發(fā)布時間：2023-06-21 09:07:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的除法的計(jì)算方式樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 方法
一、教學(xué)模式
1.邊講邊練,精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時,一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作,然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容,精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作,盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們自己嘗試的興趣,這樣,既縮短了教學(xué)時間,又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中,我注意與他們站在平等的角度,小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽,并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教,分層教學(xué)
現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異,對不同水平的學(xué)生,實(shí)施因材施教,分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此我在接手班級時,首先作好了這方面的調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識點(diǎn)時,如:漢字的輸入、資源管理器的操作等,我對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等,并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作。此外我還鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊,并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo),使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下,根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況利用這樣的方法進(jìn)行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
二、教學(xué)方法
1.比喻說明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時,可以這樣講:世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有“名字”――我們稱之為域名,同樣他們也有自己的“身份證號”――IP地址,IP地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī),但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.愉快教學(xué)法
眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
3.表揚(yáng)獎勵法
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng),展示給全班同學(xué),同時加以表揚(yáng)鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段,達(dá)到促進(jìn)練的目的,使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
關(guān)鍵詞：實(shí)時監(jiān)控；計(jì)算機(jī)安全；解決方法
一、BIOS工作原理及存在問題
（一）BIOS工作原理
BIOS(BasicInputOutputSystem)即“基本輸入輸出系統(tǒng)”，為計(jì)算機(jī)提供最基本和直接的硬件設(shè)置和控制。啟動計(jì)算機(jī)，首先執(zhí)行BIOS程序以對資源進(jìn)行辨識與測試、配置以及預(yù)加載操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)對自身進(jìn)行硬件檢查和PnP設(shè)備的檢測確認(rèn)，以及讀取各個PnP部件所反饋的各部件能夠正常運(yùn)行的配置信息，這一切都須從內(nèi)置的BIOS芯片獲取指令代碼。
（二）BIOS存在的問題
BIOS雖然能最大限度的發(fā)揮主板的潛力，但易遭受CIH等病毒的攻擊，同時BIOS內(nèi)部的一些惡意代碼具有較強(qiáng)的隱蔽性和破壞性，給BIOS的安全性造成巨大威脅。當(dāng)惡意代碼嵌入BIOS系統(tǒng)時，容易對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)文件進(jìn)行惡意篡改，給系統(tǒng)帶來威脅；一部分病毒會對BIOS內(nèi)部模塊代碼刪除、改寫，從而使整部計(jì)算機(jī)受到影響。
二、USBKey技術(shù)特點(diǎn)及原理
USBKey主要用于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證，在計(jì)算機(jī)安全的實(shí)時監(jiān)控中有重要意義，USBKey是一種USB接口的硬件設(shè)備，內(nèi)置經(jīng)過加密而具有極高安全特點(diǎn)的智能卡芯片，用戶的私鑰及數(shù)字證書等數(shù)據(jù)可以存儲于USBKey內(nèi)部，具備一定的存儲空間。私鑰的相關(guān)運(yùn)算，如加密與解密，都由USBKey中的一塊智能芯片完成，并能保證秘密數(shù)據(jù)不被外界訪問。其功能有：
（1）USBKey內(nèi)置硬件隨機(jī)數(shù)發(fā)生器。
（2）支持SHAl數(shù)據(jù)散列算法。
（3）ECC、RSA密鑰對的外部導(dǎo)入，同時也支持在USBKey內(nèi)部自動生成ECC（錯誤檢查和糾正)、RSA加密算法密鑰對。
（4）支持RSAl024bit、ECCl60bit/192bit非對稱密碼算法。
