發(fā)布時間：2023-07-13 16:43:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字教育的利與弊樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞] 經(jīng)尿道前列腺等離子雙極電切術；經(jīng)尿道前列腺電切術；良性前列腺增生
[中圖分類號]R699.8 [文獻標識碼]A [文章編號] 1672-4208(2009)11-0015-02
回顧我院2005年7月～2008年8月良性前列腺增生(BPH)患者臨床資料，比較經(jīng)尿道前列腺等離子雙極電切術(PKRP)與經(jīng)尿道前列腺電切術(TURP)兩種術式的手術療效、安全性和并發(fā)癥情況，報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 兩組共296例均經(jīng)國際前列腺癥狀評分(IPSS)、生活質量評分(QOL)、直腸指檢(DRE)、直腸超聲檢查(TURS)、前列腺特異抗原(PSA)及尿動力學檢查明確診斷為BPH。病例剔除標準：①合并有嚴重內科疾病或神經(jīng)、內分泌等系統(tǒng)疾?。虎诤喜⑶傲邢侔┗虬螂啄[瘤；③既往有前列腺手術史。根據(jù)術式分為PKRP組(144例)和TURP組(152例)。兩組年齡、前列腺體積、最大尿流率(Qmax)、剩余尿量(PVR)、國際前列腺癥狀評分(IPSS)、生活質量評分(QOL)、血清鈉值、血紅蛋白差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2 治療方法 PKRP手術：采取連續(xù)硬膜外麻醉，使用奧林帕斯有限公司提供的經(jīng)尿道等離子雙極電切系統(tǒng)，含30度鏡、F27外鞘、360度旋轉連續(xù)沖洗經(jīng)尿道等離子雙極電切鏡，電切功率280 w，電凝功率180W。灌洗液為0.9％生理鹽水。采用與傳統(tǒng)TURP完全相同的手術切除方式。
TURP手術：采取連續(xù)硬膜外麻醉，使用F26Stom電切鏡，電切功率180 w，電凝功率100 w。灌洗液為5％甘露醇。應用分隔切除術(改良silber法)。留置F22三腔導尿管。切除范圍以膀胱頸和精阜為標志點，切除深度盡可能達前列腺外科包膜層。電切開始30 min后靜脈推注呋塞米20 ml。切割完畢，用Ellic沖洗器取出前列腺組織送病理檢查。
1.3 統(tǒng)計學方法 采用SPSS 11.5軟件包進行分析。計量數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差表示。兩組手術前后自身對比采用配對t檢驗，兩組間對比采用兩獨立樣本t檢驗，率的比較采用X2檢驗。
2 結果
PKRP組與TULIP組各組手術前后IPS$、QOL、PVR、QM“差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。兩組平均手術時間，差異無統(tǒng)計學意義。PKRP組術中出血量、圍手術期及術后并發(fā)癥較TURP組減少，差異有統(tǒng)計學意義(P
3 討論
經(jīng)尿道等離子前列腺電切(PKRP)是繼TURP、經(jīng)尿道前列腺汽化電切術(TUVP)后的微創(chuàng)技術。PKRP基本原理：高射頻電能通過生理鹽水構成精簡的局部控制回路，電切環(huán)工作極與其自身附帶的回路電極之間形成一個高熱能的等離子球體，故又稱等離子技術。動態(tài)等離子體作用于組織產生電汽化及電凝效果。雙極等離子汽化組織切除機制的顯著特點是應用高度集中在電極工作段的等離子體動態(tài)能量對靶組織進行汽化切除。組織進入這一等離子球體內即可被汽化切除，雙極電刀不需與組織直接接觸。
筆者資料顯示，在病人的術前資料相似的條件下，二種術式手術前后IPSS、QOL、PVR、Qmax均得到顯著改善(P
一、交互式電子白板應用的策略
交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動態(tài)教學方式，建立了“師—機—生”三位一體的互動學習模式，具體實踐應用如下：
1.實時互動，動態(tài)教學。
交互式電子白板輔助教學的最大優(yōu)勢就是以互動為設計理念，可以隨時調用課件資源，隨處書寫生成信息，可以在教學過程及時處理課堂動態(tài)生成的各種素材。
如教學蘇教版六上《解決問題策略——替換》例1，讓學生演示替換過程時，學生利用電子白板直接操作：先圈三個小杯，然后換一個大杯，再圈三個小杯換一個大杯，且邊操作邊表達用大杯換小杯的替換思路。接著，另一個學生提出了用小杯換大杯的不同思路，于是他調出原圖，現(xiàn)場演示了另一種替換過程。雖然操作簡單，但思路清晰，替換過程明了，白板成了師生平等對話的互動平臺，數(shù)學課堂成了學生的學堂。
2.整合資源，優(yōu)化課堂。
電子白板可以集成實物展臺、投影等數(shù)碼設備的功用實現(xiàn)PPT、FLASH等課件資源的動態(tài)超級鏈接，是一個更為開放的教育資源平臺，為學生提供了廣闊的思維空間，也給教師提供了因材施教的空間，讓教師根據(jù)課堂需要和學生需求自主選擇課程資源，進而優(yōu)化數(shù)學課堂結構。
