發(fā)布時間：2023-09-13 17:12:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社區(qū)活動設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，以下是小編精心收集整理的區(qū)角活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
區(qū)角活動方案1一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區(qū)角安排
小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進區(qū)時間
進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。
五、區(qū)域活動要求
1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料。
2.教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)
區(qū)角活動方案2活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡
活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂
一、激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好，玩得開心!
二、實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。
3、重點觀察：美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評一評。
你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)
3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
區(qū)角活動方案3指導(dǎo)思想
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。
一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒
根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行
活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。
二 有計劃地投放材料
創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。
有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
三、區(qū)域活動的總目標
創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
區(qū)角活動方案4一、主題區(qū)域活動名稱
《動物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望。最近一段時間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么?”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創(chuàng)設(shè)了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進行活動。
三、主題活動總目標
1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環(huán)境，豐富對“動物的家在哪里”的認識。
2、通過操作、探究、制作等多種活動，發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。
家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。
布置“動物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進行拍照，布置在活動區(qū)。
六、主題區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)
(一)美工區(qū)
活動內(nèi)容
手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸?！贰ⅰ赌芨傻闹┲搿?/p>
活動目標
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試利用廢舊物品進行制作，培養(yǎng)動手操作能力和想象力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。
材料準備
1、知識準備
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準備
圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆
活動玩法
1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進行探索、操作活動。
4、活動中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時進行適時適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛護小動物，能夠保護動物的家園。
活動規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動，協(xié)商時不影響他人。
4、活動后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
區(qū)角活動方案5目的：
學(xué)習(xí)數(shù)物對應(yīng)，比較數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
準備：
磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙。
玩法：
1.把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中。
如：釣到寫有數(shù)字4的魚，就把魚放到4號魚池。
2.把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中去。
如：釣到寫有數(shù)字3的魚，就把魚放入4號或2號魚池中。
3.根據(jù)釣到的魚身上的加減式題，把魚放入相應(yīng)得數(shù)的魚池中去。
如：釣到的魚上寫有式題“1+2”，就把魚放入3號魚池;釣到的魚上寫有式題“2-1”，就把魚放入1號魚池。
關(guān)鍵詞 普通貨車；貨車驅(qū)動橋；減速器；差速器
中圖分類號：U463 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）04-0127-01
