發(fā)布時間：2023-03-15 15:04:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的動力圈拓展心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實習是在實踐中學習。在經(jīng)過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。接下來是小編為大家整理的畢業(yè)實習心得體會，但愿對你有借鑒作用!
畢業(yè)實習心得體會一
這次實習，除了讓我對商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務有了必須了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一向生活在單純的大學校園的我，這次的實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎.
首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后務必要有很強的職責心.在工作崗位上，我們務必要有強烈的職責感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業(yè)務負責.如果沒有完成當天就應完成的工作，那職員務必得加班;如果不留意出現(xiàn)了錯誤，也務必負責糾正。
其次，我覺得工作后每個人都務必要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī).在這一點上我從實習單位同事那里深有體會.比如，有的事務辦理需要工作證件，雖然對方可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么務必得這么做.此刻商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點我有親身感受.
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業(yè)務潛力和交際潛力.任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手潛力更重要.
因此，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一齊，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實習的真正目的.
很感謝實習單位給我這個這么好的實習機會，讓我學習很多、成長很多、收獲很多。
畢業(yè)實習心得體會二
今年十二月份，我正式走進明都汽摩集團新北區(qū)東晟東風本田4S店開始了
自己人生中的第一份實習工作：機修實習生。
江蘇明都汽摩集團創(chuàng)立于1996年1月，總部位于江蘇省常州市，現(xiàn)有員工1800余名，擁有固定資產(chǎn)5億元，2009年實現(xiàn)銷售30.87億元。公司堅持“樹企業(yè)品牌創(chuàng)百年名店”的企業(yè)發(fā)展方向，經(jīng)過10多年的不懈努力，已從最初的摩托車銷售，逐步發(fā)展成為以汽車銷售、服務為核心，摩托車銷售、服務，電動車生產(chǎn)、銷售和高賓館經(jīng)營為輔的多元化集團企業(yè)。公司擁有獨資子公司16個，控股子公司12個。目前集團公司汽車在常武地區(qū)所特約經(jīng)營的項目有：volvo4s店、一汽奧迪4s店、mg名爵4s店、一汽大眾4s店、上海大眾4s店、北京現(xiàn)代4s店、長安福特4s店、東風雪鐵龍4s店、菲亞特4s店、廣州本田4s店、東風本田4s店、通用五菱4s店，另有日本斯巴魯、德國進口大眾、路虎捷豹、東風雪鐵龍、法國雷諾等4s店正在建設中，即將交付使用。同時集團公司還取得韓國現(xiàn)代等6個進口、國產(chǎn)品牌的特約權，并開展汽車租賃、二手車置換等相關業(yè)務?！敖K明都”已經(jīng)成為常武地區(qū)的知名企業(yè)。集團公司先后榮獲“江蘇省誠信單位”、“江蘇省質量誠信企業(yè)”、“省放心消費創(chuàng)建活動示范單位”、常州市“優(yōu)秀企業(yè)”、“文明單位”、“先進集體”及資信“aa_位”等諸多榮譽稱號。并在常州市委、市政府舉辦的“創(chuàng)星爭先”活動中先后榮獲“服務業(yè)四星、三星”企業(yè)稱號，被常州市人民政府授予“常州市五一勞動獎狀”，是常州市“百城萬店無假貨”示范店。東風本田明都東昇4S店位于通江大道811號，滬寧高速入口處，地理位置優(yōu)越、交通便利，是新北區(qū)國際汽車城家族的全新一員。4S店由明都汽摩集團全資投建，嚴格按照本田全球統(tǒng)一
標準設計建造，集整車銷售、售后服務、零部件供應和信息反饋于一體。
回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。由于我是應屆畢業(yè)生，
本身對企業(yè)的經(jīng)營方式等都很陌生。到了公司后，新北區(qū)的售后部經(jīng)理劉經(jīng)理把我?guī)У杰囬g，指派了一名機修師，讓他以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在_熱心指導下，同時在實習中，我采用了看、問，做等方式對公司的部門結構，維修流程和工具儀器等進行了了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的汽車理論知識以及相關知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對明都汽摩集團新北區(qū)東晟東風本田4S店的營銷，維修，管理等工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認識。
由于缺乏經(jīng)驗，我在期間做汽車保養(yǎng)走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是師傅們沒批評我，而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。商務實習主要的目的就是提高我們應屆畢業(yè)生社會工作的能力以及對專業(yè)知識的理解和運用，知道如何學以至用，給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識來進行實際操作、演練的機會.自走進明都汽摩集團新北區(qū)東晟東風本田4S店開始，我就本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態(tài)度，積極主動的參與公司的售后服務中，對公司的各種產(chǎn)品都去積極地了解，對售后各部門的熟悉，以及和維修人員的溝通交流，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告。
實習收獲，主要有四個方面：
1、通過直接參與公司的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，_完成了本科教學的實踐任務。
2、提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。
3、在實習單位受到認可并促成就業(yè)。并為畢業(yè)后的正式工作進行了良好的準備。
4、通過實習，我對我國汽車服務行業(yè)品牌的發(fā)展有了大致的了解，而且對汽車內(nèi)部的各種機械部件也有了進一步深入的了解。同時我還準備在實習結束后，借回校的機會，抓緊時間，學習更多相關的理論知識，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作準好準備思想上的轉變。
同時通過實習我發(fā)現(xiàn)明都汽摩集團新北區(qū)東晟東風本田4S店也存在問題：
1、市場觀念和經(jīng)營體制不適應公司快速發(fā)展的要求，市場開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營體制還不完善，經(jīng)營隊伍、經(jīng)營人員的責權利還有待于進一步提高。
2、公司組織管理觀念有待進一步轉變，在工作過程中按照工作要求進行工作組織管理的意識不強，管理現(xiàn)狀與管理科學化、規(guī)范化存在一定的差距。
3、成本意識不強，成本控制水平不高，公司內(nèi)耗較高，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進的企業(yè)還存在較大的差距，市場競爭力不強。
對此，我提出了我的有關建議和對策：
一、進一步強化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念。
企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營的質量和效果，只有廣開源頭，多攬業(yè)務，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，保障好現(xiàn)在穩(wěn)定的客戶資源，是開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進一步強化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。
二、樹立“零缺陷、低成本”向精細化管理要效益的觀念。
效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。
三、進一步推進和規(guī)范項目管理
通過對資金管理、勞務層管理、物資管理、，加強項目基礎管理，結合“三標一體”管理體系運行,完善項目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對維修質量、安全、文明車間的檢查力度，抓好整改落實，促進工作管理水平的提高。
短暫的實習轉眼而過，回顧實習生活，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，具體的維修保養(yǎng)的一些工作也只是很淺次的認識，動手的機會很少，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對公司管理基本知識的理解，同時對汽車維修保養(yǎng)的實踐知識也有很大的豐富，使我對日常管理工作和維修保養(yǎng)知識有了深層次的感性和理性認識。認識到要做好日常公司管理工作，做好個人工作計劃，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。
畢業(yè)實習心得體會三
跌跌撞撞，三個月的時間轉眼就過去了?？粗约涸谇皫讉€月的成績，真是自己都忍不住捂臉。但是也不算是全然沒有收獲，因為自己的努力，還是有過這么一兩次的小成功!這一直是鼓勵著我繼續(xù)工作的動力。不然讓我面對自己空白的業(yè)績，我可能自己都會受不了選擇離開。
在這次的畢業(yè)實習中，我選擇了一份電話銷售的工作。盡管是因為對工作選擇的茫然才選擇了這份相關的工作，但是在這里的工作，確實讓自己收獲到了不少。現(xiàn)在，我將這三個月的工作體驗總結如下：
一、工作體驗
初次走上工作的崗位，我還不明白工作為何。在面對這份工作的時候，自己也只是在學校的要求，以及好奇的驅使下參加這份工作。但是，當自己咱社會中工作了一段時間后，我的思想也在改變。通過親自的工作過，我也認識到了父母賺錢的辛苦和不容易，明白了自己過去在享受著怎樣的幸福!
