發(fā)布時間：2022-02-05 15:02:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級美術教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《美麗的鳥》教學設計
北戴河區(qū)海北路小學
郭紅
授課內容：冀教版美術第二冊第七課《美麗的鳥》
授課教師：北戴河區(qū)海北路小學
郭紅
學習領域：造型表現
教材分析：
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。有的鳥兒能夠消滅害蟲；有的鳥兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥類是保持生態(tài)平衡的重要成員，是人類生存發(fā)展的有利助手。
人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥類人的情感，人的語言。鳥也是藝術家喜愛表現的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥的圖案，其中蘊含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴。時至今日，在民間美術作品中也常?？吹健跋铲o登梅”、“丹鳳朝陽”等被賦予美好寓意的鳥類圖案。這些都為本課的教學提供了豐富的教學資源。
孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。
本課教材由三部分組成：
1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。
2、《花樹》是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。
3、學生作品從創(chuàng)作的內容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學生創(chuàng)作的思路。
學情分析：
經過一個學期的美術培養(yǎng)，學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，尤其是通過前幾課的學習，他們能根據自己的感受大膽運用基本形、線和各種顏色進行描繪。但還有少部分學生創(chuàng)作拘謹，尤其是畫面構圖問題，創(chuàng)作時還需要老師多留心關注。
教學目標：
1、觀察和表現小鳥，提高造型能力。
2、能夠大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作。
3、形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。
教學重點：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現小鳥。
教學難點：表現鳥形態(tài)的方法及羽毛的色彩搭配。
學習活動：畫一只或幾只美麗的鳥。
教學時間：1課時
教學準備：
師：課件、音樂（班得瑞的《迷霧森林》）
生：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、傾聽美——啟發(fā)談話，導入新課，激發(fā)興趣。
1、大森林里，地上開著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽，這是誰的叫聲？（鳥）【板書——鳥】
今天我們就來學習“美麗的鳥”這一課?！就晟瓢鍟利惖摹?/p>
2、在大森林里，每天都有新奇的事情發(fā)生，你們瞧——
三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥身上的形、線、色。
1、森林王國鳥兒選美大賽開始啦！【出示幻燈，提出本次活動內容】
森林王國“美麗鳥兒”選美大賽開始啦！本次活動將評選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥兒的造型設計師來參加。）歡迎大家報名哦！——森林國王。
你們愿意參加嗎？
2、要想做一名設計師，需要掌握一些知識。（提問）
（1）你知道哪些鳥的名字？（活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，喚起對小鳥的美好情感。）
（2）鳥的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現出來？（教師依照學生說的板演）
3、你認為小鳥美在哪兒？【出示幻燈】
在動聽的鳥鳴音樂情境中欣賞小鳥的圖片。（從小鳥的形態(tài)美、羽毛的花紋、飛翔的姿態(tài)等方面欣賞，以便后面的創(chuàng)作。）
四、學習美——繪畫作品怎樣表現，學他人之長。
1、欣賞民間美術作品《花樹》，利用對比的方法，看一看與真實的鳥兒有什么不同，找一找畫家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現。
2、欣賞同齡人作品，激發(fā)表現欲望。
（學生欣賞，感受其裝飾美化的特點。）
五、創(chuàng)造美——學生作業(yè)，教師巡視指導
1、
用繪畫的形式表現出美麗的鳥。要求：
（1）畫一只或幾只美麗的鳥。（2）構圖飽滿，線條流暢，用色大膽。
2、
教師巡視輔導及時發(fā)現學生的閃光點。
六、評價美——創(chuàng)設“森林王國鳥兒選美大賽”情境
學生將畫好的小鳥，展示在教師創(chuàng)設的“小鳥王國選美賽”中，大家評選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥兒各三名。學生自評、互評（激發(fā)學生的學習興趣。）
七、延展美——鳥兒形象在生活中的應用
讓學生感知“藝術來源于生活并服務于生活”的道理。
八、珍愛美——德育教育
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類婉轉的鳴叫、優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽毛，為大自然帶來了勃勃的生機，為人類的生活增添了快樂和情趣。我們應該怎樣做？（愛護大自然，保護鳥類朋友。）
板書設計：
7、美麗的鳥
繪畫作品中的色彩
線
形
課題
畫彩蛋
備課時間
課型
新授課
上課時間
教學
目標
1.
初步感悟平面造型的和立體造型的區(qū)別
2.
能夠大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發(fā)學生對裝飾色彩的審美感。
3.
欣賞彩色蛋殼的藝術美。
重難點
1.
掌握繪畫裝飾的方法。
2.
由于學生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎
教學
資源
課件
雞蛋殼
板書
設計
畫彩蛋
顏色
線條
原點
表情
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
調整補充
一.
導入階段
播放達芬奇畫雞蛋的故事,讓同學們通過觀看播放的視頻，然后說一說這個視頻講了一個有關雞蛋的什么故事。一個小小的雞蛋，雖然看起來很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫出來的每個雞蛋都不一樣。那么這節(jié)課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個雞蛋都有一副自己獨一無二的面孔好不好?
二.
探索階段
1.
播放PPT畫彩蛋三個字,然后讓孩子們去想象一下自己心目中的彩蛋是什么樣子的，然后大膽的想象，大膽的創(chuàng)新。
2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來大家來欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過觀察，然后用自己的語言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子
.
3.老師總結剛才播放圖片中雞蛋的特點。大家注意到沒有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過各種表情來體現雞蛋的特點，也有用線條原點進行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創(chuàng)意的彩蛋是怎樣畫出來的呢，現在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫彩蛋的過程，一邊示范一邊講解。
四.學生創(chuàng)作
好，接下來，同學們就可以大膽的想象畫出你心目中的那個彩蛋，然后有問題的可以隨時舉手問老師。
五.
