序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的憲政思想論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

隨著改革開放的深入和競爭的加劇，各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象也表現(xiàn)出來。“造假”泛濫就是其中重要的方面。各種假冒偽劣的產(chǎn)品充斥人們的生活，各種虛假的廣告占據(jù)著熒屏空間，一些官員為了追求政績而造假，更有甚者，作為“天之驕子”的大學(xué)生和“思想圣地”的大學(xué)也加入到造假的行列。“造假”泛濫危害人民群眾的正常生活，危害正常的市場經(jīng)濟(jì)秩序，甚至威脅到人民群眾寶貴的生命，造假滲入到學(xué)術(shù)的殿堂更是遺禍無窮。治理虛假、去偽存真已經(jīng)刻不容緩。

“冰凍三尺非一日之寒”，造假泛濫的原因是深層次的、多方面的，主要表現(xiàn)為：其一，市場經(jīng)濟(jì)是競爭性的經(jīng)濟(jì)，在競爭的過程中，有的人抱有投機(jī)心理，妄圖通過虛假來獲得利益;其二，我國當(dāng)前正處于體制的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，各種規(guī)章制度還不夠健全和完善，這就給虛假的和丑惡的行為留下了空間;其三，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們正在經(jīng)歷一次嚴(yán)峻的道德滑坡的危機(jī)，我們對發(fā)展的重要性充分重視的同時(shí)，人們對于道德的價(jià)值正在經(jīng)歷一次反思的過程。

列寧曾振聾發(fā)聵地指出：“不要說謊，我們的力量在于說真話”。虛假的東西是沒有生命力的，它對于社會(huì)的發(fā)展和增進(jìn)人民群眾的福祉毫無助益，我們必須要提高認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有效的措施治理虛假，還給人民群眾一個(gè)真實(shí)的、清楚的世界。

第一，必須要高度認(rèn)識(shí)“造假”的危害，必須要摒棄各種錯(cuò)誤的觀念。有些地方政府對于“假冒偽劣”產(chǎn)品沒有引起足夠的重視，有的反而認(rèn)為“假冒偽劣”有助于“繁榮”經(jīng)濟(jì)。這種觀念是十分錯(cuò)誤的。社會(huì)上對于學(xué)歷造假、學(xué)術(shù)造假的行為還沒有引起足夠的重視。這種對于虛假的容忍嚴(yán)重威脅我國打造自己的核心競爭力，嚴(yán)重威脅建設(shè)人力資源強(qiáng)國的偉大目標(biāo)。我們必須要對“虛假”現(xiàn)象人人喊打。

第二，必須要在體制制度上采取措施，堵塞漏洞，擠壓造假的生存空間。其一，必須要建立基本的信息公開透明的制度，把虛假的東西暴露在陽光下;其二，必須要發(fā)動(dòng)新聞媒體和人民群眾進(jìn)行監(jiān)督;其三，要建立企業(yè)和個(gè)人的信用制度，以鼓勵(lì)誠信，打擊造假。

第三，必須要抓好落實(shí)，把打擊“造假”落到實(shí)處。其一，要加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)造假，嚴(yán)肅處理;其二，要整頓市場經(jīng)濟(jì)秩序，打擊假冒偽劣;其三，要集中整頓醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的虛假廣告;其四，要開展“學(xué)術(shù)造假行為可恥”的廣泛宣傳，營造氛圍。

第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；思想政治工作；問題；策略

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各類文化思潮涌入我國，并對企業(yè)員工思想形成了沖擊，使得員工思想觀念發(fā)生了很大變化，一定程度上增加了企業(yè)思想政治工作的難度。為做好企業(yè)思想政治工作，政工人員需明確思政工作的意義，理清工作中存在的問題，進(jìn)行有針對性的完善，以切實(shí)提高工作效率，助力企業(yè)向好發(fā)展。

一、企業(yè)開展思想政治工作的意義

社會(huì)價(jià)值觀念的日益多元化，使得企業(yè)員工出現(xiàn)了諸多思想認(rèn)識(shí)問題。面對新的形勢，企業(yè)思政工作變得更為重要，成為了助力企業(yè)發(fā)展的支撐。具體而言，企業(yè)開展思想政治工作的意義表現(xiàn)為：（1）有利于增強(qiáng)員工的責(zé)任意識(shí)，提升工作效率。良好的思政工作能夠使員工增強(qiáng)“主人翁”意識(shí)，將企業(yè)當(dāng)成家，時(shí)時(shí)處處為企業(yè)著想，提高工作主動(dòng)性，進(jìn)而提高工作效率。（2）有利于統(tǒng)一上下思想，形成集體認(rèn)識(shí)，凝聚人心、匯聚眾智，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。（3）有利于營造寬松、活躍的工作氛圍，增強(qiáng)員工的幸福感，形成積極的企業(yè)文化。（4）有利于幫助員工樹立正確的三觀，提高思想認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)行自我完善，實(shí)現(xiàn)健康成長。

