成就感，潛移默化地受到感恩、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)教育，自然會(huì)收獲一筆寶貴的精神財(cái)富，所以，畢業(yè)典禮是總結(jié)反思、自我成長(zhǎng)的契機(jī)，非常重要，絕不是食之無(wú)味的“雞肋”。
二、畢業(yè)典禮應(yīng)由畢業(yè)生自主策劃
現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的畢業(yè)典禮全由學(xué)校一手包辦，學(xué)生只是“聽(tīng)客”，絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，并且年年如此，毫無(wú)新意?！拔业那啻何易鲋鳌?，校長(zhǎng)不妨“放權(quán)”給學(xué)生，把畢業(yè)典禮的事宜全部交給畢業(yè)生來(lái)安排?！皩?dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”。校長(zhǎng)、老師只做宏觀上的指導(dǎo)，以生為本，相信學(xué)生的能力、潛力。給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生定會(huì)還你一片燦爛。
三、畢業(yè)典禮是學(xué)生健康成長(zhǎng)的加油站
不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)、研究生，畢業(yè)了，這只是成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)小小的驛站，需要停下匆匆的腳步，細(xì)細(xì)地反思總結(jié)一下。畢業(yè)典禮就是給所有經(jīng)歷者回味總結(jié)的一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)校需要總結(jié)，這一屆畢業(yè)生，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，取得了哪些成績(jī)，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；老師需要總結(jié)，幾年的辛苦換來(lái)了怎樣的果實(shí)，留沒(méi)留下遺憾；學(xué)生更需要總結(jié)，人生韶華，是否虛度，留下哪些美好回憶。感謝母校，一路走來(lái)，有母校相隨；感恩老師，一路走來(lái)，有恩師相伴；感謝學(xué)友，一路走來(lái)，有學(xué)友同行。畢業(yè)典禮就是很好的思想總結(jié)，畢業(yè)典禮是學(xué)生成長(zhǎng)的加油站。
四、畢業(yè)典禮是學(xué)生接受洗禮的重要契機(jī)
德育不是空洞的說(shuō)教，而是“潤(rùn)物無(wú)聲”的滲透，是學(xué)生在生活中、活動(dòng)中將感悟內(nèi)化的過(guò)程。畢業(yè)典禮對(duì)于在校生和畢業(yè)生都是難得地教育契機(jī)。不論是會(huì)場(chǎng)的氛圍、反復(fù)播放的感恩學(xué)校老師的歌或畢業(yè)歌，還是校長(zhǎng)致辭、教師代表講話、學(xué)生代表講話、畢業(yè)生代表講話，還是精彩的文藝演出，都使全校師生沐浴在歡樂(lè)、祥和、依依不舍的情境中。置身此情此境，你不產(chǎn)生情感共鳴都不可能。一切的美好將定格在師生的記憶中，一切的教育都在這不言中。
五、畢業(yè)典禮留下大量豐富珍貴的檔案資料
檔案是一個(gè)單位或個(gè)人歷史的真實(shí)的全面反映，是一個(gè)單位規(guī)范管理的基礎(chǔ)，是積累和傳播知識(shí)的重要載體。畢業(yè)典禮后留下大量的檔案資料，這些珍貴的檔案材料必將為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)素材，將這些資料整理好，作為歷史封存在學(xué)校檔案室里，是一份難得的珍貴資料，校長(zhǎng)要重視并充分利用好。
庫(kù)貝利克是與卡拉揚(yáng)、伯恩斯坦、索爾蒂同列為20世紀(jì)后半葉偉大的指揮家。揚(yáng)?庫(kù)貝利克是世界著名的小提琴家，被譽(yù)為“帕格尼尼第二”。他另一大貢獻(xiàn)是栽培了一個(gè)指揮家的兒子――拉法埃爾?庫(kù)貝利克，父子二人成為世界樂(lè)壇名人，傳為佳話。1914年6月29日，庫(kù)貝利克生于捷克比霍里，自幼隨父學(xué)小提琴。14歲進(jìn)入布拉格音樂(lè)學(xué)院，主修作曲、鋼琴、小提琴及指揮，19歲在畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上他一人兼三任，發(fā)表畢業(yè)作品《小提琴與鋼琴幻想曲》，演奏帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲，指揮德沃夏克的交響曲，是一位優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生！1934年1月24日在布拉格，初出茅蘆的庫(kù)貝利克首次登臺(tái)指揮捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。1935－1936年，他隨父赴歐美巡回演出，時(shí)彈鋼琴伴奏，時(shí)指揮樂(lè)隊(duì)伴奏，真所謂虎父無(wú)犬子。
1936年22歲的庫(kù)貝利克出任捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的指揮，成為該團(tuán)歷史上最年青、最有朝氣的指揮。1939年，他轉(zhuǎn)任捷克布爾諾歌劇院音樂(lè)總監(jiān)，首次指揮歌劇演出柏遼茲《特洛伊人》。兼任捷克國(guó)家歌劇院、捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)指揮的塔利希，為了專心于歌劇指揮，于1941年辭去了捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的職位，由庫(kù)貝利克重歸接任，并升為音樂(lè)總監(jiān)，時(shí)為27歲。在1946年首屆“布拉格之春”開(kāi)幕音樂(lè)會(huì)上，他指揮捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演出(CPO五十周年紀(jì)念)。