如教學蘇教版五下《奇妙的圖形密鋪》，課始，通過白板課件展示了生活中常見的密鋪圖形喚醒學生的好奇心，調動學生探究的興趣；接著，讓學生在白板上直接操作研究三角形、平行四邊形、梯形、正五邊形和圓等單一圖形是否能夠密鋪？哪兩種圖形組合能夠密鋪？然后，在白板圖庫中調出奇妙的密鋪圖案引導學生欣賞；最后，學生展示自主設計的密鋪圖形。本課通過白板平臺整合了豐富的密鋪教學資源，集老師演示與學生操作展示于一課，優(yōu)化了課堂結構，達成了預定教學目標，實現(xiàn)了高效教學，促進了學生的發(fā)展。
3.功能新穎，引人入勝。
交互式白板具有觸摸屏的效果，只要會用電腦就可以操作，還能應用遮罩、聚光燈、拉幕、拍照、擦除、翻頁等特殊效果和技巧，可根據(jù)教學需要設計形式多樣的引入情境和研究活動，集中學生注意力，提高學生的學習興趣，充分調動學生積極思維，提高課堂教學效率。
一位教師在教學蘇教版四上《旋轉與平移》時，呈現(xiàn)了不同形式的旋轉與平移動畫，學生興趣盎然，積極參與操作與分類。尤其是探究圖形平移規(guī)律的環(huán)節(jié)，學生在白板上用手點擊圖形演示平移的方向與距離，圖形平移過程一目了然，孩子們特別興奮，體驗了成功的樂趣。
二、交互式電子白板使用的問題
1.現(xiàn)象一：教師為了白板而白板。
在實際課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：第一種是把白板當作黑板，用普通課件教學。第二種是濫用電子白板的特殊功能，有些老師出示例題時經(jīng)常采用拉幕方式，不管例題是否需要逐步出示？還有的常常使用聚光燈效果，不管學習內容是否需要聚焦？
2.現(xiàn)象二：師生操作白板不熟練。
交互式電子白板為師生提供了互動交流平臺，而在小學數(shù)學教學實際中常常因操作失誤而導致課堂冷場、教學中斷，師生處于尷尬的狀態(tài)，教學效率事倍功半。
三、交互式電子白板使用的建議
教學過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術環(huán)境下，教學過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。筆者根據(jù)電子白板實踐教學研究提出以下三點建議：
1.教師需要充分挖掘交互式電子白板的各種功能以及作為一個交互平臺所蘊涵的教學策略；
2.教師要有意識地把握和選擇適合電子白板教學的課例，善于整合多種教學資源。
3.教師要熟練電子白板的操作，并培養(yǎng)學生的動手操作能力，要讓技術為教學服務。
【關鍵詞】：前列腺 等離子電切術 傳統(tǒng)電切術 前列腺增生
隨著經(jīng)濟和醫(yī)療技術的不斷發(fā)展，人口開始呈現(xiàn)老齡化的趨勢，前列腺增生是老年男性常見病之一，近年來發(fā)病率也不斷提高，其發(fā)病原因和病理機制也尚未明確，發(fā)病率隨著年齡的增長呈現(xiàn)出增長的趨勢。前列腺增生臨床癥狀主要表現(xiàn)為尿頻、排尿困難、尿血等，若不進行及時治療，并發(fā)膀胱結石、雙腎輸尿管積水，對泌尿系統(tǒng)和腎功能造成嚴重的損害。為探究臨床前列腺增生的治療手段，本文在參考文獻資料和臨床案例的基礎上，選擇我院2011年12月-2013年12月收治的66例前列腺增生患者，分別采用經(jīng)尿道前列腺等離子電切術與傳統(tǒng)電切術治療，觀察患者的手術情況、臨床癥狀改善情況以及預后情況，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報道如下：
1 資料和方法
1.1一般資料
選擇我院2011年12月-2013年12月收治的66例前列腺增生患者，患者年齡53-84歲，平均年齡（65.75±8.54）？？歲，將66例患者隨機分為實驗組和對照組，實驗組患者33例，對照組患者33例，兩組患者在病情、年齡等方面均無明顯差異（P>0.05），不具有統(tǒng)計學意義。
1.2方法
在手術治療前，對兩組患者的心電圖、血凝時間、肝功能等指標進行檢測，實驗組患者采用經(jīng)尿道前列腺等離子切除術治療，對照組患者采用傳統(tǒng)電切術治療。
1.2.1經(jīng)尿道前列腺等離子切除術
患者硬脊膜外連續(xù)麻醉，電切系統(tǒng)電切功率12-160W，電凝功率40-80W，生理鹽水溶液持續(xù)低壓灌洗。在患者膀胱頸6點鐘位置切一道標志溝至精阜，切口深達薄膜，外置精阜，運用電切刀逆推，首先切出前列腺中葉組織與膀胱頸三角區(qū)齊平，形成一個寬敞的通道。在12點鐘的方向采用腔內分割方法切出側葉增生，沿前列腺包膜一次切除在左側葉和右側葉，最后修平精阜周圍[1]，清理前列腺尿道粘膜斷端注意避免傷及膀胱括約肌，徹底止血，觀察患者排尿是否通暢。
1.2.2傳統(tǒng)電切術
患者硬脊膜外連續(xù)麻醉，電切鏡電切功率60W，輸出功率180-240W，甘露醇溶液持續(xù)低壓灌洗，手術切除方式和觀察方式與觀察組相同。
1.3統(tǒng)計學處理
檢測分析所得各組數(shù)據(jù)用均數(shù)±表示，標準差（ x±s） ，使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析， 組間比較采用 t 檢驗，相關性采用直線相關分析，P
2 結果
2.1兩組患者手術情況的比較
研究結果顯示，實驗組患者的手術時間和住院時間明顯少于對照組患者且存在顯著差異（P
2.2兩組患者并發(fā)癥發(fā)病率的比較
