發(fā)布時(shí)間：2023-08-04 17:18:31
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的叛逆孩子教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、要想孩子改變，父母先改變。在這個(gè)日新月異，變化劇烈的時(shí)代，教育孩子的方法一直在變化。爾基有一句名言：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識(shí)”。父母要想教育好孩子，先要改變好自己，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己了解孩子的青春期特點(diǎn)，做到有針對(duì)性的教育，掌握正確的引導(dǎo)方法。
2、學(xué)會(huì)和孩子溝通。溝通時(shí)心與心的交流，是人與人相處的最重要的方法，需要一定的技巧，特別是和青春期的孩子進(jìn)行溝通交流。和孩子溝通的時(shí)候要牢記以下幾點(diǎn)，切忌念叨，以引導(dǎo)為主，雙向溝通，先肯定再否定。青春期的孩子很厭煩念叨，最煩父母無時(shí)不在的念叨。孩子在長(zhǎng)大，有了自己的思想，教育方法也要以引導(dǎo)為主，不要直接告訴孩子怎么做，可以把自己當(dāng)初的方式說出來作為參考，讓孩子自己選擇。青春期的孩子有自己的“自主權(quán)”的需求，父母在一些小事情的選擇時(shí)，可以給予孩子充分的自主權(quán)。人人都愛贊美，任何人都不會(huì)是一無是處，和孩子溝通不妨多注意
（來源：文章屋網(wǎng) ）
這是家長(zhǎng)面對(duì)孩子特別叛逆不聽話首先要遵守的原則之一。孩子特別叛逆不聽話，說明孩子的叛逆心理非常嚴(yán)重，會(huì)有極強(qiáng)的好斗性，對(duì)父母的強(qiáng)硬干涉非常反感和厭煩。一旦父母強(qiáng)硬管教孩子，和孩子對(duì)著干，不管父母說的對(duì)錯(cuò)，孩子在叛逆心理作用下，都會(huì)與父母對(duì)著干，父母越強(qiáng)硬孩子反抗越激烈，叛逆行為越嚴(yán)重，甚至造成嚴(yán)重的后果。有的時(shí)候孩子叛逆行為是可以自行糾正的，反而在父母的強(qiáng)烈干涉下變的更加嚴(yán)重，最終固化在孩子身上，變的難以糾正。最好的辦法就是，父母給孩子擺事實(shí)講道理或者旁敲側(cè)擊的向孩子提出意見，讓孩自己知道自己的錯(cuò)誤，從而改正。
2、減少?zèng)_突，順應(yīng)孩子，體驗(yàn)犯錯(cuò)。
孩子特別叛逆不聽話的時(shí)候，孩子是聽不進(jìn)去家長(zhǎng)的金玉良言的，只會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)的想法陳舊了是不對(duì)的。叛逆期的孩子獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)精神，喜歡按照自己的想法去做事情。有句話叫“不撞南墻不回頭”，很適合叛逆期的孩子。家長(zhǎng)不如在確定孩子的行為產(chǎn)生的后果比較輕的情況下，順應(yīng)孩子，放手讓孩子去嘗試，讓孩子吃點(diǎn)苦頭。孩子受到教訓(xùn)，就會(huì)知道事情的對(duì)錯(cuò)，會(huì)自動(dòng)改正自己的行為。
3、耐心傾聽，尊重孩子講道理
耐心傾聽是一種很好化解矛盾的方法，很多孩子叛逆都是因?yàn)楦改覆焕斫庾约?，只喜歡管教自己，不聽自己的意見。孩子在長(zhǎng)大，開始有了自己的想法，也有自己的自尊心。孩子特別叛逆不聽話怎么管教？父母要放下家長(zhǎng)的架子，不要用命令的語(yǔ)氣跟孩子談話，一味的強(qiáng)加說教，要尊重孩子及其想法，和孩子講道理，以道理的對(duì)錯(cuò)來教育孩子，而不是用自己的身份來決定事情的對(duì)錯(cuò)。往往孩子的一些所謂的“叛逆”行為，也是有其合理原因的，家長(zhǎng)不妨認(rèn)真耐心傾聽孩子的想法。即使孩子的想法錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也要給孩子講明白其中的道理，讓孩子自己從實(shí)際的情境中得到教育。孩子特別叛逆不聽話。
4、找到孩子叛逆的根源
每個(gè)孩子叛逆都不是無緣無故的，背后肯定有它深層次的原因，比如有的因?yàn)楦改鸽x異所造成的，有的是嬌生慣養(yǎng)造成的，有的是自身認(rèn)識(shí)不夠造成的，有的是孩子生理發(fā)育導(dǎo)致的，有的是外部環(huán)境影響的等等。孩子特別叛逆不聽話肯定是有原因，往往原因還比較復(fù)雜。糾正孩子的叛逆行為容易，卻不能根本解決問題。想要徹底解決孩子叛逆問題，還要找到孩子叛逆的根源，從根源改變孩子叛逆。
5、及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;叛逆;心理;影響
據(jù)調(diào)查，約有98%中學(xué)生中存有不同程度的叛逆心理，我們學(xué)校不少學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)。這里所說的叛逆心理是指中學(xué)生彼此之間為了維護(hù)自尊，而不考慮是非曲直，對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：對(duì)正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考;對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定;對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，為其喝彩。
一、叛逆心理對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的危害
