發(fā)布時(shí)間：2023-07-23 09:24:33
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對(duì)土木工程專業(yè)的理解樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)研究
中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）10（c）-0000-00
土木工程專業(yè)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們應(yīng)如何進(jìn)行土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升，構(gòu)建適合中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)土木工程專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)與核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)體系是我們首要的研究任務(wù)。
1什么是實(shí)踐教學(xué)與核心競(jìng)爭(zhēng)力
1.1實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)即指能夠讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，并獲得專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的職業(yè)從業(yè)能力，從而全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。主要的實(shí)踐教學(xué)形式有：參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
1.2核心競(jìng)爭(zhēng)力
核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)土木工程專業(yè)的學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為自己在當(dāng)今社會(huì)獲得一席之地的關(guān)鍵。其中包括土木工程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而綜合素質(zhì)也是必不可少的，包括、空間想象力、認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理、解決問(wèn)題、吃苦耐勞的精神等。
2土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性
2.1實(shí)踐教學(xué)的重要性
土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握日后工作中必需的操作技能，將書(shū)本上的內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合、提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們將土木專業(yè)的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系在一起，是自己具備獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。土木工程專業(yè)是一個(gè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、工程型、技術(shù)性的專業(yè)，因此在教學(xué)中必須重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)同等重要，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)、同時(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生是應(yīng)用型大學(xué)的教育之本。
2.2培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性
2.2.1促進(jìn)行業(yè)發(fā)展
在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)不斷發(fā)展的今天，需要大量具有土木工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。如果學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，即使順利就業(yè)，也很難在他們今后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，就業(yè)前景堪憂。
2.2.2緩解就業(yè)壓力，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅可以提高他們的綜合素質(zhì)，還可以增強(qiáng)他們?cè)谌蘸缶蜆I(yè)與工作中的優(yōu)勢(shì)，而且能帶動(dòng)各個(gè)高校之間競(jìng)爭(zhēng)力的提升。一所大學(xué)的硬件設(shè)施與軟件條件決定了這所大學(xué)在諸多大學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)力，而這重中之重則是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力而又體現(xiàn)了一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何。
2.2.3有利于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展
一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的人在工作中容易被發(fā)現(xiàn)并且重用，能夠獲得比他人更多展示自己的機(jī)會(huì)，從而被委以重任。同時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人，往往可以脫穎而出，從而有機(jī)會(huì)發(fā)展。反之，即使有好的機(jī)會(huì)來(lái)臨，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，也無(wú)法抓住機(jī)會(huì)，只能處于所謂的“食物鏈”的最底部這樣一個(gè)尷尬的位置。
3中國(guó)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
3.1我國(guó)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，而國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐教育投入不足導(dǎo)致理論化現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重落后于理論教學(xué)；土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立并且完整的教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)還未與理論教學(xué)很好地結(jié)合；同時(shí)實(shí)踐教學(xué)在土木工程專業(yè)學(xué)生的課程中所占據(jù)的比例較低。
3.2我國(guó)對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
高校對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)不符合社會(huì)需求。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)高校建設(shè)投入的增多，各所高校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)備日益完善，但大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻愈發(fā)嚴(yán)峻。首先，我們對(duì)于培養(yǎng)土木工程專業(yè)具有較強(qiáng)核心爭(zhēng)力人才的理念、教學(xué)的方法、手段還較為落后。如：教學(xué)的方法手段過(guò)于老套單一，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)；教材過(guò)于陳舊，無(wú)法給予學(xué)生最新的理論知識(shí)?，F(xiàn)在有些高校只是單純的重視教給學(xué)生日后工作所需的專業(yè)知識(shí)，而將學(xué)生自身能力的培養(yǎng)拋在腦后。其次，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)與社會(huì)所求有些脫節(jié)。學(xué)校四年培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位后不被認(rèn)可，缺乏工作中必備的素質(zhì)、能力。這種老套的教育體系嚴(yán)重的影響了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。
4如何改變這種現(xiàn)狀
4.1對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)重在實(shí)踐
土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)靈活多變，與實(shí)際工程相結(jié)合，教學(xué)的方式方法應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程的改變而做出相應(yīng)的調(diào)整。應(yīng)將學(xué)生的理論知識(shí)與工程實(shí)踐技能融會(huì)貫通，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
完善土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的管理。明確崗位職責(zé)，規(guī)定教學(xué)中各部門、各單位的職責(zé)與分工，使體系協(xié)調(diào)；應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的管理，以確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平不斷提高。
將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。土木工程專業(yè)涵蓋了諸多的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室是使學(xué)生提高動(dòng)手能力與自身素質(zhì)的場(chǎng)所，將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，讓學(xué)生更近距離的工程實(shí)踐，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須要求教師不僅擁有完善的理論知識(shí)還有擁有較為豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師，逐漸使師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理，利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙重發(fā)展。
5.2對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升應(yīng)做到以下幾點(diǎn)
大學(xué)生應(yīng)基于自身水平合理的分析自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該基于自身水平定下合理的預(yù)期目標(biāo)；對(duì)自己清楚的認(rèn)識(shí)有利于逐漸提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)就業(yè)中少走彎路。這樣減少了盲目性，增多了供自己選擇的機(jī)會(huì)，最大限度的發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)。
