發(fā)布時(shí)間：2023-09-08 17:06:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的新語文教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、語文教材內(nèi)容充實(shí)豐厚
語文教材主要是為了促進(jìn)教學(xué)整體素養(yǎng)的提升，好的教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有所幫助。良好的語文教學(xué)教材一般包括作家的著作、以及各類風(fēng)格的命題、文章，全面的中國風(fēng)采，甚至是各個(gè)國家有內(nèi)涵的教材，人教版的初中語文教材就比較有正能量。相比傳統(tǒng)的語文教材內(nèi)容，現(xiàn)在的語文教材能讓學(xué)生更進(jìn)一步地閱讀、了解、接近經(jīng)典的文學(xué)作品，因?yàn)楫?dāng)下的語文教材不僅在量上有所增加，而且在內(nèi)容上也逐步引進(jìn)了眾多對(duì)學(xué)生有利的國外優(yōu)秀作品，這一點(diǎn)不僅可以讓學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也展現(xiàn)出我國當(dāng)代語文教育逐步與國際接軌的特色。由于傳統(tǒng)語文教材的內(nèi)容比較單一，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其在文言文方面，大多學(xué)生都是死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)厭倦，甚至產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)語文的想法。然而新的語文教材內(nèi)容則不一樣，它在內(nèi)容的選材與編排上，都進(jìn)一步貼近了現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。因?yàn)?a href="http://jxqp.net/haowen/46914.html" target="_blank">新語文教材的內(nèi)容不僅與生活息息相關(guān)，在課后練習(xí)上也有所改變，無論是課后題，還是觀察的主題，幾乎可以與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合起來。新教材的不斷改革不僅深受學(xué)生們的追捧，同時(shí)也讓我們每一個(gè)人對(duì)未來的事情變化，更具有前瞻性。
二、造貼近生活的教學(xué)方法
1.教師充分調(diào)動(dòng)課堂
為了讓學(xué)生在課堂上集中注意力，那么教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容上就要具有新穎性。首先，教師要意識(shí)到，在課堂上學(xué)生是主體，自己只是課堂的輔助者，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。譬如，在具體的教學(xué)中，教師在講解課文時(shí)，可以先借鑒與課文相關(guān)的一段視頻或者一首歌曲，作為課堂的引導(dǎo)部分；其次，在這種氛圍下調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的熱情；最后，再讓學(xué)生們結(jié)合課文的內(nèi)容做出進(jìn)一步地探討與研究。
2.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與
為了能夠讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容以及方法就會(huì)相當(dāng)重要。所以教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課堂的教學(xué)含義，還要讓學(xué)生不斷地與家長(zhǎng)、同學(xué)等交流課堂知識(shí)，并與其拓展相關(guān)的語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的正真含義。這種課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
3.為學(xué)生創(chuàng)造意境
在初中語文教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生帶來正能量，在教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻注重教學(xué)的內(nèi)容。而且在課堂上要注意教學(xué)的方法以及態(tài)度。在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的意境，讓抽象的課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，也進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)課文的真正含義。這也有助于學(xué)生擁有健康的思想和正面的人生價(jià)值觀。
4. 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀
鍛煉學(xué)生自主閱讀的能力，在當(dāng)今的創(chuàng)新時(shí)代是相當(dāng)重要的。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興
趣，并在閱讀后，用自己的言語表達(dá)出閱讀的感想，或者向老師提出閱讀中遇到的疑惑。教師在學(xué)生閱讀后，可以采用提問的方法，與學(xué)生進(jìn)一步溝通，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的所看與所想，進(jìn)而清楚學(xué)生的需求。但是教師在問學(xué)生問題的時(shí)候，一定要與語文教材內(nèi)容相結(jié)合，不能脫離語文教材，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)一步地喜歡閱讀，以及積極主動(dòng)地去閱讀。
5.深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材精神
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次教材改變不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂改革 師生關(guān)系
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！俺珜?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！痹趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？我們初中語文教師在哪些方面要作一定的轉(zhuǎn)變？
一、創(chuàng)新語文課堂改革要求教師是教材資源的開發(fā)者
語文課是一門極富有情感、極其個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的課程。新課程對(duì)語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。所以，教師要學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重語文的教育功能，主張通過語文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課標(biāo)指出：“語文課程資源包括教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其它圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等?！被颉白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！比缥以诮虒W(xué)《送東陽馬生序》時(shí)，就設(shè)計(jì)了六個(gè)問題：
問題一：開篇點(diǎn)出文言的句子是哪句？問題二：文中選擇了哪些典型事例