評價總結
自己覺得自己畫的又快又好的同學可以來講臺展示，然后給同學們介紹一下自己的作品。然后同學們也當一回小小的評論家。投票選出一個今天畫的最漂亮的雞蛋。
學生認真的觀看視頻
學生齊聲回答：好
學生爭先恐后的舉手回答
學生1：因為我最愛吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫成西紅柿的樣子······
學生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋
學生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進行裝飾。
學生仔細的觀看
學生踴躍的上講臺展示自己的作品，并且進行了詳細的介紹。
培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣
激發(fā)學生的想象力
培養(yǎng)學生仔細觀察和認真聆聽的好習慣
教師活動
學生活動
教學基本信息
課題
美麗的盤子
作者
類型
造型·表現
課時
1課時
教學背景分析
教學內容：
本課是課標“造型·表現”學習領域的內容，教材以生活中常見的盤子為基礎，讓學生了解有關盤子的文化。從盤子的種類、材質、用途及多種材料裝飾盤子的形式著手，讓學生學會在紙盤上繪畫，通過描繪、裝飾，使盤子變成美麗珍貴并蘊涵豐富文化的藝術品，進一步提高學生的動手能力和審美能力。
在展示大量的現代盤子藝術品的同時，本課還介紹了中國古代盤子、少數民族盤子及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解我國古代絢麗多姿的盤子藝術文化，同時又可以欣賞國外名家的經典作品，拓寬了學生的知識面，提高了其綜合素質。
學生情況：
1，原有知識的再次積累
經過一學期的訓練基本掌握簡單造型能力，上色方法。
2.
學生操作能力弱
一年級的學生好動，具有強烈的好奇心，絕大多數孩子愛思考，且善于表現自己，接受外界的信息能力強，但動手能力較弱。需教師詳盡講解示范。
3.學習力不能持久
一年級的學生在這個階段處于“主觀感覺表現期”，更多是喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人都愛畫畫。他們往往會以自我為中心，并不希望畫面被更多干涉，同時又渴望得到老師和同伴的贊揚。一旦進入繪畫狀態(tài)，常有創(chuàng)意，然而耐心、持久心不夠，需要老師根據教學要求做適度的調節(jié)。
教學方式、手段：
基于學生已具備的知識技能，本著“以學生發(fā)展為本”的教育理念，力求體現“以欣賞體驗為主線，以表現探究為核心”的教學原則。根據本課的教學目標，選用直觀演示法、比較法、探究法、多元評價法的教學方法，讓學生嘗試學習，并根據各自的需要來裝飾美麗的盤子，激發(fā)學習欲望。對不同層次的學生提出不同的要求，在老師的指導和幫助下，主動而富有個性地創(chuàng)作。使每個層次的學生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應的發(fā)展，獲得成功的體驗。
教師準備：
多媒體課件、實物投影、簡單作品。
學生準備：
鉛筆、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠棒等工具。
教學目標
知識與技能目標：讓學生欣賞各種盤子，了解有關盤子的歷史文化、種類、形狀、制作材料，感受盤子裝飾紋樣的藝術美。
過程與方法目標：學會給盤子做基本裝飾，制作簡單盤子造型。
情感、態(tài)度與價值觀目標：引導學生聯系生活，善于發(fā)現，體會盤中餐的不易。
教學重難點
教學重點：學會欣賞盤子的裝飾圖案，主動探索，嘗試表現，掌握運用多種方法來表現，激發(fā)制作欲望和對美的追求。
教學難點：如何理解圖樣的構成，用多種方法巧妙裝飾盤子，運用剪一剪、折一折、粘一粘的方法將平面畫盤做成立體紙盤，拓展學生的表現手段和創(chuàng)新能力。
教學設計
一、導入
1.
設疑嘗試
同學們，你們會背誦“憫農”這首古詩嗎?
這首古詩里藏著一樣東西，它常常出現在我們餐桌上，是什么呢？
2.
談話揭題
師：對了，就是圓圓的盤子，今天我們也要來學習盤子，當然是學習怎樣把盤子變成美麗的。
板書“美麗的盤子”。
今天我們就來學習美麗的盤子。（全班跟讀）
設計意圖：通過談話交流，使學生知道盤子的用處，便于學生帶著強烈的好奇心投入到新知的學習中。
二、教授
1.
分層欣賞
（1）現代盤子
觀察各種材質盤子
現在，盤子的材質種類越來越多，如紙盤、水晶盤、柳編盤、塑料盤等，它們色彩豐富、明亮。①裝飾盤：牛頭——國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭?。。ó吋铀鳎?/p>
②現代掛盤、節(jié)日紀念盤、手工陶藝盤等。
隨著社會的發(fā)展，盤子的自身價值已綜合化，逐漸變成各種藝術了。
小練習：猜一猜
請學生大膽猜想各類盤子材質，進行短期復習記憶。引出最古老的盤子-----陶盤。
穿插關于陶盤的小知識。
設計意圖：學生欣賞了不同時期的盤子，了解到盤子的文化及不同材質、形狀、圖案等，感受到了盤子不同的藝術美，為學生的后繼學習帶來動力。
2.
繪畫方法
出示3種類型的盤子，學生整體觀察介紹方法。
在孩子在畫紙上先設計，初步理解圖案構成元素。
設計意圖：通過觀察嘗試，學生初步掌握圖案的分布規(guī)律，因規(guī)律不同，形成對稱、均衡兩類，感知設計圖案的方法。
4.
