發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:04:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的集控實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；安全教育；教學(xué)方法
數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用在世界各國(guó)的制造業(yè)，能夠提高制造能力和水平，對(duì)于世界各國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的提高和社會(huì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)，則是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)于能否為社會(huì)輸送出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，起著直接的作用。筆者作為一名數(shù)控技術(shù)的專業(yè)教師，對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，從中總結(jié)出了一些切之可行的方法，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些方法略談一二。
一、營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
俗話說，興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學(xué)生探索知識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，基本上是以教師為主體的傳授式教學(xué)，機(jī)械性操作多，以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐少，課堂氣氛常常因此顯得壓抑沉悶，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)致力于改變這種現(xiàn)狀，即要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生以主體身份參與教學(xué)全過程，營(yíng)造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我們?cè)趯?duì)數(shù)控車床的面板操作進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全班學(xué)生都圍繞教師，教師對(duì)機(jī)床上的鍵盤進(jìn)行逐一講解，但是這樣學(xué)生的視角會(huì)受到限制，同時(shí)也有可能因?yàn)閷?shí)操室的噪音而聽不清楚教師的講解，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率低下。這時(shí)，我們就可使用數(shù)控仿真軟件，如此既能讓學(xué)生更快熟悉和了解數(shù)控機(jī)床的操作面板及系統(tǒng)加工按鈕應(yīng)用，學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)更安全，給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了自我探索和自我表現(xiàn)的廣闊平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，保證數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量
數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)，涉及高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。在實(shí)訓(xùn)中如果出現(xiàn)安全事故，那么無論是對(duì)學(xué)校還是學(xué)生家庭，都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。所以，作為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，讓學(xué)生能在安全的環(huán)境中，掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)，從而保證數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后步入社會(huì)，走上工作崗位提供有效的保障。
比如，我們要告訴學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格遵守?cái)?shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程，熟悉數(shù)控機(jī)床的操作順序；保持?jǐn)?shù)控機(jī)床周圍的環(huán)境整潔；操作時(shí)必須穿戴好工作服、工作鞋，不能穿、戴有危險(xiǎn)性的服飾品，女同學(xué)應(yīng)戴安全帽，將長(zhǎng)發(fā)塞入帽子里；機(jī)床工作開始之前要有預(yù)熱，認(rèn)真檢查系統(tǒng)是否工作正常，如機(jī)床長(zhǎng)時(shí)間未開動(dòng)，可采用手動(dòng)方向向各點(diǎn)添加油；使用刀具要與機(jī)床允許的規(guī)格相符合，損壞嚴(yán)重的刀具要及時(shí)更換等等。這樣，我們只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，讓學(xué)生掌握安全的數(shù)控車床知識(shí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、創(chuàng)新數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能
數(shù)控技術(shù)，需要以堅(jiān)實(shí)的理論為基礎(chǔ)，所以我們必須要讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)層面上深刻掌握數(shù)控技術(shù)。然而，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的固定式教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，我們必須對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方法變得豐富多彩、靈活多樣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)控技術(shù)有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并以此切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能。
比如，數(shù)控技術(shù)由于自身所具有的復(fù)雜性特征，有很多知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來說理解起來具有很大的困難，這時(shí)，我們就可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以直觀化和形象化的方式進(jìn)行展示，如此，便能幫助學(xué)生順利理解數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、工作原理和性能特點(diǎn)等。另外，我們要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生掌握了數(shù)控機(jī)床原理知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目、訂制工藝，從而使學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能都能得到發(fā)展和提高。
綜上所述，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們一定要采取各種行之有效的措施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生因此掌握牢靠的操作技能并積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，我們也能為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出集編程和操作于一身的高技能復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué) 數(shù)控 實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
隨著機(jī)械加工和控制技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在制造領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。數(shù)控加工人才已成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的緊缺人才。如何快速有效地培養(yǎng)出數(shù)控專業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才，已成為廣大高職院校急需解決的問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于傳授知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生的主體作用沒有得到充分體現(xiàn)，已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，改革數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式刻不容緩。
開展項(xiàng)目教學(xué)是解決這一問題的重要途徑。采用項(xiàng)目教學(xué)法開展數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠迅速提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)的能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
1 項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的比較
項(xiàng)目教學(xué)法起源于德國(guó)，是一種基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而對(duì)其它職業(yè)能力重視不夠。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較見表1。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
2.1 項(xiàng)目任務(wù)布置
例如，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，筆者布置了一個(gè)軸類零件，如圖1所示。該零件圖為學(xué)生應(yīng)完成的工件圖紙，毛坯為直徑 40？20mm的45號(hào)鋼棒料。
2.2 項(xiàng)目實(shí)施步驟
（1）基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。該階段既是學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的階段，也是為學(xué)生動(dòng)手完成項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段?；A(chǔ)理論的學(xué)習(xí)時(shí)間太短，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)零件加工過程的感性認(rèn)識(shí)不足，影響項(xiàng)目的完成質(zhì)量；時(shí)間太長(zhǎng)，則體現(xiàn)不出項(xiàng)目教學(xué)的特色，無法保證學(xué)生及時(shí)完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中我們按1：1的課時(shí)比例安排理論課和實(shí)踐課。
（2）學(xué)生分組。將學(xué)生按每組6人分成一個(gè)個(gè)工作小組，分組中注意合理配置不同水平的學(xué)生，每組安排一臺(tái)數(shù)控車床。
（3）資料收集。學(xué)生根據(jù)教師對(duì)項(xiàng)目的介紹，利用教材、手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)探究項(xiàng)目的主要基礎(chǔ)理論知識(shí)，獲取項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編制零件的工藝規(guī)程和數(shù)控加工程序。
（4）零件加工。首先教師指導(dǎo)學(xué)生按照他們編制的程序進(jìn)行仿真檢驗(yàn)，仿真加工順利完成后，通過加工木料來驗(yàn)證對(duì)刀的正確與否，最后換45號(hào)鋼材料，驗(yàn)證切削參數(shù)的設(shè)置是否合適。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論知識(shí)與該加工項(xiàng)目的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。
（5）學(xué)生互評(píng)。項(xiàng)目加工結(jié)束后，組織學(xué)生互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，并修改自已的杰作，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
（6）項(xiàng)目驗(yàn)收。教師的評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的驗(yàn)收，一是看項(xiàng)目完成的內(nèi)容是否有遺漏，二是看項(xiàng)目完成的內(nèi)容是否有明顯錯(cuò)誤。
3 結(jié)語
總之，項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)革新，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且可以在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，大幅提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效益。
基金項(xiàng)目：中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)專項(xiàng)課題《項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：02—10）
參考文獻(xiàn)
[1] 吳言.項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）：15—17.