貨車驅(qū)動橋的作用是使汽車發(fā)動機轉(zhuǎn)矩用傳動裝置傳來，通過貨車主減速器、差速器、驅(qū)動軸及其他零件傳遞到貨車前驅(qū)動輪，主減速器將傳動速度減小后，獲得比較高的輸出扭矩，主減速器雙面齒輪副和圓錐齒輪副可以變換轉(zhuǎn)矩的傳遞方向，在貨車行駛過程中，驅(qū)動橋利用差速器使得貨車兩側(cè)車輪在轉(zhuǎn)彎和彎道行駛時產(chǎn)生差速效果，使得轉(zhuǎn)彎時外、內(nèi)兩側(cè)車輪同時用不相同的時速轉(zhuǎn)向，車橋橋殼殼身與貨車車輪實現(xiàn)載荷與傳遞動力的作用。轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋、等速萬向節(jié)、橋殼、車輪傳動部件、差速器、主減速器構(gòu)成了驅(qū)動橋。驅(qū)動橋分析設(shè)計的科學(xué)決定貨車載荷與行駛性能的穩(wěn)定，是貨車傳動系統(tǒng)的核心，貨車驅(qū)動橋的分析與設(shè)計需保證貨車在實際工況行駛中表現(xiàn)經(jīng)濟燃油性和高效動力性，應(yīng)采取科學(xué)的主減速比；滿足高通過性，車身接近角、離去角及驅(qū)動橋最低點具有足夠的離地高度，能滿足我國復(fù)雜路況；能達到高傳動效率在不同載荷與轉(zhuǎn)速的工況下；降低復(fù)雜路面產(chǎn)生的沖擊載荷，降低簧下質(zhì)量；為承受和傳導(dǎo)作用在車身、車架及路面的全部力矩和個力，采取高強度、高剛度材料；轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋與轉(zhuǎn)向機、懸掛方向系統(tǒng)協(xié)調(diào)；調(diào)整、維修方便快捷，結(jié)構(gòu)接單，制造工藝容易。
現(xiàn)代貨車大大增強了行駛過程中的通過性和平順性及舒適性，配合于獨立懸架的斷開式驅(qū)動橋?qū)Ρ日w式驅(qū)動橋非獨立式在各個方面都有長足進步。前置后驅(qū)貨車牽引力由后輪驅(qū)動發(fā)出，在行駛過彎中操控性能增強、橫向握力增大，前置后驅(qū)不需要對差速器進行維修在變速器出故障的時候，這樣會大大降低保養(yǎng)與維護維修費用；前置后驅(qū)使得貨車在行駛過程中更安全、易操控、舒適，進而可以帶來經(jīng)濟增長點。驅(qū)動橋的重點在于橋殼制造的工藝、效率上提高，精磨加工圓柱齒輪、行星齒輪、主從動齒輪，降低高速行駛產(chǎn)生的噪聲。
貨車驅(qū)動橋是貨車核心總成，負擔滿簧荷重、地面通過車架和車身和車輪經(jīng)懸掛產(chǎn)生的縱向力、橫向力、鉛垂力及外力力矩和行駛產(chǎn)生的沖擊載荷，貨車驅(qū)動橋是全車最大的傳動轉(zhuǎn)矩，反作用力矩與橋殼體。貨車驅(qū)動橋的分析與設(shè)計影響車輪的耐久與可靠性及經(jīng)濟、機動、平順性等，也是政車站涵蓋分總成、部件、機械零件最多的總成，設(shè)計的元件、機械零部件廣泛，所以對分析設(shè)計選材過程要求科學(xué)嚴謹。斷開式驅(qū)動橋的主減速器、差速器、橋殼于車架安裝，用萬向傳動系統(tǒng)驅(qū)動車輪，與貨車兩側(cè)驅(qū)動輪剛性整體車殼和大梁沒有聯(lián)系，兩側(cè)驅(qū)動輪通過獨立懸掛于車身或車架彈性聯(lián)系，主減速器、差速器均為簧上質(zhì)量，驅(qū)動橋獨立與車架上下運動，在車輪傳動處應(yīng)用滑動鍵軸運行軸向適度移動，可以避免輪跳產(chǎn)生的運動干涉。斷開式驅(qū)動橋可以明顯降低貨車簧下質(zhì)量，提高行駛平均時速，增強了貨車行駛的平順性，提高了車載貨品的運輸安全，降低了側(cè)向行駛車橋與車輛受到的動載荷沖擊力，延長了零件的實際壽命，而且加大了貨車的最小離地高度。斷開式驅(qū)動橋應(yīng)用在采用獨立懸掛的驅(qū)動輪上，乘用車與SUV和越野車多數(shù)采用。非斷開式驅(qū)動橋的驅(qū)動橋和驅(qū)動車輪等都是簧下質(zhì)量，其橋殼由一根剛性空心梁支撐于貨車兩側(cè)驅(qū)動輪之間，主減速器、差速器和驅(qū)動軸及其他傳動部件全部裝置在其內(nèi)部，非斷開式驅(qū)動橋應(yīng)用在采用非獨立懸掛的驅(qū)動車輪上，成本低、可靠，簧下質(zhì)量大，影響行駛平順性及不利于動載荷。
與貨車整車相匹配的驅(qū)動橋主減速器的分析與設(shè)計是驅(qū)動橋的核心與關(guān)鍵，決定了貨車驅(qū)動橋的穩(wěn)定性、實際工況行駛噪音等一系列問題。需要與傳動裝置匹配，具有高強度、剛度和整車高通過性，與整車的承載和變速箱、發(fā)動機都緊密相連。主減速器不同結(jié)構(gòu)滿足不同貨車使用要求。以傳動齒輪副數(shù)目分為單級主減速器、雙級主減速器。雙級主減速器第二級兩幅分置兩側(cè)車輪附近為輪邊減速器；以傳動比檔數(shù)可列為雙速式、單速式，雙速式是面對不同的實際工況，貨車有兩個傳動比值可供選擇，單速式是無論任何實際工況都只有一個傳動比值，是不變的；以齒輪副結(jié)構(gòu)有圓柱齒輪、圓錐齒輪、準雙曲面齒輪三種?；↓X錐齒形式主減速器從動齒輪、主動齒輪軸線在一點相交，齒輪斷面疊加存在大于兩對齒輪同時咬合可承受大載荷，實際工況穩(wěn)定、聲音低、振動頻率低，對制造加工精度要求高易磨損破壞。雙面齒輪形式主減速器主從軸線垂直不交且存在偏移距，可相對通過，增加支撐提高支撐剛度，延長使用壽命。具有偏移距的此類造成主螺旋角超過從螺旋角，端面軸節(jié)不同，具有大直徑和高強度與高剛度，因為嚙合齒輪當量曲率半徑大使得齒面摩擦力小，降低了根切齒數(shù)，提高了負荷。結(jié)構(gòu)大小受限且貨車要求傳動比大時可采用此雙面齒輪形式。傳動比低于二采用螺旋錐齒輪，有空間安裝差速器。前置前驅(qū)發(fā)動機橫置的驅(qū)動橋和輪邊減速器及雙級減速器驅(qū)動橋采用圓柱齒輪。微型車驅(qū)動橋采用蝸輪蝸桿。
綜上所述，貨車驅(qū)動橋主減速器齒輪采用雙曲面齒輪設(shè)計。貨車主減速器分為單級、雙級（分開、整體）、雙速、貫通式（單級、雙級）、單雙級配輪邊這七類主減速器。單級主減速器應(yīng)用弧齒錐齒輪和雙曲面齒輪及圓柱齒輪或蝸桿傳動，制造便宜、結(jié)構(gòu)簡單小、質(zhì)量小，應(yīng)用與主傳動比小于7.6。雙級主減速器是二級齒輪減速構(gòu)成，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸大、成本高。雙速主減速器和貫通式主減速器設(shè)計構(gòu)造復(fù)雜、制造與維護成本高。貨車驅(qū)動橋整體科學(xué)分析與設(shè)計適用于體積小、機械結(jié)構(gòu)簡單、質(zhì)量輕、制造與維護經(jīng)濟性好的單級主減速器。
本文主要論述貨車驅(qū)動橋分析與設(shè)計，針對貨車主減速器及差速器進行具體分析，針對實際工況設(shè)計產(chǎn)品應(yīng)具有較好的動力性和經(jīng)濟性，盡量滿足機械零件標準化通用化的要求，而設(shè)計中的不完善與不足，則需要我們不斷努力進行改進。
參考文獻
[1]余志生.汽車理論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004.
