發(fā)布時(shí)間：2023-08-20 14:58:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班級(jí)德育工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期來，高二班圍繞學(xué)校德育研究課題開展了豐富的德育活動(dòng)?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
一、整體思想情況
高二（5）班學(xué)生通過參與一學(xué)期的德育活動(dòng)，他們的公共文明意識(shí)有了很大的提高。高二（5）班學(xué)生在進(jìn)出校園時(shí)能靠右有序行走，看見學(xué)校老師能向老師問好，在教室里能自覺遵守課堂紀(jì)律，能按時(shí)按質(zhì)打掃衛(wèi)生，能積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，能按時(shí)出好每期宣傳?？瑢W(xué)習(xí)上形成了一種整體向上的精神態(tài)勢(shì)。
二、參與活動(dòng)情況
1、高二（5）班根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制作了16期簡(jiǎn)報(bào)。
2、9月份參加了學(xué)校舉行的"紅歌"和"祖國頌"演唱活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，同學(xué)們都能飽滿的熱情和向上的激情參與活動(dòng)。
3、9月和10月，全班同學(xué)參與了學(xué)校舉行的兩次愛國衛(wèi)生勞動(dòng)活動(dòng)，第一次活動(dòng)中，劉成娟、冉俊峰等同學(xué)表現(xiàn)出一種不怕苦不怕累的精神。
4、本學(xué)期成功舉行了三次主題班會(huì)活動(dòng)，即《交通安全》《感悟高二珍愛生命》《法制交流會(huì)》。
5、史明飛同學(xué)在在第十屆全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（原高一（3）班，現(xiàn)在高二（8）班，證書本學(xué)期才得）。
6、班干部參加了學(xué)校的兩次培訓(xùn)活動(dòng)。
7、劉曉玉等6名同學(xué)參與了學(xué)校舉行的辯論賽活動(dòng)。
8、王睿等4名同學(xué)參加了學(xué)校舉行的法制講座。
總之，取得的成績(jī)是微不足道的，還需要在今后的工作中把工作做細(xì)做實(shí)，以期取得更好的成績(jī)。
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
三、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
四、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。
這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
五、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：
1、為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
2、以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。
我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。
六、是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。
德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來的。
德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認(rèn)為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會(huì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動(dòng)人情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級(jí)公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到時(shí)，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起……通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
（二）以知育情，以情促知我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸睿瑦壑小闭沁@個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)他們“為中華崛起讀書”以實(shí)際行動(dòng)來聲討美國的暴行。這樣，無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。
（三）以行育情，以情導(dǎo)行情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺行為。在以“愛心獻(xiàn)功臣”的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對(duì)那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動(dòng)中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評(píng)的角色，是小搗蛋，但了也主動(dòng)伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對(duì)功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí)機(jī)，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會(huì)到自身精神的愉悅。這樣，這使整個(gè)教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍?？傊?，當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學(xué)會(huì)留心觀察自身，努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對(duì)外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。
劉方紅刁艷秋 貼近學(xué)生實(shí)際，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知為前提。