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)??；數(shù)控加工中心； 高技能人才
文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0078
一直以來,各職業(yè)院校對(duì)高技能人才的培養(yǎng)做出了各種努力,其目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的全面能力,如何使專業(yè)技能訓(xùn)練更迫近企業(yè)需求,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。我院數(shù)控專業(yè)其中有一方向主要以培養(yǎng)數(shù)控加工中心高技能人才。這個(gè)方向?qū)τ谥屑?jí)工階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作基礎(chǔ)，包括認(rèn)識(shí)數(shù)控加工中心的各部分結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控加工中心的操作和銑床上加工工件的類型，并能用數(shù)控加工中心加工零件；對(duì)于高級(jí)工或技師階段，還要求他們能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動(dòng)、解決生產(chǎn)操作難題，具有一定分析問題和解決問題的思想和方法的能力。以往的數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中首先是教師先講解，再演示，然后請(qǐng)一到兩位中等水平同學(xué)操作一遍，接著教師指出其操作過程中存在的問題。教師再演示，最后才讓所有學(xué)生去做一遍。采用這種教學(xué)方法，雖然學(xué)生能做出合格的工件，但如果換了個(gè)工件，很多同學(xué)往往無從下手。這就暴露了高技能人才教學(xué)過程中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，解決和分析問題的能力。為此，我院在數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有效地提高了數(shù)控加工中心高技能人才培養(yǎng)中的缺陷。
一、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工中心教學(xué)中的必要性
數(shù)控產(chǎn)品生產(chǎn)具有訂單隨機(jī)性，制造過程復(fù)雜，技術(shù)含量高，生產(chǎn)過程動(dòng)態(tài)多變。因此要求數(shù)控加工中心高技能人才具有較高的綜合能力，特別是現(xiàn)場(chǎng)制造中分析問題和解決問題的能力，以便適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法，是以學(xué)生為主體，完成教師要求的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目，教師只提供學(xué)習(xí)情境，如學(xué)習(xí)確實(shí)有一定困難時(shí)，只引導(dǎo)與提供思路，而不給出具體實(shí)施辦法，并在最后對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目做一定評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，學(xué)生不再被動(dòng)灌輸知識(shí)，而是通過完成項(xiàng)目，來學(xué)習(xí)知識(shí)。通過項(xiàng)目的研究和實(shí)施使學(xué)生能更好、更快地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高。學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力的同時(shí)得到增強(qiáng)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。是職校學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。因此在數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法很有必要。
二、數(shù)控加工中心高技能人才培養(yǎng)中教師和學(xué)生的地位
1.學(xué)生主體地位作用。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是自覺地參加到教學(xué)過程中，從項(xiàng)目的接受，資料的收集，計(jì)劃的制定，項(xiàng)目的實(shí)施，問題的分析和解決，需要自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，而后再小組討論拿出解決方案。在項(xiàng)目教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是項(xiàng)目參與的一份子，既需要獨(dú)立工作的能力，也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生具備不怕挫折、勇于表達(dá)的積極精神。2.教師的引導(dǎo)作用。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的作用是起組織、咨詢和總結(jié)性評(píng)價(jià)作用。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供需要解決的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師主要是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時(shí)，他就給予的幫助，提供一定思路。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，教師評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的獨(dú)立探究的能力與小組合作的精神，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。
三、數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的步驟
1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控加工中心教學(xué)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：①給出任務(wù)，收集信息。由老師任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)零件圖由數(shù)控加工中心來加工一零件。在這個(gè)階段學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)收集相關(guān)的信息。②制定項(xiàng)目計(jì)劃。各小組學(xué)生根據(jù)收集的信息，制定出工作計(jì)劃包括：加工工藝、程序編制，零件加工等。③實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成程序編輯和零件加工等工作，并作好有關(guān)文字記錄。④檢查分析。檢查零件加工工藝、程序編輯、零件加工是否合格。⑤評(píng)價(jià)總結(jié)。各小組展示作品、評(píng)介各個(gè)方案的優(yōu)劣并總結(jié)。2.我院數(shù)控加工中心實(shí)操項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。在數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)不同的課題，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，下面以加工一平面凸輪單件為例介紹項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施過程。（1）任務(wù)。首先給出項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)平面凸輪。要求：零件加工工藝合理，程序編寫準(zhǔn)確，各項(xiàng)尺寸參數(shù)達(dá)標(biāo)。（2）分組。將全班學(xué)生按三人一組，即每臺(tái)機(jī)床上3人，分成若干個(gè)小組，在分組時(shí)要注意以下幾個(gè)方面，分組時(shí)應(yīng)注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是選擇人員時(shí)應(yīng)注意理論和實(shí)操技能均衡，同時(shí)各組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的分工協(xié)作。（3）各組收集信息。各組分工收集有關(guān)的信息。零件圖紙，工件加工數(shù)量，數(shù)控加工中心實(shí)操設(shè)備的型號(hào)系統(tǒng)，包括仿真軟件，具體的數(shù)控加工中心操作系統(tǒng)Fanuc，工件加工需要使用的材料，刀具、量具以及它們的規(guī)格。及各種參考資料如編程書籍、切削手冊(cè)等工具書，計(jì)算器，演算紙等。（4）各組討論、決策、制定計(jì)劃。各組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和收集的信息資料，充分發(fā)揮各組員的能力，擬出幾套方案（具體思路可按照數(shù)控編程的），加工工藝方案。再根據(jù)實(shí)際加工時(shí)可能會(huì)遇到的問題，數(shù)控編程的基本原則，進(jìn)行篩選，討論后確定一個(gè)最佳方案。然后各組選出代表發(fā)言，用工序卡，圖片等方式闡述。小組所制定的設(shè)計(jì)加工工藝和操作。重點(diǎn)突出，采用什么工藝方案，什么加工指令，如何控制零件精度，（包括尺寸、形位公差及表面粗糙度）等。然后要求各組互相就對(duì)方的計(jì)劃提出問題，分析，比較。最后確定最終方案，列出計(jì)劃及實(shí)施方案。主要是操作流程，填寫工序卡。（5）各組分工實(shí)施各自方案。在實(shí)操階段，通過已確定的工藝流程，根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、首件試切削、尺寸精度的校驗(yàn)等順序分步實(shí)施。對(duì)在加工過程中遇到的問題，各組記錄現(xiàn)象，討論、分析、并解決。如果問題發(fā)生后，無法解決，看清苦是否普遍，如果普遍的話，則老師組織各組將此問題作為其中一個(gè)小項(xiàng)目，經(jīng)過討論，分析得到最終解決方案完成計(jì)劃，如果是個(gè)別問題，老師現(xiàn)場(chǎng)解決，并作為一個(gè)小課題在全班討論分析。（6）檢查分析。主要檢查加工工藝，程序編輯，零件加工三個(gè)方面。加工工藝檢查的內(nèi)容主要包括，加工的順序，輪廓，槽體和螺紋三個(gè)部分，選擇的材料，刀具（立銑刀，鉆頭，絲攻）量具類型，規(guī)格，零件的尺寸形位公差分析是否準(zhǔn)確；程序編輯主要檢查指令的應(yīng)用是否符合要求，零件加工則包括程序輸入后模擬仿真運(yùn)行是否可以檢查出輸入錯(cuò)誤的地方，試加工時(shí)，對(duì)刀是否正確，加工是尺寸精度、形位公差、表面粗糙度是否達(dá)標(biāo)。工件批量生產(chǎn)時(shí)，如何減少對(duì)刀次數(shù)，同時(shí)，有否考慮刀具在切削過程中的磨損問題。（7）評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。評(píng)價(jià)反饋是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足，提出意見的過程，這個(gè)評(píng)價(jià)不單單是課題完成后的總體評(píng)價(jià)，應(yīng)在整個(gè)課題進(jìn)行中適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，特別是在個(gè)別組進(jìn)行加工時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)即時(shí)發(fā)生的問題或者其他如零件的編程加工甚至是操作手法等做一定的規(guī)范、特別，應(yīng)參考企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)5S的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，從而幫助他們養(yǎng)成良好的生產(chǎn)勞動(dòng)習(xí)慣，為更好與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相接軌，做好充分的準(zhǔn)備，并在最后將所有問題集中起來，做出總結(jié)，讓學(xué)生能夠較全面的去適應(yīng)各種可能發(fā)生的問題，并提出相關(guān)或類似問題的解決，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，從而鞏固課題學(xué)習(xí)的效果。