（5）支持用戶下載專用的分組密碼算法，并支持DES(數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn))和TripleDES（三重數(shù)據(jù)加密算法）對稱密碼算法。USBKey不同的訪問權(quán)限由不同的FSM(狀態(tài)機(jī))表示,通過控制其內(nèi)部FSM可對計(jì)算機(jī)的安全在一定程度上實(shí)施保護(hù)。USBKey存有一般用戶個人的信息以及密鑰信息，USBKey的文件系統(tǒng)共有三個等級：1.根文件MF（MasterHie）；2.目錄文件DF（DedicatedFile)；3.實(shí)際存放數(shù)據(jù)的基本文件EF（ElementFile），EF中包括密鑰文件、公鑰文件、私鑰文件以及二進(jìn)制文件等文件種類。密鑰文件中存放有數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)及三重數(shù)據(jù)加密算法密鑰、用戶自定義密鑰以及用戶PIN碼等密鑰文件，公鑰文件中存放著公鑰加密算法（RSA）、錯誤檢查和糾正（ECC)公私鑰，私鑰有著只能寫不能讀的特性，以便確保私鑰在USBKey中不被外界識別。二進(jìn)制密鑰中存放一般用戶的相關(guān)數(shù)據(jù)，用戶訪問USBKey中相關(guān)信息時，首先需要獲取文件的訪問權(quán)限，權(quán)限的獲得需要USBKey內(nèi)部FSM做相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，只有當(dāng)用戶輸入正確的驗(yàn)證碼（PIN）且通過外部身份驗(yàn)證的密鑰操作時轉(zhuǎn)換才能完成，若用戶多次重復(fù)輸入錯誤的PIN碼或者外部身份驗(yàn)證不能通過，用戶的PIN碼以及密鑰將被鎖定，因而USBKey具備內(nèi)部數(shù)據(jù)的保護(hù)功能。
三、在實(shí)時監(jiān)控基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)安全解決方法
計(jì)算機(jī)在完成基礎(chǔ)硬件檢查測試后進(jìn)行初始化代碼時，就要求用戶插入正確的USBKey來進(jìn)行計(jì)算機(jī)BOIS層的身份驗(yàn)證可以有效實(shí)現(xiàn)在實(shí)時監(jiān)控基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)安全問題的解決。對用戶提前進(jìn)行身份合法化檢測,可以預(yù)防BIOS因遭受病毒攻擊而受到的安全威脅,BIOS主要包括初始化啟動及引導(dǎo)部分代碼與基本硬件驅(qū)動,己出現(xiàn)的一般病毒主要表現(xiàn)為感染BIOS引導(dǎo)代碼,而絕大部分病毒木馬感染是由黑客惡意發(fā)起攻擊造成,因此可以從三個方面入手，防止在BIOS中出現(xiàn)安全漏洞:
(1)將代碼按需求精簡優(yōu)化,減少出現(xiàn)漏洞的幾率；
(2).規(guī)定在BIOS中對操作系統(tǒng)的制約,為系統(tǒng)的安全性提供保障。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行期間，要有效實(shí)現(xiàn)基于實(shí)時監(jiān)控的計(jì)算機(jī)安全問題，可以發(fā)揮USBKey的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證優(yōu)勢及其相關(guān)密碼算法和插拔USBKey，并結(jié)合BIOS的工作規(guī)律來完成。從USBKey技術(shù)的安全優(yōu)勢和BIOS的工作特點(diǎn)入手，用USBKey進(jìn)行BOIS層用戶身份辨識，可以用如下方法完成：電腦系統(tǒng)啟動運(yùn)行，開始USBKey的檢查，如果USBKey無法匹配，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能正常啟動運(yùn)行。當(dāng)系統(tǒng)正常啟動時，安全監(jiān)視器啟動，用戶可以選擇是否要拔出USBKey，這一步是由用戶的實(shí)際需要來確定，用戶如果USBKey拔出，相應(yīng)的安全監(jiān)控程序?qū)⒘⒓催\(yùn)行并發(fā)出安全警告。用戶想重新開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，需要插入USBKey或輸入設(shè)定好的密碼，用戶可根據(jù)實(shí)際情況選擇方便的方式進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
結(jié)語
計(jì)算機(jī)作為這個時代的科技的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到軍事、科研、經(jīng)濟(jì)，文化等各個領(lǐng)域，并已滲透到人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)到處都是計(jì)算機(jī)的身影，計(jì)算機(jī)扮演著各種各樣的角色，豐富著我們的生活，方便著我們的生活，使我們的生活水平知不覺中得到迅猛的提高。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：水環(huán)境 監(jiān)測 計(jì)算機(jī) 水質(zhì)
中圖分類號：X830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）05-0091-01
水是人類及各種生物的生命之源，隨著水環(huán)境的逐漸惡化，國家對水環(huán)境的監(jiān)測越來越重視。我們國家首次真正意義上的開展環(huán)境保護(hù)工作是從1973年第一次全國環(huán)境保護(hù)大會開始的，如今，我國的水環(huán)境監(jiān)測經(jīng)歷了30多年的過程。水環(huán)境監(jiān)測是國家水資源管理與保護(hù)的基礎(chǔ)。我國水資源缺乏，水污染非常嚴(yán)重，水環(huán)境監(jiān)測提供的水質(zhì)數(shù)據(jù)非常重要。水環(huán)境監(jiān)測的目的是判別斷水環(huán)境的質(zhì)量狀況。水質(zhì)的好壞直接影響我們的生存環(huán)境。為了對水資源實(shí)施有效的管控，合理的保護(hù)、開發(fā)和利用水資源，需要及時掌握水環(huán)境的現(xiàn)狀。水質(zhì)監(jiān)測是對水環(huán)境中的污染物及污染因素進(jìn)行監(jiān)測，監(jiān)測的目的是評價污物產(chǎn)生的原因及污染途徑，為防治污染提供技術(shù)支持。水環(huán)境控制目標(biāo)的確定及水環(huán)境質(zhì)量狀況改善的效果要依靠水質(zhì)監(jiān)測。
1 水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理
水質(zhì)動態(tài)信息是政府控制水污染實(shí)施監(jiān)督管理的依據(jù)。水質(zhì)是水中含有各種雜質(zhì)的共同表現(xiàn)出來的綜合特性。反映水質(zhì)狀況的綜合指標(biāo)主要有總磷、總氮、氨氮、高錳酸鹽等特性指標(biāo)。
