發(fā)布時間：2023-10-07 15:57:14
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關鍵詞：電氣工程 畢業(yè)設計 教改
畢業(yè)設計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，也是對學生在學期間綜合運用所學的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨立進行理論與實際結合的基本訓練。通過畢業(yè)設計能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的訓練，因此畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，尤其是工科，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。
近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的趨勢，學生獨立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實際動手能力較弱，無法適應新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標等問題。
電氣工程是一個理論與實踐結合十分緊密的學科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為培養(yǎng)目標，要求學生具備系統(tǒng)的基本理論知識和較高的工程實踐技能，而畢業(yè)設計工作則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要手段，畢業(yè)設計質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，結合專業(yè)特點，電氣工程學科在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)可著重關注兩點：（1）如何有效利用學生在校最后一個教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新意識以強化電氣工程學科專業(yè)特色、提升學科品牌意識；（2）以就業(yè)多樣性為導向，在面向電氣行業(yè)的基礎上，滿足傳統(tǒng)領域轉(zhuǎn)向新領域（如新能源、工業(yè)自動化領域）對人才的需求。
一、普通高校畢業(yè)設計現(xiàn)狀與趨勢
畢業(yè)設計是學生即將完成學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié),也是最重要的實踐環(huán)節(jié),是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式越來越不能適用社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)依然存在以下問題：
1.選題面窄且缺乏新意。部分指導老師沒有參加過工程實踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創(chuàng)新性不強，學生畢業(yè)設計內(nèi)容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實用價值。
2.與行業(yè)實踐脫鉤。畢業(yè)設計教學內(nèi)容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實習、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生進行工程訓練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術資料能力的訓練，有的沒有安排利用計算機進行設計的環(huán)節(jié)。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業(yè)設計失去了讓學生進行崗前鍛煉的功能。
3.指導方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對師資隊伍的數(shù)量和專業(yè)結構都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導教師數(shù)量不足和專業(yè)結構不合理的問題，同一老師往往指導多名學生，根本沒有足夠的精力去指導每一個學生和輔導每一個學生在畢業(yè)設計過程中所遇到的問題，結果必然導致畢業(yè)設計質(zhì)量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設計指導模式還將無法滿足畢業(yè)設計指導要求。
4.對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認識不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設計，教師也忙于科研和其它教學環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設計的指導。在論文撰寫階段，部分學生對相關資料不進行分析、消化和
5.畢業(yè)設計報告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設計報告不僅能反映學生專業(yè)素質(zhì)與科學態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學從網(wǎng)上下載文章進行拼湊，同時論文中現(xiàn)了大量書寫，錯漏摘要、關鍵字不規(guī)范，參考文獻格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。
6.畢業(yè)設計教學質(zhì)量的過程控制把關不嚴。雖然目前已制定了畢業(yè)設計工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評價標準，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實習、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實習單位比較分散，無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學生答辯前才與指導老師見面的情況。
二、畢業(yè)設計教改方法探討
根據(jù)以上存在的問題，可采用以下方法進行解決。
1.調(diào)研當前畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當前電氣學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結構不合理，畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的原因，為改革畢業(yè)設計教學提供理論支撐。
2.結合電氣工程學科特點，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎上建立相應的反饋體系，研究畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)有效改革方法。
3.結合以下要點，實施有電氣工程學科特色的教學改革模式。
（1）優(yōu)化選題結構，實行雙向選擇。畢業(yè)設計選題應以項目為導向，從生產(chǎn)實際、科研項目、電氣工程學科最新科技成果和熱點需求中選題，兼顧新興交叉行業(yè)的發(fā)展與需求，與社會需求、生產(chǎn)實際結合緊密，選題應具有前瞻性和實用性，真正將理論與實際結合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設計題目，又有與教師科研課題緊密結合、反映時代需要的理論與工程研究，還有致力于專業(yè)實驗室建設的專題制作。其次，在畢業(yè)設計題目滿足要求的前提下，充分認識學生在畢業(yè)設計工作中的主體地位，全院范圍內(nèi)進行師生雙向選擇。
（2）充分利用課外科研小組。畢業(yè)設計工作中，可充分利用校內(nèi)課外科研小組，讓一部分學生提前進入工程實踐訓練階段，盡早接觸工程實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設計選題前可提前讓學生接觸專業(yè)的教學和研科項目，引導學生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導教師對各個科研小組進行指導，使一部分學生在畢業(yè)設計前夕就掌握設計過程所必需的基本技能和系統(tǒng)調(diào)試能力。這部分同學進入畢業(yè)設計階段后，就能夠很快進入狀態(tài)，從而能在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設計內(nèi)容。將畢業(yè)設計與其他教學環(huán)節(jié)有機結合起來，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力十分有效的措施。
（3）結合實驗室建設，構造開放式專業(yè)實驗室。為進一步加強實驗室建設，可利用畢業(yè)設計自行研制開發(fā)實驗儀器，如信號發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺等，擴充實驗室資源，也是一種比較有效的方法。
