發(fā)布時(shí)間：2022-07-28 08:19:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)保調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【一】
以前的龍山河非常清澈，可是現(xiàn)在卻污水滿(mǎn)河而且河里都是垃圾。這又是怎么回事呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我和付某去河邊進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我們到了河邊，進(jìn)行了近距離的觀察。我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)污水排放管道，而且有一些像魚(yú)蟲(chóng)的不明生物。我們又觀察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。
分析
1.這條河常年清澈見(jiàn)底，魚(yú)死的也很少，又沒(méi)有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應(yīng)該不會(huì)那么臭，而且死那么多。而實(shí)際上卻糟得很!
2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小河的一段在公路下面，公路上有很多車(chē)輛來(lái)往。小河附近有許多做買(mǎi)賣(mài)的，這條河離著這他們非常近。
結(jié)論
小河非正常受到污染的原因有：
1.有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。
2.有些工廠因用過(guò)的污水沒(méi)地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。
3.由于河里有污水，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚(yú)身上發(fā)出的臭氣污染了河水。
4.有的小孩在河邊玩的時(shí)候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。
種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關(guān)系。如果人們吃了被毒死的魚(yú)，后果可想而知。
關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【二】
一、調(diào)查概況
1. 調(diào)查目的:
為了了解學(xué)院在校學(xué)生對(duì)低碳的了解情況,對(duì)學(xué)校各種浪費(fèi)電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調(diào)查食堂里浪費(fèi)糧食的狀況,同學(xué)們使用一次性餐具的情況以及他們對(duì)此的看法等。通過(guò)此次調(diào)查了解大學(xué)生存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策,為以后開(kāi)展低碳活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)做理論上的依據(jù)。
2. 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法:
此次調(diào)查只針對(duì)xx學(xué)院的學(xué)生,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式向?qū)W生調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)內(nèi)容(共20道題),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建議。
二、正文:
1.調(diào)查目的
為了了解xx學(xué)院學(xué)生對(duì)低碳生活的了解狀況,對(duì)學(xué)校浪費(fèi)水電、糧食等的看法,以及他們生活中的做法。此次調(diào)查為以后開(kāi)展低碳活動(dòng)做數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。
2.調(diào)查方法
調(diào)查一發(fā)放問(wèn)卷為主,配合一詢(xún)問(wèn)學(xué)生,走訪觀察各食堂的糧食浪費(fèi)情況以及教室、自習(xí)室、宿舍的用電用水狀況。
3.調(diào)查對(duì)象
此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要是對(duì)xx學(xué)院各院系學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,涵蓋了二、三、四三個(gè)年級(jí)。
三、調(diào)查報(bào)告
(一).調(diào)查問(wèn)卷反饋
此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問(wèn)卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問(wèn)卷145份,有效率96.7%。無(wú)效問(wèn)卷原因?yàn)闆](méi)有按要求填寫(xiě)或沒(méi)有填寫(xiě)完整。問(wèn)卷內(nèi)容包括同學(xué)們對(duì)低碳的了解情況以及同學(xué)們生活中的做法和看法兩個(gè)部分。
1.同學(xué)們眼中的低碳:
回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示,73.1%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳這個(gè)詞,但不了解低碳的具體內(nèi)容,只是一個(gè)空泛的概念,5.52%的人對(duì)低碳的相關(guān)知識(shí)從未了解過(guò),另外還有21.38%的同學(xué)對(duì)低碳非常了解。其中絕大部分同學(xué)都是通過(guò)電視、新聞媒體了解到低碳環(huán)保的,認(rèn)為低碳與我們的生活息息相關(guān)的占74.48%,但也有極少同學(xué)認(rèn)為低碳是政府的事情,與我們沒(méi)有關(guān)系。由此,我們可以看出,低碳知識(shí)在校園中還需進(jìn)一步普及,作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,提高低碳意識(shí),倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。
2.同學(xué)們生活中的看法和做法:
(1)關(guān)于水電方面。61.38%的同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校的電力資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重,17.24%的人甚至認(rèn)為浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在我們對(duì)自習(xí)室、教室及宿舍的走訪觀察中發(fā)現(xiàn)普遍存在著空教室、自習(xí)室開(kāi)燈、開(kāi)電扇、空調(diào)及多媒體設(shè)施等現(xiàn)象;用水方面則表現(xiàn)為過(guò)度用水與一次性用水等,特別是不交水電費(fèi)的宿舍樓此種現(xiàn)象最嚴(yán)重。大力提倡節(jié)電節(jié)水,迫在眉睫。
(2)對(duì)食堂的調(diào)查。食堂糧食浪費(fèi)現(xiàn)象以及被同學(xué)視為正常事情,62.07%的同學(xué)認(rèn)為此情況有些嚴(yán)重,但也難免,一小部分人已經(jīng)養(yǎng)成了浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,總是會(huì)剩下一些飯菜。64.14%的同學(xué)會(huì)因情況不同偶然浪費(fèi),只有26.9%的同學(xué)總不浪費(fèi)。還有近10%的同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)糧食沒(méi)什么關(guān)系,全國(guó)各地都這樣,作為大學(xué)生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問(wèn)題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費(fèi),珍惜每一粒糧食。此外,對(duì)于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學(xué)認(rèn)為有必要時(shí)才會(huì)使用,主要是趕去上課時(shí)或帶飯回宿舍吃時(shí),而從不用的同學(xué)只有10%左右,其余的同學(xué)則因方便而經(jīng)常使用一次性餐具。對(duì)于食堂浪費(fèi)現(xiàn)象不容樂(lè)觀也不容忽視。
(3)環(huán)保方面。據(jù)調(diào)查,每年全球要消耗超過(guò)5000億個(gè)塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴(yán)重。我們的調(diào)查顯示,有近64%的同學(xué)買(mǎi)完?yáng)|西的塑料袋會(huì)選擇性的收集起來(lái)備用,27.6%的同學(xué)會(huì)收集起來(lái)多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環(huán)保而且也減少不必要的消費(fèi),但也有近10%的同學(xué)在購(gòu)物后會(huì)將塑料袋馬上扔掉,下次用時(shí)再買(mǎi);在紙張的使用方面,有一半的同學(xué)在平常學(xué)習(xí)或打印東西時(shí)會(huì)雙面使用紙張,作為學(xué)生,這是我們實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對(duì)紙張進(jìn)行過(guò)充分利用;此外,對(duì)于派發(fā)到手中的傳單,38%的同學(xué)選擇把它們收集起來(lái)當(dāng)廢品賣(mài),30%的人會(huì)收集起來(lái)當(dāng)作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。對(duì)此,我們建議某些廣告信息可以多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視等方式進(jìn)行傳播,減少傳單的發(fā)放,同時(shí),同學(xué)們也應(yīng)學(xué)會(huì)妥善處理發(fā)到手中的傳單,最好將其進(jìn)行二次利用,而不要隨手丟棄。而對(duì)于其他類(lèi)的垃圾絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)分類(lèi)投入垃圾箱,只有少數(shù)人不會(huì)那樣去做。
一、中小企業(yè)環(huán)境成本管理現(xiàn)狀與分析
1.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)我們?cè)O(shè)計(jì)的中小企業(yè)環(huán)境成本管理的調(diào)查問(wèn)卷分為4部分18個(gè)方面的內(nèi)容：（1）企業(yè)的基本信息及對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，包括企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模、是否已設(shè)置環(huán)保部門(mén)、是否獲得ISO14001資格認(rèn)證及對(duì)ISO14001資格認(rèn)證的了解，對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)等方面。（2）對(duì)環(huán)境費(fèi)用發(fā)生時(shí)，企業(yè)計(jì)入的會(huì)計(jì)科目及企業(yè)環(huán)境費(fèi)用支出與上年相比增減情況，環(huán)境費(fèi)用支出是否單獨(dú)設(shè)賬等情況。（3）企業(yè)環(huán)境成本信息披露問(wèn)題：包括環(huán)境信息的使用者，環(huán)境信息披露的方式、披露動(dòng)因、披露頻率等問(wèn)題。