增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)不是不勞而獲的，而是需要自己一步一腳印，不斷摸索與鍛煉出來(lái)的。要想提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須有良好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和不怕苦不怕累的精神。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代土木工程；特點(diǎn)；培養(yǎng)模式
前言
土木工程作為國(guó)家建設(shè)的一個(gè)重要工種，它在國(guó)內(nèi)的需求空間非常大，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場(chǎng)的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會(huì)土木工程建設(shè)服務(wù)。
一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對(duì)科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來(lái)越高，在以往，很多時(shí)候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行建設(shè)，著重依賴于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過(guò)調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計(jì)算設(shè)計(jì)工程建設(shè)圖紙，會(huì)更多地依賴計(jì)算機(jī)計(jì)算、工程實(shí)地測(cè)量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計(jì)算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運(yùn)用。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，充實(shí)土木工程各個(gè)方面的理論知識(shí)知識(shí)，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行?，F(xiàn)代土木工程的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)：
1、現(xiàn)代化?，F(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)展，土木工程的專業(yè)化程度也越來(lái)越高，它對(duì)精確度的要求也比較高，對(duì)外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實(shí)際工程操作中使用能夠通過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)表示土木工程在實(shí)際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時(shí)在土木工程的設(shè)計(jì)和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時(shí)代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計(jì)、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。
2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又要有土木工程的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力、同時(shí)要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時(shí)，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。
3、科技化?？萍蓟侵冈谕聊竟こ讨懈嗟娜谌肓松鐣?huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實(shí)際操作，可以減少實(shí)際操作中造成的損失。
二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式
現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)影響了土木工程人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)要求改變的同時(shí)，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)土木工程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要關(guān)注他在實(shí)際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。
1、加強(qiáng)教師力量的投入。
教師是知識(shí)的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識(shí)掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的吸收程度、知識(shí)的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用土木工程相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐運(yùn)用能力。
2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代化土木工程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門更新速度非?？斓膶W(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實(shí)用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時(shí)不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會(huì)需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)土木工程整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，來(lái)設(shè)計(jì)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實(shí)用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識(shí)，為以后職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)土木工程的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
馬克思說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)土木工程專業(yè)知識(shí)的掌握程度、才能深入理解理論知識(shí)、才能切切實(shí)實(shí)地把書(shū)本的知識(shí)、老師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)、才能成為土木工程的專業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)土木工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握土木工程專業(yè)的理論知識(shí)，也為老師接下來(lái)的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗(yàn)的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、引入新的科學(xué)手段，靠近時(shí)展需求。
在社會(huì)土木工程實(shí)際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會(huì)需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項(xiàng)目管理軟件設(shè)計(jì)等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時(shí)共進(jìn)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。
土木工程人才的儲(chǔ)備對(duì)社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲(chǔ)備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動(dòng)土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會(huì)發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。
三.結(jié)論
在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。因此，在對(duì)土木工程專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的步伐，貼近社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)、更符合市場(chǎng)需求的土木工程專業(yè)人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)土木工程人才時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王鑫.現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式分析（J）.職品牌（下半月），2015
1.1實(shí)驗(yàn)土木工程專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)有物理實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到專業(yè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了各種學(xué)科競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模，挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1.2實(shí)習(xí)無(wú)論什么時(shí)候，實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學(xué)體系中都扮演中一個(gè)很重要的角色。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)課的探索和改革是永無(wú)止境的。實(shí)習(xí)課的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三種。