（4）產(chǎn)學研相結合指導畢業(yè)設計。產(chǎn)學研結合是培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學研結合指導畢業(yè)設計，使學生學到先進的技術，接觸到最新的電氣產(chǎn)品，同時接受現(xiàn)代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時增進了學校和企業(yè)，企業(yè)和學生之間的了解，增強了合作，為學生就業(yè)拓寬了渠道。
畢業(yè)設計指導教師可根據(jù)畢業(yè)實習情況來擬定畢業(yè)設計題目，開創(chuàng)畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一體化新模式，可以使學生在畢業(yè)實習過程為畢業(yè)設計積累實際的經(jīng)驗和技能，提前進入畢業(yè)設計，有針對性的進行知識和技能儲備，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設計提供時間保障。在指導教師數(shù)量不足的情況下，也可以通過聘請企業(yè)的管理人員或工程技術人員擔任現(xiàn)場兼職教師來彌補畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的不足。
（5）建立現(xiàn)代遠程教育平臺，加強對網(wǎng)絡技術的運用。由于目前部分學生由于找工作、畢業(yè)實習等情況不能按時在校進行畢業(yè)設計，也就無法正常接受指導對課題的指導，因此指導老師應根據(jù)實際情況調(diào)整指導方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術符合學生的認知規(guī)律，同時也有利于教師自身素質(zhì)的提高，減輕教師的教學負擔。
三、結束語
本科畢業(yè)設計是作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。結合科研和生產(chǎn)實際的題目、校企共同指導等方式可以保證了畢業(yè)設計質(zhì)量的同時，提高學生走向社會的競爭能力。因此，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革的實施是一項亟待解決的艱巨任務。
參考文獻:
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關鍵詞：建筑工程 建筑電氣 重要性
建筑電氣工程，通常指的是工業(yè)與民用建筑中強電及弱電工程，它是建筑工程項目的重要組成部分。現(xiàn)代建筑電氣技術綜合應用了建筑電氣的設備制造、工程設計、實施及電工、電子、信息技術與控制形成成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，并且隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，直接關系到整個工程的質(zhì)量、工期、投資和預期效果，工程質(zhì)量直接影響到建筑物整體設備的安全運行、節(jié)能效果及建筑物投入使用后的使用功能。
1 建筑電氣
1.1建筑電氣的定義
建筑電氣，我國廣大電氣，設計及施工安裝從業(yè)人員經(jīng)過多年的艱苦實踐和科學的探索，形成了今天這樣一個綜合性的工程學科。建筑電氣廣義上的解釋是“建筑電氣是以建筑為平臺，以電氣技術為手段，在有限空間內(nèi)為創(chuàng)造人性化生活環(huán)境的一門應用學科。建筑電氣，狹義的解釋是“在建筑物中，利用現(xiàn)代先進的科學理論及電氣技術，含電力技術、信息技術及智能化技術等，統(tǒng)稱為建筑電氣。
1.2 電力技術
電力系統(tǒng)是指以提供電能和傳輸，使用電能為目的的電路及其相關線路，電力系統(tǒng)通常又稱為供電系統(tǒng)或輸配電系統(tǒng)，輸配電線路和變電所是連接發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，是電力系統(tǒng)的一部分，稱為電力網(wǎng)。在電力系統(tǒng)中，直接供電給用戶的線路稱為配電線路。配電網(wǎng)是 及以下的配電線路和變配電所組成的，它的作用是將電力分配到各類用戶，“建筑電氣”中的電力系統(tǒng)通常指10kV及以下的配電網(wǎng)，而發(fā)電、高壓供電網(wǎng)則不屬于“建筑電氣”范疇。
1.3信息技術及各類樓宇智能技術
信息及各類樓宇智能系統(tǒng)通常指計算中心，以及電話、廣播、電視、機電設備自控、計算機網(wǎng)絡、火災自動報警等系統(tǒng)。它們是體現(xiàn)建筑現(xiàn)代化的重要組成部分，承擔了思考和指揮的信息專遞。
2建筑電氣在建筑工程中的應用
2.1 建筑工程中的電氣工程
對建筑電氣工程進行優(yōu)化設計，建筑工程的設計人員應該對電氣工程進行分項施工，深入施工現(xiàn)場，有效和工作人員進行溝通，根據(jù)工程的實際情況和負荷特點，考慮建筑的使用功能、結構特征和環(huán)境特點等各種影響因素，全面的對電氣節(jié)能技術進行分析比較，得到最適合的設計方案利用各種新的建筑電氣工程方案，保證建筑電氣工程設計方案可以收獲最大的經(jīng)濟和社會效益。
建筑工程管理人員應該對電氣設計項目的審核加強管理，選擇適合的變壓器，適應電力的負荷變化，減少不必要的電能損耗。供電系統(tǒng)中的電動機、變壓器和一些其它電器等都具備電感性，會導致電流失去作用，而且在系統(tǒng)中是從高低壓線路傳輸?shù)接秒娫O備末端的，增加了電力線路的功率損耗。所以，對配電系統(tǒng)進行合理設計，對電氣節(jié)能有著極為重要的作用強化管理建筑電氣系統(tǒng)的運行。
實現(xiàn)建筑工程施工過程中的電氣節(jié)能的一個有效途徑，就是對建筑電氣系統(tǒng)的運行加強管理。首先是加強電氣設備管理，電氣設備的運行狀況對電氣節(jié)能有著很大程度的影響，所以節(jié)約電氣資源要保證電氣設備安全、有效和穩(wěn)定地運行。其次是加強電氣設備控制管理，電氣設備的控制系統(tǒng)要具備開發(fā)性，功能性和操作簡單的特性，這樣才能保證電氣節(jié)能工作的正常進行。最后是加強對工作人員的管理，嚴格要求工作人員，提高管理人員素質(zhì)，保證電氣設備的正常運行，確保工作的順利開展。
2.2電氣工程的質(zhì)量控制
電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運行，影響該建筑的社會效益及經(jīng)濟效益，優(yōu)質(zhì)的建筑工程是由高素質(zhì)高水平的施工人員完成的，這就要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調(diào)整好技工和普工的比例，根據(jù)實際操作水平電氣工程師要根據(jù)工程的實際情況編制施工組織設計，并嚴格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系，保證工程質(zhì)量的各項技術措施，而且應符合經(jīng)會審的設計圖紙及國家現(xiàn)行的有關電氣工程的施工及驗收規(guī)范對施工班組及人員進行工程的總體技術交底，由于施工人員流動性較大，還要根據(jù)工程的進度情況分階段進行交底，明確現(xiàn)行實用的規(guī)范及操作規(guī)程和順序，對工程所需的資料表格及相關技術文件，要求、標準做到心中有數(shù)，對工程中所有的材料、設備進行考查和確認。
施工準備階段的質(zhì)量控制，電氣工程師要根據(jù)工程的實際情況編制施工組織設計并嚴格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系，保證工程質(zhì)量的各項技術措施，而且應符合經(jīng)會審的設計圖紙及國家現(xiàn)行的有關電氣工程的施工及驗收規(guī)范施工階段的質(zhì)量控制，施工中必須根據(jù)已會審后的電氣設計圖紙和有關技術文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗收規(guī)范，地方有關工程建設的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設計，施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應及時提出并處理，不允許未經(jīng)同意私自變更設計。
3 電氣設計在建筑工程中的實際應用分析
3.1 供電系統(tǒng)的節(jié)能設計
在對綠色建筑的供電系統(tǒng)進行設計時，要充分考慮到供電系統(tǒng)的節(jié)能。一般要求供電系統(tǒng)務必要具有高可靠性，但是又不能太復雜 具體來說，在綠色建筑中，同一電壓的變配電的級數(shù)應少于或等于二級，避免因電級數(shù)過多而導致的電能的無端損耗，而且變配電所要盡可能的靠近負荷中心，并合理分配供電網(wǎng)絡，從而減少電路鋪設過程中的浪費并有效降低線路的電壓損失，保證供電的穩(wěn)定性和供電效率。
3. 2 照明系統(tǒng)的節(jié)能設計
在綠色建筑中，照明一般是使用量非常大，涉及的建筑面積也比較廣，相對其他電氣系統(tǒng)來說，具有較強的節(jié)能潛力。在綠色建筑中，可以采用高效的光源。白熾燈雖然發(fā)出的光色較好，但是發(fā)光效率非常低，很不利于節(jié)能。建筑工程設計中還要善于利用白天的自然采光功能。對于學校、商場等空間較大的場所來說，應與外窗平行設計燈具，并且燈具應該能夠?qū)崿F(xiàn)分區(qū)和分級，從而能夠充分利用自然光并節(jié)約能源。
3.3電器的節(jié)能設計
隨著城市的發(fā)展，使得城市用地日益緊張，許多大型建筑不斷涌西安出來，而較大規(guī)模的建筑在排水、空調(diào)、供暖以及電梯等方面需要耗費大量的資源，緩解這一現(xiàn)狀的措施之一是在大型建筑物中采用樓宇的自動控制系統(tǒng)，加強對用電電器設備的控制，從而可以節(jié)省大量的能源在具體設備的選擇上，應選用節(jié)能型的電動機以及變頻空調(diào)、水泵等節(jié)能設備，從而達到節(jié)能的目的。