四、項(xiàng)目教學(xué)法產(chǎn)生的效果
通過項(xiàng)目式教學(xué)法在我校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的開展，逐漸收到良好的教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該完成的內(nèi)容很清楚，并能夠比較感興趣的完成。學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)，技能水平提高了，掌握知識(shí)與企業(yè)的需求接近，受到企業(yè)的歡迎。在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題；例如課堂紀(jì)律難于管理，對(duì)時(shí)間安排不夠合理，教學(xué)進(jìn)度難以把握。但這項(xiàng)工作我們還將繼續(xù)下去，爭(zhēng)取總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，完善適合高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；阿司匹林；原料藥；仿真
一、研究背景
原料藥簡(jiǎn)稱API（Active Pharmaceutical Ingredient），特指用于生產(chǎn)各類制劑的原料藥物，是制劑中的有效成分。原料藥在疾病的診斷、治療、癥狀緩解、處理或疾病的預(yù)防中有藥理活性或其他直接作用，或者能影響機(jī)體的功能或結(jié)構(gòu)。原料藥是由化學(xué)合成、植物提取或者生物技術(shù)所制備的各種用來作為藥用的粉末、結(jié)晶、浸膏等，但病人是無法直接服用。原料藥只有加工成藥物制劑，才能成為可供臨床應(yīng)用的醫(yī)藥。
1.國(guó)內(nèi)研究背景
近年來，中國(guó)原料藥發(fā)展迅速，已經(jīng)成為世界制藥原料藥第一大生產(chǎn)和出口國(guó)。原料藥是中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，占中國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)生產(chǎn)總值的29.5%，占中國(guó)醫(yī)藥商品出口額的50%。我國(guó)已經(jīng)注冊(cè)、通過GMP認(rèn)證、能夠生產(chǎn)原料藥的藥廠有1600多家，其中有一半企業(yè)的原料藥產(chǎn)品不僅可以自用，還銷售給其他制劑藥廠家。江蘇省作為我國(guó)著名的原料藥生產(chǎn)大省，對(duì)原料藥生產(chǎn)相關(guān)人才需求巨大。
2.國(guó)內(nèi)高職院校相關(guān)專業(yè)研究背景
要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，必須從教學(xué)內(nèi)容、策略、手段和考核等方面對(duì)課程體系進(jìn)行改革。在必要的課程理論教學(xué)前提下，緊抓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)根本，建立“因材施教，與時(shí)俱進(jìn)”的高職高專教學(xué)取向，培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展，終身學(xué)習(xí)”的觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.課程研究目標(biāo)
在高職藥學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，非常需要一種既能體現(xiàn)藥物生產(chǎn)實(shí)踐過程，又對(duì)場(chǎng)地設(shè)備的要求和運(yùn)行費(fèi)用都不高的實(shí)訓(xùn)方法。故此，本課程提出構(gòu)建阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室，為突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)熟悉藥物生產(chǎn)流程且實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藥學(xué)科技人才奠定了基礎(chǔ)。
二、阿司匹林原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室的基本組成
本課程采用適合實(shí)驗(yàn)室操作的儀器設(shè)備（以玻璃儀器為主）模擬阿司匹林原料藥工業(yè)生產(chǎn)線，并在此仿真生產(chǎn)線中整合原本藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)所需學(xué)生掌握的相關(guān)操作技能，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室中按工業(yè)生產(chǎn)流程小量合成藥物。
1.本課程設(shè)計(jì)的阿司匹林原料藥仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線概覽
阿司匹林原料藥的仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線相互連通，并構(gòu)成一整個(gè)流程的三個(gè)區(qū)域：原料藥合成區(qū)、精制提純區(qū)以及檢測(cè)出品區(qū)。這三個(gè)區(qū)域共同構(gòu)成一流通的仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線，卻又有一定的獨(dú)立性，保證了實(shí)訓(xùn)效果的精準(zhǔn)性以及實(shí)訓(xùn)操作的安全性。
2.阿司匹林原料藥的仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線原料藥合成區(qū)詳解
在此阿司匹林仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線的原料藥合成區(qū)中，原料經(jīng)原料投放區(qū)與經(jīng)催化劑投放區(qū)的催化劑在控溫反應(yīng)區(qū)匯合反應(yīng)，控溫反應(yīng)區(qū)兩側(cè)各設(shè)置檢測(cè)口監(jiān)控反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程，確保反應(yīng)安全有序進(jìn)行。反應(yīng)結(jié)束之后，產(chǎn)品經(jīng)自然冷卻區(qū)送到收集區(qū)進(jìn)行粗品收集。所得粗品將轉(zhuǎn)入仿真實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線的下一步驟區(qū)――精制提純區(qū)提純后，通過產(chǎn)品檢測(cè)區(qū)檢測(cè)合格之后進(jìn)行包裝儲(chǔ)存。
三、阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)
藥物化學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)中構(gòu)建阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過模擬阿司匹林原料藥在工業(yè)生產(chǎn)線中的相關(guān)生產(chǎn)步驟，使之在實(shí)驗(yàn)室中被小規(guī)模復(fù)制。在此仿真生產(chǎn)線中，有機(jī)整合原本藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)所需學(xué)生掌握的相關(guān)操作技能，可使之流程化。
四、總結(jié)
在阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更好掌握基本藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，又通過仿真組合使之與實(shí)際原料藥的生產(chǎn)更加貼合。學(xué)生通過在阿司匹林的原料藥仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，不僅熟悉藥物的合成方法，對(duì)于原料藥的生產(chǎn)后處理、原料藥的純度、雜質(zhì)的來源以及原料藥的儲(chǔ)存、保管、質(zhì)量控制也會(huì)有更加深入的了解。由此，學(xué)生將更有易于開始后續(xù)藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并在應(yīng)聘藥品生產(chǎn)與研發(fā)助理崗位時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】雙主體；廠中校；校中廠；實(shí)訓(xùn)基地
數(shù)控設(shè)備在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用多年，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)人才逐步成為緊缺人才，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)已經(jīng)成為各高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2011年我院批準(zhǔn)為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)是項(xiàng)目之一。
