序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的杜絕校園欺凌的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

全國(guó)政協(xié)委員鞏漢林在參加兩會(huì)時(shí)曾接受記者采訪，說(shuō)他的提案是關(guān)注校園暴力。近兩年來(lái)，校園暴力事件屢屢曝光。我們驚駭?shù)乜吹?，校園暴力不僅愈演愈烈，而且呈低齡化現(xiàn)象。面對(duì)發(fā)生在自己身邊或者同齡人身邊的事件，我們的孩子怎么看？他們又將如何保護(hù)自己？為此，來(lái)自福建省廈門市第五中學(xué)的葉水華老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行了大討論?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。

學(xué)生說(shuō)

1.你認(rèn)為什么是校園暴力？

李曄：我認(rèn)為校園暴力，輕一點(diǎn)的就是同學(xué)之間打架、吵架、罵人等，嚴(yán)重一點(diǎn)的就是媒體上報(bào)道的那些學(xué)生傷人事件了。

鄭思O：除了李曄剛才說(shuō)的，我認(rèn)為，學(xué)生之間以大欺小也是。

~茗蘭：以多欺少，以大欺小，群毆某個(gè)低年級(jí)學(xué)生或是弱小的群體。一個(gè)小矛盾就可能引發(fā)打架甚至是殺人等行為。

2.你在校園里看到（遇到）過(guò)校園暴力嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？覺(jué)得引發(fā)校園暴力的原因是什么？

蔡愷岑：昨天，我在上學(xué)路上看到我們班一名同學(xué)被高年級(jí)的學(xué)生要錢，這位同學(xué)不愿意給他，就高聲叫喊。高年級(jí)學(xué)生惱羞成怒，拉著他的衣領(lǐng)，使勁往墻上撞。這一撞使得我們班同學(xué)頭破血流，縫了好幾針。我看得既生氣又害怕。

吳錦丞：我倒是沒(méi)有看到過(guò)校園暴力，不過(guò)，在電視上、報(bào)紙上看到過(guò)相關(guān)報(bào)道。聽(tīng)說(shuō)，某個(gè)初中的六名女生把一名一年級(jí)的小學(xué)生關(guān)進(jìn)黑屋子里，不停毆打，還用煙頭燙，嚇得我頭皮發(fā)麻，好不害怕！怎么有那么可怕的女生，就像童話里的巫婆一樣壞！

3.如果是你遭遇（看到）校園暴力后，你會(huì)選擇怎么做？

柯昱鵬：假如我遇上這種事，我會(huì)報(bào)告老師或者家長(zhǎng)！只有這樣，我才能不受欺凌，不被傷害。假如我看到別人受欺凌，我也會(huì)報(bào)告老師，不會(huì)姑息壞人壞事！

葉宇晨：假如我是受害者，我會(huì)選擇在第一時(shí)間報(bào)警，讓施暴者受到應(yīng)有的懲罰和教育，否則，將來(lái)他們走上社會(huì)，還會(huì)危害更多的人。對(duì)惡勢(shì)力的屈服就是在助長(zhǎng)惡勢(shì)力的威風(fēng)！

4.為了減少甚至杜絕校園暴力事件的發(fā)生，你有什么好的建議？

陳雨劭：要想解決它，就該抓它的根。首先，學(xué)校要加強(qiáng)管理，就沒(méi)有學(xué)生敢抱有僥幸心理。其次，要加強(qiáng)教育，告訴所有同學(xué)暴力事件的危害，最好是播放一些少年犯在監(jiān)獄里懺悔的視頻，告誡大家不要鋌而走險(xiǎn)。

葉宇晨：我的建議是：多增加一些保安，對(duì)校園進(jìn)行常態(tài)巡邏，一旦發(fā)生校園暴力，就將施暴者制服。同時(shí)，學(xué)校還要邀請(qǐng)警察定期走訪學(xué)校，給我們開(kāi)講座，讓大家學(xué)會(huì)知法守法。

葉茗蘭：我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常宣傳法律知識(shí)，嚴(yán)懲施暴者。

吳錦丞：我詢問(wèn)了父母的意見(jiàn)，總結(jié)如下：（1）讓孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。（2）平日教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為，否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。（3）當(dāng)然，最重要的，還是需要社會(huì)各界共同努力，一起重視起校園暴力問(wèn)題，加強(qiáng)打擊力度。

蔡亞婧：未雨綢繆。學(xué)校要對(duì)有暴力傾向的孩子進(jìn)行心理教育，開(kāi)設(shè)心理課，讓大家學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，學(xué)會(huì)更好地與人溝通。

老師說(shuō)

