發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 02:43:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
全縣19所中學(xué)，均有學(xué)校食堂，其中為中小學(xué)全在一起。110如何小學(xué)，大部分無(wú)學(xué)校食堂，除合并的6所小學(xué)外，另有15家學(xué)校食堂。75家幼兒園，有34家食堂。本次調(diào)查68家學(xué)校食堂。其中5家無(wú)《餐飲服務(wù)許可證》，中學(xué)、小學(xué)、幼兒園均有無(wú)證食堂存在。68家學(xué)校食堂供應(yīng)8099名師生餐飲。
二、學(xué)校食堂監(jiān)管
學(xué)校食堂，作為我縣餐飲單位重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象。平時(shí)監(jiān)管與專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)管相結(jié)合。單部門(mén)檢查和多部門(mén)檢查等形式。日常監(jiān)管主要在于許可審查，專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)管根據(jù)季節(jié)和突出問(wèn)題進(jìn)行?，F(xiàn)已開(kāi)展的有，以是否取得餐飲許可為重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)檢查、春季護(hù)校行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)檢查、高考、中考專(zhuān)項(xiàng)檢查。
三、取得成效
通過(guò)嚴(yán)格審查和監(jiān)管，我縣學(xué)校餐飲完善和鞏固了以下成果：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，健全了組織管理機(jī)構(gòu)，完善了管理制度。90%以上學(xué)校建立了以校長(zhǎng)(園長(zhǎng))為食堂食品安全第一責(zé)任人的責(zé)任制，配備了專(zhuān)(兼)職食品安全管理員。
2、設(shè)施設(shè)備完善，大部分學(xué)校加大了食堂的基礎(chǔ)建設(shè)，增添了衛(wèi)生設(shè)施，改善了環(huán)境。
3、制度貫徹落實(shí)得到完善。從業(yè)人員體檢，上崗制度，食品采購(gòu)驗(yàn)收和索證索票，日常安全操作規(guī)范等，都進(jìn)一步得到落實(shí)。
4、食品安全管理員素質(zhì)提高。近兩如何，組織了全縣學(xué)校食堂食品安全管理員培訓(xùn)，在食品安全基本知識(shí)，餐飲食品安全操作規(guī)范，預(yù)防食物中毒和處理突發(fā)事件方面均培訓(xùn)合格，大大提高了食品安全管理員管理水平，減少了安全隱患。
四、存在問(wèn)題：
1、認(rèn)識(shí)落實(shí)不到們。少數(shù)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)餐飲食品安全工作重視不夠，食堂安全管理職責(zé)不明，沒(méi)有落實(shí)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))為食品安全第一責(zé)任人。日常管理不規(guī)范，時(shí)緊時(shí)松，沒(méi)有真正落實(shí)采購(gòu)驗(yàn)收索證索票、生熟分開(kāi)、消毒保潔等規(guī)章制度。
2、食堂基礎(chǔ)設(shè)施有待加強(qiáng)。部分學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)食堂房屋破舊，環(huán)境臟亂，食品加工場(chǎng)所狹小，無(wú)紗門(mén)紗窗等基本防護(hù)設(shè)施，無(wú)餐具消毒和保潔設(shè)備?；A(chǔ)建設(shè)差基礎(chǔ)設(shè)施不足是不能依法取得《餐飲服務(wù)許可證》的主要原因。
小組成員：張斯宇、覃圣開(kāi)、周小琳、韋重明
原因
最近，我們學(xué)校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒(méi)有地方放碗。于是，我對(duì)這件事進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我們學(xué)校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒(méi)訂早餐的],在吃完粉的時(shí)候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒(méi)有收拾。
分析
這些人不把碗筷收走，是因?yàn)檫@些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的位置。讓食堂阿姨幫他們做“售后”。
結(jié)論
一.一些人很懶，不收碗筷覺(jué)得輕松，卻讓食堂阿姨忙忙的。
二.有些人為了跟同班同學(xué)講話(huà)，一邊說(shuō)話(huà)一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點(diǎn)到教室不被老師批評(píng)，不收拾碗筷就走了。
佰特英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校坐落于阜新市清河門(mén)火車(chē)站前方，它是一座三層的小樓，走進(jìn)去聯(lián)系到學(xué)校的負(fù)責(zé)人王楠副校長(zhǎng)，向她說(shuō)明做此次調(diào)查的目的后，對(duì)她進(jìn)行了訪問(wèn)。
以下是與佰特英語(yǔ)學(xué)校清河門(mén)校區(qū)副校長(zhǎng)王楠女士的對(duì)話(huà)：
我：我們佰特英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦至今有多久了？
王校長(zhǎng)：從最早的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，到如今學(xué)校式系統(tǒng)的教學(xué)，我們?cè)诟沸乱呀?jīng)有30多年的歷史了，我們?cè)诟沸率袃?nèi)有輔導(dǎo)學(xué)校，在清河門(mén)還有2個(gè)校區(qū)
我：現(xiàn)在學(xué)校有多少老師和工作人員？
王校長(zhǎng)：僅清河門(mén)校點(diǎn)有老師12人，我們每個(gè)班還配有一個(gè)助教，助教主要是輔助老師工作，在老師忙時(shí)幫助老師做點(diǎn)名、抄板書(shū)、判作業(yè)、補(bǔ)課等輔助工作，我們還有3~5個(gè)臨時(shí)工作人員，主要是中午給忙碌的老師準(zhǔn)備飯菜以及打掃衛(wèi)生等。
我：我們學(xué)校對(duì)于老師有沒(méi)有什么具體要求？
王校長(zhǎng)：我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)老師，對(duì)于教學(xué)有自己一套獨(dú)特的方法，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，他們也在不斷提高自己，前一段時(shí)間我們就對(duì)音標(biāo)做了一次統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)后老師還進(jìn)行了考試，目的在于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
我：我們學(xué)校主要是針對(duì)哪些學(xué)生？