[2]劉惟信.汽車車橋設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
一、 加強社區(qū)宣傳教育工作，發(fā)揮輿論導(dǎo)向重要作用。
通過文藝形式，廣泛開展市民公德、法制、新型生育文化等內(nèi)容的宣傳工作。以社區(qū)市民學(xué)校為依托，積極開展面向不同群眾層面居民的社區(qū)學(xué)習(xí)教育活動，加強與轄區(qū)學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)筑社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，全面提高居民受教育的程度。
二、擴大社區(qū)文體活動影響面，爭取各方面均有所突破。
社區(qū)堅持以人為本，不斷探索文化活動的新形式、新內(nèi)容，繼續(xù)深化參加社區(qū)文體活動對象普及面，大力結(jié)合讀書節(jié)、鄰里節(jié)、學(xué)生寒暑假校外實踐的機會，積極引導(dǎo)和提倡全社區(qū)居民開展形式多樣、內(nèi)容健康向上的各類文體活動。
三、組織開展高品味的文娛活動，獨具特色的文體活動。
充分利用社區(qū)文化資源，拓寬活動領(lǐng)域，經(jīng)常組織開展高品味的節(jié)慶文化、廣場文化和家庭文化為重點內(nèi)容的文娛活動。經(jīng)常開展強身健體、寓教于樂、獨具特色的文體活動。
四、開展文體活動培訓(xùn)活動，發(fā)展壯大社區(qū)文體隊伍。
【關(guān)鍵詞】活動設(shè)計課 區(qū)域活動 建議
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0055-01
區(qū)域活動是一種教育活動， 它是教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平， 有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境， 投放活動材料， 讓幼兒按照自己的意愿和能力， 以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，是一種自主性探索活動， 也是一種師生互動的雙邊活動。區(qū)域活動組織的質(zhì)量高低，直接影響著幼兒教師教學(xué)的有效開展。
作為一名學(xué)前教育專業(yè)活動設(shè)計課的教師深知區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性。但當前幼兒園的區(qū)域活動現(xiàn)狀不容忽視。
（一）活動區(qū)空間位置安排不合理
活動區(qū)空間位置直接影響到區(qū)域活動的質(zhì)量和效果， 然而在幼兒園開展區(qū)域教學(xué)的過程中， 區(qū)域位置的設(shè)置往往存在問題。例如，表演區(qū)與數(shù)學(xué)角相鄰?；顒訁^(qū)安排沒有考慮到要動靜分區(qū)，區(qū)域之間互相干擾、互相影響，不能實現(xiàn)區(qū)域活動的作用。
（二）提供材料單一，不豐富
區(qū)域材料是區(qū)域教學(xué)目標實現(xiàn)的物化載體， 但由于教師的日常工作較為繁鎖，區(qū)域活動材料制作又費時費力等原因?；顒訁^(qū)材料的設(shè)計、制作及數(shù)量的提供上， 往往是長時間一成不變的。例如：在中班的表演區(qū)中， 教師提供了紗巾、公主頭飾、小魔仙棒和三個紙房子等材料。幼兒剛接觸到表演區(qū)很新鮮，把所有的物品都拿出來進行表演創(chuàng)設(shè)。一個月后，表演區(qū)的材料基本沒有變動過，孩子們把這些材料也已經(jīng)利用殆盡。所以，進入表演區(qū)的幼兒越來越少進而荒廢了起來。因此， 教師在提供材料時要注意目標明確， 根據(jù)在幼兒的興趣及時調(diào)整，保持和促發(fā)幼兒對活動的好奇心。
（三）教師角色定位不足，指導(dǎo)隨意性大
在區(qū)域活動中教師應(yīng)該扮演怎樣的角色，教師的作用有哪些？很多幼兒園教師把幼兒的區(qū)域活動時間當做幼兒自由活動時間。教師在此期間進行自己的活動，偶爾進行隨意的指導(dǎo)。這樣隨意的指導(dǎo)有可能干擾孩子的學(xué)習(xí)和探索。這樣的行為違背了《綱要》與《指南》對區(qū)域活動中幼兒發(fā)展的要求。不能真正的發(fā)揮區(qū)域活動的作用。
作為學(xué)前專業(yè)的一線教師，對幼兒的未來發(fā)展我們有著不可推卸的責任。如何改變幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀呢？筆者認為，現(xiàn)在能做的見效快且收益大的就是最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域活動的認識，提高其區(qū)域活動的實踐能力。為學(xué)生做好職前的準備。
針對以上思考，筆者認為當前活動設(shè)計課的教學(xué)是不能滿足學(xué)生這方面需求的。所以，針對所教授的活動設(shè)計課有如下改革建議。
（一）糾正教師思想、豐富區(qū)域活動的相關(guān)知識
當前區(qū)域活動越來越受到重視，是不是要以區(qū)域活動取代幼兒園的集體教學(xué)呢？回答當然是“不”?；顒訁^(qū)活動與集體教學(xué)活動都有其存在的必要性，這兩種活動在完成課程目標、促進幼兒發(fā)展方面都有各自的價值和作用，兩者缺一不可。所以，教師要糾正思想，給予學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)。