實驗組患者并發(fā)癥發(fā)生2例，并發(fā)癥發(fā)病率6.06%，對照組患者并發(fā)癥發(fā)生8例，并發(fā)癥發(fā)病率24.24%，實驗組患者的并發(fā)癥發(fā)病率明顯少于對照組（P
2.3兩組患者陽痿發(fā)生率和逆行發(fā)生率的比較
實驗組患者陽痿4例，發(fā)生率12.12%，逆行15例，發(fā)生率45.45%，對照組陽痿6例，發(fā)生率18.18%，逆行16例，發(fā)生率48.48%，兩組患者在陽痿和逆行的發(fā)生率上差異不明顯（P>0.01），不具有統(tǒng)計學意義。
3 討論
目前臨床上對于前列腺治療有藥物治療和手術治療兩種手段，手術治療包括了經(jīng)尿道前列腺電汽化術、冷凍治療、微波治療、激光治療、射頻消融等，而最為常用的手術治療方式為經(jīng)尿道前列腺電切術，即傳統(tǒng)電切術，也是被認為是治療前列腺增生的金標準[2]。但隨著臨床診斷治療不斷地深入研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)電切術在手術的過程中，出血量較多，留置導管時間和手術時間較長，本次研究實驗結果頁證實了這一觀點。手術出血量過多會影響患者的心血管功能，同時導致手術視野清晰度降低，影響手術進程。傳統(tǒng)電切術并發(fā)癥的發(fā)病率較高，其中最為嚴重的是電切綜合癥。電切綜合癥的發(fā)生主要由于患者手術過程中出血、術后出血或者前列腺薄膜穿孔，水分吸收造成稀釋性低鈉血癥，可導致患者神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)失常，出現(xiàn)煩躁、惡心、嘔吐、低血壓、呼吸困難等癥狀，嚴重者可引起驚厥甚至死亡。
經(jīng)尿道前列腺等離子電切術與傳統(tǒng)電切術相比較，具有手術出血量少，留置導管時間和手術時間短，同時患者的并發(fā)癥發(fā)病率較低的特點。在等離子電切術中，手術創(chuàng)面的凝固層厚度僅為0.5-1.0mm，所以在切割同時具有較好的止血效果[3]，術后患者創(chuàng)面表面凝固脫落較少，因此發(fā)生術后出血的可能性相對較低，尿管的引流時間也會相對應地縮短。由于等離子電切術中電切環(huán)與其自身回路電極之間形成一個高熱能等離子球體，電流不通過身體[4]，此時手術創(chuàng)面組織的表面溫度也僅為40-70℃。這這個過程中，熱穿透較淺，相鄰組織和器官之間不會有電流通過，也減少了周圍組織的損傷，而且在手術過程中不斷用等滲生理鹽水灌洗，杜絕了前列腺電切綜合征發(fā)生的可能。在電極接觸前前列腺被膜時其配有的被膜保護系統(tǒng)能停止切割能量的輸出，避免患者被膜被切穿[5]，有效保證了手術過程中的安全性。
本次實驗結果顯示，實驗組患者陽痿發(fā)生率14.28%，逆行發(fā)生率46.94%，對照組陽痿發(fā)生率16.33%，逆行發(fā)生率48.66%，兩組患者在陽痿和逆行的發(fā)生率上差異不明顯，兩種手術方式在對患者的改變上不存在顯著的差異。等離子電切術與傳統(tǒng)電切術一樣都是安全、行之有效的手術方式，可用于前列腺增生的治療。在住院時間上，實驗組患者住院時間明顯少于對照組，等離子手術治療患者住院時間明顯縮短，患者術后生活質量明顯提高，這一結果與國內研究成果一致[6]。
綜上所述，經(jīng)尿道前列腺等離子電切術治療前列腺增傷，可以有效提高治療效率，減少患者術中出血量，降低術后出血的發(fā)生率，減少術后留置導管時間，縮短治療時間，減少并發(fā)癥的發(fā)生，具有較好的安全性和穩(wěn)定性，有效提高患者的生活質量，值得在臨床上推廣使用。
參考文獻：
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摘要：利用諧音構詞是構詞的一種方式，他能讓語言詼諧、幽默，充滿活力，給人留下深刻的印象。本文通過對諧音構詞的類別、特點、利弊等方面做了一定的分析，希望能幫助大家更好的理解諧音這種構詞方法。
關鍵詞：諧音構詞
諧音這個概念我們并不陌生，他就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。在日常生活中我們也經(jīng)常用到諧音，諧音的謎語，歇后語都有很多。有一則謎語是這樣的：婦人原來本姓（倪），生成一個大肚子，嫁給懶漢吃酸菜，嫁給勤人吃魚肉。猜一用具（謎底：菜壇子）。這則謎語中“倪”諧音“泥”，因為陶瓷菜壇子是用泥做胚子燒成的。這是諧音在謎語中的運用。諧音的歇后語那就更多了，如：空中布袋-----裝瘋。（裝風）；宋江的軍師-----無用。（吳用）。這些都是典型的諧音歇后語。諧音還廣泛運用于日常生活之中，如諧音名字，諧音對聯(lián)等等。我們今天要談的是諧音是怎么用來構詞的。
一、諧音構詞的定義
何謂諧音構詞？我們常聽到稱從國外學習回來的留學人員為“海歸”，這就是根據(jù)“海龜”的諧音造出來的詞。類似的還有很多，在這里就不一一例舉，下面會有較詳細的說明。
二、諧音構詞的分類
我們暫且把諧音構成的詞分為以下幾類：
1.利用語音相似的語素轉換被仿詞的某個語素，臨時仿造出來的新詞語。如：
前途-----錢途前途無量-----錢途無亮
坐以待弊-----坐以待幣（等錢用）
現(xiàn)在在商業(yè)廣告中，利用漢語或成語的喜聞樂見的形式，用了許多諧音式仿造的詞。
服裝的：“衣名驚人”（仿“一鳴驚人”）
熱水器的：“隨心所浴”（仿“隨心所欲”）
棉被的：“有被無患”（仿“有備無患”）
治咳藥的：“咳不容緩”（仿“刻不容緩”）