講述自己的求學(xué)經(jīng)歷？問題三：文中將自己的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)態(tài)度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學(xué)態(tài)度與自己的求學(xué)態(tài)度進(jìn)行比較，請(qǐng)你作簡(jiǎn)要分析？問題四：請(qǐng)你寫出兩個(gè)與勤學(xué)有關(guān)的典故？問題五：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？問題六：宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，告訴馬生什么道理？有哪些值得我們借鑒？
學(xué)生圍繞這六個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)與探究，教學(xué)效果特別明顯。根據(jù)語文課程開放性的特點(diǎn)，教師應(yīng)樹立大教育觀，把學(xué)生的成長(zhǎng)看作是一種社會(huì)責(zé)任，充當(dāng)學(xué)生活動(dòng)空間的拓展者，讓學(xué)生從生活中參與語文活動(dòng)課程，然后把自己所學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生在生活中成長(zhǎng)。新課標(biāo)也要求教師有較高的多媒體教學(xué)技術(shù)，要求教師具備良好的信息意識(shí)，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。
二、創(chuàng)新語文課堂改革要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者
老師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。記得我在教學(xué)時(shí)，就善于把《醉翁亭記》與《小石潭記》結(jié)合起來。在課堂中設(shè)計(jì)了這樣一則探究題：《小石潭記》中的“樂”和《醉翁亭記》的“樂”有何不相同？經(jīng)過學(xué)生的思考與探究，總結(jié)出：《小石潭記》中的“樂”是暫時(shí)的，心情隨作者所見而變化著，并且只有寄情于景。但《醉翁亭記》中，“樂”字貫穿全文，且不僅意味著寄情山水，還包含著與民同樂的思想，有著更高的思想境界。 在語文教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生已學(xué)過知識(shí)的鞏固，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
三、創(chuàng)新語文課堂改革要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者
組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。組織者的含義應(yīng)是組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞；組織學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)過程中的積極的心理氛圍等。
在新課改的背景下，不少學(xué)校采用導(dǎo)學(xué)案式的小組合作學(xué)習(xí)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提高課堂教學(xué)效率；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建有效課堂教學(xué)的重要途徑，也只有教師的精心組織才能推進(jìn)小組合作的有利開展，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、創(chuàng)新語文課堂改革要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識(shí)，一道尋找真理，勇敢地承認(rèn)自己的過失與錯(cuò)誤。新課程要求，教師要由“老師為中心”、居高臨下、注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的合作者。
課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要教師和學(xué)生的共同努力，它取決于師生兩者積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，及時(shí)有效地做出反應(yīng)。由于學(xué)生的差異性，如：有的學(xué)生喜歡提出一些比較怪異、新奇的問題；有些學(xué)生喜歡通過自己的獨(dú)立思考和探索求得新知識(shí)；有的學(xué)生喜歡通過與別人合作學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣等。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和實(shí)施過程中，不要只通過一種教學(xué)方法滿足所有學(xué)生的要求，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，順利有效地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 新課程改革 語文教師 特性
“傳道、授業(yè)、解惑”，千年以降，人們耳熟能詳，然而伴隨著教育資源的信息化，教育手段的數(shù)字化，教育素質(zhì)的適應(yīng)化，時(shí)代賦予語文教師全新的教育功能，要求呈現(xiàn)全新的風(fēng)格特點(diǎn)。這就體現(xiàn)為新語文教育理念與新世紀(jì)語文教育的價(jià)值取向，自覺地履行語文教師的職責(zé)。新課改背景下的語文教師必須具備以下特性。
1.學(xué)術(shù)性
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是完善學(xué)生人性的一門藝術(shù)，也是完善教師人性，提升其學(xué)術(shù)水平，使其走向輝煌人生的一門藝術(shù)。以戰(zhàn)略的眼光對(duì)待自己的語文教學(xué)工作并將教學(xué)與科研密切地結(jié)合起來，在廣泛積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高自身素養(yǎng)與專業(yè)水準(zhǔn)。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、積累、磨煉、融會(huì)貫通，形成獨(dú)特的思想境界、文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和治學(xué)之道?！肮湃顺纱笫聵I(yè)者，不唯有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志”，語文教師要想成大器就要將自己塑造成學(xué)者：具有科學(xué)家哲學(xué)家的理論、思維和行動(dòng)，具有從事語文教育科學(xué)研究的實(shí)踐策略和動(dòng)手能力。具有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和超人的學(xué)術(shù)膽識(shí)，具有獨(dú)立思考和創(chuàng)造革新的開拓精神。
