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首頁 優(yōu)秀范文 小教本科畢業(yè)論文

小教本科畢業(yè)論文賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2022-06-15 19:42:07

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的小教本科畢業(yè)論文樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

小教本科畢業(yè)論文

第1篇

關(guān)鍵字:成人教育 函授 畢業(yè)論文質(zhì)量

成人高等教育是我國教育體系中的重要組成部分,函授教學(xué)方式是成人教育的主要方式,是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文化轉(zhuǎn)型的必然需求,是傳統(tǒng)教育向終生教育發(fā)展的必然產(chǎn)物,是現(xiàn)代教育不可或缺的一種教育形式[1]。我國成人高等教育發(fā)展至今,高校成人教育模式主要形式仍然是以函授模式為主。

對于高校成人教育函授本科學(xué)生來說,畢業(yè)論文是檢驗(yàn)其掌握專業(yè)知識、技能的重要檢驗(yàn)指標(biāo)。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》的規(guī)定,本科教育的“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為:“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。顯然,“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”是本科教育的目標(biāo),而畢業(yè)論文的完成過程是這種“研究工作的初步能力”的培養(yǎng)過程,畢業(yè)論文是研究能力的書面反映,畢業(yè)論文答辯是對研究能力的考核[2]。迄今為止,在大多數(shù)高校成人教育函授本科培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)論文答辯依然是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

近年來,如果我們有機(jī)會對高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真閱讀,并且有機(jī)會參加學(xué)生的畢業(yè)論文答辯,就不難發(fā)現(xiàn),如今成人教育函授本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀不容樂觀,所存在的問題很值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和研究。

一、 存在的問題

高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)的最大的問題是:大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差,包括論文本身的質(zhì)量和論文答辯水平都比較較低,與相應(yīng)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。函授畢業(yè)論文論文中常見的問題有如:論文選題太大但內(nèi)容范而空,沒有明確的主題和觀點(diǎn),僅局限于泛泛而談;所研究的主題與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié),無法看出作者對所學(xué)專業(yè)知識和技能掌握和運(yùn)用的水平;論述問題時(shí)系統(tǒng)性條理性較差,讓人讀后不知所云;所探討的問題幾乎無任何學(xué)術(shù)性和實(shí)用價(jià)值可言;所提出觀點(diǎn)和所做結(jié)論只憑感覺信口開河,找不出任何強(qiáng)有力的依據(jù)。同時(shí)在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí),不少的學(xué)生對畢業(yè)論文中相對重要問題的闡述把握不住,對答辯委員們提出的即便是很一般問題解釋不清,甚至由于從未對此認(rèn)真思考而根本無法回答,等等,種種現(xiàn)象實(shí)在是令人擔(dān)憂。

二、 主要原因分析

導(dǎo)致高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)問題的原因應(yīng)該是多方面的,如:1.社會影響。社會對成人教育文憑的認(rèn)可度不高,導(dǎo)致學(xué)生在思想上根本沒有把函授學(xué)習(xí)視為提高自身能力和素質(zhì)的途徑,而只是將其作為提高自身地位的一種權(quán)宜之計(jì),因此對學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)都不夠重視,得過且過,其中也包括了畢業(yè)論文寫作和論文答辯。2.學(xué)生自身的原因。一方面是函授學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分需要同時(shí)應(yīng)付工作、學(xué)習(xí)、家庭等多方面的問題,函授辦學(xué)過程中 “學(xué)員到課率低,日常管理難;考試紀(jì)律不好抓,考試秩序難;專業(yè)分散,組織學(xué)習(xí)難[3]”的三難現(xiàn)象一直都存在。學(xué)生留給自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力非常有限,加上對所學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識不到位、對畢業(yè)論文重要性認(rèn)識不到位,對研究論文寫作方法也不了解,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。3.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所,學(xué)校教學(xué)管理部門的工作和教師的教學(xué)工作是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。函授畢業(yè)論文質(zhì)量不高,與學(xué)校教學(xué)管理部門的管理成效直接有關(guān),其中也包括學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施,對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理模式安排以及對指導(dǎo)教師的要求和選擇等等。顯然,教學(xué)管理部門和指導(dǎo)教師對函授本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠應(yīng)該是導(dǎo)致畢業(yè)論文出現(xiàn)較大問題的主要原因。雖說影響高校成人教育在職學(xué)習(xí)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量的因素是多方面的,但作為教育教學(xué)的實(shí)施者來說,我們需要更加關(guān)注的是學(xué)校方面、教師方面的影響因素。

三、關(guān)于提高成人教育在職學(xué)習(xí)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考和建議

1. 高度重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),積極采用多種形式進(jìn)行強(qiáng)化教育,提高學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員畢業(yè)論文環(huán)節(jié)重要性認(rèn)識的教育,提高師生對畢業(yè)論文的重視程度;

2. 制定嚴(yán)格可行的管理規(guī)程,對畢業(yè)論文工作進(jìn)行規(guī)范管理;

3. 科學(xué)安排畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)段,改變以往在畢業(yè)前最后一個學(xué)期才啟動畢業(yè)論文工作的做法,提一個學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)論文安排,便于學(xué)生和指導(dǎo)教師都能擁有較充裕的時(shí)間進(jìn)行選題和思考;

4. 完善畢業(yè)論文的監(jiān)控模式,加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程信息化管理,督促學(xué)生和指導(dǎo)教師及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)問題;

5. 加強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力培訓(xùn),提高學(xué)生從事科研的水平;

6. 鼓勵學(xué)生參加教師的課題研究,承擔(dān)課題中的子課題研究工作,并將此作為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容;

7. 鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際工作展開研究,提出有實(shí)用價(jià)值的建議和意見,并將此作為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容;

8. 完善畢業(yè)論文的評閱和教師指導(dǎo)工作的考核制度,健全并嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文工作的獎懲制度;

9. 制定合理地畢業(yè)論文的實(shí)施方式,根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特征,采用撰寫論文的方式和結(jié)合專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)撰寫設(shè)計(jì)方案的方式相結(jié)合的模式安排畢業(yè)論文。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,是理論與實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的過程,是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑,它有著任何課堂教學(xué)或教學(xué)實(shí)習(xí)不可代替的功勞[4]。因此,值得高校的教師和教學(xué)管理人員投入精力和時(shí)間去。思考去研究,也只有這樣,才有可能探索出一條提高成人高等教育函授教學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量有效的途徑。

[1]鄢烈洲,曹艷峰.我國成人高等教育函授規(guī)范管理與持續(xù)發(fā)展研究 [J]. 繼續(xù)教育,2011,(1):15-19

[2]張勇,趙勇. 關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考 [J]. 西北醫(yī)學(xué)教育,2004,17(2):225-226

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