4 總結
建筑工程中的電氣工程的合理設計能夠有效的提高建筑工程質(zhì)量，節(jié)約資源，緩解能源危機，提高人民的生活質(zhì)量。隨著建筑智能化的發(fā)展，電氣工程將在建筑工程項目發(fā)揮越加重要的作用，其中涉及的專業(yè)領域多，技術更新快，更加復雜，提高工程質(zhì)量，需要廣大從業(yè)者不斷開拓進取，與時俱進。
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關鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式
中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008―3561（2015）02―0036―02
全新的社會形勢令人才需求愈發(fā)復雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專門機構的負擔也由此加重了。電氣工程及其自動化專業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。
一、電氣工程及其自動化的專業(yè)特征
1. 教學特征
作為一種應用型本科專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)存在一定的特殊性。具體來說，該專業(yè)同時具有較強的科研性與應用性。其科研性來自于日益發(fā)達的電氣科技，在這種背景下，該專業(yè)的工程技術人才對技術理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識的教學密度和教學比例，兼之該專業(yè)依托于電氣工程類的博士授權學科，更加深了其技術科研色彩。其應用性則來自于應用型本科專業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動化專業(yè)的根本目的是為國家培育電氣工程方面的高級技術人才，其教學理所當然地對實驗、實踐比較看重。這兩種特征對電氣工程及其自動化的教學需求有一定的矛盾性，加大了該專業(yè)教學安排的難度。
2. 學生特征
電氣工程及其自動化是我國的老牌本科專業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過30年，因此，生源一直相當充足，學生基礎素質(zhì)良好，就業(yè)形勢和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來，伴隨著高校擴招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動化專業(yè)的學生產(chǎn)生了一定的動蕩。這種動蕩可以分為幾個方面：第一方面是擴招等原因?qū)е碌纳磾?shù)量激增，學生基礎素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對該專業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學生對自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當一部分學生將該專業(yè)視作研究型學科，在學習時重理論研究，輕技術實踐，以獲得更高的學位為目的，這使得該專業(yè)培養(yǎng)出的學生中應用型人才的比例逐年下降。
3. 社會特征
近些年來，社會形勢對電氣工程及其自動化專業(yè)的沖擊很大。一方面社會的總體就業(yè)壓力越來越大，學生數(shù)量眾多而且增長迅速的電氣工程及其自動化專業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會對電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會特征并非電氣工程及其自動化專業(yè)所獨有，而是所有與社會聯(lián)系緊密的應用型本科專業(yè)都要面臨的問題。
二、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
1. 社會對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
社會對電氣工程及其自動化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對高級技術人才的需求與日俱增，電氣工程技術人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進行適當?shù)馗屡c改造。第二方面社會越來越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實踐操作能力外，團隊合作精神、管理能力、服務精神乃至個人品德都是人才素質(zhì)評估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法再適應形勢，在培養(yǎng)電氣工程及其自動化人才時必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。
2. 學校對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
各個高校目前大多在進行教育改革工作，這種改革工作必然帶來諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動化人才，學校必然要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應性，能適應教育改革帶來的一系列變化。因此，電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。
3. 學生對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
學生是電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)的主要對象，而學生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學生個體的不同，存在一定的差異。學校根據(jù)這些需求差異適當微調(diào)對個體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。
三、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)問題
1. 定位問題
目前來看，各個高校在電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問題。一方面學生中有相當一部分缺乏該專業(yè)是應用性學科的認識，另一方面許多教師也對該專業(yè)的新形勢感到迷茫，無法對學生的認識予以有效地引導，兩相疊加下，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學目標、教學綱要、教學結構等變得不清晰，影響了教學效率，在個別學校甚至引起了學生間對教學重點的爭執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來越快，競爭越來越激烈的社會背景下，這種發(fā)展停滯的負面影響非常嚴重。
2. 課程問題
電氣工程及其自動化專業(yè)的課程可以分為三類：公共基礎課、專業(yè)技術課和實踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類課程的學分比例大致是3∶5∶2，實踐類課程的比例嚴重偏低。近些年來，隨著教育改革的深入，人們越來越認識到實踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學分比例評估課程結構的方式并不完善，因為即使是相同的學分，獲取難度不同，學生的重視程度和所下的功夫也會有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，電氣工程及其自動化實踐課程的學分獲得非常容易，往往只要出席相關實踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學分的專業(yè)技術課程上，這降低了該專業(yè)人才的應用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的課程比例仍需進一步調(diào)整優(yōu)化。
3. 實踐問題
電氣工程及其自動化的實踐教學主要包括四種手段：分別是課程實驗、課程設計、實習教學和畢業(yè)設計，這四種手段目前都存在一定的能效不足問題。具體來說，課程實驗與理論教學的脫節(jié)情況很嚴重，學生對實驗的認知往往停留在按教師的要求操作和撰寫實驗報告上，實驗的實踐教學能效得不到發(fā)揮。課程設計審查不嚴，抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，學生更多地將課程設計當作一種需要應付的任務，而不是學習環(huán)節(jié)。實習教學大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學生對電氣工程及其自動化的實踐認識上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來。畢業(yè)設計失于單一，電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設計課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學生缺乏自主選擇權，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設計課題時往往有一定的模板，這些模板大多相當陳舊，沒有實踐價值，部分學生的畢業(yè)設計課題甚至與課程設計題目完全相同。