1.2.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的手段之一。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導(dǎo)老師的講解下，使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)概況，并將已學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析和討論，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場(chǎng)操作過(guò)程。在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的具體解說(shuō)下，使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有了更深的理解。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的各種理論知識(shí)相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開(kāi)來(lái)，并將這些經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化和拓展的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學(xué)生的個(gè)性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時(shí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的熱愛(ài)之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。
1.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在做畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，目的是讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，能更好的掌握整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師聯(lián)系到的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，由一些高級(jí)工程師或其他高級(jí)設(shè)計(jì)師向?qū)W生介紹整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段以及可能用到的設(shè)計(jì)規(guī)范等設(shè)計(jì)資料，使學(xué)生能更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.3課程設(shè)計(jì)土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、管道工程課程設(shè)計(jì)、水利工程課程設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師一般由專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任。也可由學(xué)校聘請(qǐng)的高級(jí)工程師或其他高級(jí)技術(shù)人才來(lái)?yè)?dān)任。課程設(shè)計(jì)是一門必修課，要求學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，做好從收集設(shè)計(jì)資料，收集參考書(shū)籍，方案確定，計(jì)算過(guò)程，用軟件繪圖的全過(guò)程。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，加深和鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)必要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。做好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生將四年所學(xué)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)用來(lái)分析和解決實(shí)踐中遇到的工程技術(shù)問(wèn)題。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的工程能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)也是認(rèn)定學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在真正實(shí)施的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。
1.4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與實(shí)際工程脫節(jié)毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不但可以成為學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，而且也是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一。然而，國(guó)內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒(méi)有校外的實(shí)踐基地，這樣，使得我們的實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐。指導(dǎo)老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多都是缺乏工程實(shí)際背景或者是涉及的工程實(shí)際背景較少。這樣，學(xué)生做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程相脫離。學(xué)生做這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性。從而，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力要求。
1.4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一化由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，開(kāi)展校外實(shí)踐的難度越來(lái)越大。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人都認(rèn)為只有高學(xué)歷才能有好出路。在這種形勢(shì)下，很多高校都在擴(kuò)招。學(xué)生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)地嚴(yán)重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一個(gè)題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)。
1.4.3畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)很多高校老師，尤其是年青教師，實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)本身就不足，甚至有些年青老師都沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際工程的訓(xùn)練，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際工程解決實(shí)際工程問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)顯得心有余而力不足。而對(duì)于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)“差別化”的進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)論是對(duì)指導(dǎo)教師而言還是對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)都缺乏挑戰(zhàn)機(jī)制。
2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
由于各種各樣的原因，目前，真正做到實(shí)踐教學(xué)還存在一系列的問(wèn)題。
(1)理論教學(xué)已成為一種習(xí)慣性的教學(xué)模式，這就使得實(shí)踐教學(xué)很難做到與理論教學(xué)一樣的普及，而且，實(shí)踐教學(xué)很依賴?yán)碚摻虒W(xué)，并且是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，這更加加大了實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立的、完整的教學(xué)體系的難度。
(2)由于國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)，使得土木工程專業(yè)更加理論化。
(3)學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練也是嚴(yán)重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識(shí)的理論化。
(4)國(guó)家或?qū)W校沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，使得實(shí)踐教學(xué)的比重越來(lái)越低。
(5)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法相對(duì)不成熟。
(6)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)不夠重視，目前，學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，一般都是通過(guò)教師或家長(zhǎng)的關(guān)系來(lái)聯(lián)系的，實(shí)習(xí)單位為了確保學(xué)生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學(xué)生進(jìn)入工地學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)讓學(xué)生參與實(shí)際操作工作了。學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)本身就不夠全面，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，導(dǎo)致了學(xué)生在土木工程建設(shè)上存在很大的缺陷。
(7)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材也非常短缺。教科書(shū)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件之一，對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，目前還沒(méi)有較完整較實(shí)用較全面的教材，這也使得實(shí)踐教學(xué)難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會(huì)需求的逼迫下，不斷進(jìn)行土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，但是效果都不是很明顯，并沒(méi)有真正解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。
3提高實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
(1)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(2)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。
(3)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的訓(xùn)練。
(4)增加實(shí)踐教學(xué)體系的課時(shí)量。
(5)改革實(shí)踐教學(xué)的舊形式。
(6)學(xué)校應(yīng)多與實(shí)習(xí)單位溝通，使得實(shí)習(xí)單位更加重視學(xué)生的實(shí)習(xí)。
