發(fā)布時間：2023-08-04 17:18:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的叛逆孩子教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、要想孩子改變，父母先改變。在這個日新月異，變化劇烈的時代，教育孩子的方法一直在變化。爾基有一句名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識”。父母要想教育好孩子，先要改變好自己，不斷地去學習，不斷的充實自己，讓自己了解孩子的青春期特點，做到有針對性的教育，掌握正確的引導方法。
2、學會和孩子溝通。溝通時心與心的交流，是人與人相處的最重要的方法，需要一定的技巧，特別是和青春期的孩子進行溝通交流。和孩子溝通的時候要牢記以下幾點，切忌念叨，以引導為主，雙向溝通，先肯定再否定。青春期的孩子很厭煩念叨，最煩父母無時不在的念叨。孩子在長大，有了自己的思想，教育方法也要以引導為主，不要直接告訴孩子怎么做，可以把自己當初的方式說出來作為參考，讓孩子自己選擇。青春期的孩子有自己的“自主權”的需求，父母在一些小事情的選擇時，可以給予孩子充分的自主權。人人都愛贊美，任何人都不會是一無是處，和孩子溝通不妨多注意
（來源：文章屋網(wǎng) ）
這是家長面對孩子特別叛逆不聽話首先要遵守的原則之一。孩子特別叛逆不聽話，說明孩子的叛逆心理非常嚴重，會有極強的好斗性，對父母的強硬干涉非常反感和厭煩。一旦父母強硬管教孩子，和孩子對著干，不管父母說的對錯，孩子在叛逆心理作用下，都會與父母對著干，父母越強硬孩子反抗越激烈，叛逆行為越嚴重，甚至造成嚴重的后果。有的時候孩子叛逆行為是可以自行糾正的，反而在父母的強烈干涉下變的更加嚴重，最終固化在孩子身上，變的難以糾正。最好的辦法就是，父母給孩子擺事實講道理或者旁敲側擊的向孩子提出意見，讓孩自己知道自己的錯誤，從而改正。
2、減少沖突，順應孩子，體驗犯錯。
孩子特別叛逆不聽話的時候，孩子是聽不進去家長的金玉良言的，只會認為家長的想法陳舊了是不對的。叛逆期的孩子獨立意識和自我意識強烈，具有強烈的冒險精神，喜歡按照自己的想法去做事情。有句話叫“不撞南墻不回頭”，很適合叛逆期的孩子。家長不如在確定孩子的行為產(chǎn)生的后果比較輕的情況下，順應孩子，放手讓孩子去嘗試，讓孩子吃點苦頭。孩子受到教訓，就會知道事情的對錯，會自動改正自己的行為。
3、耐心傾聽，尊重孩子講道理
耐心傾聽是一種很好化解矛盾的方法，很多孩子叛逆都是因為父母不理解自己，只喜歡管教自己，不聽自己的意見。孩子在長大，開始有了自己的想法，也有自己的自尊心。孩子特別叛逆不聽話怎么管教？父母要放下家長的架子，不要用命令的語氣跟孩子談話，一味的強加說教，要尊重孩子及其想法，和孩子講道理，以道理的對錯來教育孩子，而不是用自己的身份來決定事情的對錯。往往孩子的一些所謂的“叛逆”行為，也是有其合理原因的，家長不妨認真耐心傾聽孩子的想法。即使孩子的想法錯誤，家長也要給孩子講明白其中的道理，讓孩子自己從實際的情境中得到教育。孩子特別叛逆不聽話。
4、找到孩子叛逆的根源
每個孩子叛逆都不是無緣無故的，背后肯定有它深層次的原因，比如有的因為父母離異所造成的，有的是嬌生慣養(yǎng)造成的，有的是自身認識不夠造成的，有的是孩子生理發(fā)育導致的，有的是外部環(huán)境影響的等等。孩子特別叛逆不聽話肯定是有原因，往往原因還比較復雜。糾正孩子的叛逆行為容易，卻不能根本解決問題。想要徹底解決孩子叛逆問題，還要找到孩子叛逆的根源，從根源改變孩子叛逆。
5、及時進行心理疏導
關鍵詞：中學生;叛逆;心理;影響
據(jù)調(diào)查，約有98%中學生中存有不同程度的叛逆心理，我們學校不少學生叛逆心理很強。這里所說的叛逆心理是指中學生彼此之間為了維護自尊，而不考慮是非曲直，對家長和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考;對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定;對不良傾向持認同情感，為其喝彩。
一、叛逆心理對中學生成長的危害
叛逆心理雖然在每個人成長歷程中都會出現(xiàn)，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理，其后果是非常嚴重的：
1.會引起偏激的行為和不正確的行為。不肯接受別人的意見，一意孤行，過分肯定自我，往往表現(xiàn)為狂妄和自大。
2.讓人產(chǎn)生壞的思想，會養(yǎng)成不良習慣。叛逆很多時候是針對正確要求產(chǎn)生的，經(jīng)常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習慣。
3.性格孤僻，人際關系緊張。不能傾聽師長的教誨，造成自己和家人，老師的關系緊張。