叛逆心理雖然在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中都會(huì)出現(xiàn)，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理，其后果是非常嚴(yán)重的：
1.會(huì)引起偏激的行為和不正確的行為。不肯接受別人的意見，一意孤行，過分肯定自我，往往表現(xiàn)為狂妄和自大。
2.讓人產(chǎn)生壞的思想，會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。叛逆很多時(shí)候是針對(duì)正確要求產(chǎn)生的，經(jīng)常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習(xí)慣。
3.性格孤僻，人際關(guān)系緊張。不能傾聽?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，造成自己和家人，老師的關(guān)系緊張。
4.前途受到一定影響。中學(xué)的叛逆心理對(duì)他們的學(xué)習(xí)和心理影響很大。有一個(gè)初三的學(xué)生說：初一時(shí)，因一次單元測(cè)試作弊，事后被英語(yǔ)老師嚴(yán)厲批評(píng)，我當(dāng)時(shí)非常氣憤，覺得英語(yǔ)老師太過份了，于是叛逆心理隨之產(chǎn)生，之后，凡是上英語(yǔ)課我都不專心聽，作業(yè)也不做，這樣，導(dǎo)致我的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。現(xiàn)在一想到快要中考了，我多么后悔自己當(dāng)初的叛逆行為。
調(diào)查表明，叛逆心理對(duì)中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以對(duì)中學(xué)生這種逆反心理的危害不能不引起重視。
二、中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因
1.特殊年齡階段所帶來的心理問題
中學(xué)生的年齡一般在13～18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發(fā)展最快的時(shí)期，也是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段。但此時(shí)他們心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學(xué)習(xí)、人際交往的困難以及家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的不一致而產(chǎn)生的困惑，使他們心理出現(xiàn)異常，極易引發(fā)心理疾病。
2.青少年叛逆心理與行為受社會(huì)壓力與不良習(xí)氣影響。
青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網(wǎng)絡(luò)在信息內(nèi)容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽略、忽視對(duì)青少年觀眾群體的需求，使本來用來警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受和消化，加劇負(fù)面心理作用，強(qiáng)化了叛逆心理的形成。日本，韓國(guó)等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個(gè)人主義。包括現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡看的玄幻小說也是這樣。叛逆在他們看來是一種有主見、很酷、有個(gè)性的行為，看到周圍同學(xué)這么做也跟著學(xué)，就盲目的從眾。現(xiàn)在社會(huì)越來越講究個(gè)性化，自我化，導(dǎo)致叛逆的心理更加厲害。其實(shí)有個(gè)性和叛逆并不是一回事。
3.家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長(zhǎng)的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。例如家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過高，要求過嚴(yán)等，這些都無形的在孩子心理上造成一種壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解時(shí)，便在情緒上不滿，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。
4.學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。
有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響，簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實(shí)際，這容易激起學(xué)生叛逆心理。
三、中學(xué)生消除叛逆心理的實(shí)施對(duì)策
1.老師，家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)該站到對(duì)方的角度考慮問題