來到公司，我們最先開始的是對我們公司以及工作的了解。通過領導的講解和說明，我對公司有了大概的了解，雖然還有些不懂，但是卻感受到了我們公司的強大。而對于工作，我認識到了他的潛力和大概的工作流程。
總之，在走完了基本的流程后，我們就開始了自己的工作。作為新手的我們并沒有直接上手，而是經(jīng)過了長達半個月的培訓。在這個階段中，我們不斷的更新自己對工作的認識，有的人積極向上，也有的人被工作打垮，決定放棄。我慶幸我是前者。
在經(jīng)過了培訓之后，我學會了電話銷售的基本工作方法，并在之后的工作中不斷的提升自己。讓自己有所成長。在這段工作中，我學到了許多在學校中沒有的知識，不僅僅是對工作的知識，還有對人際關系的處理方法，以及一些簡單的心理學知識。真的只有在真正的踏上工作后才能學到這些使用的東西。
二、生活中的體驗
在來到這里之后，公司雖然為我們準備了很多，但是自己在生活中還是有不少的改變?？偟膩碚f，在這次的體驗過后，自己也變得獨立了起來。在獨自生活的時候，也能照顧好自己。與周圍同事交流的時候也能保持良好的交際情況。
通過保持自己在公司的交際圈，自己也更多的學會了工作的知識，對周圍生活的經(jīng)驗也了解了不少，大大的幫助了我的這次實習體驗。
三、總結
這三個月來，我所學到的和平常在學校學到的幾乎完全不一樣，但是又有很多千絲萬縷的相似之處。相信在好好的總結自己這三個月的經(jīng)驗后，自己還能感受到更多。
畢業(yè)實習心得體會四
從事新聞媒體工作一直是我的夢想工作，所以這次我們學院給我們提供的報社單位實習，讓我仿佛看到了自己夢想即將達成的樣子。只是我之前可能只看到了從事新聞媒體光鮮亮麗的一面，但是這次在報社的實習卻讓我看到了從事新聞媒體辛苦灰暗的一面，但是在經(jīng)過這個職業(yè)的實習后，我發(fā)現(xiàn)自己依然還是喜歡新聞媒體這個專業(yè)。
新聞專業(yè)的學習應該是一件實踐課程的學習，但是我們這三年來一直都沒有參與過新聞的實踐活動，也沒有真正的將我們學到的新聞媒體知識，運用到我們專業(yè)的實踐課程中，所以這次在報社的實習，是我們第一真正正正接觸到新聞媒體，也是第一次讓我近距離的感受心馳已久的工作領域。
在這次報社實習中，我們不僅要負責報社相關新聞信息的收集，同時我們還要參與到新聞的撰寫過程中。雖然我們之前有做過新聞編寫的作業(yè)，但是這也是我們第一次參與要被發(fā)表的新聞作品的撰寫，所以要說對自己寫作過程非常有信心，那肯定是不真實的。我們在對我們負責內(nèi)容寫作完成后，我們還要經(jīng)過報社的正式工作人員，多次仔細的檢查后才可以去發(fā)表。因為新聞是一個敏感的東西，也是一個公眾性非常強的產(chǎn)物，所以在新聞里有些用詞要特別留意，不然就會給報社造成一些公眾的影響。我們在實習工作開始的前一階段，經(jīng)常對要報道新聞的文本內(nèi)容要進行多次的修改，之后才能夠發(fā)表。但是在經(jīng)過一段時間的新聞撰寫工作后，也有的時候可以做到的成績。
比我們新聞寫作更難的實習工作，就是我們的新聞信息收集工作，我們有時候會要到新聞的發(fā)生地去進行相關的采訪。有的時候我們采訪的地點是比較偏遠的，我們有時候采訪的現(xiàn)場也會有安全問題發(fā)生，有時我們采訪的人員對我們的采訪工作非常不配合，對待我們采訪人員的態(tài)度也非常惡劣，這些都是我們在新聞信息收集過程中會遇到的困難，但是我們只有參入到事發(fā)現(xiàn)場，才能發(fā)掘更好的新聞信息。我們在報社的實習過程中，這個工作中都會有報社的前輩陪著，以防我們在采訪過程中有意外的發(fā)生，但是我們在很多時間，一些現(xiàn)場的新聞收集工作，都是有我們專業(yè)的實習生獨立完成的。
在這次實習中，我發(fā)現(xiàn)自己的新聞寫作能力有了很大的提高，同時自己對新聞學習有了全新的認識，對新聞發(fā)掘的敏銳度提高了很多，也都是在新聞信息收集工作中得到的學習成果，我相信自己以后也會成為新聞媒體中優(yōu)秀的一員。
畢業(yè)實習心得體會五
會計是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20_年_月10日至23日在_食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業(yè)實習。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!
以下是此次實習中的一些心得和體會：
(一)會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。
(二)在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。
(四)會計電算化是會計嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規(guī)范化、標準化，通用化促進著管理的現(xiàn)代化。
實習單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。
(五)通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始。而且充分認識到自己的不足，由于電算化并不是每一個單位都可以普及，現(xiàn)在我國很多會計主體都是以半手工、半電算化的方式進行會計核算，所以在實習的同時對學校沒有學到的珠算知識進行自學。
處在這個與時俱進的經(jīng)濟大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經(jīng)驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，走向工作崗位時，能夠讓自己成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經(jīng)濟做出自己應有的貢獻。
今年8月15日，在新疆吐魯番鄯善縣庫木塔格沙漠，我對達喀爾有了一次模擬感受。
米其林集團的百路馳品牌攜手鄭州日產(chǎn)帕拉丁，邀請國內(nèi)外30多名汽車及時尚媒體記者，體驗樂趣無窮的沙漠操控之旅。
我們開的車是鄭州日產(chǎn)帕拉丁，連續(xù)3年征戰(zhàn)過達喀爾，裝配的輪胎是百路馳，達喀爾的常勝將軍；帶隊的教練是職業(yè)車手周勇，三次代表鄭州日產(chǎn)帕拉丁車隊參加達喀爾拉力賽。
這一次沙漠試車，處處傳達出達喀爾的氣息。據(jù)說，到2008年，鄭州日產(chǎn)帕拉丁將再次出征達喀爾。所以，我總覺得主辦方有為達喀爾預熱的意圖。
在沙漠上臨時搭起一個碩大的蒙古包，里面裝飾著維吾爾族風格的花毯子，這就是“百路馳沙漠駕?！绷?，為記者精心設計了各項學習和體驗項目，
掌握沙漠用輪胎的選擇要領及操控技巧，是很多追求速度與激情的駕駛者夢寐以求的。在沙漠路況下駕駛應該選用什么樣的輪胎，什么樣的速度和多少的胎壓，在沙漠中行進應該如何選取最佳路線等。針對這些問題，教練周勇結合自己參加達喀爾比賽的心得體會，向我們這些記者學生悉心講解，傳授方法。
了解了簡單的理論知識后，記者們在百路馳工作人員帶領下前往設定好的各個分站進行專項練習，以求掌握沙漠中起步停車、穿越沙丘、挑選路線、挖沙自救等操作的基本要領。平日里看似簡單的這些操作到了沙漠中都變得不再簡單。
其實，我曾在迪拜的沙漠試過車，那兒的沙山更大?？刹恢罏槭裁?，第二次在沙漠開車，反而不如第一次。我想可能是這次沒帶頭盔吧。每一次；中沙山，教練大喊:“油門踩到底!”我踩得心驚膽戰(zhàn)，都不知道是怎么開上去的。
自從做了《汽車與運動》的總編輯后，我有意識地主動鍛煉膽量，可總不夠膽大。看來，人的自我極限需要不斷超越，不斷拓展。汽車運動幫助人認識自我，卻是一件要長期堅持的事情。
基本練習過后，記者們在專業(yè)車手的指導下駕車編隊行進，在沙丘之間構成一道靚麗的風景。
陷車時常發(fā)生，挖沙不可避免，但每次將陷車救出時的喜悅都讓每一位成員激動不已，大呼過癮。
BFGoodrich(百路馳)輪胎中國區(qū)品牌經(jīng)理管宇在現(xiàn)場表示：“此次吐魯番的沙漠操控之旅，已經(jīng)是百路馳進入中國以來第二次舉辦了。我們舉辦這樣的活動，不僅要向越野愛好者展示百路馳輪胎在惡劣的天氣條件和路況下仍然能表現(xiàn)出來的卓越性能，更是向大家展示百路馳的品牌精神，也就是激情、冒險、挑戰(zhàn)自我和對操控樂趣的不懈追求?！?/p>