二、當(dāng)前企業(yè)思想政治工作存在的問題

（一）思政工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，而對思想政治工作缺乏應(yīng)有的重視，致使企業(yè)思政工作隊(duì)伍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是，政工干部不重視本職工作，未將工作落實(shí)到位，面對員工新的思想狀況還采取傳統(tǒng)思政教育方式，致使思政工作流于形式。二是，企業(yè)部分政工干部多從其他部門抽調(diào)而來，缺乏一定專業(yè)素質(zhì)，且日常業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，存在業(yè)務(wù)不精、套路不熟的情況；一些年輕干部雖屬專業(yè)出生，文化層次較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作能力有待加強(qiáng)。

（二）思想政治教育內(nèi)容過于陳舊

企業(yè)在思政教育工作中，缺乏對員工現(xiàn)有思想情況的研究，工作內(nèi)容針對性不強(qiáng)，存在脫離實(shí)際的情況，且部分思政人員沒能很好地學(xué)習(xí)和解讀黨的最新方針政策，也未充分理解企業(yè)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，致使思政教育內(nèi)容更新過慢，缺乏對員工的吸引力。與此同時(shí)，思政教育層次性不夠，內(nèi)容同質(zhì)化較為嚴(yán)重，未能根據(jù)員工的不同思想狀況開展針對性的教育工作，工作沒能體現(xiàn)差異性。另外，思政教育也未能結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作以及社會(huì)發(fā)展形勢進(jìn)行內(nèi)容的更新，政工人員的思政教育活動(dòng)還停留在宣傳老思想、老觀念的層面上，嚴(yán)重制約了思政教育工作效能。

（三）思想政治工作方法比較單一

企業(yè)的員工構(gòu)成較為復(fù)雜，各自的需求也不同，“一刀切”式的管理將難以提升管理實(shí)效。而當(dāng)前的思政工作沒有考慮員工個(gè)體的差異性，工作方法較為單一，大多采取的是政策宣講、談話教育、集體學(xué)習(xí)等方式，這類教學(xué)方法較為枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)熱情，且未能考慮不同員工的學(xué)習(xí)需要和利益訴求，工作難以落實(shí)到位。這種單一化、不合理的思政工作方法難以起到應(yīng)有的教育效果，且容易引發(fā)員工反感，亟需優(yōu)化完善。

（四）對青年職工的思政教育難見成效

目前，80、90后已成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，這些青年職工的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，個(gè)性突出，接觸的新鮮事物也較多，甚至許多青年職工是獨(dú)生子女，他們的工作和生活壓力較大，人際關(guān)系也較差。此外，青年職工的心氣較高，又面臨照顧家庭和個(gè)人發(fā)展雙重問題，容易眼高手低，追求高待遇卻又缺乏吃苦耐勞的干勁，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)悲觀情緒。而企業(yè)思政人員往往沒能注意到青年職工的這些問題，思政工作不夠到位，不利于員工思想認(rèn)識(shí)的全面提升。

三、企業(yè)思想政治工作的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，提高政工人員素質(zhì)

思政工作的主體是人，只有構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的思政工作隊(duì)伍，才能讓相關(guān)工作得到落實(shí)。首先，企業(yè)政工干部要具備自覺性，努力提升自身思想政治素質(zhì)，以哲學(xué)理論武裝自己，保持思想、行動(dòng)、言論的一致性，發(fā)揮帶頭作用，做到廉潔自律、恪盡職守，為基層員工樹立榜樣。其次，要加強(qiáng)政工人員的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)新的理論知識(shí)和工作方法的學(xué)習(xí)，通過提高認(rèn)識(shí)，更新工作理念，從而打造專業(yè)化的政工工作團(tuán)隊(duì)，全面提升政工人員的素質(zhì)，提高企業(yè)思想政治工作的整體水平。最后，企業(yè)還可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建開放的思政教育平臺(tái)，鼓勵(lì)思政工作人員利用在線平臺(tái)加強(qiáng)工作交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，更新思想政治教育內(nèi)容

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)思想政治教育也面臨許多新的情況，需要思政人員與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的政治理念，掌握最新方針政策，了解我國基本國情，將思政教育與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，掌握員工的最新思想情況，以最新的教育理念指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)工作效果的顯著提升。具體而言，企業(yè)應(yīng)結(jié)合黨的十最新報(bào)道，將的“中國夢”理念、創(chuàng)先爭優(yōu)思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等新的教育內(nèi)容融入到思政教育工作當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變員工工作作風(fēng)，促其擺正心態(tài)，端正認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身主體意識(shí)，以企業(yè)為家，更好地進(jìn)行工作。