老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子的角度來看待他們所犯的錯(cuò)誤。了解他們犯錯(cuò)誤的原因，動(dòng)機(jī)以及目的。以朋友的身份與他們平等交流，在理解的基礎(chǔ)上以身作則來影響孩子。家長(zhǎng)也要教育孩子尊敬老師，講究禮貌地溝通。家長(zhǎng)可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯(cuò)誤，可以在課后通過匿名紙條的方式傳達(dá)給老師，不要上課的時(shí)候站起來爭(zhēng)辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時(shí)間。而老師也應(yīng)該放下身份，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓沒個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)懷，不要輕易放棄任何學(xué)生。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要采取“軟”應(yīng)對(duì)的策略，千萬不要跟學(xué)生硬來，這樣不但自己很尷尬，更不利于孩子的身心發(fā)展。
2.適當(dāng)發(fā)泄心中情緒
對(duì)于中學(xué)生，受了委屈，心中不愉快，有時(shí)可以發(fā)泄一下，轉(zhuǎn)移注意力，如聽音樂，劇烈運(yùn)動(dòng)，把自己的不良情緒宣泄出來，不要積累在心中，要象回收站的垃圾一樣及時(shí)清空。
3.讓中學(xué)生全面發(fā)展
多培養(yǎng)自己的興趣愛好，多多的參加社會(huì)活動(dòng)，多接觸社會(huì)上的生活方式，而不是在自己所在學(xué)校的小圈子內(nèi)，以防認(rèn)識(shí)問題的狹隘，這樣更加能夠從大人的角度考慮問題以及規(guī)范自己做事的方式。
4.營(yíng)造一個(gè)寬松、健康向上的社會(huì)環(huán)境
中學(xué)生的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。我們的社會(huì)必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對(duì)中學(xué)生的腐蝕和滲透，減少影響中學(xué)生身心健康的事件發(fā)生。社會(huì)各界也應(yīng)關(guān)心中學(xué)生的成長(zhǎng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于中學(xué)生心理健康的社會(huì)氛圍。只有為中學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、健康向上的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)中學(xué)生心理宣傳與教育，才能為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
總之，中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，有其多方面因素，作為教育者，我們要冷靜對(duì)待，努力尋求解決的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受教育，使他們健康的成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 疏導(dǎo) 學(xué)生叛逆心理 方法
引言
因?yàn)榕涯嫘睦砭哂胁豢珊鲆暤呢?fù)效應(yīng)，輕則會(huì)影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，重則可能對(duì)家庭甚至社會(huì)帶來重大的不良影響，所以針對(duì)中學(xué)生叛逆心理的研究非常必要。同時(shí)語(yǔ)文作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有知識(shí)性和人文性并重的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展又密切相關(guān)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中研究中學(xué)生的叛逆心理，并采取有效措施疏導(dǎo)他們的叛逆心理，減少中學(xué)生的叛逆行為，讓中學(xué)生有一個(gè)健康的心理具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
1初中生叛逆心理的三種表現(xiàn)類型
1.1自主叛逆心理
它是指由于主體對(duì)外界的不滿和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致內(nèi)心的壓抑無法得到正常排解所產(chǎn)生的逆反心理。由于現(xiàn)代的學(xué)生來自家庭和社會(huì)的壓力比較大和受社會(huì)不良風(fēng)起的侵襲，致使他們覺得生活無意義，沒有希望，人與人之間很冷漠，并且開始憤世嫉俗，覺得只有自己是對(duì)的，所有的一切都在與他作對(duì)。這主要是由于學(xué)生內(nèi)在因素而產(chǎn)生的一種叛逆心理。比如有的學(xué)生認(rèn)為讀書無用，很多大學(xué)生都找不到好的工作，既然如此就沒有必要好好學(xué)習(xí)，故自我放縱；比如老師明確要求學(xué)生用鋼筆寫作文，有的學(xué)生就認(rèn)為自己用圓珠筆寫的字好看，覺得老師的要求是多此一舉、故作刁難，偏偏不去遵守等。
1.2情景叛逆心理
它是指由于沒有適時(shí)引導(dǎo)或者引導(dǎo)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的不適宜，對(duì)于應(yīng)該接受的引導(dǎo)信息，所產(chǎn)生的一種逆反心理。青春期的初中學(xué)生特別像一個(gè)一觸即爆的氣球，如果對(duì)于外界的一些做法和要求沒有和他們的自主要求達(dá)到一致的時(shí)候，就特別容易引發(fā)他們的叛逆心理，所以如果沒有適時(shí)的引導(dǎo)或者引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不合時(shí)宜，叛逆心理一觸即發(fā)。如有些教師經(jīng)常拖堂，卻沒有任何的鋪墊或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專袑W(xué)生就容易出現(xiàn)如故意不聽講、或無動(dòng)于衷以示不滿的叛逆心理，再如老師只是單純地提出禁止要求（比如上網(wǎng)）卻沒有給出明確解釋（沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害），導(dǎo)致學(xué)生故意去做禁止的事情，還有在公共場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)學(xué)生從而導(dǎo)致學(xué)生感到自己的尊嚴(yán)受到侵害而表現(xiàn)出的不滿和逆反。