(7)加快實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；土木工程；教學(xué)改革；分析
1翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，它改善了以往傳統(tǒng)意義上教學(xué)模式下以教師為主體的教學(xué)狀況，更多的強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，同時(shí)讓學(xué)生在課外對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)鞏固，不僅有利于提升土木工程專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，還有利于提高聽(tīng)課效果，極大的推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)的改革創(chuàng)新。此外，翻轉(zhuǎn)課堂要求具備完善的學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與良好的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的參與者，充分在課堂中進(jìn)行探究協(xié)作與答疑解惑等活動(dòng)，老師隨時(shí)在線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，翻轉(zhuǎn)課堂更傾向于采用10min甚至是更短小精悍的教學(xué)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，課堂也變成了師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，有利于隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
2翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革的意義
經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)查研究資料顯示，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能使課堂氛圍變得更加朝氣蓬勃與賦予生機(jī)活力，還能夠督促學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與端正學(xué)習(xí)態(tài)度，土木工程專業(yè)的教學(xué)可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式達(dá)到教學(xué)目的，符合我國(guó)近年來(lái)國(guó)家課改與教育理念調(diào)整的方向，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅猛發(fā)展進(jìn)步與信息化技術(shù)水平的不斷提升，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為土木工程教育教學(xué)改革關(guān)注的重中之重。此外，土木工程培養(yǎng)人才的方向以復(fù)合型為主，不僅包括施工技術(shù)、建筑材料與力學(xué)等設(shè)計(jì)工作，還要具有扎實(shí)穩(wěn)定的基本理論，而翻轉(zhuǎn)課堂是以微課與mooc為依托來(lái)促進(jìn)土木工程教學(xué)的改革，學(xué)會(huì)可以運(yùn)用手機(jī)與電腦來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較難的話可以循環(huán)往復(fù)的聽(tīng)課，逐步把學(xué)習(xí)的主體交還給學(xué)生。
3翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程課程教學(xué)改革嘗試
3.1基于翻轉(zhuǎn)課堂的《土木工程材料》課程教學(xué)改革
①當(dāng)前我國(guó)高?！锻聊竟こ藤Y料》課程教學(xué)具有學(xué)生多、實(shí)驗(yàn)儀器少、課時(shí)少且內(nèi)容繁雜等特點(diǎn)，這要求翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重創(chuàng)建網(wǎng)教平臺(tái)，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系；②土木工程教學(xué)的老師要精心準(zhǔn)備教學(xué)資源且注重形式的多樣化，創(chuàng)建靈活多樣的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式與時(shí)間，教師要積極組建調(diào)研、實(shí)踐與測(cè)驗(yàn)評(píng)估等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)對(duì)土木工程知識(shí)點(diǎn)的掌握；③統(tǒng)籌兼顧好教學(xué)反饋評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)談?wù)撻g的關(guān)系，把學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況與原始教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂談?wù)摗?/p>
3.2基于翻轉(zhuǎn)課堂的《施工技術(shù)》課程教學(xué)改革
①因?yàn)橥聊竟こ探虒W(xué)中的《施工技術(shù)》中涉及懸臂施工技術(shù)與預(yù)制梁的安裝技術(shù)，這部分知識(shí)容易造成學(xué)生對(duì)掛籃、架橋機(jī)等抽象設(shè)備欠缺深入清晰的認(rèn)識(shí)，需要借助于翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生透過(guò)視頻對(duì)這部分知識(shí)有初步的感性理解，也可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)讓學(xué)生有所收獲。②基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，提前把相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與要求等資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類型選擇，讓翻轉(zhuǎn)課堂核心理念巧妙的引入土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
4翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
雖然翻轉(zhuǎn)課堂下的土木工程教學(xué)改革在科學(xué)技術(shù)水平的帶動(dòng)下取得了巨大的突破與成就，但是在具體的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中仍然存許多不足之處迫待改善，主要集中表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上：
4.1教師對(duì)課堂教學(xué)不重視
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革中存在的缺陷來(lái)講，最為典型突出的就是教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革不重視，許多教師在課堂上照本宣科且完全無(wú)視學(xué)生的聽(tīng)課感受，尤其是許多高校教師在年度考核與職稱晉升等階段中，特別是土木工程教學(xué)中的結(jié)構(gòu)力學(xué)需要計(jì)算的數(shù)據(jù)繁瑣復(fù)雜，多媒體教學(xué)難以完整的表達(dá)整個(gè)方程的演算過(guò)程，同時(shí)板書(shū)也具有局限性?？傊?，希望相關(guān)的專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)上述問(wèn)題引起廣泛的關(guān)注與重視，并且采取及時(shí)有效的措施予以改善解決，進(jìn)而促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革的又好又快健康發(fā)展進(jìn)步。
4.2學(xué)生的主動(dòng)性與積極性不高
總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前許多高校翻轉(zhuǎn)課堂中的土木工程教學(xué)都普遍呈現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性不高的不良現(xiàn)狀，最直觀的表現(xiàn)就是上課睡覺(jué)玩手機(jī)，在個(gè)別課堂上往往是前幾排的座位幾乎是空著的，而后排的座位是座無(wú)虛席，學(xué)生難以充分調(diào)動(dòng)起自身的主觀能動(dòng)性與積極創(chuàng)造性。此外，許多土木工程專業(yè)的學(xué)生不具備豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，而且教學(xué)大綱要求每個(gè)課時(shí)都講授一個(gè)例題與知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容往往具有一定的抽象性與難度，不僅導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，還會(huì)讓老師講解吃力，長(zhǎng)此以往會(huì)陷入惡性循環(huán)，因此需要不斷的改革創(chuàng)新與優(yōu)化升級(jí)當(dāng)前的教學(xué)模式。
5翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革的有效策略
5.1針對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革方式
要想從根本上提升翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革的質(zhì)量水平，最為根本有效的措施就是針對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與動(dòng)手能力，在路面工程中要求學(xué)生在一周內(nèi)完成結(jié)構(gòu)組合方面的設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，教師還要輔助學(xué)生提供詳細(xì)的地質(zhì)條件參數(shù)與精準(zhǔn)線路圖。另外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以緊密的融合起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)理解理論知識(shí)并參與到工程中，在具體的設(shè)計(jì)中也要以某一個(gè)計(jì)算點(diǎn)為核心，在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實(shí)踐類的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行改革，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的又好又快健康發(fā)展進(jìn)步。
5.2基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學(xué)改革
必須要在土木工程的教學(xué)課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約翻轉(zhuǎn)課堂的資金成本損耗，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)操作陌生的狀況，教師也可以在翻轉(zhuǎn)課堂上對(duì)某一工程方法模擬一座隧道或橋梁的施工組織設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與主觀能動(dòng)性。另外，因?yàn)橥聊竟こ探虒W(xué)包含路面、路基等各種繁瑣復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，這在客觀上要求教師具備豐厚的管理技能與專業(yè)素養(yǎng)道德，確保學(xué)生在課后有迫切要增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的緊迫感，使其能在較短的時(shí)間范圍內(nèi)快速的適應(yīng)工作崗位，促使學(xué)生保持對(duì)本專業(yè)的強(qiáng)烈自信心。
