發(fā)布時間：2022-12-23 11:40:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的十佳教師事跡材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
由于工作需要，我校 xx老師在學(xué)校后勤從事事務(wù)性工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的設(shè)備維修，物品管理、校園綠化、學(xué)校安全等工作。由于我校是一所擁有一千五六百學(xué)生的學(xué)校，他的工作顯得尤其繁雜，盡管工作比較繁雜和辛勞，但是xx同志從來不講代價，一直以來都是勤勤懇懇、默默無聞地工作著。因為他知道再辛苦的工作也得有人去做，他是一名黨員，所做的一切工作都是為了學(xué)生、為了教師、為了學(xué)校。因此全心全意為學(xué)生和老師們服務(wù)一直是他多年來工作的宗旨，他認(rèn)為這些工作都是他應(yīng)盡的義務(wù)。他的工作態(tài)度得到了全校老師的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
設(shè)備維修是學(xué)校后勤工作中的一項重要工作。有些設(shè)備出現(xiàn)問題必須盡快解決，否則就會帶來很多不便，甚至影響學(xué)校的正常工作。我們學(xué)校沒有專職的維修工人，一些零散的諸如全校所有館室的門鎖、窗把手、照明燈等等的維修或更換，室內(nèi)外的個別墻磚脫落，安全隱患的排查與排除xx同志都無條件地承擔(dān)下來，這些零散的“小活兒”差不多天天都有。每完成一項“小活”他都感到很充實很愉快，因為他實實在在地為學(xué)校做了一點兒事，為學(xué)生和老師解除了一絲煩惱。每當(dāng)他看到被修好了的門鎖能正常使用了，被修好了的管燈照亮了教室、辦公室、走廊，他都有一種來自心靈深處的滿足。“謝謝任老師”“任老師辛苦了”一聲聲感謝，一聲聲鼓勵都使他心靈深處得到一種安慰，使他更加增添了工作熱情。
xx同志的付出不但很快地解決了問題而且也給學(xué)校節(jié)省了資金。“學(xué)校資金緊張，要時時刻刻為學(xué)校節(jié)省?。?rdquo;肖洪照校長的時時提醒常?？M繞他的耳畔，因此任老師在維修的過程中本著“能維修的一定不更換”的原則，時刻以學(xué)校的利益為重。購買成品多孔店插排很貴，若買來半成品再進(jìn)行組裝可節(jié)省一半的資金，因此他能利用空閑時間進(jìn)行組裝；看到被丟棄的舊插排他也會收集回來進(jìn)行維修二次利用。他的付出為學(xué)校節(jié)省了一小筆資金。物品管理也是這樣，有使用價值的絕不丟棄。辦公用品和教學(xué)備品的發(fā)放盡力做到“物有所用，不浪費”。大批量和貴重用品的領(lǐng)取一定要有校長的簽字，同時還要把好審核關(guān)。每位老師在領(lǐng)取用品后他都會提醒“一定要節(jié)省。”或者“剩下的請一定送回。”學(xué)校是一個大家庭，浪費一些和節(jié)省一點兒不是顯而易見的，她需要每個“家庭成員”去呵護(hù)，去雕琢，這樣才能使我們的這個大家庭不斷地提高品位，不斷的提高她的社會聲望。每一位教師能做到以校為家不是一件很難做的事，只需你多一份愛家的愛：你每天上班離家前首先做的是什么（關(guān)窗、關(guān)燈、拔電源、鎖好門。）離校前就做什么，足已。教師的愛是一種博愛（愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛家人）不要忘記還有愛學(xué)校，同時也不要忘記博愛的教師能潛移默化地影響學(xué)生、也只有博愛的教師才能培養(yǎng)出博愛的學(xué)生。xx老師用他的行為影響著他的同志們。
校園的綠化、建設(shè)和大型維修往往要利用雙休日、節(jié)假日和寒、署長假。因為學(xué)生不在校時是學(xué)校進(jìn)行修繕的最好時機，因此他很難休一個完整的假期。學(xué)校更換塑鋼窗，更換暖氣片，更換墻體線，更換照明燈，一些館室進(jìn)行改造裝修，更換教學(xué)樓門、平整操場、修繕地溝、馬葫蘆、墻體粉刷、屋面防水改造等等這些都需要自己在現(xiàn)場協(xié)助監(jiān)管。待到工程結(jié)束，看到漂亮的塑鋼窗為校園增添了新的亮麗；嶄新的校園樓體墻面，銅質(zhì)的樓門使全校師生眼前一亮，他的內(nèi)心深處都會有一種說不出的喜悅。因為這一處處新增的亮麗有他的付出，因為這嶄新的門窗取代了陳舊而危險的舊門窗，門窗的更換既排除了舊門窗的安全隱患又保證了冬季樓內(nèi)的保暖同時也使每個教室、辦公室更加明亮了。所有這些怎能不叫人欣慰？他認(rèn)為再苦再累也值。
多年來，由于他肯于付出甘于奉獻(xiàn)愛校如家任勞任怨，能全心全意地為全校師生服務(wù)，得到了全校老師的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。學(xué)校給予了他一些榮譽，但任老師從沒有以榮譽自居，反而更增添了他的工作熱情，我們相信任老師一定會更加努力為全校師生服務(wù)的，因為xx同志是一個愛校如家甘于奉獻(xiàn)的人。