2.現(xiàn)狀與分析（1）企業(yè)的基本信息及環(huán)境管理和環(huán)境觀念：從回收的調(diào)查問(wèn)卷看，調(diào)查樣本中第一產(chǎn)業(yè)占4.16%，第二產(chǎn)業(yè)占66.67%，第三產(chǎn)業(yè)占29.17%，大部分企業(yè)屬于工業(yè)企業(yè)，這也符合我們研究的主體。在被調(diào)查的企業(yè)中國(guó)有企業(yè)和外商投資企業(yè)各占4.17%，私營(yíng)企業(yè)62.5%，股份制企業(yè)占29.16%，可以看出在調(diào)查單位中私營(yíng)企業(yè)占了絕大比重，股份制企業(yè)次之，本次調(diào)查對(duì)象全部是中小微企業(yè)，有助于了解中小企業(yè)環(huán)境成本管理的現(xiàn)狀。從調(diào)查問(wèn)卷看，企業(yè)已設(shè)立環(huán)保部門(mén)的占20.8%，沒(méi)有設(shè)置環(huán)保部門(mén)的占70.8%，準(zhǔn)備設(shè)置該部門(mén)的占8.3%，在調(diào)查企業(yè)中已通過(guò)ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證的企業(yè)占25%，有45.8%的被調(diào)查者對(duì)ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證不了解，54.2%的被調(diào)查者了解一點(diǎn)。被調(diào)查企業(yè)三廢支出比去年增加了的占23.8%。減少的占14.3%，持平的占61.9%；66.7%的被調(diào)查者對(duì)環(huán)境污染的態(tài)度是迫切需要治理，33.3%的被調(diào)查者對(duì)環(huán)境污染的態(tài)度是需要治理。對(duì)于可持續(xù)發(fā)展含義的理解，79%的被調(diào)查者認(rèn)為是既要保護(hù)環(huán)境，又要增強(qiáng)企業(yè)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)。另外，健全節(jié)能環(huán)保政策體系及節(jié)能保障機(jī)制、增加環(huán)保資金投入、提高環(huán)保技術(shù)開(kāi)發(fā)力度、發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)等都占了不小的比例。這說(shuō)明企業(yè)環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，但大多數(shù)人還是停留在理念上，企業(yè)環(huán)境成本管理的觀念還不夠深入，與新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系要求企業(yè)將負(fù)擔(dān)的社會(huì)責(zé)任引人會(huì)計(jì)系統(tǒng)的基本精神不相符。（2）環(huán)境成本核算情況：從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，相關(guān)環(huán)境費(fèi)用支出的會(huì)計(jì)核算為：除了對(duì)資本性支出，如：環(huán)保設(shè)施支出基本都列入固定資產(chǎn)或長(zhǎng)期待攤費(fèi)用外，對(duì)其他環(huán)境費(fèi)用支出處理方法不統(tǒng)一，環(huán)境支出項(xiàng)目列入管理費(fèi)用的占絕大多數(shù)，其次列入制造費(fèi)用分配到全部產(chǎn)品的成本中或分配到與環(huán)境支出直接相關(guān)的產(chǎn)品成本中，再次有的企業(yè)列入營(yíng)業(yè)外支出。對(duì)“環(huán)境支出”單獨(dú)立賬的企業(yè)不超過(guò)50%，企業(yè)由于環(huán)保受到的政府獎(jiǎng)勵(lì)、利用三廢形成的產(chǎn)品收入及由于環(huán)保享受的稅收優(yōu)惠而形成的“環(huán)境收入”項(xiàng)目單獨(dú)立賬的企業(yè)不超過(guò)36%，可以看出：雖然每家企業(yè)都很重視成本的核算和管理，但由于種種原因，大部分企業(yè)將環(huán)境成本作為制造費(fèi)用或管理費(fèi)用的一部分被核算和分配，如，排污費(fèi)有部分企業(yè)計(jì)入制造費(fèi)用由產(chǎn)品分配承擔(dān)，有的企業(yè)計(jì)入管理費(fèi)用或營(yíng)業(yè)外支出從其當(dāng)期損益中扣減，應(yīng)該計(jì)入哪個(gè)科目會(huì)計(jì)法規(guī)中沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，因此發(fā)生的環(huán)保費(fèi)用項(xiàng)目計(jì)入那個(gè)會(huì)計(jì)科目完全按照會(huì)計(jì)人員個(gè)人的理解，在現(xiàn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)中將環(huán)境成本直接分配到與之相關(guān)的產(chǎn)品成本中的做法還不普遍。而環(huán)境收入也沒(méi)有作為環(huán)境收益得到確認(rèn)，這容易使企業(yè)認(rèn)為節(jié)能減排、環(huán)境治理要投入較高的運(yùn)營(yíng)成本，不利于企業(yè)利潤(rùn)的提高，因而在環(huán)境成本的核算和管理上不十分積極。（3）環(huán)境信息披露問(wèn)題：獲得環(huán)境信息為了滿(mǎn)足企業(yè)自身發(fā)展需要的占52.5%，為滿(mǎn)足政府需要占45%。在環(huán)境信息披露方式的選擇上，選擇不披露的企業(yè)占58%，選擇單獨(dú)的環(huán)境安全報(bào)告或社會(huì)責(zé)任報(bào)告的占25%，只在企業(yè)內(nèi)部披露的占17%。在披露頻率上，企業(yè)選擇每月一次的12.5%，企業(yè)選擇不定期或出問(wèn)題時(shí)披露占37%，迫于政府管理機(jī)構(gòu)的強(qiáng)制要求披露的81%，為了樹(shù)立良好的環(huán)保公眾形象的占39%。以上顯示，企業(yè)披露環(huán)境信息主要原因是政府的強(qiáng)制及自身環(huán)保信譽(yù)的要求，大多數(shù)企業(yè)在沒(méi)有外部要求的情況下選擇不披露環(huán)境信息，信息披露存在強(qiáng)制型、自愿型共存的現(xiàn)象。多數(shù)企業(yè)對(duì)環(huán)境成本信息的披露往往各行其是，披露的信息量也嚴(yán)重不足,僅就少數(shù)項(xiàng)目如排污費(fèi)、環(huán)保設(shè)備支出、環(huán)境治理費(fèi)用支出總額情況等現(xiàn)行法規(guī)要求的進(jìn)行披露,環(huán)境成本信息系統(tǒng)及核算不完整、不具體，環(huán)境成本信息披露的可比性、相關(guān)性和清晰性不夠。（4）企業(yè)環(huán)境成本核算薄弱的原因：調(diào)查顯示，認(rèn)為企業(yè)環(huán)保意識(shí)差、環(huán)境違法成本過(guò)低占95%，認(rèn)為送到廢物處理廠成本太高占50%，認(rèn)為政府投入不足占45%，認(rèn)為企業(yè)負(fù)責(zé)人社會(huì)責(zé)任感差占42%，認(rèn)為群眾參與度不夠占33%?？梢钥闯?，部分中小企業(yè)管理者只重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在思想上缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)為公共環(huán)境資源不需要成本可以任意掠奪，企業(yè)作為污染排放的可能主體，面對(duì)偷排偷放或只被罰款數(shù)萬(wàn)元，而治污設(shè)施需要耗資數(shù)十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)元的懸殊，造成違法成本極低，守法成本高。另外由于環(huán)境成本收益的周期較長(zhǎng)，企業(yè)為治理環(huán)境投入的的成本往往在短期內(nèi)不能收回，導(dǎo)致了企業(yè)不重視環(huán)境成本的投入，弱化了環(huán)境成本核算。我國(guó)目前還沒(méi)有與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或相關(guān)的指導(dǎo)性文件，企業(yè)操作時(shí)缺乏統(tǒng)一的核算依據(jù)，企業(yè)還沒(méi)有建立起環(huán)境會(huì)計(jì)核算體系，無(wú)法提供相關(guān)信息資料。
二、新常態(tài)下中小企業(yè)環(huán)境成本管理路徑探索
1.企業(yè)要抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。加強(qiáng)中小企業(yè)環(huán)境成本管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，企業(yè)必須堅(jiān)持既不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)追求經(jīng)濟(jì)效益，也不能為了保護(hù)環(huán)境而拋棄企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新常態(tài)意味著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高附加值產(chǎn)業(yè)、綠色低碳產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重提高，針對(duì)企業(yè)制定的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)也將日益增多和提高，企業(yè)在環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理方面的支出，即環(huán)境支出將會(huì)呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。以提高能源效益倒逼高能耗企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，深入推進(jìn)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，對(duì)原有企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、園區(qū)進(jìn)行改造提升，向資源能源要更高的效益，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)升級(jí)上做文章，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化畝產(chǎn)論英雄的理念。同時(shí)對(duì)超能耗企業(yè)實(shí)施差別電價(jià)、差別水價(jià)等措施，加快從鋪攤子，向集約式開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，以畝產(chǎn)效益為導(dǎo)向，實(shí)行投資強(qiáng)度，產(chǎn)出效益雙控標(biāo)準(zhǔn)，改變長(zhǎng)期以來(lái)統(tǒng)計(jì)GDP時(shí)不把生態(tài)破壞和環(huán)境污染遭致的損失計(jì)入成本的作法，在企業(yè)中加強(qiáng)環(huán)境成本審計(jì)工作，建立獎(jiǎng)勵(lì)和倒逼機(jī)制，保證企業(yè)環(huán)境成本報(bào)告信息的可信度。
2.健全環(huán)境成本管理的法律法規(guī)。為了更好地規(guī)范企業(yè)的環(huán)境成本管理，國(guó)家相關(guān)部門(mén)不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，將環(huán)境影響納入企業(yè)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，逐步建立環(huán)境成本核算體系，使企業(yè)在環(huán)境成本核算時(shí)，對(duì)環(huán)境項(xiàng)目的各項(xiàng)支出能夠有統(tǒng)一的核算標(biāo)準(zhǔn)，以便企業(yè)環(huán)境成本管理有一個(gè)良好穩(wěn)定的外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
3.加強(qiáng)和完善中小企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)。中小企業(yè)要結(jié)合自身特點(diǎn)，建立內(nèi)部控制制度，明確內(nèi)控崗位職責(zé)，建立一套完整的考核與獎(jiǎng)懲制度。加強(qiáng)防范，對(duì)環(huán)境成本做好事前、事中的控制，避免偏重事后控制等一系列問(wèn)題。按照不同行業(yè)，增加針對(duì)環(huán)境因素如能源、廢棄物、包裝物、污染治理等方面的成本控制，在企業(yè)的預(yù)算計(jì)劃、會(huì)計(jì)核算和預(yù)測(cè)決策中加入環(huán)境支出項(xiàng)目，逐步建立針對(duì)環(huán)境因素的專(zhuān)門(mén)化成本控制系統(tǒng)。
4.企業(yè)實(shí)施購(gòu)、產(chǎn)、銷(xiāo)全過(guò)程的環(huán)境成本管理。企業(yè)實(shí)施環(huán)境管理，要結(jié)合環(huán)境法規(guī)要求增加環(huán)保型設(shè)備投資，自覺(jué)制定環(huán)境負(fù)荷削減目標(biāo)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境材料采購(gòu)、清潔生產(chǎn)等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，從數(shù)量和金額兩個(gè)方面計(jì)量企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的資源投入、消耗、廢棄等流量和存量，尋找合格產(chǎn)品與損失成本產(chǎn)生的原因及對(duì)策，以便達(dá)到資源節(jié)約、降低污染及成本削減的環(huán)境保護(hù)效果與環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益同時(shí)提高。
低碳生活一直是我們熱議的話題。為了更加了解“低碳生活”和“眾人眼中的低碳環(huán)?！?，我特地去做了一次“低碳新生活，你做到這些了嗎”的調(diào)查。
二、 調(diào)查方式
通過(guò)網(wǎng)上向同學(xué)朋友和陌生人隨機(jī)發(fā)放、以及向爸爸媽媽單位里的人隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查（問(wèn)卷和調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)見(jiàn)附件）。發(fā)放了50份問(wèn)卷，回收了41份。
三、從調(diào)查報(bào)告中看出來(lái)的眾人眼中的低碳環(huán)保