水環(huán)境監(jiān)測的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證是實(shí)驗(yàn)室水質(zhì)分析的主要工作之一，是水環(huán)境監(jiān)測工作中的關(guān)鍵技術(shù)和科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室的有效方法，是獲得正確數(shù)據(jù)分析的一個非常重要環(huán)節(jié)。為了保證水質(zhì)監(jiān)測工作的科學(xué)性、公正性、合理性，使水環(huán)境監(jiān)測的數(shù)據(jù)能夠真實(shí)準(zhǔn)確地反映水環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀及預(yù)測污染物的發(fā)展趨勢。從水質(zhì)評價的角度出發(fā)來分析水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制。
從水環(huán)境評價的方面考慮水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制，得出水質(zhì)監(jiān)測開始到結(jié)束的數(shù)據(jù)公布及解釋的過程中有可能存在的誤差來源及消除誤差的方法，并對工作現(xiàn)場質(zhì)量控制的主要原則、實(shí)驗(yàn)室測定分析的基本要求、數(shù)據(jù)處理和保存的控制等方面做詳細(xì)的分析。
水環(huán)境監(jiān)測但是有時過于簡單，只是對照標(biāo)準(zhǔn)，對單個數(shù)據(jù)進(jìn)行評價，判斷其是否超標(biāo)。本文采用計(jì)算機(jī)來處理水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)能夠直觀的反映當(dāng)前水質(zhì)的各種綜合指標(biāo)的變化情況，有利于察覺水環(huán)境的發(fā)展趨勢。
現(xiàn)在水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理方面還存在不少的問題，比如在水的樣品采集、實(shí)驗(yàn)分析過程中的誤差，使監(jiān)測數(shù)據(jù)受到影響；在代表性的監(jiān)測數(shù)據(jù)控制方面不完善；缺乏必備的監(jiān)測數(shù)據(jù)綜合分析能力。
隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。但是目前對水環(huán)境監(jiān)測方面的計(jì)算機(jī)分析軟件還十分缺乏，主要還是靠人工操作。水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理、匯總、分析及上報過程，還是要不斷地重復(fù)簡單枯燥的工作，整個匯總過程單調(diào)而繁瑣。沒有一種行之有效的計(jì)算方法對整個水環(huán)境監(jiān)測過程加以處理。
本文采用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件Matlab對石河監(jiān)測數(shù)據(jù)編程及處理，用以消除水環(huán)境監(jiān)測過程中的誤差，然后再采用EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖，形成水環(huán)境長期的綜合指標(biāo)的曲線圖，如圖1、圖2所示。然后對水環(huán)境質(zhì)量動態(tài)特征及其成因進(jìn)行分析，可實(shí)現(xiàn)敏捷、準(zhǔn)確的水環(huán)境預(yù)警。
通過對圖1分析得知，該水樣的水質(zhì)中總氮指標(biāo)在第10天監(jiān)測時有超標(biāo)的發(fā)展趨勢，有助于評價水體被污染和自凈狀況，微生物大量繁殖，浮游生物生長旺盛，出現(xiàn)富營養(yǎng)化狀態(tài)。圖2中綜合指標(biāo)相對比較穩(wěn)定。
2 結(jié)語
本文研究了水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理方法，通過該方法能直接、有效的發(fā)現(xiàn)水質(zhì)中重要綜合指標(biāo)的發(fā)展趨勢，并應(yīng)用到石河的水環(huán)境監(jiān)測上，實(shí)踐證明該方法是直觀的、合理的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；大數(shù)據(jù)時代；計(jì)算機(jī)信息處理方法
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0005-02
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，計(jì)算機(jī)成為人們生活娛樂、工作、學(xué)習(xí)必不可少的電子產(chǎn)品。大數(shù)據(jù)時代在給人們便利的同時，也帶來了許多問題。計(jì)算機(jī)傳播信息速度快，攜帶的信息量大，人們被淹沒在信息海洋中，信息安全也遭到了極大威脅。因此，人們對計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)提出了更高的要求。
1 “大數(shù)據(jù)”時代與計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本概念
大數(shù)據(jù)主要指在相關(guān)關(guān)系分析法的基礎(chǔ)上，通過云計(jì)算處理模式來為企業(yè)經(jīng)營提供有價值的信息資料。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、價值密度較低、處理速度快、數(shù)據(jù)類型多元化的特征。
計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)主要通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)一采集、傳送、處理、管理信息數(shù)據(jù)，是一項(xiàng)結(jié)合了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、傳感等多種學(xué)科的綜合技術(shù)。目前，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，它滲透進(jìn)人們生活中的方方面面，改變了傳統(tǒng)的辦公模式，用現(xiàn)代化的技術(shù)提高工作效率。比如在教育領(lǐng)域中，學(xué)校中的多媒體設(shè)備、網(wǎng)上選課系統(tǒng)等，都是計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的具w運(yùn)用。
信息數(shù)據(jù)流入計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)后，首先計(jì)算機(jī)要收集并儲存信息數(shù)據(jù)，然后建立信息安全系統(tǒng)，開發(fā)信息安全技術(shù)產(chǎn)品，保護(hù)信息數(shù)據(jù)，最后再根據(jù)用戶指令將加工、處理好的信息數(shù)據(jù)傳送給用戶。信息從收集、儲存再到傳送，就是計(jì)算機(jī)處理信息的過程。