拓展
把裝飾好的盤子用來美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。（課件出示圖片）三、布置作業(yè) 學生創(chuàng)作
為自己設計一個美麗的盤子嗎？想一想，你打算設計什么樣的圖式，用筆簡單畫出設計稿，然后在小組里和同學交流自己的想法。
四、交流賞析。
五、總結全課 拓展延伸
今天我們把自己做好的盤子帶回家裝飾房間。
（課件出示）盤子還有很多的裝飾方法，如彩泥、彩紙及廢舊材料等，接下來一起欣賞這些美麗的盤子，回家后和爸爸媽媽一起把你的新設計創(chuàng)作出來。
設計意圖：啟迪學生用自己的作品裝飾自己的房間，學生倍感親切。結合課堂，關注課外，使新課的知識得以延伸，拓展了學生學習的時空。
總結
藝術源于生活，通過學習培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導他們表述生活中的盤子，因為盤子來源于生活而最終必回歸生活。
我國古代建筑藝術
》教學設計
課題
《我國古代
建筑藝術》
學習領域
欣賞.評述
課時
1
課時
教材
分析
本課屬于“欣賞.評述”學習領域的課程，我國古代建筑具有悠久的歷史和輝煌的成就。我國古代建筑藝術也是美術鑒賞的重要對象。
本課旨在引導學生關注我國的悠久歷史，初步了解我國古代建筑藝術的風格。
我國地大物博，是一個多元化的國家。從古至今，隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我國遺存了許多不同地域、不同民族、不同風格的古代建筑。教材從大氣磅礴的故宮圖片，引導學生觀察、分析、欣賞的眼光去了解我國古代建筑。并把我國古代建筑劃分為宮殿、廟宇、園林、民居等類型。教師應有目的的引導學生去重點欣賞、分析中國古代建筑典型作品，讓學生初步掌握外觀造型、結構、布局、色彩等欣賞要領。
學情
分析
六年級學生是《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》規(guī)定的第三個學段的第二年。此階段的學生自我表現的意識基本形成，主觀意識比較前兩個階段有明顯的加強。
根據此班級的學生善于表達，動手動腦能力比較強，遵循班級的性格特點，并按照課標要求的遵循視覺性，實踐性、人文性、愉悅性四個原則設計此課。
教學
目標
1、初步了解我國古代建筑藝術的外觀、結構、布局、色彩、及各自不同風格特點、品味古代建筑的美，從而能用簡單的美術語言對所欣賞的古代建筑建筑進行賞析、評述。
2、運用收集、整理資料的方法，采用討論、比較等方式參與探究性學習、更新美術觀念。
3、通過欣賞、了解我國古代建筑等藝術風格，品味古代建筑的美，提高藝術欣賞水平，增強民族自豪感。
教學重點
欣賞我國古代建筑的外觀、結構、布局、色彩及類別。
教學難點
認識和評述我國古代建筑的藝術風格。
教學準備
師：收集資料包括文字和照片，PPT，學案一、二
生：收集資料包括文字和照片，PPT，橡皮，鉛筆
教學流程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入環(huán)節(jié)
在中國五千年的悠久歷史中，我們的祖先創(chuàng)造了很多輝煌的成就，建筑就是其中的一項。它和歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱世界三大建筑。今天我們就開啟中國古代建筑的大門，去感受我國古代建筑的魅力。板書（我國古代建筑藝術）。
視覺感受中國五千年的輝煌成就。與歐洲歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱世界三大建筑。
通過幻燈片的變化，吸引學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。
二、發(fā)展階
段
（一）類別
我國古代建筑分為六大派別分別是宮殿、壇廟、塔、園林、民居、寺廟。
同學們打開書P39-P41頁，快速的瀏覽建筑類別、概念、代表建筑，完成學案一。
（二）課前我們班還分配成四個小組，每組選擇一類建筑。
進行分析，并做了PPT。讓我們一起分享一下大家的預習成果。
（三）我國古代建筑藝術成就非凡。
今天我就按照從外到內，從大到小的的方法。以故宮里太和殿為例，深入分析我國古代建筑藝術。
首先，外觀造型.與現代的建筑不同，我國古代建筑的外觀造型分為哪幾個部分？
屋身正面多為開敞的門扉；
臺基常以白石雕刻而成，配以欄桿和臺階。
屋頂的樣式有多種：懸山、歇山、單檐廡顛、重檐廡顛、硬山。按照他的等級從低到高就可以這么劃分。太和殿運用了哪一種屋頂呀。
剛剛我們是從外，對外觀造型進行分析。下面我們該到建筑內部-建筑結構。
為什么中國古代建筑有“房倒屋不塌”之說？（視頻）
我們請同學們在書中找找什么是斗拱。
像這種結構采用的方法叫做榫卯結構，是我國人民智慧的結晶，他沒有一個釘子但是把建筑物固定的非常結實，能夠抵抗地震等災害，太和殿已經有了600多年的歷史了，是中國現存最大的木結構大殿。
按照從外到內的順序我們了解了外觀造型，建筑結構。下面我們按照從大到小的順序了解群體結構。
群體布局：我國古代建筑如宮殿、廟宇、住宅等，都是單個建筑物組成的群體。一般都以院子為中心，四面布置建筑物。規(guī)模較大的建筑則由若干個院子組成，在中軸線上布置主要建筑物，兩側次要建筑物多作對稱的布局。
你知道的群體布局有哪些？師：看出你們是真預習了。
我國古代建筑還融入了我國工藝美術及繪畫、雕刻、書法等方面的卓越成就。你能找得到么？同學們討論下。
他們的學名分別叫做匾額、楹聯、欞格、蹲脊獸
宮殿廟宇建筑在用色上，往往采用黃色琉璃瓦、朱紅色屋身，檐下以藍綠色中略施金粉的彩畫，襯以潔白的石雕臺基。
我們剛剛根據按照從外到內，外觀造型.建筑結構.從大到小的順序群體布局，裝飾色彩深入分析學習了我國古代建筑里的宮殿類里的太和殿。
在外觀造型中，屋頂是重點，建筑結構中承重和維護分離，斗拱是知識點。群體布局，主要掌握對稱性。裝飾色彩中提到了匾額、楹聯、欞格、蹲脊獸關鍵字。
通過這節(jié)課你都學到了什么？
按照我們剛才從內到外，從大到小的方法，你能不能按照外觀造型，建筑結構，群體布局、裝飾色彩的方法，根據學案二中的內容，完善你課前的預習。
學生根據書上的內容完成學案一的教學內容，宮殿：我國古代祭祀祖先和神靈的宗教禮制建筑。
塔，
園林，寺廟，居，宮殿
學生代表分別做匯報
園林類—網師園，網師園為典型的宅園合一的私家園林。。
塔類-小雁塔與大雁塔東西相向，是唐代京師長安保留至今的兩處重要地標。
壇-天壇-祈年殿
民居-宏村
欣賞視頻，按照從外到內，從大到小的的方法。分析我國古代建筑藝術。
生：屋頂、屋身、臺基
太和殿就是運用了重檐廡殿。
學生們各抒己見，表達自己的看法。
斗拱是我國古代建筑所特有的構件，在立柱和橫梁交接處，從柱頂上的一層一層探出呈弓形的承重結構叫做拱，拱與拱之間墊的方形木塊叫做斗，兩者合成斗拱。一方面起著承重作用，一方面還起著裝飾作用。
理解榫卯結構，在大的地質災害中仍然可以躲避。
視頻變換讓學生理解對稱的關系。理解中心為對稱軸，兩面建筑物對稱的關系
北京故宮、北京四合院。
太和殿-書法，繪畫，欞格-雕刻，上的蹲脊獸（共有10個）表示中國工藝美術。