從結(jié)果中可以看出——“熟不熟悉低碳生活”，比較熟悉各占了一半不到一點(diǎn)，不熟悉占了很小的一部分，說(shuō)明大家對(duì)“低碳生活”多多少少?zèng)]有經(jīng)歷過(guò)，也耳聞過(guò)一些了。
我在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多人都是從第二題到第七題都是全部一次性打勾“a”的，所以讓我產(chǎn)生了好奇，像是把空調(diào)開(kāi)高一點(diǎn)、乘公車(chē)或者步行節(jié)省汽油、關(guān)閉電腦顯示器、雙面使用紙張、及時(shí)關(guān)燈等等大家都可以做到。這些都是一些日常生活中隨手就能做到的節(jié)能習(xí)慣，雖然看似十分平常，實(shí)際上這就是環(huán)保。而且既然是力所能及的，為什么大家不多做一些呢？
大家不愿意對(duì)水進(jìn)行二次利用原因我分析了一下有兩點(diǎn)，一是嫌麻煩，二是覺(jué)得沒(méi)必要。大家可能不知不覺(jué)還是這樣認(rèn)為：水還有很多，沒(méi)有必要進(jìn)行二次利用，而且二次利用也被局限了，最多沖個(gè)廁所之類(lèi)的，就算有這個(gè)意識(shí)，也沒(méi)什么人會(huì)去儲(chǔ)水。所以做到的人很少。
問(wèn)到你認(rèn)為身邊的環(huán)境如何的時(shí)候選擇“一般”的人數(shù)比較多。說(shuō)明現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題還沒(méi)有得到良好的改善，還沒(méi)有人能夠很自信的說(shuō)出：“我認(rèn)為我身邊的環(huán)境相當(dāng)不錯(cuò)了！”這樣的話。
為什么許多人不選擇環(huán)保節(jié)能型的東西，原因可能是現(xiàn)在的商品（電器）上沒(méi)有標(biāo)注節(jié)能不節(jié)能，所以一般買(mǎi)東西沒(méi)有人會(huì)知道這是否節(jié)能。而且節(jié)能的東西樣式或許都不是特別漂亮，會(huì)不被人注意到。
另外因?yàn)殡姵氐幕厥障淇吹降亩疾欢?，所以很多人?huì)直接丟進(jìn)垃圾桶。但是最好還是把電池專(zhuān)門(mén)放在一個(gè)地方，因?yàn)閺U電池是有毒的。
從調(diào)查問(wèn)卷里，我可以看出來(lái)，大家對(duì)低碳生活是充滿(mǎn)了期待，也是樂(lè)于配合的。
四、 我的感受
低碳成為了我們熱議的話題。因?yàn)榻谑澜鐨夂蛞约暗刭|(zhì)環(huán)境變化的劇烈頻繁，使我們的心里充滿(mǎn)了恐懼。就象書(shū)上所說(shuō)的，如果我們繼續(xù)不加節(jié)制地開(kāi)采那些無(wú)法再生的資源，那么終究有一天，地球會(huì)變得無(wú)法讓人類(lèi)居住。那樣子的話，最終我們害的還是自己。雖然現(xiàn)在污染已經(jīng)很?chē)?yán)重了，但是如果每個(gè)人從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境的話，還不算太晚。
我還記得我們?nèi)ツ暝鲞^(guò)一次垃圾分類(lèi)的研究報(bào)告。我們準(zhǔn)備好了相機(jī)，并走訪了嘉綠苑社區(qū)、德嘉社區(qū)等幾個(gè)社區(qū)的垃圾分類(lèi)情況。但是調(diào)查出來(lái)的數(shù)據(jù)卻讓我們大吃一驚。一個(gè)社區(qū)每個(gè)月所要處理的垃圾，數(shù)量巨大，需要耗費(fèi)不少的人力、物力和財(cái)力。這還只是一個(gè)社區(qū)的數(shù)量。杭州有那么多的社區(qū)，如果疊加在一起的話，杭州會(huì)制造出大量的垃圾。而且我們也知道，垃圾的處理過(guò)程是非常的繁雜，所以，減少垃圾的產(chǎn)生應(yīng)該是從最根源處減少垃圾的污染。
塑料袋現(xiàn)在已全面禁止免費(fèi)發(fā)放。去超市只能自帶環(huán)保袋，或者購(gòu)買(mǎi)塑料袋。雖然帶來(lái)了許許多多的不方便，但也是卓有成效的?？梢钥吹?，那些不容易降解的塑料袋在人們的手上漸漸消失，隨之取代的是美觀實(shí)用的布制、紙制環(huán)保袋?？粗彩值氖娣?，無(wú)疑是一道靚麗的風(fēng)景線。而且最重要的是，真正起到了環(huán)保的作用。
論文關(guān)鍵詞：支付意愿；綠色消費(fèi)；家庭汽車(chē)；環(huán)保節(jié)能
一、前言
截至2007年6月，全國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量為1．528億輛，其中私人汽車(chē)保有量為3239．39萬(wàn)輛。家庭機(jī)動(dòng)車(chē)的快速增長(zhǎng)對(duì)能源供應(yīng)和城市環(huán)境造成了巨大的影響。中國(guó)目前已成為世界第二大原油消費(fèi)國(guó)和第三大原油進(jìn)口國(guó)。同時(shí)，汽車(chē)污染已經(jīng)成為許多大城市空氣污染的主要來(lái)源…。據(jù)預(yù)測(cè)，2030年，中國(guó)汽車(chē)保有量將達(dá)到2．3億輛，對(duì)應(yīng)的車(chē)用燃油消耗將達(dá)2．5億一3．0億噸，相應(yīng)的排放數(shù)量驚人。因此，推廣環(huán)保節(jié)能汽車(chē)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)節(jié)能減排的目標(biāo)有重要的意義。
環(huán)保節(jié)能汽車(chē)推廣的關(guān)鍵在于確定潛在的目標(biāo)消費(fèi)群體，并根據(jù)其特征確定相應(yīng)的策略。環(huán)保節(jié)能汽車(chē)能效高、污染小，但相對(duì)普通汽車(chē)來(lái)說(shuō)，存在一定的額外成本，屬于綠色消費(fèi)范疇。支付意愿是綠色消費(fèi)研究的重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外關(guān)于綠色消費(fèi)有一定的研究，但研究結(jié)果隨具體的消費(fèi)領(lǐng)域、地區(qū)、時(shí)間等不同，差異較大。國(guó)內(nèi)在綠色消費(fèi)定量研究上，特別是針對(duì)環(huán)保節(jié)能汽車(chē)消費(fèi)的研究相當(dāng)缺乏。綠色消費(fèi)研究開(kāi)始于上世紀(jì)70年代前后。
影響綠色消費(fèi)支付意愿的主要因素可以劃分為五類(lèi)：人口統(tǒng)計(jì)變量、綠色消費(fèi)知識(shí)、相關(guān)價(jià)值取向、消費(fèi)行為及消費(fèi)態(tài)度。由于數(shù)據(jù)的可獲得性及可比性的限制，多數(shù)研究集中于討論人口統(tǒng)計(jì)變量對(duì)消費(fèi)者綠色消費(fèi)支付意愿的影響。根據(jù)現(xiàn)有的研究，與綠色支付意愿相關(guān)的人口統(tǒng)計(jì)變量包括：性別、年齡、受教育程度、收入以及居住地等。
一般認(rèn)為，年輕、女性、有較高的受教育程度、有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位者傾向于有更高的綠色消費(fèi)支付意愿。實(shí)際上，并非所有的研究都支持這一結(jié)論。如Reizenstein研究認(rèn)為，男性更愿意為控制空氣污染支付額外的費(fèi)用；Robe，s研究發(fā)現(xiàn)，富有環(huán)境意識(shí)的消費(fèi)者的年齡高于平均水平；Sandahl等人的研究發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)消費(fèi)者其受教育程度和收入低于平均水平。
因此，盡管人口統(tǒng)計(jì)變量對(duì)綠色消費(fèi)有一定的指示意義，但隨具體的環(huán)境不同，可能會(huì)呈現(xiàn)較大的差異性。因此，本文將在分析人口統(tǒng)計(jì)變量與環(huán)保節(jié)能汽車(chē)支付意愿關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，再引入相關(guān)認(rèn)知與環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本支付意愿之間的關(guān)聯(lián)性。
二、本文的理論分析及假設(shè)
綠色成本分析法是綠色消費(fèi)中常用的分析方法，綠色成本是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中涉及到的與環(huán)境資源有關(guān)的所有支出，包括資源消耗成本、環(huán)境支出成本、環(huán)境破壞成本、環(huán)境管理成本和環(huán)保支援成本。
本次研究對(duì)象是環(huán)保節(jié)能汽車(chē)，即限定為以目前市場(chǎng)上投放的同類(lèi)可參照車(chē)輛的平均能耗及排放水平而言，排放相對(duì)更低、能耗相對(duì)更少的普通家用汽車(chē)。為達(dá)到排放低、能耗小的要求，支付意愿以受訪者最高可接受的環(huán)保節(jié)能汽車(chē)相比同類(lèi)型汽車(chē)的高出部分價(jià)格為度量。
為達(dá)到排放低、能耗小的要求，環(huán)保節(jié)能汽車(chē)需要在技術(shù)與設(shè)備上相對(duì)同類(lèi)汽車(chē)有更大的投入，即綠色成本。這部分額外增加的成本，一部分通過(guò)汽車(chē)制造企業(yè)加強(qiáng)管理從而內(nèi)部消化，另外一部分成本必將轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者，從而影響到消費(fèi)者的支付意愿?；谇懊娴木C述，本文提出與人口特征相關(guān)的假設(shè)1：年齡、收入以及受教育程度等3項(xiàng)人口統(tǒng)計(jì)變量與環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本支付意愿存在相關(guān)性。
綠色消費(fèi)方面的多數(shù)研究都支持人口統(tǒng)計(jì)變量與受訪者的支付意愿存在一定的相關(guān)性。最近的一份研究報(bào)告也表明，混合動(dòng)力汽車(chē)②的購(gòu)買(mǎi)者有相對(duì)更高的平均收入、受教育程度及年齡。
假設(shè)2：提高消費(fèi)者對(duì)綠色消費(fèi)的認(rèn)知程度有助于提高對(duì)綠色消費(fèi)的支付意愿。
通常認(rèn)為，產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)直接影響消費(fèi)者從信息收集到?jīng)Q策再到消費(fèi)后評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段。盡管也有研究認(rèn)為，環(huán)境知識(shí)與綠色消費(fèi)行為之間不存在顯著的聯(lián)系，但多數(shù)研究表明，生態(tài)及環(huán)境相關(guān)知識(shí)是綠色消費(fèi)行為的一個(gè)很好的預(yù)測(cè)指標(biāo)J，有更多相關(guān)知識(shí)的人可能有更強(qiáng)的綠色消費(fèi)支付意愿引。
三、實(shí)證研究設(shè)計(jì)
首先，根據(jù)研究的假設(shè)，進(jìn)行變量設(shè)計(jì)(所有的測(cè)量條款均采用5點(diǎn)Likert量表)和問(wèn)卷預(yù)試，在此基礎(chǔ)上得到調(diào)查問(wèn)卷。
然后，問(wèn)卷調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，共計(jì)回收問(wèn)卷25017份。調(diào)查范圍覆蓋國(guó)內(nèi)主要省區(qū)。受訪者中在校學(xué)生占45．03％，剔除學(xué)生樣本后，受訪者人口統(tǒng)計(jì)資料如表1所示。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)基于網(wǎng)站內(nèi)建的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)。
最后，選定SPSS作為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析工具。
四、環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本支付意愿影響因素假設(shè)檢驗(yàn)
本次調(diào)查中，環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本的支付意愿分布如表2所示，其中，不愿意支付任何綠色成本的受訪者僅占8．3％，分別有68．1％及48．4％的受訪者愿意支付高于3000元及5000元的綠色成本。
1．人口統(tǒng)計(jì)變量與環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本支付意愿存在相關(guān)性的假設(shè)檢驗(yàn)
為排除地區(qū)影響，本次研究?jī)H選取經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平相對(duì)接近的京、滬、穗三地有購(gòu)車(chē)計(jì)劃的3022個(gè)樣本進(jìn)行比較。在進(jìn)行支付意愿簡(jiǎn)化歸并后‘年齡、受教育程度、年收入與綠色成本可支付意愿的關(guān)聯(lián)性檢驗(yàn)如表3所示，
統(tǒng)計(jì)結(jié)果拒絕了年齡與支付意愿之問(wèn)的關(guān)聯(lián)性假設(shè)(P=0．464)，但不能拒絕受教育程度和年收人與支付意愿之間的關(guān)聯(lián)性(P=0．000)，這表明受教育程度與收人對(duì)支付意愿存在影響。具體而言，受教育程度越高，拒絕支付任何綠色成本的可能性減小，但在高支付意愿的比例上，各受教育程度之間不存在明顯差別，也就是說(shuō)，受教育程度較低群組在支付意愿上兩極分化越嚴(yán)重。而收人對(duì)支付意愿的影響更為明朗，收人越高，支付意愿越強(qiáng)。