王校長(zhǎng)：多是小學(xué)生，也有部分中學(xué)生和少兒。
我：我們學(xué)校都教授哪些課程？
王校長(zhǎng)：對(duì)于少兒我們傳授劍橋少兒英語(yǔ)a、b兩本書(shū)，還會(huì)針對(duì)學(xué)生狀況分大小班，以保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生我們則傳授中學(xué)課本，即義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，從低年級(jí)級(jí)到高年級(jí)。
我：現(xiàn)在英語(yǔ)輔導(dǎo)班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞，是不是我們有什么特殊的教學(xué)模式啊？
王校長(zhǎng)：一方面是因?yàn)榘厶亟ㄐ＞弥档脤W(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，；另一方面我認(rèn)為是佰特不同于普通的課后輔導(dǎo)班，它是一所有規(guī)模的學(xué)校，在一定程度上說(shuō)是正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)校。說(shuō)到教學(xué)模式，我們確實(shí)有一套系統(tǒng)正規(guī)化的教學(xué)模式，我們學(xué)校每天早上7：30開(kāi)課，每堂課50分鐘，期間有10分鐘的休息，在課上老師會(huì)點(diǎn)名出勤情況，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，之后會(huì)把上一節(jié)課的內(nèi)容帶同學(xué)復(fù)習(xí)幾遍，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很好，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)首先要保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我想這是所有學(xué)校和老師都先要追求的吧！課程內(nèi)容我們還會(huì)注意學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)，每節(jié)課都聽(tīng)磁帶，并且讓學(xué)生獨(dú)自朗讀背誦，聽(tīng)和說(shuō)是現(xiàn)今社會(huì)比較注重的環(huán)節(jié)，每節(jié)課老師還會(huì)留相應(yīng)的作業(yè)，以避免學(xué)生回家不翻書(shū)的狀況，而下一節(jié)課老師會(huì)按時(shí)針性對(duì)檢查。在期中和期末我們還有相應(yīng)的正規(guī)考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我：現(xiàn)在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主，那么要讓他們聽(tīng)話(huà)應(yīng)該不容易吧？
王校長(zhǎng)：恩，的確。但是有一點(diǎn)確是很明確的，每個(gè)孩子都很強(qiáng)的自尊心，鑒于這種狀況我們采取了評(píng)比活動(dòng)。班內(nèi)我們有學(xué)生評(píng)比臺(tái)，針對(duì)學(xué)生出勤、紀(jì)律、作業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)比，在期末會(huì)給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。學(xué)校大廳我們還成立了一個(gè)身邊榜樣的園地，將學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)好的孩子的照片粘到墻上，一方面鼓勵(lì)這些孩子的努力，另一方面也鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)。我們還有特色活動(dòng)，定期組織書(shū)法展覽，寫(xiě)一手漂亮的字無(wú)論對(duì)現(xiàn)在還是將來(lái)都是有很大幫助的，所以我們將他們展覽供大家學(xué)習(xí)。
我：我們學(xué)校的管理模式對(duì)于這樣的小學(xué)生會(huì)不會(huì)太過(guò)于嚴(yán)厲了？
王校長(zhǎng)：俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，如果不嚴(yán)厲對(duì)于現(xiàn)在的孩子是不能實(shí)施的，我們每個(gè)班的墻上都粘有一份學(xué)校管理規(guī)章制度章程，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，對(duì)于自己座位衛(wèi)生的保持，對(duì)于學(xué)習(xí)桌椅的愛(ài)護(hù)，以及對(duì)學(xué)校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對(duì)孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)有所提高，這才是對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)。
我：聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校有一套很人性化的教學(xué)安排，那是怎么樣的？
王校長(zhǎng)：這個(gè)其實(shí)是我們應(yīng)該做的，沒(méi)什么。主要是我們對(duì)于每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)詳細(xì)的情況記載，如果學(xué)生當(dāng)堂課沒(méi)來(lái)，我們就會(huì)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解情況，在孩子過(guò)后來(lái)上課時(shí)將其缺漏的知識(shí)內(nèi)容補(bǔ)上，以免造成知識(shí)漏洞。再有就是對(duì)于那些年齡較小的孩子，如果家長(zhǎng)不放心可以來(lái)課上聽(tīng)課，我們有桌椅提供而且隨時(shí)歡迎。
我：這么完善的教學(xué)模式老師和工作人員是不是每天都很累？
王校長(zhǎng)：呵呵~~累是肯定會(huì)有的，但是有付出就會(huì)有回報(bào)，當(dāng)我們看到孩子們從學(xué)校拿來(lái)的高分成績(jī)單時(shí)，就是我們感情釋放的最佳時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候我們體會(huì)到了之前的一切付出都是值得的。
我：感謝您今天抽出時(shí)間接受我的訪問(wèn)，希望我們佰特英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校越飛越高，再創(chuàng)輝煌，非常感謝！
王校長(zhǎng)：傳授知識(shí)是我們的本分，我們也會(huì)再接再厲，有機(jī)會(huì)再見(jiàn)！