項(xiàng)目建設(shè)總目標(biāo)是針對(duì)天津及濱海新區(qū)對(duì)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)領(lǐng)域人才需求，在與大連機(jī)床集團(tuán)開展全方位、深層次的合作下，深化“雙主體工學(xué)交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)主導(dǎo)，課證融通”的專業(yè)課程體系；建設(shè)集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)品展示、技術(shù)服務(wù)為一體的廠中校，校中廠的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；通過實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐、校企互聘，打造專兼結(jié)合的市級(jí)水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；依據(jù)機(jī)床行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對(duì)人才培養(yǎng)過程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和考核，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)“能夠做、踏實(shí)做、做得好” 高端技能型專門人才。通過三年建設(shè)，與機(jī)床企業(yè)“共同投入，共同建設(shè)，共同管理，共同發(fā)展”，探索構(gòu)建校企“雙主體”育人的運(yùn)行機(jī)制，將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建成在全國(guó)同類專業(yè)中起骨干、帶動(dòng)作用的國(guó)內(nèi)一流專業(yè)。
建設(shè)方案中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重點(diǎn)之一，目前本專業(yè)擁有生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)數(shù)控設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)有高速高精密加工中心1臺(tái)、數(shù)控車床9臺(tái)、四軸加工中心1臺(tái)、數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)6臺(tái)。其中用專利項(xiàng)目產(chǎn)品充實(shí)實(shí)驗(yàn)室，為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)發(fā)展起著重要作用。
學(xué)院擁有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)為一體的天津輕模工貿(mào)有限公司，該公司不僅承擔(dān)著本專業(yè)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床拆裝、畢業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作工、特種加工、數(shù)控機(jī)床調(diào)整工的技能鑒定工作，還可面向企業(yè)進(jìn)行在職員工的培訓(xùn)，承攬對(duì)外加工的生產(chǎn)任務(wù)，并把對(duì)外加工與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿足教育教學(xué)需要。
本次建設(shè)項(xiàng)目要進(jìn)行“雙主體”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司合作，在學(xué)院內(nèi)建設(shè)“大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心”成為“校中廠”， 其功能集數(shù)控機(jī)床整機(jī)展示、裝配、調(diào)試、維修、營(yíng)銷、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、課程開發(fā)、教材開發(fā)、售后服務(wù)于一體。
在大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司的天津廠內(nèi)，建設(shè)“大連機(jī)床天津研發(fā)制造基地培訓(xùn)中心”成為“廠中校”，實(shí)施企業(yè)人員培訓(xùn)、學(xué)院在校生的培訓(xùn)，使其成為服務(wù)于機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)的“校企‘雙主體’育人”的示范基地。
1.“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)合作，在學(xué)院內(nèi)共同建設(shè)“大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心”成為“校中廠”， 實(shí)現(xiàn)工廠融于學(xué)院。包含數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品展示中心、大連機(jī)床備品備件中心、數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)中心、校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心。其中在校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心里，新建1個(gè)、完善3個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室。校企共同制定并實(shí)施“天津服務(wù)示范中心”的校中廠運(yùn)行管理制度，確定領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度、校企人員互聘與考核管理規(guī)定、學(xué)生廠校實(shí)訓(xùn)管理辦法、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備與管理、企業(yè)用戶培訓(xùn)管理規(guī)范、備件管理使用規(guī)定等等。形成專任教師主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)、兼職教師積極參與教學(xué)與教改，校企深度融合的“校中廠”的高效運(yùn)行新機(jī)制。
（1）數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品展示中心
本中心為學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司共同建設(shè)，由學(xué)院提供場(chǎng)地，展示校企合作育人模式和大連機(jī)床的數(shù)控機(jī)床整機(jī)產(chǎn)品。其主要社會(huì)功能是展示“雙主體工學(xué)交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式；展示大連機(jī)床的數(shù)控產(chǎn)品、企業(yè)文化；及時(shí)展示數(shù)控機(jī)床新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及在工業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)展趨勢(shì)。本中心同時(shí)也是教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，承擔(dān)專業(yè)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化等教學(xué)任務(wù)。本中心既是展示職業(yè)教育改革成果的窗口，也是展示企業(yè)文化和新產(chǎn)品新技術(shù)的窗口。
（2）大連機(jī)床備品備件中心
本中心是大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司華北地區(qū)備品備件中心，提供華北地區(qū)售后服務(wù)備件支持。本中心是大連機(jī)床華北區(qū)技術(shù)服務(wù)的不可或缺的環(huán)節(jié)，是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要組成部分。本中心還是教學(xué)中認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床零部件的主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等專業(yè)課中認(rèn)識(shí)、測(cè)量數(shù)控機(jī)床零部件良好性的教學(xué)內(nèi)容在本中心進(jìn)行。人才培養(yǎng)過程中對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行模式的教育部分內(nèi)容在本中心進(jìn)行，對(duì)學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，直接就業(yè)有著重要意義。
（3）數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)中心
本中心是大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司華北地區(qū)售后服務(wù)中心，承擔(dān)華北地區(qū)售后服務(wù)技術(shù)支持，是大連機(jī)床在天津地區(qū)重要部門。本專業(yè)教師在中心任主要技術(shù)職務(wù)，承擔(dān)安裝、調(diào)試工作；承擔(dān)大連機(jī)床集團(tuán)天津地區(qū)售后技術(shù)服務(wù)工作。同時(shí)收集數(shù)控機(jī)床故障診斷維修工作案例，作為教師進(jìn)行教學(xué)和課程資源建設(shè)的素材；也為保障天津地區(qū)企業(yè)的設(shè)備利用率，提供高層次技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在本中心完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試驗(yàn)收部分教學(xué)，加快學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程。
（4）數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心
本中心是數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)（系統(tǒng)連接，調(diào)試，維修及維護(hù)）的綜合實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要進(jìn)行本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及教學(xué)新模式探索；本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)及研討；本專業(yè)師資培訓(xùn)，以及數(shù)控技能鑒定培訓(xùn)；用戶技術(shù)交流及論壇；企業(yè)員工培訓(xùn)，企業(yè)技術(shù)服務(wù)；行業(yè)調(diào)研，崗位需求分析，與本地區(qū)企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作等。