（三）完善思想政治工作方式，提升思政工作效率

首先，要對思政工作載體進(jìn)行創(chuàng)新?？山柚⑿拧⑽⒉?、網(wǎng)站、移動(dòng)APP等強(qiáng)化思想政治宣傳，讓企業(yè)員工能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)崗位教育。通過構(gòu)建育人基地，將思政工作與職工培養(yǎng)關(guān)聯(lián)起來，在培養(yǎng)職工專業(yè)技能的同時(shí)，也促使其形成正確的職業(yè)觀，將職業(yè)崗位中的感染力與輻射力充分發(fā)揮出來。再者，要構(gòu)建長效考核機(jī)制，保證思政教育工作規(guī)范化實(shí)施。同時(shí)，將考核結(jié)果作為企業(yè)政工干部、職工評優(yōu)的參考依據(jù)。通過定期及不定期的考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政教育當(dāng)中存在的問題，并做出有效調(diào)整，進(jìn)一步提升思政工作效能。

（四）關(guān)注青年職工實(shí)際需求，有效開展思政工作

青年職工是企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是企業(yè)思政教育工作的重點(diǎn)對象。當(dāng)前，青年職工的思想較為開放，呈現(xiàn)了多元化的特征。企業(yè)思政人員應(yīng)有針對性地開展青年職工的思政教育工作，促其更好發(fā)展。例如，針對青年職工存在社交困難，缺乏社交能力的現(xiàn)狀，企業(yè)可組織青年職工參與文化娛樂活動(dòng)，以多樣化的活動(dòng)來帶動(dòng)思政工作，改變青年職工社交不足的現(xiàn)狀；針對青年職工渴望做出工作成績，獲得價(jià)值肯定的心理，企業(yè)政工人員可開展優(yōu)秀青年評選、先進(jìn)團(tuán)隊(duì)評比等活動(dòng)，肯定青年職工的價(jià)值，激發(fā)其斗志，促其全身心地投入工作，增強(qiáng)思政工作實(shí)效。

總之，在新的社會(huì)形勢下，企業(yè)思政人員需認(rèn)清工作現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，有針對性地開展工作，為企業(yè)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉玲.論新形勢下企業(yè)思想政治工作的現(xiàn)狀與對策[J].時(shí)代報(bào)告，2016（28）.

第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制模式；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0038-02

高職教育是我國高等教育體系中的一個(gè)重要組成元素，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高等職業(yè)人才的重任，學(xué)校所要培養(yǎng)的不僅僅是思想政治（以下簡稱思政）水平合格的普通公民，更是政治立場堅(jiān)定，并具備較高思想道德修養(yǎng)的高等職業(yè)人才。由于諸多因素，現(xiàn)有的思政教育不是很理想，學(xué)生的思政教育工作挑戰(zhàn)越來越大，越做越復(fù)雜。面對這種情況，高職院校紛紛轉(zhuǎn)變思路，對基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的思想政治教育進(jìn)行探索，以充分發(fā)揮思政理論課的主渠道、主陣地作用，滿足高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的一種繼承與發(fā)展，它是將傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”培訓(xùn)形式與現(xiàn)代化教育相融合的一種人才培養(yǎng)模式，通過校企合作這一平臺(tái)，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力和提高綜合素養(yǎng)的目的。一般來說，現(xiàn)代學(xué)徒制模式有以下特征：①這是一種融合了學(xué)校教育與企業(yè)協(xié)助的雙主體職業(yè)教育體制，培養(yǎng)人才這一任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，共同完成；②現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學(xué)徒工，同時(shí)也是高職院校的學(xué)生，學(xué)生和學(xué)校都需要和企業(yè)簽訂合同，形成一個(gè)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的一體化教育體制；③實(shí)施校企雙主體育人模式，學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校一邊讀書一邊打工，畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)獲得職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書。而對于高職院校的思想政治理論課來說，現(xiàn)代學(xué)徒制模式為其帶來了更深層次的改革。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)面臨的新問題

1.教學(xué)目標(biāo)“傳統(tǒng)化”。由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，高職思政理論課的教學(xué)目標(biāo)也相對簡單，基本定位于“四有新人”的培養(yǎng)方向。然而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制模式在高職教育體系中深入應(yīng)用的情況下，高職院校不僅僅要培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定和良好人格品行的技能型職業(yè)人才，更需要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。顯而易見，現(xiàn)有的高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的定位已與時(shí)代逐步脫軌，如不及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善和調(diào)整，將嚴(yán)重影響到思政理論課在高職教育體系中的主渠道、主陣地作用和地位。