考慮到收人與受教育程度之間的關(guān)系，在將收人作為控制變量引人后，受教育程度與支付意愿之間的關(guān)聯(lián)性假設(shè)除年收人低于1萬(wàn)元的情況下(P=0．005)，其它全部被拒絕，其對(duì)應(yīng)的P值分別為：1萬(wàn)一3萬(wàn)(P=0．225)；3萬(wàn)一5萬(wàn)(P=0．350)；5萬(wàn)一l0萬(wàn)(P=0．081)；>10萬(wàn)(P=0．969)。也就是說(shuō)，教育程度與支付意愿之間的關(guān)聯(lián)性來(lái)自不同受教育程度對(duì)應(yīng)的收人差距，而并非受教育程度本身，單純受教育程度與綠色成本支付意愿之間并不存在顯著的關(guān)聯(lián)性。
同樣，在將年收人作為控制變量后，關(guān)聯(lián)性假設(shè)除收人大于l0萬(wàn)元組以外(P=0．002)，其余各組均被拒絕。以上檢驗(yàn)表明，在年齡、受教育程度及收人等人口統(tǒng)計(jì)變量中，僅收人與支付意愿之間存在統(tǒng)計(jì)關(guān)聯(lián)，其它要素與支付意愿的絕對(duì)量之間不存在顯著的統(tǒng)計(jì)關(guān)聯(lián)。將受訪者可支付的綠色成本除以年收人，得到相對(duì)支付意愿，則京滬穗地區(qū)有購(gòu)車(chē)計(jì)劃的受訪者，其相對(duì)支付意愿與年收人之間的關(guān)系如表4所示。也就是說(shuō)，雖然低收人受訪者的平均絕對(duì)支付意愿略低于高收人群體，但其相對(duì)支付意愿明顯高于高收人群體。
2．認(rèn)知程度有助于提高對(duì)綠色消費(fèi)的支付意愿的假設(shè)檢驗(yàn)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，了解環(huán)保節(jié)能汽車(chē)特性有助于提高支付意愿，同樣，認(rèn)識(shí)到環(huán)保節(jié)能汽車(chē)雖然在短期內(nèi)負(fù)擔(dān)一定的成本，但符合發(fā)展趨勢(shì)，也有助于提高受訪者的支付意愿，如表5所示，二者均與支付意愿有顯著的關(guān)聯(lián)。值得注意的是，“環(huán)保節(jié)能汽車(chē)會(huì)影響駕駛性能”及“環(huán)保節(jié)能汽車(chē)不僅不會(huì)影響駕駛性能，反而會(huì)節(jié)省燃油”兩項(xiàng)認(rèn)知與支付意愿之問(wèn)的關(guān)聯(lián)假設(shè)均被拒絕，其P值分別為0．268和0．221。這表明環(huán)保節(jié)能汽車(chē)在駕駛性能和燃油經(jīng)濟(jì)性方面，性能的改變并不足以影響受訪者的支付意愿。
五、結(jié)論及建議
本文通過(guò)前期獲得的2．5萬(wàn)份調(diào)查問(wèn)卷對(duì)環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本的消費(fèi)者支付意愿及其影響因素進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：
1．受訪者對(duì)環(huán)保節(jié)能汽車(chē)普遍有較高的支付意愿，分別有68．1％及48．4％的受訪者愿意支付高于3000元及5000元的環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本。
2．就人口統(tǒng)計(jì)變量而言，在控制收入因素后，年齡與受教育程度對(duì)于受訪者在環(huán)保節(jié)能汽車(chē)綠色成本的支付意愿上均不存在明顯的影響。
3．收入與支付意愿之間存在顯著的統(tǒng)計(jì)關(guān)聯(lián)，有購(gòu)車(chē)計(jì)劃的低收人群體盡管支付意愿的絕對(duì)值略低于高收入組群，但其相對(duì)支付意愿更高。
4．對(duì)環(huán)保節(jié)能汽車(chē)的了解和積極認(rèn)知有助于提高受訪者的支付意愿，但技術(shù)細(xì)節(jié)的一般性了解并不一定能顯著提高支付意愿。
中國(guó)目前正處于家庭汽車(chē)逐步普及的關(guān)鍵階段，推廣環(huán)保節(jié)能汽車(chē)對(duì)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)有非常重要的意義。基于現(xiàn)有的分析，本文提出以下建議：
1．當(dāng)前各階層消費(fèi)者對(duì)環(huán)保節(jié)能汽車(chē)都存在較強(qiáng)的支付意愿。政府應(yīng)積極推動(dòng)燃油經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)及尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)的提高，激勵(lì)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)，向市場(chǎng)及時(shí)供應(yīng)環(huán)保節(jié)能型汽車(chē)。
關(guān)鍵詞 高職院校；環(huán)保教育；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0173-02
隨著人類(lèi)生存環(huán)境的不斷惡化，人們開(kāi)始重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，尤其是最近幾年，環(huán)保的口號(hào)甚是響亮，從黨的十七大到十，都多次強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題，要求人類(lèi)的生產(chǎn)生活必須與自然和諧發(fā)展。然而光有少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)階層和環(huán)保人士的大力宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須增強(qiáng)全民的環(huán)保認(rèn)識(shí)，提升人類(lèi)的綜合素養(yǎng)，才能從整體上保護(hù)好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的友好相處。
大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的接班人，其綜合素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)尤為重要。高等院校必須做好大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作，起到增強(qiáng)全民環(huán)保認(rèn)識(shí)的很好作用。尤其是為企業(yè)培育生產(chǎn)一線技能和管理人才的高職院校，更應(yīng)充分發(fā)揮培育擁有環(huán)保意識(shí)的高素質(zhì)、高技能人才的良好作用。為掌握現(xiàn)階段在校高職大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和教育現(xiàn)狀，課題小組以湖南科技職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及其受教育情況進(jìn)行了調(diào)研，以期為高職院校的環(huán)保教育提供實(shí)際有效的建議。
1 研究方法
調(diào)查方法 本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法，課題組根據(jù)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷的題型和工作實(shí)際編制了《高職院校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷內(nèi)容從環(huán)境知識(shí)掌握、環(huán)境意識(shí)修養(yǎng)、環(huán)保知識(shí)獲取途徑和環(huán)保建議四個(gè)層面調(diào)查學(xué)生的綜合環(huán)境意識(shí)及其教育現(xiàn)狀。
調(diào)查對(duì)象及實(shí)施情況 根據(jù)湖南科技職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，因調(diào)查期間大三學(xué)生多數(shù)已步入實(shí)習(xí)單位，所以問(wèn)卷發(fā)放主要針對(duì)在校大一和大二的學(xué)生，采取校園隨機(jī)發(fā)放和由輔導(dǎo)員指定班級(jí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)放，涉及四個(gè)系部八個(gè)輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共計(jì)400個(gè)學(xué)生成為調(diào)查對(duì)象。
2 實(shí)施結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
本次調(diào)查時(shí)間為2014年6月，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷420份，回收及有效問(wèn)卷400份，回收率96%，大一和大二各占50%。根據(jù)回收問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析。
環(huán)境知識(shí)掌握 問(wèn)卷第2～5題調(diào)查學(xué)生對(duì)時(shí)下流行的環(huán)境知識(shí)的掌握情況，如對(duì)世界環(huán)境日、PM2.5、大氣層破壞的主要成分以及白色污染的了解。根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，其正確率并不是很高：回答世界環(huán)境日正確的占72.7%，對(duì)PM2.5術(shù)語(yǔ)正確理解的只有54.6%，知道環(huán)境污染是破壞大氣層中的臭氧的有83.4%，什么是“白色污染”的正確率為74.3%。整體來(lái)說(shuō)其正確率不是很高，而且還不能排除因查詢(xún)工具（如手機(jī)）的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致真實(shí)性的偏差，因?yàn)樵诳陬^詢(xún)問(wèn)個(gè)別學(xué)生時(shí)，能正確回答“世界環(huán)境日是哪天”的學(xué)生不到30%。
通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的實(shí)時(shí)掌握還很缺乏，關(guān)注意識(shí)不強(qiáng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)還停留在中學(xué)層面。如大氣的污染主要是導(dǎo)致臭氧層的破壞，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是中學(xué)階段就已傳授的，因此正確率較高，而對(duì)于PM2.5這樣的新興流行術(shù)語(yǔ)則沒(méi)有深入了解。
環(huán)境意識(shí)修養(yǎng) 問(wèn)卷第6～8題調(diào)查了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，第9～13題則注重調(diào)查學(xué)生的個(gè)人環(huán)境修養(yǎng)。
根據(jù)第6～8題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的環(huán)境破壞行為認(rèn)知度很高，如對(duì)亂丟生活垃圾、污水排放、亂伐森林等現(xiàn)象都能將其歸類(lèi)于破壞環(huán)境的行為，而且85%以上的學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的迫切性，認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻，90%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保工作應(yīng)發(fā)揮每一個(gè)人的重要作用。由于環(huán)境的破壞已經(jīng)影響到人們的生活，所以深處象牙塔的大學(xué)生也能察覺(jué)到身邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象和行為，并意識(shí)到環(huán)保工作的迫切性。
然而從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，其環(huán)保意識(shí)和實(shí)際行為往往大相徑庭，由于自制力的缺乏和周?chē)瞽h(huán)境的影響，并沒(méi)有做到從自身出發(fā)帶頭保護(hù)好環(huán)境。根據(jù)第9～13題的結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的環(huán)境破壞行為的態(tài)度選擇了“雖知道不對(duì)，但不敢多管閑事”；32%的學(xué)生還只是偶爾參加過(guò)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)；36%的學(xué)生對(duì)于一次性餐具的使用選擇了“雖然知道不應(yīng)該用，但為圖方便經(jīng)常用”的答案。顯而易見(jiàn)，大學(xué)生的個(gè)人環(huán)境修養(yǎng)還有很大的提升空間。