視覺效果激發(fā)學生的注意力
總結外觀造型.建筑結構.群體布局，裝飾色彩。
加深屋頂，承重和維護分離，斗拱，群體布局，對稱性。強調匾額、楹聯、欞格、蹲脊獸關鍵字。
學生總結這節(jié)課的主要內容。
學生分析總結
學生完善課前的預習
此環(huán)節(jié)注重學生的積極參與，激發(fā)學生的主體意識。
。
預習不再是簡單的看看書，了解書中的內容，而是讓學生們收集資料包括文字和照片，制作幻燈片。一方面鍛煉了學生的自主性，另一方面發(fā)揮學生團結合作的精神。
這一環(huán)節(jié)的設計通過視頻，喚起學生的注意力。
運用對比的方法，讓學生了解現代建筑與古代建筑的不同。
這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生們從視覺的角度分析屋頂的不同樣式，為了考察學生們的學習成果，運用太和殿-重檐廡殿作為測試。
，
這一環(huán)節(jié)的設計通過設問，讓學生找答案，最后通過視頻解疑答惑，運用了多樣的教學方法。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
總結榫卯結構，是我國人民智慧的結晶，激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。
多樣性的教學方法更有效的引導學生掌握基本的方法。
此環(huán)節(jié)的設計拓展學生的知識量。有利于學生的知識儲備。
這個環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)學生相互合作的同時給學生普及知識。
醒目的ppt幫學生記住太和殿的裝飾色彩。
總結加深
站在學生的角度分析此課，加深他們的印象。
從人文性和技巧性兩個方面幫助學生鞏固已感知的知識，鞏固幫助自己表達的技巧。
三、評價階段
誰來分享下你們的建筑類別。
學生總結
培養(yǎng)學生的表達能力，總結知識。
四、拓展階段
中國古代建筑藝術像一部部石刻的史書，同時它也是一種可供人觀賞的藝術，給人以美的享受，讓我們重溫著祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。老師希望大家再去旅游的時候可以用到我們今天所學的知識，欣賞分析中國古代建筑。
激發(fā)起學生的愛國熱情和民族自信心。讓學生再去旅游的時候可以用到我們今天所學的知識，欣賞分析中國古代建筑。
通過總結，培養(yǎng)學生愛國熱情和民族自信心。希望學生能把美術知識運用到生活中。
板書設計
《我國古代建筑藝術》
外觀造型，建筑結構，群體布局，裝飾色彩
天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題
《小學美術自主探究教學模式的實踐與研究》
《
我設計的自行車
》教學設計
教師姓名：趙虹虹
教師單位：天津市
東麗區(qū)
民生學校
教材版本：人（教）版
三
年級小學美術教材第
下
冊第
15
課
課題
《小學美術自主探究教學模式的實踐與研究》
學習領域
造型.表現
設計.應用
課時
1
課時
教材
分析
本課是三年級下冊第十四課的教學內容，本課屬于造型.表現，設計.應用的領域，課時一節(jié)課。
橫向來看，在“設計.應用”領域，是繼《金色的浮雕》后進一步了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在“造型.表現”領域認識，有利于學生理解形狀、色彩、空間、質感等基本造型要素的銜接，有利于激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。
縱向來看，有利于提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
教學
目標
教學目標：通過欣賞各種形象加以聯想而創(chuàng)作的造型的作品。引導學生對組合造型有一些了解。指導學生根據自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜的表現特點，設計出有新意的人物形象。
過程方法：讓學生通過欣賞，思考，討論的方法，設計出有心意的人物形象。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現美，表現美，欣賞美的能力。
教學重點
通過欣賞各種形象加以聯想而創(chuàng)作的造
型的作品。引導學生對組合造型有一些了解。
教學難點
根據自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜的變現特點，設計出有新意的人物形象。
教學準備
師：范畫、圖片，PPT
生：水彩筆，彩紙，鉛筆，橡皮
教學流程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入環(huán)節(jié)
同學們，今天我們學習一節(jié)新課，第十四課《變化無窮的形象》（板書）
我本著寓學于樂的宗旨，此環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。
游戲1:
看一看，想一想
老師給大家準備了一幅圖畫，大家欣賞這幅圖畫并思考3個問題：
a．物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻
學生回答
下面我們通過視頻來看看它演變的過程。
通過問題的導入激發(fā)了學生的興趣，帶動了學生學習的積極性，為下面的學習起到了一個鋪墊。
多媒體的演示這個魚形的臺燈如何轉變成最后魚形，加深學生的印象。
多媒體的教學，學生可以簡單明了的了解組合造型的過程，掌握這一課的重點。適合邊遠學校的教學，符合學情特點。
一、發(fā)展階段
游戲2：拼一拼，做一做
老師在桌子上的每個信封里給大家準備了一個基本的圖形和一些部件，大家把這些圖形拼一拼，看看這些圖形通過組合造型可以變成了什么？
教師總結：這些基本圖形經過組合拼貼，鞋子-船，氣球-花，梳子-人物，半圓-烏龜，雨傘-人物，菠蘿-精靈，鉛筆-火箭，掃把倒了個-吹笛子的少年，其實這些圖形不僅局限于這些創(chuàng)意，只要大家勤思考多動腦就可以出現很多有趣的形象。
下面我們來深入研究下組合造型在人物形象中如何運用，大家打開書第21頁，先來看看左上圖眼睛用方形代替。鼻用一串的小花組成。嘴巴在一個粘貼上面畫了個嘴。我們是不是可以用其他的東西來代替鼻子啊。我用鉛筆變成的火箭來表示鼻子，用半圓形當眼睛，右下圖眉毛用了云，我把梳子放在這當眉毛。
我們一起總結下，組合造型在人物面部進行變化可以對人物的臉型，五官，發(fā)式進行變化外，我們還可以對人物面部裝飾進行變化，欣賞京劇臉譜。九頭鳥和青蛙裝飾大家一眼可以看出來，大家看看于亮的臉譜八卦圖，值得注意的是鼻子和嘴巴已經完全變形了，但是顏色和形體的完美結合，既生動又漂亮。
游戲3、說一說，猜一猜
大家說說你看到了什么?。看昂?，地板，壁爐，我們第一感覺這畫的是哪?。科鋵嵾@個是一個奇特的臉。這幅作品是著名的繪畫大師達利的作品。下面老師給大家演示下老師設計的臉，大家注意構圖，上留天下留地，左右留墻壁。老師運用了平時吃的食物，大家還可以運用家電，或者植物等等。。。這里著重講一下刮畫紙，大家在起好形的情況下，可以隨意的刮出底色，可以用老師發(fā)的筆，為了減少時間，也可以用尺子寬面的材質。