這次活動百路馳針對項目設置和當?shù)厣衬攸c，特別為帕拉丁俱樂部贊助的12輛帕拉丁車裝配了ALL－Terrain T/AKO這款花紋。該產(chǎn)品堅固的胎體結構和獨特的外型設計，能為車輛提供強大的牽引力，并且保證車輛即使在極端惡劣的路況下也能讓車手安全駕駛、充滿信心。
談及活動的合作伙伴，管宇說：“帕拉丁是一款真正的SUV車型，動力強勁，操控精準，與百路馳輪胎的強大抓地力和牽引力相得益彰，同時帕拉丁16氣門電控燃油多點噴射系統(tǒng)在4驅狀態(tài)下的燃油經(jīng)濟性，在百路馳輪胎的演繹下完美展現(xiàn)，二者的品牌精神非常吻合?！?/p>
關鍵詞：課外閱讀 閱讀方法 良好的閱讀習慣
一、培養(yǎng)良好課外閱讀習慣很有必要
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诔踔姓Z文新課程標準的實施過程中，課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關注。因為學生在課外進行大量的閱讀，能積累知識，拓展視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；若能加上得當?shù)淖x書方法，閱讀能力肯定會大大加強，也會推動課內(nèi)閱讀教學質量的提高。
二、學生課外閱讀的現(xiàn)狀分析
為了了解當前學生課外閱讀的現(xiàn)狀，我們進行了問卷調(diào)查，即隨機選取我校初一、初二、初三的十六個班級共745名學生作為調(diào)查對象，情況如下：
1、對課外閱讀價值的認識不足。調(diào)查中有很多學生認為讀課外書是為了提高學習成績，也有很多家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績?？梢姡捎陂L期以來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花之門的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
2、學生自覺閱讀的興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：25%的學生每天都讀課外書，25%的學生經(jīng)常讀課外書，15%的學生只是偶爾讀課外書。其中35%的學生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、VCD、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。47%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱學生感受語言文字的能力。
3、不喜歡讀文學類的書籍。調(diào)查中只有12%的學生喜歡讀三國演義等經(jīng)典文學作品， 30%的學生喜歡讀漫畫類；58%的學生喜歡看偶像類小說。學生課外讀物的量少且窄，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。
4、學生對科學閱讀方法的掌握不夠。實踐中一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查表明80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導。
三、如何提高學生的閱讀能力
《義務教育語文新課程標準》提出：初中生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料；學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著” [1]的要求，為了落實新課標中的要求，改變當前學生課外閱讀的現(xiàn)狀，我認為具體可從以下幾個方面著手：
（一） 培養(yǎng)學生課外閱讀興趣
興趣是學生學習的最直接地動力，而閱讀則是一個自主學習、自我提高的過程，所以能否把他們的閱讀興趣激發(fā)出來至關重要：
1、從教材中延伸，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。
把課堂上要求學生閱讀的內(nèi)容轉移到課外去閱讀，把節(jié)省下來的時間，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見，使學生更多地參與教學活動，活躍課堂氣氛，完成教學任務，提高教學質量。
2、從課文引用的段落著手，激發(fā)學生課外閱讀原著的興趣。
通過閱讀原著，使學生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實含義。
3、運用多媒體教學手段，提高學生課外閱讀的興趣。
運用多媒體教學手段，通過視聽，創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，進而拓寬學生學習的渠道。
4、給學生推薦一些新書，以培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。
給學生創(chuàng)造一個良好的外部條件，定期推薦一些新的書刊雜志、文學作品、科普讀物，如《散文選刊》、《讀者》、《微型小說選》、《青年博覽》及中外名著，做為對課堂內(nèi)容的拓展，通過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學生的課外閱讀興趣會更廣泛，求知欲更強。
5、從收集信息和處理信息入手，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。
收聽收看“新聞聯(lián)播”等節(jié)目，收集各種生活事件寫成隨筆，審視現(xiàn)實生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、社會環(huán)境等，用自己的語言整理出來，這是最活躍、最富有成效的教學活動，以此鍛煉學生的閱讀和寫作技能，促進學生發(fā)散性思維、逆向性思維、創(chuàng)造性思維等諸方面思維品質的發(fā)展，提高了學生正確分析社會現(xiàn)象和問題的能力。
6、開展課外閱讀交流活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
首先，課外閱讀交流活動滿足了學生在自主閱讀中的交際性的情感需求，為學生提供了表達自己讀書收獲的機會。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒有興趣參與課外閱讀的學生產(chǎn)生共振。第三，可以滲透教師對學生所交流內(nèi)容的評價。通過這種評價，不但肯定學生的讀書收獲，而且能讓學生逐漸理解誰讀書的收獲較大，發(fā)言較好，為什么好。這樣，學生理解了教師對課外閱讀交流發(fā)言的標準，并把它轉化成自己對課外閱讀方法的理解，自覺地往教師的評價標準上靠。
（二）指導學生運用正確的閱讀方法
要想學生在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識，一定要提高閱讀速度，講究閱讀效率，提高閱讀能力。
1、通過課堂上比較系統(tǒng)地介紹學習課文的方法。指導學生把從課堂學到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學生運用知識獨立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。
2、進行速讀訓練。方法有兩種：
“遮蓋速讀法”。準備好一張和書頁差不多大小的白紙.放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。訓練中，隨著把遮蓋用紙的下拉速度加快，即可逐漸加快閱讀速度。
“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。
3、養(yǎng)成默讀的好習慣。不要聲讀、指讀，以提高閱讀的速度和效率。
（三）養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀品質