4.前途受到一定影響。中學的叛逆心理對他們的學習和心理影響很大。有一個初三的學生說：初一時，因一次單元測試作弊，事后被英語老師嚴厲批評，我當時非常氣憤，覺得英語老師太過份了，于是叛逆心理隨之產(chǎn)生，之后，凡是上英語課我都不專心聽，作業(yè)也不做，這樣，導致我的英語成績一落千丈?，F(xiàn)在一想到快要中考了，我多么后悔自己當初的叛逆行為。
調(diào)查表明，叛逆心理對中學生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉化。所以對中學生這種逆反心理的危害不能不引起重視。
二、中學生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因
1.特殊年齡階段所帶來的心理問題
中學生的年齡一般在13～18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發(fā)展最快的時期，也是心理素質(zhì)發(fā)展的關鍵階段。但此時他們心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學習、人際交往的困難以及家庭、學校和社會環(huán)境的不一致而產(chǎn)生的困惑，使他們心理出現(xiàn)異常，極易引發(fā)心理疾病。
2.青少年叛逆心理與行為受社會壓力與不良習氣影響。
青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網(wǎng)絡在信息內(nèi)容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽略、忽視對青少年觀眾群體的需求，使本來用來警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負面地接受和消化，加劇負面心理作用，強化了叛逆心理的形成。日本，韓國等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個人主義。包括現(xiàn)在很多學生喜歡看的玄幻小說也是這樣。叛逆在他們看來是一種有主見、很酷、有個性的行為，看到周圍同學這么做也跟著學，就盲目的從眾?，F(xiàn)在社會越來越講究個性化，自我化，導致叛逆的心理更加厲害。其實有個性和叛逆并不是一回事。
3.家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。例如家長教育方式的簡單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活、學習等方面期望值過高，要求過嚴等，這些都無形的在孩子心理上造成一種壓力，當這種壓力不斷積蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解時，便在情緒上不滿，進而產(chǎn)生逆反心理。
4.學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。
有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，過于經(jīng)驗主義而不考慮現(xiàn)實社會各種因素對學生的影響，簡單地指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，脫離教育實際，這容易激起學生叛逆心理。
三、中學生消除叛逆心理的實施對策
1.老師，家長與孩子之間應該站到對方的角度考慮問題
老師和家長要學會站在孩子的角度來看待他們所犯的錯誤。了解他們犯錯誤的原因，動機以及目的。以朋友的身份與他們平等交流，在理解的基礎上以身作則來影響孩子。家長也要教育孩子尊敬老師，講究禮貌地溝通。家長可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯誤，可以在課后通過匿名紙條的方式傳達給老師，不要上課的時候站起來爭辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時間。而老師也應該放下身份，平等對待每一位學生，讓沒個孩子都能感受到老師的關懷，不要輕易放棄任何學生。對待學生的錯誤要采取“軟”應對的策略，千萬不要跟學生硬來，這樣不但自己很尷尬，更不利于孩子的身心發(fā)展。
2.適當發(fā)泄心中情緒
對于中學生，受了委屈，心中不愉快，有時可以發(fā)泄一下，轉移注意力，如聽音樂，劇烈運動，把自己的不良情緒宣泄出來，不要積累在心中，要象回收站的垃圾一樣及時清空。
3.讓中學生全面發(fā)展
多培養(yǎng)自己的興趣愛好，多多的參加社會活動，多接觸社會上的生活方式，而不是在自己所在學校的小圈子內(nèi)，以防認識問題的狹隘，這樣更加能夠從大人的角度考慮問題以及規(guī)范自己做事的方式。
4.營造一個寬松、健康向上的社會環(huán)境