庫(kù)貝利克是一位有民族氣節(jié)的音樂(lè)家，二戰(zhàn)期間，他拒絕與布拉格納粹當(dāng)局合作。1948年捷克政局巨變時(shí)，他正在英國(guó)格林德伯恩音樂(lè)節(jié)指揮演出莫扎特《唐?喬萬(wàn)尼》，悵然于懷，誓言永不歸國(guó)，從此攜眷長(zhǎng)期漂泊于他鄉(xiāng)。他經(jīng)常說(shuō)：“我從未忘懷我的祖國(guó)，而時(shí)刻牢記在心中”。翌年，他首赴美國(guó)指揮芝加哥交響樂(lè)團(tuán)，隨后出任CSO音樂(lè)總監(jiān)兼首席指揮，庫(kù)貝利克的現(xiàn)代作品曲目與CSO的演奏傳統(tǒng)格格不入，受到惡評(píng)，他只好三年后被迫離去返回倫敦。1954年，他在薩德勒泉?jiǎng)≡撼晒χ笓]演出了雅納切克《卡佳?卡巴諾娃》，備受好評(píng)。1955－1958年，他成為英國(guó)皇家歌劇院音樂(lè)總監(jiān)兼指揮，指揮演出了穆索爾斯基《鮑里斯?戈杜諾夫》、雅納切克《耶努法》及柏遼茲《特洛伊人》等，頗為成功，可是他并不如意，他不擅于行政管理，與ROH關(guān)系緊張，更遭受到英國(guó)樂(lè)壇巨頭比徹姆的惡意中傷，他憤而辭職，去了德國(guó)。
1961年，庫(kù)貝利克繼約胡姆之后主理巴伐利亞廣播交響樂(lè)團(tuán)，創(chuàng)立于1949年的巴伐利亞廣播交響樂(lè)團(tuán)在約胡姆領(lǐng)導(dǎo)下，短期內(nèi)成為僅次于柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的德國(guó)代表性樂(lè)團(tuán)，名聞?dòng)谑?。?kù)貝利克上任后大顯身手，除了繼承約胡姆的樂(lè)團(tuán)傳統(tǒng)之外，還熱心推廣現(xiàn)代作品，廣泛開(kāi)拓曲目，積極錄制唱片，加強(qiáng)外出巡演，大大提高了樂(lè)團(tuán)的知名度。期間，他還兼任紐約大都會(huì)歌劇院音樂(lè)總監(jiān)(1973－1974年)及紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)客席指揮(1978年)等。庫(kù)貝利克在職18年是他指揮生涯中鼎盛時(shí)期，也是他一生中最開(kāi)心的時(shí)期。1967年庫(kù)貝利克加入瑞士籍。
1985年，71歲的他從指揮臺(tái)退下，醉心于音樂(lè)創(chuàng)作。1987年夏，他隱居于美國(guó)加州，寫曲自樂(lè)，怡然自得。1996年8月11日，庫(kù)貝利克病逝于瑞士盧塞恩，享年82歲?！耙魳?lè)帶給我快樂(lè)、幸福，我別無(wú)所求。”庫(kù)貝利克用這句話總結(jié)了他的音樂(lè)一生。
一、高師創(chuàng)新教學(xué)課程互動(dòng)模式構(gòu)建的意義
音樂(lè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力上，而這成為音樂(lè)畢業(yè)人就業(yè)的最大障礙。因此，只有打破舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科、課程與課程之間的互動(dòng)與綜合，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才是拓展學(xué)生就業(yè)面的重要因素。在強(qiáng)調(diào)教育素質(zhì)化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？偨Y(jié)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于創(chuàng)作與實(shí)踐于一體的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，將理論技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的音樂(lè)人才無(wú)疑是具有十分重要意義的。
筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“作曲課”和“高師”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結(jié)果為7條；以“藝術(shù)實(shí)踐課”和“高師”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結(jié)果為15條；以“作曲課”和“藝術(shù)實(shí)踐課”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結(jié)果為0條。由此可見(jiàn)，到目前為止國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界并沒(méi)有將兩者聯(lián)系在一起進(jìn)行過(guò)深入系統(tǒng)的研究，說(shuō)明筆者對(duì)此課題的研究是具有相當(dāng)重要的理論及實(shí)踐意義的。
二、高師作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
（一）高師藝術(shù)實(shí)踐課的內(nèi)容
高師院校的藝術(shù)實(shí)踐是圍繞著教學(xué)為中心展開(kāi)的，其目的在于鞏固教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)能力與技巧，開(kāi)拓其藝術(shù)視野。通過(guò)讓學(xué)生參與一系列豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)技能提升，完善學(xué)生藝術(shù)人格。高師院校的藝術(shù)實(shí)踐課程是其音樂(lè)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，不但能集中反映學(xué)生的綜合水平與音樂(lè)素養(yǎng)，還能反映與檢驗(yàn)教學(xué)成果，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性能力的重要實(shí)踐活動(dòng)。
（二）藝術(shù)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
首先，音樂(lè)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、提高，這是由藝術(shù)的專業(yè)性所決定的。其次，當(dāng)前高師院校的音樂(lè)傳統(tǒng)課程體系中的傳統(tǒng)課程已不能滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而將藝術(shù)實(shí)踐課與傳統(tǒng)的課程相融合，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。
（三）高師作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)模式構(gòu)建