把學(xué)生當(dāng)作“有眼，有耳，有頭腦”的人，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在學(xué)生主動(dòng)參與與多元價(jià)值分析選擇中，培養(yǎng)起真正內(nèi)化的、穩(wěn)定的價(jià)值體系，這就要求德育內(nèi)容可信度高，貼近學(xué)生實(shí)際，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知為前提。
1、內(nèi)容小巧、切入合理。
德育工作，要注重加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及思想品德形成規(guī)律、特點(diǎn)的研究，關(guān)注學(xué)生心理需要，逐步提高學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人性上的覺醒，為形成長期穩(wěn)定的道德行為提供了必備前提。
2、主體參與、實(shí)效突出。
道德是發(fā)自個(gè)人的良心、是自覺自愿的。正如馬克思指出的：“道德的倫理基礎(chǔ)是人類精神的自律?！弊鳛榈赖轮黧w的學(xué)生如果不直接參與體味，那么便缺乏主動(dòng)思考、討論和自主選擇的空間。在社會(huì)日益開放、價(jià)值多元化的今天，必然導(dǎo)致德育的實(shí)效性缺乏。
每節(jié)德育課，提前一周通知學(xué)生要討論的主題。由每個(gè)小組各派一名代表對(duì)主題進(jìn)行辨析，并揭示其內(nèi)涵與預(yù)示行為的必然性。
3、形式靈活、生動(dòng)活潑。
任何工作的完成都不一定有固定的路子與模式，尤其是德育工作，它的直接對(duì)象是人，其靈活性更不言而喻。除注意不同心理特點(diǎn)、不同道德層次、新形勢(shì)下社會(huì)的需求外，我更注重德育形式的靈活。
我班的德育課，有辨析會(huì)、講演比賽、道德評(píng)議、又有實(shí)話實(shí)說、答學(xué)生問等形式。有次考試前夕，我班利用德育課舉行了一個(gè)“抄襲的滋味”實(shí)話實(shí)說，把抄襲者的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、層次深入，深入細(xì)致。
德育過程是一個(gè)長期、緩慢的過程，其中即需要點(diǎn)滴的滋潤，又必須有較深層次的理性提高。如在放假回來的第一個(gè)星期，進(jìn)行了第一次道德講座，題目是：紀(jì)律是自由的保證。我提到：“正是限制了個(gè)別學(xué)生的絕對(duì)自由才保證了大家的自由，設(shè)想如果沒有良好的公共紀(jì)律，那么你想學(xué)習(xí)時(shí)，別人大吵大嚷無休止的戲笑玩?！?qǐng)問你的自由何在？因此，國家法律是必要的，也是威嚴(yán)的。那么《中學(xué)生守則》何償不是為了保證學(xué)生自由而制定的呢……”讓學(xué)生由平時(shí)的最基本的行為觀念，上升到做人的準(zhǔn)則，從內(nèi)心完成對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同，把外在約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德習(xí)慣，這樣才能產(chǎn)生長期的、穩(wěn)定的道德行為。
5、目標(biāo)明確、放眼未來。
潤物細(xì)無聲”的效果呢?應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。
一、重視班級(jí)環(huán)境的熏陶作用
前辦聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就十分重視環(huán)境育人,他所主張的“使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”,就生動(dòng)地體現(xiàn)了環(huán)境育人的道理。環(huán)境育人是一條成功的教育經(jīng)驗(yàn)。因此,要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)文化,使學(xué)生受到潛移默化式的陶冶和感染。為此我特意在班內(nèi)張貼了具有代表性的“名人名言”、“敬、競(jìng)、靜、凈”四字,即尊敬、競(jìng)爭(zhēng)、安靜和干凈;同時(shí)在班上提出“讓自己的作品、獎(jiǎng)狀等掛滿教室后墻”的口號(hào),其目的就是優(yōu)化育人的環(huán)境。每當(dāng)同學(xué)們看到班級(jí)的獎(jiǎng)狀,自己的優(yōu)秀作品一字排開的貼在后墻上,這種榮譽(yù)感、上進(jìn)心也便油然而生,這無言的教育遠(yuǎn)勝于空洞的說教,“此時(shí)無聲勝有聲”,也能使學(xué)生控制情緒,陶冶情操。
二、工作中善于傾聽和關(guān)注每一位學(xué)生
善于傾聽和關(guān)注學(xué)生的一言一行,是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì),是教師與學(xué)生進(jìn)行心理溝通、心靈對(duì)話的基礎(chǔ)。當(dāng)前,在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)中,大部分家長外出務(wù)工,留守學(xué)生和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活,而且五年級(jí)以上的學(xué)生大都是寄宿在學(xué)校,這樣一來,學(xué)生時(shí)間大部分都在學(xué)校。在這種情況下,老師就應(yīng)更多地傾聽和關(guān)注他們。然而,心理學(xué)家調(diào)查顯示,有相當(dāng)多的教師與學(xué)生之間缺少交流,存在隔閡,其原因就是教師不善于傾聽、關(guān)注學(xué)生。許多教師在教育學(xué)生時(shí),過多地從主觀角度看問題,按照自己的想法實(shí)施教育,把絕大部分的時(shí)間花在講話上,而不是認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)注學(xué)生的反映,盡管我們的老師滔滔不絕、慷慨激昂,可我們的學(xué)生根本沒弄清自己的心理反映,沒有真正的了解自己,這樣怎能使學(xué)生心悅誠服地接受教育呢?所以說,傾聽和關(guān)注才是教育的藝術(shù)和最好的手段。心理學(xué)家說,認(rèn)真傾聽學(xué)生的傾訴,認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng),就等于完成了心理咨詢的一半,訴說、宣泄是自我調(diào)節(jié)的一種重要手段,作為教師應(yīng)明確這一點(diǎn),不怕學(xué)生說,就怕學(xué)生不說,教育是一種雙向交流,德育更不能由教師唱獨(dú)角戲。我班上的學(xué)生都來自農(nóng)村,百分之九十以上都是留守兒童,絕大部分時(shí)間都在學(xué)校度過,為了讓學(xué)生有良好的思想道德,我經(jīng)常私下找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界。通過傾聽并關(guān)注班上每一位學(xué)生的行為,使班級(jí)的德育工事半功倍。
