序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的陽光體育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

通過每天的陽光體育活動促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動氛圍，并在運(yùn)動中讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對身體的正面影響，培養(yǎng)積極參與體育運(yùn)動的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在活動中人人享有體育樂趣，身心協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2研究對象和方法

研究對象:學(xué)校五、六年級383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過多種方式查閱我國相關(guān)政策、資料等有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為本文提供理論支撐。3．2問卷調(diào)查法。運(yùn)用問卷調(diào)查，對學(xué)生的健康及每天參與的體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的興趣，為課題提供依據(jù)。3．3實(shí)驗(yàn)對比法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象體能素質(zhì)的個體差異，用運(yùn)動處方的形式指導(dǎo)活動，動態(tài)分組分層次教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變組織形式等教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過一個階段的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對照的教學(xué)分析。3．4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。多種渠道收集獲得有關(guān)陽光體育活動開展的科學(xué)方法，并吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，在原有的理論基礎(chǔ)上按研究的規(guī)范要求進(jìn)行總結(jié)分類，使其更具理論性。

4實(shí)施原則

4．1活動項(xiàng)目開設(shè)上，遵循科學(xué)性、趣味性原則

五、六年級的學(xué)生好動、精力旺盛，偏愛競爭性、趣味性的活動項(xiàng)目，設(shè)置符合學(xué)生心理特點(diǎn)的內(nèi)容。

4．2學(xué)生體質(zhì)健康方面，遵循發(fā)展性、全面性原則

通過活動的認(rèn)真實(shí)施、有效開展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在普及與提高的基礎(chǔ)上形成良性發(fā)展的局面。全面性指的是:活動的實(shí)施與開展應(yīng)面向四、五年級的所有學(xué)生;活動內(nèi)容與形式要豐富多彩，避免單一，能夠滿足不同特長，不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

4．3學(xué)生安全教育上遵循安全第一、健康第一原則

活動開展前就要做好每項(xiàng)活動可能存在安全隱患的預(yù)判，制定有針對性的預(yù)防方案、應(yīng)急措施和防范措施，最大程度避免意外事故的發(fā)生。

5實(shí)施形式

5．1體育課程除進(jìn)行傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)外，還增設(shè)一些新興體育項(xiàng)目的內(nèi)容

開設(shè)陽光體育活動，要與體育課程的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，也要開展新興的項(xiàng)目，滿足學(xué)生求新、好奇的心理需求，如飛疊杯、呼啦圈，等等。

5．2規(guī)范體育活動時間，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要

把陽光體育活動納入到教學(xué)日課表中，使每個學(xué)生每周每天至少一次參加體育活動。

5．3營造體育活動氛圍，階段性開展競賽活動

日常體育教學(xué)很重要，但每個項(xiàng)目教學(xué)到一定程度時，可以舉辦一次年段內(nèi)的專項(xiàng)比賽，如40人循環(huán)跳繩賽、40人單腳跳接力賽、20人繞圈接力賽等，每年還可定期舉辦體育文化節(jié)活動，對學(xué)生的活動進(jìn)行一次全校范圍內(nèi)的檢測，更是最大程度上給學(xué)生競爭、展示平臺。

6結(jié)果與分析

6．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表中我們不難看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生經(jīng)過一年時間的實(shí)驗(yàn)，五項(xiàng)體能素質(zhì)指標(biāo)明顯高出實(shí)驗(yàn)前，如50M*8項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)前19人優(yōu)秀到實(shí)驗(yàn)后55人優(yōu)秀，優(yōu)秀率從4．9%到14．4%;坐位體前屈的優(yōu)秀人數(shù)從16人到47人，優(yōu)秀率從4．2%到12．3%，良好人數(shù)從146人到201人，良好率從38．1%到52．5%。指標(biāo)呈顯著差異，說明以多種形式開展體育活動及有針對性的運(yùn)動處方為手段的實(shí)驗(yàn)深具成效。