首先本課題的重點(diǎn)就是通過(guò)作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，從而完善自我。筆者在進(jìn)行作曲課教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)閱歷比較淺顯，真正能夠?qū)懽髌返纳僦稚伲谒囆g(shù)實(shí)踐方面的能力非常差，難以將自己學(xué)到的曲式知識(shí)寫入作品中去，缺乏藝術(shù)實(shí)踐能力。將作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課相結(jié)合的目的就是為了打破這種單一的課程結(jié)構(gòu)模式，將作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課融合在一起，將兩者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這就需要學(xué)生之間的相互交流與教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在兩者互動(dòng)的模式下，建立起良好的課程關(guān)系，培養(yǎng)自身的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
三、構(gòu)建作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)模式的實(shí)施策略
首先，鼓勵(lì)學(xué)生舉辦個(gè)人演出、個(gè)人作品專場(chǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生將理論與藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高自身創(chuàng)作水平，找出自身不足所在。另外，由于學(xué)生都希望能夠舉辦自己的個(gè)人作品專場(chǎng)，因而在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)自己專業(yè)水平進(jìn)行提高，同時(shí)也充分發(fā)揮了藝術(shù)實(shí)踐課的引導(dǎo)性作用。
實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作的初步嘗試。搞好實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于地方本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，在四年有限的時(shí)間和空間內(nèi)，要將眾多的實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格音樂(lè)教師的綜合實(shí)踐能力，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的“教師”綜合實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐苦練內(nèi)功、開(kāi)展校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)縮短磨合”兩大實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會(huì)五個(gè)一”三大模塊（見(jiàn)附表）。
一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學(xué)基本功”比賽。比賽分五項(xiàng)：聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，要求1-3年級(jí)的學(xué)生每人至少參加3項(xiàng)。通過(guò)各單項(xiàng)的初賽、復(fù)賽、決賽的選拔來(lái)總結(jié)比賽和教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，全面提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。該環(huán)節(jié)利于學(xué)生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。
三會(huì)：這一模塊指各類專題的教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)及校內(nèi)慶典晚會(huì)。其中教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)的共同特點(diǎn)就是由系部統(tǒng)一組織，由專業(yè)老師具體指導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)指以各教研室為單位舉行的聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈等教學(xué)匯報(bào)演出；校內(nèi)重大晚會(huì)主要指學(xué)校接待重要來(lái)賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動(dòng)；這“兩會(huì)”既可檢驗(yàn)教師教學(xué)情況以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，又可突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教師的具體指導(dǎo)下鍛煉學(xué)生音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
校內(nèi)慶典晚會(huì)指學(xué)生自編自演各類節(jié)目參加學(xué)校節(jié)假日慶典、校園社團(tuán)文化節(jié)、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)的文藝演出。這類演出是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)一個(gè)綜合型的藝術(shù)檢驗(yàn)，從晚會(huì)的設(shè)計(jì)、排練、組織到演出，包括臺(tái)詞寫作、晚會(huì)氣氛營(yíng)造等都由學(xué)生自己精心策劃、安排，其目的是使學(xué)生熟悉活動(dòng)組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的策劃、組織能力，以提高學(xué)生理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