1.3信度叛逆心理
它是指主體由于對(duì)信息源信度的懷疑、否定而產(chǎn)生的一種逆反心理。對(duì)于初中學(xué)生來講如果他特別信任一個(gè)人或者一種觀念，那么他會(huì)表現(xiàn)出順從或者接納，反之就會(huì)表現(xiàn)出逆反。比如：教師為鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，答應(yīng)給于某種獎(jiǎng)勵(lì)，卻最終沒有兌現(xiàn)或完全兌現(xiàn)；此后學(xué)生會(huì)萌發(fā)對(duì)教師言行表示懷疑、否認(rèn)和不屑一顧，甚至故意作對(duì)。
2疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的具體方法
2.1利用課文教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行疏導(dǎo)
語(yǔ)文教師在講讀課文的時(shí)候，除了完成基本的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之外，要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這些資源不僅可以幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)應(yīng)如何正確地對(duì)待較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，較強(qiáng)的對(duì)立心理和好奇心理，偏激和不成熟的心理，還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解家長(zhǎng)以及他們的正確或者不太正確的教育方式，恰當(dāng)?shù)靥幚碜约汉图议L(zhǎng)之間產(chǎn)生的矛盾。此外，這些資源還可以幫助中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫他們抵御來自外界的不良思想的侵襲，疏導(dǎo)初中學(xué)生形成的叛逆心理，從而形成一個(gè)比較健康的心理。整體上看，此種方式更易疏導(dǎo)學(xué)生的“自主叛逆心理”，同時(shí)，由于可以讓學(xué)生的內(nèi)心更理智更成熟，也可以為學(xué)生的“情景叛逆心理”、“信度叛逆心理”、起到一定的輔助疏導(dǎo)作用。比如在講授“回憶童年”的文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以積極的引領(lǐng)學(xué)生回憶一下美好難忘的童年，回憶一下自己孩提時(shí)的天真無邪，初生牛犢不怕虎，充滿愛心等等，回憶和親人、老師、朋友或者陌生人共同走過的美好日子，學(xué)生內(nèi)心的壓抑和叛逆心理就會(huì)得到很大的舒緩。
2.2利用閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)
對(duì)于初中學(xué)生來講，他們的價(jià)值觀和世界觀還沒有完全形成，通過閱讀大量的優(yōu)秀的作品可以很好的幫助他們形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。對(duì)于很多叛逆期的中學(xué)生來講有時(shí)候教師和家長(zhǎng)苦口婆心的教育已經(jīng)失去了效用，已經(jīng)完全被學(xué)生放入了自己所不能接受的內(nèi)容之中，多說反而無益。倒不如給這些叛逆期的孩子一點(diǎn)自我的空間，給他們一些有教育意義的作品，讓學(xué)生自己去品味，就好像山東教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六課《為學(xué)》中，作者彭端淑選取了與“為學(xué)沒有直接關(guān)系的“蜀鄙二僧”的故事，讓子侄輩的人去自己品味其中的道理，這樣卻會(huì)有意想不到的好的效果。
2.3 利用寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)
初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中很重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是周期性的作文。具體來講就是每學(xué)期都要有不少于規(guī)定數(shù)量的作文要求，（一般每學(xué)期不少于四篇）雖然現(xiàn)在學(xué)生的作文受到考試指揮棒的影響，但在很大程度上講，作文依然是學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)的一個(gè)平臺(tái)。于漪老師是我國(guó)語(yǔ)文教育界的名師，于老師不僅很早就是聲名遠(yuǎn)播的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，而且在中學(xué)生德育方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見解。她對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣和情感變化都有深入細(xì)致的了解和把握。這也讓我深刻領(lǐng)悟到，于老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，為什么能很經(jīng)常地觸及學(xué)生的心靈深處，引導(dǎo)他們寫出自己的真性情和真想法。這是我們一直所倡導(dǎo)和追求的。于漪老師曾說“文章是人心靈的軌跡”，所以語(yǔ)文老師可以通過作文這個(gè)平