三、學生
作業(yè)，教師輔導
四、點評分析、課后拓展
游戲四、比一比，畫一畫
下面，我把上一年度的工作做一個總結。
今年，我上半年主要擔任了一年級六個班和六年級一個班的美術教學工作，下半年擔任四年級全部和三年級三個班的美術課，還承擔了值周、副班主任的工作。
一、德：首先在師德方面，熱愛本職工作，關心集體，以校為家，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，在工作中能用教師的職業(yè)道德，標準嚴格要求自己。不計較個人得失，工作作風正派。關心熱愛學生，課堂上嚴格要求，課后每個孩子都是我的朋友。
二、能:服從學校工作分配，責任心強，敢于接受任務，并能很好的完成.在平凡的教學工作中，能以教學為之，為學生為主角，認真上好每一堂課，認真對待每一位學生，我在學校工作近三十年，一直教美術學科，長期以來總是受到學生的歡迎，學生喜歡上我的課，我在教育教學工作方面，為了提高自己的教學水平，適應各種教學工作，我認真的參加了學校組織的每次小本培訓，認真記錄學習內容，本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，一新思路，新方法來指導自己的教學工作，作為一名教師，能夠以高校準嚴要求自己，首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的教案，課后教學反思，周一按時議組長教案，按時參加教研活動，組內研究課上萬和組內教師一起探討，在評議中積極發(fā)表自己的見解，這次腳掌開放周活動，每節(jié)都有家長聽課，這是對我們平時教學工作的檢驗，在三、四年級課上，我選擇了教師比較難講，學生比較難做的課題——創(chuàng)作畫，要求是一樣的，但學生的作品各有不同，能充分反映學生的審美的能力，培養(yǎng)現狀，這與平時的習慣養(yǎng)成。我要求學生平時怎樣，開放周就怎樣，如實反映學生生在校學習的習慣，效果非常好，普遍得到學生的歡迎，家長也非常喜歡我平時對課堂行為習慣的養(yǎng)成，注意培養(yǎng)，課上，精良調動學生德維東興和積極性，在培養(yǎng)學生美的感悟能力和表達能力上，付出了很多的心血。
這些當然靠平時的教學動力，和嚴謹的工作作風離不開的這也是我們實驗小學這個興菜的集體認可的校風。
三、勤：本年度我在座班制時，能盡力做到遵守學校的判度，在彈性制時，也能準時到崗到位，全年病假半天，一次中午2點組內會議沒到。以后要注意約束自己，爭取做到全勤。保持以往的良好工作作風，努力做好本質工作，盡量不因個人的事影響到學校工作。每周準時參加升旗，周五準時參加政治學習，認真記錄，從沒缺席。
四、績：工作業(yè)績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節(jié)課，看到學生在課上正確的掌握美術知識，我就感到十分欣慰，這也是我的根本職責和工作目的。課后學生普遍喜歡上我的美術課，家長也持以贊許的態(tài)度。對我們每一位教師最直接的研究課題，就是教學方法的創(chuàng)新，這是體現教學成效的重要因素，因此，我用靈活多樣的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索學習的方法，給學生一個寬松的平臺，讓他們自由發(fā)揮，老師正確引導，正確評價和肯定學生的成績。
全面貫徹黨的教育方針，落實素質教學的目標，深化教育教學改革，認真貫徹落實新的課程標準，牢固確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本的素質教育觀念，引導全組教師把新的教學理念轉化為教學行為。
二、教學工作
1、有計劃、有目的的組織好每大周一次的教研活動，明確音樂、體育、美術教育改革方向，提高對音樂、體育、美術教育規(guī)律的認識。
2、督促檢查全組教師提前備好一周的教學課程，寫好教案，統(tǒng)一本學科進度。
3、開展教學研討活動，提升自我綜合素養(yǎng)。認真研究《課程標準》，組織教師學習本學科課程教學要點，深刻理教材，做好測試工作，并進行質量分析。
（一） 體育工作方面
1、加強業(yè)務學習，認真?zhèn)湔n上課，結合我校的學生及場地器材的實際情況，做好教材、進度的統(tǒng)一，教學目標明確、安全措施落實，重點、難點突出。
2、落實課堂常規(guī)，牢牢樹立“健康第一”的指導思想，以人為本，重視學生的主體地位。
3、上課前充分準備好場地器材、布置合理整齊衛(wèi)生良好的教學環(huán)境。加強安全教育，防止傷害事故發(fā)生。
4、利用課外體育活動課，積極組織好學生的課外體育活動。
5、抓好課間操的做操質量，做操時要求動作整齊到位，班主任、檢查評分員、體育教師到崗盡責。
（二）藝術工作方面
1、組建課外藝術小組活動，培養(yǎng)藝術特長生。
2、籌備添置藝術教室設備，爭取音樂課、美術課以及舞蹈隊、美術小組的活動能用上專門教室。
三、場地器材管理
1、協調好器材的使用、保管。
2、每位教師在上課前后登記好體育器材原有數量和現有數量，違章損壞物品要按有關賠償制度賠償。
3、要充分合理使用體育場、館及各類體育器材的使用，物品使用結束后要歸還原處。
四、 主要工作安排
九月
1、制定學期教學計劃、 教研工作計劃 全組教師
2、《國家學生體質健康標準》測試工作安排 曹繼鋒
十月
1、校秋季田徑運動會籌備 曹繼鋒
2、美術研討課 劉漢軍
十一月
1、校高二年級男子籃球運動會籌備 昌倫雄
2、體育研討課 汪中義
十二月
1、體育研討課 李中元
2、音樂研討課 顧文慧
元月
1、撰寫學期教研工作總結； 全組教師
2、撰寫論文，選拔優(yōu)秀論文參加上級各類評比；
3、教學反思 曹繼鋒
競賽活動安排
1、10月上旬廣播操比賽
2、10月中旬教工籃球比賽
3、10月中旬校秋季田徑運動會
4、10月下旬市中學生田徑比賽
5、10月下旬高二年級男子籃球比賽
6、11月上旬高一年級拔河比賽
7、11月中旬高一女子跳繩比賽
一、指導思想
以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、考核范圍：全體教職工。
三、考核領導小組和考核時間：
每一學年或每學期以教育局規(guī)定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。
考核領導小組：
組 長：楊在初
副 組 長：孫金和、楊永華、王席陶。
成 員： 楊子鑌、許衛(wèi)、程大俊、年級組長、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。
四、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持定量和定性考核相結合的原則。
五、績效考核內容及量化計分辦法
考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業(yè)績30分。