環(huán)保知識(shí)的獲取途徑 在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，高職院校大學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲取來(lái)源是多途徑的，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有84%選擇電視廣播，90%是報(bào)紙雜志，92%是網(wǎng)絡(luò)信息，52%是教師傳授，31%是學(xué)術(shù)報(bào)告講座，60%是校園宣傳活動(dòng)。很顯然，社會(huì)媒介以及學(xué)生課余接觸較多的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于環(huán)保起到了至關(guān)重要的傳播作用。相比之下，大學(xué)生最容易接觸到的課堂教學(xué)和校園環(huán)境教育卻沒(méi)有突顯其環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)地位。尤其是所學(xué)專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)的環(huán)保知識(shí)以及節(jié)能減排生產(chǎn)技術(shù)的獲取，有80%的學(xué)生表示了解很少；對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程中教師有無(wú)提及或傳授相關(guān)環(huán)境知識(shí)，大一和大二分別有63%和57%的學(xué)生認(rèn)為較少，這也是導(dǎo)致80%的學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)環(huán)保知識(shí)了解甚少的原因。
大學(xué)生對(duì)環(huán)保的建議 根據(jù)學(xué)生個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和修養(yǎng)實(shí)際現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在參與環(huán)保上存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
一是缺乏足夠的環(huán)保知識(shí)，對(duì)環(huán)保認(rèn)識(shí)不足；
二是有“搭便車(chē)”心理，希望別人多出力；
三是習(xí)慣了大量消耗資源所帶來(lái)的便捷。
在學(xué)校是否有必要開(kāi)設(shè)環(huán)保教育課的問(wèn)題上，有68%的學(xué)生認(rèn)為有必要；在其有效的舉措選項(xiàng)中，增加環(huán)境知識(shí)相關(guān)課程的選取率為27%，通過(guò)良好的人文和生態(tài)校園環(huán)境感化的選擇率為60%，選擇在專(zhuān)業(yè)課堂與實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的有57%，通過(guò)多種形式宣傳教育的選擇占62%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及對(duì)高職院校學(xué)生的了解不難看出，學(xué)生的環(huán)保自主行為欠缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，這一點(diǎn)從“增加環(huán)境知識(shí)相關(guān)課程”的較低選擇率便可得知。要想實(shí)現(xiàn)較好的環(huán)保教育成效，還需要教師的正面引導(dǎo)和周?chē)h(huán)境的不斷感化，多種途徑結(jié)合的教育方式為最佳。
3 結(jié)論與建議
根據(jù)調(diào)查，在環(huán)保方面高職院校學(xué)生主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是環(huán)保知識(shí)的欠缺，尤其是所學(xué)專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)環(huán)保技能缺乏；二是環(huán)保行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于環(huán)保意識(shí)。但值得慶幸的是高職院校學(xué)生和普通本科院校的大學(xué)生一樣，對(duì)高校普及環(huán)保教育都表達(dá)了高度的認(rèn)可。但筆者認(rèn)為高職院校的學(xué)生與普通本科院校的大學(xué)生在環(huán)境素質(zhì)提升教育中不能簡(jiǎn)單地同等對(duì)待。
首先，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想觀念在一定程度上低于本科院校學(xué)生，這里面有學(xué)生個(gè)人原因，也不乏社會(huì)輿論導(dǎo)致的結(jié)果。因此，在喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)的初期階段和推動(dòng)學(xué)生步入社會(huì)后運(yùn)用環(huán)保知識(shí)的后期教育都要投入更多的教育精力，采取更加實(shí)際有效的措施。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查所反映的問(wèn)題，對(duì)此提出建議：高職學(xué)生的環(huán)保教育不應(yīng)采取單純的必修課形式，應(yīng)以耳濡目染的方式將環(huán)保意識(shí)和知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，如觀看因人類(lèi)的破壞導(dǎo)致環(huán)境惡化的教育電影，張貼優(yōu)美自然與污染環(huán)境的對(duì)比宣傳海報(bào)，組織學(xué)生展開(kāi)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查等，以達(dá)到從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。只有激發(fā)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，才會(huì)有主動(dòng)獲取環(huán)保知識(shí)的需求，這也是對(duì)于后期環(huán)保知識(shí)教育的有效保證。
二是高職院校與普通本科院校人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)的不同，以及學(xué)生的就業(yè)層面和職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別，決定了環(huán)保教育的實(shí)施階段和重點(diǎn)有別于普通高校大學(xué)生的相關(guān)教育。對(duì)于這一要點(diǎn)，高職院校應(yīng)將學(xué)生的環(huán)保教育劃分為三個(gè)階段：一是環(huán)保意識(shí)喚醒階段；二是環(huán)境知識(shí)教育階段；三是環(huán)境知識(shí)運(yùn)用實(shí)施階段。
1）環(huán)境知識(shí)教育階段強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)教師將環(huán)保知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程的完美結(jié)合，突出其行業(yè)實(shí)用性，以不脫離學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作為前提，讓學(xué)生理解其必要性。
2）環(huán)境知識(shí)運(yùn)用實(shí)施階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、理論與實(shí)踐的結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中加大行業(yè)內(nèi)環(huán)境知識(shí)的運(yùn)用，將生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展觀念植入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以期學(xué)生在將來(lái)工作中能將專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)一線，有助于企業(yè)的清潔生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；低碳生活；環(huán)保；節(jié)能；踐行；調(diào)研
一、低碳生活的概念與意義
（一）低碳生活的定義
“低碳經(jīng)濟(jì)”在當(dāng)前是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門(mén)話題，其是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。
而相應(yīng)的，與我們每個(gè)人息息相關(guān)的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。
（二）低碳生活的意義
低碳生活時(shí)一種簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸的生活方式，它通過(guò)個(gè)人生活和企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中適度減低碳量排放量來(lái)達(dá)到集體總和碳排放的減少，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)文明的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)地球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，可以說(shuō)低碳生活是生態(tài)文明的前提與基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)導(dǎo)低碳生活對(duì)社會(huì)的意義
低碳生活的推行有利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)。可以減少二氧化碳的排放，提高空氣的質(zhì)量，延緩溫室效應(yīng)的發(fā)生。同時(shí)大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)普及拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)；有利于緩解能源緊張，減輕環(huán)境壓力，促進(jìn)人與自然和諧相處；有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。低碳環(huán)保的實(shí)現(xiàn)還有有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且逐步的替代一些落后的高能耗產(chǎn)業(yè)，使人們的生活水平更加的綠色健康。
2、低碳生活對(duì)個(gè)人的意義
每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分。養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，有利于我們形成正確的價(jià)值體系，對(duì)于以后工作生活起到了很好的導(dǎo)向作用。
學(xué)會(huì)低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是時(shí)尚的，也具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求人們樹(shù)立全新的生活觀和消費(fèi)觀，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。
二、大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀---基于問(wèn)卷調(diào)查的分析
（一）大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
本次調(diào)研共發(fā)放了500份問(wèn)卷，通過(guò)課余時(shí)間在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放以，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)后得到的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)及實(shí)際行動(dòng)存在以下問(wèn)題：
1、大學(xué)生缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注
在發(fā)放的500份問(wèn)卷中，被問(wèn)及你是否了解低碳概念時(shí)，3%的同學(xué)表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調(diào)查大學(xué)生表示不了解低碳概念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今，有近一半的同學(xué)不了解，還有30%的同學(xué)對(duì)其沒(méi)有基本認(rèn)識(shí)，說(shuō)明大家對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)和了解還不夠，我們大學(xué)生還缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注。可見(jiàn)我們當(dāng)代學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于低碳生活的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在低碳環(huán)保方面更是缺乏系統(tǒng)的了解和指導(dǎo)。調(diào)查顯示我們大學(xué)生生活習(xí)慣不好浪費(fèi)成自然的消費(fèi)觀念和我們對(duì)低碳知識(shí)認(rèn)識(shí)不足夠有很大的關(guān)系。