近年來(lái)，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題。特別是近段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂(yōu)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1、德育工作沒(méi)有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)?？瓷龑W(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問(wèn)題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話(huà)東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。
2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿(mǎn)，很難讓學(xué)生抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。
3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性
此次調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放到全縣27個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）的74所公辦高中、初中、中心學(xué)校和5所民辦中小學(xué)，收回問(wèn)卷50份，回收率63.3%；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷192份，回收率64%，并用相同內(nèi)容電話(huà)調(diào)查家長(zhǎng)300人；走訪縣領(lǐng)導(dǎo)5人，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)3人，縣有關(guān)專(zhuān)家、教師17人。
（一）家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)健全從收回的問(wèn)卷來(lái)看，所有公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)均由學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)骨干兼任了家長(zhǎng)學(xué)校的校委會(huì)成員。如__五小，由一名曾擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)的副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校教務(wù)主任、政教主任和六個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校校委會(huì)成員。
（二）家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度較完善每個(gè)學(xué)校都按照教育行政主管部門(mén)的要求建立了完善的家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，做到了每個(gè)學(xué)期有工作計(jì)劃、有課題安排、有總結(jié)匯報(bào)，有10多所學(xué)校還有家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦的照片資料、講課資料等。如__鎮(zhèn)五小建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度、例會(huì)制度、學(xué)員制度、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等制度。
（三）家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)較好在問(wèn)卷調(diào)查或電話(huà)調(diào)查中，除了8所學(xué)校沒(méi)有填報(bào)經(jīng)費(fèi)保障情況外，其余71所公辦、民辦學(xué)校都在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上單列了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。
（四）家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)能夠開(kāi)展調(diào)查顯示，__所有家長(zhǎng)學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展一兩次活動(dòng)，最多的開(kāi)展了四次活動(dòng)。從活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，活動(dòng)時(shí)間不固定，有的在學(xué)期初，有的在半期考試后，有的在期末前，個(gè)別的在發(fā)生特殊事情時(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容主要以班為單位，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式舉行。縣城中小學(xué)還與移動(dòng)、電信等部門(mén)建起了家校溝通的校信通平臺(tái)。
一是思想認(rèn)識(shí)不夠高。家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是宣傳普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道,在未成年人思想品德建設(shè)中具有特殊重要的作用。但從調(diào)查的情況來(lái)看，無(wú)論是教育主管部門(mén)，還是學(xué)校、家長(zhǎng)，都在認(rèn)識(shí)上存在著對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校重要性認(rèn)識(shí)不夠高的問(wèn)題。教育主管部門(mén)沒(méi)有將家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況列入管理考核內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)沒(méi)有具體明確的剛性要求，從而導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理失之于寬、失之于散；而主陣地學(xué)校一方，始終把工作重心放在教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生考試成績(jī)上，應(yīng)試教育特征特別明顯，而沒(méi)有把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)作學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是學(xué)校教育的延伸擴(kuò)展，是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育大格局的重要環(huán)節(jié)；在家長(zhǎng)一方，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校知之甚少，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或班主任偶個(gè)打個(gè)電話(huà)聯(lián)系外，根本認(rèn)識(shí)不到家長(zhǎng)學(xué)校的功能、作用，在調(diào)查中，甚至還有30%的家長(zhǎng)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，更不用說(shuō)參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)了。