“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。在教育的百花園中，唯有師德的熠熠光輝，才能普照永不褪色的桃李芬芳。
常xx同志是xx七中的一名數(shù)學(xué)教師，她忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針和教育理念，堅定黨的教育信念，他憑著對知識的無限渴求，對事業(yè)的努力追求，對工作的苛求，得到社會、學(xué)校、家長、老師、學(xué)生的一致好評。
作為一名教師，常老師踏踏實實工作，那一串串深深的腳印，鐫刻著她一步步努力的艱辛。
為師之魂，師德為先：俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。她為人師表，時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致，做出表率來教育學(xué)生；她愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，一直以來認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，她都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，成為學(xué)生的良師益友；她關(guān)愛學(xué)生，趙洋同學(xué)就是其中一例，家境貧寒，主動幫助他克服困難，給他買學(xué)習(xí)資料。2012年高考趙洋以617分考取了西安交大，名列烏蘭察布市第三名；她尊重家長，通過家訪積極向家長宣傳科學(xué)的思想和教育方法，和家長學(xué)生悉心交談，鼓勵學(xué)生全面的發(fā)展。
教育之源，學(xué)生為本：她贊美學(xué)生、欣賞學(xué)生和激勵學(xué)生，塑造陽光心態(tài)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，塑造健全人格。
一、傳遞愛的教育。 （1）全心全意地愛學(xué)生，善意地對待學(xué)生。首先，不讓學(xué)生成為壞孩子，防止他們走上錯誤的道路。其次，不要老抓住學(xué)生的錯誤不放，幫助孩子抵制邪惡的思想進(jìn)入他們的心靈。信任學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人。善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈；（2）通過教育日記記錄學(xué)生成長。如記錄學(xué)困生趙佳樂同學(xué)學(xué)習(xí)雖差但積極勞動，樊尚同學(xué)在黑板上畫二次函數(shù)綜合題圖非常漂亮，逯之豪同學(xué)講題思路清晰聲音洪亮，姚鑫宇、高博、趙鵬同學(xué)用不同方法講一道題，郝利鑫同學(xué)出每日一題選題認(rèn)真等；（3）保持并培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊心和自信心。多角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因為學(xué)習(xí)成績的態(tài)度直接影響學(xué)生的自尊心。不僅要愛優(yōu)等生，更要愛“后進(jìn)生”。接納學(xué)生的差異，一視同仁，公平公正地對待每一個學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，她注重對數(shù)學(xué)定理、公式的推倒過程和例題的求解過程。（1）讓學(xué)生尋求不同的解題途徑和思維方法，打破思維定式，優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散能力；(2)善于對教材中的例習(xí)題進(jìn)行多層次變換，特別是變換幾何圖形的位置、形狀和大小，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性；（3）變封閉型試題為開放型試題，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她把課堂重心由教師如何講轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，常老師努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善教育方法與實踐在她教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。