當前的活動設(shè)計課的教學(xué)，給予學(xué)生有關(guān)區(qū)域活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅有科學(xué)領(lǐng)域的一個單元。這樣少的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于當前幼兒園對區(qū)域活動的需求是遠遠不夠的。所以，應(yīng)該加大對區(qū)域活動的授課內(nèi)容及授課時數(shù)。同時，要為學(xué)生準備最新、最科學(xué)的區(qū)域活動教學(xué)內(nèi)容。
（二）提高學(xué)生對區(qū)域活動的認識，增強其重視程度
在當前活動設(shè)計課的教育教學(xué)中，學(xué)生對于幼兒園區(qū)域活動接觸少之又少。整體對區(qū)域的重視也不夠。所以，要加強學(xué)生對區(qū)域活動的正確認識，充分利用見習(xí)的時機使學(xué)生充分認識到當前幼兒園對區(qū)域活動的需求，進而提高自學(xué)生對區(qū)域活動學(xué)習(xí)的重視。
（三）提高學(xué)生實踐教學(xué)水平，做好職前準備
區(qū)域活動的實踐能力不僅是學(xué)生的困惑，同時也是當前幼兒園教師的困惑。作為教師如何解惑？我有如下建議：
1.提高校內(nèi)實訓(xùn)水平，為學(xué)生職前做好準備
我校的活動設(shè)計課是在學(xué)校的實訓(xùn)室進行授課的。要充分利用學(xué)校的實訓(xùn)室為學(xué)生提供鍛煉機會。例如，在進行授課前我們可以把學(xué)生按小組或按班級分成不同的小組，每個小組選取一個主題內(nèi)容，按照主題內(nèi)容選取不同的實訓(xùn)室進行區(qū)域活動的設(shè)計，教師與學(xué)生要即學(xué)即評，從做中學(xué)。
2.提高校外見習(xí)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展
在校外見習(xí)中，可以讓學(xué)生以班級為單位分成不同小組。每個小組可以與一個幼兒園的班級結(jié)對子。幫助所在幼兒園班級進行區(qū)域活動設(shè)計。通過這樣的對接鍛煉，學(xué)生即可以根據(jù)自己在實踐中的所得所感了解幼兒的年齡階段發(fā)展特點，不斷調(diào)整自己在活動區(qū)設(shè)計中的不足，也可以服務(wù)于幼兒園。真正做到了“理論與實踐的結(jié)合”。
總之， 幼兒園區(qū)域活動中的發(fā)展還有一段很長的路要走。以上的幾點建議是不足以解決幼兒園活動區(qū)建設(shè)所產(chǎn)生的問題的。但我們必須樹立正確的區(qū)域活動觀念， 真正做到活動區(qū)是幼兒的活動區(qū)，是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，讓幼兒真正在玩中求發(fā)展， 充分發(fā)揮區(qū)域活動的實效性。
參考文獻：
[1]郭寶鳳，李志英.淺析幼兒園區(qū)域活動存在的問題及其對策[J].福州：泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011.37
[2]趙慶梅.談幼兒園教學(xué)中的區(qū)域活動與集體教學(xué) [J].東方青年，2010.9
[3]劉占蘭， 沈心燕主編.讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)[M] .科學(xué).北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2001
[4]李健君.區(qū)角―――兒童智慧的天地[M].上海： 上海社會科學(xué)出版社， 2005
[5]廖曉萍.在生命教育理念下重新認識與建構(gòu)幼兒園區(qū)域活動[J].學(xué)前教育研究，2010，（4）
[6]王艷.高職高專院校思想政治理論課教育現(xiàn)狀剖析[J].考試周刊，2009（8）
[7]李云. 高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（2）：22―25
[8]陶行知. 陶行知文集[M]. 南京：江蘇人民出版社，1987
作者簡介：
一、“活動單”設(shè)計的誤區(qū)
1.“活動”設(shè)計的活動花樣多，沒有實際意義。有些教師常常讓學(xué)生課前完成活動單上所有內(nèi)容，上課的過程中就用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)問題，要求立即開始討論。各小組討論后進行匯報時，結(jié)果卻不盡人意。教師覺得應(yīng)該“合作”了，學(xué)生就得迅速合作；教師覺得應(yīng)該匯報了，即使學(xué)生討論得正熱烈，也必須停下來，進行匯報。請學(xué)生回答時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是按照自己事先設(shè)計好的思路回答，教師就會手足無措，要么匆匆讓學(xué)生坐下，要么由老師自己公布答案。還有教師設(shè)置的問題與學(xué)生的實際水平不相適應(yīng)，
2.重視練習(xí)，輕視交際。為了成績，部分老師的“活動單”設(shè)計，你細看才發(fā)現(xiàn)基本上是習(xí)題的堆積?！盎顒訂巍比鄙偎季S碰撞、缺少趣味性、形式單一，一些“活動單”實際上就是簡單的教案與練習(xí)題的綜合篇，根本無活動可言，以至于學(xué)生一拿到活動單，就認為要開始做習(xí)題了。