2、大學(xué)生還未做到真正將“低碳”體現(xiàn)在行動(dòng)中
我們?cè)趩?wèn)卷中提到了幾個(gè)具有代表大學(xué)生生活中是否注意低碳的具體生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。
（1）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“朋友之間互贈(zèng)禮物時(shí)，是否采用精包裝？”的問(wèn)題時(shí)，只有18%的人，認(rèn)為包裝沒(méi)必要精裝，以環(huán)保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認(rèn)為一般都買(mǎi)精裝，顯然缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)。可見(jiàn)在日常生活中，我們當(dāng)代學(xué)生對(duì)于環(huán)保低碳沒(méi)有主觀認(rèn)識(shí)，缺乏低碳環(huán)保的主動(dòng)性。
（2）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“食堂吃飯是否會(huì)剩飯”時(shí)，從不會(huì)剩飯的只有占到總數(shù)的14%的比例，24%，的人經(jīng)常會(huì)剩飯，62%的同學(xué)表示偶爾會(huì)剩飯剩菜。絕大部分同學(xué)都有這種不好的習(xí)慣。雖然食堂上的宣傳口號(hào)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，隨處可見(jiàn)，桌上墻上到處都是，但是同學(xué)們剩飯剩菜現(xiàn)象仍然不見(jiàn)減少的趨勢(shì)。
（3）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“夏季空調(diào)合理溫度”時(shí)，雖然有60%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)設(shè)置在26度以上，任然有接近40%的同學(xué)將空調(diào)溫度開(kāi)到了20度到25度之間，甚至開(kāi)到了20度以下或者更低，可見(jiàn)還有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼而無(wú)視空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞以及對(duì)我們賴(lài)以生存的環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。
由以上的三個(gè)例子可以看出，當(dāng)代大學(xué)生雖然有意識(shí)到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎(chǔ)上，生存在現(xiàn)代社會(huì)虛榮、物質(zhì)的風(fēng)氣中，或多或少影響到我們大學(xué)生的生活方式，沒(méi)有讓我們真正付諸行動(dòng)，而是受社會(huì)影響，有選擇的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行低碳生活方式。
3、大學(xué)生低碳生活方式動(dòng)機(jī)不純
由此我們對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在選擇低碳生活方式時(shí)，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發(fā)點(diǎn)考慮和行動(dòng)的，而是出于對(duì)低碳生活方式的新潮和時(shí)尚等別的目的，只有2%的學(xué)生在買(mǎi)東西的時(shí)候從環(huán)保角度考慮，幾乎一半的同學(xué)從時(shí)尚新潮考慮購(gòu)買(mǎi)。例如，在具有時(shí)尚新潮氣息的節(jié)能電器選項(xiàng)中幾乎100%同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)接受并使用該電器。而在一次性消費(fèi)品的選項(xiàng)中則應(yīng)為貪圖方便只有30%的同學(xué)認(rèn)為可以不使用一次性用品，大部分同學(xué)都認(rèn)為為了方便會(huì)選擇使用。此外，iphone的熱銷(xiāo)和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣(mài)特賣(mài)就是很典型的大學(xué)生忽視環(huán)保，只注重部分環(huán)保產(chǎn)品的新潮性質(zhì)而忽視環(huán)保本身的偽環(huán)保案例。由此可見(jiàn)在低碳生活的普及上還存在很大問(wèn)題和障礙。
（二）大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因分析
從以上調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可見(jiàn)，大學(xué)生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來(lái)看。
首先，主觀上，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前大學(xué)生有很大一部分并不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的熱門(mén)問(wèn)題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽(tīng)到“低碳”的概念，也會(huì)覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)，因此就更不會(huì)去想作為個(gè)人，應(yīng)該如何去實(shí)踐低碳生活。此外，由于缺乏對(duì)低碳生活重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)低碳生活的重視不夠。在很多時(shí)候僅僅停留在“被低碳”的層次上。
其次，外在環(huán)境的刺激不到位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)對(duì)“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校在低碳消費(fèi)知識(shí)的普及上存在著不足，學(xué)校不僅沒(méi)有相關(guān)系統(tǒng)的課程，而且很少有相關(guān)宣傳普及活動(dòng)，只有少量的學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)自發(fā)的活動(dòng)，顯然缺乏系統(tǒng)性。此外，當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“低碳生活”的行動(dòng)也不足堅(jiān)定。以塑料購(gòu)物袋為例，只要顧客花費(fèi)幾毛錢(qián)，就可以買(mǎi)到一次性購(gòu)物袋。這樣塑料購(gòu)物袋還會(huì)大量使用，因?yàn)樗氖褂贸杀咎土?。所以說(shuō)這種采用收費(fèi)的方式并不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。
三、加強(qiáng)大學(xué)生低碳觀念的建議
（一）樹(shù)立正確的低碳觀念
樹(shù)立正確的“低碳消費(fèi)”的意識(shí)。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，是社會(huì)歷史觀的根本問(wèn)題。社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用是通過(guò)指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。思想本身并不能實(shí)現(xiàn)什么，要實(shí)現(xiàn)思想就要付諸實(shí)踐。但毋庸置疑的一點(diǎn)是，我們必須要先樹(shù)立正確的意識(shí)，然后通過(guò)發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，把意識(shí)付諸于行動(dòng)，從而為“低碳社會(huì)”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
在當(dāng)代社會(huì)，消費(fèi)已成為推動(dòng)社會(huì)自身發(fā)展的重要的因素。在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)連年上升，客觀上也拉動(dòng)了內(nèi)需。當(dāng)代大學(xué)生是市場(chǎng)中龐大而活躍的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)牽動(dòng)著許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，他們的消費(fèi)觀念影響社會(huì)未來(lái)的消費(fèi)潮流。大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和消費(fèi)廣告無(wú)孔不入的刺激下，大學(xué)生的消費(fèi)心理、消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)形式都發(fā)生了深刻的變化。
（二）積極宣傳低碳生活理念
經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己會(huì)參加低碳生活的校園活動(dòng)，只有8%的同學(xué)表示不回去。看來(lái)對(duì)于，接受環(huán)保宣傳知識(shí)，大部分同學(xué)都是持支持態(tài)度的。由此可見(jiàn)，在大學(xué)生普遍接受的宣傳，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展比較有效和容易實(shí)施。能夠提高學(xué)校同學(xué)的低碳生活意識(shí)。可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑、播放宣傳片、發(fā)放宣傳材料等形式，讓同學(xué)了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類(lèi)指南”等環(huán)保行為，建議每周需同學(xué)搜集有關(guān)環(huán)境污染危害和環(huán)保意識(shí)的資料并寫(xiě)下自己的感想，綜合生活實(shí)際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動(dòng)。通過(guò)一系列互動(dòng)和宣傳讓同學(xué)們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)踐行低碳環(huán)保的生活理念。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)低碳教育課程。
四、大學(xué)生踐行低碳生活的措施
（一）寢室生活
提到學(xué)校住宿，不得不說(shuō)我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現(xiàn)象。由于大學(xué)生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學(xué)生寢室無(wú)論男生女生，通宵現(xiàn)象大行其道。加上高年級(jí)學(xué)生可以自帶電腦以后，通宵這一現(xiàn)象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節(jié)約低碳生活的方式，也不利于大學(xué)生第二天的上課效率。經(jīng)常有學(xué)生在宿舍通宵，到了上課的時(shí)候就埋頭大睡，不僅僅無(wú)法聽(tīng)課，而且會(huì)影響課堂氛圍。對(duì)此現(xiàn)狀我們建議可以聯(lián)系學(xué)校后勤處在宿舍里開(kāi)展“熄燈一小時(shí)”等活動(dòng)，每個(gè)月，或者每個(gè)學(xué)期都固定一個(gè)日期舉辦該活動(dòng)。宣傳低碳環(huán)保的重要性。
（二）在校飲食
在飲食方面建議我們大學(xué)生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣(mài)，減少使用一次性餐具浪費(fèi)資源的頻率，而且可能會(huì)有害身體。學(xué)校周邊固然有很多小吃，各種風(fēng)味，但是不排除其中存在很多安全問(wèn)題。建議學(xué)校禁止外賣(mài)送進(jìn)寢室樓，既可以保護(hù)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，又促進(jìn)學(xué)生下樓吃飯，從而從側(cè)面減少了一次性用品的使用。
（三）外出交通
大學(xué)生可以充分利用地理和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)于坐落在市區(qū)（杭州市）的學(xué)校，自行車(chē)租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區(qū)各個(gè)自行車(chē)存放點(diǎn)借存自行車(chē)。隨處可見(jiàn)的自行車(chē)存放點(diǎn)對(duì)于租借自行車(chē)十分方便。建議大學(xué)生辦理市民卡或公交卡，出門(mén)都使用自行車(chē)代步，既不會(huì)受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風(fēng)光。同時(shí)進(jìn)行騎單車(chē)宣傳低碳活動(dòng)，呼吁大學(xué)生走出寢室，去戶(hù)外活動(dòng)，組織大家騎車(chē)環(huán)繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進(jìn)宣傳環(huán)保知識(shí)，十分有意義。對(duì)于坐落在郊區(qū)的學(xué)校，可以充分利用公交車(chē)，盡量少坐的士，讓公交車(chē)“公共交通”的作用得到充分發(fā)揮。