二是保障力度不夠大。思想認(rèn)識(shí)上不高直接影響家長(zhǎng)學(xué)校的保障，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是師
資保障力度不夠大，所有的家長(zhǎng)學(xué)校師資均是由行政領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)兼任，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、研究的師資力量，從而使家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性；其次是經(jīng)費(fèi)保障力度不夠大，雖然每個(gè)學(xué)校安排了1000-3000元不等的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但這僅僅滿(mǎn)足家長(zhǎng)學(xué)校的一些資料性準(zhǔn)備工作，解決了不了家長(zhǎng)學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)、師資補(bǔ)助費(fèi)、活動(dòng)設(shè)施費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等，成為制約家長(zhǎng)學(xué)校的一道瓶頸；第三是活動(dòng)時(shí)間保障不足，調(diào)查結(jié)果顯示，我縣中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校普遍存在活動(dòng)時(shí)間不足的問(wèn)題，按規(guī)定，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年活動(dòng)四次，而我縣中小學(xué)中，一年活動(dòng)達(dá)到四次及以上的不足20%， 80%的學(xué)校一年活動(dòng)一次到三次，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。 三是活動(dòng)平臺(tái)載體不夠豐富。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我縣大多數(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)僅限于期中期末開(kāi)展部分電話(huà)交流，抽樣選取少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，城區(qū)部分中小學(xué)建立了校信通，活動(dòng)平臺(tái)載體少，活動(dòng)形式單一、呆板，學(xué)生家長(zhǎng)參與率不高，積極性不夠，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通范圍小、頻度低、效果差。四是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。從調(diào)查情況來(lái)看，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)方面（怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)）、紀(jì)律方面（學(xué)生在校情況表現(xiàn)）和家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面（輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子適應(yīng)生活），對(duì)孩子的身理心理成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)、家長(zhǎng)教育能力、兒童保健、法律常識(shí)等方面，很少開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)題講座。在活動(dòng)形式上，主要以學(xué)校確定的主講者一言堂為主，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校的交流互動(dòng)。五是家長(zhǎng)學(xué)校教師組成不夠合理。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和電話(huà)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)人員基本上為本校教師，占90%，其中學(xué)校管理人員占43%，聘請(qǐng)的專(zhuān)家、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)僅占10%。在家長(zhǎng)學(xué)校任課的教師中，來(lái)自本校的老師所占比例更高，一些農(nóng)村中小學(xué)全部是本校行政管理人員、老師，城區(qū)學(xué)校個(gè)別是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和在兒童教育方面有一定研究的專(zhuān)業(yè)人士。因教師和管理人員自身在家庭教育指導(dǎo)上的水平和能力上的不足，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果自然大打折扣。六是教材使用不規(guī)范。我們從調(diào)查中看出，我縣所有的家長(zhǎng)學(xué)校均沒(méi)有穩(wěn)定、有效的教材，所有的課程都是根據(jù)教學(xué)行政管理人員或老師的興趣愛(ài)好設(shè)置，教學(xué)缺乏針對(duì)性、時(shí)代性、全面性。七是教學(xué)管理重形式輕內(nèi)容。盡管各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)定了管理目標(biāo)，擬定了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)劃，制定了學(xué)期工作計(jì)劃，建立了各項(xiàng)管理制度，但這些都是紙上談兵，在教學(xué)實(shí)際中，沒(méi)有認(rèn)真的去抓落實(shí)，使家長(zhǎng)學(xué)校流于了形式化。
朱高賢（建設(shè)系09311班）
馬鐵軍（經(jīng)管系09442班）
何 萌（機(jī)電系09611班）
調(diào)查地點(diǎn)：武漢電院
調(diào)查對(duì)象：09級(jí)新生
針對(duì)09級(jí)新生對(duì)學(xué)校的建議，我們利用第13周和第14周兩周時(shí)間開(kāi)展了一次題為“關(guān)于09級(jí)新生對(duì)學(xué)校的建議“的調(diào)查。調(diào)查采用了訪問(wèn)調(diào)查法。共訪問(wèn)了09建設(shè)（共6人男5女1）、09經(jīng)管（共10男5女5）、09機(jī)電（共10男5女5）?？傮w來(lái)說(shuō)，被訪問(wèn)的人涉及組織部、勞動(dòng)部、學(xué)習(xí)部、科協(xié)的多個(gè)學(xué)生會(huì)和分團(tuán)委部門(mén)以及各班班干部。本次調(diào)查主要涉及09級(jí)新生對(duì)學(xué)?？捶ǖ霓D(zhuǎn)變、對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的看法、對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的意見(jiàn)及建議、對(duì)生活方面的問(wèn)題等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