二、對“活動單”設(shè)計的幾點建議
首先，“活動單”上的每個活動都是應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，不管是在導(dǎo)入部分，還是在傳授新知識的部分，都要重視活動設(shè)計的意義及學(xué)生的完成情況，不能只是簡單的“活動”。
活動主題要明確： 一個引人注目的活動主題，再加上明確的活動要求。師生在井然有序的氛圍中開展活動，讓學(xué)生在活動中體驗和感受“真實” 的語言，在完成任務(wù)的過程中主動地進行語言實踐和語言交流， 真正使語言技能發(fā)展成為運用語言進行交流的能力。
明確活動的內(nèi)涵。英語活動課教學(xué)，應(yīng)該是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境， 充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會， 鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進行交流和做事情， 重點培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力。其次，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。
義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
活動設(shè)計內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標服務(wù)，切不可為了活躍氣氛而進行毫無意義的活動。不能只是為了應(yīng)付考試和提高成績而設(shè)計“活動單”。活動設(shè)計要有序，具有可操作性。在設(shè)計活動時，教師既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮活動之間的有序性。課堂活動不僅要多樣性，難度適中，而且要連貫、緊湊、循序漸進和層層深入。 活動要盡量真實，體現(xiàn)開放性?！墩n程標準》指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 另外，為了讓學(xué)生以極大地熱情參與活動單課堂教學(xué)，我們在課堂中要引導(dǎo)好學(xué)生加強組內(nèi)合作，讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，將枯燥的語言知識灌輸變?yōu)橄猜剺芬姷膶嵺`活動，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，使學(xué)生在體驗、感受、探究中將新的信息逐漸內(nèi)化為自身的思維方式，并獲得初步的語言運用能力實現(xiàn)有效教學(xué)，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。同時，我們也要加強組間的競爭，我們可以設(shè)計適當?shù)脑u價機制，評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長以及本周優(yōu)秀成員等，在一定得時間進行總結(jié)評比表揚。
在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂中，應(yīng)該發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”、“參學(xué)”作用?；顒訂螌?dǎo)學(xué)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，并不意味著課堂上一味放羊、放任、放縱，更不能讓“學(xué)生牽著鼻子走”，學(xué)生想怎樣做，教師就無原則地遷就。而應(yīng)該充分發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)”作用，依據(jù)活動單預(yù)設(shè)，把握活動進度，了解學(xué)習(xí)程度，掌握學(xué)習(xí)效度，適時點撥。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，和學(xué)生一起討論，一起交流，共同經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)過程，分享成長的快樂。這里尤其要提醒教師們注意傾聽學(xué)生們的發(fā)言，捕捉他們學(xué)習(xí)中的困惑，為下一步即時微調(diào)活動方案，更好地實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”目標而提供決策依據(jù)。所以“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，并不排斥教師的引領(lǐng)，如果任由學(xué)生大鬧天宮，沒有教師充滿睿智的“點石成金”，沒有教師高屋建瓴的“引領(lǐng)提升”，學(xué)生的學(xué)很難做到有效。學(xué)生的進步和發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)和必要的講解示范.