2 “大數(shù)據(jù)”時代背景下計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)不足之處
“大數(shù)據(jù)”時代的信息有著傳播速度快、數(shù)據(jù)量大、信息多樣化的特點(diǎn)，這給計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)帶來了極大的考驗(yàn)。
傳播速度太快，信息量又大，計(jì)算機(jī)無法及時處理，導(dǎo)致信息質(zhì)量良莠不齊、真假難辨。特別是一些不法分子，利用網(wǎng)絡(luò)竊取他人私人信息，詐騙錢財，還有越來越多的網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索等，嚴(yán)重影響了人們的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)。“大數(shù)據(jù)”時代巨大的信息量降低了信息的搜索效率和信息真實(shí)性，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來一定的困難。另外，還有盜版軟件、病毒、釣魚網(wǎng)站等，都時刻蠶食著計(jì)算機(jī)信息安全系統(tǒng)，威脅著用戶的信息安全。
3 “大數(shù)據(jù)”時代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展
“大數(shù)據(jù)”時代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展，除了加快信息的采集、加工效率，提高信息儲存穩(wěn)定性和安全性外，還要突破傳統(tǒng)限制，發(fā)展云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，形成一個不可分離的“大數(shù)據(jù)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的進(jìn)步。
1）“大數(shù)據(jù)”時代新的技術(shù)要求
“大數(shù)據(jù)”時代信息量大、傳播速度快、信息多樣化要求必須要不斷改進(jìn)原有的信息收集、傳輸?shù)认到y(tǒng)，發(fā)展新技術(shù)，給人們帶來更多的便利。比如學(xué)?？梢越W(xué)生信息庫，收集學(xué)生的年齡、性別、愛好、特長等信息，針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外，“大數(shù)據(jù)”時代的信息不再是單一的文字，還有各種圖像、音頻、視頻等多媒體信息，格式多、信息量大，都需要更專業(yè)的處理工具。
2）“大數(shù)據(jù)”時代新的安全要求
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)、生活必不可少的一部分。特別是很多學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)上購物等，這些網(wǎng)站和軟件都需要獲取人們的銀行卡、身份證等私人信息，一旦被不法分子竊取，就會嚴(yán)重威脅到學(xué)生們的財產(chǎn)安全。所以，“大數(shù)據(jù)”時代的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)要建立更完善的信息安全系統(tǒng)，加大信息數(shù)據(jù)檢測力度，特別是重點(diǎn)信息的檢測，減少安全隱患，提高信息數(shù)據(jù)的安全性，保護(hù)人們的數(shù)據(jù)信息安全。
3）加強(qiáng)信息的篩選、過濾，提高信息的準(zhǔn)確性
現(xiàn)在，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越大，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作、學(xué)習(xí)獲取信息的重要渠道。所以，加強(qiáng)信息的篩選和過濾，提高信息準(zhǔn)確性能夠有效提高工作、學(xué)習(xí)效率，也能夠有效避免人們被不實(shí)信息誤導(dǎo)。
4）發(fā)展云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)
計(jì)算機(jī)硬件的局限性制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。為了滿足“大數(shù)據(jù)”時代的要求，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)也應(yīng)該積極探索新的技術(shù)手段，突破傳統(tǒng)限制。云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時代的發(fā)展要求，用開放式的傳輸結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出健全的大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的進(jìn)步。但云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)只靠一家公司研究、開發(fā)是不夠的，不同行業(yè)、領(lǐng)域的企業(yè)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，共同研究，才能構(gòu)建出完善的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
4 總結(jié)
總而言之，“大數(shù)據(jù)”時代給社會發(fā)展帶來機(jī)遇的同時，也帶來了很多困難，人們被“大數(shù)據(jù)”時代真假難辨、良莠不齊的信息海洋淹沒，信息安全受到極大威脅。因此，必須不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，加快信息的采集和加工效率、提高信息儲存穩(wěn)定性和安全性，突破計(jì)算機(jī)的硬件限制，改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)展云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，來應(yīng)對“大數(shù)據(jù)”時代的挑戰(zhàn)，促進(jìn)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何騫，曾川，張金榜. 大數(shù)據(jù)時代的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)分析[J]. 無線互聯(lián)科技，2014（12）：147.