4. 發(fā)展問題
如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對的，社會、學校、學生對該專業(yè)發(fā)展的動態(tài)化需求越來越強，最終導致培養(yǎng)出眾多不符合社會需求的“無用”人才的現(xiàn)象。各個高校大多對這種嚴峻的情況有所認識，也采取了一定的措施推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來說，部分高校直接照搬其他學校電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的先進模式，忽略了自身的實際情況和客觀條件，新模式得不到落實，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。
四、 電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)優(yōu)化
1. 通過明確服務定位建立人才培養(yǎng)的新模式
對電氣工程及其自動化專業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識在該專業(yè)中的重要性越來越高，但要牢記，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識終歸是為應用服務的，不能喧賓奪主，將應用型專業(yè)發(fā)展成科研型專業(yè)。要結合社會、學校、學生的實際需求，將服務性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會上的電氣工程人才需求機構加強交流合作，了解其人才需求，而且要將學校自身的教育改革目標融入人才培養(yǎng)目標，還要與學生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務型的應用人才培養(yǎng)新模式。
2. 通過調(diào)整課程結構建立人才培養(yǎng)的新模式
綜合學分、學時、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結構比例體系。此外，因為當前社會對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，因此，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎課程應適當增加比例，專業(yè)技術類課程應適當降低比例。加大教學密度與教學精度，結合當前的教育改革，對教學內(nèi)容進行適當?shù)貏h減與精煉，并增強這部分教學內(nèi)容與實踐類課程的互動功能。實踐類課程一方面要適當增加考核難度，一方面也要注意與專業(yè)技術課的結合。具體來說，公共基礎課、專業(yè)技術課、實踐課程、技術實踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構成新的課程結構體系。
3. 通過完善教育實踐建立人才培養(yǎng)的新模式
傳統(tǒng)的教育實踐模式必須予以轉(zhuǎn)變，具體來說，首先，要把課程實驗獨立出來，作為前文所述的技術實踐融合類課程，提高指導性實驗、開放性實驗所占的比例，讓這類課程成為勾連理論與實踐的紐帶。其次，要提高對課程設計的審核力度，嚴格打壓課設抄襲的不正之風。第三，要適當參考技術專科學校的實習教學模式，嘗試將校企合作這種實習教學模式應用于電氣工程及其自動化這類應用型本科專業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設計，一方面在決定課題前要與學生交流，根據(jù)學生的興趣方向決定畢業(yè)設計課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學生開放性課題，避免畢業(yè)設計公式化、模式化。
4. 通過實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式
盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細節(jié)，以適應發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設可以與電氣工程及其自動化專業(yè)的信息化建設相結合，通過信息技術收集動態(tài)發(fā)展需求，為模式細節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。
五、結語
我國對高級電氣工程人才的迫切需求在未來相當長的一段時間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的重要作用在這段時間內(nèi)只會有增無減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢必發(fā)揮更多的效用，值得進一步研究和推廣。
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【關鍵詞】電力電子技術；教學改革；工程教學；仿真實驗
1.引言
電力電子技術起源于20世紀后半葉，最初由電子學、電力學和控制理論三門學科交叉而成[1，2]，隨著該技術的迅猛發(fā)展，所涉及的學科范圍也越來越廣，如圖1所示為當今電力電子技術所涉及的學科領域。電力電子技術的應用領域日益廣泛。它不僅用于一般工業(yè)，也廣泛應用于交通、通信、電力、新能源、汽車、家電等各個領域[3]。因此，電力電子技術課程在培養(yǎng)電氣類和機電類專業(yè)人才中占有舉足輕重的地位。
目前，大多數(shù)的工科高校中都開設電氣工程及其自動化、自動化、機電一體化等專業(yè)，“電力電子技術”作為這些專業(yè)的專業(yè)基礎課，其教學質(zhì)量的高低將直接影響學生對于本專業(yè)知識的把握以及后續(xù)專業(yè)課程的興趣建立與學習。因此，對于電力電子技術的教學改革對于提高電氣類與機電類教學質(zhì)量以及學生知識水平具有重要的意義[4]。
目前，“實踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識[5]。特別對于要求培養(yǎng)應用型高級工程技術人才的民辦三本院校[6]，更是需要加快改革步伐，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。
圖1 電力電子技術涉及的學科領域
2.教學現(xiàn)狀
電力電子技術的教學在諸多高校中均面臨一個共同問題，即學生對課程缺乏興趣。其中原因很多，下面具體分析。
2.1 客觀原因現(xiàn)狀
2.1.1 內(nèi)容多、難且滯后
公式多，拓撲多，分析多，波形圖多，并且教學內(nèi)容嚴重滯后，對學習造成不少困難。
2.1.2 實驗室陳舊
實驗室陳舊，能做的實驗太少且過于簡單。只有屈指可數(shù)的驗證性實驗，沒有擴展性、綜合性實驗。
2.2 主觀原因現(xiàn)狀
2.2.1 專業(yè)素養(yǎng)不高
電力電子技術是工科最難的一門學科，學好并教好是一門學問，對于青年教師還有很長的路要走。
2.2.2 方法問題
一味填鴨式教學，缺乏互動，使課堂索然無味；無論書寫還是畫圖都只利用板書；且新技術不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容滯后發(fā)展；公式多，拓撲多，但表述的邏輯性和系統(tǒng)性均欠強，使學習造成死記硬背的局面。
2.2.3 學生問題
民辦三本院校的學生入校分數(shù)不高，基礎偏差，并且學習主動性不高，來混文憑的居多。
3.改革內(nèi)容
根據(jù)教學現(xiàn)狀，我們有針對性的進行如下改革，大致可分課堂教學改革與實踐教學改革。
3.1 課堂教學改革
教育是一種特殊的實踐活動。所謂“教學”應該是教與學相互交流的雙向過程。教育者和受教育者都應參與其中，而不應過分強調(diào)教師的作用。作為教學的組織者，教師應發(fā)揮其主導作用，突出學生的主體地位，要從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、討論式的教學。教師需“自編自導互參與”，即要精心組織教學內(nèi)容，設計能夠啟發(fā)引導學生進行思考的問題，充分調(diào)動學生的學習積極性。
3.1.1 重視第一堂課
緒論是學習的向?qū)?，也是對課程宏觀的把握，在某種程度上說，第一堂課的內(nèi)容決定了本課程教學的成敗[7]。因此教師應花大量時間與精力，認真準備第一堂課。在第一堂課，首先要向?qū)W生介紹該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及技能要求與本課程的關系，以及該課的前導與后續(xù)課程，使學生了解該課程的性質(zhì)、地位和作用。然后介紹電力電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀及其在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中的重大作用，并列舉大量的工程實例說明它的重要性，從而使學生對它產(chǎn)生強烈的興趣，明白本課程是什么，有什么用，該怎么學習，從而為后面的教學打下良好的基礎。
3.1.2 工程項目教學
以應用型高級工程技術人才為培養(yǎng)目標，是目前三本工科院校人才培養(yǎng)方案中的突出字眼。對電力電子技術進行教改與研究順應了時代的要求[8]。在實施過程中，通過查閱大量相關資料.結合自身工程經(jīng)驗.將工程具體案例按一定比例增加在課堂教學的。實現(xiàn)抽象公式具體化、復雜原理簡單化的效果。提高學生的應用意識和工程素養(yǎng)。加快學生由學習型人才向工程應用型人才轉(zhuǎn)變。