一、“一品”即深化社區(qū)特色文化創(chuàng)建工作，立足社區(qū)實際，創(chuàng)具有品牌特色的社區(qū)文體活動項目及隊伍，抓好文化隊伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)工作，優(yōu)化社區(qū)文化活動骨干隊伍，組建特色團隊，為社區(qū)開展各項文化活動培養(yǎng)有生力量。在進一步開展好社區(qū)廣場活動的基礎(chǔ)上，著力打造特色文化網(wǎng)格、特色文化隊伍、特色文化家庭。力爭在一年時間內(nèi)，推出一至二個品牌項目，建好健身操隊和大鼓隊。
二、“一節(jié)”即舉辦小區(qū)文化節(jié)。文化節(jié)立足社區(qū)，面向社會，吸引人員參與，讓居民群眾成為文化節(jié)的參與者和受益者。開展“文明樓棟”和“文明家庭”評比活動。
三、“一?！奔撮_辦“社區(qū)講堂”。定期舉辦就業(yè)技能、物業(yè)管理、生活常識、法律知識等多種形式的培訓(xùn)活動。
四、“一欄”即建設(shè)文化宣傳欄。充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，倡導(dǎo)科學(xué)文明健康的生活方式，定期向廣大居民公布社區(qū)最新動態(tài)、相關(guān)知識等，讓健康、積極的文化去感染人、影響人。
五、“一中心”即建好社區(qū)文化活動中心。結(jié)合社區(qū)辦公用房建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，高標準建好社區(qū)文體活動中心，拓展共建資源，配齊配全各項文體活動設(shè)施，讓社區(qū)居民不出社區(qū)同樣享受豐富多彩的文化生活。
具體活動安排:
1、“三八”活動:
(1)“三八”環(huán)境整治大行動時間:3月1日-6日。主要任務(wù):集中清理整治架空層外堆放的雜物;
(2)“三八”慶?；顒訒r間:3月3日。地點:小區(qū)廣場
2、綠化樹木認養(yǎng)活動時間安排:3月12日
3、社區(qū)志愿者招募活動時間安排:五四青年節(jié)
4、兒童書畫比賽時間安排:六一兒童節(jié)
一、為進一步深化落實青少年愛國主義思想道德教育活動，我們組織社區(qū)青少年開展治安巡邏，拾揀白色垃圾美化家園的活動，從而達到社區(qū)青少年從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、根據(jù)國家的號召，我們與社區(qū)關(guān)心下一代領(lǐng)導(dǎo)小組一起，利用寒假組織青少年，以歌唱我們偉大的祖國為主題，開展教唱紅歌活動。
三、組織青少年開展安全教育，教育青少年在春節(jié)期間，燃放鞭炮時，注意安全，要到空地去燃放等。
關(guān)鍵詞：居住區(qū)，活動空間，景觀設(shè)計，要點
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
景觀功能及需求分析
居住區(qū)綠地的生態(tài)功能、景觀效果和服務(wù)功能對小區(qū)環(huán)境起十分重要的作用，主要有以下幾方面的具體作用：（1）小區(qū)綠地以植物為主體，凈化空氣、減少塵埃、吸收噪音等作用。小區(qū)綠地能有效地改善居住區(qū)建筑環(huán)境的小氣候。（2）小區(qū)綠地是形成居住區(qū)建筑通風、日照、采光、防護隔離、視覺景觀空間等環(huán)境基礎(chǔ)，富于生機的園林植物作為小區(qū)綠地的主要構(gòu)成材料，綠化美化居住區(qū)的環(huán)境，使居住建筑群更顯生機活潑、和諧統(tǒng)一，綠化還可以遮蓋不雅的環(huán)境物。（3）小區(qū)綠地優(yōu)美的綠化環(huán)境和方便舒適的休息游嬉設(shè)施、交往場所，吸引居民在就近的綠地中休憩觀賞和進行社交，滿足居民在日常生活中對戶外活動的要求，有利于人們的身心健康和鄰里交往。
現(xiàn)階段住宅小區(qū)景觀設(shè)計現(xiàn)狀及各種流派、風格
現(xiàn)狀：1.景觀設(shè)計西方化2.景觀設(shè)計雷同化3.景觀設(shè)計平面化4.景觀設(shè)計圍墻化