語文教師的學(xué)術(shù)性的一個(gè)明顯標(biāo)志就是在搞好教學(xué)的同時(shí)積極參與教育科研，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅撰寫學(xué)術(shù)論文而且著書立說，一個(gè)不會(huì)寫學(xué)術(shù)論文或不大會(huì)寫學(xué)術(shù)論文的語文教師是難以搞科研的，也是一個(gè)不稱職的語文教師。不適應(yīng)語文教育，更不受學(xué)生歡迎。因此，學(xué)術(shù)性的語文教師，其自身必須有自己獨(dú)特的教學(xué)理念，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的寫作素質(zhì)，不僅掌握寫作規(guī)律，通曉寫作程序，精于執(zhí)教之道，而且具有豐富的寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握比較系統(tǒng)的科研理論方法，樹立語文科研意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，不斷提高學(xué)術(shù)和思想水平，在語文教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。俗話說得好，身教重于言教。在這種身教下，自然出高徒，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼恕皩W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”，應(yīng)是語文教師的信念，更應(yīng)是語文教師的座右銘。我在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上有意識(shí)地強(qiáng)化自我反思并進(jìn)行扎實(shí)鍛煉。例如申請(qǐng)市級(jí)科研課題，借此鍛煉自己科研能力，提升自己的教學(xué)水平；在全縣科研抽查考卷中，大膽采用自己平時(shí)的習(xí)作作為閱讀理解題或相關(guān)能力考查題，以期得到專家和同行的精心指導(dǎo)和善意批評(píng)，并借此鍛煉自己的各項(xiàng)能力和提煉自己的學(xué)術(shù)成果。
2.平等性
古老的國度向來強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和整個(gè)和諧社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育更迫切地呼喚平等和民主，新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的協(xié)商、對(duì)話、研究、咨詢關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間的真正平等。作為平等首席的教師應(yīng)悉心聽取學(xué)生有關(guān)自身個(gè)性、興趣、需要等的看法，就學(xué)習(xí)起點(diǎn)、進(jìn)程、方法等進(jìn)行協(xié)商、討論，提供參考意見，取得相近認(rèn)識(shí)之后付諸實(shí)踐并在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行調(diào)整，最終走向統(tǒng)一。在教學(xué)中樹立新語文教育意識(shí)，貫徹執(zhí)行新課程理念，堅(jiān)決改變教師居于支配地位、學(xué)生處于從屬地位的失衡狀態(tài)，與學(xué)生開展平等對(duì)話、互動(dòng)交流，在激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思維的前提下，通過民主、平等的合作與討論過程建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展能力。
民主性和平等性是新語文教育的基本原則。如果沒有民主與平等，師生間就無法進(jìn)行真正意義上的交流，更談不上探究和發(fā)展。正如許多學(xué)者所認(rèn)為的那樣，民主與平等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：就知的角度而言，教師與學(xué)生是“先知與后知”的關(guān)系，即“聞道有先后”，不存在施恩者與受恩者的關(guān)系，更不存在尊鄙關(guān)系。長(zhǎng)期以來教師之所以在學(xué)生心目中是神圣的、崇高的，是具有道德修養(yǎng)和知識(shí)積淀等方面的原因的。就情的角度而言，每個(gè)學(xué)生與教師一樣，具有獨(dú)立的人格，豐富的內(nèi)心世界，擁有自由的意志和自由的空間，因而師生之間需要互相理解與尊重。因?yàn)樵凇安黄降鹊闹黧w間談不上真正意義的對(duì)話”，所以教師要努力縮短與學(xué)生心理之間的距離，以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主。只有在民主與平等的基礎(chǔ)上師生雙方才能走進(jìn)彼此的心靈。
3.互補(bǔ)性
在高速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì)里，語文教師不可能壟斷社會(huì)的全部信息，也不再是知識(shí)權(quán)威的化身。大量事實(shí)表明，由于網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)刊等信息渠道的便捷，學(xué)生掌握的信息不一定比教師少，何況教師之間也是有差異的，所以信息的獲取、擁有、加工、等在師生之間是互補(bǔ)的，否則，就不能實(shí)現(xiàn)信息的增值；由于語文學(xué)科越來越細(xì)的分工，任何人都不可能是全知的，即使研究有專長(zhǎng)的語言專家，所精通的也只是茫茫學(xué)海中的很少一部分。正所謂“道之所存，師之所存也”，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅是相對(duì)的，而且是互補(bǔ)的。就已知的信息，你是教師；在未知的領(lǐng)域，你就成了學(xué)生。學(xué)生同樣如此，他可能是信息的獲取者，也可能是信息的者，同時(shí)還是信息的研究者。正因?yàn)槿绱耍Z文教師必須改變無所不知、無所不能的權(quán)威形象，以不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)教育對(duì)象，采取積極有效的方法與策略，拉近與學(xué)生的心理距離，拓寬師生之間交往的渠道，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，相互交換已知的信息，共同探究未知的空間，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。
4.創(chuàng)新性
為使教育工作契合時(shí)代之需，培養(yǎng)出一大批適者、強(qiáng)者，新課程改革下的語文教師更要具有創(chuàng)新性，力求不斷進(jìn)步，敢于和善于否定自己，否定已有的成就，努力塑造一個(gè)新“我”，追求新的成就，走向新的巔峰。在課程設(shè)計(jì)、課堂對(duì)話、學(xué)習(xí)方式、研究活動(dòng)等方面進(jìn)行變通、調(diào)整、開掘、借鑒、創(chuàng)造，不故步自封，不沾沾自喜。時(shí)時(shí)用“重新開始”激勵(lì)自己，處處用“力爭(zhēng)上游”鞭策自己，以使教育面貌與教學(xué)方法不斷“刷新”，適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展要求，設(shè)計(jì)新的對(duì)象，構(gòu)想新的課程，否定或完善已有的風(fēng)格。面對(duì)層出不窮的變革，另覓探究、發(fā)展、創(chuàng)造之道，直奔語文教育創(chuàng)新。給已有的學(xué)習(xí)案例注入新的活力，對(duì)現(xiàn)成的案例進(jìn)行一番創(chuàng)造，積極創(chuàng)設(shè)種種因地制宜或因人而異的教學(xué)環(huán)境、途徑、手段及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)清課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的情景中，理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。
為了適應(yīng)新課程改革下的語文教學(xué)，語文教師必須自覺追求促進(jìn)自我發(fā)展的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜的理論做出新解析，在艱難的實(shí)踐中踏上新的臺(tái)階。唯有如此，才能不斷突破，不斷發(fā)展，將自己打造成“高山仰止，景行行止”的名牌教師、品牌教師，贏得學(xué)生的愛戴與敬佩。
參考文獻(xiàn)：
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[2]邰啟揚(yáng)、金盛華等.語文教育新思維.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001.9.