2.教學(xué)內(nèi)容“一本化”。根據(jù)國家教育部門的有關(guān)規(guī)定，高職院校的思想政治理論課教學(xué)都需要使用同一版本的教材，以確保思政教育的內(nèi)容統(tǒng)一、體系完整。這種“一本化”的模式雖然可以有效保證思政教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，但是對于奉行“實(shí)用主義”的高職院校來說卻無法滿足其實(shí)際需求。這導(dǎo)致了如下問題的發(fā)生：絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課是形式課程，自己只需要學(xué)習(xí)好就可以了；有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，理論上的說教多，與社會(huì)實(shí)際存在^大差異，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前途沒有多大關(guān)系，離自己很遠(yuǎn)；更有甚者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人只要管好自己、做好自己分內(nèi)的事就行。在這樣的教育環(huán)境下，思政理論課被學(xué)生忽視，教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)效果也大打折扣。

3.教學(xué)方法“單一化”。相比于普通高校、綜合性大學(xué)，高職院校的學(xué)生在理性思維方面相對欠缺，他們的思辨性較差，更偏重于感官認(rèn)知和直觀感受。教師在進(jìn)行思政理論課教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成度，而沒有把教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，使得教師在開展思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學(xué)生主體地位無法得到呈現(xiàn)。這種單一化的授課模式已難以滿足學(xué)生的興趣需求，教學(xué)效果不明顯，處于為難的境地。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)策略

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生“雙重身份”要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學(xué)徒工，同時(shí)也是高職院校的學(xué)生。要想全面提升思政理論課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟和意識(shí)，就必須要脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，針對思政理論課教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。（1）高職院校以堅(jiān)持以德立人的根本目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，確保學(xué)生可以學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)性，并在學(xué)習(xí)人類發(fā)展歷史中樹立正確的世界觀、人生價(jià)值觀，在企業(yè)中能夠自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。（2）要堅(jiān)持以技能立世、能力立信的目標(biāo)。這要求教師在教學(xué)時(shí)，能夠在確保學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)、了解崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本中的政治、道德等理論知識(shí)加以實(shí)踐。此外，還要強(qiáng)化以能力立信的目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，確保學(xué)生具備基本的專業(yè)技能和合格的職業(yè)道德水平。

2.改變教學(xué)觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容。思政理論課是一門能夠發(fā)揮思想政治教育滲透作用的學(xué)科課程?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思政理論課教學(xué)要遵從科學(xué)性、靈活性和特色性的原則，不僅要考慮到教師教學(xué)的差異性，更要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用六分“理論”四分“實(shí)踐”的方式對學(xué)生進(jìn)行深層次的思想政治滲透教育，以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)思想的延伸。在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合我校思政理論課程設(shè)置來看，要想增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就必須建立起面向不同學(xué)生、不同專業(yè)的立體化課程體系，體現(xiàn)出高職學(xué)生職業(yè)性、實(shí)踐性。在授課的過程中，教師要適時(shí)引入學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)操守、職業(yè)前景、法規(guī)制度等培訓(xùn)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.科學(xué)設(shè)置學(xué)時(shí)，適應(yīng)“工學(xué)交替”模式需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間不再是固定的。針對這種情況，思想政治理論課的教學(xué)安排也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)工作安排、教學(xué)管理三個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整和改革。首先，要重新制定教學(xué)目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治教學(xué)不再僅僅是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還要更好確保學(xué)生的職業(yè)人才素養(yǎng)水平得以提升。其次，重新安排教學(xué)課時(shí)。結(jié)合高職院校不同專業(yè)的實(shí)習(xí)安排，教師需要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的在校時(shí)間，進(jìn)行合理的調(diào)整。最后，高職院校還要把學(xué)生的“學(xué)徒”身份納入課程考核內(nèi)容之中，以此保證教學(xué)工作獲得理想的成效。

4.與時(shí)代俱進(jìn)，教學(xué)工作者育人不落窠臼。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制模式在高職教育體系中的深入推進(jìn)和應(yīng)用，給思政理論課教學(xué)注入了新的思路，教育工作者作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，必須要正視自身能力的不足，接受被權(quán)威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿的新知識(shí)、新理念，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)、知己知彼，才能適應(yīng)思政理論課教學(xué)工作的新需要，使教學(xué)不落窠臼。當(dāng)然，思政教師作為雙師型教師，不僅要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下德育工作的需要，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、拓展教育視野，對自身的教學(xué)模式、教育方法進(jìn)行完善，同時(shí)也要積極參與到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作中去，深入學(xué)生群體，了解他們的生活狀態(tài)，洞悉學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對這些問題進(jìn)行判斷、分析和解決，以切切實(shí)實(shí)提高思政理論課的教學(xué)成效。此外，學(xué)校也可以聘請企業(yè)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)主管或者愛崗敬業(yè)的師傅，到學(xué)校兼職上思政課。這樣的雙向教學(xué)不僅可以使學(xué)生深入企業(yè)的崗位實(shí)踐中，還能把思政理論課與實(shí)習(xí)工作有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教學(xué)要求。