為師之本，責(zé)任為先：在教學(xué)中，她切實上好每一堂課，都力求讓同學(xué)們有新感覺。她的學(xué)生這樣評價她的課：生動活潑、妙趣橫生、易學(xué)易懂、精彩紛呈。常常是一節(jié)課下來，同學(xué)們還感到意猶未盡，快樂無比；她有個習(xí)慣，那就是對學(xué)生做題過程十分留意，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，并作為病例，當(dāng)堂為全班同學(xué)分析問題的癥結(jié)，請同學(xué)們研究解決的方法，最后再共同總結(jié)。在工作中，她和同事團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，集體備課、聽課、評課來研討課改，她注重實踐—總結(jié)—提高；在課余時間，她認(rèn)真研究數(shù)學(xué)競賽試題和中考試題，對學(xué)生培優(yōu)補差，2010年，2011年，2013年在第二十一屆、第二十二屆和第二十四屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中分別被評為“數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀教練員”、“ 優(yōu)秀輔導(dǎo)員 ”、“市級指導(dǎo)獎”；司文龍同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)二等獎，30多人獲三等獎、40多人獲優(yōu)秀獎。2011年xx區(qū)統(tǒng)考郭鵬飛同學(xué)取得了數(shù)學(xué)單科第二名。2012屆畢業(yè)生司文龍同學(xué)在2015年高考考了691分被清華大學(xué)錄取。今年作為主講人參加了西片區(qū)三個學(xué)校2015年中考備考經(jīng)驗交流會，預(yù)測2015年中考命題， 制定中考復(fù)習(xí)方案及應(yīng)對策略。取得了一定的成績，受到社會、家長、老師、學(xué)生的好評。
為師之道，能力為重：她積極參加各種培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)能力。2014年在東北師范大學(xué)參加了烏蘭察布市名教師培訓(xùn)，在xx師范學(xué)院參加xx區(qū)名教師培訓(xùn)，在黨校培訓(xùn)心理咨詢師，考取了三級心理咨詢師，2013年在黑龍江參加了教育部“國培計劃”----自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)， 2014年參與研究國家級課題“優(yōu)質(zhì)在線教育資源共享模式理論與實踐研究”， 學(xué)生在網(wǎng)站上做常老師從題庫中精心選擇的各科試題、做完后網(wǎng)上自動給出評判，常老師在線瀏覽給予鼓勵評語，聽美國老師說流暢口語等，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。她將學(xué)習(xí)到的理論知識聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，觀念新穎，知識豐富，大大提高了教學(xué)能力；
決定孩子一生的是健康的人格修養(yǎng)，教孩子做人是家長義不容辭的責(zé)任。人的一生要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。因此，日常生活中，陳巍非常注重家庭教育。
一、讓誠信理念根植于孩子心中
營造溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩子健康快樂成長的源泉，是教子成人的第一步。陳巍家三代同堂，不說其樂融融但也和和睦睦。她與公婆一起生活近30年直至兩位老人相繼去世。公婆都是離休干部，勤儉持家誠信待人。她們夫妻倆都是警察，認(rèn)真工作誠實守信。這都潛移默化的影響著女兒。她經(jīng)常對孩子說：做人做事要對得起良心，人在做天在看，糊弄別人和消極工作就是拿自己的良心開玩笑。她經(jīng)常給女兒講做人要謙遜誠實，要心存感激，要用欣賞的眼光看待他人。孩子經(jīng)常說："她的四位長輩都有好的人格修養(yǎng)，話一出口就是要誠實守信，他們都有一顆平常心，都很樂觀向上。"因此，誠信理念和樂觀向上的生活態(tài)度已經(jīng)根植于女兒心中。
二、以身作則為孩子健康快樂成長傳遞正能量
父母是孩子一生中最重要且不可代替的教育者。她們用良好的家庭環(huán)境和榜樣的正能量去影響熏陶孩子，她們用樂觀向上的人生態(tài)度影響帶動著女兒。家人之間相親相愛、鄰里之間和睦相處，女兒看在眼里記在心上。在與爺爺奶奶一起生活的27年里，只要是在家就給爺爺奶奶捶背、端茶倒水、給奶奶打胰島素藥針、陪爺爺奶奶聊天、夜晚陪奶奶休息、早起給奶奶倒便盆等等，都是樂此不彼，從無怨言?，F(xiàn)在工作了，只要是放假回家，就不讓父母進(jìn)廚房，因為她要為父母做飯讓父母歇歇。好習(xí)慣是養(yǎng)出來的。陳巍女兒很愛看書，這與家長們天天讀書看報不無關(guān)系，也從書刊中學(xué)到了很多。在女兒讀研的三年里，在導(dǎo)師的正確指導(dǎo)下，她的《怎樣激發(fā)基層團(tuán)組織活力》、《青年網(wǎng)絡(luò)政治參與》等兩本書由人民日報社予以出版，期間還撰寫了《以事件為中心的青年網(wǎng)絡(luò)虛擬社群研究》等數(shù)篇論文分別在《中國青年社會科學(xué)》等報刊發(fā)表。
三、讓感恩意識成為孩子樂觀向上的行為習(xí)慣