（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。
1、理論學習（2分）
①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業(yè)務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。
②無故缺席一次扣0.2分。
③早退、遲到一次扣0.1分。
④筆記不全者視情況扣0.2分。
2、職業(yè)道德（8分）依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：
①言行違背規(guī)范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣1分。
②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。
③因工作不當，引發(fā)家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣2分。
④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。
⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發(fā)現一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。
⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。
⑦把學生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣0.3分。留懲罰性作業(yè)，每人次扣0.1分。
⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。
⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節(jié)0.2分以上。
⑩學生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。
（二）、出勤（10分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。
1、工作紀律（5分）
①一學年病事假在八天內不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分，出勤的10分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。
②本人結婚婚期7天內不扣分，產假90天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在5天內不扣分。公派學習、公假不扣分(學歷函授學習、外出培訓等)。
③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。a、本學期累計曠工達20個工作日、病事假累計超過3個月以上的；b、脫產學習的；c、解除聘用合同的；d、停發(fā)工資的；e、借調在教育系統(tǒng)之外的。
2、工作態(tài)度（5分）
①違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發(fā)現一次扣0.1分。
②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣1分。
③上班時擅自離崗，每次扣0.2分。
④擅自調課每次扣0.1分，上課遲到，每次扣0.1分，上課時間無故接聽手機扣0.1分，中途脫堂，每次扣0.1分。
⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3分。
（三）教育教學工作量（30分）
1、教師課時數
（1）與教學內容有關的
①課時折算辦法
a、學科教學科時數
單班語文、數學、英語=1.2，單班物理、化學=1.15，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=1.1，單班政治、歷史、生物、地理=1.05，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=1.0，跨年級的學科只一次性另加1.0課時。
b、教學自習課時
自習課=0.8。
c、教學輔導課時數
所有學科輔導=0.6。
d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =1.5，所接（代）課與任課若為一個頭的主課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的 =1.35，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的 =1.3，自習課=1.1, 學科輔導=0.9。
②教師課時數
以一周每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數。
（2）與授課班級內學生人數有關的
（班級人數/學校班平均人數-1）÷2+1
（3）與學段有關的
①一、二、三，=0.85
②四、五年級，=0.9
③六年級, 七、八年級,=0.95
④九年級=1.0
（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、會計另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。
2、教師工作量學年得分
教師學年度教育教學工作量÷教師學年度人均教育教學工作量×30分。
（四）教育教學過程（20分）。崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦公手段的能力;具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作;有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力;具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。
1、教育教學常規(guī)工作
①不按時限制訂工作計劃，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創(chuàng)見，進度不合理，扣0.5分。
②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣0.5分。
③不積極參加各項教科研活動，每缺1次扣0.1分。
④認真?zhèn)湔n，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有教學反思和強化訓練題及板書設計；有創(chuàng)意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。