教師在傾聽時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①注意傾聽。面對(duì)學(xué)生的陳述,教師始終保持注意,不能分心。②鼓勵(lì)的傾聽。當(dāng)學(xué)生說得有道理時(shí),教師應(yīng)通過語言、體態(tài)、目光等傳遞給肯定、鼓勵(lì)的信息。③接受地聽,當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要耐心傾聽,不要隨意打斷學(xué)生的傾訴,應(yīng)當(dāng)有寬容的態(tài)度,慢慢地幫助分析,進(jìn)行引導(dǎo)。
三、充分尊重和信任每一位學(xué)生
教育家馬卡連柯說:“要盡量地要求一個(gè)人,盡可能地尊重一個(gè)人?！边@其中就包含了尊重與信任,尊重和信任是一種巨大的精神力量。尊重道德是尊重學(xué)生的人格,教師尊重學(xué)生,學(xué)生也會(huì)尊重老師,雙方都會(huì)產(chǎn)生盡量上的滿足,便于進(jìn)行思想交流。如果老師一味地居高臨下,就會(huì)使學(xué)生生產(chǎn)距離感,甚至反感。更談不上什么德育了,所以老師要注意自己的語言表達(dá)方式,比如多說一些“我行”、“我能行”、“我一定能行”之類的語言,以培養(yǎng)學(xué)生自信心與主動(dòng)參與的意識(shí)。尊重和信任不僅體現(xiàn)在教育措施上,也體現(xiàn)在一些無聲的體態(tài)語言上,如一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都會(huì)使學(xué)生充滿信心,得到信任和尊重的感覺。作為一個(gè)班主任,時(shí)刻想著學(xué)生良好的發(fā)展,這就必須信任和尊重學(xué)生,例如,在上課時(shí),學(xué)生回答問題給予鼓勵(lì)的眼神,在參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),用鼓勵(lì)的動(dòng)作來相信學(xué)生一定能取得勝利,實(shí)現(xiàn)他們的愿望等通過生活學(xué)習(xí)中的細(xì)小事情,喚起學(xué)生的自尊心,也推動(dòng)學(xué)生自我上進(jìn)的行動(dòng),使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),最終取得成功。
四、注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)
1、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。
對(duì)遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行勞動(dòng)改造，同時(shí)對(duì)月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長到值周班干到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班干，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行一周值日工作，對(duì)不負(fù)責(zé)的值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的值日生，罰重新值日。
二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
人有智力低潮時(shí)，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。
2、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
針對(duì)每一次月考成績(jī)，總分名次都通過列榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
三、日常生活中，解決學(xué)生實(shí)際困難。
1、做到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成初三生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。
一、精心組織好班會(huì)
成功的班會(huì)是加強(qiáng)教師與學(xué)生相互溝通、了解的橋梁和紐帶。班主任要針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)校及德育工作要求，定期認(rèn)真組織好主題班會(huì)。一是班會(huì)主題要鮮明。班會(huì)的召開要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行，班主任要通過細(xì)心觀察學(xué)生思想品德情況，如針對(duì)學(xué)生遲到、曠課、打架罵人、課間追逐、早戀、學(xué)習(xí)不努力等確定明確的班會(huì)內(nèi)容，減少班會(huì)的隨意性。二是班會(huì)內(nèi)容要豐富多彩。要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，或以身邊的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際來進(jìn)行自我教育。教育學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的文明向上之風(fēng)。
二、要關(guān)愛學(xué)生
“愛心教育”是班級(jí)建設(shè)的最重要的奠基工程。班主任擁有愛心是做好班級(jí)工作的前提。抓好學(xué)生的思想教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生形成有班級(jí)特色的精神支柱。教育家魏書生說：“思想之光，能照亮學(xué)生的精神世界?！睘榱俗寣W(xué)生能擁有一個(gè)健康的心靈，我用愛心去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈：一是班主任要尊重、信任學(xué)生。以誠相待，以愛心、恒心去體貼、理解學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心得到滿足。學(xué)生病了有人問；學(xué)生受傷有人管；學(xué)生有難有人幫；學(xué)生有苦有處訴。通過建立起融洽的師生情感，使師生之間易于溝通，學(xué)生才能主動(dòng)向班主任敞開心靈大門，傾吐心聲，教師所實(shí)施的教育內(nèi)容學(xué)生也較易接受，從而提高教育效果。二是班主任要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)。在教育過程中要多站在學(xué)生的角度來看問題、想問題、解決問題，將心比心，用心理換位的方法來解決師生、學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生貼近班主任，自覺接受教育。