五、結(jié)論
低碳經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來(lái)低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來(lái)越重要的作用。而倡導(dǎo)和推行低碳生活方式是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴(kuò)大，大學(xué)生這一社會(huì)主流人群對(duì)低碳生活方式隨暴露出不小的問(wèn)題，值得我們?nèi)フ{(diào)查研究并提出改變方案和建議。倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活對(duì)整個(gè)社會(huì)推廣低碳生活方式發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有極為重要的影響和作用。因此，對(duì)于大學(xué)生低碳生活的各種問(wèn)題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現(xiàn)狀的措施，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。
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一、設(shè)計(jì)理念
本次班會(huì)構(gòu)想來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生關(guān)注的自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，班會(huì)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人自主合作、友好交往的能力，最終培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)大氣環(huán)境的生態(tài)文明意識(shí)。
二、預(yù)定目標(biāo)
1、了解霧霾天氣的形成原因和它的危害，掌握基本的自護(hù)方法。2、在保護(hù)好自身健康的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從身邊的小事做起，為還北京一片藍(lán)天做力所能及的事情。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人合作、交往的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和保護(hù)大氣環(huán)境的生態(tài)文明意識(shí)。
三、前期準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。2、自由組合小組，確定調(diào)查報(bào)告重點(diǎn)，采取不同調(diào)查方式（調(diào)查問(wèn)卷、查閱書(shū)籍、查閱網(wǎng)站、采訪等）。3、前期搜集、篩選資料，完成調(diào)查報(bào)告。4、準(zhǔn)備各小組的匯報(bào)內(nèi)容及形式。5、制作展示的課件。6、和美術(shù)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，通過(guò)美術(shù)課畫(huà)出自己為凈化空氣想做的事。
四、班會(huì)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)霧霾情景。首先是創(chuàng)設(shè)情境，在配樂(lè)效果烘托下出示一組霧霾情景照片，請(qǐng)大家感受內(nèi)在的心情。然后主持人發(fā)言：這種惡劣的大氣環(huán)境是霧霾造成的，它無(wú)論給我們個(gè)人還是國(guó)家都帶來(lái)了惡劣的影響，請(qǐng)大家思考：我們個(gè)人能做些什么以幫助大氣環(huán)境好轉(zhuǎn)呢？
環(huán)節(jié)二：展示調(diào)查問(wèn)卷匯總結(jié)果。這是為召開(kāi)此次主題班會(huì)，班委會(huì)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，小組代表交流前期問(wèn)卷調(diào)查匯總的結(jié)果。大家對(duì)霧霾這個(gè)話題很感興趣。這一個(gè)月，同學(xué)們圍繞霧霾，選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由結(jié)合、分工合作，采取多種調(diào)查方式，進(jìn)一步了解了霧霾的相關(guān)知識(shí)，并且撰寫(xiě)了體現(xiàn)個(gè)性色彩的調(diào)查報(bào)告。
1，泡沫海洋小組：圖文講解直觀再現(xiàn)霧與霾的區(qū)別。小組代表在黑板上，一邊畫(huà)圖，一邊講解霧與霾的區(qū)別，同時(shí)以視頻的形式生動(dòng)地再現(xiàn)PM2.5的真面目。基本要點(diǎn)：霧是空氣中凝結(jié)的小水滴；霾是大量煙塵等微粒懸浮而形成的混濁現(xiàn)象；PM2.5的特點(diǎn)：顆粒小、有害物多、持續(xù)久。
2，水晶森林小組：脫口秀生動(dòng)講述霧霾形成的原因。過(guò)渡：據(jù)報(bào)道：霧霾已經(jīng)覆蓋了中國(guó)130萬(wàn)平方公里，所有重要經(jīng)濟(jì)區(qū)全都包含在內(nèi)，并且還在向大規(guī)模投資的經(jīng)濟(jì)區(qū)域擴(kuò)散。它們又是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）脫口秀生動(dòng)講述霧霾的形成原因。大家是否想過(guò)，這霧霾究竟是從哪來(lái)的？汽車(chē)尾氣大排放，燃煤鍋爐造熱忙，工業(yè)污染濃煙冒，建筑工地灰塵揚(yáng)，春節(jié)假日鞭炮嗚，污染指數(shù)節(jié)節(jié)升，高樓林立把風(fēng)擋，大氣自?xún)裟芰怠?wèn)君霾害生靈有幾多，且聽(tīng)她來(lái)道端詳。（2）PPT清晰展示污染物來(lái)源的多種途徑。重點(diǎn)從學(xué)生生活接觸最多的三個(gè)方面分別介紹。一是以計(jì)算方式感受機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣是污染物排放的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
1輛車(chē)1天600克污染物 1年219000克污染物
500萬(wàn)輛車(chē)1年1095000000000克 污染物10950億克污染物
（據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京2013年初已擁有機(jī)動(dòng)車(chē)超過(guò)500萬(wàn)輛）
二是圖片對(duì)比，理解揚(yáng)塵飛揚(yáng)，也是增加大氣中污染物含量的重要原因。三是春節(jié)鞭炮響聲不斷，污染指數(shù)節(jié)節(jié)攀升?？偨Y(jié)：眾多的原因都促使空中的污染物越積越多，我們剛才只是從大家接觸最多的三個(gè)方面進(jìn)行了介紹，加上大城市中高樓林立，使得沉積在空中的污染物擴(kuò)散不出去，形成了霧霾天氣。
3，飛鷹騎士小組：霧霾危害大影響面廣。（1）醫(yī)生講述霧霾危害權(quán)威有說(shuō)服力（觀看視頻采訪）。（2）組員補(bǔ)充霧霾對(duì)大氣環(huán)境中其他生物的危害。如：①動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，不良的大氣環(huán)境同樣給它們帶來(lái)呼吸系統(tǒng)的疾病。比如我們最常見(jiàn)的鴿子，它們一般飛行在空氣質(zhì)量最差的一層，吸進(jìn)的污染氣體更加嚴(yán)重，從而更容易導(dǎo)致鴿子出現(xiàn)呼吸道相關(guān)疾病。因此，一些飛鴿愛(ài)好者都減少了鴿子的戶(hù)外訓(xùn)練。②果樹(shù)生長(zhǎng)遇到霧霾天氣，它的坐果率就會(huì)降低，還會(huì)造成幼果提前脫落，影響果樹(shù)的產(chǎn)量，自然影響了種植者的收成。
4，藍(lán)色城堡小組：自我防護(hù)保護(hù)生命措施多。過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)面前。做好日常自我防護(hù)就顯得至關(guān)重要。你曾經(jīng)采取過(guò)哪些措施呢？總結(jié)：同學(xué)們從食、行、住、病四個(gè)方面分別介紹了不同的防護(hù)辦法，希望大家能夠應(yīng)用到生活中，保護(hù)好自身的生命健康。
5，飛虎戰(zhàn)鷹小組：現(xiàn)場(chǎng)倡導(dǎo)從我做起見(jiàn)行動(dòng)。（1）事實(shí)證明霧霾并不可怕。小小講解員：（出示英國(guó)倫敦對(duì)比照片）早在60年前，英國(guó)的首都倫敦曾經(jīng)被稱(chēng)為“霧都”，它當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象在文學(xué)名著《荒涼山莊》中也留下了清晰的記載（出示：“那是一種沁入人心深處的黑暗，是一種鋪天蓋地的氛圍?！保┤缃竦膫惗卦缫呀穹俏舯?，2012年，那里成功舉辦了第30屆奧運(yùn)會(huì)。（2）國(guó)家重視及時(shí)制定法規(guī)。過(guò)渡：其實(shí)，這種現(xiàn)象在很多發(fā)展中國(guó)家也出現(xiàn)過(guò)。這種極端天氣，我國(guó)現(xiàn)在的情況遠(yuǎn)不及當(dāng)年的倫敦嚴(yán)重，同樣也引起了國(guó)家的重視。出示：環(huán)境保護(hù)列入“十”政府工作報(bào)告中《關(guān)于北京市空氣重污染日應(yīng)急方案》，政府：帶頭停駛30%的公務(wù)車(chē)。（3）少先隊(duì)員勇?lián)?zé)任，減少霧霾見(jiàn)行動(dòng)。作為少先隊(duì)員，你能為減少大氣污染做哪些力所能及的事情呢？大家暢所欲言，分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)不同角度講述自己的做法，同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生作品。如，小小宣傳員：到其他班級(jí)中宣傳霧霾的相關(guān)知識(shí)、不折花爬樹(shù)、使用清潔能源、加大綠化面積、綠色出行、過(guò)綠色春節(jié)、勸家長(zhǎng)少吸煙，等等。總結(jié)：同學(xué)們從不同角度，提出了自己的建議，相信大家今后一定會(huì)用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)今天的承諾。
環(huán)節(jié)四：班會(huì)后暢談收獲。收獲主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是在調(diào)查中學(xué)習(xí)了霧霾知識(shí)；二是實(shí)踐中增長(zhǎng)了綜合能力。通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們了解了很多霧霾的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的密切關(guān)系；同時(shí)，在待人接物、與他人交往等各個(gè)方面也都有了不同程度的提高，也因此能在今后人人從身邊的小事做起，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，為提高大氣質(zhì)量、促進(jìn)生態(tài)文明做出自己的貢獻(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸
關(guān)鍵詞： 高等農(nóng)業(yè)院校 《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》 教學(xué)改革
一、前言
《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》闡述了各種農(nóng)業(yè)污染的現(xiàn)狀與防治對(duì)策，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)研究和解決實(shí)際農(nóng)業(yè)
環(huán)境問(wèn)題的能力，它已成為許多高等農(nóng)業(yè)院校面向環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課。
目前，很多高等農(nóng)業(yè)院校在本課程教學(xué)過(guò)程中仍采用講解基本概念、基本原理為主的教學(xué)方式，重理論輕實(shí)踐，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些問(wèn)題只能通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、完善授課內(nèi)容和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)解決。筆者根據(jù)三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)方法作了一定的探討和創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了檢驗(yàn)教學(xué)改革效果，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查問(wèn)卷涉及學(xué)生對(duì)四項(xiàng)教學(xué)改革的態(tài)度及效果，采用抽樣調(diào)查法，研究對(duì)象為青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院2004級(jí)學(xué)生。以花名冊(cè)為抽樣框，進(jìn)行隨機(jī)抽樣，樣本數(shù)為150，發(fā)放問(wèn)卷150份，回收137份，回收率91.3%，其中有效問(wèn)卷135份，有效率98.5%。調(diào)查問(wèn)卷均為自填式，組織學(xué)生以匿名方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2008年4月。