臺(tái)來洞察學(xué)生的內(nèi)心，以反映學(xué)生的叛逆心理，并且通過作文這個(gè)窗口來給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)真實(shí)想法和宣泄內(nèi)心情感的渠道，從而達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的效果。
3結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)那些充滿叛逆的孩子，作為語(yǔ)文教師，只要我們正確地引導(dǎo)，再加上必要的家庭教育疏導(dǎo)，以及健康和諧的社會(huì)環(huán)境，諸如父母經(jīng)常和孩子一起出游、經(jīng)常一起開家庭會(huì)議，提倡民主平等和開放的家庭氛圍等，舒緩孩子的叛逆心理。
【參考文獻(xiàn)】
叛逆是幾乎每個(gè)青少年都會(huì)有的一種心理特征。叛逆期的出現(xiàn)，反映了孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，對(duì)人對(duì)事開始有了自己的主見，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成年人把自己當(dāng)“孩子”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。
一是傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專制思想在一些家長(zhǎng)中仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總以為孩子還不成熟，要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對(duì)著干”，因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度生硬。
二是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。一些家長(zhǎng)缺乏普通的心理學(xué)常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救方法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子使孩子在犯錯(cuò)時(shí)孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。
三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。有些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛴行┘议L(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。
第一，不要因?yàn)楣ぷ髅Α?yīng)酬多而忽視孩子的對(duì)話需求，家長(zhǎng)要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩子對(duì)話。指導(dǎo)他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評(píng)，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長(zhǎng)。當(dāng)子女向你談他感興趣的話題時(shí)，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打個(gè)招呼，以便子女諒解。
第二，多陪孩子參加他們感興趣的活動(dòng)，如：看足球賽、欣賞演唱會(huì)等，鼓勵(lì)其多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我價(jià)值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀念。
最后，家里的大事也可以征求孩子的意見，如果他的意見合理或和大人的意見一致，就以他的意見來決策，這樣可以增加他的”參政（家政）感”和責(zé)任感。
摘 要 現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中出現(xiàn)叛逆行為的學(xué)生日益漸多，越來越難以管教，而其所表現(xiàn)出來的事情也越來越超出我們的預(yù)想和承受能力，我們找到消除叛逆行為的對(duì)策，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧高效的體育教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞 高中體育教學(xué) 叛逆行為 成因 對(duì)策
現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中，經(jīng)常困擾我們廣大體育教師的一個(gè)主要問題是出現(xiàn)叛逆行為的學(xué)生日益漸多，越來越難以管教，逃學(xué)、出走、打架、體罰、自殺等高危叛逆行為在現(xiàn)今的學(xué)校教學(xué)中層出不窮，任何體育教師都不想因管理此類學(xué)生而牽扯到該事件中。而叛逆行為又是現(xiàn)今高中學(xué)生中常見的一種現(xiàn)象，高中學(xué)生體育教學(xué)中出現(xiàn)叛逆行為的成因是復(fù)雜的、多方面的，其原因可歸納為以下幾個(gè)方面：
一、高中生自身的心理特點(diǎn)