中學生的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對中學生的腐蝕和滲透，減少影響中學生身心健康的事件發(fā)生。社會各界也應關心中學生的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于中學生心理健康的社會氛圍。只有為中學生營造了一個寬松、健康向上的社會環(huán)境，同時加強中學生心理宣傳與教育，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。
總之，中學生逆反心理的產(chǎn)生，有其多方面因素，作為教育者，我們要冷靜對待，努力尋求解決的正確方法，引導學生自覺接受教育，使他們健康的成長為社會主義現(xiàn)代化建設的有用人才。
【參考文獻】
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2封三河.淺談中學生心理健康教育[J].青春歲月，2011年14期
3牛濤.中學生叛逆心理的探究與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008年12期
【關鍵詞】初中語文教學 疏導 學生叛逆心理 方法
引言
因為叛逆心理具有不可忽視的負效應，輕則會影響中學生的學習和生活，重則可能對家庭甚至社會帶來重大的不良影響，所以針對中學生叛逆心理的研究非常必要。同時語文作為中學教學中的基礎學科，它具有知識性和人文性并重的特點，語文教學與學生的發(fā)展又密切相關，因此在語文教學中研究中學生的叛逆心理，并采取有效措施疏導他們的叛逆心理，減少中學生的叛逆行為，讓中學生有一個健康的心理具有得天獨厚的優(yōu)勢。
1初中生叛逆心理的三種表現(xiàn)類型
1.1自主叛逆心理
它是指由于主體對外界的不滿和不科學的認識而導致內(nèi)心的壓抑無法得到正常排解所產(chǎn)生的逆反心理。由于現(xiàn)代的學生來自家庭和社會的壓力比較大和受社會不良風起的侵襲，致使他們覺得生活無意義，沒有希望，人與人之間很冷漠，并且開始憤世嫉俗，覺得只有自己是對的，所有的一切都在與他作對。這主要是由于學生內(nèi)在因素而產(chǎn)生的一種叛逆心理。比如有的學生認為讀書無用，很多大學生都找不到好的工作，既然如此就沒有必要好好學習，故自我放縱；比如老師明確要求學生用鋼筆寫作文，有的學生就認為自己用圓珠筆寫的字好看，覺得老師的要求是多此一舉、故作刁難，偏偏不去遵守等。
1.2情景叛逆心理
它是指由于沒有適時引導或者引導時機和場合的不適宜，對于應該接受的引導信息，所產(chǎn)生的一種逆反心理。青春期的初中學生特別像一個一觸即爆的氣球，如果對于外界的一些做法和要求沒有和他們的自主要求達到一致的時候，就特別容易引發(fā)他們的叛逆心理，所以如果沒有適時的引導或者引導的時機和場合不合時宜，叛逆心理一觸即發(fā)。如有些教師經(jīng)常拖堂，卻沒有任何的鋪墊或者是對學生進行適當?shù)慕忉?，中學生就容易出現(xiàn)如故意不聽講、或無動于衷以示不滿的叛逆心理，再如老師只是單純地提出禁止要求（比如上網(wǎng)）卻沒有給出明確解釋（沉迷網(wǎng)絡的危害），導致學生故意去做禁止的事情，還有在公共場合批評指責學生從而導致學生感到自己的尊嚴受到侵害而表現(xiàn)出的不滿和逆反。
1.3信度叛逆心理
它是指主體由于對信息源信度的懷疑、否定而產(chǎn)生的一種逆反心理。對于初中學生來講如果他特別信任一個人或者一種觀念，那么他會表現(xiàn)出順從或者接納，反之就會表現(xiàn)出逆反。比如：教師為鼓勵孩子好好學習，答應給于某種獎勵，卻最終沒有兌現(xiàn)或完全兌現(xiàn)；此后學生會萌發(fā)對教師言行表示懷疑、否認和不屑一顧，甚至故意作對。
2疏導學生叛逆心理的具體方法
2.1利用課文教學對學生叛逆心理進行疏導
語文教師在講讀課文的時候，除了完成基本的語文教學目標之外，要找到恰當?shù)那腥朦c。這些資源不僅可以幫助學生很好地認識應如何正確地對待較強的獨立意識和自尊心，較強的對立心理和好奇心理，偏激和不成熟的心理，還可以幫助學生更好地認識和理解家長以及他們的正確或者不太正確的教育方式，恰當?shù)靥幚碜约汉图议L之間產(chǎn)生的矛盾。此外，這些資源還可以幫助中學生形成正確的價值觀和人生觀，幫他們抵御來自外界的不良思想的侵襲，疏導初中學生形成的叛逆心理，從而形成一個比較健康的心理。整體上看，此種方式更易疏導學生的“自主叛逆心理”，同時，由于可以讓學生的內(nèi)心更理智更成熟，也可以為學生的“情景叛逆心理”、“信度叛逆心理”、起到一定的輔助疏導作用。比如在講授“回憶童年”的文章時，語文教師可以積極的引領學生回憶一下美好難忘的童年，回憶一下自己孩提時的天真無邪，初生牛犢不怕虎，充滿愛心等等，回憶和親人、老師、朋友或者陌生人共同走過的美好日子，學生內(nèi)心的壓抑和叛逆心理就會得到很大的舒緩。
2.2利用閱讀教學對學生叛逆心理的疏導