（5）校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心
在原有三個(gè)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，購(gòu)置新設(shè)備加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地聯(lián)系，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接與融通，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例超過70%，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放和使用效率。校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)見表1。
為保證本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善，充分考慮資源的合理利用與配置，促進(jìn)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，依托大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心，融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體。直接為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)由陌生到熟悉、專業(yè)知識(shí)由單一到綜合、專業(yè)能力由初級(jí)到高級(jí)的培養(yǎng)過程。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地與內(nèi)涵建設(shè)
在大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司的天津組裝廠內(nèi)，建設(shè)“大連機(jī)床天津研發(fā)制造基地培訓(xùn)中心”成為“廠中?！保凇皬S中?！眱?nèi)，完成數(shù)控設(shè)備裝調(diào)崗前技能訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中，按照企業(yè)操作規(guī)范，自然地融入了企業(yè)文化、職業(yè)氛圍，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能大幅提升。
同時(shí)在“廠中?！敝羞M(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、企業(yè)人員和學(xué)院在校生的技能培訓(xùn)，使“廠中?！背蔀椤靶Ｆ蟆p主體’育人”的示范基地。
此外，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)一直在努力建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)條件已得到較大的改善，但數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)高、技術(shù)含量高、發(fā)展時(shí)間短。因此，為保證本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利建立與實(shí)施，必須大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源，積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，為企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)和機(jī)床企業(yè)的聯(lián)系和技術(shù)合作，在原有4個(gè)基礎(chǔ)上，再建天津中際裝備制造有限公司等4個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施。校外主要實(shí)訓(xùn)基地見表2所示。
關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
工業(yè)機(jī)器人是集機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體的現(xiàn)代制造業(yè)重要的自動(dòng)化裝備。廣泛采用工業(yè)機(jī)器人，不僅可以有效提高產(chǎn)品質(zhì)量，而且對(duì)保障人身安全、改善勞動(dòng)環(huán)境、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、節(jié)約材料消耗以及降低生產(chǎn)成本都有十分重要的意義。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平和科技水平的重要標(biāo)志。
工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用涉及到多門學(xué)科知識(shí)， 學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)， 還要具備工程技術(shù)應(yīng)用能力。而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生鞏固理論知識(shí)， 特別是培養(yǎng)其解決實(shí)際工程問題的能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。 高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源， 積極與企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)建更加貼合實(shí)際工程應(yīng)用的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供解決實(shí)際工程問題及提高創(chuàng)新能力的條件和機(jī)會(huì)。
一、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室布局
工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室歸屬于本校自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)，為了讓教學(xué)更加貼近真實(shí)的工作任務(wù)，自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位任務(wù)相符，并以此為依據(jù)建設(shè)規(guī)劃工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)過雙方的研究和探討，該實(shí)訓(xùn)室被劃分為多媒體教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修、工程應(yīng)用等四個(gè)功能區(qū)域。實(shí)訓(xùn)室布局如圖1。
圖1 實(shí)訓(xùn)室布局圖
二、 工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施
為開展工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)，并考慮到實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中最有代表性的機(jī)器人類型，實(shí)訓(xùn)室中工業(yè)機(jī)器人類型選用華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司生產(chǎn)的4臺(tái)輕載式六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人、4臺(tái)桁架機(jī)器手，臺(tái)灣益眾科技有限公司的2足行走機(jī)器人、競(jìng)速機(jī)器人、樂高趣味組合機(jī)器人用于基礎(chǔ)教學(xué);選用華中數(shù)控提供的4臺(tái)六軸機(jī)器人本體、4臺(tái)桁架機(jī)械手本體、及配圖控制器用于維護(hù)維修教學(xué);選用華中數(shù)控提供的3臺(tái)立式加工中心并配置1臺(tái)6六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人組成1個(gè)自動(dòng)加工單元用于工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，上述兩家公司還配套教學(xué)所需的各種輔助設(shè)備，包括末端執(zhí)行裝置（如機(jī)械手、吸盤、專用夾具等），電氣控制、傳感設(shè)備等。
三、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室軟件設(shè)施
除了硬件設(shè)施供學(xué)生提升實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力之外，還要注重軟件設(shè)施的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室除操作系統(tǒng)以外，還安裝了AutoCAD、UG、CATIA等三維軟件，用于三維建模，為運(yùn)動(dòng)仿真提供數(shù)字模型。為了克服機(jī)器人數(shù)量不足，降低機(jī)器人及各種輔助設(shè)備的損耗，實(shí)訓(xùn)室還配套華中數(shù)控研制的模擬仿真軟件，包括離線編程功能和仿真功能，用于構(gòu)建虛擬機(jī)器人的工作環(huán)境，以及虛擬機(jī)器人工作過程的仿真。
四、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置
工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是與華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)、歸納、總結(jié)得到的，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示等功能，在多媒體教學(xué)區(qū)中，還需配置多媒體及配套設(shè)備、電腦及配套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸所需的服務(wù)器、 交換機(jī)及配圖設(shè)備等。
（一）工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊
1.模塊一：機(jī)器人操作 （16課時(shí)）
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1）工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)介紹;2）安全操作規(guī)范，緊急情況處置;3）使用示教器操作機(jī)器人，修改位置點(diǎn);4）調(diào)用系統(tǒng)中的例行程序;5）程序備份和系統(tǒng)備份方法介紹，實(shí)踐;6）機(jī)器人零位更新方法介紹，實(shí)踐;7）手動(dòng)模式下的機(jī)器人操作;8）益眾機(jī)器人參數(shù)設(shè)置及操作實(shí)踐。
2.模塊二：機(jī)器人基礎(chǔ)編程 （40課時(shí)）
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：