各種流派、風格：小區(qū)景觀設(shè)計是指在小區(qū)內(nèi)創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨立的，具有一定社會文化內(nèi)涵及審美價值的景物。它具有兩個屬性：一是自然屬性，二是社會屬性。景觀設(shè)計師的職責就是幫助人類，使人、建筑物、社區(qū)、城市以及人類的生活同地球和諧相處。目前，流行的小區(qū)景觀形式大致有以下幾種：（一）歐洲古典園林景觀形式：1、法國現(xiàn)代園林風格 2、現(xiàn)代巴洛克風格 3、巴拉甘風格4、加利福尼亞學(xué)派 5、瑞典斯德哥爾摩學(xué)派 （二）歐洲新古典園林景觀形式（三）日本庭院園林景觀形式 1、筑山式回游庭園 2、枯山水庭園 3、茶道庭園（四）中國古典園林景觀形式：中國園林景觀的內(nèi)涵“意境”，是中國園林傳統(tǒng)風格和特色的核心。
小區(qū)景觀設(shè)計和周邊建筑等相關(guān)要素分析
小區(qū)景觀設(shè)計的綠化不能掩蓋建筑物，而是通過植物配植，使建筑物與小區(qū)景觀更加協(xié)調(diào)融洽，形成人與自然協(xié)調(diào)共生的生態(tài)文化景觀和理念。綠化布置要低于建筑物，讓建筑物周圍有開敞明朗的空間環(huán)境，從而使建筑物與綠化景觀互為映襯。小區(qū)不同景點和建筑群的綠化布置疏密相間，既可形成道路綠化的遮陽效果，又需開辟透景線，展示小區(qū)景觀和綠化掩映中的建筑物。
小區(qū)景觀設(shè)計應(yīng)遵循的原則：
（1）景觀設(shè)計體現(xiàn)以人為本：以人為本的景觀設(shè)計即人性化景觀設(shè)計，是人們對設(shè)計師提出的更高要求，是人類社會進步的必然結(jié)果。景觀設(shè)計在充分尊重自然、歷史、文化和地域的基礎(chǔ)上結(jié)合不同階層人的生理和審美需求，才能體現(xiàn)設(shè)計以人為本理念的真正內(nèi)涵。（2）景觀設(shè)計突出生態(tài)思想：居住區(qū)整個的房前屋后的環(huán)境，首先應(yīng)該給人提供是綠色的環(huán)境。風景園林師可以通過空間的劃分、空間的阻隔，道路的分隔，綠化種植建造不同的空間，使人的視野范圍內(nèi)盡量多的看見綠色，盡量多的看見綠色的自然環(huán)境，使人的視野感覺和心里感受是處在綠色的生態(tài)環(huán)境中。（3）景觀設(shè)計注重文化內(nèi)涵：小區(qū)環(huán)境作為城市人類居住的空間，小區(qū)文化的凝聚地與承載點。小區(qū)景觀設(shè)計應(yīng)根植于所在的地方，營造小區(qū)環(huán)境的文化氛圍，在具體規(guī)劃設(shè)計中，注重小區(qū)所在地域自然環(huán)境及地方建筑景觀的特征；挖掘、提煉和發(fā)揚小區(qū)地域的歷史文化傳統(tǒng)，并在規(guī)劃中予以體現(xiàn)。同時，還要注意到小區(qū)環(huán)境文化構(gòu)成的豐富性、延續(xù)性與多元性，使小區(qū)環(huán)境具有高層次的文化品位與特色。（4）景觀設(shè)計體現(xiàn)風水理念：景觀設(shè)計涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會及經(jīng)濟等諸多方面的問題，它們密不可分，相輔相成。只有聯(lián)合多學(xué)科共同研究、分工協(xié)作，才能保證一個景觀整體生態(tài)系統(tǒng)的和諧與穩(wěn)定，創(chuàng)造出具有合理的使用功能、良好的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的高質(zhì)量的景觀。用風水理論對現(xiàn)代建筑及景觀設(shè)計進行指導(dǎo)，有利于建筑，景觀人性化，自然化。為人類提供更好的生活和生存環(huán)境。
住宅小區(qū)休閑空間的要素
(一)住宅小區(qū)休閑空間的表現(xiàn)要素：1.需要要素：休閑空間能為城市居民提供一個緩解工作壓力、和睦近鄰親朋關(guān)系、觀賞休閑娛樂的重要場所。它的出現(xiàn)是現(xiàn)代城市居民追求精神生活的必然結(jié)果。2.實體要素：休閑空間是小區(qū)居民共同活動、共同休閑的公共空間,一般設(shè)有地面空地、綠地、道路、水池、噴泉、小品、座椅、兒童游樂設(shè)施、健身器材等。這些要件需通過合理的設(shè)計布局才能為居民提供一個接近自然的理想的活動場所。
（二）住宅小區(qū)休閑空間的設(shè)計要素：休閑空間設(shè)計的出發(fā)點應(yīng)是以人為本,為人服務(wù)的,以人的舒適感為中心,讓人使用和享受的。休閑空間設(shè)計應(yīng)考慮人性化的元素,通過研究人的環(huán)境心理和行為特征,根據(jù)不同性別、不同年齡、不同階層人群的喜好和不同區(qū)域、不同氣候等作為首要的設(shè)計基本原則,達到人物融合的“天人合一”效果。