第2篇

一、未成年人校內(nèi)暴力的現(xiàn)象

在當(dāng)前的校內(nèi)管理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯存在的問(wèn)題，那就是未成年人校內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生，并且這一事件發(fā)生的幾率呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，尤其是在高中階段，學(xué)生都具有了一定的思想與自主能力，他們完全能夠?qū)ψ约旱男袨榕c言語(yǔ)負(fù)責(zé)，高中校園中出現(xiàn)校內(nèi)暴力的事件甚至要高于大學(xué)，可見(jiàn)這一現(xiàn)象正呈現(xiàn)出年齡降低的趨勢(shì)。

在校內(nèi)暴力的主要類型中，大致上可以分為三種，即語(yǔ)言暴力、力量暴力以及心理暴力，無(wú)論是哪一種校內(nèi)暴力都會(huì)對(duì)未成年人的身心發(fā)展造成十分嚴(yán)重的影響。語(yǔ)言暴力主要是指在同學(xué)之間起外號(hào)，嘲笑對(duì)方，對(duì)學(xué)生的精神造成嚴(yán)重的侵害。力量暴力重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的肉體造成十分嚴(yán)重的損害，同時(shí)這一類型也是最為普遍的現(xiàn)象之一，在很多高中院校中，每隔幾日就會(huì)發(fā)生這類暴力事件，輕則對(duì)受害人造成身體上的殘廢，重則甚至?xí)斐伤劳?，但是由于高中階段很多學(xué)生都是未成年，只能在少管所進(jìn)行改造，但是無(wú)論是從哪一方來(lái)講，因?yàn)樾?nèi)暴力造成的損失都是無(wú)法挽回的。之所以會(huì)發(fā)生校內(nèi)暴力事件，追根究底應(yīng)該是在思想觀念上的一種扭曲，如果任其發(fā)展下去，施暴者極有可能產(chǎn)生反社會(huì)人格的傾向，這在今后步入社會(huì)中，將會(huì)是十分嚴(yán)重的潛在威脅，所以只有進(jìn)行有效的預(yù)防，才能避免他們?cè)诔扇艘院蟀l(fā)展犯罪。除了上述兩種暴力類型以外，心理暴力在近幾年的發(fā)展過(guò)程中也是比較普遍的一種現(xiàn)象，主要是在班級(jí)或者社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，故意孤立某個(gè)人，對(duì)他的精神造成十分嚴(yán)重的傷害，這一類型的校內(nèi)暴力事件是經(jīng)常容易被忽略的，但是一旦發(fā)現(xiàn)后果卻是相當(dāng)嚴(yán)重的，并且不僅僅是學(xué)生能夠成為心理暴力的施暴者，教師也極有可能在這一過(guò)程中成為施暴者。

二、未成年人校內(nèi)暴力的主要原因

從個(gè)人方面來(lái)講，施暴者經(jīng)常會(huì)對(duì)一些弱勢(shì)群體展開(kāi)校內(nèi)暴力，因?yàn)槭┍┱咴谏鐣?huì)認(rèn)知方面會(huì)存在一定的缺陷性，所以會(huì)產(chǎn)生一定的攻擊性行為。但是這并不是全部的原因，學(xué)生在高中這一階段，自認(rèn)為能夠領(lǐng)導(dǎo)別人，潛意識(shí)中也受到外界因素的影響，自認(rèn)為需要做一些特別的事情才能引起大家的關(guān)注與羨慕，所以就采用這種極端的方式來(lái)欺辱他人，還有些學(xué)生是為了義氣，認(rèn)為朋友有難，應(yīng)該兩肋插刀，所以采用暴力的手段解決人際之間的摩擦，但是熟不知這種方式最終受到傷害的是雙方。在很多高中院校中，一部分學(xué)生的家庭情況并不是十分理想，有些是單親家庭出身，從小就缺少親情的關(guān)愛(ài)，對(duì)于社會(huì)會(huì)產(chǎn)生一種排斥感，因此經(jīng)常在學(xué)校作出一些有違學(xué)生行為的事件，以此博得關(guān)注。除此之外，類似的原因還有很多，都是學(xué)生自身的因素造成的校園暴力事件。

從家庭方面進(jìn)行分析，父母是孩子的第一位老師，很多學(xué)生的習(xí)慣都是從父母處潛移默化的形成的，如果父母進(jìn)行了錯(cuò)誤的示范，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的教育意義。有些父母的潛意識(shí)中，認(rèn)為只有棍棒之下才能出孝子，所以一旦學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，經(jīng)常以棍棒伺候，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的身心健康造成了嚴(yán)重的損害，尤其是在高中階段，他們具有很強(qiáng)的逆反心理，如果不能順著他們的心意，那么就會(huì)走上一條十分極端的道路。在相關(guān)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，校園暴力中的施暴者中很大一部分是家庭條件較差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)水平不高，所以在學(xué)校期間會(huì)整天無(wú)所事事，以欺負(fù)同學(xué)為樂(lè)趣，有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生冷暴力的情況，對(duì)周圍的事情保持著漠不關(guān)心的態(tài)度，對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，很大一部分原因是家長(zhǎng)的不管不問(wèn)，而后者的家長(zhǎng)則主要將重心放在孩子的學(xué)習(xí)上，對(duì)于其他方面的事情也保持著漠視的態(tài)度。