1）手動(dòng)模式下的機(jī)器人操作;2）工業(yè)機(jī)器人坐標(biāo)系統(tǒng);3）編程語言介紹及其基本指令;4）I/O 信號(hào)介紹及配置;5）機(jī)器人系統(tǒng)重啟指令介紹;6）程序保存，系統(tǒng)備份;7）機(jī)器人系統(tǒng)配置及安裝;8）校正方式介紹;9）操作實(shí)踐。
（二）工業(yè)機(jī)器人維護(hù)維修培訓(xùn)模塊
1.模塊一：機(jī)器人維護(hù)維修 （80課時(shí)）
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1）機(jī)器人中各電氣模塊功能及原理介紹。包括電源系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，總線與I/O 系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)，安全面板 和 SMB 板;2）機(jī)器人電氣知識(shí)簡(jiǎn)介，電路圖講解;3）機(jī)器人中各電氣模塊維護(hù)保養(yǎng)注意事項(xiàng);4）機(jī)器人安全面板、主機(jī)箱中的指示燈狀態(tài)介紹;5）機(jī)器人故障代碼介紹;6）機(jī)器人不同啟動(dòng)方式的原理及介紹;7）故障排除實(shí)踐;8）機(jī)器人本體硬件結(jié)構(gòu)介紹;9）日常機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)介紹及實(shí)踐;10）各軸電機(jī)、電纜更換步驟講解及實(shí)踐;11）機(jī)器人齒輪箱、平衡裝置更換方法講解與實(shí)踐;12）機(jī)器人精校準(zhǔn)方法介紹與實(shí)踐。
（三）工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用培訓(xùn)模塊
1.模塊一：機(jī)器人離線編程系統(tǒng)的學(xué)習(xí) （40課時(shí)）
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1）創(chuàng)建工作站;2）創(chuàng)建系統(tǒng);3）創(chuàng)建幾何體和機(jī)械裝置;4）創(chuàng)建工具、工件坐標(biāo)系、路徑點(diǎn)、軌跡;5）利用創(chuàng)建的組件和數(shù)據(jù)進(jìn)行離線編程和仿真;6）使用相關(guān)組件模擬現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)效果;7）機(jī)器人的可選項(xiàng)的使用，包括外軸（轉(zhuǎn)臺(tái)、 導(dǎo)軌）;輸送鏈追蹤;8）學(xué)習(xí)離線編程系統(tǒng)的實(shí)用功能。包括信號(hào)分析器;文件傳輸。
2.模塊二：自動(dòng)化加工單元的學(xué)習(xí)（32課時(shí)）
項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1）學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)資料、自動(dòng)化加工單元的組成和工作原理;2）裝配工藝設(shè)計(jì);3）制定安裝順序和工作計(jì)劃;4）加工單元工作程序編寫及導(dǎo)入;5）加工單元的組裝聯(lián)調(diào);6）加工單元穩(wěn)定性調(diào)整;7）加工單元驗(yàn)收。
五、小結(jié)
通過校企合作的方式建設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作崗位的內(nèi)容， 降低企業(yè)二次培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的無縫連接。同時(shí)，也促進(jìn)教師教學(xué)工作、 科研工作的開展， 激發(fā)教師教學(xué)改革的熱情，提升學(xué)生實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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一、一體化教學(xué)
一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育改革的主要研究教學(xué)方法，旨在提高被學(xué)生的綜合素質(zhì)，他是以學(xué)生作為教學(xué)主體、以理論和實(shí)踐結(jié)合、讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的工作情境中體會(huì)工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的教學(xué)方法，其往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。一體化教學(xué)要有一體化教材、一體化的師資、一體化的教學(xué)場(chǎng)地、一體化的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)，其綜合構(gòu)成就是一體化教學(xué)體系。
二、一體化教學(xué)工作任務(wù)的開發(fā)
在一體化教學(xué)工作任務(wù)的開發(fā)中，有一個(gè)重要手段即可以聘請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)的專業(yè)專家組成實(shí)踐專家團(tuán)，通過實(shí)踐專家訪談會(huì)，共同制定出在完成一個(gè)數(shù)控加工人才所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，進(jìn)而制定出課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定完成后，專業(yè)教師即可通過課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本校實(shí)際情況完成工作任務(wù)的編寫。任何教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與編寫都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，因此參照數(shù)控加工的課程標(biāo)準(zhǔn)及所編寫工作任務(wù)的課程目標(biāo)，制定出煙友缸的一體化教學(xué)工作任務(wù)，再以6步法即：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋為編寫思路，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性及開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以該工作任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能識(shí)讀煙灰缸圖紙。2.能對(duì)圖紙進(jìn)行分析，確定毛坯尺寸，并選擇裝夾方式。3.能確定加工參數(shù)及切削量。4.能詳細(xì)列出加工工、量具清單。5.能正確編寫加工程序，且程序符合數(shù)控加工工藝。6.在加工過程中，能嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作機(jī)床，按工步切削工件；根據(jù)切削狀態(tài)調(diào)整切削用量，保證正常切削；適時(shí)檢測(cè)，保證精度。7.能按車間現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定，正確放置工、量具及零件。8.能按車間規(guī)定，整理現(xiàn)場(chǎng)，保養(yǎng)機(jī)床。9.能主動(dòng)獲取有效信息，展示工作成果，并對(duì)學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行總結(jié)。10.能主動(dòng)分析零件相關(guān)誤差，反思學(xué)習(xí)與工作過程，找出問題所在。11.能正確按照學(xué)習(xí)與工作的過程，設(shè)計(jì)煙灰缸。12.能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，完成我行我素。共分為5個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成：
教學(xué)活動(dòng)一：工作任務(wù)及煙灰缸的工藝分析；
教學(xué)活動(dòng)二：程序準(zhǔn)備；
教學(xué)活動(dòng)三：煙灰缸的加工；
教學(xué)活動(dòng)四：任務(wù)展示與評(píng)價(jià)；
教學(xué)活動(dòng)五：我行我素。
最終，以一體化教學(xué)產(chǎn)品具有價(jià)值的原則，該產(chǎn)品具備實(shí)用性價(jià)值。
三、教學(xué)任務(wù)實(shí)施
1.一體化硬件建設(shè)
在教學(xué)過程中硬件建設(shè)是十分重要的，決定了教學(xué)載體的制作及教學(xué)的效果，所以要加強(qiáng)一體化的硬件建設(shè)。建立專業(yè)的一體化教學(xué)教室，是集教室、實(shí)訓(xùn)、考試于一體，在各個(gè)專業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、因特網(wǎng)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考證強(qiáng)化訓(xùn)練等多功能，營(yíng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)的具有良好職業(yè)氛圍的環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課才能起引導(dǎo)作用，使學(xué)生在在一個(gè)特定的環(huán)境場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到外部工廠的真實(shí)加工環(huán)境。
比如在數(shù)控銑床和加工中心的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中，我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞我們的任務(wù)載體-煙灰缸典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過程，把教學(xué)與生產(chǎn)制造結(jié)合起來，營(yíng)造一種教學(xué)工廠式的教學(xué)氛圍，師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“一體化”的教學(xué)模式。
2.教學(xué)過程實(shí)施