感恩教育是培養(yǎng)孩子健康心理的基本要求。她經(jīng)常對女兒說："一個人懂得感恩，他就會擁有幸福，一個人心存感激，他就會更加快樂。"她引導(dǎo)女兒要擁有一顆陽光般的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，要感恩一切。女兒從上幼兒園開始融入集體生活時，就培養(yǎng)她一些諸如要謙讓禮貌等優(yōu)良品德。在19年的學(xué)校生涯中，她始終以感恩寬容的心態(tài)成長著，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂，深受師生喜愛，她作為母親感到欣慰。
四、讓美麗、善良、友愛之花開滿孩子的心田
關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入；記憶規(guī)律；自我效能感
機械工程材料及熱加工是中等職業(yè)學(xué)校《機械基礎(chǔ)》課中的重要部分，主要介紹金屬材料與熱處理基礎(chǔ)。無論從事機械制造還是維修工作，都會遇到材料的選用及熱加工方面的問題。在生產(chǎn)中，如果選材不當(dāng)或者零件的熱加工工藝選得不合理，將使零件不能滿足使用要求，而使設(shè)備過早地?fù)p壞，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，我們必須掌握機械工程材料的性能用途及選用原則，尤其是常用金屬材料的成分、加工方法、組織、性能、用途之間相互聯(lián)系的基本知識并運用這些知識去解決實際生產(chǎn)中遇到的具體問題。但是，這部分內(nèi)容的特點是內(nèi)容抽象，概念多，牌號多，且知識點比較散，比較雜，而要求學(xué)生強行記憶一些概念、材料牌號和復(fù)雜的工藝，會使學(xué)生失去對這門課的興趣。教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識傳授”型的教學(xué)方法，向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展，我就所教的機械工程材料與熱加工部分，在教學(xué)方法改進(jìn)上做了一些嘗試。
（一）重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)活動的動力之源，對認(rèn)知活動起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的必要條件。所有智力方面的工作，都要依靠興趣。所以，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能收到好的教學(xué)效果。而新課導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。它雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和階段，正如戲曲的引子、影劇的序幕一樣，起著新舊課程之間的承上啟下的作用，運用得當(dāng)，可以引起學(xué)生的注意和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)鋼鐵的熱處理之前，可先這樣講：目前國產(chǎn)汽車從性價比而言比不上發(fā)達(dá)國家，其中鋼鐵材料的性能、組織、成分是較關(guān)鍵因素。同樣的材料，經(jīng)過不同的熱處理會得到不同的性能，在這方面我國比起國外還有差距，如塔吊上用的聯(lián)接螺栓，國外就用45號鋼經(jīng)處理后就可以達(dá)到性能要求，我國卻因為熱處理不過關(guān)，只好用40Cr，導(dǎo)致成本升高了幾倍。這些可進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)好熱處理內(nèi)容，為日后改變目前我國冶金行業(yè)的落后狀況打好知識基礎(chǔ)。
在熱處理教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“鋼的表面熱處理”時，可聯(lián)系學(xué)生鉗工實習(xí)中使用銼刀的實際情況。在操作訓(xùn)練時，有些學(xué)生操作時不小心將銼刀掉在地上，銼刀就斷了，學(xué)生抱怨銼刀太脆了。能否提高銼刀的韌性，又要保持銼刀實現(xiàn)切削功能所需的硬度?我們從“夾心面包”中可得到啟發(fā)。那么如何處理使同一種材料具有“夾心面包”的特點：即材料內(nèi)部具有足夠的塑性和韌性，而表層具有很高的硬度和耐磨性。鋼的表面熱處理就可以很好地解決這個問題。這樣引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生了。
此外還可以用生活中的事例來導(dǎo)入新課，通過介紹新穎的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇不解的學(xué)習(xí)情境。如金屬疲勞強度的教學(xué)可用新聞報道引入：2002年5月25日，某班機在澎湖海域失事，機上114人全部遇難，該班機已服役22.8年，據(jù)報道打撈上的空難殘骸證實機身有金屬疲勞現(xiàn)象，這是飛機空中解體的原因之一。刺激、生活化的內(nèi)容，立即將學(xué)生們的注意力集中到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