“五個(gè)一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括“一首聲樂(lè)作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個(gè)舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂(lè)課”五大實(shí)踐內(nèi)容。該實(shí)踐項(xiàng)目在進(jìn)入第六學(xué)期就開(kāi)始布置，五項(xiàng)均設(shè)指導(dǎo)老師，每周定時(shí)安排指導(dǎo)時(shí)間，分階段驗(yàn)收。該實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施有助于提高學(xué)生專業(yè)技能和表達(dá)能力，針對(duì)性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學(xué)生就業(yè)能力，為走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)“一賽三會(huì)五個(gè)一”的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺(tái)心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動(dòng)組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。
附表：校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)
2開(kāi)展校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，縮短磨合美國(guó)許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見(jiàn)習(xí)課或?qū)嶒?yàn)課，目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；美國(guó)的許多高等學(xué)校還特別重視實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在企業(yè)、公司實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不得少于6個(gè)月，讓學(xué)生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中真正了解社會(huì)的實(shí)際需要，熟悉基本的工作程序，提高動(dòng)手能力。
“它山之石，可以攻玉”，我們?cè)诎才艑W(xué)生的實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，可以改革和完善原來(lái)的大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)制度，和中小學(xué)校或社區(qū)培訓(xùn)單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學(xué)生定期在有關(guān)單位接受嚴(yán)格的磨練，增長(zhǎng)他們的才干。我們可以實(shí)行“學(xué)期見(jiàn)習(xí)制”，安排大一、大一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期能參加至少一次到中小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩見(jiàn)習(xí)以及課外活動(dòng)開(kāi)展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)組織的感性認(rèn)識(shí)。到大三、大四就可實(shí)行“學(xué)年實(shí)習(xí)制”，將原來(lái)的畢業(yè)前夕的教育實(shí)習(xí)（一次）改為每年舉行一次，即每學(xué)年都到中小學(xué)進(jìn)行為期4-5周的教育實(shí)習(xí)，這樣，可以通過(guò)實(shí)習(xí)、檢驗(yàn)、提高到再實(shí)習(xí)、再檢驗(yàn)、再提高，從而使學(xué)生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進(jìn)入教師角色。
海外歸來(lái)，執(zhí)著追求音樂(lè)志
郭虹女士祖籍福建龍海，1942年生于印度尼西亞。其父早年從家鄉(xiāng)漂泊到印度尼西亞，是一名家國(guó)民族情懷非常深的華僑，在她很小的時(shí)候，就被父親送到華文學(xué)校，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，培養(yǎng)民族歸屬感；稍大點(diǎn)后，1959年，其父便將她和三個(gè)姐妹一同送回祖國(guó)?；氐阶鎳?guó)那年，她十七歲，正值學(xué)習(xí)的青春年華，于是首先面臨的便是擇校入學(xué)?！拔覐男∠矚g唱歌，擅長(zhǎng)表演，八歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，而且嗓子條件也比較好?！惫缗炕貞浾f(shuō)，“那個(gè)時(shí)候，我父親希望我能學(xué)習(xí)鋼琴，我自己也是一心向往音樂(lè)，希望能夠走出一條路。”
不過(guò)，理想很快在現(xiàn)實(shí)面前碰了壁，由于在印度尼西亞只讀到高中一年級(jí)，回國(guó)后，她不能夠報(bào)考大學(xué)，只能選擇去報(bào)考上海音樂(lè)學(xué)院附中。“本來(lái)計(jì)劃去考鋼琴，但由于我年齡偏大，而且基礎(chǔ)也不夠好，學(xué)校要求試讀一年后，才根據(jù)情況決定是否收為正式生?！彼貞浾f(shuō)，“于是，我說(shuō)想學(xué)唱歌，那位老師就讓試唱，我唱了一首印度尼西亞歌《梭羅河》，老師覺(jué)得我嗓音條件非常棒，建議我學(xué)聲樂(lè)。就這樣，我考上了。”
四年的學(xué)習(xí)中，她有幸得到上海音院聲樂(lè)系陳敏莊教授的指導(dǎo)，成績(jī)一直名列前茅，為以后的音樂(lè)之路打下了良好的基礎(chǔ)。1963年，郭虹女士從上海音樂(lè)學(xué)院附中畢業(yè)?！拔业漠厴I(yè)分?jǐn)?shù)全班最高，本來(lái)，我是可以讀上海音樂(lè)學(xué)院本科的，但當(dāng)時(shí)向往北京，恰逢華僑大學(xué)北京藝術(shù)學(xué)院向全國(guó)招生，我就去考試，結(jié)果考上了，后到北京上了五年的大學(xué)?！?965年，北京中央廣播電視臺(tái)找她錄歌，并對(duì)全球華人廣播，當(dāng)父親從電臺(tái)收聽(tīng)到遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的女兒的歌聲時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，心里充滿了感動(dòng)和驕傲。