以煙灰缸加工為例教師通過講解，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排讓學(xué)生知道本工作任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要求。學(xué)生再以部門或者小組為單位制定、完成該任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生制定的工作計(jì)劃（可以小組型形式展出），由老師監(jiān)督和控制過程，開始任務(wù)的實(shí)施。這個(gè)過程也就是活動(dòng)一的內(nèi)容且要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，在此活動(dòng)中可以安排企業(yè)與員工簽訂協(xié)議的場(chǎng)景，以角色扮演為主增強(qiáng)學(xué)生其它能力發(fā)展。接著由小組組長(zhǎng)分工，進(jìn)行程序準(zhǔn)備并小組展示，對(duì)關(guān)鍵程序或者操作技能進(jìn)行模擬仿真操作，教師進(jìn)行改正，再講解操作的規(guī)范和要領(lǐng)。教師在隨后的各個(gè)活動(dòng)中，抽查相同的環(huán)節(jié)，防止出現(xiàn)太大的偏差。隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回檢查和個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)共性的問題集中部分學(xué)生進(jìn)行演示和講解，對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，最后對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果分析。檢查和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照能力目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)。教師對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心以及完成整個(gè)工作任務(wù)過程中的技能掌握程度、小組團(tuán)隊(duì)合作等進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，肯定好的方面，指出不足，傳授改進(jìn)的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，明確實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成整個(gè)工作任務(wù)報(bào)告?？偨Y(jié)任務(wù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，討論、并解決問題。
一體化教學(xué)適合于實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)，它充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮了積極作用。隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的新形勢(shì)、新要求，我們應(yīng)努力提高本專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才。
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 頂崗實(shí)習(xí) 有效性 工作導(dǎo)向
近年來，各地職業(yè)學(xué)校積極探索新形勢(shì)下頂崗實(shí)習(xí)的方法和途徑，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了良好的效果。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)工作，存在著重管理輕教學(xué)、重形式輕內(nèi)容的情況，學(xué)校的主體作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境陌生、工作生疏、心理不適等問題得不到及時(shí)解決，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)興趣不濃、畏懼甚至厭倦，離職跳槽、違規(guī)辭退等現(xiàn)象屢有發(fā)生。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式……”深化頂崗實(shí)習(xí)改革，核心內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)教學(xué)模塊建設(shè)、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容機(jī)制建設(shè)、雙向選擇機(jī)制構(gòu)建、教學(xué)方式方法探索和教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等。
一、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊構(gòu)建
職業(yè)教育的服務(wù)宗旨，要求中職學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又滿足企業(yè)的用人需要，服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)――這就需要通過對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求的重新梳理，構(gòu)建科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。
以機(jī)電類專業(yè)為例。筆者學(xué)校在“機(jī)械加工與電氣維護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”（省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地）建設(shè)過程中，圍繞機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)（省示范專業(yè)），對(duì)現(xiàn)有的加工制造類專業(yè)群（含機(jī)械加工技術(shù)等7個(gè)專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行了重新歸類，按照“專業(yè)群―培養(yǎng)方向―職業(yè)崗位群―頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊”的思路進(jìn)行梳理，形成了普車技能（含車工、銑工、磨工和組合機(jī)床操作工）、數(shù)控技能（含數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工）、鉗工技能（含機(jī)修鉗工、裝配鉗工、工具鉗工）、電工技能（含維修電工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、值班電工）、營(yíng)銷裝調(diào)技能（含機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷員、設(shè)備安裝工）等五大類頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建
教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支教育經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、“能文能武”的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，是確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。近年來，筆者學(xué)校大力實(shí)施“專業(yè)課教師能力提升工程”，通過“送出去培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)；下車間頂崗，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)；到高校培訓(xùn)，出國(guó)門進(jìn)修”等途徑，促進(jìn)專業(yè)課教師“內(nèi)外兼修、理實(shí)兼?zhèn)洹?。學(xué)校還依托高職院校、職教集團(tuán)，實(shí)施了“百名技師進(jìn)校園工程”，把120多名機(jī)電、建筑、旅游、會(huì)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域中德藝雙馨的教授、工程師（技師）請(qǐng)進(jìn)了校園，聘任為學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。
以筆者學(xué)?！皺C(jī)械加工與電氣維護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，“五大類頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊”的指導(dǎo)教師都是教學(xué)一線的骨干、生產(chǎn)一線的精英（其中：教師40%、技師60%），這種“理實(shí)一體”團(tuán)隊(duì)的組建，增進(jìn)了教師與技師的交流互動(dòng)，促進(jìn)了產(chǎn)教活動(dòng)的深度融合。
三、工作導(dǎo)向內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的重要載體。近年來，筆者學(xué)校充分發(fā)揮指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的作用，深入企業(yè)調(diào)研，及時(shí)總結(jié)提煉，開發(fā)了一套具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。
1.按照工作門類編制實(shí)習(xí)教程
如在“機(jī)械加工與電氣維護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，我們將頂崗實(shí)習(xí)基地的典型生產(chǎn)崗位、工種進(jìn)行了科學(xué)梳理，構(gòu)建了五大頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，開發(fā)了《普車技能實(shí)習(xí)教程》《數(shù)控技能實(shí)習(xí)教程》《鉗工技能實(shí)習(xí)教程》《電工技能實(shí)習(xí)教程》《營(yíng)銷（裝調(diào)）技能實(shí)習(xí)教程》等校本教材。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生自選的崗位工種進(jìn)行歸類編班。學(xué)生則在頂崗生產(chǎn)的同時(shí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.按照工作崗位設(shè)置教學(xué)單元
頂崗實(shí)習(xí)，既是學(xué)習(xí)又是生產(chǎn)。為實(shí)現(xiàn)做、學(xué)、教的有機(jī)統(tǒng)一，在每個(gè)“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊”中，以“工種”為單位設(shè)置“教學(xué)單元”。如在《普車技能實(shí)習(xí)教程》中，設(shè)置了車工、銑工、磨工等多個(gè)教學(xué)單元，各單元之間既聯(lián)系又獨(dú)立。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，按照計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生至少完成一個(gè)模塊（含2～3個(gè)工種）的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，每工種3～6個(gè)月。