當學生感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，認識到閱讀是他們自身的需要而不是教師的強求時，就會逐漸增強閱讀欲、求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就會主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，提高自身的語文能力。
（四）有目的有計劃地組織好課外閱讀
從教材擴展延伸，安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮。從時間上考慮，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報；寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。教師要注重閱讀質量，經(jīng)常向學生介紹些好的讀物，要求學生堅持天天讀，固定時間，而且每天要有一定的閱讀目標。教師要經(jīng)常檢查閱讀效果，及時鼓勵，以保持學生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。
（五）在閱讀中學會積累
要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養(yǎng)，學會積累。
l、培養(yǎng)學生認真投入，和作者對話的習慣。讀書是一種藝術，是一種積極的心智活動。學生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營養(yǎng)，學會積累。
2、 教會學生做筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，要求學生做好摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。嘗試做眉批、提綱筆記。在閱讀時把讀書產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。
四、小結
著名語言學家呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，都說是課外看書多?！笨梢娡卣拐n外閱讀對中學生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造所起的作用無疑是舉足輕重的。望老師、同學們重視課外閱讀，搞好課外閱讀；時間長了良好的課外閱讀習慣自然就養(yǎng)成了。
一、指導小學生選擇合適的課外讀物
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，選擇合適的課外讀物尤為重要。而小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在我們農(nóng)村小學，學生家長的文化層次相對較低，家長或在家務農(nóng)或外出打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。老師義不容辭的肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
為了開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向學生推薦與課文內(nèi)容密切相關的讀物，為學生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如在學完《賣火柴的女孩》后，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學科普文期間，我就建議他們閱讀程度適合的科普讀物；教學完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指導下，學生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》、《西游記》；我還精心挑選了學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等。其次，我還適當推薦給學生一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公。通過閱讀各類書刊，學生慢慢明白，語文課本中的文章只是一朵小小的浪花，還有更浩瀚的書海等待他們?nèi)ュ塾?。讓學生能慢慢走出語文課本，走向語文大世界，找到學習語文的樂趣。
二、指導小學生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！币虼顺酥笇W生選擇讀物外，我還教給學生讀書的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1教學生掌握多種讀書方法和技巧 曾指出讀書之法：不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?？梢?，閱讀應有多種方法和技巧，要根據(jù)不同的閱讀目的和所讀材料的不同，來選擇恰當?shù)姆椒āＮ抑饕探o學生精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。精讀法主要是針對書報上的某些重點文章，提倡集中精力，精細地閱讀，就是要一句一句地讀，一句一句地理解，記憶內(nèi)容，想象情境，感受意境美、文辭美，人物美；略讀法速度較快，常常一目幾行，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，意在了解大概內(nèi)容，對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，就可以跳過去；瀏覽的速度就更快了，對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料等。這樣可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當然，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行。
2教學生學會摘錄批注 我國教育家徐特立曾說：“不動筆墨不讀書?！边@句話中的“動筆墨”，就是圈點批畫記的意思，指出了摘抄記錄的重要性。在這一閱讀方法上，偉大導師列寧為我們作出了榜樣。他讀書時非常喜歡在書頁空白處隨手寫下豐富多采的評論、注釋和心得體會。在閱讀時認真作符號、寫批注，可以促使自己在讀書時開動腦筋，記下某些感受，記錄某些思想火花，這是一種卓有成效的讀書方法。也是提高寫作水平的有效閱讀方法。在課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，方便隨時記背，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。也可在文本的空白處寫下自我體會等等。摘抄可在讀中進行，也可在讀后補記，感想可長可短，語言繁簡皆宜……同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中?？傊?，不必拘泥于形式，不必受制于空間。長期積累，終就“厚積而薄發(fā)”，就會合理用于寫作之中，下筆如有神。這樣既有效地提高了閱讀效率，也更好地提高了閱讀能力和寫作能力。
三、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，不斷增強課外閱讀的自覺性和持續(xù)性
課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導學生開展課外閱讀的同時，重視抓好開端，由易到難，有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。
1、循序漸進，分層要求 根據(jù)不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。比如，對低年級學生，關鍵是要通過各種方法引導他們喜歡讀書，讓他們能夠真正的讀起來，讀進去，帶著一顆愉悅的心，在優(yōu)美的語言文字中含英咀華，品味感悟，豐富情感，在大量的閱讀中潛移默化地接受熏陶感染，為生命成長奠基！然后隨著年級的升高逐漸拔高要求。