所謂有得必有失，來(lái)到了北京，郭虹女士對(duì)此感慨頗深，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件，不論硬件還是軟件，都比她想象的差很多。由于天生一副好嗓子，加之舞臺(tái)儀態(tài)好，一到華大她便受到領(lǐng)導(dǎo)器重，經(jīng)常給歸國(guó)華僑觀光團(tuán)演出，大小演出非常多，還曾受到過(guò)廖承志的接見(jiàn)。1968年，她本科畢業(yè)，適逢“”期間，不久便下放到福建華僑農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)鍛煉兩年。1972年，她被調(diào)到福建華僑農(nóng)場(chǎng)從事宣傳工作，其后又到廈門歌舞團(tuán)，期間，她受領(lǐng)導(dǎo)重視，多次大型慶典活動(dòng)，都是她獨(dú)唱演出。
拼搏香港，矢志不渝音樂(lè)夢(mèng)
1977年，經(jīng)過(guò)多方多年申請(qǐng)，郭虹女士終于被批準(zhǔn)可以出來(lái)，她來(lái)到香港。初到香港，對(duì)于她而言，一切都是新的開(kāi)始，所幸的是她并非一無(wú)所有，她擁有音樂(lè)，擁有終生不渝的音樂(lè)追求。不論條件多么艱苦，物質(zhì)多么貧乏，她都堅(jiān)持著，到香港兩個(gè)星期，她就買了一架二手鋼琴，音樂(lè)已經(jīng)成為他生命的靈魂，不論是何時(shí)何地，都相守候，不離不棄。
其后，對(duì)音樂(lè)孜孜追求的她，獲得一次赴意大利留學(xué)的機(jī)會(huì)，為此，她拼命學(xué)習(xí)意大利文?！爱?dāng)時(shí)如果去留學(xué)，即可以獲得每月三千港幣的獎(jiǎng)學(xué)金，這在當(dāng)時(shí)是很大的數(shù)目了。不過(guò)，那個(gè)時(shí)候太忙了，既要教鋼琴、聲樂(lè)，又要帶孩子，還要教授學(xué)生，由于不會(huì)講流利的意大利文，而且英文也不行，最終沒(méi)有去成?！被貞浧疬@段過(guò)往，郭虹女士略帶遺憾。不管怎樣，她始終沒(méi)有放棄音樂(lè)夢(mèng)想，并很快在香港音樂(lè)界就小有名氣，在教授學(xué)生之際，各種音樂(lè)廳、合唱團(tuán)都邀請(qǐng)她去演唱、表演。1987年，她開(kāi)了一場(chǎng)個(gè)人專場(chǎng)演唱會(huì)，結(jié)果反映極佳?，F(xiàn)今正備2011年舉辦一次巡回演唱會(huì)。她說(shuō)：“這些演出不是為了掙錢、賣票，而是為了給學(xué)生提供一個(gè)表演平臺(tái)?！?/p>
所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在郭虹女士的音樂(lè)路上，栽育桃李，成為她音樂(lè)人生的一大旋律，從剛到香港不久招收的第一個(gè)學(xué)生，從教至今有三十余年；其后，她還創(chuàng)辦郭虹音樂(lè)學(xué)院，專門培養(yǎng)音樂(lè)人才，如今已是桃李滿天下了。她說(shuō)：“我主要以教學(xué)美聲為主，流行歌曲教得很少。現(xiàn)在還在教，很多師范學(xué)院的學(xué)生，需要考級(jí)拿文憑。”值得一提的是，郭虹女士還是很多香港藝人的老師，諸如梅艷芳、葉玉卿、蔣麗萍、韓瑪利、秦祥林、吳鎮(zhèn)宇、湯鎮(zhèn)宗、關(guān)詠荷、麥的虹等等，都曾跟她學(xué)習(xí)過(guò)，邵美琪、李中浩，也曾得她指導(dǎo)。
至于為何會(huì)受到如此多藝人的青睞，這其中還有小小的插曲和緣故。原來(lái)，她的侄兒林利即后來(lái)的林立洋，當(dāng)年備參加歌唱比賽，郭虹女士親自指導(dǎo)，讓他演唱《爸爸的草鞋》，遂一炮走紅。當(dāng)人們得知他是經(jīng)郭虹女士的指導(dǎo)后，很多藝人慕名前來(lái)請(qǐng)求指導(dǎo)。這段時(shí)間，也成其教學(xué)人生的“黃金時(shí)期”。另外，她還經(jīng)常收到邀請(qǐng)，策劃香港僑界舉辦的各種大型合唱活動(dòng)。
教學(xué)相長(zhǎng)，相隨相伴音樂(lè)情
在教學(xué)之際，郭虹女士一直都在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，筆耕不輟，著述了很多總結(jié)性文章，希望籍此為喜好音樂(lè)的人士提供專業(yè)指導(dǎo)。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)聲樂(lè)，天分和悟性缺一不可，聲音出不來(lái)不行，出來(lái)了，嗓音不好聽(tīng)也不行。所以說(shuō)，優(yōu)秀的音樂(lè)家一定是三分天賦，七分努力?！倍鴮?duì)發(fā)音系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知行合一?！鞍l(fā)音講求整體科學(xué)發(fā)音方法，其中呼吸是第一位，是基本功，是音樂(lè)的靈魂，聲帶不像鋼琴，鋼琴本身是優(yōu)質(zhì)的，只需熟練掌握即可，聲帶必須塑造，才能愈發(fā)愈好。然后再是吐字、共鳴、運(yùn)氣等?！彼钊霚\出地說(shuō)，“聲樂(lè)教學(xué)，首先從聲音訓(xùn)練開(kāi)始，聲樂(lè)是塑造人生的樂(lè)器、塑造人生美麗的聲音。”
每當(dāng)被問(wèn)及多年來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)最大的感受時(shí)，她說(shuō)：“在香港純粹發(fā)展聲樂(lè)比較難，但任何時(shí)代，音樂(lè)作為基礎(chǔ)，都不可偏廢，即使是流行歌曲，也要懂得音樂(lè)，有很好的基礎(chǔ)?！币魳?lè)是藝術(shù)形式之一，但也具備自然屬性，自然脫離不了人體器官的生理屬性。對(duì)此，郭虹女士說(shuō)：“人類的自然聲音保持優(yōu)質(zhì)一般可以維持到三十五至四十歲左右，過(guò)了這個(gè)年齡，生理機(jī)能逐漸下降，音質(zhì)也開(kāi)始下降，很難唱到七十歲?！彪y得的是，再過(guò)幾月即將步入古稀之年的郭虹女士，至今還保持著令人羨慕的嗓子，這讓人驚嘆不已，她那沒(méi)有被歲月偷走的天籟之音，無(wú)疑是對(duì)其音樂(lè)熱愛(ài)和執(zhí)著追求的最好饋贈(zèng)。