5.3針對(duì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方式
首先，隨著科技革命在教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步滲透，微課在土木工程教學(xué)得到了廣泛的推廣普及與應(yīng)用，它的典型優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生可以對(duì)土木工程中的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)解，不僅能極大的提高學(xué)習(xí)效率以把知識(shí)點(diǎn)徹底學(xué)好，還可以讓老師在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)講解透徹清晰。再者，教學(xué)大綱要求每個(gè)課時(shí)都講授一個(gè)例題與知識(shí)點(diǎn)，這有利于將土木工程專業(yè)中的建筑材料學(xué)、測(cè)量工程與三大力學(xué)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的理解，避免出現(xiàn)模糊朦朧的不良學(xué)習(xí)效果，而且mooc與微課技術(shù)結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂理念能將教學(xué)模式徹底改變，更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。
6翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革日后需要思考的問(wèn)題
①土木工程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題，科學(xué)合理的控制好合班上課的學(xué)生人數(shù)，對(duì)于交通土建專業(yè)的同學(xué)上課時(shí)間避免過(guò)于緊湊，要注重協(xié)調(diào)好體育鍛煉與課外活動(dòng)時(shí)間；②關(guān)注教學(xué)改革給翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教師造成的潛在壓力，因?yàn)榻處煹墓ぷ髁恐辽僭黾恿藬?shù)倍，因此要注重緩解教師的多重壓力，對(duì)老師的心理進(jìn)行及時(shí)的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)老師做好教學(xué)計(jì)劃與課堂的組織者；③翻轉(zhuǎn)課堂下土木工程教學(xué)改革要求學(xué)生在課前努力準(zhǔn)備相關(guān)的資料數(shù)據(jù)信息，積極引進(jìn)高精尖的土木工程技術(shù)人才，為翻轉(zhuǎn)課堂的改革出謀劃策。
7結(jié)束語(yǔ)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的普及應(yīng)用，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也逐漸的應(yīng)用到了土木工程教學(xué)改革中去，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量水平，還有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，因此必須要不斷的促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂下的土木工程教學(xué)改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：土木工程；管理；質(zhì)量和效率
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.080
0 前言
現(xiàn)階段是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要在客觀以及主觀上實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程施工質(zhì)量控制的穩(wěn)定，為了使得大幅度的反彈現(xiàn)象避免，一定要擺脫傳統(tǒng)方法的束縛，所以，為了完成施工質(zhì)量的有效控制，必須在今后控制施工質(zhì)量的過(guò)程中，與現(xiàn)實(shí)土木工程工作相結(jié)合，并運(yùn)用現(xiàn)代較為先進(jìn)的土木工程質(zhì)量控制理論，還有，在控制工作中為了減少各方面造成的負(fù)面影響，我們應(yīng)積極做好突發(fā)狀況的備案工作，控制好土木工程施工進(jìn)度，減少因超時(shí)施工所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。
1 土木工程施工管理概述
土木工程施工管理不僅指施工單位對(duì)施工項(xiàng)目本身、施工工程人員的管理監(jiān)督行為，還包括了對(duì)施工工程整體的規(guī)劃、施工人員的調(diào)配和施工環(huán)節(jié)的控制等等行為。目前我國(guó)土木工程行業(yè)發(fā)展迅速，施工工程設(shè)備的管理、工程質(zhì)量的評(píng)估、工程安全管理的評(píng)估、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的管理和工程成本預(yù)算等問(wèn)題也就逐漸暴露出來(lái)，因此，要學(xué)習(xí)更加先進(jìn)科學(xué)的土木工程施工管理方法，培養(yǎng)更加專業(yè)的土木工程施工管理人員，更加高效、高質(zhì)量的完成土木工程的施工。
2 土木工程施工項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題
（1）相關(guān)法律、法規(guī)的不完善。土木工程行業(yè)發(fā)展迅速，施工項(xiàng)目眾多，現(xiàn)有的相關(guān)方面的法律法規(guī)早已不適應(yīng)土木工程的建設(shè)需求，項(xiàng)目施工存在很多的“灰色地帶”，另外，有部分企業(yè)土木工程施工條件不滿足卻依舊進(jìn)行項(xiàng)目施工，或者是在施工過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格按照施工管理要求進(jìn)行項(xiàng)目施工，造成施工人員的生命安全得不到保障，施工工程存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。
（2）相關(guān)從業(yè)人員管理意識(shí)較低。土木工程項(xiàng)目施工管理人員是施工工程質(zhì)量的決定者，理應(yīng)對(duì)土木工程項(xiàng)目及其了解，對(duì)管理學(xué)的內(nèi)容也及其熟悉。受我國(guó)國(guó)情所限，一般性的土木工程施工管理者多為“憑經(jīng)驗(yàn)而定”的項(xiàng)目老板，或者是其親戚。這類人往往對(duì)項(xiàng)目本身質(zhì)量沒(méi)有多大關(guān)心，對(duì)施工工程中的材料選擇，施工進(jìn)度安排沒(méi)有意識(shí)，排查不出問(wèn)題而且問(wèn)題出現(xiàn)了也不能很好的解決問(wèn)題?？偸菍?duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題不夠重視，往往最終會(huì)影響土木工程項(xiàng)目最后的施工驗(yàn)收，造成難以計(jì)算的經(jīng)濟(jì)損失。
（3）相關(guān)管理模式落后。我國(guó)土木工程施工管理主要分為兩個(gè)模式，一種是以項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人的親朋為施工管理人員的模式，另一種是學(xué)習(xí)、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理模式，但是沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，完全生硬照搬國(guó)外管理模式，與我國(guó)國(guó)情不符，最后造成項(xiàng)目施工出現(xiàn)問(wèn)題，施工進(jìn)程受阻的結(jié)果。誠(chéng)然，在土木工程項(xiàng)目施工管理方面，國(guó)外的管理模式已經(jīng)成熟，可以借鑒分析，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，明確企業(yè)自己的發(fā)展路線，采取不一樣的、變通過(guò)后的管理模式，這樣才會(huì)在最大限度上提高施工效率，節(jié)約時(shí)間精力的同時(shí)還提高了施工質(zhì)量。
3 提高土木工程施工管理的措施
（1）建立完整專業(yè)的施工管理體系。如上文所說(shuō)，在土木工程施工管理方面，國(guó)外的理論體系和管理經(jīng)驗(yàn)都比我國(guó)要豐富，因此要提高土木工程施工管理的第一步，就是先根據(jù)國(guó)外的先進(jìn)理念，提煉與融合出適合我國(guó)使用的土木工程施工管理體系。這一步需要數(shù)量龐大的土木工程專業(yè)的學(xué)者來(lái)進(jìn)行，有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，再培養(yǎng)更多專業(yè)的管理人員，這樣我國(guó)的土木工程管理體系才能更加的完善。千萬(wàn)不要一味的照搬國(guó)外的管理體系，這樣會(huì)導(dǎo)致工程施工反而更加困難。
（2）規(guī)范土木工程項(xiàng)目的招標(biāo)過(guò)程。土木工程項(xiàng)目的招標(biāo)存在很多的問(wèn)題，地方官僚在招標(biāo)時(shí)存在“吃回扣”的現(xiàn)象，使得招標(biāo)工作并沒(méi)有按競(jìng)標(biāo)企業(yè)的真實(shí)水平進(jìn)行項(xiàng)目的分配。因此，首先要加大對(duì)招標(biāo)環(huán)節(jié)的監(jiān)察力度，杜絕收受賄賂，競(jìng)標(biāo)企業(yè)弄虛作假的現(xiàn)象。其次，在招標(biāo)單位應(yīng)配置更加專業(yè)的土木工程項(xiàng)目管理人員，能夠?qū)φ袠?biāo)項(xiàng)目本身的成本和耗時(shí)有一定的了解，便于挑選更加合適的競(jìng)標(biāo)企業(yè)。
（3）不斷完善工程施工管理。1）加強(qiáng)施工進(jìn)度管理。土木工程項(xiàng)目管理人員在工程施工進(jìn)程上應(yīng)做到不同項(xiàng)目工程“多管齊下”，明確不同施工人員的職能所在，保證各個(gè)工程項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行卻不出差錯(cuò)。還要在施工工程出現(xiàn)紕漏時(shí)及時(shí)處理和解決，合理調(diào)整不同項(xiàng)目之間的施工進(jìn)度。因此，土木工程施工項(xiàng)目管理人員要具備專業(yè)的土木工程知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)施工工程設(shè)計(jì)圖、施工過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)備能夠使用和懂得修改。另外，土木施工工程環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，施工環(huán)節(jié)涉及到業(yè)主、供貨商和分包商等眾多社會(huì)角色，工程管理人員還要具備相關(guān)的法律知識(shí)，避免出現(xiàn)利益糾紛影響施工進(jìn)程。2）加強(qiáng)工程信息化管理。土木工程施工涉及的施工人員數(shù)量巨大，且流通性高，進(jìn)行信息化管理可以減輕工程管理人員的工作量，起到一個(gè)輔助施工管理人員更好的進(jìn)行人員管理的作用。結(jié)合土木工程行業(yè)特性，信息化管理可以及時(shí)、清晰的了解工程進(jìn)度與工程問(wèn)題，更好的控制了施工質(zhì)量，對(duì)施工成本的計(jì)算也更加簡(jiǎn)便清晰。工程施工管理信息化使得工程施工過(guò)程更加的透明，施工管理人員能夠更加方便的安排工作、調(diào)整施工進(jìn)度。