電燙斗的：“百衣百順”（仿“百依百順”）
痔瘡藥的：“痔在必得”（仿“志在必得”）
2. 利用數(shù)字諧音造詞
數(shù)字諧音造的詞在網(wǎng)絡中很流行，如：9494，“就是就是”；847，“別生氣”；當你在網(wǎng)上向你的網(wǎng)友講述一個悲傷的故事的時候，他會傳來“55”（嗚嗚）的信息；當他被你惹惱時，會來個“7456”（氣死我了），這時你就該說“687”（對不起），你的屏幕上如果出現(xiàn)“886”（拜拜了）時，你就不得不終止和這個網(wǎng)友交流。范曉萱有一首歌曲叫《數(shù)字戀愛》，其中就用到數(shù)字諧音詞。如：3155530都是都是我想你，520是我愛你，000是要kissing。類似的還有8147（不要生氣），5201314（我愛你一生一世），775885（親親我抱抱我）等。
3.網(wǎng)絡里的諧音構詞
由于受輸入法的限制，字庫中所提供的詞語同音而造成錯誤，然后網(wǎng)民們將錯就錯，以達到幽默風趣的新異效果，如斑竹（版主），漢語拼音輸入法中，當你輸入“banzhu”時，詞庫中顯示的第一個詞是“斑竹”，網(wǎng)民們圖省事，敲擊鍵盤，于是“斑竹”代替“版主”而進入了交際領域，此類詞還有菌男（俊男），霉女（美女），油墨（幽默）等等。網(wǎng)絡中流行的諧音詞還有“伊妹兒”是E-mail的諧音，“烘焙雞”是“HOMEPAGE”的諧趣音譯。
三、諧音構詞的特點
上面兩節(jié)談及了諧音構詞的定義和類別，這一節(jié)來談談諧音構詞的特點。我們把因諧音構成的詞叫做新詞，新詞所依托的詞叫老詞。新老詞之間在語音上必定相似，如果沒有相似點就不能構成新詞。這就存在一個三要素：新詞，老詞和充當媒介的語音上的相似。懂得諧音造詞的三要素對于創(chuàng)造理解由諧音方式造的詞，其意義不言自明。
四，諧音構詞的利與弊
任何事物都有兩面性，利用諧音造的詞也不例外。他的利與弊就像一把雙仞劍。我們先來談談他的益處：
4. 1可以較含蓄的表達情感。有些話我們不便直接講，但諧音構成的詞卻能幫我們解決這個問題。如一個男孩要向喜歡的女孩表達愛意，當面跟他講“我愛你”會讓他感覺不好意思，這時男孩就可以給女孩留一張“520”的紙條。女孩就能明白男孩的意思。因為“520”是“我愛你”的諧音，它表達的就是我愛你這個意思。
4. 2有較強的趣味性。這是諧音成語的一個最大的優(yōu)點。象“伊妹兒”我們不懂時會以為是個什么人，當知道是電子郵件后會覺得很有意思。“海歸”咋一聽，只聽音沒看到文字，還以為是一只真正的海龜，當明白他的真正含義后會覺得很有趣。
以上是對他的好處的分析，他的不利的一面主要表現(xiàn)在那些利用語音的相似性而改編的諧音成語或廣告語不利于孩子們學習漢語。孩子們的接受能力很強，諧音成語中很多字實際上就是錯別字，如“錢途無亮”，“衣鳴驚人”等。這些字很快就能被孩子們掌握，不利于漢語的規(guī)范化。
五、小結
以上是我對諧音構詞的一些拙見，在日常生活中，我們在享受諧音給我們帶來的風趣幽默的同時，也別忽視他給社會給孩子們的教育帶來的不利影響。充分發(fā)揮他們的積極作用而縮小其消極作用。
參考文獻：
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[3]高云海.例談“趣難詞”及其研究[J].河北師范大學學報.2005年1月
論文摘要：成人學習與數(shù)字化學習的結合已成為必然的趨勢，但在成人學習和數(shù)字化學習兩個方面仍面臨著一定的挑戰(zhàn)，需要從觀念轉變、條件創(chuàng)設、能力提高等三個主要方面著手解決。
IBM全球教育事業(yè)業(yè)務部總經(jīng)理Sean C. Rush指出，IBM公司現(xiàn)在有一半的員工培訓都是通過網(wǎng)上進行的，這樣每年能為公司節(jié)省35 000萬美元。我國有著巨大的成人教育市場，如何利用數(shù)字化學習技術高效、快速推動成人教育的發(fā)展，使社會成員不僅享受到國社會信息化建設帶來的福祉，而且切切實實地從教育信息化中受益，是值得每一位成人教育工作者和關心成人教育的社會成員關注的問題。
一、 成人學習與數(shù)字化學習結合的趨勢
現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快、工作效率的提高，要求社會為其成員提供各種形式的終身學習的機會，但常規(guī)教育基于教育長效性的認識，所采用的仍是為未來社會培養(yǎng)合格人才的教育模式。有關專家預測需對在崗的勞動力至少每隔五年就要輪流培訓一次，培訓水平應在大專以上，時間約三至六個月。如果沿用傳統(tǒng)的成人教學模式和體制，就要成倍地增加當前的高等教育機構，對許多國家來說，由于財力的限制，這是做不到的。這就對成人教育的發(fā)展不但提出了量的要求而且也提出了質的要求。
在教育信息化領域，數(shù)字化學習（E-Learning）已經(jīng)顯現(xiàn)出向“任何時間（Anytime）、任何地點（Anyplace）、任何人（Anywhere）”的泛在學習（U-Learning）發(fā)展趨勢，數(shù)字化學習與終身學習之間的聯(lián)系越來越日趨緊密。數(shù)字化學習作為一種新型學習方式，只要具備了相應的數(shù)字化學習條件，成人學員便能夠實現(xiàn)“隨時隨地”的學習，這更加適應了信息社會成人學習的多元需求。