對于初中學生來講，他們的價值觀和世界觀還沒有完全形成，通過閱讀大量的優(yōu)秀的作品可以很好的幫助他們形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。對于很多叛逆期的中學生來講有時候教師和家長苦口婆心的教育已經(jīng)失去了效用，已經(jīng)完全被學生放入了自己所不能接受的內(nèi)容之中，多說反而無益。倒不如給這些叛逆期的孩子一點自我的空間，給他們一些有教育意義的作品，讓學生自己去品味，就好像山東教育出版社九年義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊第六課《為學》中，作者彭端淑選取了與“為學沒有直接關系的“蜀鄙二僧”的故事，讓子侄輩的人去自己品味其中的道理，這樣卻會有意想不到的好的效果。
2.3 利用寫作教學對學生叛逆心理的疏導
初中語文寫作教學過程中很重要的一項活動就是周期性的作文。具體來講就是每學期都要有不少于規(guī)定數(shù)量的作文要求，（一般每學期不少于四篇）雖然現(xiàn)在學生的作文受到考試指揮棒的影響，但在很大程度上講，作文依然是學生展現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)的一個平臺。于漪老師是我國語文教育界的名師，于老師不僅很早就是聲名遠播的優(yōu)秀語文教師，而且在中學生德育方面有豐富的經(jīng)驗和深刻的見解。她對不同年齡段學生的心理狀態(tài)、行為習慣和情感變化都有深入細致的了解和把握。這也讓我深刻領悟到，于老師指導學生作文時，為什么能很經(jīng)常地觸及學生的心靈深處，引導他們寫出自己的真性情和真想法。這是我們一直所倡導和追求的。于漪老師曾說“文章是人心靈的軌跡”，所以語文老師可以通過作文這個平
臺來洞察學生的內(nèi)心，以反映學生的叛逆心理，并且通過作文這個窗口來給學生提供一個表達真實想法和宣泄內(nèi)心情感的渠道，從而達到疏導學生叛逆心理的效果。
3結束語
面對那些充滿叛逆的孩子，作為語文教師，只要我們正確地引導，再加上必要的家庭教育疏導，以及健康和諧的社會環(huán)境，諸如父母經(jīng)常和孩子一起出游、經(jīng)常一起開家庭會議，提倡民主平等和開放的家庭氛圍等，舒緩孩子的叛逆心理。
【參考文獻】
叛逆是幾乎每個青少年都會有的一種心理特征。叛逆期的出現(xiàn)，反映了孩子已經(jīng)逐漸長大，對人對事開始有了自己的主見，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護。他們反對成年人把自己當“孩子”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視自己的存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當?shù)慕逃椒ㄊ菍е聦W生叛逆心理的主要原因。
一是傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總以為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事后，最反感家長指責，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態(tài)度生硬。
二是家長認識上的錯誤，造成教育方式不當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救方法，而是責罵甚至毆打孩子使孩子在犯錯時孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。
三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。有些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當?shù)暮靡怅P心，就會產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛴行┘议L因工作繁忙，很少與子女談心，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中學生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，這容易激起學生叛逆心理。
第一，不要因為工作忙、應酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。指導他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長。當子女向你談他感興趣的話題時，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打個招呼，以便子女諒解。
第二，多陪孩子參加他們感興趣的活動，如：看足球賽、欣賞演唱會等，鼓勵其多參加課外活動，在活動中展現(xiàn)自我價值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導孩子正確的待人接物觀念。