三是班主任教育學(xué)生要講究教育方法，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生不能急風(fēng)暴雨式的批評(píng)教育，要在了解原因的前提下，曉之以理，動(dòng)之以情地做好說服教育工作；或是采取冷處理，留給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生思索自己的錯(cuò)誤，達(dá)到自我感悟，自我教育的良好效果。四是要關(guān)心每一名后進(jìn)生，找出形成后進(jìn)的原因，有愛心、細(xì)心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進(jìn)生身上的每一處細(xì)微閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)要盡自己所能幫助解決后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所遇到的各種困難，并教育本班學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生生互動(dòng)氛圍，使后進(jìn)生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。
三、與任科教師密切配合，開好家長會(huì)
關(guān)鍵詞：初中；德育教學(xué)；班級(jí)管理；班主任工作
一、初中生德育的重要性
初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀還未完全確立，對(duì)待事物還不能采取客觀的態(tài)度，然而在思想方面卻又存在一定的獨(dú)立性，已經(jīng)具備了質(zhì)疑精神、反抗精神。從青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力以及模仿能力強(qiáng)，因此很容易受外界影響沾染不良嗜好。對(duì)初中生的德育稍有松懈，就有可能對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生不可預(yù)估的影響，輕則道德敗壞，重則可能走上違法犯罪的道路。由此可見，在初中階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育是極其重要的，而在初中德育教學(xué)工作中，發(fā)揮重要作用的無外乎學(xué)生的思想品德教師以及班主任，而班主任除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外還承擔(dān)著班級(jí)管理的重任，因此對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更大，與學(xué)生的聯(lián)系會(huì)更密切。
二、德育與優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)系
德育與班級(jí)管理都是班主任在校的重要工作，而這兩者又是緊密聯(lián)系的。可以說，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的德育，有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，而這種意識(shí)又是班級(jí)凝聚力的具體表現(xiàn)；而在班級(jí)凝聚力的影響下，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，也有利于學(xué)生道德意識(shí)的增強(qiáng)。所以說德育能夠有效促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)的形成，而優(yōu)秀班級(jí)的形成又能促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高，二者是相輔相成的。
三、開展德育，共建優(yōu)秀班級(jí)的方法與策略
那么，在班主任的日常管理中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理呢？
1.組建道德評(píng)比小組，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德意識(shí)
必要的競(jìng)爭(zhēng)能夠起到快速增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)的作用，因此，在班級(jí)管理過程中，教師可以對(duì)學(xué)生根據(jù)異質(zhì)分組的原則進(jìn)行
分組，即每一個(gè)小組包括不同性格、不同愛好、不同習(xí)慣的成員。再根據(jù)定期評(píng)比的原則對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采取這樣的班級(jí)管理模式，不僅可以使學(xué)生與“不是自己的朋友且性格不同”的同學(xué)進(jìn)行交流，使學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)人都具有獨(dú)特性，但每個(gè)人應(yīng)該具有的道德水準(zhǔn)卻又都是相同的，也可以使W生在與他人進(jìn)行交流與溝通的過程中，共同提高道德素質(zhì)。與此同時(shí)，小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)又可以很好地起到互相監(jiān)督的作用，這就使得教師不必時(shí)刻緊盯著班級(jí)紀(jì)律不放，而是讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我管理與自我約束。
2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用愛匯集班級(jí)凝聚力
初中生正處于青春期，他們?cè)诿鎸?duì)成長的煩惱時(shí)就會(huì)有許多困惑，而有些困惑無法向家長訴說，尤其是在學(xué)生面對(duì)人際交往問題時(shí)。從學(xué)生角度來看，他們不愿意與家長傾訴，家長不會(huì)理解自己的“小情緒”；而從家長的角度來看，由于教育經(jīng)驗(yàn)和教育能力的匱乏，就使得家長并未對(duì)學(xué)生的這些“小情緒”給予充分重視。因此，在這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑，而從多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的這些“小情緒”和“小困惑”或多或少與道德教育有關(guān)。如果教師能夠在獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生很好地解決困擾，不僅能夠拉近學(xué)生與教師的距離，還能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教
育，而學(xué)生出于對(duì)班主任的感激與尊敬，也會(huì)在班級(jí)生活中更好地配合班主任的日常工作。這就是我們所說的班主任用“愛”匯集班級(jí)凝聚力。
3.保護(hù)初中生的自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育