*來(lái)校三個(gè)多月對(duì)學(xué)?？捶ǖ霓D(zhuǎn)變
1、來(lái)校之前的憧憬
從性別來(lái)看，60%的男生來(lái)校之前感覺(jué)前途一片渺茫，而54.5%的女生有相同的感受。
2、來(lái)校之后的看法
從性別來(lái)看，依舊有60%的男生對(duì)學(xué)校不是很滿(mǎn)意，而在女生當(dāng)中這一看法所占的比例下降了9個(gè)百分點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，42.3%的同學(xué)是經(jīng)過(guò)慎重考慮而填報(bào)本校的。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活后，依舊有46.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)校持樂(lè)觀態(tài)度的。
*學(xué)習(xí)方面
1、學(xué)習(xí)環(huán)境
2、學(xué)習(xí)氣氛
3、圖書(shū)館和自習(xí)室
到現(xiàn)在依舊有38.5%的同學(xué)去過(guò)圖書(shū)館的次數(shù)在3以下（包括3次）。另外，很多同學(xué)對(duì)圖書(shū)館的時(shí)間規(guī)定有疑問(wèn)。
經(jīng)管系的一位同學(xué)說(shuō)：“圖書(shū)館的各閱覽室開(kāi)放的時(shí)間與規(guī)定的時(shí)間不符，少于規(guī)定的時(shí)間。“該系的另一位同學(xué)說(shuō)：“我希望圖書(shū)館的圖書(shū)種類(lèi)應(yīng)該更加豐富，還希望星期六星期天圖書(shū)館能對(duì)外開(kāi)放，讓學(xué)生充分利用周末時(shí)間來(lái)‘充電’。”
關(guān)鍵詞：物流企業(yè)；職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文應(yīng)用能力；調(diào)查報(bào)告
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
針對(duì)物流企業(yè)人才缺乏現(xiàn)狀，我對(duì)南京商業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?013級(jí)、2014級(jí)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放100份物流企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力需求情況調(diào)查表，收回有效問(wèn)卷75份，有效率為75%。
一、調(diào)查結(jié)果及分析
1.學(xué)生在物流企業(yè)語(yǔ)文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查
（1）對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，你覺(jué)得普遍存在的問(wèn)題是（ ）（可多選）。見(jiàn)表1。
通過(guò)表1的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走上工作崗位真正面對(duì)顧客時(shí)，溝通能力欠佳、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有邏輯性。這大大影響了他們的工作效率，也影響了企業(yè)對(duì)他們工作能力的評(píng)定。
（2）你覺(jué)得我校實(shí)習(xí)生的閱讀現(xiàn)狀怎樣（ ）。見(jiàn)表2。
通過(guò)對(duì)畢業(yè)生閱讀能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)閱讀量少，所以在工作中對(duì)相關(guān)行業(yè)文書(shū)的閱讀能力和理解能力不強(qiáng)，這方面訓(xùn)練需要大大加強(qiáng)。
（3）實(shí)習(xí)生能夠熟練掌握的應(yīng)用文的類(lèi)型有（ ）（可多選）。見(jiàn)表3。
（4）你覺(jué)得學(xué)生在書(shū)面表達(dá)方面普遍存在的問(wèn)題是（ ）（可多選）。見(jiàn)表4。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平相當(dāng)薄弱，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)格式不對(duì)，語(yǔ)言混亂，表達(dá)缺乏邏輯性，導(dǎo)致在工作中不能完成相關(guān)工作，大大降低了自身的職業(yè)能力。
2.物流企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的具體要求
（1）作為用人單位，您覺(jué)得合格的員工在口語(yǔ)表達(dá)方面應(yīng)具備什么樣的要求（ ）。見(jiàn)表5。
（2）對(duì)于從業(yè)人員的閱讀能力，您是怎樣看待的（ ）。見(jiàn)表6。
（3）對(duì)于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，您覺(jué)得在書(shū)面表達(dá)上應(yīng)具備什么樣的要求 （ ）（可多選）。見(jiàn)表7。
對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)物流企業(yè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力都有相關(guān)具體的要求，92%的企業(yè)要求從業(yè)人員需要熟練掌握與人溝通的技巧，會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)；要求從業(yè)人員必須掌握相關(guān)的應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧，能夠熟練運(yùn)用，54.7%的企業(yè)要求從業(yè)人員有一定的文學(xué)修養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，多數(shù)企業(yè)都會(huì)要求應(yīng)聘者具備說(shuō)和寫(xiě)的能力，如果缺乏相關(guān)技巧會(huì)影響從業(yè)者的職場(chǎng)發(fā)展。
二、幾點(diǎn)建議
1. 提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，建構(gòu)職業(yè)核心能力
現(xiàn)代物流企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的新要求，因此，為適應(yīng)市場(chǎng)要求，需要提高學(xué)生與人交流的能力，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有面對(duì)求職、職業(yè)變革、職業(yè)發(fā)展和成就個(gè)人職業(yè)生涯所必備的最基本的技能。
2. 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練為主