最后，家里的大事也可以征求孩子的意見，如果他的意見合理或和大人的意見一致，就以他的意見來決策，這樣可以增加他的”參政（家政）感”和責任感。
摘 要 現(xiàn)今的高中體育教學中出現(xiàn)叛逆行為的學生日益漸多，越來越難以管教，而其所表現(xiàn)出來的事情也越來越超出我們的預想和承受能力，我們找到消除叛逆行為的對策，維護學生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學生構建一個和諧高效的體育教學課堂。
關鍵詞 高中體育教學 叛逆行為 成因 對策
現(xiàn)今的高中體育教學中，經(jīng)常困擾我們廣大體育教師的一個主要問題是出現(xiàn)叛逆行為的學生日益漸多，越來越難以管教，逃學、出走、打架、體罰、自殺等高危叛逆行為在現(xiàn)今的學校教學中層出不窮，任何體育教師都不想因管理此類學生而牽扯到該事件中。而叛逆行為又是現(xiàn)今高中學生中常見的一種現(xiàn)象，高中學生體育教學中出現(xiàn)叛逆行為的成因是復雜的、多方面的，其原因可歸納為以下幾個方面：
一、高中生自身的心理特點
叛逆行為是高中生成長過程中總會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。高中生正處于青春的“過渡期”，愛面子非常在乎自己的自尊心，其獨立意識和自我意識日益增強，向往校外生活，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把其當“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自我的“非凡”，就對任何事物都傾向于持批判態(tài)度。才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
二、不良的家庭教育
學生的成長離不開良好的家庭教育，中國長時間的家長專制思想仍然存在，傳統(tǒng)思想影響著家長，家長對子女的教育缺乏民主意識，無視子女的自尊心和心理承受能力，認為孩子要絕對服從，不可以有自我的看法，否則就是“忤逆”。他們對孩子的教育急于求成，方法簡單粗暴，社會出現(xiàn)不少“狼爸”“狼媽”。長期處于如此家庭教育環(huán)境下，學生不會或很少會把自己的父母當成傾訴對象，他們覺得在學習和生活中沒有“安全感”，產(chǎn)生叛逆心理。因此，不少家長發(fā)現(xiàn)孩子有問題時常常找老師幫忙解決。其次，在離異家庭、單親家庭、孤兒、留守兒童家庭成長的學生出現(xiàn)叛逆行為比例極大。他們?nèi)鄙偻晟频募彝ソ逃?，缺少父母的呵護，部分學生性格比較怪異叛逆，內(nèi)心比較脆弱，自尊心極強，性格比較孤僻，不善于和別人交談，在班級中不會建立良好的人際關系，長期的家庭影響讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生叛逆心理和行為。
三、練習的內(nèi)容與需求不一致
在高中階段學生已掌握一定的運動技術，有自己喜愛的運動項目，對練習內(nèi)容有一定的選擇性，他們會厭惡或躲避自己不喜愛的練習內(nèi)容，練習內(nèi)容的選擇如果不符合學生的心理需求很容易會誘發(fā)學生出現(xiàn)叛逆心理，叛逆行為極容易表現(xiàn)出來。在教學中練習內(nèi)容的難度超過學生的需求，學習目標定得太高或脫離實際，教學方法與手段設置不符合學生的心理特點，學生無法完成練習，感到特沒面子，學生的自尊心受到打擊，這樣就有了叛逆心理，叛逆行為很容易被誘發(fā)出來。
四、教師因素
在叛逆行為的成因調(diào)查中教師的因素占近47%。主要原因就是傷了學生的自尊心，表現(xiàn)為：部分教師沒有轉變傳統(tǒng)的教育觀念以“嚴師”自居，學生的一切都得按自己的要求做，學生沒有自；教師語言刻薄沒有一定的語言藝術，對學生批評的時間、場合、時機不恰當；教師專業(yè)能力差，沒有扎實的業(yè)務功底；教師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴；教師對學生問題處理不公正，不能秉公辦事；教師缺乏敬業(yè)精神，經(jīng)常無故“賣課”；對女生生理期缺乏“人”情等。以上表現(xiàn)都會傷害學生的自尊心，進而引起學生叛逆行為。避免傷害學生的“自尊心”，這要求我們做到以下幾個方面：
（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)
體育教師必須要有扎實的專業(yè)基本功，能做到“里外兼修”，特別是我們年輕的體育教師，更需要不斷地加強提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這不僅僅指專業(yè)能力的提高，還包括教育學、心理學等專業(yè)知識的汲取。我們要把握住教師的角色，有耐心、有涵養(yǎng)地去解決問題，以良好的人格形象感染學生，在教學中教師要以良好的形象“同化”學生，讓學生“聽其道信其言”，順從教師。