[2] 張萍. 計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在“大數(shù)據(jù)”時代的應(yīng)用[J]. 信息與電腦：理論版，2016（3）：15-16.
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 考試系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1 引言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課，考核內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，操作系統(tǒng)基本操作及常用辦公軟件的使用?？荚囆问揭话惆ㄈ斯こ鲱}、人工閱卷、成績評估和試卷分析。傳統(tǒng)考試模式造成教師工作量大，考核內(nèi)容不全面。鑒于該門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的上機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的考試形式已無法達(dá)到考核目的。因此，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)考試信息化，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。通過開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)無紙化考試，可全面考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提高考試工作效率，使考試更加公正、客觀。
2 需求分析
通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，主要實(shí)現(xiàn)的功能有用戶管理、試題庫管理、試卷管理、自動組卷和評分等。系統(tǒng)采取管理員、教師和學(xué)生這三種權(quán)限對系統(tǒng)進(jìn)行控制。管理員負(fù)責(zé)用戶信息的管理及試題庫的管理和維護(hù)。教師負(fù)責(zé)組卷管理、試題庫管理及考試過程管理。學(xué)生權(quán)限是登錄計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)進(jìn)行答卷考試。系統(tǒng)選用Visual Studio 2010，SQL Server 2008，C#開發(fā)語言，使系統(tǒng)更具有靈活性、安全性和易用性?？荚囅到y(tǒng)應(yīng)具有友好的用戶界面，使用戶與系統(tǒng)達(dá)到良好的溝通效果。
3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1 系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)
根據(jù)以上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)的需求分析，得出系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
在考試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，先要對系統(tǒng)分析得到的數(shù)據(jù)字典中的數(shù)據(jù)存儲進(jìn)行分析，分析各數(shù)據(jù)存儲之間的關(guān)系，然后才能得到系統(tǒng)的關(guān)系模式。本系統(tǒng)采用E-R圖來進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的分析。如管理員E-R圖，如圖2所示。
根據(jù)設(shè)計(jì)好的E-R圖在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建各表，包括管理員信息表、學(xué)生信息表、教師信息表、考試成績信息表和試題信息表。管理員信息表包括系統(tǒng)編號、管理員登錄賬號、管理員姓名、管理員登錄密碼；學(xué)生信息表主要包括學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別及登錄密碼；教師信息表包括教師編號、教師姓名、教師登錄密碼；學(xué)生成績表中包含學(xué)生的學(xué)號、姓名及考試成績；試題信息表包括系統(tǒng)編號、試題題目和試題答案。
4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
本文以登錄模塊的實(shí)現(xiàn)為例，登錄界面提供所有用戶的登錄（包括學(xué)生、教師、管理員），該模塊采用了驗(yàn)證碼技術(shù)，該技術(shù)通過Random類實(shí)現(xiàn)。Random類中最常用的是Random.Next方法。Random.Next方法主要用于返回一指定范圍內(nèi)的隨機(jī)數(shù)。登錄界面：三個textbox控件用于輸入用戶名、密碼和驗(yàn)證碼；一個dropdownlist控件用于選擇登錄身份；image控件用于顯示驗(yàn)證碼；兩個button控件用于登錄和取消。
5 總結(jié)
本文從系統(tǒng)登錄模塊、管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊等方面對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供解決方案，一個完善的考試系統(tǒng)不僅要有友好的界面，操作簡便，更重要的是具備良好的后臺管理模塊，完善的后臺管理模塊可以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)變得更加靈活和易維護(hù)。在今后的研究中將進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)，使系統(tǒng)更具有安全性和可靠性。
參考文獻(xiàn)
[1]陳傳明，鄭孝遙.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)無紙化考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)時代，2010（07）.
[2]黃美瓊.基于B/S的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版年期），2012（02）.