二、教學(xué)改革內(nèi)容
（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)已成為教學(xué)中不可或缺的信息來(lái)源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)發(fā)展的最新進(jìn)展，搜集我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)地區(qū)的基本資料做成網(wǎng)頁(yè)，并瀏覽與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站，把做好的網(wǎng)頁(yè)和收藏好的網(wǎng)址鏈接做成小網(wǎng)站，上課時(shí)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽教師制作的網(wǎng)站，把有用的資料歸納整理發(fā)在論壇上，每節(jié)課后教師通過(guò)“廣播”形式點(diǎn)評(píng)學(xué)生的帖子以便學(xué)生形成全面正確的結(jié)論。每?jī)芍茉诰W(wǎng)站上帖出一些關(guān)于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的習(xí)題，使學(xué)生更好地消化課堂知識(shí)［1］。教師公布自己的電子信箱，便于學(xué)生課下與教師交流。調(diào)查問(wèn)卷反饋情況如表1所示，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大興趣，滿(mǎn)意率達(dá)83.71％，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方便快捷，便于溝通。但是這種教學(xué)需要學(xué)生的電腦擁有率較高，對(duì)少數(shù)沒(méi)有電腦的學(xué)生而言這種良好的教學(xué)效果無(wú)法體現(xiàn)，因此有3.70％的學(xué)生表示較不滿(mǎn)意，沒(méi)有學(xué)生表示不滿(mǎn)意。
（二）充分利用多媒體教學(xué)
課堂教學(xué)采用動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，形象直觀，在原有基本課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引入美國(guó)、歐盟、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的農(nóng)業(yè)環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，利用照片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材剖析發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)環(huán)保的特色，以及各國(guó)采用先進(jìn)技術(shù)和措施后農(nóng)業(yè)環(huán)境有所改善［2］，同時(shí)對(duì)比我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)所采用的政策和舉措，闡述我國(guó)存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。課堂上我們介紹最新的國(guó)際農(nóng)業(yè)環(huán)保知識(shí)與進(jìn)展，以及我國(guó)生態(tài)環(huán)保型效益農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r［3］，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且為學(xué)生深造打下了良好的基礎(chǔ)。每過(guò)一段時(shí)間把每章復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容歸納制成網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著更大的優(yōu)勢(shì)，調(diào)查結(jié)果顯示，滿(mǎn)意率為85.19％，學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用多媒體教學(xué)能加深對(duì)知識(shí)的印象，改變了以往死板僵硬的上課氣氛，提高了授課效果；但同時(shí)也有11.11％的學(xué)生感覺(jué)一般（見(jiàn)表1），反映信息量增大，上課做筆記的時(shí)間減少，因此不得不增加課下學(xué)習(xí)時(shí)間。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)
完整的教育生活是在教育實(shí)踐中生成的［4］，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分來(lái)自城市，對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解也僅限于書(shū)本。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸農(nóng)村，獲得鮮明真實(shí)的印象，有助于更深層次地理解課本內(nèi)容。教育實(shí)踐的形式應(yīng)是多樣化的［4］，加強(qiáng)《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程的教學(xué)實(shí)踐，一方面要積極開(kāi)展基本農(nóng)業(yè)環(huán)保實(shí)驗(yàn)，如農(nóng)田灌溉污水內(nèi)有機(jī)物監(jiān)測(cè)、農(nóng)田土壤內(nèi)重金屬定量分析等，另一方面要經(jīng)常組織實(shí)地考察，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在考察中，教師要注意前期準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)考察題目和步驟；中期認(rèn)真督促，做好記錄；后期作好總結(jié)，認(rèn)真分析［6］。如進(jìn)行學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)狀況調(diào)查，到周邊農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留監(jiān)測(cè)，農(nóng)田畜禽糞便污染監(jiān)測(cè)等。在實(shí)際觀察和觀測(cè)的基礎(chǔ)上分析環(huán)境、評(píng)價(jià)環(huán)境和預(yù)測(cè)環(huán)境，組織學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題的總結(jié)報(bào)告或課程論文。我們組織學(xué)生去山東省萊陽(yáng)市參觀龍大集團(tuán)養(yǎng)殖事業(yè)部有機(jī)肥廠，通過(guò)觀察生產(chǎn)流水線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村畜禽糞便處理的新技術(shù)，同時(shí)也了解到新型農(nóng)業(yè)環(huán)保企業(yè)如何把經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益結(jié)合起來(lái)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，達(dá)95.56％的學(xué)生比較滿(mǎn)意（見(jiàn)表1）。主要因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐學(xué)習(xí)能開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還使學(xué)生在大四就業(yè)時(shí)受益匪淺，在面試時(shí)專(zhuān)業(yè)技能表現(xiàn)良好，因此有很多學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接簽約就業(yè)。
（四）調(diào)整完善授課內(nèi)容
在社會(huì)主義法制社會(huì)，“三農(nóng)”問(wèn)題的解決和“三農(nóng)”權(quán)益的保障，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧農(nóng)村都離不開(kāi)法治手段，而走科技興農(nóng)之路更需要法律的有力保障［5］。在該課程教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)引入一定的法律知識(shí)，將《環(huán)境與資源保護(hù)法》與之相互滲透，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)的內(nèi)容，掌握農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)行政管理法規(guī)和環(huán)境侵權(quán)事件中民事或刑事責(zé)任的承擔(dān)。因?yàn)榄h(huán)境污染行為具有獨(dú)特性，其侵權(quán)造成的環(huán)境民事責(zé)任和刑事責(zé)任與一般侵權(quán)責(zé)任不同，有明顯的獨(dú)特性，這需要在授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。我們要不斷加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境侵權(quán)的案例分析，加深對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，提高對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境事件的分析能力，學(xué)會(huì)用法律手段捍衛(wèi)受害人的正當(dāng)權(quán)益。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，因此教師應(yīng)具有全新的教學(xué)理念，把可持續(xù)發(fā)展觀貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀、道德觀，培養(yǎng)新一代人的環(huán)境意識(shí)，這是農(nóng)業(yè)環(huán)境教育得以實(shí)現(xiàn)的主觀因素［6］。
結(jié)果顯示：20.00％的學(xué)生認(rèn)為課程體系改革滿(mǎn)意，48.15％的學(xué)生認(rèn)為課程體系改革比較滿(mǎn)意，21.48％的學(xué)生認(rèn)為一般，10.37％學(xué)生認(rèn)為較不滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。絕大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)該課程進(jìn)行課程體系改革有助于提高環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念，能更深層次的學(xué)好該門(mén)課程。
三、結(jié)語(yǔ)
本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明，《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程教學(xué)改革效果明顯，每項(xiàng)教學(xué)改革學(xué)生滿(mǎn)意率均超過(guò)65%，其中學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)尤為歡迎，95.58%的學(xué)生表示滿(mǎn)意，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)，學(xué)生的滿(mǎn)意度也分別達(dá)到83.71%和85.19%。學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)改革不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)以后考研和就業(yè)都有很大幫助。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)還有廣闊的發(fā)展空間，在陳舊思維方式和新科技知識(shí)交互過(guò)程中，很多問(wèn)題還需進(jìn)一步研究，筆者僅對(duì)《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索，但本研究的調(diào)查結(jié)果僅限于山東省內(nèi)一所農(nóng)業(yè)院校，研究結(jié)論有一定的局限性，希望能與同行們共同探討該課程的改革方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
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