4 總結(jié)
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了建筑業(yè)的迅速發(fā)展，土木工程施工管理則顯得更加重要。為了適應(yīng)這一變化，針對(duì)土木工程施工管理中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，比如相關(guān)法律、法規(guī)的不完善，從業(yè)人員管理意識(shí)較低，管理模式落后等等，提出了一系列的解決措施，首先要建立完整專業(yè)的施工管理體系，其次要規(guī)范土木工程項(xiàng)目招標(biāo)的過(guò)程，最后不斷完善土木工程施工的進(jìn)度，加強(qiáng)土木工程施工的信息化管理。
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【關(guān)鍵詞】民族生本科教育；應(yīng)聘能力；個(gè)人素質(zhì)；表達(dá)能力；專業(yè)人才
一、引言
當(dāng)前由于新疆少數(shù)民族高等教育中存在的一些問(wèn)題，少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)就業(yè)壓力很大[1]。隨著“十二五”規(guī)劃的逐步實(shí)施，以及新疆經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神的逐步深入，新疆地區(qū)建設(shè)投資力度加大，土木工程行業(yè)呈現(xiàn)空前繁榮的景象，市場(chǎng)人才需求異常旺盛。即使在這樣的背景下，新疆地區(qū)土木工程民族本科生的就業(yè)問(wèn)題仍然不容樂(lè)觀，其第一次就業(yè)簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族學(xué)生[2]。而新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到少數(shù)民族千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展，也關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定[3]，改善少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀顯得尤為重要。
民族學(xué)生就業(yè)難的原因可從客觀和主觀兩方面分析，客觀原因主要有高校擴(kuò)招給學(xué)生帶來(lái)了一定的就業(yè)壓力、新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后、缺乏針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)政策等；主觀原因主要有畢業(yè)生就業(yè)觀念較陳舊、漢語(yǔ)言水平不高、包括專業(yè)能力在內(nèi)的自身綜合能力不強(qiáng)、用人單位存在偏見(jiàn)等[1][4]?？陀^原因是社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境造成的，在短時(shí)期內(nèi)能夠解決的程度有限，而作為授課教師能夠幫助民族學(xué)生通過(guò)努力改變的是自身存在的主觀原因。
因此，如何增強(qiáng)土木工程民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為在培養(yǎng)土木工程民族本科生時(shí)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
筆者通過(guò)在任教土木工程民族本科生的過(guò)程中的觀察、分析、思考和實(shí)踐，總結(jié)了增強(qiáng)土木工程民族本科生的應(yīng)聘能力的幾點(diǎn)有效措施，希望能夠幫助更多土木工程民族本科畢業(yè)生順利就業(yè)。
二、土木工程專業(yè)民族本科生的實(shí)際情況說(shuō)明
新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的情況分為以下四類：
1、民考民本科生
民考民本科生是指學(xué)生在高考前一直接受的是民語(yǔ)言教育，使用民語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試，進(jìn)入本科后，學(xué)生必須要在各大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門接受為期一年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進(jìn)行漢語(yǔ)言和初等數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，第二年編入各學(xué)院各專業(yè)學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考民本科生的學(xué)制是五年。
2、民族科技班本科生
民族科技班本科生是指學(xué)生在高考前一直接受民語(yǔ)言教育，使用民語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試，進(jìn)入本科后，學(xué)生必須在各個(gè)大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門接受為期兩年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進(jìn)行漢語(yǔ)言、英語(yǔ)、初等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)等基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)，第三年編入各學(xué)院各專業(yè)的漢族班學(xué)習(xí)，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民族科技班本科生的學(xué)制是六年。
3、雙語(yǔ)班本科生
雙語(yǔ)班本科生是指學(xué)生在高中前一直接受民語(yǔ)言教育，進(jìn)入高中后，使用漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使用漢語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試。進(jìn)入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專業(yè)的雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，雙語(yǔ)班本科生的學(xué)制是四年。
4、民考漢本科生
民考漢本科生是指學(xué)生在高中前一直接受漢語(yǔ)言教育，使用漢語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試。進(jìn)入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專業(yè)的漢族班，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考漢本科生的學(xué)制是四年。
通過(guò)以上對(duì)新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的基本情況的介紹可以看到，新疆地區(qū)民族本科生的情況是比較復(fù)雜的。學(xué)生由于生源地不同，在中小學(xué)的教育環(huán)境及所接受的基礎(chǔ)教育的程度也有很大的差異，因此，進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度千差萬(wàn)別，對(duì)漢語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力參差不齊。按照新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生必須使用漢語(yǔ)授課的基本要求，民族本科生進(jìn)入本科生的正常教學(xué)環(huán)節(jié)，接受漢語(yǔ)言授課時(shí)，個(gè)體差異非常明顯。多數(shù)學(xué)生反映本科生課程學(xué)習(xí)難度大，教師反映民族本科生對(duì)所學(xué)課程理解與掌握水平差異較大，不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力較差，這種現(xiàn)狀增加了專業(yè)教師的教學(xué)難度。
基于以上現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果為：民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，就業(yè)率較低，就業(yè)崗位的技術(shù)水平偏低；就業(yè)后崗位適應(yīng)能力較弱，獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題、獨(dú)立負(fù)責(zé)專業(yè)項(xiàng)目的能力較弱。因此，不少用人單位對(duì)民族本科畢業(yè)生的漢語(yǔ)專業(yè)表達(dá)能力和獨(dú)立處理事務(wù)能力評(píng)價(jià)低，不愿意接收民族本科生就業(yè)。同時(shí)，用人單位對(duì)民族畢業(yè)生的信息反饋又在很大程度上影響了在校民族本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)及各種能力鍛煉的積極性。這種惡性循環(huán)使得新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的教育質(zhì)量和就業(yè)現(xiàn)狀每況愈下，成為新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生就業(yè)、專業(yè)發(fā)展及新疆地區(qū)土木工程行業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重瓶頸。因此，切實(shí)增強(qiáng)新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力，成為日益緊迫和關(guān)系重大的土木工程專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的重大研究課題。
三、增強(qiáng)民族本科生應(yīng)聘能力的有效措施
土木工程專業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力不能沒(méi)有依托而憑空提高，也不是一朝一夕就能提高到位。這就要求學(xué)生在校四年中必須樹(shù)立明確的提高應(yīng)聘能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，利用在校學(xué)習(xí)的環(huán)境和有利條件，采取有效措施，以積極的態(tài)度、步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能練就一身過(guò)硬的應(yīng)聘能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
經(jīng)過(guò)筆者的分析和實(shí)踐，總結(jié)出增強(qiáng)民族本科生的應(yīng)聘能力的有效措施主要有以下五項(xiàng)：
關(guān)鍵詞：高級(jí)技術(shù)技能型人才；土木工程；培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0162-02
一、引言
2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，大會(huì)闡明了該計(jì)劃的目的和意義：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