關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；整合對(duì)策
語文學(xué)科綜合性較強(qiáng)，有“百科之母”之稱。伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，對(duì)語文教學(xué)的形式、內(nèi)容以及方法等而言都是深刻的變革。相比較過去只能依靠課本和教參的教學(xué)手段而言，初中語文的教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，不僅能夠有效地豐富語文教學(xué)的資源，營(yíng)造良好的語文教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其語文學(xué)習(xí)知識(shí)面。可以說：信息技術(shù)已經(jīng)逐漸演變成了現(xiàn)代教師提高教學(xué)有效性的必備手段。本文立足初中語文教學(xué)，探索信息技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合的對(duì)策。
一、信息技術(shù)輔助應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義
（一）增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣之重要性。任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，任何一門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必經(jīng)之路。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等，是必要的手段。初中語文教師在教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，多媒體演示教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)等，都有助于積極轉(zhuǎn)變過去刻板、單調(diào)的語文教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)因豐富而具有趣味性。例如，初中語文教師巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，將豐富多彩的圖片、視頻、音頻以及動(dòng)畫內(nèi)容等融入到語文課堂教學(xué)中，這種豐富的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。
（二）擴(kuò)充課堂容量，發(fā)展語文核心素養(yǎng)現(xiàn)代語文教育，致力于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。初中語文教師在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：唯有教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)課堂，從語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度“語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等開展教學(xué)，方能達(dá)到發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，初中語文教師必須改革傳統(tǒng)知識(shí)唯一的教學(xué)模式，構(gòu)建更加多元的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)充課堂容量，方能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于初中語文教學(xué)，是擴(kuò)充課堂容量，發(fā)展語文核心素養(yǎng)的有效途徑。一方面，信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，教師可以在備課的過程中設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，有效地節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，是擴(kuò)充課堂容量的途徑之一；另一方面，在信息技術(shù)支持下，初中語文教師整合信息技術(shù)手段，整合視頻、圖片、音頻等教學(xué)資源，能夠有效地?cái)U(kuò)充課堂容量。同時(shí)，初中語文教師還可以整合信息技術(shù)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，融入文化教育資源，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。綜合以上兩點(diǎn)可見：和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，初中語文教師在教學(xué)的過程中整合信息技術(shù)，不僅能夠有效地增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠擴(kuò)充課堂容量，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是促進(jìn)初中語文教學(xué)改革創(chuàng)新的必要手段。
二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策
（一）整合多媒體技術(shù)，融入信息化的教學(xué)資源信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，以多媒體演示手段的應(yīng)用以及信息化教學(xué)資源的應(yīng)用為首選。首先，初中語文教師要精心制作教學(xué)課件，以便于在課堂教學(xué)中，能夠給予學(xué)生最佳的視覺體現(xiàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在制作多媒體課件的過程中，教師要善于整合多媒體的一些先進(jìn)功能，如動(dòng)畫演示、超級(jí)鏈接等，讓多媒體課件因豐富而多彩。其次，在課件制作的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入信息化的教學(xué)資源，以拓展初中語文的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《沁園春.雪》一文的教學(xué)中，有感情地朗誦是教師教學(xué)這首詩的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，可以巧妙地結(jié)合一些優(yōu)秀的朗誦視頻，通過圖片與背景音樂相結(jié)合的方式，給予學(xué)生最佳的視覺和聽覺體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的語感，提高學(xué)生朗誦的效果。
語文教學(xué)在培養(yǎng)新型人才，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)方面顯示著特別重要的作用。作為新時(shí)代的語文教師，要以學(xué)生為主體，不斷探尋語文教學(xué)的新特點(diǎn)，深化教育改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新語文教學(xué)新模式，增加學(xué)生的閱讀量，運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)豐富的語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，從而大幅度的提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】
語文教學(xué) 培養(yǎng)模式 大量閱讀 文學(xué)素養(yǎng)