6．2實(shí)驗(yàn)分析

由于各種原因，給學(xué)困生的體育活動帶來了一定困難，在運(yùn)動技能上有明顯差異，學(xué)習(xí)效果欠佳。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，針對不同類型學(xué)生設(shè)定不同的鍛煉目標(biāo)，變換教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變組織與教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)有正能量的影響，從而達(dá)到其運(yùn)動技能和體能有階段性的提升。6．2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在具體操作過程中，做好三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生群體意識、合作意識、個性發(fā)展的最佳途徑。二是有組織的實(shí)施陽光體育活動，每天上午大課間集體活動，時間30分鐘;傍晚第二節(jié)課后進(jìn)行班級分組活動，時間40分鐘;三是活動內(nèi)容多元化，具體有:集體項(xiàng)目(廣播操、跳長繩等);分組項(xiàng)目，以班級或小組為單位，實(shí)施由各班選出的2個項(xiàng)目，6個班級共12項(xiàng)，按星期每周輪轉(zhuǎn)，更多方式途徑讓學(xué)生掌握技能;學(xué)生自主項(xiàng)目，是以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展的各種活動，有體驗(yàn)游戲(合作跑、彈球、飛疊杯、滾鐵環(huán)等)，球類活動(輕排球、小籃球、地彈乒乓球等)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目(跳繩、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加強(qiáng)理論指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善制度實(shí)驗(yàn)組的老師對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行檢測分析，建立健康檔案，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，定期寫出總結(jié)報告。6．2．3分層次教學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象體能素質(zhì)的個體差異，具體教學(xué)中由常規(guī)的進(jìn)行分組轉(zhuǎn)變成按學(xué)生體能素質(zhì)情況分組分層次教學(xué)，視學(xué)生練習(xí)進(jìn)行動態(tài)分析并隨時做出調(diào)整，使學(xué)生都能按要求各階段的目標(biāo)任務(wù)。

7結(jié)論

第2篇

1.1陽光體育運(yùn)動的開展現(xiàn)狀

目前大部分高職院校開展陽光體育運(yùn)動只重于形式,主要是為了應(yīng)付上級檢查,并未在學(xué)生群體中有效落實(shí),學(xué)生也沒有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽光體育運(yùn)動為冬季長跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學(xué)生在早晨課間圍著操場跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開展和推廣陽光體育運(yùn)動的理念,其真正價值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對陽光體育運(yùn)動表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學(xué)生參加了各種形式的體育運(yùn)動,但又缺乏必要的支持,尤其是在活動資金方面,導(dǎo)致很多高職院校的體育活動虎頭蛇尾,不甚理想。

1.2高職院校體育教師對于開展陽光體育運(yùn)動的態(tài)度

絕大多數(shù)體育教師對于陽光體育運(yùn)動理念是非常認(rèn)可和支持的,但在其開展過程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個方面:1、部分高職院校針對體育運(yùn)動的場地區(qū)域不足,給開展陽光體育運(yùn)動帶來了一定困難;2、學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上投入太多精力,在體育運(yùn)動中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒有在學(xué)生參加體育活動時做好安全防護(hù)措施,導(dǎo)致體育運(yùn)動事故發(fā)生,學(xué)生由此也對參加陽光體育運(yùn)動興致全無。

1.3學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的參與度較低

據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學(xué)生了解陽光體育運(yùn)動的理念,剩下65%的學(xué)生缺乏對陽光體運(yùn)動的了解。其中,非常熱愛陽光體育運(yùn)動的學(xué)生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對陽光體育運(yùn)動理念缺乏認(rèn)識,積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學(xué)生抵制參與體育活動主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對學(xué)生的身體素質(zhì)要求過高,所以學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.4教學(xué)內(nèi)容和課時較少

大部分高職院校開展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒有根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛好和身體素質(zhì)情況來進(jìn)行合理設(shè)計,在開展過程中也忽略了對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育,導(dǎo)致學(xué)生始終不能將“生命在于運(yùn)動”、“將運(yùn)動習(xí)慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來越多的高職院校學(xué)生喜愛網(wǎng)球、足球、游泳、山地車等體育運(yùn)動,但有些高職院校對此視若罔聞,久而久之,學(xué)生對參加體育運(yùn)動的熱情和學(xué)習(xí)體育知識技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學(xué)課時安排較短,沒有按照國家體育部門的要求在兩年時間內(nèi)達(dá)到144個教學(xué)課時,據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學(xué)課時不足144個,這種狀況導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動時隨意性較大,所獲得的教學(xué)效果也相對較低。

1.5缺乏基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)

在高職院校生源不斷增加,體育辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大的情況下,體育活動場地面積卻得不到相應(yīng)的擴(kuò)大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑,對體育活動場地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度嚴(yán)重缺乏,還有些高職院校體育場地僅占到全?？偯娣e的1/5,例如塑膠跑道圈長僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動器材與場地的維護(hù)與更新,例如塑膠跑道和籃球場地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過于陳舊,這些現(xiàn)象對學(xué)生參與體育運(yùn)動帶來了安全隱患,同時也難以滿足陽光體育運(yùn)動的開展需求。

1.6缺乏完善的體育教學(xué)評價體系

科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系能夠從一定程度上改善體育教學(xué)模式,發(fā)揮體育教學(xué)的職能,提升學(xué)生的體育知識和技能水平,但在實(shí)際教學(xué)評價過程中,師生互評率僅占10%的比例,教師互評率則占有80%的比例,缺乏學(xué)生自評、互評,這種現(xiàn)象說明了大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)評價體系中沒有發(fā)揮出學(xué)生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。