隨著近年來社會信息化程度的提高、教育信息化的推進，我國成人教育信息化環(huán)境建設發(fā)生了較大變化，不僅中央電大與現(xiàn)代多媒體計算機網(wǎng)絡技術結合的改造，使電大又重新煥發(fā)出新的生機，而且隨著網(wǎng)絡教育學院的興起，各種社會成人繼續(xù)教育培訓機構、企業(yè)的加入，成人教育辦學主體正日趨多元化。隨著成人教育信息化環(huán)境建設水平的不斷提高，數(shù)字化的成人教育資源正日趨豐富，基于數(shù)字化學習的成人學習時代已經(jīng)來臨。
二、 成人學習與數(shù)字化學習結合面臨的挑戰(zhàn)
目前我國的成人教育仍然存在辦學體制與形式過于單一的缺憾，尚不能滿足成人學習形式多樣的需求，“成人教育與普通教育作為兩個教育系列， 決定了成人教育的獨立形態(tài)， 制約了成人教育的發(fā)展”。從事成人教育教學工作的高校兼職教師在知識背景、學術取向與教學經(jīng)驗等方面，離成人教學工作要求還有著一定的差距。成人接受繼續(xù)教育條件的不完善，使得成人學習在促進成人學習者發(fā)展的同時，也勢必加重了成人學習者的工作、生活與學習負擔，不利于成人的發(fā)展。
另一方面，由于當前的數(shù)字化學習還處在研究與實踐的起步階段，在諸如高質量的資源建設、數(shù)字化資源的使用方式方法、培訓方案的設計等等方面還存在不少的問題。因此，現(xiàn)實中各國的數(shù)字化學習往往采取多種學習方式綜合的混合式學習模式，國外有研究表明，大學中E-Learning的運用主要是作為傳統(tǒng)面授課的一種補充。對澳大利亞各大學的在線學習單元的調查顯示，在所調查的63 468個在線學習單元中，只有0.8%沒有面授成分。
三、 成人學習與數(shù)字化學習結合的發(fā)展策略
在成人學習與數(shù)字化學習結合的實踐中需要特別注意處理好數(shù)字化學習與成人學習之間的關系，著力克服技術與學習的二元對立思維和以教為中心的傳統(tǒng)教學思維。成人學習與數(shù)字化學習的結合需要以觀念的轉變、條件的創(chuàng)設、素質的提高為必要條件。
1. 正確認識成人學習與數(shù)字化學習結合的利與弊
對成人學習者而言，成人學習與數(shù)字化學習的結合有利有弊，但利大于弊。這主要體現(xiàn)在：認知方面，超文本學習的非線性知識組織方式可以用來促進批判性思維技能的培養(yǎng)；教育方面，有利于促進傳統(tǒng)教育更加關注學習者特征，增加課程的靈活性，同時使學習者更多地向老師尋求觀點、解釋、分析、鼓勵和幫助，教師更加期待學習者能夠批判性地利用新知識、產生創(chuàng)造性見解。
反過來，數(shù)字化學習雖然能很好地實現(xiàn)某些教育目標， 但卻不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學。學習是一個內在的認知過程，同時受到多種環(huán)境因素的影響，數(shù)字化學習方式作為眾多學習方式中的一種，有著自身的局限性。作為一種可供選擇的學習方式，數(shù)字化學習也有可能給學習者帶來的認知、教育、社會與文化方面的負面影響。
2. 圍繞成人自主學習創(chuàng)設數(shù)字化學習條件
這一方面是指要創(chuàng)造成人自主數(shù)字化學習的外部條件，如教學的硬件條件、軟件資源的完善，成人自主數(shù)字化學習的方法指導與理論支持，成人學習與數(shù)字化學習結合的相關制度保障等。另一方面則是指要完善成人自主數(shù)字化學習的內部條件，在增加學習者的學習投入方面下大工夫。學習者的學習投入表明了學習者在學習活動中在認知、情感和動作技能方面的參與程度。學習者的學習投入的質和量決定了成人自主數(shù)字化學習的學習效果。這就需要引導成人學習者克服對數(shù)字化學習的認識上的誤區(qū)，幫助其解決面臨的信息素養(yǎng)與數(shù)字化學習觀念、方法方面的困難。
3. 提高成人教師和學員的信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)是指人們在信息的獲得、傳遞、加工、處理、傳遞與創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的能力。在信息化條件下的成人學習和數(shù)字化學習的結合，需要以成人教師和學員對現(xiàn)代教育信息技術的一定程度的掌握為前提決定條件。但同時我們又應注意到，熟悉計算機的學習者未必善于進行數(shù)字化學習，經(jīng)常使用計算機上網(wǎng)的學習者也未必會將網(wǎng)絡視為學習的工具。掌握信息技術工具本身只是使成人學習者具備了利用信息技術從事數(shù)字化自主學習的可能。只有成人教師和學生深刻認識到了成人自主數(shù)字化學習中所體現(xiàn)出來的強烈的對信息文化、信息意識和信息技能的全面要求，成人學習與數(shù)字化學習的結合才具有了可持續(xù)發(fā)展的內在動力。
參考文獻：
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關鍵詞：數(shù)字化技術；聲樂教學；必然性；具體運用
1聲樂教學中應用數(shù)字化技術的必然性