青春期的學(xué)生思維敏捷，情感細(xì)膩，內(nèi)心又極為脆弱。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反道德的行為時(shí)，教師在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的自尊心，因?yàn)榻處煵划?dāng)?shù)呐u(píng)教育言論很可能對(duì)初中生脆弱而敏感的心靈造成嚴(yán)重的傷害。因此，班主任在班級(jí)管理的過程中，要盡量采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，同時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生在道德方面的成長，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步行為進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在道德方面有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，教師可以在課堂中以案例的形式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育；當(dāng)學(xué)生的行為違背道德水準(zhǔn)時(shí)，班主任切記不要將該行為作為案例在班級(jí)管理中展示，而是應(yīng)該以一對(duì)一的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
開展德育工作，建立優(yōu)秀班級(jí)是初中班主任的重要工作內(nèi)容。本文以中學(xué)生德育的重要性，以及德育與優(yōu)秀班級(jí)建立之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班主任的德育工作提出了以下幾點(diǎn)建議：組建道德評(píng)比小組，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德意識(shí)；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用愛匯集班級(jí)凝聚力以及保護(hù)初中生的自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，希望本文中的德育策略能夠?yàn)閺V大初中班主任的班級(jí)管理工作提供有效幫助。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：德育工作；班會(huì)；關(guān)愛；家校合育
德育顧名思義是道德教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過思想引導(dǎo)和行為約束對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行積極的行為引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活，所以在他們的行為意識(shí)里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢(shì)在必行。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)班級(jí)德育工作管理經(jīng)驗(yàn)，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。
一、關(guān)心學(xué)生，樹立榜樣
學(xué)生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學(xué)生；另一方面要通過自己的言行對(duì)學(xué)生言傳身教，這樣融合愛心和耐心來教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是無往不勝的。
師生之愛心是形象、具體的，它可以滲透到每一個(gè)細(xì)微的學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)。比如，每天早晨在巡視教室的時(shí)候除了看看學(xué)生有沒有到齊，還要關(guān)心遲到的學(xué)生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時(shí)候，要提醒學(xué)生加減衣物；集體活動(dòng)前列一個(gè)用品清單，出發(fā)之前幫每位學(xué)生檢查裝備……愛護(hù)學(xué)生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過這些生活細(xì)節(jié)滲透到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生都能感受到教師無私的關(guān)愛，從而產(chǎn)生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛心的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，積極幫助有困難的人。
言傳身教就是教師要注意和規(guī)范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會(huì)由己及人給學(xué)生樹立良好的道德行為標(biāo)桿。有的老師就沒有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，比如我們經(jīng)常見到升國旗時(shí)，要求學(xué)生面對(duì)國旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語，這樣就會(huì)造成很不好的影響；比如有的老師對(duì)學(xué)生遲到要求很嚴(yán)格，可是自己遲到卻沒有向?qū)W生請(qǐng)假或道歉，這樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細(xì)節(jié)，規(guī)范自己的言語和行為，潛心學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠信為人；艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為和言語規(guī)范。
二、班會(huì)教育，專項(xiàng)教育
德育工作任重而道遠(yuǎn)，只靠情感引導(dǎo)和樹立榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要我們借助班會(huì)的時(shí)間開展專項(xiàng)德育工作引導(dǎo)：可以以辯論的形式鼓勵(lì)大家都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以以游戲活動(dòng)的形式，讓他們認(rèn)識(shí)到良好的道德品質(zhì)在社會(huì)生活中的重要性。
例如，設(shè)立“幫助別人，快樂自己”的主題班會(huì)。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂的。