⑤無學生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣0.5分。
⑥對學生要求不嚴，學生作業(yè)缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。
⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發(fā)現一次扣0.1分。
⑧教導處等的常規(guī)檢查送檢不及時，每次扣0.2分，缺檢每次扣0.5分。
⑨教師學期累計聽課少不于15節(jié)，每少1節(jié)扣0.2分；教研活動無故缺席1次扣0.1分。
⑩監(jiān)考：履行監(jiān)考職責，監(jiān)考期間，不離開考場，不隨意走動，監(jiān)考時寬嚴適度，學生不能出現，否則扣2分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。
2、公開課或?？荚u小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。
（1）教學過程
①以新課標為依據，吃透課本內涵。
②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。
③講課思路清晰，節(jié)奏適當。
④鼓勵獨創(chuàng)的教學風格，鼓勵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
⑤注重學生思維品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集處理信息的能力。
⑥鼓勵培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯系，加強學科之間的整合。
（2）教學方法：
①強調自主、合作、探究性學習。
② 教學方法有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養(yǎng)。
（3）教師基本功：
①衣著得體、教態(tài)自然、有親和力。
②語言規(guī)范、標準，富于表現力和感染力。
③能處理教學過程中隨機出現的問題。
④板書工整合理，規(guī)范科學。
3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣1分。
（五）教育教學業(yè)績（30分）。育人成效明顯，學生綜合學業(yè)水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。
1、教育教學質量（20分）
(1)學校設立三級教學成績質量指標。
(2)教學成績以期末統(tǒng)考為考核對象，以期中考試為參考。達到一級指標積分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分18分（a率5分，b率6分，c率5分階段，全b率2分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），視為教學效果一般；教學成績低于三級指標，積分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的92%，三、四為總分的85%,五為總分的82%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級為總分的60%；c率：一年級和二年級為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、七、八、九年級為總分的40%。
注：①、若教辦有統(tǒng)一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。
②、若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。
(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。
(4)凡未參加學業(yè)期末質量檢測的學科,視勞動紀律、工作態(tài)度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。
2、教育教研成果（10分）
①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計8分，c等計6分，d等計3分。
②評為優(yōu)質課、說課、優(yōu)秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區(qū)、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。
③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加2分。
人教版義務教育課程標準《美術》實驗教材，倡導美術學習的趣味性和多元化；強調學生情感、態(tài)度、價值觀和個性的培養(yǎng)。體現了立足于面向全體學生，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)：以人的發(fā)展為本，充分考慮學生發(fā)展的需要；在繼承和發(fā)揚中華民族悠久歷史和美術文化的基礎上，體現社會的進步與發(fā)展以及多元文化，突出現代意識和中國特色等“課改”新思想、理念。在此就本教材的使用淺談一下課堂教學中的幾點感受。
一、在研究教學方法的同時研究學生的學習習慣和學習方法
教學方法的研究歷來是教學研究的主體，甚至一談到教學研究，就是“研究教師的教學方法”。我認為如果不能了解不同年齡，不同個性學生學習知識的規(guī)律、特點，就是有再好的教學方法也不能發(fā)揮它的作用。如：剛從美術師范學校畢業(yè)的美術教師，對自己剛剛開始的教學工作非常認真的進行準備，很多新教師會出現運用美術專業(yè)學校的教學模式給小學生進行美術教育，結果不僅沒有達到預期的教學效果，還嚴重挫傷了學生對美術的興趣。為什么呢？就是因為他們對學生的年齡特點和學習方法、習慣沒有了解、沒有研究。同樣，同一年級不同班級的學生或同一班級不同的學生，他們的學習習慣和學習方法都不同。都需要教師進行了解和研究。人教版義務教育課程標準《美術》實驗教材，就抓住了學生喜歡參加各種有趣的活動這一特點。將美術知識，技能滲透于豐富多彩的游戲活動當中，使學生在愉悅的氣氛中，感受美術，學習美術。
我在教學中了解了不同年級學生，學習繪畫和進行工藝創(chuàng)作的一些特點，避免了一些教學的失誤，教學質量也得到相應的提高。如：一、二年級的學生想象力幼稚，大膽，隨意發(fā)揮的本能特別強。但他們的想象常常是漫無目的，很容易走題，很容易忽視討論問題的重點，而去關注與問題無關的其它方面。所以，課堂上在對他們進行提問的時候，要事先加以規(guī)范，要讓他們的思維跟著問題的主線走，以防走題。這種方法有利于引導每個學生發(fā)表自己的不同意見，又便于意見的集中，可以集體合作解決問題。