從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)未成年校內(nèi)暴力事件的忽視是造成這一問(wèn)題的主要原因，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以不受到同學(xué)與老師的重視，他們?yōu)榱艘痍P(guān)注，才會(huì)作出一些出格的事情，一部分原因是為了引起其他人的矚目，也有一部分原因是為了宣泄心中的不滿。所以在高中校園中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)損害學(xué)校公共物品現(xiàn)象的發(fā)生，但是在這種情況出現(xiàn)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有做出過(guò)多的懲處，進(jìn)而才會(huì)發(fā)生更加嚴(yán)重的校內(nèi)暴力。學(xué)校制度的不健全會(huì)對(duì)教師的計(jì)劃輔導(dǎo)工作帶來(lái)一定的阻礙，很多教師為了能夠多掙錢，對(duì)其他事情一概漠視，將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作一切，因此才會(huì)造成現(xiàn)在校內(nèi)暴力事件的頻頻發(fā)生。除了文中提到的一些原因以外，還有很多問(wèn)題是由于被害學(xué)生自身的原因造成的，不能單一的從加害者的角度分析未成年校內(nèi)暴力的問(wèn)題，這樣是片面的，只有深刻認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，才能更加有效的解決矛盾，為校園營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

三、未成年校內(nèi)暴力的法律討論

在法律的角度上來(lái)講，未成年的校內(nèi)暴力現(xiàn)象已經(jīng)上升到互相傷害的層面上，輕則是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成一定的影響，重則是對(duì)心靈與肉體上雙重暴力，嚴(yán)重?fù)p害到了一個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。在當(dāng)前的《未成年人保護(hù)法》中，主要是對(duì)未成年群體進(jìn)行保護(hù)，保證他們的利益不受到侵犯，但是在未成年校內(nèi)暴力事件中，絕大部分的施暴者都是未成年人，而被害者同樣也是未成年，這就在無(wú)形之中產(chǎn)生了一種矛盾，究竟如何對(duì)他們的利益加以維護(hù)，這是需要相關(guān)法律條文應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化的地方。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生出現(xiàn)早熟的情況愈發(fā)明顯，那么相關(guān)法律是否應(yīng)該對(duì)未成年的年齡進(jìn)行重新界定，這樣才能保證從法律上對(duì)被害者有一個(gè)合理的交代。除此之外，很多情況的校內(nèi)暴力事件發(fā)生以后，并不能從根本上做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)的效果。

上述的這些法律亟待進(jìn)一步的完善，對(duì)于約束校內(nèi)暴力事件，還被害者一個(gè)公道具有重要的幫助。

四、降低未成年校內(nèi)暴力事件的有效途徑

在當(dāng)前的許多新聞中，能夠發(fā)現(xiàn)未成年校內(nèi)暴力事件的程度愈演愈烈，其手段十分殘忍，很多學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)周圍的同學(xué)進(jìn)行人身傷害，為了能夠有效的控制這類校園暴力事件的發(fā)生，相關(guān)專家建議在未成年刑事責(zé)任能力年齡方面應(yīng)該進(jìn)一步提前，因?yàn)樵诋?dāng)前的《未成年人保護(hù)法》中，并沒(méi)有具體對(duì)校內(nèi)暴力事件加以明確的制約，甚至可以說(shuō)是相對(duì)落后以及偏輕的，所以未成年人暴力犯罪的概率才會(huì)逐年提升，他們并沒(méi)有對(duì)自身的錯(cuò)誤有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以在全國(guó)兩會(huì)中，明確提出了要想關(guān)注未成年人的安全問(wèn)題，就應(yīng)該各方承擔(dān)起應(yīng)付的責(zé)任。

為了應(yīng)對(duì)校內(nèi)暴力事件，世界各國(guó)都采取了不同的手段，這值得我們的借鑒。日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題; 同時(shí)，允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來(lái)身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如反暴力網(wǎng)絡(luò)組織和澳大利亞無(wú)暴力計(jì)劃，以幫助學(xué)校了解暴力現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。在美國(guó)，校園暴力被稱為欺凌。學(xué)校對(duì)暴力十分重視，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理暴力事件，發(fā)給指導(dǎo)材料。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。以上的措施都值得我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，但是還應(yīng)該從具體的國(guó)情出發(fā)，制定出切合實(shí)際的措施來(lái)抑制校內(nèi)暴力的發(fā)生。

對(duì)于學(xué)生如何自護(hù)自救，有論者給出了幾個(gè)建議：首先，應(yīng)該告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。其次，人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方。順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。最后，教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理、思想道德課程教育，適當(dāng)組織同學(xué)間的協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。