本文將結(jié)合土木工程的特點(diǎn)，以嘉應(yīng)學(xué)院土木工程專業(yè)為載體，以“高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目”為總綱領(lǐng)，對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行初步研究，旨在提高土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化培養(yǎng)“高級(jí)技術(shù)技能型人才”。
二、培養(yǎng)體系
土木工程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式一直以來(lái)高等教育屆的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生今后直接從事工程建設(shè)和管理方面的工作，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。作者在做了大量調(diào)研、查閱大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步建立高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)體系。
（一）調(diào)查分析
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，要建立高級(jí)技術(shù)技能型人才體系，必須對(duì)土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、社會(huì)需求等方面進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求量和就業(yè)形勢(shì)在未來(lái)幾十年中是比較樂(lè)觀的，尤其是新型城鎮(zhèn)化的實(shí)行，但也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，即高校的擴(kuò)招和大量高校增開(kāi)土木工程專業(yè)，所以是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種情況下更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行高級(jí)技術(shù)技能型人才計(jì)劃。
根據(jù)對(duì)近三年來(lái)用人單位的反饋意見(jiàn)，重點(diǎn)對(duì)不足之處進(jìn)行總結(jié)，這樣可以為高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定提供參考，大致可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生缺乏動(dòng)手能力相對(duì)較差；（2）對(duì)一些較新的設(shè)備如全站儀等不夠了解；（3）對(duì)工程常用軟件不夠熟練，甚至根本不會(huì)；等等。
四點(diǎn)主要的反饋意見(jiàn)，側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但究其根本還是學(xué)校教育與社會(huì)要求的銜接不夠，導(dǎo)致在學(xué)與用之間存在太多的差異，要解決這些問(wèn)題只有傾聽(tīng)用人單位的要求，按土木工程師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，盡快成長(zhǎng)為卓越的土木工程師。
（二）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)
高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，因此，在培養(yǎng)過(guò)程必須圍繞這一終極目標(biāo)，高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1.土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等應(yīng)深度參與培養(yǎng)過(guò)程。卓越土木工程師的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)需求這一大趨勢(shì)，土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等最了解社會(huì)需要什么樣的人才。因此，在制定培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃等必須有這些部門的直接參與，形式可以多樣化――定向?yàn)橄嚓P(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門培養(yǎng)人才；定期邀請(qǐng)相關(guān)人員為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃、工程技能培訓(xùn)等；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；等等。
2.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。工程能力和創(chuàng)新能力是卓越土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握工程技能，同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（三）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)
“高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。在此基礎(chǔ)上，考慮到土木工程的特殊性，對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化即“綜合素質(zhì)高、實(shí)用型、創(chuàng)新型”。
1.綜合素質(zhì)高：土木工程師是特殊的職業(yè)，既是工程技術(shù)員，又是管理者、協(xié)調(diào)者，這樣就對(duì)其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中除了注重專業(yè)知識(shí)和技能外，必須培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其人際交往能力、培養(yǎng)其組織管理能力等，注重“通識(shí)教育”。同時(shí)，土木工程是艱苦的行業(yè)，必須去施工現(xiàn)場(chǎng)、去基層，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。
2.實(shí)用型：土木工程是應(yīng)用型專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用能力。這一方面的研究及主要對(duì)策很多學(xué)者在“應(yīng)用本科人才培養(yǎng)”這一課題中已經(jīng)做了較為系統(tǒng)的研究，這與高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是一致的，這里不再做過(guò)多的闡述。
3.創(chuàng)新型：土木工程師必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來(lái)展開(kāi)工作，在很多情況下是不容許有創(chuàng)新的。但在培養(yǎng)過(guò)程必須要注重創(chuàng)新能力，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)也必須增設(shè)開(kāi)放性、探索性的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橥聊竟こ處熂仁乾F(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的執(zhí)行者，也是土木工程發(fā)展的生力軍，或者說(shuō)是未來(lái)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定者。
（四）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案
在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，具體可概括為以下幾個(gè)方面：師資隊(duì)伍專業(yè)化、課程設(shè)置實(shí)用化及考核方式多樣化。
1.師資隊(duì)伍專業(yè)化：大學(xué)作為高等教育和科學(xué)研究的高地，歷來(lái)重視教師隊(duì)伍的理論水平和科研能力，往往忽略了其專業(yè)化程度。作為土木工程專業(yè)，要培養(yǎng)出理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，必須要有教授，也要有高級(jí)工程師，特別是企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，這一點(diǎn)可以通過(guò)聘任客座教授或兼職教授的形式來(lái)解決。當(dāng)然，這些客座專家必須能真真切切的參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)及職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)任務(wù)。
3.課程設(shè)置實(shí)用化：土木工程專業(yè)的課程體系復(fù)雜，涉及的知識(shí)面很廣，且市場(chǎng)上的教程也是五花八門，質(zhì)量良莠不齊，因此，在設(shè)置課程、選用教材時(shí)必須嚴(yán)把關(guān)，要以“實(shí)用化”為根本原則，開(kāi)設(shè)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，選擇案例較多的教程，避免過(guò)多的理論。在制定課程計(jì)劃時(shí)，可以邀請(qǐng)施工單位、勘察設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位及其他相關(guān)部門的專業(yè)人士參與，多聽(tīng)聽(tīng)市場(chǎng)的聲音，做到有的放矢，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才可能與工程實(shí)際更好的銜接，更快地進(jìn)入工作角色，更快地成長(zhǎng)為卓越的土木工程師。
3.考核方式多樣化：目前，大學(xué)中課程的考核方式還是以閉卷考試為主，該考核方式在選拔性測(cè)試中，具有其天然優(yōu)勢(shì)――客觀、相對(duì)公平，但在大學(xué)里主要目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，那么該方式就相對(duì)落后了，特別在土木工程這一應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)中，其弊端更加突出。為了促進(jìn)土木工程教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足卓越土木工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該將考核方式多樣化，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)定考核方式。
（五）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑
高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)途徑可以從以下幾個(gè)方面考慮：教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化。