休閑空間設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面：a文化的體現(xiàn): 每個地方都有自己的地方文化特點,在設(shè)計休閑空間之前,了解這片地區(qū)的區(qū)域文化是很有必要的。城市公共休閑空間設(shè)計要做到有特色,應(yīng)從該地區(qū)特有的文化底蘊入手,把握該片區(qū)歷史淵源和傳統(tǒng)積淀,從文化體現(xiàn)著手設(shè)計空間表現(xiàn)。b 區(qū)域功能的和諧: 休閑空間設(shè)計首先要注重平面空間的表現(xiàn)力。平面空間是休閑場所的基礎(chǔ)性工程。其次,休閑空間設(shè)計除了要在平面上進行思維設(shè)計,還要在空中與平面進行伸展性空間思考。真正達到地面與空中順暢和諧的結(jié)合,讓人感受這種結(jié)合在休閑環(huán)境中所帶來的享受喜悅。休閑空間的分區(qū)主要可以分為空地休閑區(qū)、綠地植被區(qū)、水池假山區(qū)、音樂噴泉區(qū)、小品雕塑區(qū)、回廊座椅區(qū)、健身娛樂區(qū)等等。需要注意的是,城市公共休閑空間的這一分區(qū)只是理論上或設(shè)計思考中的分區(qū),在布局設(shè)計和實際施工中,各個分區(qū)是融合在一起的,以共同構(gòu)成城市公共休閑場所的小環(huán)境。
對課題研究的一些啟發(fā)：
景觀設(shè)計涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會及經(jīng)濟等諸多方面的綜合藝術(shù)。通過閱讀有關(guān)書籍和相關(guān)案例等，對小區(qū)景觀設(shè)計有了更進一步的了解。在以后的設(shè)計過程中應(yīng)該注意以下問題：（1）滿足人的基本需求：設(shè)計時要考慮不同文化層次和不同年齡人活動的特點，要求有明確的功能分區(qū)，要形成動靜有序、開敞和封閉相結(jié)合的空間結(jié)構(gòu)，以滿足不同人群的需要。（2）心理需求：對景觀的心理感知，通過夕陽、清泉、急雨、蟬鳴、竹影、花香，都會引起人的思緒變遷。在景觀設(shè)計中，一方面要讓人觸景生情，另一方面還要使“情”升為“意”，這時“景”升為“境”，即“境界”，成為感情上的升華，以滿足人們得到高層次的文化精神享受的需要。（3）環(huán)境需求：通在小區(qū)環(huán)境中還留出一定比例的“自然空間”，可以有效地調(diào)節(jié)小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。通過因地制宜，因勢利導(dǎo)，利用一切可以運用的因素，高效地利用地質(zhì)因素和自然資源；減少人工層次而注意自然環(huán)境設(shè)計。（4）空間需求：親地空間可以增加居民接觸地面的機會，創(chuàng)造適合各類人群活動的室外場地，硬軟景觀有機結(jié)合，充分利用車庫、臺地、坡地、宅前屋后構(gòu)造充滿活力和自然情調(diào)的親綠空間環(huán)境；而兒童活動的場地和設(shè)施的合理安排，可以培養(yǎng)兒童友好、合作、冒險的精神，創(chuàng)造良好的親子空間。
小區(qū)景觀設(shè)計本著“以人為本、生態(tài)設(shè)計”的思想，充分利用小區(qū)內(nèi)的有限空間，實施綠化、造景，力求營造“綠樹成蔭、花木扶疏、鳥語花香、緩坡清流、陽光草坪、生機盎然”的居住環(huán)境。
附：參考文獻目錄
1《居住小區(qū)環(huán)境設(shè)計》 琚利民山西建筑，2003年10月第29卷第13期
2《理想景觀―城市景觀空間系統(tǒng)建構(gòu)與整合設(shè)計》 金俊著 東南大學(xué)出版社
3《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計》 劉濱誼 著 東南大學(xué)出版社
4《國外城市綠地 景觀評價》王祥榮 著 東南大學(xué)出版社
5《居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計與營建》 金濤 楊永勝 主編 中國城市出版社
6《園林規(guī)劃設(shè)計》 胡長龍 主編 中國農(nóng)業(yè)出版社
7《人性場所：城市開放空間設(shè)計》導(dǎo)則主編 俞孔堅、孫鵬、王志芳等譯 中國建筑工業(yè)出版社
8《園林規(guī)劃設(shè)計》 趙建民 中國農(nóng)業(yè)出版社
9. 《住宅綠地空間設(shè)計》 顧姚雙. 姚堅. 虞金龍中國林業(yè)出版社
10《花園設(shè)計》 趙錫惟.梅慧敏.江南鶴. 浙江科學(xué)技術(shù)出版社
11 《城市園林綠地規(guī)劃》. 楊賚麗 中國林業(yè)出版社.