2、訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣 定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我班開設了大閱讀課。把每周星期五的第六節(jié)課定為閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，交流。閱讀時有老師及時的點撥、引導，有效地提高了閱讀的效率。
3、做好課外閱讀的檢查與評價 課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結合起來，鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來。比如，開故事會、專題知識搶答，批閱讀書筆記、讀書報告會等，以此促進學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。
4、表彰先進，堅持閱讀 對課外閱讀取得一定成績的學生，評為班里的“閱讀小明星”，把該生照片貼在學習園地上，并寫上她最喜歡的關于讀書的名人名言。教師及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，興趣高漲，會堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。
伴隨著當前高度信息化新時代的到來，在我們生活圈中，流傳著微信、微博、微小說、微視頻、微電影、微課等等一系列以“微”為標志的“微媒介”信息平臺，為我們的現(xiàn)代娛樂消譴、學習探論、日常生活、開啟了一個具有當前文化潮流的新時代——“微時代”。在這以當今智能手機為載體的“微時代”中，“微媒介”的具體表現(xiàn)有：容易申請，組建速度快，更新傳遞信息速度快且廣，編輯內(nèi)容短小精練且語言變化豐富、文化內(nèi)涵簡明淺顯且具備通俗化，整個龐大群體中能隨時隨地快捷地接收和參與等等特點。小，精，淺，散，快的“微媒介”，特別是近期快速流行發(fā)展起來的“微信”，傳播交流信息到情感的溝通，完全可以通過幾字就實現(xiàn)，極易被我們當代的中職生所接受和參與。它對于中職生而言，閱讀和學習耐力的時間短而有限，這就需要我們中職專業(yè)教師高密度、沖擊力大地提供奇而豐富的信息內(nèi)容和數(shù)量，讓他們能夠隨時隨地地在極短時間內(nèi)被吸引來閱讀和學習。
二、“新時代”信息技術用于美術專業(yè)教學指導的需求與挑戰(zhàn)
鑒于美術學習是一種十分個性化、創(chuàng)造性的活動，它需要個性化的指導。但在實際的實訓課堂上，教師只能對少數(shù)學生進行指導，很難兼顧全班，對于其他學生的疑惑與學習需求，教師應怎樣及時有效地去實踐呢？如果說，花更多地時間應對個別學生可能遇到的疑惑，這樣，明顯會大大限制班級課堂教學的效率！鑒于中職生是新型信息技術手段的敏感群體，簡便快捷“微時代”信息技術在中職美術教學中有很大的應用潛力，同時也對美術專業(yè)教學提出了一些新問題和挑戰(zhàn)，學生手機的問題是我們中職教師教學管理中一個比較頭疼的問題。既然不能完全禁止，就得想辦法，要好好地利用它，發(fā)展它。有效地允許學生在課余的時間使用。在美術的專業(yè)教學中，為了更多的學生的需求，如有一定共性的問題，只有在教師理論的講解時給學生總結。產(chǎn)生個別問題心得并記錄下來，教師有效地利用微博、微信平臺個別的問題進行分享，提出和回答切合學生特殊需要的問題，讓學生隨時隨地做筆記和心得，讓所有觀看學習，分享，有效地改變教師課堂的教學效率。
三、“微技術”用于美術教學的策略
（一）搭建“微媒介”教學平臺在班級中搭建起自教師到學生的”微媒介”信息共享教學平臺，我們的專業(yè)教師就是召集領頭和發(fā)起人，把學生分為多個專業(yè)組，設立每個專業(yè)學習組的組長來當任信息的牽頭人，在分組技能學習后對本小組的心得體會進行收集。并且以多元化方式為負責“微媒介”信息的收集去尋找共享資源，來和傳播、分享和監(jiān)督，隨時隨地地發(fā)表自己每天簡短的感想日志、點贊、分享和評論，可以是一句話，一張圖片，也可以分享別人的日志和公眾號，這樣切實貼切學生學習和實踐的內(nèi)容，日志式的發(fā)表教學內(nèi)容有效地補充了平時的課堂教學，且更便于學生的翻閱、復習和查詢回顧，記錄自己技能和知識成長的歷程。教師計劃的安排，教案的知識點的共享，就是學生上課筆記的補充；學生感想的也就是對課堂教學反饋?！拔⒚浇椤笔墙⒃谡n堂教學基礎上而展開的信息共享教學平臺，它注重于有效地開展知識和技能的學習。因此，它具備明確的目的方向性和系統(tǒng)規(guī)范性。這樣，我們就有目的、有計劃地通過“微媒介”進行學習和探討。
（二）開發(fā)微課程，培養(yǎng)“微技能”“微媒體”教學是正常課堂教學的有益的、強有力的補充，它不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的課堂單向式灌輸教育，更是需要教育者和受教育者雙方共同參與其中，進行雙向全面地溝通。教師是理論的講解者和技能傳授者，學生是知識問題的產(chǎn)生者和反饋者。建立在智能手機虛擬基礎上的“微媒體”其中的表達方式是完全不同的。美術技能的獲得和發(fā)展是在于手上的功夫更是建立在眼力觀察和辨別上，這就給虛擬的“微媒介”溝通和教學帶來可能，以至于更加便捷地介紹和欣賞優(yōu)秀的作品來提高認識、欣賞和辨別能力，讓學生去進行有效的認識和領悟。改變以往日常教學、教育的方式，對學生進行認識引導，激發(fā)學生自我學習、管理、成長的動力。在“微時代”下的“微技能”引導是“微媒介”最便于開展和最為有效的引導。首先，教師在針對不同的學生和不同的知識技能引導學生，圖文聲色并茂。這就要需要教師對技能的研究和探索能力，和學生的探索思考和自我約束能力能力。要求學生在大量信息面前學會分析思考，領悟技能方式得出自己的結論和經(jīng)驗。其次，在鏈接和分享公眾號上，結交和處理各種關系中有選擇性的接受信息和文化，鼓勵和引導學生積極、健康地投身到“微時代”中，相互交流技能的發(fā)展。
（三）利用微技術，增進反饋交流的及時性、多向性和針對性在“微媒介”的環(huán)境下，教師在教學的過程中建立要求學生利用微媒介進行回應制度，教師在、分享知識、技能、作業(yè)等后，要求學生及時評價、點贊，轉發(fā)等反饋手段，及時的反饋能使教師正確及時地了解學生學習和掌握知識技能的情況?？焖俚剡x擇最佳方式解決教學的問題。這樣，在調(diào)整教學活動時候，能更快地抓住重點，突破難點，恰當?shù)貍魇诶碚撝R和技能技巧。學生的及時評價讓教師了解到，除在實訓教學的有限時間里，教師所觀察到的。不同學生對美術技能的理解和掌握認識不同的情況，這樣，學生在學習技能的過程中會產(chǎn)生錯誤的觀念和認識，盡快地得到發(fā)現(xiàn)和糾正；正確的觀念和技能方式得到及時的確立和強化、表揚和傳播，從而，提高了學生自身和其他人在下一次類似的技能練習中的準確率。避免了學生在學習技能中走上認識的偏移和彎路，明顯提高了課堂教學的效率。在傳授新技能、新知識之前，教師讓學生欣賞和分享名家名作及技法視頻。讓學生在學習新知識前，應具備的基礎知識是否已經(jīng)形成，在練習和理論學習之后，看看學生掌握新知識的程度如何？這樣，多次反復、逐漸加深的方式來了解學生掌握技能的情況。針對課堂教學時，教師的教學活動的微調(diào)可以做到有的放矢和適應學生的能力特點。在微媒介的平臺上，師生之間的信息交流是多方位的。教師和學生共同參與了平臺的討論和互動，能了解不同學生的不同反映和不同的學習效果，有效地反饋到正式課堂教學的調(diào)整和把握。學生之間也會在交流中頓悟和理解，畢竟他們同學之間是朝夕相處，影響是最長遠的。這樣，反復相應的補充，修正和提高符合了藝術的潛移默化教育規(guī)律。
四、“微技術”用于美術教學的初步成效
俗話說，學習美術要先提高眼力，“微媒介”平臺的分享，它提供了便攜，不管是在學習還是欣賞。學生可以以輕松、親切的姿態(tài)走進身邊的公眾號和朋友圈，分享中名家的示范得以重現(xiàn)，高清晰的大師的名作就在身旁，讓學生建立欣賞名作的眼光，站在了“藝術巨人”的肩旁上。它還為學生提供了均等的展示和傳播機會。在“微媒介”平臺上，學生的美術作業(yè)得以最快捷、有效地曬出來，分享到朋友圈。它形式是那樣豐富多彩，既可以自我系列性地整體推介，也可以獨幅配以筆記式的感想；既可圖文并茂或以微視頻的方式，也可以讓完成作業(yè)與步驟圖并列。這樣實現(xiàn)多方位的立體性展示，既擺脫了平時有教師來挑選作品展示的為難，也極大地滿足了學生在完成優(yōu)秀作業(yè)后展示的成功感。