郭虹女士有一個(gè)幸福的家庭，丈夫和自己一樣都是文藝人，兩人夫唱婦隨，恩愛(ài)無(wú)限。不過(guò)，他們唯一的兒子，并沒(méi)有走上音樂(lè)之路，而是專注于繪畫藝術(shù)。“他唱歌馬馬虎虎，條件不好，唱著娛樂(lè)一番倒是可以，很難達(dá)到很高的水，所以，我建議他學(xué)畫?！蹦笎?ài)和音樂(lè)情，話語(yǔ)間顯露無(wú)遺，讓人感懷！
回首過(guò)往，“風(fēng)起云涌歲月變，人事滄桑音樂(lè)情”，對(duì)于郭虹女士而言，無(wú)論成功也好，失敗也罷，她都不介懷，在乎的是保持心態(tài)，積極向上，不斷嘗試，不斷奮斗，如此，人生足矣。而貫穿其中的，則是她始終如一，矢志不渝的音樂(lè)情！
現(xiàn)將2019年上半年的工作總結(jié)如下：
一、日常工作
1、日常的展演服務(wù)及場(chǎng)館維護(hù)
（1）演藝廳、藝術(shù)廳、南校區(qū)展廳、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)為我校的藝術(shù)實(shí)踐重要場(chǎng)所，我部門的工作人員負(fù)責(zé)日常的維護(hù)與管理工作。隨著我校的各類演出、展出工作增多，在確保專業(yè)技術(shù)性工作的同時(shí)，我們加強(qiáng)了工作人員的服務(wù)意識(shí)。要求專業(yè)技術(shù)人員、保潔人員在工作時(shí)統(tǒng)一著裝、服務(wù)到位，確保各類實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量完成，得到各方領(lǐng)導(dǎo)及廣大觀眾的好評(píng)。
（2）演藝廳上半年配合各教學(xué)單位進(jìn)行排練演出122余場(chǎng)；藝術(shù)廳配合各教學(xué)單位進(jìn)行排練演出238余場(chǎng)；南校區(qū)實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)進(jìn)行排練演出88余場(chǎng)；南校區(qū)展廳共承擔(dān)大型展覽10次，時(shí)長(zhǎng)61余天。
2、學(xué)院創(chuàng)作、展演獲獎(jiǎng)成果統(tǒng)計(jì)、審核及獎(jiǎng)勵(lì)津貼上報(bào)工作
按照2018年12月底下發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)計(jì)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院教職工2018年度科研、創(chuàng)作成果的通知》收集了我校各部門的教師藝術(shù)展演成果，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和審核。
二、藝術(shù)創(chuàng)作工作
1、學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)作工作
根據(jù)下發(fā)的《關(guān)于組織申報(bào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院2019年藝術(shù)創(chuàng)作、展演項(xiàng)目的通知》，整合立項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。
2、省部級(jí)藝術(shù)創(chuàng)作工作
為我校原創(chuàng)民族舞劇組織申報(bào)2019全國(guó)戲劇藝術(shù)年度權(quán)威排名劇目；申報(bào)第十四屆精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)；申報(bào)全國(guó)第十四屆精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。
3、國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目
（1）組織申報(bào)2020年度國(guó)家藝術(shù)基金工作達(dá)43項(xiàng)，其中舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作資助項(xiàng)目10項(xiàng)，藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目10項(xiàng)、青年藝術(shù)創(chuàng)作人才資助項(xiàng)目19項(xiàng)、美術(shù)創(chuàng)作資助項(xiàng)目4項(xiàng)。
（2）協(xié)助設(shè)計(jì)學(xué)院的國(guó)家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目工作。
（3）協(xié)助音樂(lè)學(xué)院的國(guó)家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目工作。
（4）協(xié)助音樂(lè)學(xué)院的國(guó)家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目工作。
（5）舞劇2018年國(guó)家藝術(shù)基金滾動(dòng)資助項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。
三、藝術(shù)實(shí)踐工作
原創(chuàng)民族舞劇項(xiàng)目的綜合管理及演出工作：
負(fù)責(zé)了舞劇項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、財(cái)務(wù)管理、賬目申報(bào)、演出等工作，同時(shí)負(fù)責(zé)了項(xiàng)目合作公司的招投標(biāo)、人才聘請(qǐng)簽約、專家接待、編創(chuàng)人員協(xié)調(diào)管理等工作。
2019年2月26日——3月11日：民族舞劇赴北京參加全國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)優(yōu)秀劇目暨優(yōu)秀民族歌劇展演。
2019年4月1日舉辦了民族舞劇榮獲中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”舞劇獎(jiǎng)表彰暨參加第十六屆文華大獎(jiǎng)動(dòng)員大會(huì)。
2019年4月16日——4月30日：民族舞劇在呼和浩特市民族藝術(shù)劇院舉辦內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院第四屆表演類專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)幕演出、“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動(dòng)計(jì)劃”入選作品推廣活動(dòng)啟動(dòng)儀式及演出5場(chǎng)。