隨著全球科學(xué)技術(shù)的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面均有很大改變，人們的生活水平飛速提高，世界正在進(jìn)入一個(gè)完全信息化的時(shí)代。中國正在如此緊張激烈的國際格局上奮發(fā)崛起，既要團(tuán)結(jié)各國又要發(fā)展自己，自改革開放以來，不斷提升綜合國力，用科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)把改革進(jìn)步的腳印深深地踏在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等每一個(gè)角落。面對(duì)未來的持續(xù)發(fā)展，語文教學(xué)在我國當(dāng)前培養(yǎng)大批的新型人才方面顯得特別的重要，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型的語文人才所必須的。下面是筆者在語文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
思考一：語文教學(xué)要以新型語文人才培養(yǎng)模式為基調(diào)
人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新會(huì)結(jié)合最新的語文教育思想、教育理念以及語文能力，對(duì)人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。一是培養(yǎng)語文人才要培養(yǎng)學(xué)生具備文學(xué)素養(yǎng)，還要求學(xué)生有獨(dú)立判斷能力、自主創(chuàng)新能力、認(rèn)知識(shí)別能力等，靈活的掌握語文專業(yè)技能，拓寬語文知識(shí)面，豐富語文生活，提高學(xué)生利用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該處理好語文基礎(chǔ)課與課外語文課以及語文實(shí)踐教學(xué)之間的微妙關(guān)系，深化基礎(chǔ)、淡化選拔、注重實(shí)踐，在語文教學(xué)過程中不斷拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提升綜合運(yùn)用語文實(shí)踐能力。紙上談兵是不可取的。在語文教學(xué)方法上，要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)新模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
思考二：對(duì)語文教學(xué)知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)同樣重要
從我國目前的應(yīng)試教育來看，很多畢業(yè)班的學(xué)生都是在加班加點(diǎn)向前擠，久而久之就開始逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，更談不上有效的學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)和技能了。除了學(xué)生，教師就是作為教育主體的另一部分存在，而從當(dāng)今教師來看，我國大部分教師都身兼數(shù)職，不但要進(jìn)行教學(xué)工作，還要搞科研，還有些教師還要負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，沒有足夠的時(shí)間用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課堂上照本宣科講述一遍，留下學(xué)生絞盡腦汁的與枯燥無味的理論知識(shí)較勁。這樣長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)逐漸下降。在學(xué)校教學(xué)方法以及學(xué)生抵觸心理的影響下，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，即便是硬著頭皮學(xué)習(xí)也不能完全理解掌握相關(guān)的語文基礎(chǔ)，在記憶語文知識(shí)上有很大漏洞；學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的方法不當(dāng)，不會(huì)將知識(shí)融入到自己的腦子中進(jìn)行思考，而是死記老師課堂上講過的方法和案例，稍有改動(dòng)便不知所措；受教育資源與教育模式的影響，大部分學(xué)生都缺乏語文實(shí)踐創(chuàng)新能力就不足為奇了，因此，要多給學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)。
思考三：要始終注重教學(xué)模式的創(chuàng)新
在語文教學(xué)中，有效地促進(jìn)學(xué)生的合作交流、來培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常重要的。要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。通往光明的道路有很多條，選對(duì)正確的道路便能夠相對(duì)輕松。對(duì)于語文教學(xué)創(chuàng)新其模式方法的選擇可稱重中之重。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們針對(duì)這樣一個(gè)教學(xué)模式不斷打開新的枝椏，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上創(chuàng)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，但無論如何拓寬，其中心始終不變，即提升教育水平，創(chuàng)新教育方法，為廣大學(xué)生提供一個(gè)適合身心發(fā)展的平臺(tái)，構(gòu)建一座成功通向未來的大橋，任學(xué)生在廣袤的知識(shí)草原里馳騁，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，挖掘自身潛力，使學(xué)校成為青少年成長(zhǎng)的園地，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的人才而努力。
思考四：運(yùn)用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)
在科技發(fā)展如此迅速的今天，信息技術(shù)也有了屬于它自己的一席之地，信息技術(shù)教學(xué)也變得越來越重要。首先，為了使學(xué)生能跟上時(shí)展的步伐，能與發(fā)展迅速的科技同步，利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高語文水平，提高學(xué)生語文基本知識(shí)，讓其掌握應(yīng)有的語文技能，并且認(rèn)識(shí)到人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用語文知識(shí)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響。其次，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，而且還可以讓學(xué)生熟練運(yùn)用信息到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，令學(xué)生具有現(xiàn)代信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、生活和工作的能力。在語文教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用利用各種有利條件來創(chuàng)建教學(xué)情景，課堂環(huán)境，利用漂亮的結(jié)果展示所要教授的東西，很容易能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探索的欲望以及躍躍欲試動(dòng)手操作的想法，這時(shí)，老師就要正確利用學(xué)生此時(shí)達(dá)到的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生為了能做出所展示的結(jié)果，積極的努力學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到讓學(xué)生自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的目的。用興趣引題，精心設(shè)計(jì)，令學(xué)生想學(xué)語文。用語文游戲引題，投其所好有著廣泛的吸引力。我們就利用學(xué)生的這一興趣，將游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。