（二）正確的心理疏導，形成健康的生活方式
體育教師給予學生正確的心理疏導。只有加強學生的思想認識，才能讓學生有目的、有意識地調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高自己對生活的適應能力，形成健康的生活方式。例如，讓學生認清體育課的本質(zhì)，知道體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性，了解高中年齡段自己的心理特點，懂得不良行為習慣對身心健康的影響，掌握正確的心靈溝通方法，形成良好的人際關系等。
（三）善于和學生“談心”
例如，在高二時我曾有過這樣的一位學生，在一次逃課后被我找來單獨談話，在他的哭訴中了解到他具有嚴重的叛逆心理，由于受外界社會的影響，他看不起全班每一位同學，認為他們虛假，沒有那些社會朋友爽快，不愿和同學們在一起活動，遇到體育課就想以逃課躲避他們。我就以他社會朋友目前的現(xiàn)狀來幫助他分析問題，糾正認識，讓他逐漸明白同學之間的競爭是學習進步的動力，是正常的人際交往，是人生的重要組成部分。后來，這位學生在班級表現(xiàn)活躍，和同學相處非常融洽。
現(xiàn)今高中體育教學中學生叛逆行為有其獨特性的一面，叛逆行為的成因受多方面綜合的影響。對叛逆行為成因的了解，有助于我們找到消除叛逆行為的對策，幫助我們一線教師了解體育教學中學生的內(nèi)心需求，維護學生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學生構建一個和諧高效的體育教學課堂。
參考文獻：
關鍵詞：留守兒童；安全意識；心理健康；知識水平
一、存在問題
留守兒童健康和教育是多方面的，不僅僅是指身體健康和知識教育，身心健康、心理教育等等也是教師應當注意的問題。身體安全教育是知識教育的基礎，心理健康教育是知識教育的保障，知識水平教育則是前兩者的進步體現(xiàn)。然而我們卻總是忽視全面的教育，致使農(nóng)村留守兒童教育存在很多問題。
1.安全教育缺乏
由于父母長期在外，這些孩子多與空巢老人相聯(lián)系起來，孩子的安全成為隱患，由于受自然環(huán)境、地形地貌影響，再加上孩子多屬于“放養(yǎng)”，孩子自身年齡較小沒有自我保護意識，也不懂自救知識，因此很多悲劇屢屢發(fā)生在了他們身上。
2.心理疏導缺乏
沒有父母的關愛，小小年紀就缺少家的溫暖，即使是由老人或者親戚看養(yǎng)，但是和父母的愛也是不同的。隨著社會的不斷發(fā)展，很多不良習氣也開始逐漸擴散，留守兒童本身就缺乏心理溝通易產(chǎn)生孤僻、自卑、叛逆的心理，再加之沒有良好的疏導就會致使這些孩子在長大甚至未成年階段做出影響社會秩序的過激行為或傷害自己的行為。他們往往因為缺少正常的心理健康教育，而導致心理扭曲變形。
3.叛逆期不接受知識教育
孩子們都是善良懂事的，但是有不少孩子處于叛逆期，在課堂上、課余生活中出現(xiàn)不愛念書，搗亂影響他人學習的不良行為。很多成績不太理想的孩子多是因為叛逆心理作怪或是希望通過自己的行為受到他人的關注而出現(xiàn)與教師對著干，不完成作業(yè)、考試不理想的現(xiàn)象。
二、解決方案
1.加強安全教育，增加自救課程設置
在市里很多學校開展了防火演習、應急救護培訓等，其實作為留守兒童的班主任，在這一特殊的教師職位上，我們更應當注重這些救護知識的傳遞，在上課甚至課間都可以教授孩子們自救方法。如，傷口如何包扎，遇到地震或打雷如何躲避等等，教師可以將這些編成順口溜或者歌謠等教給孩子們。
2.做孩子們課堂上的教師，生活中的父母
這些孩子缺少與人溝通的機會，缺少大人的關懷呵護，班主任不僅要教書更應育人。孩子們的價值觀和意識形態(tài)會受到周圍的人和事的影響。因此，必須很好地和這些孩子進行溝通，比如陪他們課間玩耍，了解每個孩子家的庭狀況，邀請孩子到自己住的地方玩耍給他們做飯等等，讓孩子們感受到大人的呵護。從教師的身上彌補缺乏的親情，有時還可以讓孩子們私下稱呼自己“某某媽媽”或者“某某爸爸”以拉近距離。同時還要給孩子樹立正確的人生觀和價值觀，通過講故事的形式告訴孩子什么是提倡的，什么是不能做的，比如掩耳盜鈴、守株待兔、孔融讓梨等等很多典故都可以經(jīng)常講給他們聽。
3.創(chuàng)新授課方法
孩子產(chǎn)生叛逆心理，不接受傳統(tǒng)教學模式，作為班主任應當嘗試在傳統(tǒng)教學模式下發(fā)散思維。教師可以充分利用周邊能夠提供的東西創(chuàng)新教學，如，將水倒入杯中形成不同水位，敲出美妙的音調(diào)；臨近沙土就可以利用周邊的泥沙塑造各種形態(tài)的雕塑；周圍有樹就讓孩子采一片樹葉制作標本。這些不僅讓孩子學到了知識，還讓他們的學習增加了樂趣。其次教師一定要注重基礎課程教學，語文、數(shù)學主課不能耽誤，要讓他們了解到知識的重要性，讓他們主動投入進去。教師要讓學生有意識地明白知識就是力量，知識可以改變未來。