微時代”所帶來的這種嶄新的教學方式，不僅拓展了教師的知識結構、文化視野和能力方法，也讓教學活動更加接地氣，在“微媒體”平臺上，教師和學生之間實現(xiàn)了平等的交流和對話。雙方都可以即時展現(xiàn)作畫現(xiàn)場中的狀態(tài)和技巧，隨時表露出作畫心境和感悟、構思與過程?？梢宰寣W生自由地評說，同學相互之間的贊賞、建議、鼓勵或批評，雖然有時會缺乏點專業(yè)的深度和廣度，甚至常常表現(xiàn)出認識的幼稚和不足，其中，這恰恰彌補了專業(yè)教師上課講解的欠缺。同學間里相互的互動可以洞悉到知識和技能的真諦，并因此能更清晰地觀察到自身學習的不足。這樣一來，教學活動就不再是一種單向的行為，這不僅激發(fā)了學生欣賞作品的興趣，開啟和培育了審美的意識，反過來也從學生的反饋中獲得啟發(fā)和修正。教師只有放下傲慢的姿態(tài)，坦誠地面對著學生，心靈也將變得開闊和明朗，不再因此孤芳自賞。學生則因此走進了美術家的心靈世界，真正成為美術教學的參與者和受益者。
關鍵詞：留學生；語言實踐；課堂；課外
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0284-02
我們知道，習得任何一門語言都要經(jīng)過由內(nèi)化到外化的過程。內(nèi)化是學習者逐漸掌握語言規(guī)則的過程，外化是獨立于人心靈特性的句子結合。為了使留學生在最短的時間內(nèi)，最快、最好地實現(xiàn)漢語由內(nèi)化到外化的過渡，必須把課堂學習小環(huán)境與目的語的社會大環(huán)境緊密結合起來，即要建立劉先生所說的“課堂學習與自然習得相結合的新教學體系”，讓留學生在反復的語言實踐中提高交際能力，真正學會漢語。
一、多方位的課堂語言實踐教學，激發(fā)留學生的學習動力
課堂是留學生學習漢語知識的主要渠道。但留學生要想把獲得的漢語知識轉化為聽、說、讀、寫等方面的能力和技能，必須進行大量有效的語言實踐。因此，在對外漢語課堂上，我們應堅持“以學生為主體”的教學原則，以任務教學法和交際教學法為導線，開展富于趣味性、實用性、針對性的多方位的語言實踐。
1.精講多練。課堂的時間是有限的，合理的時間安排應該是：教師用1/3的時間“精講”，做到簡化課文，淡化難點，突出重點；2/3的時間進行“多練”，讓語法規(guī)則、所學的句型、詞匯等在保證書面訓練的同時運用到真正的實踐中去。比如，教師在講解“反而”一詞時，要避免“以詞解詞”，而應努力創(chuàng)設多個關于“反而”的語言情景，使學生置身其中進行學習與實踐。在此過程中，學生可根據(jù)教師設置的情景進行半自由到自由的練習，學生之間相互改錯，展開情景對話，從而不斷復習舊知識、強化新知識，使所學知識不斷深化、鞏固、提高。
2.課堂交際訓練――模仿交際訓練――真實交際訓練。學以致用是所有學習者的共同目標，在課堂上學到的系統(tǒng)而規(guī)范的知識，若能在實際交際中派上用場，甚至得到別人的贊美，對留學生來說無疑是一種巨大的激勵。但正如呂必松先生指出的：“要使學生較快地形成一定的交際能力，必須通過一定的方式對交際技能進行專門的培養(yǎng)與訓練?！睘榇耍處熢谡n堂上要盡可能多地設計真實的交際環(huán)境，不斷進行課堂交際和模仿交際的訓練，為學生的真實交際打下堅實的基礎。
所謂“課堂交際”，是師生之間就教材內(nèi)容進行有交際意義的問答練習；“模仿交際”，是在學生理解記憶語言材料的基礎上，模仿課文提供的角色和情景展開的活動；“真實交際”，是從學生的需要出發(fā)，設置真實的情景，綜合運用所學的語言知識進行的交際活動。以初級留學生學習“問路”一課為例，教師可通過掛圖、板書、問答等方式讓學生牢記常用的方位詞，然后引導學生熟練掌握問路的基本句型，在此基礎上讓學生模擬表演課文內(nèi)容。接下來，教師就可布置任務，讓學生實際問路?？筛鶕?jù)班級人數(shù)，把學生分為若干個小組，分別讓每組完成不同的問路任務，并要求學生拍下沿途標志性的建筑物和最終到達的目的地，在規(guī)定時間內(nèi)返回后向教師展示照片并做口頭報告。
這種從課堂交際到模仿交際，再到真實交際的語言實踐形式非常受留學生的歡迎，讓他們感受到自己不但可以用漢語和老師、同學交流，還可以實實在在地向當?shù)厝吮砬檫_意，極具成就感，學習漢語的興趣大大增強。
3.耳、眼、口、手四者并用，強化記憶訓練。留學生來到中國這個目的語的語言環(huán)境，被漢語的海洋所包圍，他們期待著自己的漢語水平會在短期內(nèi)突飛猛進，實現(xiàn)質的飛躍。但常常事與愿違，很多學生在留學了一個學期甚至更長的時間后，都不得不面對一個現(xiàn)實，那就是自己的漢語水平依然如故。究其原因是多方面的，我們認為教師在課堂上沒有把學生的耳、眼、口、手充分調(diào)動起來進行記憶強化的訓練是不可忽視的原因之一。
拿語音階段的聽力課教學來說，練習的編排往往是“聽后跟讀”、“聽后畫出聽到的詞語”等等。這樣的練習并沒有把人的感官全部調(diào)動起來，換言之，沒有把語言輸入與輸出充分結合起來，這就要求教師做出靈活處理。例如“聽后跟讀”，我們把它變?yōu)椤奥牶髮懪c讀”，單純的“聽后讀”，學生只是機械地模仿，并不知道讀的是哪個聲母或韻母，而“聽后寫與讀”，要求學生迅速在大腦中搜索出相對應的聲母或韻母，再進行發(fā)音模仿，可有效避免學生誤讀、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象。此外，我們還倡導背誦精讀、精聽的教學內(nèi)容，跟讀較容易的材料，經(jīng)常進行讓學生逐字逐句書寫聽到的內(nèi)容、默寫意義完整的短文等練習。
耳、眼、口、手四者并用，既練反應速度又練理解，既練聽力又練口頭與書面表達，強化了學生記憶，提高了學生的“四會”能力。
二、豐富多彩的課外語言實踐活動，為留學生搭建層次多樣的漢語實踐平臺
課堂教學的語言輸入或輸出方式，并不能滿足留學生提高漢語交際能力的需要。無論是從第二語言習得的認知角度，還是從培養(yǎng)留學生交際能力的最終目標出發(fā)，開展豐富多彩的課外語言實踐活動都是十分必要的，這不僅可以彌補課堂教學在時間和空間上的局限性，又可以把課堂輸入的信息有效地輸出和實踐，化知識為能力。
留學生生活在漢語的環(huán)境中，他們目之所見、耳之所聞都是與漢語學習密切相關的信息，故而，一些留學生一到中國就脫離課堂與教師，盲目實踐，最終雖然聽說能力有了某種程度的提高，但就其整個漢語水平來說，他們學到的只能是“馬路語言”。此外，據(jù)李玉軍（2006）調(diào)查研究后指出，還有相當一部分的留學生，由于獨立生活能力和自控能力較差，極易受客觀環(huán)境（如氣候、起居、飲食等）的影響和漢文化的沖擊而放棄進行課外語言實踐。因此，我們開展課外語言實踐活動，必須避免隨意性與盲目性，應制訂出切實可行的計劃，充分發(fā)揮留學生在目的語國家學習目的語的優(yōu)勢。
1.幫助留學生拓展交際范圍，提高其文化和環(huán)境的適應力。留學生初到中國，面對陌生的語言環(huán)境和生活環(huán)境，常感到孤獨、茫然、無助。周圍除了本國人，就是來自世界各國的其他留學生，他們渴望打破狹窄的交際圈的束縛，結識老師以外的中國人，卻苦于沒有渠道和方式。我們采取了留學生和我校對外漢語專業(yè)的大學生、研究生結對子的方式，讓每一名留學生在最短的時間內(nèi)都能交到一位中國朋友。對外漢語專業(yè)的學生與留學生年紀相仿，共同的話題廣泛，可快速成為留學生生活中的好朋友；更重要的是其專業(yè)優(yōu)勢明顯，可以就現(xiàn)實中的語言和文化現(xiàn)象為留學生答疑解惑，幫助留學生順利度過文化休克期，找到心理上的歸屬感、安全感。
2.組織文化探訪活動，使留學生深入了解當?shù)厣鐣娘L土人情。俗話說，“讀萬卷書，行萬里路?！闭Z言是文化的載體，文化又常以語言為表征。要實現(xiàn)留學生漢語表達的準確性和得體性的目標，就必須使之了解漢文化背景下人們的交際行為及方式。為此，我們結合課堂教學有關文化方面的內(nèi)容及中國的節(jié)假日，以走訪、參觀等形式讓學生有針對性地接觸中國社會。如課文講到孔子，就帶領學生參觀文廟；端午節(jié)組織學生踏青，系五彩線，吃粽子；勞動節(jié)或國慶節(jié)長假期間開展“寄宿家庭”活動，讓學生有機會走進當?shù)厝说募彝ド畹鹊?。無論是參觀還是走訪，我們都會要求參加的學生在實踐中多體會中國人的言語行為和交往方式，并在活動結束后舉行報告會或討論會，讓學生一邊展示輔以文字、照片的PPT，一邊用漢語交流心得體會。