綜上所述，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)要以新型語文人才培養(yǎng)模式為基調(diào)，注重知識(shí)與能力同樣重要的教學(xué)方法，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)語文實(shí)踐創(chuàng)新能力。要始終注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)環(huán)境豐富語文教學(xué)，讓學(xué)生輕松，愉快的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，激發(fā)自主探索，獲取技能新知，大幅度的提高語文課堂教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
【1】肖云.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（10）
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；興趣教學(xué)
文學(xué)作為中國的一種傳統(tǒng)美學(xué)，作為小學(xué)學(xué)習(xí)的一門必修，是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍反映語文的學(xué)習(xí)較為枯燥，形式特別單一，更看不到語文中的美，這在很大程度上是語文教學(xué)方式的不合理而造成的，所以進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，使學(xué)生看到小學(xué)語文中的樂趣是語文教育創(chuàng)新的第一要?jiǎng)?wù)，語文教育工作者必須根據(jù)教學(xué)中這一系列的問題銳意創(chuàng)新，力求以創(chuàng)新促進(jìn)語文教學(xué)，以興趣提高語文成績(jī)。針對(duì)這一問題，筆者將提出一種興趣教學(xué)的方法，以期為學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)提供幫助，為語文教學(xué)的創(chuàng)新和語文教育水平的提高提供參考。
一、 培養(yǎng)人文關(guān)懷，學(xué)做良師益友
語文是一種美的藝術(shù)，是一種崇高思想的載體，在蘇教版語文的許多篇目里都充滿著人文關(guān)懷，比如經(jīng)典的古詩《回鄉(xiāng)偶書》無不透露著人文的美，我們?cè)谶@些文章的教學(xué)中，應(yīng)盡量避免教條式的灌輸，告訴學(xué)生要愛國、要愛家鄉(xiāng)。人文關(guān)懷在一定程度上來說就是文學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)中，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生真誠探討課文中的人文色彩，引導(dǎo)學(xué)生避掉浮華，領(lǐng)悟課文的精髓。讓學(xué)生在感悟中對(duì)老師、對(duì)課文都產(chǎn)生興趣，樂意去接觸，去深入語文的教學(xué)。
二、巧妙設(shè)計(jì)開篇，促進(jìn)氛圍和諧
萬事開頭難，一個(gè)好的開端往往是學(xué)生深入課堂的基礎(chǔ)，因此，老師在課文的學(xué)習(xí)中，有必要巧妙的設(shè)計(jì)新課文的開篇，在一開始就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧和快樂的氛圍。他們的思維，尤其是抽象思維甚至已經(jīng)超越了我們的想象，我們必須給他們創(chuàng)造這種自主發(fā)揮氛圍，氛圍是一種抽象的東西，這就決定了它是富有彈性的，在不同課文的開端，教師先為課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)合適的氛圍是必要的，試著在氛圍中讓學(xué)生由看客成為主人，以一種趣味和好奇的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐當(dāng)中，這種方法是取得了一定成果的，學(xué)生在課上明顯更為專注了，不再為語文的枯燥而抱怨，如此一來，成績(jī)的提高必然水到渠成。
三、留下自主空間，引發(fā)自主學(xué)習(xí)
文學(xué)的美在一定程度上來源于其發(fā)散性和不確定性，不像數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科一樣，每個(gè)題目的答案都是唯一的，語文的答案可以是多種多樣，豐富多彩的，學(xué)生只有看到語文的這種多樣美，才能真正去自主探索，探索文學(xué)中的多種可能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不要去定義語文，不要讓學(xué)生形成語文很單一，語文就是課文的這種思維定勢(shì)，而是要激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去自主探索。在自由的空間里，學(xué)生才能對(duì)語文產(chǎn)生興趣，沒有人愿意生活在束縛當(dāng)中，更沒有學(xué)生愿意在束縛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開放式的文章學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生擴(kuò)寫既能引發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的開放美和不確定美，像這種開放性的教學(xué)方式，是當(dāng)今語文教學(xué)所可以采用的。
四、精心設(shè)計(jì)課堂語言
現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)多是老師講解或老師與學(xué)生討論的，作為課堂引導(dǎo)者的老師對(duì)課堂起著尤為重要的作用，所以小學(xué)的語文老師必須要讓自己的語言簡(jiǎn)單易懂，并且詼諧幽默，死板的說教是引不起學(xué)生興趣的，在一定程度上這也是學(xué)生反感語文的一個(gè)重要要原因。這就要求教師改變傳統(tǒng)的僵化模式，精心設(shè)計(jì)課堂語言。這樣，才能更加完美的創(chuàng)造合適的課堂氛圍，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)。
此外，老師還可以在文章的教學(xué)中運(yùn)用自己的語言來嘲笑和評(píng)價(jià)文中人物，比如講課外讀物時(shí)，尤其是諷刺性文章比如孔乙己，比如范進(jìn)等人物。學(xué)生對(duì)這種諷刺性文章一般都當(dāng)笑話看待，引不起思考和討論，而如果老師能這樣引導(dǎo)性的給學(xué)生指出思索的方向，學(xué)生就能體會(huì)到到一些有血有肉的文學(xué)形象，而不是空洞的文字理解。這種體會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是十分有益的，而小學(xué)生自制力差，精神難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以這種興趣方法也是小學(xué)語文教學(xué)所必不可少的，從內(nèi)心的體悟文章才能真正融入語文，獲得語文成績(jī)的提高。
結(jié)語：語文是語句的美，是描寫的美，是開放的美，是人性的美，是快樂的美，但小學(xué)生目前對(duì)語文的認(rèn)知還很膚淺，只有讓學(xué)生體悟到語文的這些美才能激發(fā)學(xué)生的興趣，真正從興趣中得到提高。而現(xiàn)在，傳統(tǒng)僵化的語文教學(xué)模式是不足以打動(dòng)學(xué)生的，本文筆者已經(jīng)介紹了興趣教學(xué)的多種方式，希望能給小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新提供借鑒，以期小學(xué)語文能真正以創(chuàng)新促教學(xué)，以興趣促成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 教學(xué)個(gè)性化 教師個(gè)性