2深化高職院校體育教學(xué)改革的措施

2.1豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

在深化高職院校體育教學(xué)的改革過程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)踐性、專業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生對體育鍛煉的需求對體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新,讓學(xué)生能正確掌握體育知識、體育技能、健康鍛煉方法,促進(jìn)學(xué)生建立終身運(yùn)動的理念,為開展陽光體育運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加以體育運(yùn)動為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專業(yè)學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué),以獲得良好的體育教學(xué)改革成效,例如可依據(jù)實(shí)際情況,開設(shè)比較受學(xué)生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。

2.2完善體育活動機(jī)制

國家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專門的體育管理機(jī)構(gòu),并配備專業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽光體育運(yùn)動的順利開展。另外,還要完善高職院校陽光體育運(yùn)動的安全管理機(jī)制,做好體育場地、設(shè)施的維護(hù)工作,同時擬定意外傷害應(yīng)急管理方案,完善學(xué)生意外傷害保險機(jī)制。加強(qiáng)院校醫(yī)務(wù)處和醫(yī)務(wù)人員的建設(shè)力度,按照1∶600的比例配備專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員,每所高職院校還應(yīng)確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專業(yè)醫(yī)師,同時還要按照規(guī)定,建設(shè)心理咨詢處和心理健康導(dǎo)師。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異和個性特征來對體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,促進(jìn)陽光體育運(yùn)動與健身和體育競技有機(jī)結(jié)合,比如針對一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學(xué)生,可引導(dǎo)其進(jìn)行難度較低的基礎(chǔ)性體育鍛煉活動,以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務(wù),例如健身性的體操、太極拳等等;針對體育技能較強(qiáng)、身體素質(zhì)較高的學(xué)生,可進(jìn)行專業(yè)的體育技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生的體育技能和競技水平為主要目的,可組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽等競技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動。此外,學(xué)校要按照國家規(guī)定,增加體育教學(xué)課時,并編制完善的體育教學(xué)計劃方案,以學(xué)生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學(xué)生能積極主動的參加陽光體育運(yùn)動。高職院校可充分利用資源對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的宣傳教育工作,例如通過課堂宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳,或者組織學(xué)生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊、粘貼海報,全面推廣陽光體育運(yùn)動理念,創(chuàng)建良好的陽光體育運(yùn)動環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生參加到體育活動中去。

2.4開展多樣性的課外體育活動

高職院?？赏ㄟ^開展豐富多樣的課外體育活動來提高學(xué)生的體育興趣,確保陽光體育運(yùn)動的順利開展,例如在周某課余時間,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開展輪滑、街舞、攀巖、山地車等現(xiàn)代體育項(xiàng)目,由學(xué)生自由選擇參與,并允許學(xué)生自帶器械或隨時借用器械,同時加強(qiáng)高職院校體育社團(tuán)的建設(shè),充分利用其職能促進(jìn)體育運(yùn)動的開展,例如山地車協(xié)會可定時組織學(xué)生進(jìn)行戶外騎行;足球協(xié)會可定時組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽等等,提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

2.5加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

體育設(shè)施是保證陽光體育運(yùn)動順利開展的硬性保障,高職院校體育設(shè)施一般包括籃球場、塑膠跑道、體育館、羽毛球場以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進(jìn)一步深化,高職院校也要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來相應(yīng)改革的號召。首先要加大資金投入,充分吸納社會資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請其加入院校陽光體育運(yùn)動行列。在各方條件的支持和允許下,對現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行翻修或新建,并嚴(yán)格要求質(zhì)量,避免籃球場和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時要還保證體育器材的供應(yīng)情況,進(jìn)行有效管理維護(hù)。另外,可根據(jù)實(shí)際情況,在具體分析可行性后建設(shè)一些現(xiàn)代體育設(shè)施,例如網(wǎng)球場地和教學(xué)器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學(xué)設(shè)施建設(shè),保證學(xué)生參加體育運(yùn)動時有可靠的硬件支持。

2.6建立健全的體育教學(xué)評價體系

在高職院校體育教學(xué)改革的過程中,要建立健全的評價體系,將師生互評、生生互評、短期評價與期末評價結(jié)合起來,以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及取得的進(jìn)步為評價依據(jù),將評價模式分為三個部分——平時學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽光體育運(yùn)動出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學(xué)滿意表,將一學(xué)期內(nèi)所學(xué)的課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行評價,學(xué)生之間也可根據(jù)平時表現(xiàn)予以互評。通過這種有效的評價體系,能進(jìn)一步深化高職院校體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

3結(jié)語