3.1.3 多媒體教學
目前，該課程仍然采用傳統(tǒng)單調(diào)的黑板+粉筆的“黑白”教學法。由于本課程的特點，有大量電路圖、波形圖和公式推導占據(jù)了課堂時間。結果卻是雖然教師工作量大的驚人，但授課信息量小、課時的利用率不高、學生收獲不大的現(xiàn)狀。而多媒體教學集文字、聲音、圖像、動畫等多功能于一身，是當前教育發(fā)展的方向。在本課程中引入多媒體教學，教師不但可以從繁重的板書中解放出來，而且可以將更多的時間放在與學生的交流互動上。比如在三相整流電路的教學中，可以加入一些動畫演示，通過點擊鼠標設置參數(shù)，如觸發(fā)控制角、負載類型等，并將電路的工作狀態(tài)和輸出波形顯示出來，這樣不但節(jié)省了大量的繪圖時間，學生也更感興趣，看起來也更直觀，更容易接受。
3.1.4 雙語教學[9]
電力電子技術教材繁多，多是對國外書籍的翻譯整理。但翻譯五花八門，不少常用詞匯都沒有統(tǒng)一。比如晶閘管的觸發(fā)極，有的教材叫門極、有的叫柵極。而英文卻只有一個，即GATE。這對學生自學造成了極大的困擾。類似的情況還有很多，如GTO、MOSFET、IPM、PWM等。因此建議針對有實力的院校，進行雙語教學。即便目前沒有能力進行純雙語教學，也應向?qū)W生介紹適量的英文專業(yè)術語和專業(yè)名詞。
教師也可用英文的方式布置作業(yè)，并推薦學生查閱原版外文文獻。
3.2 實踐教學改革
3.2.1 引入仿真技術，彌補實驗條件不足
近年來，計算機仿真技術作為計算機輔助設計（CAD）的有力工具，廣泛應用于電力電子電路的分析和設計中。將電子仿真設計軟件Multsim和數(shù)學建模仿真分析軟件MATLAB等引入到教學中，建模并動態(tài)仿真不但有利于抓住其主要矛盾，加深對所學知識的理解，也為學生將來從事工程設計打下良好的基礎。隨著電力電子技術的迅猛發(fā)展，我院校規(guī)模的不但擴大，而電路、電工、電力電子技術等多項實驗卻共用一個實驗臺、同處一個實驗室，并且我院各項實驗均由理論授課教師講授，這對安排實驗造成了極大的困難。引入計算機仿真實驗，不但可以拓寬學生眼界、打好工程設計基礎，還可有效緩解實驗室的壓力。
做仿真實驗時，由教師提出實驗目的及要求、并給出電路參數(shù)。由學生自行設計，如選擇器件、設計主電路、驅(qū)動電路和保護電路等。仿真軟件可操作性極強和安全性也有保障，讓學生自己動手設計，其實就是學生自動研發(fā)的過程，這不僅可以進一步熟悉所學內(nèi)容，并且極大的調(diào)動了年輕人的相互競爭和向困難挑戰(zhàn)的激情。
3.2.2 增加電力電子課程設計及實訓
課程設計是大學課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。對于工科專業(yè)更是不可或缺，它是對課程的深化理解與學以致用的系統(tǒng)性活動。
目前，我院已有模擬電子技術課程設計、數(shù)字電子技術課程設計、單片機課程設計。經(jīng)學生反映，課程設計使他們不但知道這門學科能干什么，而且還親手做到了。言教不如身教，告訴學生那是什么能干什么，不如帶著學生親手去實踐。
本項改革涉及較廣、內(nèi)容較多，具體實踐過程切忌胡子眉毛一把抓。需抓重點，找主流，按部就班，步步為營。
4.結論與展望
此項改革與研究正在進行，其中課堂教學改革及實驗改革中的仿真實驗已在實施，課程設計及實訓涉及到人才培養(yǎng)方案的修訂，而尚未啟動。從目前改革的成效來看，效果明顯。學生反映良好，并希望這樣的改革越多越好。在此基礎上，人才培養(yǎng)方案的修訂有望通過，相信到時教學效果以及創(chuàng)新型人才培訓必將達到更高的水平。
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作者簡介：
關鍵詞：火電廠 電氣工程 進度 優(yōu)化管理
中圖分類號：TM621文獻標識碼： A 文章編號：
一、我國火電廠電氣工程項目進度管理的現(xiàn)狀
火電廠通常是指以煤、石油、天然氣作為燃料生產(chǎn)電能的工廠。由于火電廠電氣工程項目一般規(guī)模較大，電氣工程項目管理技術落后，管理手段不科學等原因，我國目前對火電廠電氣工程項目的管理效果普遍不佳，特別是在進度管理方面，經(jīng)常會造成工期推后與費用超支等情況。
二、火電廠電氣工程項目進度管理的問題及優(yōu)化的意義
1、火電廠電氣工程項目進度管理的問題
對火電廠電氣工程項目進度進行管理十分重要，然而一系列問題嚴重影響了管理的效果。例如，電氣工程的工程設計是否合理，工程施工的監(jiān)督是否有效，工程施工現(xiàn)場各工作環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)是否有效等問題，嚴重影響了工程項目進度管理的效果。
2、火電廠電氣工程項目進度優(yōu)化管理的意義
對火電廠電氣工程項目進度優(yōu)化管理有利于提高管理效率，能夠有效節(jié)約工程成本，提高施工效率與經(jīng)濟效益，還能保證火電廠提供電能的穩(wěn)定性。因此，對火電廠電氣工程項目進度優(yōu)化管理具有極大意義，其優(yōu)化措施值得深入研究。
三、火電廠電氣工程項目進度優(yōu)化管理的措施
優(yōu)化管理火電廠電氣工程項目進度的措施主要有施工進度的設計控制、施工進度計劃的制定和施工進度的優(yōu)化3個方面，下面進行具體分析。
施工進度的設計控制
1.1詳細的條款與有效的監(jiān)督
多數(shù)火電廠電氣工程項目簽訂協(xié)議時都包括了有關施工期限的條款，然而實際施工中往往會由于條款不具體與監(jiān)管不力等問題，造成工程不能依照條款按時完工。因此，在簽訂電氣工程項目有關條款時，建設方有必要將施工任務與施工期限盡可能細化，避免施工責任、施工要求模糊不清，防止工程承包方惡意推遲工期。此外，電氣工程項目進度的監(jiān)督工作應由具備電氣工程專業(yè)知識的人員擔任，所制定的監(jiān)督章程務必符合電氣工程的施工特點。尤其要注意對電氣管線、線盒、配電箱等材料的質(zhì)量監(jiān)督，避免施工材料不合格導致工程進度遲緩。
1.2合理的設計與適當?shù)膮f(xié)調(diào)
火電廠電氣工程項目往往施工規(guī)模較大，難度較高，這就需要對施工進行合理的設計，以指導施工的順利進行。合理的施工設計往往能夠有效提高施工質(zhì)量，避免反復施工，影響進度。以電纜鋪設為例，電纜鋪設不合理常常會使穿線管管口不平整、有毛刺，管口插入箱長度不合適，鋼管不能有效接地等問題，嚴重時還能導致施工地面開裂。此外，施工中難免出現(xiàn)實際施工條件與設計的不協(xié)調(diào)，例如施工時發(fā)現(xiàn)配電箱不能正常裝入預留洞內(nèi)，此時通常需要調(diào)整預留洞尺寸，使其適應配電箱要求。
2、施工進度計劃的制定
2.1項目進度計劃
項目進度計劃是指將工程施工分解為多個施工階段，按階段合理組織現(xiàn)場施工，確保每個階段施工任務如期完成[1]。制定合理的項目進度計劃有利于提高施工效率，保證施工質(zhì)量，還可以有效控制工程項目的施工成本，提高工程的經(jīng)濟效益。電氣工程項目具有一定危險性，項目進度計劃需要進行安全設計。防雷設計是電氣工程施工進度計劃的重點，為了有效防雷，施工時通常會將電氣設備和金屬部件通過導線接地，并利用均壓環(huán)、避雷帶、防雷引下線等設施達到防雷的目的。電氣工程項目管理人員需要認識到項目進度計劃的重要性，合理制定項目進度計劃，保證工程施工效率與安全。
2.2總體進度計劃
總體進度計劃是指，將一段施工時間的施工成果或施工量，與整個工程所需施工量之間的比值作為評價項目進度的標準[2]。目前，對火電廠電氣工程項目進度計劃的主要評價標準依然還是施工量。此外，還可以利用工程費用指標與消耗人工時指標等方法表示項目施工的總體進度。值得注意的是，進行進度控制時不能用實際工程費用與實際人工時來表示項目進度，應該用完成施工量的工程費用與人工時進行表示。
3、施工的進度優(yōu)化
3.1執(zhí)行效果測量評估
執(zhí)行效果測量評估是指，將電氣工程項目首先分解為由多個周期組成的施工，再將每個周期的施工分解為多個階段的任務，然后為進度測量評估設定相應標準，并將進度計量表逐級下達。每個施工周期的第二階段應對該周期的施工進度進行測量，并按所得數(shù)據(jù)、信息填寫進度計量表，經(jīng)過審核后再進行匯總。將匯總后的項目進度測量結果按類別劃分數(shù)據(jù)、信息，并結合本周期的執(zhí)行效果模型來分析進度的未來走勢。最后再根據(jù)項目進度測量結果、數(shù)據(jù)、信息編寫進度報告，并結合報告提出本周期項目進度的調(diào)整意見和調(diào)整方案。電氣工程施工復雜，進行執(zhí)行效果測量評估能對工程進度進行有效調(diào)整。以行燈具安裝為例，安裝時可將整體安裝施工分為若干單獨燈具的安裝，而單個燈具的安裝又分為燈座布置、燈具安裝與燈具通電等多個階段。如此工作制度能對工程進度進行有效控制調(diào)整。
3.2及時處理進度偏差
在電氣工程項目施工過程中，一旦發(fā)現(xiàn)施工進度出現(xiàn)偏差，必須及時進行評估，再根據(jù)評估結果作出處理意見。具體處理步驟是，首先對施工進度偏差進行全面測量、分析與預測，然后在進度報告中具體提出偏差處理意見與處理方案，最后再依照處理方案逐級布置具體任務，進行施工進度偏差的調(diào)整工作。電氣工程中電纜的鋪設施工十分復雜，電纜交叉的情況時常出現(xiàn)，如不能及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正，難免過度評估工程進度，等到進行返工時又會延誤工期。因此對于工程進度的偏差要及時進行處理，增強對其控制能力。然而電氣工程項目施工中的進度偏差并不都需進行處理，具體處理措施還需根據(jù)偏差大小與工程整體情況進行確定。
3.3基于成本、質(zhì)量的優(yōu)化