筆者還曾設(shè)置“團(tuán)結(jié)友愛”主題班會(huì)，著重解決有些學(xué)生容易和人發(fā)生爭(zhēng)吵的問題，讓大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛才能妥善解決問題，才能相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。在融為一體的班會(huì)氛圍中，有的學(xué)生講述團(tuán)結(jié)友愛感人至深的故事，有的學(xué)生用活潑的小品和相聲等形式啟發(fā)大家認(rèn)識(shí)到“友愛”要比“爭(zhēng)吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個(gè)人的良好品質(zhì)。
除了與日常管理相關(guān)的主題班會(huì)之外，我們還可以組織課外活動(dòng)，通過野外組隊(duì)闖關(guān)、拔河等集體性活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到集體和團(tuán)結(jié)的力量，從而讓他們從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重?？傊?，班會(huì)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。
三、家校合作，共同引導(dǎo)
當(dāng)前社會(huì)中許多孩子的父母為了生計(jì)顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關(guān)愛和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學(xué)校教育是無法愈合的。這就要求德育工作一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和行為思想及時(shí)和家庭溝通，只有家校合作才能消除學(xué)生思想偏激的土壤。如此一來不但拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，而且以家長學(xué)校為依托，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在具體操作中，我們首先要建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度，學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，開辟校外教育途徑。另外，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識(shí)，避免家教中簡(jiǎn)單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開辦好家長學(xué)校，還要與社會(huì)各界、家長共同商議出德育實(shí)施方案，取得家長的配合和支持。
總而言之，完善學(xué)生德育工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱苦的工作，需要我們時(shí)時(shí)了解和把握每位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并能從他們的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以生動(dòng)的、貼近生活實(shí)例進(jìn)行有針對(duì)性的德育引導(dǎo)。只有運(yùn)用多元化的教育機(jī)制，才能保證學(xué)生的德育水平迅速提升。
參考文獻(xiàn)：
1.信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生
尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。
2.當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
3.精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。筆者注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。
4.要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理中，班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
5.與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人。對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
6.需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍
在班級(jí)這個(gè)大家庭中，班主任是一家之主，他的情感、教育方法、行為方式在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。所以班主任要用自己高尚的品德潛移默化地感染學(xué)生，用自己無私的愛去溫暖學(xué)生。我每接一個(gè)班級(jí)，為了使學(xué)生感受到班主任老師真誠的師愛，我盡快最短地縮短和他們的距離，利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸交流，課間和學(xué)生聊天、說笑；學(xué)生遇到困難時(shí)，我想辦法幫助解決；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想問題時(shí)，耐心地對(duì)他們進(jìn)行說服教育，同時(shí)，爭(zhēng)取家長的配合，共同教育。不久，學(xué)生和我之間有了更多的融洽，消除了彼此的陌生和不安，逐漸地開始安心的學(xué)習(xí)和生活。
二、制定合理的班級(jí)制度
班級(jí)要有好的規(guī)章制度，才能對(duì)學(xué)生的不良行為起到約束和糾正作用。班級(jí)制度制定得科學(xué)、合理，學(xué)生才能從心里上認(rèn)可，并樂于接受和服從，否則就會(huì)適得其反。班級(jí)學(xué)生按塊分組，組長盡量坐在組內(nèi)中間位置，負(fù)責(zé)整個(gè)組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，各組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多項(xiàng)比賽，實(shí)行記分制，做到一周一總結(jié)、評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與能力。尤其是對(duì)新入學(xué)的學(xué)生，要強(qiáng)化養(yǎng)成教育，嚴(yán)抓行為規(guī)范教育，為其以后學(xué)生學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、 開展豐富的班級(jí)活動(dòng)