2019年5月7日——5月13日：民族舞劇赴北京天橋劇院參加國(guó)家藝術(shù)基金資助項(xiàng)目展演。
2019年5月22日：2019年新增學(xué)士學(xué)位授予單位與專業(yè)評(píng)審音樂(lè)舞蹈領(lǐng)域教學(xué)成果展示。
2019年5月24日——6月1日：民族舞劇赴上海保利大劇院參加中國(guó)第十二屆藝術(shù)節(jié)參評(píng)第十六屆文獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，并獲得第十六屆中國(guó)文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)——“文華大獎(jiǎng)”。
2019年5月31日：民族舞劇赴上海中山公園參加第十二屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)惠民演出。
2019年6月6日舉辦了舞劇創(chuàng)作交流會(huì)。
2019年6月18日——6月19日：在呼和浩特保利烏蘭恰特大劇院舉辦了第十六屆中國(guó)文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)劇目惠民演出。
四、工作中的不足及努力方向
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)
由于我部門事務(wù)性工作繁雜，忽略了校黨委安排的學(xué)習(xí)任務(wù)及自覺(jué)性的政治學(xué)習(xí)，有時(shí)因?yàn)楣ぷ鳑_突，無(wú)法參加學(xué)校安排的集體學(xué)習(xí)任務(wù)，更沒(méi)有抽時(shí)間自覺(jué)性地學(xué)習(xí)，今后，我們一定拿出最大的精力，克服閑暇時(shí)間的惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)我黨的方針政策，有備于準(zhǔn)確地把穩(wěn)工作方向。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
我部門承擔(dān)著我校藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐各個(gè)方面的重要工作，且聘用技術(shù)人員較多，每一位工作人員都需要較高的業(yè)務(wù)能力，然而在我們?cè)诿τ谑率碌耐瑫r(shí)，忽略了業(yè)務(wù)能力的加強(qiáng)與提高。今后的工作，我們將排除萬(wàn)難，安排工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更好地為我校的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐工作添磚加瓦。
關(guān)鍵詞：劉正維；回憶往事；經(jīng)歷
中圖分類號(hào)：J603 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2013.04.046
整理者簡(jiǎn)介：孫曉輝（1968～），女，文學(xué)博士，武漢音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系教授、圖書館館長(zhǎng)（武漢 430060）。
收稿日期：2013-09-10
2013年4月25日下午，校史資料組孫曉輝、劉夜、毛貞磊和胡進(jìn)波一行四人到劉正維教授家中采訪。劉正維老師雖然大病初愈，但他依然精神矍鑠地回憶往事，不僅為我們提供了學(xué)院發(fā)展歷史中許多珍貴的資料，而且他的講述還生動(dòng)地詮釋了他的為人為學(xué)。采訪中，他感念前賢對(duì)武漢音樂(lè)學(xué)院做出的貢獻(xiàn)，并寄厚望于學(xué)校及學(xué)子的未來(lái)，情到深處，數(shù)度哽咽，殷殷之情感人至深。
圖1 劉正維教授回憶往事
劉正維老師出生貧寒，在養(yǎng)父母家中長(zhǎng)大，高中畢業(yè)于湖南雅禮中學(xué)，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)平民小學(xué)教書，并組織為學(xué)校募捐。經(jīng)由教國(guó)文的朱迪康老師指路，他離開(kāi)家鄉(xiāng)外出求學(xué)。他從長(zhǎng)沙來(lái)到武漢，報(bào)考了中原大學(xué)政治學(xué)院，6個(gè)月后畢業(yè)，分配至文藝學(xué)院文工團(tuán)，參與演出歌劇《九尾狐》等劇目。那時(shí)剛解放，翻身做主人的激情，讓他們不知疲憊地奔波在武漢三鎮(zhèn)。
1950年5月4日，湖南大學(xué)音樂(lè)?？茖W(xué)校并入中原大學(xué)文藝學(xué)院，后中原大學(xué)文藝學(xué)院獨(dú)立成為中南音樂(lè)?？茖W(xué)校。1953年劉正維老師考取中南音樂(lè)?？茖W(xué)校，并與原湖南音樂(lè)?？茖W(xué)校的同學(xué)組成“音二班”一起學(xué)習(xí)。劉老師的第一首作品發(fā)表在四川的一家音樂(lè)雜志上，得到了3元錢的稿費(fèi)。
在回憶中南音樂(lè)專科學(xué)校的學(xué)生生活時(shí)，劉正維老師懷念學(xué)校的四位好領(lǐng)導(dǎo)：程云校長(zhǎng)主講《戲曲音樂(lè)》，劉正維老師認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，之所以留校也得益于程云校長(zhǎng)的戲曲教學(xué)和熏陶；林路副校長(zhǎng)重視充實(shí)民族音樂(lè)，親自組織學(xué)院師生參加中南民間音樂(lè)舞蹈匯演；謝功成老師重視人才，是一位愛(ài)才的領(lǐng)導(dǎo)；孟文濤老師引導(dǎo)學(xué)術(shù)，主持學(xué)校音樂(lè)理論研究。
劉正維教授1956年畢業(yè)于中南音專作曲系。為準(zhǔn)備湖北省曲藝匯演，1956年2月22日，孟公通知他提前畢業(yè)參加全省曲藝匯演，最終他以湖北漁鼓獲第一名，當(dāng)時(shí)25歲，后來(lái)留校在作曲系做秘書。1956年，他晉京參加全國(guó)職工曲藝匯演，他參加改編排練并演出的漁鼓《洪湖漁歌》獲得音樂(lè)一等獎(jiǎng)。1957年夏天，他參加全國(guó)戲曲音樂(lè)會(huì)議，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了梅蘭芳的演出和程硯秋的戲曲唱講報(bào)告，以及沈雁冰的講座。1958年，27歲的他在東湖賓館為演唱了漁鼓《洪湖人民愛(ài)革命》。