目前，我國電氣工程項目進度的管理手段略顯落后，往往不能充分考慮施工中的具體矛盾，容易造成對已有施工成果的破壞，嚴重影響了工程項目的施工成本與施工質(zhì)量。因此，在進行電氣工程項目進度管理的優(yōu)化時，需要對已完工項目，例如電源、電纜、相關用電設備采取有效保護，尤其要注意導線布置，防止電壓過載造成導線熔斷，影響施工效果。
四、結語
1、火電廠作為當今主要的發(fā)電單位，對其電氣工程項目進度管理進行優(yōu)化具有極大的社會價值與經(jīng)濟效益。
2、火電廠電氣工程項目進度管理優(yōu)化離不開工作人員素質(zhì)業(yè)務能力的提高，必須培訓管理才能與電氣工程施工知識兼?zhèn)涞男滦凸芾砣藛T以優(yōu)化進度管理效果。
3、火電廠電氣工程項目進度管理優(yōu)化離不開管理手段的改善與管理技術的提高，合理的管理手段與先進的管理技術將使電氣工程項目進度管理的優(yōu)化達到事半功倍的效果。
4、火電廠電氣工程項目進度管理優(yōu)化的措施今后應成為電氣工程學科的重大課題。管理人員、管理手段和管理技術應該成為電氣工程項目進度管理優(yōu)化的主要突破口。
參考文獻
關鍵詞：繼電保護；教學方法；教學質(zhì)量；研究
作者簡介：楊蘭（1962-），女，湖南岳陽人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，副教授；楊廷方（1975-），男，湖南吉首人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，副教授。（湖南 長沙 410004）
基金項目：本文系2011年長沙理工大學教改項目（項目編號：JG1117）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0024-01
“電力系統(tǒng)繼電保護原理”是高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)一門很重要的專業(yè)課程，它以各電專業(yè)基礎課為基礎，與多門電專業(yè)課知識緊密相關。繼電保護技術強調(diào)理論與實踐并重，是反映新技術發(fā)展最敏銳、綜合性很強的學科。繼電保護知識系統(tǒng)地、有效地學習對培養(yǎng)電力專業(yè)技能型、應用型、研究型、創(chuàng)新型的各類人才有著極為重要的作用。隨著計算機與電子技術的飛速發(fā)展，繼電保護新技術、新原理、新裝置不斷出現(xiàn)，面對繼電保護理論與技術日新月異的今天，如何對繼電保護課程的教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，如何用現(xiàn)代教育技術提高教學效率和教學質(zhì)量，以在有限的課堂教學時間內(nèi)既能讓學生很好地掌握電力系統(tǒng)繼電保護中最重要、最復雜、較難學習的專業(yè)各知識點，并獲得應用所學知識進行綜合分析問題、解決問題的能力，又能使學生及時了解繼電保護新技術的發(fā)展動態(tài)，是培養(yǎng)競爭力強的優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)。
基于繼電保護的重要性，人們對繼電保護專業(yè)課教研教改的研究很多，[1-7]但大都是從教學模式、課程體系、教學手段、課群優(yōu)化等大的框架進行探討。如文獻[1]從教材的選擇、教學內(nèi)容、實驗教學、教學方法和教學手段等幾個方面對繼電保護課程的教學改革進行了探討；文獻[3]強調(diào)了繼電保護課群的優(yōu)化建設對繼電保護知識系統(tǒng)學習的重要性；文獻[4]介紹了JiTT在繼電保護課程教學中的應用；文獻[6]則分析了如何將系統(tǒng)論和信息論的知識運用于繼電保護教學中。本文僅從課堂教學的具體實施出發(fā)，探討如何通過課堂教學提高學生對繼電保護學習的主動性、積極性和求知欲。
一、充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生對繼電保護的求知欲
繼電保護第一次課的教學效果對調(diào)動學生學習繼電保護專業(yè)課的主動性和積極性有著很重要的作用。要講好第一次課，教師要充分掌握繼電保護的基本理論及新技術知識，要對與本課程相關的電力系統(tǒng)分析、電氣設備、自動控制技術等相關的專業(yè)課程和專業(yè)基礎課程充分了解，要對電力系統(tǒng)的事故案例及現(xiàn)場圖片充分收集，這樣才能高屋建瓴、理論聯(lián)系實際、生動活潑地在電力系統(tǒng)繼電保護的作用、基本原理、基本要求、工作特點及發(fā)展趨勢等問題的闡述中充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
例如，在講繼電保護作用時一定要把電力系統(tǒng)短路的后果講透。如故障點的電弧對設備的損壞要用圖片展示，對人身的危害要用活生生的事例，這樣可教育學生學好專業(yè)知識，遵守職業(yè)規(guī)則，避免事故發(fā)生；講到短路可能破壞電力系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性時，一定要結合功角特性及一些電網(wǎng)崩潰瓦解的實例進行分析，使學生真正理解繼電保護在電力系統(tǒng)中的重要作用，并由此簡要介紹提高電力系統(tǒng)運行穩(wěn)定性的一些綜合措施，使學生能將繼電保護與其他各電專業(yè)課知識有機地聯(lián)系起來。在講繼電保護的基本原理時，要能做到由厚到薄的闡述，并引導學生進行由薄到厚的思考，由此充分激發(fā)學生對繼電保護知識的探索欲。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容，并以之引發(fā)學生發(fā)散性的思維，提高課堂教學效率
繼電保護是一門理論與實踐并重的專業(yè)課，學生普遍感覺起點高、難度大、較難以掌握。課堂教學作為傳授知識的載體，一定要在有限的時間內(nèi)把本課程最基本的知識點、最精髓的理論體系傳授給學生，使他們掌握進入繼電保護領域的金鑰匙，為今后有的放矢地深入發(fā)展打下基礎。
三段式電流保護是教學的重點。三段式保護是繼電保護的精髓所在，通過三段式保護原理的學習使學生了解由單端測量電氣量實現(xiàn)的保護方案的優(yōu)勢及局限，為后面復雜保護的教學做好鋪墊。為檢驗學習效果，用一個預設的事故時三段式保護動作的動畫案例要求學生根據(jù)保護的不同動作行為進行分析，既檢驗學生對三段式保護的掌握情況又初步訓練學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力，進一步激發(fā)他們的學習動力。
距離保護是教學的難點，阻抗繼電器是距離保護的核心元件。為幫助學生理解各種阻抗繼電器動作特性，在復數(shù)阻抗平面分析的基礎上應從距離保護的構成實質(zhì)上進行深入分析，以幫助學生加強理解。以相位比較式阻抗繼電器構成為例，其實質(zhì)就是用極化電壓作為參考來檢測補償電壓（保護區(qū)末端電壓）相位的變化。用線路上某一點電壓作極化電壓，則動作特
性為一個圓，保護范圍為兩比較電壓點之間的距離（圓的直徑），改變極化電壓可改變圓的位置，改變比相的動作角度范圍可改變圓的形狀。當動作角度范圍為1800時，動作特性為圓，小于1800時為橢圓，大于1800時為蘋果圓。同樣也可分析各種直線特性阻抗繼電器的構成，并用MATLAB/SIMULINK進行仿真演示，這樣能幫助學生掌握并可隨心所欲地實現(xiàn)各種動作特性的阻抗繼電器，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。[8]
差動保護是設備的主要保護，也是從元件兩端同時測量電氣量實現(xiàn)全線速動保護的基礎。通過差動基本原理的學習應使學生了解線路差動與變壓器差動的異同，各自實現(xiàn)的技術方案特點；了解單端測量與雙端測量實現(xiàn)保護的性能比較、各自發(fā)展趨勢，引發(fā)他們對新型行波保護技術發(fā)展的關注。
零序保護是電力系統(tǒng)接地故障的主要保護，也是故障分量保護的典范。通過零序保護的學習應使學生了解故障分量保護的優(yōu)點，建立故障穩(wěn)態(tài)分量和故障暫態(tài)分量的概念，了解故障分量的檢測及當下研究的熱點問題，使他們能將課堂學習與保護的創(chuàng)新發(fā)展結合起來，以之作為自己未來發(fā)展方向的思考基礎。
將上述四大板塊作為課堂教學的優(yōu)化內(nèi)容講好、講深、講透，并由此引導學生進行發(fā)散性的思索，可使課堂教學效率最優(yōu)化。
三、結語
課堂教學是教學質(zhì)量系統(tǒng)工程最核心的環(huán)節(jié)。理論來源于實際，理論高于實際，又可指導實際，這在繼電保護領域體現(xiàn)得尤為深刻。因此，繼電保護課堂教學質(zhì)量的好壞關系到學院的教學質(zhì)量，關系到電力專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應把繼電保護課堂教學質(zhì)量的不斷提高作為長沙理工大學電氣與信息工程學院“電氣工程及其自動化”國家特設專業(yè)建設的重點之一抓緊抓好。
參考文獻：
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關鍵詞：電機系列；課程群；建設；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0066-02
《電機與拖動》和《電機學》課程是電氣與控制工程學院面向自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)本科生開設的專業(yè)基礎課程[1]，該課程群在這兩個專業(yè)的教學培養(yǎng)計劃中起到承上啟下的作用。一方面對于所學過的基礎課程中很多相關的知識點，起到復習、鞏固和加深理解的作用，另―方面又培養(yǎng)了學生的實際分析問題能力和訓練了動手操作能力，為后續(xù)深入學習自動控制系統(tǒng)理論打下堅實的基礎。針對該課程群的特點，改革和優(yōu)化教學內(nèi)容，利用課堂上的理論講授、課后的實驗教學、實踐動手環(huán)節(jié)、模型演示以及專題討論相結合等多種教學方法和手段進行教學改革，取得了顯著的教學效果。