對這些孩子的關注，有人毫不在乎，有人無動于衷，但是雖然表面上隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可誰能無視這樣一大批孩子的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代影響下的一個群體，他們的成長與中國的未來息息相關。作為留守兒童的教師、班主任，我們應當用自己的實際行動為這些孩子撐起一片屬于他們的藍天。
參考文獻：
與叛逆期的高中生溝通方法：.自我反省，給孩子樹立榜樣
當家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長首先要反省自身，生活中自己是不是有不當?shù)恼Z言和舉止，阻礙了孩子與你的進一步交流。這里可以參考家庭教育指導師顧曉鳴老師提出的“好家長十大好習慣”，作為學習的榜樣。
終身學習，和孩子一道成長的習慣;
真愛和嚴格要求相結合的習慣;
言教、身教、心教相結合的習慣;
誠實守信的習慣;
樂觀和快樂的習慣;
不代替孩子成長的習慣;
發(fā)現(xiàn)和贊揚孩子的習慣;
讓孩子承擔責任的習慣;
關心和引導孩子學習的習慣;
家校合作、溝通第一的習慣。
如果家長能夠具有其中的多數(shù)習慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
與叛逆期的高中生溝通方法：耐心傾聽孩子的心聲
家長不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領導。他們上班忙工作，下班忙應酬，沒有更多的時間花在孩子身上，尤其有些家長認為自己已經(jīng)無法在學業(yè)上輔導孩子，就把教育孩子的責任全部交給了學校和老師。
其實，這是一種推卸責任的表現(xiàn)。孩子不會因為家長的忙碌而停止成長，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時間，家長與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長每天無論再忙，都要抽出時間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長還要給孩子提供一個平等的交流空間。高中生在學校學到的是課本知識，他們對社會的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長的一切想法。時代在進步，社會在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長，就可以代替孩子成長，把你沒有實現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會抵制;錯誤的交流方式，孩子必然會逆反;錯誤的做法，最終使家長與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進行了。
與叛逆期的高中生溝通方法：掌握溝通方法建立共同興趣話題
與孩子溝通是一門學問，家長有必要掌握一定的溝通方法。孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點來進行。將“我講”變“我聽”，認真傾聽孩子的心聲。傾聽時，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關注與尊重;對孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定;對于孩子的錯誤觀點不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達能力有限，無法準確表達內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會。
針對不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應主動與孩子交談，鼓勵孩子談談學校、老師、同學，對某一社會現(xiàn)象發(fā)表看法。當孩子說出自己的觀點時，父母應予以贊揚;當孩子與自己的觀點不一致時，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認識，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應多聽孩子講，這樣孩子會感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時，家長要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價值的建議。這樣，孩子會感到父母十分尊重自己，更感到自己長大了，同時又使孩子學習到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關系，最主要的是在溝通中增進父母與子女之間的感情。