數(shù)字化技術將聲音、文字、圖像、視頻有機融為一體，為聲樂教學提供了更加有利的教學環(huán)境。目前，數(shù)字化技術中的錄音、幻燈、電視、投影、錄像等功能和設備，已經(jīng)對聲樂教學的內容、手段、方法和模式產生了一系列影響。因此，現(xiàn)代化教育技術已經(jīng)成為聲樂教學不可或缺的內容。在聲樂教學中合理運用數(shù)字化技術，可以綜合運用動畫、聲音、影片、光影等素材，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，豐富課堂內容，讓學生可以更加客觀的感受自己的歌唱聲音，并從中進行自我反思，進而提高學習效率。此外，我國的新課程改革也要求在教學過程中合理引入數(shù)字化技術。當前，各學科都在研究數(shù)字化技術與學習、教學、課堂的有效整合模式，進而實現(xiàn)學習方式、教學內容、師生互動方式的革新。為學生提供更加多元化、個性化的教育環(huán)境和教學內容。在這種時代背景下，數(shù)字化技術在聲樂教學中的運用已成為教育發(fā)展的必然[1]。
2數(shù)字化技術在聲樂教學中的具體應用
2.1調整歌唱狀態(tài)
傳統(tǒng)聲樂教學相對抽象，教師對于學生歌唱狀態(tài)的評判也多依據(jù)感性理解，缺少客觀的參照物。若在聲樂教學中合理運用數(shù)字化技術，則可以將學生的聲音狀態(tài)呈現(xiàn)在電腦上，并引導學生及時修正自己的聲音，進而提高教學效率。例如，在學生演唱歌曲之前，教師通常都要指導學生進行練聲訓練，這是指導學生把握歌唱狀態(tài)的有效手段。此時，教師可以分別錄制學生在進入狀態(tài)前后的聲音。并引導學生進行波形對比，鼓勵學生積極分析造成波形差異的根本原因，如氣息不足、口腔沒有充分打開等。此外，教師還可在聲樂教學中剪輯優(yōu)秀歌唱家的演唱片段，并在課堂上播放，讓學生在對比模仿中自覺探究聲音概念。
2.2修正歌唱音準
聲音訓練固然可以為學生的歌唱狀態(tài)和音色提供有益幫助，但音準同樣對學生的聲樂演唱具有重要作用[2]。在一定的音區(qū)范圍內，學生時常會因為氣息、聲音位置等因素形成各種各樣的音準問題，在傳統(tǒng)聲樂教學模式下，教師通常運用鋼琴來訓練學生的音準，但這種方法較為依賴鋼琴自身的音準，因此對鋼琴調律師水平提出較高要求。這就使得鋼琴訓練音準的方法存在很多不確定性。以此，在聲樂教學中若要及時修正學生的歌唱音準，就必須在遵循律學原理的基礎上，合理運用數(shù)字化技術。音準主要是指樂音的音高標準，它的準確性較難把握，這主要是由于音程的音分值很小，因此，學生需要全面比較和分析五度相生律、十二平均律和純律的優(yōu)點，然后根據(jù)練聲曲的實際要求，選擇合適的律制進行演唱，并深入研究演唱作品的審美要求，以此為基礎確定音律尺度。例如，在發(fā)生聯(lián)系中，時常以自然聲區(qū)為基礎，其主要是指八度、五度以內、八度以上的練聲曲。而若要直觀的展現(xiàn)這些復雜的音律現(xiàn)象，教師就可以綜合運用錄音軟件與制譜軟件通過錄音與播放功能，以音階的形式比較三律。總而言之，若要提高學生發(fā)聲訓練效率，明確三律的音高標準，就必須運用精確的數(shù)理規(guī)范音準。
2.3調動歌唱情感
學生的生活經(jīng)驗和音樂感知能力都能夠影響歌唱情感的表達，而要準確把握演唱作品的內涵，就必須深入了解歌曲創(chuàng)作者的風格特點和時代背景。進而更加深刻、細致的品味作品蘊含的情感。在聲樂教學過程中，學生自身的理解能力往往有限，對教師傳達的信息可能產生誤解或理解不到位。而合理運用數(shù)字化技術，則可以更加直觀的展現(xiàn)作品的創(chuàng)作背景和作者生平，進而幫助學生理解作品情感。例如，歌曲《》是根據(jù)詩詞改編的，學生從歌詞中就可以體悟到的艱辛，感受到克服無數(shù)艱難險阻最終勝利時的喜悅之情。但若要更加深入的了解這首詩詞的情感，就必須借助數(shù)字化技術搜集相關信息，對其進行更加細致、全面的剖析。
2.4確定歌唱者聲部
在聲樂演唱中歌唱者必須正確的鑒定聲部。在傳統(tǒng)的聲樂教學模式中，演唱者的聲部主要由教師、醫(yī)生根據(jù)學生聲帶的寬厚、長短，以及共鳴腔的大小，并結合演唱者的實際演唱實踐進行判斷。這需要長期的觀察和分析，耗費較多時間與精力。歌唱家卡魯索、多明戈甚至在學習積累到一定程度時才發(fā)現(xiàn)聲部確定錯誤。所以，教師必須準確判斷學生的聲音類別，并根據(jù)他們的音質和音色，按照學生的歌唱聲音和特點，最大限度的發(fā)揮學生的嗓音優(yōu)勢。研究表明，振動頻率和聲道長度有直接關系，聲道越長，振動頻率越低。因此，教師可以運用數(shù)字技術確定歌唱者的聲部，用電腦展現(xiàn)他們歌唱時的聲音振動頻率，進而為確定聲部提供依據(jù)。
2.5糾正咬字歸韻
準確的語言表達能夠有效增強聲樂演唱的感染力。所以，學生在演唱過程中要密切關注字頭、字腹、字尾的發(fā)聲情況，字頭的發(fā)音主要以唇、舌、齒、喉、牙為著力點。在聲樂演唱中若字頭咬的太輕，就會使字音模糊，形成音包字。而如果字頭咬的太重也會影響歌唱效果。如果著力點錯誤，就會發(fā)成另外一個字的音。此外，字頭在每個字的發(fā)音中時值應當很短，否則不僅會影響聲音的傳導，還會加重喉頭的負擔。但若在發(fā)音時忽略了字頭，就會出現(xiàn)咬字不清的現(xiàn)象。字腹是母音部分，是最能發(fā)揮共鳴、最有穿透力和響度的部分，若要吐清字音，就必須在歌唱時將字腹發(fā)的長而穩(wěn)。字尾是一個字的歸宿，是收音歸韻的部分，對漢字發(fā)音具有重要影響。需要強調的是，字尾的時值較短，要在字腹引長到最后才能歸韻。例如，《昭君出塞》女高音區(qū)“別家園，出雄關”中的“別”，以及“慷慨越千年”中的“年”字，在演唱過程中都容易出現(xiàn)歸韻過長的情況，造成字音模糊，進而影響樂曲表達。教師可以用波形分析軟件展現(xiàn)字頭、字腹、字尾的比例，引導學生認真觀察波形圖，進而糾正發(fā)音。許多學生在演唱“越千年”的“年”字時，容易出現(xiàn)音高偏低的現(xiàn)象。教師可以運用相關軟件剪輯出音高不準的波形，指導學生發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時糾正。這些直觀的波形圖可以幫助學生準確理解聲音概念，找到正確的聲音位置，進而在演唱中抓住瞬間靈感，增強歌唱記憶，提高聲樂演唱水平，進而促使自己成長為符合社會需求的聲樂人才。