這樣的語言實踐活動，對培養(yǎng)留學生對中國的感情、深入理解中國的風俗習慣大有裨益，使學生在“玩”中輕松習得地道的漢語。
3.定期開展多姿多彩的文體活動，為留學生提供展示風采的舞臺。留學生大都是年輕人，他們活潑好動，喜歡表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，應該盡可能多地為他們提供自由施展的空間和創(chuàng)造性運用漢語的機會，充分發(fā)掘和發(fā)揮他們的潛能。我們每個學期都會舉行各類競賽，包括小話劇比賽、朗誦比賽、演講比賽、作文比賽、書畫比賽等。這類競賽使留學生獲得了大展才華的平臺，表演欲望與學習興趣完全被激發(fā)出來，說漢語、用漢語的熱情空前高漲。作為教師，則要注意對學生做出適時、適當?shù)闹笇?，讓學生在潛移默化中體驗如何面對不同的對象和場景用漢語進行交際。
三、結語
“用中學、做中學、體驗中學”已成為漢語國際教育的新理念，我們每一名漢語國際推廣工作者都必須堅持課內(nèi)外語言實踐相結合的方式，充分調(diào)控好、利用好目的語環(huán)境中的各種有利因素，以幫助留學生更好地習得漢語，提高留學生綜合運用漢語的能力。
參考文獻：
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XX支行作為2008年度XX省銀行業(yè)文明規(guī)范服務示范單位，在抓服務抓管理過程中，堅持推行以服務促發(fā)展，以服務回報社會的宗旨，結合支行自己的區(qū)位特點，積極拓展業(yè)務，實行溫馨化管理，形成了自己的管理模式。支行緊緊圍繞市分行“構建和諧支行，打造精品網(wǎng)點”的方針，以創(chuàng)建文明規(guī)范服務示范窗口為把手，以“打造最受信賴的友好型支行”為目標，在職工中開展“雙培養(yǎng)雙達標”規(guī)劃、職工職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，通過兩年來的不斷努力，職工的精神面貌、價值取向、學習風氣發(fā)生了很大轉變。職工的綜合素質、服務技能、服務態(tài)度得到明顯提升。一種團結互幫，愛崗敬業(yè)、講大局、講奉獻的文化氛圍在支行蔚然興起。一個整潔的環(huán)境、良好的服務、受信賴的友好型支行的形象正在社區(qū)逐步形成。
一、堅持“三高一流”，明確服務要求
要想把我們的支行建設為具有競爭力的商業(yè)銀行，在基礎管理上、服務水平上、環(huán)境美化上就要不斷創(chuàng)新，從嚴要求，創(chuàng)自己的特色。不僅要向本系統(tǒng)內(nèi)的同行學習，同時更要立足同業(yè)看自己，積極的向其他銀行、其他行業(yè)學習，學習他們的先進管理方法和良好的企業(yè)文化，另一方面要結合自己的特點從較高的高度選擇標桿，創(chuàng)造自己的品牌，在細微周到的服務上下工夫，樹立信心和決心在較短的時間內(nèi)趕超行業(yè)先進水平,在組建之初，決策層便提出了“高起點、高質量、高速度，爭一流”的組建思路。
為實現(xiàn)“三高一流”的建設目標，我們在職工中開展樹立創(chuàng)精品網(wǎng)點、樹服務旗幟、做優(yōu)秀員工主題教育。為了適應從業(yè)和對外服務需要，在職工中開展學知識、學業(yè)務、學技能、學禮儀活動。支行提出每年讀一本專業(yè)書，通過一門專業(yè)考試，拿一項專業(yè)證書；兩年內(nèi)30歲以下職工在讀本科或取得本科學歷率達90%以上；技能鑒定合格率達100%。從而在職工中形成了愛學習、想學習、要學習的良好氛圍。針對員工素質現(xiàn)狀制定了“員工素質提升工程方案”、“窗口服務水平提升方案”，有步驟有目標的實現(xiàn)員工綜合素質提升和服務水平的提高。支行著力培養(yǎng)業(yè)務骨干，有計劃的培養(yǎng)發(fā)展黨團員，培養(yǎng)梯隊干部儲備，從業(yè)務、政治、組織脈絡延伸形成以點帶面全面發(fā)展的骨干覆蓋網(wǎng)絡。結合“窗口服務水平提升方案”在規(guī)范前臺操作流程方面，我們根據(jù)上級制定的郵儲工作法，組織職工觀看和熟背，在實際業(yè)務操作中理解的基礎上記憶和執(zhí)行。
為了使職工學有榜樣行有標桿，在支行內(nèi)部開展了“星級服務員”、“微笑明星”評選活動，用身邊的事、身邊的人教育鼓勵大家，在服務上形成你追我趕不甘落后的好環(huán)境。支行還跳出自己的圈子組織骨干到其他銀行、服務性行業(yè)觀摩學習，拓寬眼界，從別人的服務中汲取精華。通過學習，職工的思想觀念發(fā)生了巨大的轉變,感知自己的不足，深刻認識到作為窗口單位，服務前沿，提供高潔、明麗的環(huán)境,優(yōu)質高雅的服務是每一位職工應盡的職責。
支行還組織開展了“強化基礎管理促進企業(yè)發(fā)展”、“服務大家談”大討論，職工就支行的管理、服務各敘己見書寫心得，尋找企業(yè)與職工共同努力的目標。
為了努力創(chuàng)造一個優(yōu)美的服務環(huán)境，培養(yǎng)高標準的優(yōu)質服務水平，打造一支高素質團隊，實現(xiàn)最受信賴的友好型支行的目標，支行提出了近期服務管理的五條標準：1、環(huán)境整潔明亮。2、服務主動親和。3、技能嫻熟準確4、業(yè)務知識全面5、高度的集體榮譽感。做為支行努力的方向。
二、提高服務技能，規(guī)范工作流程
優(yōu)質的服務必須由良好的服務技能和業(yè)務技能做為前提保證。結合“窗口服務水平提升方案”支行制定了服務培訓計劃，每月進行服務強化培訓。選用“金教授談禮儀”、《民航禮儀行為教程》做為教材從起點上為服務的提升夯實基礎；強化學習本行服務規(guī)范制度從制度上形成強制約束；組織收看余世維老師的管理講座使干部職工從服務理念上有了全新的認識;邀請了星級飯店的禮儀老師具體輔導從形體上得到了深刻的感受。通過培訓職工從思想上、理念上、制度上有了深刻的認識。通過著裝、形體、表情、語言、手勢、儀容儀表等方面反復演練職工真正感到衣著、姿態(tài)、一句話、一個眼神、一個手勢、一個微笑對提升前臺服務質量的重要性。目前，職工對外服務中文明用語親切了，笑容燦爛了，手勢規(guī)范了，站姿坐姿標準了。
為了確保服務工作的不斷提高，支行建立個人服務培訓項目和考評考核檔案，在評比、晉級、使用上實行服務質量一票否決制。在日常工作中針對窗口出現(xiàn)的服務問題，做到日有評講，月有考評。每天晨會診斷開方，就出現(xiàn)的服務問題由職工自述，分析原因，提出整改措施。領導講評，提出要求，舉一反三，教育大家。
為了滿足客戶需求，在業(yè)務技能、業(yè)務知識的培訓上支行根據(jù)總行安排，積極參加省、市分行的全員綜合大培訓；積極派送員工到蘇州郵校脫產(chǎn)學習、派送員工到總行學習。根據(jù)市行的技能達標的相關要求，支行在全員中開展轟轟烈烈崗位技能大練兵活動。每周組織職工進行練習和測試，職工自覺的利用班后時間進行練習，對業(yè)務技能相對落后的職工支行安排脫產(chǎn)訓練，直到達標為止。從支行進行的測試結果來看，成績的提升幅度很大，前臺營業(yè)人員的業(yè)務技能全部達標，均能夠熟練的以較快速度辦理業(yè)務。
三、強化目標管理，加強質量監(jiān)督
支行在創(chuàng)建文明服務示范單位過程中，強化管理，加強督促檢查，把服務管理落到實處。
1、堅持準軍式化互動式晨會。我們的晨會分為四個部分：整裝列隊、服務點評、政策傳達、互動交流。在軍式化的口令聲中調(diào)整職工的精神狀態(tài)、調(diào)動職工的工作熱情；在服務點評中了解工作中的不足加以克服改進；在互動中談心得體會、學習簡單英語會話。
2、對大堂經(jīng)理的現(xiàn)場管理工作實行全權委托。支行挑選具備一定管理經(jīng)險的人員就任大堂經(jīng)理，明確大堂管理工作的責、權，責是對現(xiàn)場服務負責；權是支局授權大堂經(jīng)理現(xiàn)場服務管理的檢查權、考核權，對服務工作不到位的部門和個人開具考核單，由支行審批后根據(jù)相關規(guī)定酌情處理。