（二）運用記憶規(guī)律，幫助學(xué)生巧記憶
記憶，是人腦對感知、思考、體驗過的元素和集合保持再認(rèn)、回憶、復(fù)現(xiàn)的心理活動。離開記憶，學(xué)習(xí)則難以進(jìn)行。一般的記憶有三個過程，即識記過程，保持過程，再認(rèn)、重現(xiàn)、回憶和識別過程。教師要把握這三個基本過程，加強學(xué)生的知識保持。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)時，學(xué)生感到很抽象，看不到也摸不到，可運用直觀實物加強識記。通過晶體結(jié)構(gòu)的模型講解增加學(xué)生的感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，平時注意向?qū)W生介紹一些便于掌握知識的記憶訣竅。如記憶在鐵碳合金狀態(tài)圖上碳鋼與鑄鐵的位置關(guān)系可用“鋼鐵”兩字的順序關(guān)系來記，并引出含碳量小于2.11%的鐵碳合金為鋼，而含碳量大于2.11%的鐵碳合金為鑄鐵。同時經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶，也是同遺忘作斗爭的有效方法。德國心理學(xué)家艾賓浩斯在1885年研究并繪制了記憶遺忘曲線，由曲線可見熟記后記憶量立即急速下降，隨著時距的增長而下降日趨緩慢。所以，合理組織復(fù)習(xí)是使知識痕跡不斷得到強化和鞏固的手段。復(fù)習(xí)分為章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，學(xué)生往往不重視章節(jié)復(fù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)，而注重總復(fù)習(xí)，這是不科學(xué)的，不符合記憶遺忘規(guī)律，導(dǎo)致事倍功半。因為遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以復(fù)習(xí)必須及時，即讓學(xué)生再認(rèn)、重現(xiàn)、回憶和識別要及時。課前提問、課前小測驗、章節(jié)小測驗等都是行之有效的好方法。這樣，發(fā)現(xiàn)問題可不斷講評，及時提高學(xué)生對知識的識記能力。
（三）根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀式教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)方法是：教師講，學(xué)生聽。學(xué)生跟著教師的思路走，很少有自主思考的機會，在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動地位，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性不能被充分地調(diào)動起來。這不但影響了學(xué)生對基本知識的掌握和運用，而且還阻礙了其思維能力、自學(xué)能力、分析能力的發(fā)展。針對這部分內(nèi)容在講授上易造成滿堂灌、填鴨式教學(xué)的缺點，改進(jìn)教學(xué)方法，采用導(dǎo)讀式教學(xué)，逐步改變學(xué)生認(rèn)為“學(xué)好這些就要死記硬背”的誤區(qū)。上課時，可選擇適當(dāng)章節(jié)進(jìn)行導(dǎo)讀式教學(xué)。教師先在黑板上寫出思考題，并告訴學(xué)生本講的重點、難點，給學(xué)生20~30分鐘的讀書時間。學(xué)生一邊看書，一邊劃概念，對不理解的地方打上問號。由于學(xué)生帶著問題自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，提問踴躍，一改過去課堂沉悶的狀況。根據(jù)學(xué)生的提問，教師弄清了學(xué)生在哪些地方遇到困難，將問題歸類，在講解時做到詳略分明，重點、難點突出。對學(xué)生不懂的地方，教師重點講解。學(xué)生剛開始不太習(xí)慣，覺得教師講課時跳躍太大，不像傳統(tǒng)講授時那么完整和連貫，但過了一段時間后，逐漸熟悉并適應(yīng)了這種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力也逐步提高。
（四）結(jié)合實際進(jìn)行討論式教學(xué)
機械工程材料與熱加工部分和生產(chǎn)實際結(jié)合很緊，因此，只有將它與生產(chǎn)實際有機地結(jié)合起來，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。鋼的性能、牌號、用途及熱處理是金屬材料部分要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。在講合金鋼時，學(xué)生已有了Fe—Fe3C相圖知識及熱處理知識，所以我不是按部就班地照書講解，而是通過討論來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我注意了以下三個方面：