作者簡介
葉嬌（1988-），女。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林動畫學(xué)院助教。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。
0 引言
MOOC起源于加拿大。2008年加拿大阿薩巴薩卡大學(xué)的喬治·西門子和斯蒂芬·唐斯基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論模型，首次提出MOOC并創(chuàng)建了全球第一個cMOOC類型的課程[1]。2011年秋大規(guī)模在線課程風(fēng)暴被掀起，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。2012年，Coursera、edX和Udacity是其中最有影響力的“三巨頭”入駐中國[2]。2013年，北京大學(xué)和清華大學(xué)等高校相繼與美國MOOC平臺簽約，面向全球免費(fèi)開放了15門在線課程，MOOC這種以短視頻方式學(xué)習(xí)的在線課程正在受到學(xué)習(xí)者的青睞[3]。對于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新而言，慕課時代的到來無疑給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[4]。它以現(xiàn)代立體化教育技術(shù)為依托，利用網(wǎng)絡(luò)為媒介，提供多層次、多用途的教學(xué)資源以滿足不同教師和學(xué)生的實(shí)際需要，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。慕課時代的到來是信息化教學(xué)的新成果，它對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以從慕課的課程體系形式中汲取靈感，從而探索教學(xué)方法改革的新途徑[5]。
1 慕課背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
慕課時代下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提倡開放性教育，強(qiáng)調(diào)資源共享與平等，以開放性、系統(tǒng)性、交互性和規(guī)模性為特點(diǎn)[6]。它的課程主要由小視頻構(gòu)成，簡短精悍，能夠滿足學(xué)生移動訪問和碎片式學(xué)習(xí)的需求。課堂練習(xí)嵌入在小視頻中，學(xué)生只有回答正確才能繼續(xù)上課，這有點(diǎn)像游戲沖關(guān)，游戲化的設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個視頻下面都有一個討論板，允許學(xué)生針對視頻內(nèi)容在頁面內(nèi)進(jìn)行討論，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且每門課程提供獨(dú)立的課程論壇，學(xué)生可以在線咨詢老師，教師可以答疑、通知，以及教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的其他互動、溝通和交流。這種在線課程模式極大給老師和學(xué)生提供了極大的便利，不僅能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生，更有利于幫助他們建立知識框架體系。
1.1 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前所面臨的問題
在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一種通識的教育，它是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃中必要的組成部分，其重要性不僅體現(xiàn)在熟練掌握現(xiàn)代化辦公軟件工具的操作技能上，還體現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)程序思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)上。
目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大多材，統(tǒng)一授課進(jìn)度計(jì)劃，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，授課方式傳統(tǒng)單一，盡管采用多媒體教學(xué)手段，但仍是以教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的地位。這種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)帶來的負(fù)面影響很大。而“慕課”作為一種全新的教學(xué)模式，它開放、自主、個性化以及更具創(chuàng)造力的教學(xué)理念為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式變革提供了契機(jī)。
1.2 慕課背景下的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式
教師利用慕課的平臺，把優(yōu)質(zhì)課程拿過來，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享。在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，線上線下相結(jié)合的“混合式教學(xué)”應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索方向[7]。
慕課不同于網(wǎng)絡(luò)公開課、微課，它互動性更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先聽課，課堂內(nèi)則側(cè)重深入的分享、探討和問題解決。這一模式將促進(jìn)教師對教學(xué)的反思，以及對教學(xué)模式的探索、研究，推動教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者、啟發(fā)者，學(xué)習(xí)也將變得更加有效。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中可以汲取慕課設(shè)計(jì)中的精髓，從而探索研究新的教學(xué)模式。
2 慕課時代下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新改革探索
2.1 慕課中教師角色的轉(zhuǎn)變
由知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的課堂將逐漸信息化，實(shí)踐性視頻將充溢學(xué)生的時間，學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，可以在家中學(xué)習(xí)，可以在任何時間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過了解學(xué)生，能夠分析學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，教師的教書職能在信息化過程中逐漸被告弱化，指導(dǎo)者和促進(jìn)者的職能將逐漸被強(qiáng)化。教師需要指導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)照本宣科和滿堂灌式的教法。教師真正成為孩子成長過程中的指導(dǎo)者和督促者。