3、堅持“周日”檢查制度。周六、周日是支行管理相對薄弱的時間段，由于支行長和部門主任休息，用戶投訴服務問題解決困難，前臺服務的壓力較大。針對這類現(xiàn)狀，支行落實了“周日”檢查制度。部門主任、支行領導周六、周日輪流值班，做好網(wǎng)點的現(xiàn)場管理做好記錄。對于檢查的結果在周一的行務會上進行匯總，并對發(fā)生的問題落實到相關責任人。
四、堅持用戶至上，注重特色服務
一．合作學習應用于英語課堂的必要性：
1．符合新課程發(fā)展的需要。
《英語課程標準》（實驗稿）提出了“把英語教學與情感教育有機地結合起來，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！?章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生間和小組間的交往尤為重要。”2。在英語的教學課堂當中，合作學習就是把班級分成若干小組，以小組為單位，開展語言交流和實踐活動，共同完成課前老師布置的各項任務，并作好記錄，然后以不同的方式展示其成果。這樣，每位學生都可以在有限的課堂時間內(nèi)練習到口語，互相交流意見，彌補了由于班級人數(shù)多，時間有限，提問面窄，教學任務重而無法讓每個學生真正參與到活動中來的缺陷，達到了提高他們的語言表達能力的目的。
2．符合學生心里特點的需要。
據(jù)統(tǒng)計，課堂上，學生舉手回答問題的人數(shù)和年齡成反比，也就是說，越是到高年級，舉手的人數(shù)反而減少，只有一部分學生很積極很踴躍舉手發(fā)言，而大部分的學生都不太主動發(fā)言，這就阻礙了這部分學生口語表達能力的進一步提高。其一，有些學生害怕自己在課堂上說得不好或者說錯，而遭同學笑話或者老師批評，因此，他們往往不敢舉手發(fā)言來掩飾內(nèi)心的恐懼；其二，有些學生本身是比較內(nèi)向，從來都不會主動爭取機會來發(fā)言，所以，他們往往等到老師點到他們名字的時候才發(fā)表自己的意見；其三，有些學生認為只要考試拿到好成績就行了，口試占的比例比較少，為此，他們往往比較忽視口語，忽略口語練習的機會。
二．合作學習在口語教學中的作用。
1．暢所欲言，激發(fā)學生參與的熱情和激情。
小組合作學習，由于人數(shù)比較少，避免了學生在課堂上當場答錯時的尷尬，提供了一個相對輕松和愉快的學習空間，緩和了學生的緊張情緒，在沒有包袱，沒有壓力的環(huán)境下，組員敢問敢說，暢所欲言。他們都把精神集中在如何更好更快地完成老師布置的任務上面，而不再是關心自己句子是否說得正確與否這樣的問題上。這樣的學習方式使學生獲利更多，語言能力得到提高，從而使他們更主動更積極地學習，大大地激發(fā)了他們參與其中的熱情和激情，因此在分配到任務后，他們都能夠自發(fā)地積極地去完成。
2．打破傳統(tǒng)教學的局限。
由于班級人數(shù)多，時間有限，提問面窄，教學任務重，傳統(tǒng)教學無法做到真正面向全體學生。而小組合作學習模擬了小班化上課的形式，學生由原來的聽講者轉變?yōu)閷W習的參與者，在有限的課堂時間內(nèi)，有足夠的機會發(fā)表意見，展現(xiàn)自我，滿足了不同層次學生的需要，由原來教師“滿堂灌”的教學模式轉變?yōu)椤白寣W生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功”3的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。
3． 增強學生的自信心。
小組合作學習是在一個平等的學習氛圍內(nèi)進行，讓學生認為 “我能說” “我可以說”。在準備完成任務的期間，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的組員可以幫助這方面學習差的組員，知識技能互補，通過協(xié)商和共享，共同達到人人教我、我教人人的目的。各層次的學生都得到充分發(fā)揮自己潛能的機會，他們的語言運用和表達能力也都得到最大限度的提高。小組合作學習提供給每個學生堅強的后盾，大大地消除了一些學生焦慮的學習情緒，如消極、悲觀、恐懼、自卑感等，增強了他們的自信心。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
每位學生對每個問題都有自己的一套想法，通過小組的合作學習，讓學生既可以分享自己的意見，又可以從組員的發(fā)言當中獲知其他意見或看法，從而不斷受到啟發(fā)，拓展了想象的空間。此外，有的時候很多問題單憑一個人不是那么容易解決的，或者每個人都只是帶有片面的看法，而通過小組的集體智慧，往往會有創(chuàng)新的解決辦法。所以說，小組的合作學習一方面培養(yǎng)了學生全面考慮問題的習慣，另一方面提高了學生的創(chuàng)新思維的能力，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。
5．增強團隊的合作意識。
在進行小組合作學習的時候，要求只有每一位組員都掌握了教學內(nèi)容，才算完成教學任務，那么每位組員都認為自己有責任保證組內(nèi)成員都學會教學內(nèi)容，因此，他們積極和主動的學習情緒高漲起來，思維和心理活動較長時間處于興奮的狀態(tài)中。為了盡快盡好地完成教學任務，學習主動靈活，基礎好的同學都會希望自己能充當“小老師”的角色，運用學過的知識，盡最大努力來幫助組員，他們會主動帶動基礎稍差的同學一同前進，相互講述對某一問題的理解或心得體會，并相互辯論、糾正，使基礎稍差的同學有更多機會，用更多層面，更多角度來理解問題，進而也能深刻地理解問題，并且牢固地掌握新知識，從而共同完成老師布置的教學任務。學生在交流信息，分享成果時，感到自己不再是局外人，而是真正的合作學習小組的成員，他們不再是學習的個體，而是合作學習的“共同體”。此時，濃厚的學習氛圍得到了提升，團隊的合作精神和意識得到了培養(yǎng)。
三．小組合作學習在英語課堂上必須注意的地方。
1．合理組建小組，營造氛圍。
以四人小組為單位進行的合作學習，一般是以田字座位的四位同學組建而成，這便于老師在課堂上隨時要通過這種方式來完成教學任務。此外，也可以以單行小組（大概六至七人）圍成小組。在每個組中選一個比較有主導能力的學生來做組長，既可以組織好小組每次的討論，也有助于學生間的交流。同時，可以讓小組用英語給自己小組起名字，例如 “Koto” “Bobby” “Amy”等等，這些小朋友們熟悉的名字會營造一種輕松和愉快的學習氛圍，給學習帶來一定的趣味性，刺激他們合作的欲望，激發(fā)他們學習的興趣。
2．提出明確的要求和任務，給予引導和幫助。
為了防止小組合作學習過程當中，學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務。在學生討論的過程當中，教師應給予恰當?shù)囊龑б约皢l(fā)式的幫助。
3．恰當?shù)脑u價，適當?shù)募睢?/p>
小學生有個心理特點，就是希望得到老師的表揚和肯定，以及小伙伴們的認同，所以，老師一定要善于運用這個課堂的杠桿，給予學生恰當?shù)脑u價和適當?shù)募睢：芏鄷r候，老師一句鼓勵的話，一個欣賞的眼神，一個贊許的動作都會讓學生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學習動力和興趣，同時對指導和調(diào)節(jié)學習過程起著重要的作用。此外，還要建立鼓勵性的評價機制，此評價方式一定要貫穿于整個合作學習活動過程當中。合作教學評價方式大致可以分成自評、小組評和老師評三類。在老師的引導下，學生可以對自己在小組的表現(xiàn)打分，然后由小組其他成員給予評定，最后老師選出優(yōu)秀組或者獲勝小組進行表揚。正如王坦老師所說的“合作學習以標準參照評價為基本手段，不求人人成功，但求人人進步”，教師要貫徹以正面表揚和激勵為主的原則，最重要的是可以鼓勵每位學生都主動和積極地參到學習當中去，并在此過程當中體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，感受成功的喜悅?！耙孕〗M總體成績?yōu)樵u價依據(jù)來決定獎勵與認可的做法，有利于我們走出競爭教育的怪圈，實現(xiàn)教學評價的科學化。”
4. 教師在合作學習中的角色轉換。
現(xiàn)在，實施了新的課程體系，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，學習方式的變化，促使著教師角色的重新定位。教師角色由原來的傳授者、 訓導者的角色轉變?yōu)閷W生學習的促進者、幫助者、激勵者、合作者和評價者。