一、該課程群的重要性
目前，高等教育的任務著眼于人才的培養(yǎng)，將培養(yǎng)出具有厚基礎、寬口徑、素質(zhì)高、能力強的應用型、復合型人才作為第一要素，故對于學生的創(chuàng)造能力、綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)成為我國高等教育今后發(fā)展的主要方向[2]。在我國高校的教學體系中，專業(yè)技術課程是聯(lián)系學生基礎理論課程與專業(yè)課程的一個很重要的環(huán)節(jié)，提高學生對后續(xù)相關的專業(yè)課程的理解并對專業(yè)課程的掌握產(chǎn)生濃厚的學習興趣[3]。因此，作為高等工科院校而言，專業(yè)基礎課程的教學與研究的教學模式與重視程度會直接影響學生的畢業(yè)質(zhì)量，尤其是對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)上的影響顯得尤為突出。
電機系列課程群是高等院校自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，雖然該課程群和電路課程都屬于專業(yè)基礎課，但兩者的特點迥異，該課程的特點是概念多、理論性強、與工程實際銜接緊密，因此學習本課程對培養(yǎng)學生具有科學的分析問題能力，以及樹立學生理論聯(lián)系實際的工程觀、解決現(xiàn)場技術問題等方面都具有重要的作用。該課程包含的理論基礎知識面較廣，涉及到前期所學過的物理、電路、高等數(shù)學等多門學科，需要這些課程的相關知識來支撐，具有一定的邏輯嚴密性。
二、采取的相關措施
（一）顯現(xiàn)電機課程群的特點，突出習題例題精講
對于初學電機課程群的學生而言，當在不了解課程群的性質(zhì)和特點的情況下，就會在學習內(nèi)容、學習方法以及考慮問題的突破口上或思維方式上出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象，尤其表現(xiàn)在平時的學生作業(yè)中，部分學生只抓住了所學公式中的數(shù)學關系，而不能通過公式中的符號真正理解到它們所表征的實際物理本質(zhì)，為了讓這些學生盡快了解該課程群的性質(zhì)，幫助學生較熟練地掌握電機課程群的解題方法及技巧，在課堂上任課教師所選用的習題都是在長期的電機課程群教學實踐和經(jīng)驗中提煉和總結而來，包含了學生必須掌握的電機課程群的所有基本內(nèi)容，題型具有一定的代表性，同時部分題目存在一定的廣度和深度，需要教師引導學生從多個角度同時深入分析，最終得出結論，有的題目不但包含了基礎知識，同時反映了電機領域的新技術和新成果。在內(nèi)容的體系安排上，注意到內(nèi)容的銜接性，指明每一章內(nèi)容的重點知識，對主要內(nèi)容進行細致的分類、歸納和總結。解題方法具有一般通用性的同時還具有典型意義，學生通過對這些精選習題的討論，對公式、解題方法的理解上升到對電機課程群問題物理本質(zhì)的理解，這是一個質(zhì)和量的飛躍，需要任課教師下狠功夫才能達到該要求。
（二）加強電機模型室的建設
由于學生剛開始接觸學習電機課程，缺少對其內(nèi)部結構的直觀認識，這直接影響到電機課程的理論教學水平，給學生的學習帶來一定困難，一定程度上影響了教學效果。近幾年來，在原有基礎上，經(jīng)過課程組老師的共同努力，電機模型室更具規(guī)模和水平，收集的模型及實物也更加全面，增加了部分微特電機和控制電機，還有相當數(shù)量的零部件，有的還能反映現(xiàn)代電機技術成就及發(fā)展趨勢，部分電機可供學生自行拆裝。
（三）改革傳統(tǒng)的教學模式，注重學生能力的培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學生不再是“單一型”人才，而是具有能夠獨立思考、有創(chuàng)造性思維能力、銳意進取、能適應新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)“開拓型”人才。為了適應社會對人才的要求，在人才培養(yǎng)方面，必須改革課程教學方法，提高人才質(zhì)量，這是擺在我們面前的重要任務。
1.上好緒論課。在教學中，上好緒論課是非常重要的環(huán)節(jié)，因為學生接觸電機課程群是從緒論開始的，緒論主要從以下三個方面進行介紹：為什么學習該門課程；學習該門課程的主要內(nèi)容是什么；如何學好該門課程，即學習方法的介紹。最后介紹一些學習經(jīng)驗，促使學生在以后的學習中，能夠提高自己的學習效率。
2.搞好啟發(fā)式教學。教學是互動的，避免傳統(tǒng)的教師“填鴨式”教學方法，在課堂教學中，要以學生為中心，采用啟發(fā)式教學非常重要。教師根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律來安排教學內(nèi)容，從學生對于基礎知識和接受能力的角度出發(fā)，通過教和學的相互作用，將教師主導地位和學生主體地位緊密銜接、統(tǒng)一起來，引導學生積極思考、大膽創(chuàng)新，不怕出錯，敢于質(zhì)疑一切，也就是采取啟發(fā)、誘導、調(diào)動學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在思維，做到一邊講，一邊提出問題，引導學生對老師提出的問題進行思考，讓學生經(jīng)過思考后得出結論和解決問題的方法，并用自己的語言表述推論的理由，最后把學生所得的結論和方法逐個進行點評。啟發(fā)式教學中，要營造一種輕松的教學氛圍，讓學生敢于提出問題，敢于回答問題，不怕問題。在此過程中，教師啟發(fā)時機和啟發(fā)技巧的運用非常關鍵，做得好，能夠真正起到啟發(fā)學生思維、活躍課堂氣氛的作用。近年來，我們采用了啟發(fā)式教學方法，獲得了很好的教學效果，課堂氣氛活躍，學生敢于質(zhì)疑并積極思考解決問題。
3.課堂上開展探討式教學。在教學中進行課堂上的知識探討，可以提高學生學習的主動性和反應能力，激發(fā)學生的思維活動。由于電機課程群比較抽象，所以在完成每一個章節(jié)或一些重點、難點內(nèi)容的授課之后，就需要進行相應的習題課或討論課，以利于學生多方位的理解，最終得以攻克難關，掌握這些重點難點內(nèi)容。師生間多方面交流，相互探討，各抒己見，建立了融洽的師生關系，并從中了解到每個學生對于本課程掌握知識的具體情況，以便在教學中，抓理解能力強的學生和理解能力弱的學生，帶動中間學生，共同進步，完成教與學的任務。同時鼓勵學生打破書本、老師的局限，提出和探討某些問題與異于書本上的新的解決方法。
4.開發(fā)系列多媒體課件。電機系列多媒體教學課件是在長期電機實踐中逐步積累開發(fā)完成的，包括交流繞組磁動勢演示課件、電機學難點學習課件、電機學課堂教學PPT課件。這些課件主要以高精度的矢量圖形、二維和三位動畫的形式展示了電機學中的抽象概念以及電機的結構，彌補了教材展現(xiàn)形式單一的不足，對于電機這門與工程實踐結合緊密的課程，起到了很好的輔助教學作用。
5.實驗實踐性教學資源建設。2000年以來，學校重新建設了電機及其控制實驗室，全部更新了原有的電機設備，新研制了能反映教學內(nèi)容和特點的變壓器、直流電機、異步電機、同步電機以及控制電機等多種新式機組，采用了大量高性能、智能化、現(xiàn)代測試系統(tǒng)和設備，研制了水平一流的電機多功能綜合實驗臺。新建實驗室包括實驗室、實驗教學討論與交流室、電機教學模型室三個部分。
教學實習是實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師重視強化教學實習的質(zhì)量和效果，與國內(nèi)規(guī)模、水平均一流的希瑪集團（胡家廟電機廠）等建立了穩(wěn)定、良好的教學實習基地關系。我校實習隊表現(xiàn)了優(yōu)良的校風和學風，參加實習的學生普遍反映收獲很大。
6.注重學生特長的培養(yǎng)。考慮到不同層次學生的興趣和愛好，分別開辟了電機維修、設計制作、合作實驗研究、專業(yè)外語著作翻譯、理論專題研究及論文撰寫等多個方向組，供其選擇，以利于學生特長的培養(yǎng)。如電機維修組：這部分學生雖然理論知識比較薄弱，在分析問題時比較困難，但其動手能力特別強，擅長于動手操作，主要培養(yǎng)其以后從事電氣設備的維護與維修，這樣既提高了他們的學習興趣，又發(fā)揮他們的特長；實驗研究組：這部分同學不但理論基礎厚實，同時具有一定的創(chuàng)新意識。他們可以對于電機課程現(xiàn)有的實驗方法進行相應的改進，新實驗方法的提出對于他們的理論研究水平以及綜合素質(zhì)的提高都有重要的意義，為此，組織部分有興趣的學生加強對實驗的學習研究和改進。
（四）提高教師的綜合素質(zhì)，加強教師隊伍建設
建立一套“因材施教、教學互動、學以致用”的教學新模式。充分利用現(xiàn)代化多媒體、虛擬化教學資源平臺在自動化專業(yè)課程群中的應用，建立全覆蓋的“課堂理論教學、虛擬演示、課后網(wǎng)絡化互動”的教學新方法；建立一套“理論教學、科研項目、企業(yè)實踐”相結合的教學新流程，形成科研與教學互動的長效機制，推動學生盡早盡快參與科研項目、加入科研團隊，提高學生“學、研、用”能力，使其能快速適應現(xiàn)代工業(yè)的需要。
青年教師在完成隨堂聽課環(huán)節(jié)后，在主講教師的指導下完成備課教案，并提出試講申請，經(jīng)考查后安排試講。通過試講后，報請學院并需通過學院組織的試講。若未能通過試講，則應繼續(xù)進行教學培訓，直到通過試講。鼓勵和積極創(chuàng)造機會幫助中青年教師到國外進修學習，了解和掌握國外電機學科發(fā)展的動態(tài)，學習國際先進理念和經(jīng)驗，提升教師水平。
三、取得的效果