一、語文教學(xué)個(gè)性化的必要性
馬笑霞在《語文教學(xué)個(gè)性化初探》中說到：“個(gè)性化教育是時(shí)代的要求、歷史的必然。”“素質(zhì)教育的本質(zhì)就是個(gè)性化教育”，認(rèn)為教師要努力追求具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)今天這個(gè)極具個(gè)性化的時(shí)代要求。李大?！墩Z文教學(xué)中的個(gè)性張揚(yáng)》認(rèn)為“有個(gè)性的教師才能培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生”《韓軍與新語文教育》里提出“反對(duì)‘偽圣化’”，認(rèn)為“偽圣化”“禁絕個(gè)人語言、個(gè)性語言、多元解讀”，提倡教學(xué)中應(yīng)注重教師的個(gè)性和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)性化教育問題越來越受到了人們的普遍關(guān)注，在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，多次提到了語文教育的個(gè)性問題，顯然，在實(shí)施新課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐中，語文教師教學(xué)個(gè)性化具有極其重要的意義。
二、語文教學(xué)個(gè)性化的主要表現(xiàn)
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化是指教師處理教材、實(shí)施教學(xué)的方式方法新穎別致，不落俗套，科學(xué)合理，教學(xué)效果卓有成效。具體表現(xiàn)為：①教學(xué)角度設(shè)計(jì)得好。尋找講解課文的最佳切入點(diǎn)，巧妙突破，引導(dǎo)學(xué)生快速入境人情，多快好省地理解把握課文。②教學(xué)問題提得好。教師拋出一些高明的問題，激活學(xué)生思維，在明快單純的教學(xué)視點(diǎn)中激蕩出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。③教學(xué)環(huán)節(jié)安排得好。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，快慢適當(dāng)。既與教材內(nèi)容的難易相一致，又符合學(xué)生的閱讀心理和思維規(guī)律。
例如，《祝?！方虒W(xué)中，教師通過咀嚼發(fā)現(xiàn)文章中隱含著一條內(nèi)蘊(yùn)豐富的信息：祥林嫂是一個(gè)沒有春天的女人。由此，巧妙發(fā)問，以一石激起千層浪，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到祥林嫂生命的悲劇性以及其中所寄托的深邃的象征意義，并且，通過這一線索串起了閱讀過程中的諸多內(nèi)容，達(dá)到了以點(diǎn)帶面、一悟百悟的效果。
（二）文本解讀個(gè)性化
接受美學(xué)認(rèn)為，閱讀應(yīng)該是讀者的個(gè)人行為，閱讀不僅僅是在文本的暗示下發(fā)現(xiàn)某種意義，更重要的是創(chuàng)造意義。作為一位特殊的讀者，語文教師應(yīng)具有獨(dú)立的思想和卓越的判斷意識(shí)，勇于并善于用自己眼睛解讀課文，力求得到深刻的、獨(dú)到的體會(huì)和感悟，同時(shí)，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽存疑。
（三）施教手段個(gè)性化
語文教師都有自己不同于他人的脾氣、秉性、談吐習(xí)慣和處世行為，表現(xiàn)在教學(xué)上，自然呈現(xiàn)出不同的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅包括教學(xué)語言、教學(xué)方法、教材教具的選用，還包括教師感情的把握以及教師性情的表現(xiàn)。每位教師都應(yīng)勇于張揚(yáng)自己的個(gè)性，做一個(gè)自主自立和真性情的人。只要學(xué)生接受、喜歡，對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)和能力有利，各種教學(xué)手段都應(yīng)該大膽使用，盡情展示，肆意揮灑，而不必畏首畏尾。另外，教師還要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)實(shí)施的過程中，要考慮到自身素質(zhì)。最大程度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
三、語文教學(xué)個(gè)性化對(duì)教師的要求
語文教學(xué)的個(gè)性主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化，文本解讀個(gè)性化，施教手段個(gè)性化，那么語文老師要怎么做到教學(xué)的個(gè)性化從而成為一名個(gè)性化老師，筆者認(rèn)為語文教師教學(xué)個(gè)性的形成主要由三方面聚合而成：自我思考、自我生命感受、自我教學(xué)實(shí)踐。
（一）自我思考，獨(dú)立創(chuàng)新
語文教師要有個(gè)性，必須是一個(gè)獨(dú)立的思考者——獨(dú)立思考的精神，批判求異的思維品質(zhì)，獨(dú)立自主的審視自己的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容。詮釋學(xué)和后現(xiàn)代知識(shí)觀承認(rèn)個(gè)體在對(duì)真理和知識(shí)的解讀中的重要作用，教材并非不可侵犯，教師擁有對(duì)教材自我領(lǐng)悟的權(quán)力。如果習(xí)慣于在權(quán)威面前關(guān)閉自己思考的大腦，就只能窒息語文個(gè)性。語文教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用風(fēng)格感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造與美的享受。讓每一節(jié)課都成為教師教學(xué)藝術(shù)的一次創(chuàng)造，這樣的課堂才會(huì)呈現(xiàn)個(gè)性與活力。
（二）自我生命感受
學(xué)生喜歡的教師，往往是個(gè)性鮮明的教師。這種個(gè)性鮮明，其實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中，用教師生命去碰撞學(xué)生生命。用情感去碰撞學(xué)生的情感，語文教學(xué)需要傾注每位教師的自我生命體驗(yàn)。于漪先生的課堂有個(gè)性，那是她將整個(gè)生命與熱情終生灌注其中的事業(yè)。余映潮先生的課堂也有個(gè)性，那是他的生命智慧與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的產(chǎn)物。
（三）自我教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)個(gè)性的最終來源，是獨(dú)立自主的教師實(shí)踐性知識(shí)。這種實(shí)踐性知識(shí)包括非正式的難以表達(dá)的教學(xué)技能、技巧經(jīng)驗(yàn)、以及個(gè)人的價(jià)值觀，心智模式。相對(duì)穩(wěn)定的是個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)教育技能，多變的是個(gè)人臨場(chǎng)教育智慧——教學(xué)機(jī)智。教師的教學(xué)能力是一種極其復(fù)雜的心智活動(dòng)，它包括敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、深刻的理解能力、很強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力。教學(xué)個(gè)性更多來自課堂情境下的教學(xué)機(jī)智的磨練與提升。