首先，重視普通話(huà)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)普通話(huà)在工作中的重要性認(rèn)識(shí)還比較模糊。要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，普通話(huà)教育是基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可適時(shí)地介紹相關(guān)用人單位對(duì)普通話(huà)水平的要求，讓學(xué)生了解就業(yè)趨勢(shì)；課外可以通過(guò)組織主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、志愿者服務(wù)等公共活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)普通話(huà)的意識(shí)。其次，要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可讓學(xué)生多聽(tīng)新聞節(jié)目，多聽(tīng)演講、就業(yè)類(lèi)節(jié)目，提升應(yīng)變能力和語(yǔ)言組織能力等。在課堂上要采取各種方式，如復(fù)述課文、回答問(wèn)題、即興主題演講等來(lái)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)。最后，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處。教師可先挑選企業(yè)工作中常見(jiàn)的應(yīng)用文文書(shū)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改，并且進(jìn)行仿寫(xiě)，最終由教師設(shè)定主題，由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作成文。通過(guò)此種方式，可增強(qiáng)學(xué)生的行文能力，通過(guò)不斷積累，提高其職業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作能力。
3.更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法
可結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，設(shè)置專(zhuān)業(yè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如虛擬人才招聘現(xiàn)場(chǎng)，模擬物流企業(yè)中溝通、談判等環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的同時(shí)，也可鞏固他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
總之，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，從滿(mǎn)足企業(yè)用人需求出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的 培養(yǎng)。尤其重視學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力培養(yǎng)，徹底拋棄傳統(tǒng)說(shuō)教、灌輸式的教學(xué)模式，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用各種教學(xué)方法，使職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
一、調(diào)查目的
通過(guò)對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的調(diào)查，全面掌握中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)情況，了解影響中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的各個(gè)因素，分析原因，完善措施，全面提升中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
二、調(diào)查內(nèi)容
西部中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系調(diào)查，就業(yè)企業(yè)調(diào)查，中職學(xué)校就業(yè)學(xué)生綜合情況調(diào)查。
三、調(diào)查對(duì)象
根據(jù)研究需要，我們選取了武威市民勤職業(yè)中專(zhuān)、張掖市的高臺(tái)、山丹、臨澤等8所中等職業(yè)學(xué)校，5所中等職業(yè)學(xué)校的200名實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生，就業(yè)學(xué)生所在的8個(gè)企業(yè)為研究對(duì)象。
四、調(diào)查方法
通過(guò)郵寄調(diào)查表、走訪企業(yè) 、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式進(jìn)行研究、分析、總結(jié)。
五、問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)
中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系問(wèn)卷發(fā)放8份，回收8份，回收率100%；企業(yè)問(wèn)卷發(fā)放8份，回收8份，回收率100%；就業(yè)學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放200份，收回189份，問(wèn)卷回收率94.5%。
六、調(diào)查結(jié)果與分析
1.西部中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)情況調(diào)查
（1）數(shù)據(jù)顯示：
為了使研究更具有代表性，我們選取的調(diào)查學(xué)校5所是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2所是省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，一所民族職業(yè)學(xué)校。統(tǒng)計(jì)表明，被調(diào)查的8所學(xué)校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)最早成立于1999年，最遲成立于2008年，有3―8位專(zhuān)兼職人員負(fù)責(zé)本校的就業(yè)工作，從業(yè)時(shí)間3―10年不等。
（2）結(jié)果分析：
近年來(lái)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，在省、市教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，人們通過(guò)校企洽談、就業(yè)服務(wù)體系研討等多種形式深入探討了中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，但各職業(yè)學(xué)校受到地域的影響，發(fā)展到現(xiàn)在還沒(méi)有形成科學(xué)合理的就業(yè)服務(wù)體系，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒，只能摸著石頭過(guò)河，在實(shí)踐中完善，在探索中提高。
2.西部中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)企業(yè)情況調(diào)查
（1）數(shù)據(jù)顯示：