教學(xué)內(nèi)容是根本，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，教學(xué)內(nèi)容必須信息化，要能跟得上知識(shí)更新的速度，不可守著“老黃歷”固步自封；為了使學(xué)生對(duì)工程規(guī)范有直接的理解，教學(xué)內(nèi)容必須規(guī)范化，盡量去掉過(guò)于理論化和枯燥的知識(shí)，以規(guī)范為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)。校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化也是必不可少的，學(xué)校與企業(yè)的交流可以明確社會(huì)需要什么樣的人才，可以及時(shí)了解企業(yè)和有人單位的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和修改培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)；教學(xué)方法和手段直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果一味“填鴨式”地灌輸，往往事倍功半，因此，必須按課程的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程專業(yè)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。土木工程專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新人才投入到社會(huì)建設(shè)中。因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力作為當(dāng)今工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：
土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)高等教育要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，土木工程專業(yè)就顯得尤為重要。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人們生活水平提高的同時(shí)，人們更加追求完善的工程建筑，這對(duì)大學(xué)高等教育中的土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，就提出了更加嚴(yán)峻的要求。土木工程專業(yè)不僅是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生要求很高的應(yīng)用型專業(yè)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體，肩負(fù)著重要的歷史使命，國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)，民族歷史文化的傳承都擔(dān)負(fù)在他們肩上，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育面臨的主要任務(wù)。在進(jìn)行高等教育土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1當(dāng)前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)校方面存在的問(wèn)題第一，學(xué)校方面辦學(xué)理念落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前很多高等院校由于受到傳統(tǒng)、陳舊、封閉式的辦學(xué)理念影響，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)不夠明確。第二，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與發(fā)展，導(dǎo)致教育、教學(xué)資金資源短缺現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不夠完善，創(chuàng)新能力低下。第三，對(duì)于土木工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念和諸多方面因素的影響，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中的部分內(nèi)容在多門學(xué)科中重復(fù)體現(xiàn)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。再加上教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很多教師都在沿襲傳統(tǒng)的填鴨式或一言堂式的教學(xué)模式，因此，也會(huì)影響土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教師方面存在的問(wèn)題第一，師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在很多教師都還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或是剛從其他學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)的教師。這些教師普遍存在的問(wèn)題就是具備專業(yè)的文化知識(shí)素養(yǎng)，但缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)中，土木工程專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)除了牢牢的掌握之外，還要通過(guò)理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，但是教師缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力得不到提高。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要抓住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算等。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做好有效調(diào)控，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的任何一個(gè)問(wèn)題都要準(zhǔn)備好解決措施。第二，指導(dǎo)教師采用的教學(xué)方式比較落后。很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一直采用牽著鼻子走的畢業(yè)設(shè)計(jì)指引教學(xué)方式，缺少現(xiàn)代指引教學(xué)方式的運(yùn)用。教師只有采用行之有效的教學(xué)指引方式，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之中的各環(huán)節(jié)充滿激情、激發(fā)興趣，指導(dǎo)教師良好的指導(dǎo)教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)模式落后，也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)和觀念落后，很多教師主要從事教學(xué)工作，很難抽出一些時(shí)間來(lái)鉆研對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再加上教學(xué)中的一些瑣事居多，因此，沒(méi)有時(shí)間鉆研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。
1.3學(xué)生方面存在的問(wèn)題由于指導(dǎo)教師采用的教學(xué)指引模式不夠理想與完善，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生施工基本技能訓(xùn)練能力低下。即使有多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是缺少實(shí)際的動(dòng)手能力，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)一些具體細(xì)致的工作不能及時(shí)進(jìn)入角色。與此同時(shí)，很多學(xué)生自身還有很多問(wèn)題，例如，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，投入的時(shí)間和精力也很少，前期不夠努力，到最后甚至抄襲，導(dǎo)致缺少所需技能的培養(yǎng)和鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，個(gè)別地方浪費(fèi)了很多時(shí)間。還有一些學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握比較分散，多以點(diǎn)狀形態(tài)記憶，缺乏對(duì)工程問(wèn)題的整體性認(rèn)識(shí)。
2土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑
2.1提高教師自身的創(chuàng)新能力和責(zé)任感高校教師自身的創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新教育起著重要作用。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，并帶動(dòng)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到科研項(xiàng)目中。畢業(yè)設(shè)計(jì)不像課堂教學(xué)，它可以巧妙地加入個(gè)人對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的充分理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師思路靈活，思維開(kāi)闊，不斷創(chuàng)新，才能帶動(dòng)學(xué)生有更開(kāi)闊的思路。
2.2培養(yǎng)學(xué)生時(shí)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)在具體制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要注重拓寬知識(shí)面；在專業(yè)技能上，注意多種技能結(jié)合，提高人才適應(yīng)性；在能力方面，注意理論與實(shí)際結(jié)合、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、寬厚，綜合素質(zhì)較高，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神較強(qiáng)，具備土木工程設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、工程管理、投資開(kāi)發(fā)等基本能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
3結(jié)語(yǔ)
隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，土木工程專業(yè)已經(jīng)得到了社會(huì)很多企業(yè)和人士的關(guān)注，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的?；仡櫘?dāng)下土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，仍然存在一些問(wèn)題，教師要放眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，響應(yīng)新課改的需求并符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。由衷地希望在今后的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生能夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有更多的人士參與進(jìn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄒吉高，嚴(yán)贊開(kāi).關(guān)于提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的若干思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）：93.