3.按照工作內(nèi)容開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目
每個(gè)“教學(xué)單元”由若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目組成。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目名稱、主要任務(wù)、項(xiàng)目分析、相關(guān)知識(shí)、頂崗生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、工時(shí)定額、項(xiàng)目報(bào)告等，各項(xiàng)要求非常明確。頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)程完成相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，熟練技能，內(nèi)化知識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
四、雙向選擇機(jī)制建設(shè)
雙向自愿選擇，滿足“學(xué)”、“用”需求，是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)有效性的重要保障――企業(yè)有需求，就會(huì)提供真實(shí)的崗位和待遇；學(xué)生有愿望，就會(huì)立足崗位立志成才。雙向選擇的操作流程為：
1.收集信息，編印會(huì)刊
每年實(shí)習(xí)前，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處組織各專業(yè)教研組，深入企業(yè)，收集用工信息（崗位工種、勞保待遇等），匯總編印《實(shí)習(xí)生供需洽談會(huì)會(huì)刊》，學(xué)生人手一冊(cè)，深入了解，選擇自己理想的工作。
2.就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)聘準(zhǔn)備
學(xué)校專門開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)；定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開辦講座，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)文化；開展頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)備教育，熟悉崗位要求、工作內(nèi)容；組織應(yīng)聘專題輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
3.設(shè)攤招聘，自主應(yīng)聘
每年六月上旬，學(xué)校都會(huì)舉辦一次大型的實(shí)習(xí)生供需洽談會(huì)。企業(yè)設(shè)攤招聘，學(xué)生自主應(yīng)聘。通過洽談會(huì)，學(xué)生展示自我，競(jìng)聘理想的崗位；企業(yè)則通過洽談，招聘到適合的“員工”。
4.編印手冊(cè)，明確要求
洽談會(huì)后，根據(jù)簽訂的《實(shí)習(xí)就業(yè)合同》，將學(xué)生按崗位（工種）進(jìn)行編班、分組，匯編成《××技能頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)手冊(cè)》，明確任務(wù)、安排和要求。
5.分類培訓(xùn)，實(shí)施教學(xué)
各實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)組則按照校企聯(lián)合制定的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，開展崗前安全教育、勞動(dòng)紀(jì)律教育和生產(chǎn)技能培訓(xùn)，確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展。
五、教學(xué)方式方法探索
頂崗實(shí)習(xí)，具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、工作內(nèi)容多樣、任務(wù)要求不一的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施難度大。針對(duì)這一實(shí)際，采取三種形式靈活開展教學(xué)：
一是定期集中教學(xué)。按照實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)程安排，可以計(jì)劃、預(yù)見的教學(xué)內(nèi)容，采用定時(shí)、定點(diǎn)、集中的形式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一般安排在雙休（節(jié)假）日。如項(xiàng)目任務(wù)布置、項(xiàng)目總結(jié)交流等。
二是不定期集中實(shí)訓(xùn)。主要針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中碰到的實(shí)際案例，指導(dǎo)教師組認(rèn)為非常具有典型性，有必要組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“會(huì)診”的。這種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都是臨時(shí)確定的，對(duì)于提高學(xué)生處理、分析、解決突發(fā)事件的能力很有幫助。
三是實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流。頂崗實(shí)習(xí)，更多的是通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。按照崗位工種編班，每班建立一個(gè)QQ交流群，每個(gè)群每天安排1～2位指導(dǎo)教師跟蹤信息，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)開展交流，信息，即時(shí)處理遇到的問題，效果很好。
六、評(píng)價(jià)注重多元與發(fā)展
1.注重發(fā)展評(píng)價(jià)
充分征求實(shí)習(xí)單位意見，制定完善“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)考評(píng)細(xì)則”，從職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)、創(chuàng)新品質(zhì)等方面進(jìn)行考核。既重知識(shí)運(yùn)用、技能提升、工作效益的考評(píng)，也重積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵規(guī)守紀(jì)、溝通協(xié)調(diào)等的考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
2.多元參與評(píng)價(jià)
采用學(xué)生自（互）評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)參與的多元評(píng)價(jià)方式。
學(xué)生自評(píng)（20%），包括每月一次實(shí)習(xí)匯報(bào)、每工種一次崗位自評(píng)以及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的總結(jié)等。通過自評(píng)、總結(jié)、反思，促進(jìn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和智慧的生成。
學(xué)生互評(píng)（10%），安排在兩次集中返校教育時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。通過互評(píng)，發(fā)掘典型，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。
企業(yè)評(píng)價(jià)（50%），由跟班師傅、車間主任等，按崗位要求，參照企業(yè)勞動(dòng)制度進(jìn)行考核。每次學(xué)生自評(píng)后，在自評(píng)表上簽具師傅評(píng)價(jià)、單位意見，做到跟蹤指導(dǎo)、跟蹤考評(píng)。
指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（20%），根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、工作實(shí)績(jī)、創(chuàng)造能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師、技師共同參與。
社會(huì)參與評(píng)價(jià)（加減分），是指學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間獲得的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、工考晉級(jí)等，按獎(jiǎng)懲級(jí)別采用加減分，計(jì)入考核成績(jī)。加減分由學(xué)生申報(bào)，指導(dǎo)組審核，實(shí)習(xí)就業(yè)處審批。
七、實(shí)踐體會(huì)
頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1.學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高
經(jīng)過規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)化了知識(shí)技能，提升了實(shí)踐能力，畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力明顯增強(qiáng)。近年來，代表上虞市參加紹興市青工技術(shù)大賽的職工選手，幾乎都是筆者學(xué)校的畢業(yè)生，而且連續(xù)兩年包攬了一等獎(jiǎng)，受到了紹興市、上虞市兩級(jí)大賽組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
2.學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升
一年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在自主選擇、輪崗實(shí)訓(xùn)中，既體會(huì)到了工作的艱辛，也真正了解了自己的職業(yè)興趣和工作特長(zhǎng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)到了屬于自己的待遇與報(bào)酬，體面就業(yè)。對(duì)于來之不易的工作和崗位，他們也就更加懂得珍惜，就業(yè)穩(wěn)定性明顯提高。
3.畢業(yè)學(xué)生普遍受到用人單位的歡迎
畢業(yè)生走上工作崗位后，環(huán)境適應(yīng)快，合作精神好，技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，崗位能力強(qiáng)，發(fā)展后勁足，普遍受到用人單位的好評(píng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
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