叛逆行為是高中生成長(zhǎng)過程中總會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。高中生正處于青春的“過渡期”，愛面子非常在乎自己的自尊心，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，向往校外生活，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把其當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自我的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
二、不良的家庭教育
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，中國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的家長(zhǎng)專制思想仍然存在，傳統(tǒng)思想影響著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，無視子女的自尊心和心理承受能力，認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從，不可以有自我的看法，否則就是“忤逆”。他們對(duì)孩子的教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，社會(huì)出現(xiàn)不少“狼爸”“狼媽”。長(zhǎng)期處于如此家庭教育環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)或很少會(huì)把自己的父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，他們覺得在學(xué)習(xí)和生活中沒有“安全感”，產(chǎn)生叛逆心理。因此，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有問題時(shí)常常找老師幫忙解決。其次，在離異家庭、單親家庭、孤兒、留守兒童家庭成長(zhǎng)的學(xué)生出現(xiàn)叛逆行為比例極大。他們?nèi)鄙偻晟频募彝ソ逃?，缺少父母的呵護(hù)，部分學(xué)生性格比較怪異叛逆，內(nèi)心比較脆弱，自尊心極強(qiáng)，性格比較孤僻，不善于和別人交談，在班級(jí)中不會(huì)建立良好的人際關(guān)系，長(zhǎng)期的家庭影響讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生叛逆心理和行為。
三、練習(xí)的內(nèi)容與需求不一致
在高中階段學(xué)生已掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)練習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性，他們會(huì)厭惡或躲避自己不喜愛的練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容的選擇如果不符合學(xué)生的心理需求很容易會(huì)誘發(fā)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，叛逆行為極容易表現(xiàn)出來。在教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的難度超過學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高或脫離實(shí)際，教學(xué)方法與手段設(shè)置不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生無法完成練習(xí)，感到特沒面子，學(xué)生的自尊心受到打擊，這樣就有了叛逆心理，叛逆行為很容易被誘發(fā)出來。
四、教師因素
在叛逆行為的成因調(diào)查中教師的因素占近47%。主要原因就是傷了學(xué)生的自尊心，表現(xiàn)為：部分教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念以“嚴(yán)師”自居，學(xué)生的一切都得按自己的要求做，學(xué)生沒有自；教師語(yǔ)言刻薄沒有一定的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)學(xué)生批評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)不恰當(dāng)；教師專業(yè)能力差，沒有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底；教師的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴；教師對(duì)學(xué)生問題處理不公正，不能秉公辦事；教師缺乏敬業(yè)精神，經(jīng)常無故“賣課”；對(duì)女生生理期缺乏“人”情等。以上表現(xiàn)都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而引起學(xué)生叛逆行為。避免傷害學(xué)生的“自尊心”，這要求我們做到以下幾個(gè)方面：
（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)
體育教師必須要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，能做到“里外兼修”，特別是我們年輕的體育教師，更需要不斷地加強(qiáng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這不僅僅指專業(yè)能力的提高，還包括教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的汲取。我們要把握住教師的角色，有耐心、有涵養(yǎng)地去解決問題，以良好的人格形象感染學(xué)生，在教學(xué)中教師要以良好的形象“同化”學(xué)生，讓學(xué)生“聽其道信其言”，順從教師。