3結束語
時代在發(fā)展，社會在進步。將數(shù)字化技術融入到聲樂學中，可以更為清晰的確定聲音的質量和音準，這對于提高聲樂學的專業(yè)性和技術性是十分有利的，同時也是適應社會發(fā)展的必然舉動。
參考文獻：
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【關鍵詞】多媒體教學手段 聲樂教學 樂感
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0162-01
多媒體作為一種新的媒體，就是通過文字、圖片、動畫以及視頻等將信息傳播和展現(xiàn)出來，多媒體在聲樂教學中的應用突破了傳統(tǒng)教學模式在空間和時間上的約束和限制，學生可以更好地參與到教學活動中來，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性與積極性，在一定程度上擴大了學生的音樂視野。多媒體可以將枯燥的文字通過各種豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，將生動的畫面和美妙的音樂結合在一起，將理論知識變得更加直觀，在多媒體教學中學生猶如身臨其境，輕松自由的暢游于聲樂的海洋中。多媒體教學使學生的思維想象受到了激發(fā)，擴大了音樂視野，對聲樂教學效果產生了非常積極的作用，大量教學實踐證明，多媒體教學是使聲樂教學效率得到提高的一個重要途徑。
一 多媒體教學手段的特點
1.多媒體教學具有集成性
集成性特點主要表現(xiàn)在對多種信息的集成。學生在學習過程中以多媒體為媒介感受更多外部刺激，這樣可以幫助學生將獲得的知識保持的時間更加長久。
2.多媒體教學具有交互性
交互性特點主要表現(xiàn)在學生和多媒體之間的相互影響與相互作用。信息通過多媒體展示出來，學生對其進行反應，在教學中教師充分利用多媒體的這一特點，幫助學生調動學習的積極性和主動性。
3.多媒體教學具有控制性
控制性特點主要表現(xiàn)在對計算機進行操作、加工與處理周邊設備的數(shù)據(jù)。因為這一特點的存在，大大降低了多媒體教學技術的使用難度。
二 多媒體在聲樂教學中運用的成效
1.提高了學生的學習興趣
興趣能夠很好地調動學生的思維，激發(fā)學生的內在動力。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻菍W生感興趣的東西，他們就會進行積極的學習與探索，將學到的知識更好地運用到學習中。聲樂教學中也應該充分利用學生的興趣，將教學重點放在激發(fā)學生的學習興趣上，學生應該首先產生對聲樂的熱愛，然后帶著這種強烈的求知欲投入具體的學習中，這樣他們會發(fā)現(xiàn)原來學習是一件多么輕松的事，教學效率就會得到相應的提高，進而取得意想不到的教學效果。
2.使抽象的教學內容變得直觀
在聲樂教學中，教師經(jīng)常會用到這樣的術語，如口腔共鳴等，這些術語往往比較抽象，學生理解這些術語時存在一定的難度。多媒體教學在聲樂教學中的運用可以將抽象的教學內容變得直觀起來，很好地彌補了傳統(tǒng)教學的缺點。
3.幫助學生更好地把握歌唱中的情感
在整個聲樂教學的過程中都離不開情感，也可以說，聲樂教學是一種情感的教學。在聲樂教學活動中情感是其中一個重要因素。學生如果可以將情感與聲音很好地結合在一起，那么他的演唱將會非常動情，進而產生強烈的藝術感染力。相反，如果學生只是注重用單一的方式去演唱，過于注重演唱的技巧，那么他的演唱將會缺乏情感，不會產生強烈的藝術感染力，無法引起觀眾的共鳴。歌聲中如果沒有了情感，那么觀眾聽到的就是沒有靈魂的音樂，同時也就失去了它的欣賞價值。由于學生缺乏生活經(jīng)歷和知識儲備，心理與生理發(fā)展的尚不成熟，所以如果想讓他們準確地把握聲樂中的情感存在一定的難度，有了多媒體以后，聲樂教學活動可以充分利用其集成性的特點，幫助學生更好地把握聲樂中的情感。
4.培養(yǎng)了學生的藝術想象
想象是人的一種相對比較特殊的思維形式，通過對頭腦中已有的東西進行一定的加工，進而形成一種新的東西，這一心理過程就是想象。所有的藝術都離不開想象，藝術想象是藝術家獨有的心理思維方式，藝術家在創(chuàng)作的過程中對創(chuàng)作內容進行改造和加工，進而創(chuàng)造出完整的故事情節(jié)。聲樂藝術也是一樣，藝術想象貫穿于整個聲樂演唱的過程中，演唱者在一開始接觸音樂作品時就對其表現(xiàn)的情感進行體驗與感受，在婉轉的聲律變化中體會其情感與意蘊，最后通過自己的聲音將其演唱出來，這一過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開想象。演唱者的想象力越豐富，他演唱出的作品就越有感染力。