劉正維教授長(zhǎng)期從事民族音樂(lè)教學(xué)、創(chuàng)作與理論研究。他說(shuō)，學(xué)院民族音樂(lè)學(xué)學(xué)科要追溯到1956年6月16日本校成立民族音樂(lè)研究室。民族音樂(lè)研究室的主任是楊匡民，成員有方妙英、杜椂生、楊金成、蔣桂英、張萍舟、周華林、劉正維。當(dāng)時(shí)還特聘了顧問(wèn)吳南薰教授，他是武大退休物理學(xué)教授，退休后從事中國(guó)音樂(lè)史研究。民族音樂(lè)研究室成立后，部分成員下湖北天門、潛江、荊門、沙市等地采風(fēng)，收集湖北民歌、湖北小曲、天沔花鼓等原始資料。正是在這些不斷深入的調(diào)研之中，他意識(shí)到了長(zhǎng)江中游地區(qū)聲腔同源問(wèn)題，從調(diào)查川東梁山調(diào)戲曲聲腔，不斷延伸到梁山調(diào)腔系，然后擴(kuò)展到對(duì)中國(guó)戲曲不同聲腔的研究。
劉正維教授深情回憶了他與學(xué)友的情誼。第一位是童忠良教授。在中南音專讀書時(shí)兩人同窗友誼深厚。他為我們展示了童老師在德國(guó)留學(xué)期間寄給他的兩張珍貴的照片，照片背后有童老師當(dāng)年的題字。他回憶的另一位人物是黃海懷老師。黃海懷老師到中南音樂(lè)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，由于二胡功力深厚，轉(zhuǎn)而又學(xué)習(xí)琵琶專業(yè)。上世紀(jì)50年代的一天，在學(xué)院“木頭琴房”里，劉正維有幸聽(tīng)到他剛創(chuàng)作尚未定名的一首中胡樂(lè)曲，這就是后來(lái)成為不朽名曲的《賽馬》。劉老師認(rèn)為黃海懷的成功源于他積累了深厚而寶貴的音樂(lè)感性知識(shí)，對(duì)民間音樂(lè)和戲曲音樂(lè)風(fēng)格的廣涉博學(xué)。劉老師特別為此撰文《醒悟——50年贊》，發(fā)表在《黃鐘》2008年第2期。
劉正維老師感念自己因?yàn)楦鞣N機(jī)緣從社會(huì)和民間學(xué)到很多東西。他長(zhǎng)期被湖北省文化廳聘為評(píng)委，得益于不間斷地觀摩全國(guó)、湖北省各級(jí)演出以及各種會(huì)議。他至今還擔(dān)任湖北省口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的評(píng)委。幾十年大量的學(xué)習(xí)和體悟的機(jī)會(huì)，大量的看戲和評(píng)析，為他的學(xué)術(shù)工作打下了深厚的基礎(chǔ)。
當(dāng)提及與史新民等老師參與編輯《中國(guó)民族民間器樂(lè)曲集成·湖北卷》獲1997 年獲文化部個(gè)人編纂一等獎(jiǎng)時(shí)，劉正維老師表示當(dāng)年在參加楊匡民先生主持《中國(guó)民族民間歌曲集成·湖北卷》的時(shí)候，他只是打零工狀態(tài)，但是積累了工作經(jīng)驗(yàn)。在編輯器樂(lè)集成的時(shí)候，工作量很大，他與牛春來(lái)、史新民協(xié)同工作，另外還有蔡際洲、孫凡等都是得力干將。
劉正維老師直到現(xiàn)在還始終關(guān)注湖北地方戲曲的發(fā)展。當(dāng)年，他與王民基老師一同下鄉(xiāng)采風(fēng)，一起創(chuàng)作黃梅戲，現(xiàn)在還一起關(guān)注黃梅戲的發(fā)展。
劉正維教授說(shuō)自己的學(xué)術(shù)研究成果主要集中在七十歲以后，其學(xué)術(shù)方法得益于老一輩學(xué)者身上傳遞的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)執(zhí)著的學(xué)術(shù)品質(zhì)。他從事民族音樂(lè)教學(xué)、創(chuàng)作與理論研究半個(gè)世紀(jì)，特別是80年代以來(lái)，在民族音樂(lè)的形態(tài)學(xué)、戲曲聲腔歷史與分類、音樂(lè)文化區(qū)劃、作曲技術(shù)等方面卓有建樹(shù)。他的戲曲音樂(lè)專著《戲曲新題》1996年獲中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)全國(guó)一等獎(jiǎng)。他完成教育部科研課題“湖北民間音樂(lè)研究”，并負(fù)責(zé)2003年文化部國(guó)家重點(diǎn)課題“20世紀(jì)戲曲音樂(lè)發(fā)展的多視角研究”，然后出版了《20世紀(jì)戲曲音樂(lè)發(fā)展的多視角研究》（中央音樂(lè)學(xué)院出版社2008年版）。該成果的結(jié)題評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“該成果堅(jiān)持歷史唯物主義與唯物辯證法的觀點(diǎn)、方法，在調(diào)查研究和占有大量資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)縱向梳理與橫向比較的研究方法，在戲曲音樂(lè)歷史與理論研究?jī)蓚€(gè)方面均提出了獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)；該成果貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注戲曲音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐、人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)建國(guó)以來(lái)戲曲音樂(lè)創(chuàng)作在繼承傳統(tǒng)、充實(shí)新人基礎(chǔ)上的發(fā)展趨勢(shì)及其特征與成就，進(jìn)行了具體分析和理論概括，從創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出創(chuàng)作原則與方法。鑒定專家組對(duì)此給予充分肯定，其鑒定結(jié)論認(rèn)為：該成果是一項(xiàng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，涉及面廣、有理論深度，為民族民間音樂(lè)學(xué)與中國(guó)戲劇學(xué)學(xué)科建設(shè)做出了新貢獻(xiàn)；對(duì)弘揚(yáng)民族文化、發(fā)展民族戲曲創(chuàng)作事業(yè)特別是戲曲音樂(lè)的繼承與創(chuàng)新具有指向意義，將會(huì)在我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響。”
An Interview with Liu Zhengwei
SUN Xiao-hui