2.2 慕課中學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動的課程接受者，權(quán)威的執(zhí)行者，作業(yè)的完成者。而隨著慕課的到來，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主宰者，在科學(xué)技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以自定步調(diào)，自主選擇自己的學(xué)習(xí)的時間與場所，在課堂上學(xué)生暢所欲言，及時提出自己的問題，并與小組成員和教師積極互動，全身心的參與課堂教學(xué)，無論在課上還是課下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了最大程度的提升。
在慕課平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣、不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況、自己的時間，注冊自己需要的課程。完成注冊后，在課程的開放周期內(nèi)，可以觀看教學(xué)視頻、完成并提交作業(yè)、在社區(qū)討論、互評作業(yè)、參加測試。如果按要求完成以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，甚至有可能取得證書乃至學(xué)分。在線課程直面學(xué)生、市場的考量與選擇，教學(xué)質(zhì)量評估在自由選擇的市場環(huán)境中變得簡單而公正，學(xué)生用投票來評估教學(xué)質(zhì)量變得通行無阻。在線課程讓高校課程與教學(xué)質(zhì)量不再是單一校園內(nèi)的事情，而在全球范圍內(nèi)變得透明、具體。
3 結(jié)束語
綜上所述，慕課(MOOC)的出現(xiàn)是移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代的必然產(chǎn)物，基于慕課(MOOC)時代下的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法，使學(xué)校組織的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，在以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時代的到來已被廣泛認(rèn)可。對于高職教育而言，適應(yīng)新的教育模式，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于建構(gòu)新型多元化教學(xué)模式、有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、有利于滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)需求，有利于充分利用教學(xué)資源。慕課能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更多的教育機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)校改善教學(xué)體制和方法，是教學(xué)改革探索道路的孵化劑。但如今高職教育中存在的學(xué)生紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)積極主動性差等諸多問題，仍然是教學(xué)改革探索過程中需要注重和解決的問題。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；分層教育；教學(xué)方法
一、分層教學(xué)模式
分層教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。我國古代的因材施教，西方著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化理論”，蘇霍姆林斯基提出的“人的全面和諧發(fā)展”思想都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。分層教學(xué)最早由美國在20世紀(jì)初提出來，80年代引入中國，但在實(shí)施過程中一直備受爭議。這是因?yàn)楸M管分層教育具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，二是消除了智力歧視，易被學(xué)生接受，三是其內(nèi)含的競爭機(jī)制，使得學(xué)生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨越，從而易形成生動活潑、互幫、互助、互趕的教學(xué)局面，形成多向互動的課堂教學(xué)局面。但是其缺點(diǎn)也很明顯：一是強(qiáng)化了不平等，二是沒有考慮分層對心理脆弱自卑的學(xué)生的傷害，三是對高層次的特殊照顧助長了他們自高自大的驕傲習(xí)氣，四是使得學(xué)生之間的隔閡加深了，易造成社會矛盾。
二、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)的必要性
隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已經(jīng)作為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一，在所有高職院校已經(jīng)成為繼英語、高數(shù)、體育課程之后的又一門公共必修課程。由于高職教育和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求的不同特征，因此，有必要在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。
（一）高職生源的差異性要求采用有針對性的分層教學(xué)
各地教育發(fā)展的平衡，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)及興趣愛好等也都存在較大差異，導(dǎo)致了高職新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。以湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%左右的學(xué)生入學(xué)前接觸過計(jì)算機(jī)方面的知識，這部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)很高，甚至可以當(dāng)其他同學(xué)的計(jì)算機(jī)老師。而約20%的學(xué)生沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)知識，差的學(xué)生連正常的開關(guān)機(jī)都不規(guī)范，有的甚至沒有見到過計(jì)算機(jī)。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減淡、學(xué)習(xí)動力削弱。而入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上。學(xué)生的起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。因此有必要采取分層教學(xué)。
（二）高職教育的目標(biāo)定位要求采用有針對性的分層教學(xué)