自2009年試用該教學方法以來，學生成績穩(wěn)步提高，《電機課程》班級平均成績由原先的62分逐步提升至目前的74分左右，取得了滿意的效果。同時，在新的人才培養(yǎng)模式和計劃中，充分結合本學科特點和優(yōu)勢建設新的課程體系，將課內(nèi)外教學有機結合，設置課外學分，在創(chuàng)新基地培養(yǎng)學生自主學習、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的做法取得很好的成效，鼓勵倡導學生積極參加創(chuàng)新活動，在本學科相關國內(nèi)外的各類大賽中均取得顯著成果。
參考文獻：
關鍵詞：柔性；導師制；人才培養(yǎng)模式；實踐
作者簡介：陳繼斌（1961-），男，河南潢川人，鄭州輕工業(yè)學院建筑電氣與智能化系主任，副教授；曹祥紅（1972-），女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學院建筑電氣與智能化系，副教授。（河南 鄭州 450002）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0019-02
招生規(guī)模的擴大和社會對大學畢業(yè)生水平的高要求使我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)難這一社會問題。各高校在不斷地進行教學改革，提高教育質(zhì)量，以適應新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)出滿足社會需求的高質(zhì)量人才。導師制這一人才培養(yǎng)模式作為我國本科教學改革的重要內(nèi)容，在一些高校得以實施，經(jīng)過幾年來的實踐檢驗證明，對提高教育質(zhì)量有著積極的促進作用，但同時也遇到了難以實施這一難題。[1]
一、導師制存在的問題
“導師制”就是給學生配備導師，對學生進行因材施教的人才培養(yǎng)制度，促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其基本內(nèi)容為溝通與交流、指導學生選課、參與科研等。[2，3]
導師制在實施過程中遇到了一些問題，造成了導師制有效性不高，制約了導師制的健康發(fā)展，主要問題有：學校、教師和學生對導師制的重要性認識不足；對導師的職責范圍規(guī)定過多；導師指導時間不能保證；師生之間不能有效的互動；缺乏考核制度和有效的激勵機制等。[4，5]
二、柔性導師制的基本內(nèi)容
導師制實施起來太難的原因是普遍存在著把現(xiàn)有的導師制賦予太多內(nèi)涵造成的，以致實施起來太難，遇到的問題太多。
為了提高導師制的有效性、可操作性，筆者提出了柔性導師制這一新理念。它的核心是以學生為主體，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。其基本內(nèi)容大致如下：
1.自主選擇
學生第一年執(zhí)行輔導員（導師）制，由專業(yè)教師對本科生進行專業(yè)介紹或通過各類相關專題講座的形式使學生了解所學專業(yè)及學科發(fā)展現(xiàn)狀等。自本科二年級第一學期開始至大學畢業(yè)實行導師負責制，所有專業(yè)課教師都是導師，都有指導本科生的義務。專業(yè)課教師在上課時結合所授內(nèi)容介紹相關專業(yè)及自己的研究方向，供有興趣的學生選擇自己的導師。學生可選多個教師作為自已的導師，在學習的過程中根據(jù)自已的實際情況最終確定一位最適合自己的導師。這一過程一直貫穿到學生畢業(yè)。導師首先指導學生針對自身的特點確定一個專業(yè)方向，輔導學生學好該專業(yè)方向所應具備的理論和專業(yè)知識，然后再讓他們接觸專業(yè)進行實際訓練。
在實施本科生導師制過程中盡可能滿足學生的個性化需要，避免出現(xiàn)一些學生被強制服從安排的現(xiàn)象。從有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的綜合考慮出發(fā)，不指定或按學生學籍號段分導師，由學生有目的地自主選定導師。這樣避免了學生盲目選擇導師，少走彎路，有利于學生成長。
2.指導學生選課
在現(xiàn)行學分制條件下，為了避免學生盲目選課，導師根據(jù)學生的特點、專業(yè)以及發(fā)展方向，幫助學生了解培養(yǎng)計劃，指導學生選擇專業(yè)方向和學習方法，制訂學習計劃等。
3.指導學生的專業(yè)學習、考研及就業(yè)創(chuàng)業(yè)
學生進入了高年級，科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要得到進一步深化和發(fā)展，此時正迫切需要導師的幫助。此外，部分學生進入三年級后對于未來常感到迷茫，對于是工作還是考研拿不定主意，此時導師的建議和指導是非常必要的。導師向?qū)W生介紹專業(yè)知識結構和能力結構，針對學生的個體差異對學生選擇專業(yè)發(fā)展方向、個人發(fā)展規(guī)劃等方面進行指導。
學生與導師間定期和不定期的聯(lián)系：導師對其專業(yè)學習、考研及就業(yè)等進行指導和引導。同一名導師下的多名學生建立學習小組，互幫互學，有問題時由小組長與導師聯(lián)系，定點定時見面指導。通過思想交流和發(fā)揮集體的智慧來培養(yǎng)本科生，全面促進本科生培養(yǎng)制度的完善與發(fā)展。
4.指導學生參與工程實踐
學生在四年的學習中，理論知識學的多，對自己所學的專業(yè)領域知識了解的少，動手能力差，解決這些問題的最好方法就是使大學生在求學時積累實踐經(jīng)驗。導師吸收學生參加課題研究，指導學生參與科研，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的科研意識和科學精神。指導學生的實習和工程實踐，提高學生的實踐能力。進一步指導學生研修一些專業(yè)課目，提高學生的專業(yè)水平和基本研究技能，最終完成畢業(yè)設計任務。
在柔性導師制中，導師的根本職責是“導學”，從以教學為中心向以學生自主學習為中心、教師為主導轉(zhuǎn)變；從單向知識傳授為主向師生互動、引導激發(fā)學生自主學習轉(zhuǎn)變。
三、柔性導師制的探索與實踐
鄭州輕工業(yè)學院于2005年開始實行本科生導師制。每名教師指導20名學生，按學生學號段分配給教師。導師制實施一年后，由于各種原因沒有再繼續(xù)實行。筆者自2002年就開始按照柔性導師制的基本內(nèi)容在電氣信息工程學院電氣工程及其自動化、自動化兩本科專業(yè)中進行實踐。筆者利用在對本科生授課的過程中，結合授課內(nèi)容介紹自己的研究方向及所能給學生提供的幫助，供有興趣的學生選擇。對選擇筆者當導師的學生，指定一名學生任小組長，負責協(xié)助學生與導師的聯(lián)系。筆者利用課余時間定時或不定時地指導學生在建筑電氣與智能化專業(yè)方向上學習，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實踐。2009年在建筑電氣與智能化專業(yè)全面實施本科生柔性導師制。
近年來，先后舉辦了五期“他山之石可以攻玉”建筑電氣與智能化專業(yè)學術論壇，邀請省內(nèi)建筑電氣與智能化知名專家學者給學生作學術報告，激發(fā)學生專業(yè)學習的熱情。導師多次帶領學生參加建筑智能化技術研討會、建筑電氣和建筑智能化專業(yè)委員會年會，使學生了解該專業(yè)的發(fā)展狀況，開闊了學生視野，促進了學生與設計院及企業(yè)領導、設計技術人員的交流。
針對學生沒有工作經(jīng)驗、缺少工程實踐、理論不能與實際相結合這一狀況，通過指導學生參加實際工程實踐和參加全國大學生相關競賽積累經(jīng)驗，先后有100多名學生參與了工程實踐；指導學生參加了第四屆“西蒙杯”全國高等院校大學生綜合布線競賽、四屆“亞龍杯”全國大學生智能建筑工程實踐技能競賽和2010“跨域杯”全國大學生綠色智能建筑大賽，取得了3項二等獎、3項三等獎的好成績。學生在實際工程實踐和競賽中得到了鍛練，實際經(jīng)驗和動手能力得到很大提高。
四、柔性導師制實踐效果
柔性導師制經(jīng)過十年來的實施取得了較好的效果。
1.學生理論知識扎實，積累了實際經(jīng)驗，動手能力強
通過對學生進行工程實踐和工程識圖、設計及預決算等方面的訓練，使學生在畢業(yè)前就已經(jīng)具備了一名建筑電氣與智能化工程師所必備的專業(yè)知識和技能，為他們就業(yè)打下了堅實的基礎。
2.實現(xiàn)了高就業(yè)率和較高的就業(yè)質(zhì)量
通過對電氣工程及其自動化、自動化兩專業(yè)部分學生有針對性地進行建筑電氣與智能化方向的指導，學習及就業(yè)效果明顯。所指導的學生中有3名學生分別成為2001級自動化專業(yè)、2002級自動化專業(yè)和2003級電氣工程及其自動化專業(yè)年級成績最好的，有25名學生考取重慶大學、湖南大學等院校的碩士學位研究生。所指導的學生大部分進入建筑設計院、建筑安裝公司等企業(yè)從事建筑電氣與智能化方面的工作，實現(xiàn)了100%的就業(yè)率。
2012屆建筑電氣與智能化本科專業(yè)共有57名畢業(yè)生，學生就業(yè)率為100%，其中到建筑設計院就業(yè)的占60%，且全部為甲級建筑設計院，實現(xiàn)了較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。該屆同學在校期間90%以上參與了實際項目的設計及施工管理，參與項目達到55項之多。
五、結語
實踐表明，柔性導師制解決了現(xiàn)有本科生導師制實踐效果不理想的問題，具有針對性強、可操作性好的特點，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上能夠發(fā)揮更大作用。柔性本科生導師制符合“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的要求，受到了學生們的歡迎。
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