（二）正確的心理疏導(dǎo)，形成健康的生活方式
體育教師給予學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)。只有加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高自己對(duì)生活的適應(yīng)能力，形成健康的生活方式。例如，讓學(xué)生認(rèn)清體育課的本質(zhì)，知道體育鍛煉對(duì)身心健康發(fā)展的重要性，了解高中年齡段自己的心理特點(diǎn)，懂得不良行為習(xí)慣對(duì)身心健康的影響，掌握正確的心靈溝通方法，形成良好的人際關(guān)系等。
（三）善于和學(xué)生“談心”
例如，在高二時(shí)我曾有過這樣的一位學(xué)生，在一次逃課后被我找來單獨(dú)談話，在他的哭訴中了解到他具有嚴(yán)重的叛逆心理，由于受外界社會(huì)的影響，他看不起全班每一位同學(xué)，認(rèn)為他們虛假，沒有那些社會(huì)朋友爽快，不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，遇到體育課就想以逃課躲避他們。我就以他社會(huì)朋友目前的現(xiàn)狀來幫助他分析問題，糾正認(rèn)識(shí)，讓他逐漸明白同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，是正常的人際交往，是人生的重要組成部分。后來，這位學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)活躍，和同學(xué)相處非常融洽。
現(xiàn)今高中體育教學(xué)中學(xué)生叛逆行為有其獨(dú)特性的一面，叛逆行為的成因受多方面綜合的影響。對(duì)叛逆行為成因的了解，有助于我們找到消除叛逆行為的對(duì)策，幫助我們一線教師了解體育教學(xué)中學(xué)生的內(nèi)心需求，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧高效的體育教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：留守兒童；安全意識(shí)；心理健康；知識(shí)水平
一、存在問題
留守兒童健康和教育是多方面的，不僅僅是指身體健康和知識(shí)教育，身心健康、心理教育等等也是教師應(yīng)當(dāng)注意的問題。身體安全教育是知識(shí)教育的基礎(chǔ)，心理健康教育是知識(shí)教育的保障，知識(shí)水平教育則是前兩者的進(jìn)步體現(xiàn)。然而我們卻總是忽視全面的教育，致使農(nóng)村留守兒童教育存在很多問題。
1.安全教育缺乏
由于父母長(zhǎng)期在外，這些孩子多與空巢老人相聯(lián)系起來，孩子的安全成為隱患，由于受自然環(huán)境、地形地貌影響，再加上孩子多屬于“放養(yǎng)”，孩子自身年齡較小沒有自我保護(hù)意識(shí)，也不懂自救知識(shí)，因此很多悲劇屢屢發(fā)生在了他們身上。
2.心理疏導(dǎo)缺乏
沒有父母的關(guān)愛，小小年紀(jì)就缺少家的溫暖，即使是由老人或者親戚看養(yǎng)，但是和父母的愛也是不同的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多不良習(xí)氣也開始逐漸擴(kuò)散，留守兒童本身就缺乏心理溝通易產(chǎn)生孤僻、自卑、叛逆的心理，再加之沒有良好的疏導(dǎo)就會(huì)致使這些孩子在長(zhǎng)大甚至未成年階段做出影響社會(huì)秩序的過激行為或傷害自己的行為。他們往往因?yàn)槿鄙僬５男睦斫】到逃?，而?dǎo)致心理扭曲變形。
3.叛逆期不接受知識(shí)教育
孩子們都是善良懂事的，但是有不少孩子處于叛逆期，在課堂上、課余生活中出現(xiàn)不愛念書，搗亂影響他人學(xué)習(xí)的不良行為。很多成績(jī)不太理想的孩子多是因?yàn)榕涯嫘睦碜鞴只蚴窍Ｍㄟ^自己的行為受到他人的關(guān)注而出現(xiàn)與教師對(duì)著干，不完成作業(yè)、考試不理想的現(xiàn)象。
二、解決方案
1.加強(qiáng)安全教育，增加自救課程設(shè)置
在市里很多學(xué)校開展了防火演習(xí)、應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)等，其實(shí)作為留守兒童的班主任，在這一特殊的教師職位上，我們更應(yīng)當(dāng)注重這些救護(hù)知識(shí)的傳遞，在上課甚至課間都可以教授孩子們自救方法。如，傷口如何包扎，遇到地震或打雷如何躲避等等，教師可以將這些編成順口溜或者歌謠等教給孩子們。
2.做孩子們課堂上的教師，生活中的父母
這些孩子缺少與人溝通的機(jī)會(huì)，缺少大人的關(guān)懷呵護(hù)，班主任不僅要教書更應(yīng)育人。孩子們的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)會(huì)受到周圍的人和事的影響。因此，必須很好地和這些孩子進(jìn)行溝通，比如陪他們課間玩耍，了解每個(gè)孩子家的庭狀況，邀請(qǐng)孩子到自己住的地方玩耍給他們做飯等等，讓孩子們感受到大人的呵護(hù)。從教師的身上彌補(bǔ)缺乏的親情，有時(shí)還可以讓孩子們私下稱呼自己“某某媽媽”或者“某某爸爸”以拉近距離。同時(shí)還要給孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過講故事的形式告訴孩子什么是提倡的，什么是不能做的，比如掩耳盜鈴、守株待兔、孔融讓梨等等很多典故都可以經(jīng)常講給他們聽。
3.創(chuàng)新授課方法