高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教育致力于計(jì)算機(jī)通用操作能力和與專業(yè)知識結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力兩種能力培養(yǎng)的培養(yǎng)，使高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育由具備注重應(yīng)用、寬度優(yōu)先、滿足社會需要和靈活機(jī)動向復(fù)合型、多技能或特長型方向發(fā)展。因此不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域不同，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的要求也不盡相同。因此結(jié)合專業(yè)制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)即不能脫離應(yīng)用也要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要分層、分類規(guī)劃與實(shí)施。
其次，不同學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及其定位不一致，形成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中自我要求不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性、缺少主觀能動性，實(shí)踐課上趁老師不注意就玩游戲、網(wǎng)聊等，因此必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識水平和實(shí)踐操作能力。
再次，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有部分內(nèi)容理論專業(yè)性很強(qiáng)，如計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識。大部分的學(xué)生都不太感興趣，進(jìn)而不去理解與記憶。對操作性較強(qiáng)的知識，如Word、Excel。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺比較輕松，但往往操作時又不是很熟練。因此，課程教學(xué)目標(biāo)要求對學(xué)生采取有針對性的分層教學(xué)。
三、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)模式的具體教學(xué)方法
有很多學(xué)者提出各種各樣的分層教學(xué)方法，比如根據(jù)班級學(xué)生的成績、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況等因素把學(xué)生分層；在學(xué)生分層基礎(chǔ)上的備課分層；授課分層；作業(yè)分層；輔導(dǎo)分層；評價分層等等。但為了避免分層教育的弊端，我認(rèn)為不應(yīng)把對學(xué)生分層作為分層教學(xué)的基礎(chǔ)，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)手段來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)生狀況以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的積極性。我認(rèn)為以下幾種方法值得一試。
（一）案例教學(xué)
案例教學(xué)法要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，藉以提高學(xué)生 分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)Word圖文混排，通過制作賀卡，引導(dǎo)學(xué)生分析制作出賀卡的步驟，同時詢問學(xué)生某些具體操作過程中是否有簡便方法，引起學(xué)生的思考，再將本案例中需要掌握的知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。
（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動法“的教學(xué)模式，即力求以任務(wù)為驅(qū)動，以某個實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。
（三）體驗(yàn)式教學(xué)法
體驗(yàn)式教學(xué)就是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，親身感受和直接體驗(yàn)計(jì)算機(jī)操作基本技能和基本方法運(yùn)用給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運(yùn)用的體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如：在進(jìn)行動畫教學(xué)時，組織學(xué)生進(jìn)行一次“電子繪畫大賽”，使學(xué)生在競賽過程中充分理解和鞏固了各種動畫制作技巧的技能。
關(guān)鍵詞：FPGA；混沌偽隨機(jī)序列；均勻化普適算法；統(tǒng)計(jì)測試
中圖分類號：TN918.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0024-02
PRNG即高質(zhì)量偽隨機(jī)序列發(fā)生器，在作為一種隨機(jī)數(shù)源的混沌系統(tǒng)時可以對PRNG進(jìn)行構(gòu)造，但是在加密時，出現(xiàn)參數(shù)空間過小及其它一些新的問題。在現(xiàn)有理論基礎(chǔ)上，大多數(shù)的混沌系統(tǒng)對于PRNG構(gòu)造時的均勻性分布還存在不足，這就使得混沌系統(tǒng)在電子信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用受到了限制。因此，本文提出一種普適算法，對均勻化普適算大進(jìn)行分析與研究。
一、原理
二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究
本文研究的重點(diǎn)也就是對下位機(jī)的原理進(jìn)行討論。
（一）下位機(jī)結(jié)構(gòu)
如圖3所示為下位機(jī)整體框架圖，主要由四個單元構(gòu)成，包含二進(jìn)制尾數(shù)緩存器、雙精度尾數(shù)序列緩存器、異步收發(fā)控制器、均勻化算法實(shí)現(xiàn)單元，其中核心單元為均勻化算法單元，該算法的速度直接和計(jì)算結(jié)果的均勻性有一定連續(xù)，所以是研究的關(guān)鍵。
（二）各單元的設(shè)計(jì)
（2）二進(jìn)制尾數(shù)緩存器。UART所接收到的串行數(shù)據(jù)可以通過該設(shè)備獲取，獲取后分配到均勻化算法單元，然后計(jì)算出初始值，在datardy信號上升的時候，就會觸發(fā)均勻化算法單元，對其進(jìn)行計(jì)算。
（3）均勻化普適算法單元。該系統(tǒng)中，最關(guān)鍵的部分就是均勻化普適算法單元，該單元的主要功能是對ini-over信號上升進(jìn)行監(jiān)測，然后對初始值輸出端口的值進(jìn)行讀取，讓讀取的值進(jìn)行均勻化的轉(zhuǎn)換，采用兩個進(jìn)程同時對其進(jìn)行運(yùn)算，該方法雖然在設(shè)計(jì)上占用了較大的資源，但是其運(yùn)算速度得到大幅度的提高。Count信號在算法單元中的作用是延時，系統(tǒng)時鐘提供時鐘信號，通過功能仿真，時鐘上升沿之后，就可以完成運(yùn)算。這個時候，將data-rdy設(shè)置為1，并通知尾數(shù)序列緩存器運(yùn)算單元，完成這些步驟之后，運(yùn)算也就可以完成。
三、結(jié)束語
本文主要提出了在串口通信基礎(chǔ)上的均勻化算法的FPGA實(shí)現(xiàn)的方案，通過實(shí)踐驗(yàn)證，將該方案應(yīng)用于混沌系統(tǒng)之中，可以有效的改善偽隨機(jī)序列的諸多均勻性質(zhì)，例如局部均勻性、游程分布等，這就為制作混沌加密芯片提供了一種性能優(yōu)良的技術(shù)。
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