現在的教學已經不止是知識的傳授這么簡單，要在傳授知識的同時，教育學生，啟發(fā)學生，讓知識在學生的腦中發(fā)展、升華，做到學以致用。不了解學生的學習特點就把握不住學生的思維動向，就制定不出好的教學方法。所以研究學生的學習方法應該作為研究教學方法的基礎。
二、認真?zhèn)湔n與不被教案所束縛
備課是對一節(jié)課的內容、目標、結構、層次、方法等準備一個執(zhí)行方案。只有認真?zhèn)湔n才能對教學內容有一個全面的了解，對教學步驟有一個合理的安排。但課堂教學決不能完全照搬教案。因為我們面對的不是同一型號、相同功能的機器，而是一群有不同思想、個性的學生。他們的思想是沒有標準的，我們無法預知。他們隨時都會有新的想法產生，預先設計好的教學步驟，會被他們的奇思妙想打亂。所以，課堂上教師要隨機應變，把握時機，充分利用學生的“奇思妙想”引導學生去想象、去創(chuàng)作。如：在《重疊的圖形》一課中，很多學生都在做一些圖形的重疊，突然我發(fā)現有一個學生正在做英文字母的重疊制作，這是我預先沒有想到的。我把握這一時機對他進行表揚，并強調他作品的與眾不同。其他學生受到啟發(fā)，一會兒就出現了漢字“森”“鑫”、標點符號、數字等形式的重疊方式，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。
學生的“奇思妙想”如果得不到教師的肯定就會如“縣花一現”轉瞬即逝。教師不應被教案所束縛，應該圍繞課堂的主體──學生，把握時機，積極引導他們去想象、去創(chuàng)造。使他們的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮，從而完成教學任務。所以，教學中我們應該靈活使用教案，不要被其所束縛。
三、允許學生出錯
美術學科與別的學科不同，美術是最具有人性意味的活動之一，每個人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在這里獲得一個自由的空間，創(chuàng)造屬于自己心靈的世界。美術學科強調主觀能動性的發(fā)揮，美術作品的作者可以主觀去表現一個事物的形象。這個形象是具有自己個人觀點、見解的，是主觀的。也就是自己個性在美術作品中的體現。
轉貼于 美術課上要求學生自由大膽地想象和富有個性地創(chuàng)作。如果教師怕學生在創(chuàng)作過程中出現錯誤，而給學生面面俱到地講述和硬性規(guī)定一些注意事項，制作步驟，就會束縛學生的創(chuàng)作思維，喪失學生的個性。還有，如果教師講的太多學生就會顧此失彼，出現錯誤不可避免。怎樣才能既不束縛學生思想，又能解決學生創(chuàng)作過程中出現的問題呢？我認為學生對事物的觀察、分析能力是在不斷發(fā)展的，出現問題是不可避免的。課堂教學中應該允許學生出錯，知道了學生出現什么樣的錯，我們隨時解決就行。同時學生知道自己哪個地方出錯，他就會對此進行特別的關注，這樣對學生的印象更深。而且我們可以抓住學生出現的問題，“舉一反三”對知識進行鞏固和發(fā)展。如：在《會轉的玩具》一課中，開始我并沒有講風車的“中軸線”。創(chuàng)作過程中，有一個學生將風車的“中軸線”扎偏了，風車轉的不是很順溜。這時我還沒有直接糾正這個錯誤，而是問其他同學：“為什么他的風車轉的不順溜？”很多學生指出：“他風車上的大頭針扎偏了”。我借助這一契機馬上講“中軸線”的問題，起到了事半功倍的作用。所以教學中我們應該考慮學生的學習習慣、和年齡特點，不要怕出現問題而束縛學生的思維。要敢于引導學生大膽想象和自由發(fā)揮，注意保護學生的個性，促進學生個性張揚，健康發(fā)展。
四、教學中“重思想”，但不“輕技法”
過去的美術教育往往局限于對美術基礎知識，基本技能的訓練。而并沒有意識到美術教育對學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有深遠的意義。這種觀點最終導致學生的美術技能提高了，但學生作品的形式和表現方式缺少個性和主觀表現力。新課改以來我們改變了這種“重技法，輕思想”的不合理的教學方法，使學生的思想、態(tài)度、價值觀得到了體現。
但隨之而來的是，很多人以為美術技法的學習已經過時了，不符和“新課改”的理念和精神，又倒向了“重思想，輕技法?！钡牵瑳]有技法，就失去美術的“術”。沒有“術”，用什么來表現美？技法是美術存在的基礎，是表現美的方法。沒有技法美術就不能存在。但美術也不能只重技法而忽視思想。表現思想是美術的最終目的，沒有思想的美術作品，談不上“美”。美術不是單純的技法表現，是利用技法表現思想，表現“美”。課堂教學中就是引導學生利用學到的美術技法，表現學生的思想情感，表現生活，表現美。所以，技法和思想是相互辨證的，互為條件的，誰也離不開誰。
人教版義務教育課程標準《美術》實驗教材，采用“顯線和隱線”并行的教學模式，使學生在掌握基礎知識的同時，使學生的思想、態(tài)度、價值觀能夠得到體現。
多元化、輕松、自由、帶有游戲性的學習方式不是讓學生只知道玩。而是引導學生在玩中學到知識，在玩中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中包含兩條主線──“顯線、隱線”。顯線：就是通過設置各種豐富多樣的教學內容，引導學生發(fā)揮自己的想象力進行游戲、表現。隱線：是將各種美術基礎知識和基本技能包含在游戲、活動當中，使學生在游戲、活動的同時掌握一定的知識和技能。如：《魔幻的顏色》一課，從表面看好象是帶領學生進行色彩游戲的活動，實際是讓學生在愉悅的色彩游戲活動中，認識什么是“三原色”，什么是“三間色”。所以，“顯線和隱線”并行的教學模式，反映了思想和技能和諧統(tǒng)一的教學思想。
五、展示學生作品是單純展示還是交流
學生作品的展示是每節(jié)課必須進行的。展示的目的何在？是讓學生單純的互相看一看，比一比誰的作品好看嗎？我認為，展示作品的主要目的應該是給學生相互學習，相互交流的機會。讓學生在別的同學的作品中得到啟示，不斷完善自己。應該是學生參與評價的一個平臺，讓學生能夠公正地評價自己和肯定他人。
一個學生的想法是有限的，全班同學都表現出自己的想法，互相學習，可以開拓學生的視野和思維方式。所以作品的展示不能放在課堂的后面，放在后面展示完也就下課了，學生沒事了，作品也不能修改了，起不到什么作用。我認為可以將作品展示穿插于整個創(chuàng)作過程，學生的作品不一定非要做完了才展示，有好的想法也可以展示。教師引導學生展示的時候要注意，展示作品必須要有獨特性和代表性，這樣才能起到相互交流和學習的目的。如：在《我設計的自行車》一課中，一個學生展了自己設計的“水陸兩用自行車”，其他學生受到啟發(fā)，設計了“可以飛的自行車”、可以上樓梯的自行車、能變形的自行車等等。小學階段的美術創(chuàng)作就象一張封窗紙，一個學生捅破了，其他學生都會感到光亮。作品展示的同時又是一個學生參與評價的平臺。當大多數學生作品完成的時候要進行整體展示?？梢宰寣W生先評價自己的作品，再評價別的同學的作品，指出自己作品中的優(yōu)點和不足之處，看一下別的同學是怎樣處理的，有什么借鑒之處等等。