孩子產(chǎn)生叛逆心理，不接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，作為班主任應(yīng)當(dāng)嘗試在傳統(tǒng)教學(xué)模式下發(fā)散思維。教師可以充分利用周邊能夠提供的東西創(chuàng)新教學(xué)，如，將水倒入杯中形成不同水位，敲出美妙的音調(diào)；臨近沙土就可以利用周邊的泥沙塑造各種形態(tài)的雕塑；周圍有樹就讓孩子采一片樹葉制作標(biāo)本。這些不僅讓孩子學(xué)到了知識(shí)，還讓他們的學(xué)習(xí)增加了樂趣。其次教師一定要注重基礎(chǔ)課程教學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主課不能耽誤，要讓他們了解到知識(shí)的重要性，讓他們主動(dòng)投入進(jìn)去。教師要讓學(xué)生有意識(shí)地明白知識(shí)就是力量，知識(shí)可以改變未來。
對(duì)這些孩子的關(guān)注，有人毫不在乎，有人無動(dòng)于衷，但是雖然表面上隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可誰(shuí)能無視這樣一大批孩子的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代影響下的一個(gè)群體，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來息息相關(guān)。作為留守兒童的教師、班主任，我們應(yīng)當(dāng)用自己的實(shí)際行動(dòng)為這些孩子撐起一片屬于他們的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)：
與叛逆期的高中生溝通方法：.自我反省，給孩子樹立榜樣
當(dāng)家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長(zhǎng)首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長(zhǎng)十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)的習(xí)慣;
真愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣;
言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣;
誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣;
樂觀和快樂的習(xí)慣;
不代替孩子成長(zhǎng)的習(xí)慣;
發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣;
讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣;
關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
如果家長(zhǎng)能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
與叛逆期的高中生溝通方法：耐心傾聽孩子的心聲
家長(zhǎng)不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己已經(jīng)無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的忙碌而停止成長(zhǎng)，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長(zhǎng)每天無論再忙，都要抽出時(shí)間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長(zhǎng)還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長(zhǎng)的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長(zhǎng)千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長(zhǎng)，就可以代替孩子成長(zhǎng)，把你沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制;錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反;錯(cuò)誤的做法，最終使家長(zhǎng)與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長(zhǎng)充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
與叛逆期的高中生溝通方法：掌握溝通方法建立共同興趣話題
與孩子溝通是一門學(xué)問，家長(zhǎng)有必要掌握一定的溝通方法。孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重;對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語(yǔ)言、目光或體態(tài)表示肯定;對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng);當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長(zhǎng)可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長(zhǎng)要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長(zhǎng)大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
溝通，不要局限于語(yǔ)言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。