對(duì)于千變?nèi)f化生成無限的語文課堂，打造教學(xué)個(gè)性，教師需得學(xué)會(huì)在生成與突變暗藏的教學(xué)情境中，察變化，抓契機(jī)，錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自己的生命情懷，獨(dú)屬己有的教學(xué)個(gè)性才能逐漸生成。要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
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一、課程改革對(duì)語文課程教學(xué)方式的新要求
語文教學(xué)應(yīng)該以新型的教育觀點(diǎn)和教學(xué)思想作為指導(dǎo)。當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重全面素質(zhì)的提高。其顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變—改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成完善的教育體系.宗旨在于充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，相應(yīng)的，也將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改變，是教師長(zhǎng)期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位相對(duì)力的，雖然教師作為知識(shí)傳授者的角色式不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。在新課程中，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式—教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師不再僅僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，老師還是“催化劑”，他得幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)前課程改革還有一個(gè)顯著的特征，就是現(xiàn)代教育技術(shù)成了教學(xué)改革的重要推動(dòng)力，明確指出在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)該通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合來“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。這說明教育技術(shù)應(yīng)用不僅僅是傳述手段的運(yùn)用，而且涉及技術(shù)應(yīng)用背后更為關(guān)鍵的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的更新，也要求教師重新認(rèn)識(shí)、改變某些傳統(tǒng)的教學(xué)技巧和教學(xué)控制方式。
二、語文教師面對(duì)新課程改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)
隨著課程改革的不斷深入，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持和發(fā)展適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展要求的小學(xué)語文教育思想:調(diào)整小學(xué)語文培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)，健全和完善與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的教育機(jī)制，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的開放型語文教育教學(xué)新模式，并建立小學(xué)語文教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，過去單純筆試和一卷定優(yōu)劣的語文教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式已不能全面適應(yīng)新的教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu);改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自能讀書、自思自悟代替教師的全程指導(dǎo)、一味講問、指令教授;強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)教育對(duì)象的個(gè)性都健康發(fā)展、自身潛能充分發(fā)揮。
三、面對(duì)新課程的新變化語文教師如何應(yīng)對(duì)
主要表現(xiàn)為以下方面：1、重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。2、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程綜合型教師，要求教師廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程的需要。3、更新教育觀念，教師角色。需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。知識(shí)傳授者不再是教師惟一的角色。4、積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己。總之，新課程帶來了新教育。
四、語文教師在新課改理論下教學(xué)的具體操作過程
語文教學(xué)就像線一樣把學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法與其他課程有機(jī)地整合到一起，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中各個(gè)要素的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，并使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益。其操作過程如下：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等制定出教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生后，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，確定要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師要給予必要的指導(dǎo)和疑難解答。另外，通過同學(xué)的結(jié)對(duì)交流、學(xué)習(xí)討論等，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求幫助。在此過程中，學(xué)生還要不斷反思，最后，對(duì)任務(wù)作出評(píng)價(jià)和反思。
五、教師對(duì)語文課改的思考
1、面向全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。語文教學(xué)課程必須面向全體學(xué)生，要為一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能都得到充分發(fā)展，提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、立足學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。語文課程應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，科學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展。此外，立足學(xué)生發(fā)展還意味著要讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，科學(xué)教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格。