為了使調(diào)查數(shù)據(jù)更具有代表性，我們選取了東、西部各4個(gè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，涵蓋機(jī)械、冶金、電子、石油、化工、農(nóng)藝、新能源、建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。根據(jù)調(diào)查情況來(lái)看：75%的企業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷要求在中專(zhuān)以上，93%的企業(yè)喜歡技能嫻熟、吃苦耐勞、具有創(chuàng)新能力的員工。100%的企業(yè)都能按勞動(dòng)法規(guī)定繳納“五險(xiǎn)一金”，節(jié)假日的薪資按照勞動(dòng)法規(guī)定的結(jié)算。71%的企業(yè)與學(xué)校簽訂了“校企合作，訂單培養(yǎng)”的合同。
（2）結(jié)果分析：
近年來(lái)，隨著國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)的增多、西部大開(kāi)發(fā)的深入、新能源產(chǎn)業(yè)的興起，技工短缺的現(xiàn)象更為普遍，對(duì)口就業(yè)的矛盾日益凸顯。這種供需關(guān)系的變化，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，“校企合作，訂單培養(yǎng)”互利雙贏的人才培養(yǎng)模式日漸形成，中職學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般普通本科院校。但是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力和企業(yè)崗位需求還存在一定的差距。
3.學(xué)生就業(yè)綜合情況調(diào)查分析
（1）就業(yè)學(xué)生基本情況調(diào)查分析
①數(shù)據(jù)顯示：該模塊中被調(diào)查的對(duì)象為189名已在東西部大型企業(yè)就業(yè)的中職學(xué)生，其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生86%，獨(dú)生子占66%，年齡以17、18歲為主，占被調(diào)查人數(shù)的72%；83%的學(xué)生在家中很少參加勞動(dòng)，而他們上職教的原因是沒(méi)有考上高中，占93%。調(diào)查顯示：被研究對(duì)象的父母以41―45歲者居多，且外出務(wù)工者占78%。
②結(jié)論分析：西部中職學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，且普遍年齡較小，又是家中的“寶貝”，很少參加必要的勞動(dòng)，所以在企業(yè)就業(yè)過(guò)程中都存在很多的不適應(yīng)，缺乏吃苦耐勞的精神；絕大多數(shù)學(xué)生中考失利后到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，本身心理上就覺(jué)得就讀中職學(xué)校是一種無(wú)奈的選擇，到企業(yè)一線崗位就業(yè)時(shí)更覺(jué)得低人一等。
（2）學(xué)生就業(yè)企業(yè)調(diào)查分析
①數(shù)據(jù)顯示：被調(diào)查的189名學(xué)員，95%的是由學(xué)校安排到大中型企業(yè)就業(yè)，以外資、臺(tái)資和國(guó)營(yíng)企業(yè)為主，其中機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占31%，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占25%，其它專(zhuān)業(yè)占38%，而學(xué)生對(duì)口就業(yè)只占47%。
②結(jié)論分析：根據(jù)近幾年各學(xué)校的就業(yè)安排和實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)仍然以機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，就業(yè)學(xué)生也更青睞本地和西部地區(qū)的一些大中型國(guó)有企業(yè)和長(zhǎng)三角的世界500強(qiáng)企業(yè)，而且家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子由學(xué)校安排就業(yè)更放心。但從對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)企業(yè)的類(lèi)型來(lái)看，西部中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)與企業(yè)用工需求還未能很好地對(duì)接，新型產(chǎn)業(yè)還缺少新型專(zhuān)業(yè)支撐，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。
（3）學(xué)生對(duì)就業(yè)企業(yè)滿(mǎn)意度情況調(diào)查分析
①數(shù)據(jù)顯示：本模塊重點(diǎn)調(diào)查就業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)的滿(mǎn)意度。從數(shù)據(jù)顯示看，78%的學(xué)生對(duì)學(xué)校首次就業(yè)安置企業(yè)基本滿(mǎn)意，東南沿海就業(yè)的學(xué)生月綜合工資在2600―3200元，比西部本地就業(yè)的學(xué)生高300―500元，但還是有65%在東南沿海就業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作一年左右后選擇了返鄉(xiāng)，導(dǎo)致了就業(yè)不穩(wěn)定。
②結(jié)果分析：西部職業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年的探索，逐步完善了就業(yè)服務(wù)體系，數(shù)據(jù)顯示首次就業(yè)率較高，但就業(yè)穩(wěn)定性較差；從就業(yè)學(xué)生的薪資待遇來(lái)看，就業(yè)學(xué)生的綜合工資雖然東南沿海的高于西部地區(qū)，但就業(yè)學(xué)生靠微薄的薪資收入很難在東南沿海成家立業(yè)，因而從發(fā)展的角度看，逐步轉(zhuǎn)移就業(yè)地是西部中職教育的必然選擇。
（4）學(xué)生就業(yè)需求調(diào)查
①數(shù)據(jù)顯示：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了被調(diào)查對(duì)象的就業(yè)需求，突出體現(xiàn)在職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考取、專(zhuān)業(yè)技能需求、就業(yè)后成家購(gòu)房需求和就業(yè)地域選擇四個(gè)方面。其中78.6%的學(xué)生希望考取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；71.3%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技能欠缺，需要提高；65%的就業(yè)學(xué)生因?yàn)闁|南沿海地區(qū)房子貴難成家和戀家情結(jié)濃，不愿在東南沿海地區(qū)長(zhǎng)期就業(yè)；82%的學(xué)生將最理想的就業(yè)地選擇在新疆、酒泉等西部地區(qū)。