三 結束語
現(xiàn)階段中國的科技得到了飛速的發(fā)展，在這樣一個現(xiàn)代化的時代，我們應該在聲樂教學中充分利用多媒體技術，對多媒體的集成性、控制性以及交互性等特點進行利用，從而使聲樂教學的教學效率得到一定的提高。同時，將多媒體運用到聲樂教學中可以更好地適應時代和社會的發(fā)展，為聲樂教學開辟新的天地。在科技日益發(fā)展的今天，我們應該將更多的數(shù)字技術應用到聲樂教學中來，促進教學效果的提高。
參考文獻
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關鍵詞：新課改 化學教學 方法
初中化學是化學學習的啟蒙階段，是學生進行化學學習與探究的基礎。在傳統(tǒng)教學中，一貫是“師傳生受”“滿堂灌”，學生成了接受知識的“容器”，一節(jié)課完全由教師滔滔不絕地從頭講到尾，講得面面俱到、滴水不漏，學生根本沒有思考的余地，也沒有思考的機會和時間，對于教師來說，我們不但要教給學生化學的基本概念、原理，化合物的知識、化學計算，實驗技能及思想品德，還要重視學生的能力培養(yǎng)，使學生學會理論聯(lián)系實際，融會貫通，學以致用。因此，在教學中我努力改變“滿堂灌”的教學方式，著重教給學生學習的方法和思路，使學生掌握科學的學習方法，有利于他們學習和掌握知識，提高能力，真正從“授人以魚”變成“授人以漁”。下面本人就在化學教學中教學方法的運用和探索歸納如下。
一、針對基本概念、原理，善用“化學口訣”進行教學
初中化學的學習中，有許多基本概念、原理，需要學生進行記憶和應用，而傳統(tǒng)的死記硬背，不但效果不好，而且在一定程度上打消了學生學習化學的積極性。在化學教學中適當?shù)剡\用一些“化學口訣”幫助教學，不但可以幫助學生對枯燥知識進行記憶，同時也增強了學生學習化學的興趣，使課堂教學生動活潑。例如，在進行“電解水的實驗”教學時，學生對于正、負兩極產生的氣體及體積比總是混淆，于是我就用總結的化學口訣“正一氧，負二氫”幫助他們記憶，避免了知識的混淆。還有在進行化合價教學時，對于常見元素的化合價，學生感覺不好記，比較吃力，這時我將這些常見元素的化合價重新分類，總結成化學口訣“鉀鈉氫銀+1價，鈣鋅鋇鎂+2價。氟氯溴碘-1價，通常氧為-2價。銅顯+2鋁+3，鐵有+2和+3，硫有-2，+4，6?；蟽r須記清，金正非負單質0”。這樣不但瑯瑯上口，而且規(guī)律性強，便于記憶。初中階段類似這些基本概念、原理的學習，我們都可以試著總結成化學口訣，便于學生學習記憶，減少記憶時間，提高學習效率。
二、化學教學中多采用歸納、綜合、比較的方法，使分散的知識系統(tǒng)化
教學過程為了分散重點和難點，只能將知識點按照一定的教學規(guī)律分散進行傳授，但是在學生的頭腦中這些知識是零碎的、不連貫的，因此我們必須適當?shù)剡M行歸納和整理，使知識系統(tǒng)化，有連貫性。例如，在初中化學涉及了幾個數(shù)字的教學，非常分散、零碎，使學生也經(jīng)常混淆，是教學的難點。為了便于學生掌握，我就把幾個數(shù)字進行歸納、比較，讓學生練習記憶，達到了舉一反三的效果。如①元素符號前的數(shù)字；②元素符號右下角的數(shù)字；③化學式前的數(shù)字；④元素符號右上角的數(shù)字；⑤元素符號正上方的數(shù)字；⑥離子符號前的數(shù)；⑦原子結構示意圖中電子層上的數(shù)字，使學生從各數(shù)字的意義入手辨別掌握，達到了“以不變應萬變”的效果。
三、教學中重視演示實驗和家庭小實驗
初中化學對物質的學習多是建立在實驗的基礎上，實驗對化學的學習起著舉足輕重的作用，化學教學過程中一定要重視實驗。對于演示實驗不但要成功地完成，而且要重視實驗的設計，適時地引導學生觀察和分析實驗的現(xiàn)象，研究實驗的過程。如在演示CO還原CuO的實驗時，組裝好實驗裝置后不要急于實驗而是讓學生由CO的性質入手分析并討論是先通CO還是先加熱，思考實驗中澄清石灰水以及最后點燃的酒精燈分別是什么作用，然后再進行實驗，實驗時要引導學生觀察實驗現(xiàn)象，歸納生成物，同時還要分析實驗后為什么熄滅酒精燈后還要繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻，加深學生對重點實驗的認識和理解。
初中化學教材中還設計了一些非常有趣的家庭小實驗，這些小實驗是進行素質教育的好方式。實驗中用到的一些基本藥品，生活中我們基本都能找到，所以我們除了做好演示實驗外，還要重視這些家庭小實驗，布置學生自己動手去做，培養(yǎng)他們的動手能力和實驗技能。
四、教學中加強環(huán)保教育，重視情感培養(yǎng)
環(huán)境保護已是當今世界的一大重要課題，為了確保人類可持續(xù)發(fā)展，提高中學生的環(huán)保意識，在化學中進行環(huán)保教育，是我們每個教師的責任。在教學中，我們要結合教材，適時地對學生進行環(huán)保教育。例如，展示一些水污染的圖片，引起他們對環(huán)境問題的重視，然后結合學生身邊的事，如不隨意浪費糧食，不單是為了節(jié)約糧食，也是防止水體污染，保護水資源；等等。還有在我們介紹有機合成材料時，對于塑料的使用，我組織學生自己查閱資料，辯證地認識塑料的利與弊；讓學生開展研究環(huán)境保護的課題，自己上網(wǎng)查閱資料，加深環(huán)境保護的意識，并落實到行動中來，這樣大大激發(fā)了他們學習化學的熱情。
五、教學中重視習題，精講精練