討論題的選定要求難易適中，能應(yīng)用已學(xué)知識，理論聯(lián)系實踐。例如，講合金結(jié)構(gòu)鋼，首先給出一個問題：一汽車變速齒輪，該零件的工作條件是工作時承受循環(huán)、沖擊載荷，受到強烈摩擦、震動。試確定：（1）性能要求；（2）內(nèi)部組織；（3）化學(xué)成分（牌號）；（4）最終熱處理。要求學(xué)生帶著問題事先預(yù)習(xí)。
討論中當(dāng)好“導(dǎo)演”教師在討論中扮演一個組織者和引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生充分發(fā)言并沿設(shè)計思路啟發(fā)學(xué)生尋找正確答案。由于學(xué)生事先預(yù)習(xí)了，發(fā)言踴躍，課堂氣氛十分活躍。
總結(jié)教師將學(xué)生的觀點歸納寫在黑板上：（1）性能要求：表面硬度高，耐磨性好，心部有足夠的強度和韌性；（2）內(nèi)部組織：表層M回（高）+碳化物，心部M回（低）；（3）化學(xué)成分：牌號20Cr；（4）最終熱處理：滲碳+淬火+低溫回火。最后得到一個零件選材的方法。
學(xué)生通過討論，加深了對金屬材料的成分、組織、性能三者之間的關(guān)系及熱處理的了解。
（五）分層要求，增強學(xué)生的自我效能感
自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力、自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地獲得成功的體驗，其情緒必定是積極的、愉悅的，有滿足感，使之樂意在學(xué)習(xí)方面不斷去探索。由于學(xué)生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上有差異，他們在學(xué)習(xí)上所能達(dá)到的程度也是不同的。所以備課時要結(jié)合班級中不同層次的學(xué)生制定基層目標(biāo)、中等目標(biāo)、高層目標(biāo)。比如講解“鑄造”一章時，基層目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本鑄造生產(chǎn)過程和簡單的造型；中等目標(biāo)是在基層目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生能對生產(chǎn)中出現(xiàn)的鑄造缺陷（縮孔、夾雜等）分析的要求；高層目標(biāo)是在前兩者的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能合理確定鑄造工藝，采用什么措施來減少鑄造缺陷（如澆注溫度）。這樣，有利于給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，那么就會對自己的努力給予肯定的態(tài)度，自我效能感就會提高，在“目標(biāo)－成功－新目標(biāo)”的良性循環(huán)中不斷增強學(xué)習(xí)動力。
（六）有效利用實驗和參觀進(jìn)行教學(xué)
實驗是本部分教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。搞好實驗，可以使學(xué)生掌握正確選擇和使用儀器設(shè)備的方法，掌握操作規(guī)程和操作技能，更重要的是使學(xué)生學(xué)會用自己的頭腦和雙手進(jìn)行驗證、理解和探索理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。比如我校學(xué)生在上這門課之前都有鉗工實習(xí)和參觀實習(xí)。很多學(xué)生會問：“這些零件都是用什么材料做的？”這樣，教師很自然引出材料牌號的知識，告訴學(xué)生每種零件所采用的材料都是不一樣的，看上去外觀相似的零件，其實材料的內(nèi)在有很大的區(qū)別，比如有碳鋼與合金鋼。鋼材也像人的名字一樣，每種鋼材都有自己的名字。這樣，很容易讓學(xué)生接受鋼材牌號的知識。
教師在課堂上講授鐵碳合金組織性能，對于學(xué)生來講這一內(nèi)容比較抽象，理解起來比較困難。通過做“鐵碳合金平衡組織分析”實驗，學(xué)生既掌握了更全面的知識，又鍛煉了自學(xué)與分析能力。我的做法是：實驗課前每個學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)書和實驗報告，提出問題。課上在講實驗內(nèi)容時，突出重點，講透難點，分析鐵碳合金室溫平衡組織隨組織成分（含碳量）變化的規(guī)律。此外，讓每一位學(xué)生都親自動手做實驗，觀察金相組織。通過觀察組織，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)材料機械性能，并畫出金相示意圖。通過這個實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)打下了很好的理論基礎(chǔ)。
（七）采用“一頁開卷”的考試方式