②結(jié)果分析：學(xué)生對(duì)擁有職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。受東南沿海地區(qū)高房?jī)r(jià)的影響，在此就業(yè)的學(xué)生很難買(mǎi)房成家，盡管他們的薪資待遇略高于西部地區(qū)，但學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)更趨向于在西部本地就業(yè)，因?yàn)槲鞑康貐^(qū)消費(fèi)水平低，學(xué)生既可以買(mǎi)房成家，又可以長(zhǎng)期安心工作。
（5）學(xué)生就業(yè)綜合情況反饋調(diào)查
①數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對(duì)選擇中職教育學(xué)習(xí)滿(mǎn)意的占74.2%， 81.8%的學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)情況滿(mǎn)意，且認(rèn)為學(xué)校能采取一些形式進(jìn)行就業(yè)服務(wù)。從學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的職業(yè)能力要求來(lái)看，如果讓他們現(xiàn)在選擇，52%的學(xué)生選擇中職畢業(yè)后就業(yè)，有48%的學(xué)生希望中職教育后繼續(xù)升入高職院校學(xué)習(xí)，來(lái)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。
②結(jié)果分析：中職學(xué)校開(kāi)展的多種方式的跟蹤服務(wù)，及時(shí)解決了就業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意。逐步建立的就業(yè)企業(yè)信息庫(kù)為家長(zhǎng)學(xué)生提供了更多更好的選擇余地。而走向工作崗位的他們也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到了自己發(fā)展后勁不足，渴望升入到高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，繼續(xù)提高自己的技能水平。因此西部中職學(xué)校探索升學(xué)和就業(yè)兩條腿走路的辦學(xué)思路，將會(huì)進(jìn)一步拓寬中職學(xué)生的發(fā)展空間。
七、應(yīng)對(duì)措施與改進(jìn)思路
1.重視就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)
在學(xué)生就業(yè)前，中職學(xué)校首先要指導(dǎo)做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)還要強(qiáng)化各項(xiàng)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都要懂得無(wú)論自己就讀什么樣的學(xué)校，將來(lái)都要面臨著一個(gè)就業(yè)問(wèn)題，都要走向工作崗位，都要具備吃苦耐勞的精神；二是開(kāi)好“兩會(huì)”，即“就業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)”和“就業(yè)學(xué)生會(huì)”，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校，對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生齊抓共管；三是強(qiáng)化學(xué)生的禮儀、安全、紀(jì)律等常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.更新學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，滿(mǎn)足企業(yè)用工需求
新勞動(dòng)法頒布以后，企業(yè)的用人制度日趨完善，中職學(xué)校要繼續(xù)加大對(duì)企業(yè)的綜合評(píng)估和實(shí)地考察，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同確定招生專(zhuān)業(yè)，嚴(yán)密制定教學(xué)計(jì)劃，定向招收學(xué)生，定點(diǎn)培養(yǎng)，定時(shí)安置，穩(wěn)步提高中職學(xué)校學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。
3.轉(zhuǎn)移就業(yè)基地，提高就業(yè)穩(wěn)定率
從學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，現(xiàn)在至今后的一段時(shí)間內(nèi)中職學(xué)生在西部和本地就業(yè)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是從根本上解決就業(yè)不穩(wěn)定的有效途徑。近期，西部企業(yè)推出優(yōu)惠的住房政策和豐厚的薪資待遇也吸引著大批中職學(xué)生到西部地區(qū)的企業(yè)工作生活。
4.推行“一書(shū)多證”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”
根據(jù)近年來(lái)對(duì)就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)和調(diào)查研究，西部職業(yè)學(xué)校要做好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是校校聯(lián)合向校企聯(lián)合轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)；二是東南沿海向西部本地就業(yè)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)就業(yè)“最優(yōu)”。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)企業(yè)需求，在夯實(shí)技能訓(xùn)練水平的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在校期間考取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可拿到畢業(yè)證和多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。
5.校企零距離對(duì)接，學(xué)生兩方面培養(yǎng)
德國(guó)制造業(yè)的高速發(fā)展，得益于“雙元制”教育。而我們現(xiàn)在實(shí)行的校企合作、訂單培養(yǎng)與德國(guó)的雙元制教育有相似之處，但“校企合作訂單培養(yǎng)”的育人模式畢竟初步形成，還存在很多不完善的方面，西部中職學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)長(zhǎng)期的研究和探索，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師資建設(shè)、設(shè)備投入、頂崗實(shí)習(xí)等諸方面校企雙方零距離對(duì)接，深層次探索，對(duì)一些空白區(qū)域還需進(jìn)一步探究，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使培養(yǎng)的“合格產(chǎn)品”――就業(yè)學(xué)生成為“中國(guó)制造”的主力軍。