為了便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決力學(xué)問題的能力，同時也考查學(xué)生查閱、收集和利用有關(guān)資料的技能，我嘗試在單元測驗時采用“一頁開卷”的方式，考試前學(xué)生在一張紙上獨立總結(jié)出本單元他認(rèn)為的重點、難點，考試時允許他們帶上進(jìn)行參考。其實這一過程，就是對重點知識進(jìn)行歸納、提煉和總結(jié)的過程，等于把教材讀薄了，在教學(xué)中也是非常有效的方法之一。
作為一名教師，我們要時時處處從學(xué)生出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、重點，利用各種有效的教學(xué)手段，化繁為簡，化難為易，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李培根.機械工程基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】 《機械工程材料及熱加工工藝》；任務(wù)驅(qū)動法；教學(xué)模式；優(yōu)越性；應(yīng)用
《機械工程材料》是機械類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門理論性強的專業(yè)課，因此要求結(jié)合中職學(xué)生的特點，為增強實踐性，在開設(shè)《機械工程材料》的同時加上《熱加工工藝》，將理論與實際結(jié)合起來，增強學(xué)生動手能力。初步采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理論能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展研究性學(xué)習(xí)項目，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
一、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的優(yōu)越性
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力
《機械工程材料及熱加工工藝》課程推理性的內(nèi)容少，敘述性的內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，感到頭緒多，概念多，內(nèi)容枯燥無味；并且大多數(shù)院校的教師沒有針對課程特點進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，仍然采用填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容上沒有做到重點突出，主次分明?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
2、科學(xué)合理的教學(xué)課程設(shè)置，提高學(xué)生的接受能力
職業(yè)教育主要是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，理論與實踐緊密結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)高級技術(shù)人才?！稒C械工程材料及熱加工工藝》內(nèi)容繁雜，既有理論教學(xué)又有實踐生產(chǎn)實際的教學(xué)。配套教材內(nèi)容之間銜接性較差，學(xué)生很難記住，從理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容到具體的實習(xí)操作，留給學(xué)生自學(xué)和發(fā)揮自己創(chuàng)造能力的空間幾乎為零，無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題能力。任務(wù)驅(qū)動是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的接受能力。
二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的實施過程如下：
1、任務(wù)導(dǎo)入
結(jié)合課程內(nèi)容的需要，通過分析實例，提出任務(wù)。選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。
2、相關(guān)知識導(dǎo)入
結(jié)合實例，將相關(guān)的知識以教師講授或教師提供給學(xué)生解決問題的線索，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法獲取解決問題的有關(guān)信息。
3、解決問題
通過自我認(rèn)識或小組討論，得出各自的觀點，最后通過教師引導(dǎo)，得到解決問題的正確方法。
以下用幾個簡單的例子介紹“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在《機械工程材料及熱加工工藝》中的應(yīng)用。
任務(wù)一：“泰坦尼克號”沉沒之謎
泰坦尼克號，這艘1912年完工的在當(dāng)年最為豪華、號稱永不沉沒的郵輪，竟在其處女航中沉沒于冰海，成為20世紀(jì)令人難以忘懷的悲慘海難。為什么號稱“不會沉沒的”郵輪在撞上冰山后不到三個小時就沉沒了？通過學(xué)習(xí)，科學(xué)地回答這個未解之謎。
由這個任務(wù)引入的相關(guān)知識有：1、材料的力學(xué)性能；2、雜質(zhì)元素對鋼性能的影響。
問題解決：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 查找相關(guān)資料，以及學(xué)生分組討論我們發(fā)現(xiàn)由于早年的“泰坦尼克號”采用了航行環(huán)境溫度下有缺口敏感的且含硫、磷高的鋼板，這些材料的沖擊韌性差，特別是在低溫下呈脆性，當(dāng)郵輪與冰山撞擊時材料很容易斷裂，這是鋼材的韌性與人身安全的一份突出例證。
任務(wù)二：榔頭的小秘密
同學(xué)們在鉗工實習(xí)中會遇到榔頭的加工，經(jīng)過一系列的鋸削、銼削、鉆孔等加工工藝完成后，榔頭加工完畢。為什么加工完成后的榔頭不能用呢？用來砸核桃，核桃沒砸破，榔頭上全是坑呢？
由這個任務(wù)引入的相關(guān)知識有：1、金屬材料的分類與合理選用；2、鋸削、銼削、鉆孔等加工工藝方法；3、鋼的熱處理工藝。
問題解決：由此項任務(wù)的引入，安排學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的選材與加工實習(xí)，到金工實習(xí)中心進(jìn)行動手操作，把課堂教學(xué)和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)課程的認(rèn)識，通過實際動手以及認(rèn)真思索來解決提出問題。
任務(wù)三：齒輪加工
臥式車床主軸箱中三聯(lián)滑動齒輪，該齒輪主要是用來傳遞動力并改變轉(zhuǎn)速。受力不大，在變速滑移過程中，同與其相嚙合的齒輪有碰撞，但沖擊力不大，轉(zhuǎn)動過程平穩(wěn)，故可選用中碳鋼制造。但考慮到齒輪較厚，為提高淬透性，選用合金調(diào)制鋼40Cr更好，其加工工藝如下：
下料鍛造退火（或正火）粗加工調(diào)制精加工齒輪高頻感應(yīng)淬火及低溫回火精磨
由這個任務(wù)引入的相關(guān)知識有：1、鍛造加工；2、鋼的熱處理工藝；3、典型零件材料和毛坯的選擇及加工工藝分析。
問題解決：將學(xué)生分成若干小組，從原材料選擇到毛坯加工，根據(jù)加工工藝，自己動手加工零件，掌握相關(guān)知識。通過實踐使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，讓他們樂于動手、勤于實踐，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識、學(xué)會技能。并隨著任務(wù)的完成，使他們體會到成功的快樂。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式需要注意的問題
1、緊密聯(lián)系實際
設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)課程的設(shè)置、專業(yè)的特色、學(xué)生的特點，緊密聯(lián)系實際，設(shè)計與專業(yè)相關(guān)，有一定梯度，適合不同層次學(xué)生完成的小任務(wù)以及延伸性任務(wù)。
2、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式難以把握教學(xué)進(jìn)度
因為學(xué)生在解決問題的過程中有的小組可能提前完成，有的小組只能草草結(jié)束。這就要求教師要合理安排授課計劃，把握好授課節(jié)奏，合理安排授課及學(xué)生實踐時間，避免影響進(jìn)度。
3、評價時有難度
“任務(wù)驅(qū)動”很多時候要求學(xué)生分組進(jìn)行，難以避免有些學(xué)生濫竽充數(shù)，影響教學(xué)效果。
四、結(jié)論
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式使原本乏味、無趣、死氣沉沉的課堂變得充滿生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)會分析問題舉一反三，喜歡探索問題、解決問題，學(xué)習(xí)主動性增強。總之，在教學(xué)過程中，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去思索，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，加強對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際的距離，更快把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)合格人才。
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