發(fā)布時間：2023-10-09 10:50:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冷門心理學(xué)效應(yīng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 滿意度
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A
1引言
目前，我國碩士研究生教育由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量控制發(fā)展，關(guān)于其培養(yǎng)質(zhì)量的評價成為重要的研究課題。過去的研究關(guān)于質(zhì)量評價研究在理論上較多地關(guān)注概念以及特征的探討，學(xué)理性的研究較為深入，但缺乏操作層面的理性分析。實踐中質(zhì)量評價更多地體現(xiàn)為傳統(tǒng)的考試評價上，沒有形成系統(tǒng)化的問卷，缺乏具體的量表探討及評價方法。新課程改革提倡全人發(fā)展，重視以學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受評價教學(xué)質(zhì)量，所以該量表的編制有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的不滿方面，這種重視碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的研究，既可以為學(xué)校及時改進和提高教育服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)，也可以為教學(xué)改革提供線索，更能夠使碩士研究生快樂學(xué)習(xí)和學(xué)有所成，為國家和社會輸送人才。
滿意即在進行一項活動之后所帶來的一種愉快的感覺，滿意度即滿意的程度，是一種感覺狀態(tài)的水平，它來源于被訪者對某事物的實際效果與期望值的對比。過去文獻一是從需要角度定義，即需求達成則滿意。比如Spenee&Evans（1956）認(rèn)為，人在不同的階段有不同的學(xué)習(xí)需要或愿望，如個人能達成這些愿望或需要，則感到滿意，否則會感到不滿意。Vroom（1964）認(rèn)為，需求強度高時，則獲得時就愈滿意，不能獲得時就愈不滿意。Domer等（1983）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度取決于個人的期望水準(zhǔn)與實際結(jié)果之間的差異程度。差距越小，則學(xué)生越感到滿意；差距越大，則感到越不滿意。二是從認(rèn)知角度定義，即滿意就是一種主觀感覺。如Long（1985）認(rèn)為，滿意度是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的愉受或態(tài)度。Houle&Sheefoed認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動本身能引起學(xué)習(xí)者良好的感覺。鄭田（1995）認(rèn)為，滿意度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種感覺或態(tài)度。本文采用前一種定義。
要編制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷，首先要初步確立測驗評價體系。筆者在對國內(nèi)外有關(guān)研究文獻加以質(zhì)性和量化分析的基礎(chǔ)之上，再結(jié)合問卷調(diào)查、文獻分析以及訪談所得的結(jié)果，參考現(xiàn)有滿意度等相關(guān)問卷的編撰內(nèi)容，廣泛征集心理學(xué)專家的意見，初步將研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度量表定為由5個維度組成的評價體系。這5個維度分別包括課程設(shè)置、資源配置、教師教學(xué)、導(dǎo)師科研指導(dǎo)和學(xué)生能力提高。需要指出的是，問卷編制是一個理論探討的過程，因而這一評價體系將隨著研究的深入而不斷修正。
2項目庫的初步形成
2.1項目的收集編寫和問卷的施測
為了使項目反映先前理論評價體系各指標(biāo)的內(nèi)涵和要求，研究者在項目的收集過程中，嚴(yán)格按照評價體系確定的內(nèi)容指標(biāo)來搜集項目。采用三種方式進行項目收集：一是分析相關(guān)的教學(xué)文獻，參考關(guān)于培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的具體陳述；二是借鑒或修改已有相關(guān)量表或問卷中的部分項目；三是結(jié)合開放式問卷和訪談所得資料編寫項目，按照評價指標(biāo)體系對項目進行整合，形成了45個項目組成的項目庫，并將這45個項目作為初始問卷，采取整群隨機取樣的方法抽取湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)的研究生共500名研究生進行問卷測試，由心理學(xué)研究生擔(dān)任主試，施測時間15分鐘?；厥諉柧砗?，根據(jù)以下原則剔除無效問卷：（1）規(guī)律作答的問卷。（2）漏答率超過5%的問卷（超過2個的剔除）。（3）邏輯上存在明顯錯誤的問卷。剔除無效問卷后，獲有效樣本470份，有效率94%。
2.2考察各項目的天花板、地板效應(yīng)、特異性和鑒別力
本研究先驗證項目的天花板效應(yīng)、地板效應(yīng)和特異性。所有項目的平均數(shù)都在3.05―3.71之間，所以各項目不存在天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)，所有項目的標(biāo)準(zhǔn)差在0.790―1.195之間，所以各項目的特異性較好。
所有項目與總分都在0.01水平上相關(guān)極顯著，相關(guān)系數(shù)都在0.437以上。美國測量學(xué)家Ebel認(rèn)為鑒別力指數(shù)在0.2以下的題目應(yīng)予以淘汰，鑒別力指數(shù)在0.2―0.4之間的項目一般，鑒別力指數(shù)在0.4以上的題目較好。所以各項目的鑒別力都很好。
2.3 探索性因素分析刪除問卷項目
奇數(shù)被試數(shù)據(jù)做探索性因素分析，共有235份，是項目數(shù)（45）的5倍多，所以滿足條件。根據(jù)Kaiser給出的適合做因素分析的KMO統(tǒng)計量標(biāo)準(zhǔn)：KMO>0.9時，非常適合；0.8
2.4探索性因素分析考察29個項目問卷的結(jié)構(gòu)
KMO值為0.873，巴特利特球形檢驗得到的近似卡方值為2352.417，P小于0.01，表明數(shù)據(jù)非常適合做因素分析。在因素提取過程中，筆者根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)確定問卷的因素數(shù)目：（1）因素的特征根大于1；（2）每個因素至少包含3個以上項目；（3）因素較容易命名和解釋；（4）大致符合先前的預(yù)先設(shè)計；（5）抽取的因素在旋轉(zhuǎn)之前至少能解釋2%的變異。直至抽出的因素數(shù)目與包含的項目與預(yù)先設(shè)計相接近，并逐步趨于穩(wěn)定，最終得到一個包含5個因素29個項目的問卷，并列出各因素統(tǒng)計量與變異解釋率見表1。
表1：各因子統(tǒng)計量與解釋的總方差
2.5項目命名
通過探索性因素分析，得到一個包含29個項目的研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷。第一個因素包括10個項目，它們是項目32、36、31、35、33、28、34、38、37、30，主要涉及的內(nèi)容是導(dǎo)師投入、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)位論文的指導(dǎo)這些方面，故命名為導(dǎo)師科研指導(dǎo)。第二因素包括8個項目，它們是項目10、43、45、40、44、39、41、12，主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高等方面，故命名為學(xué)生能力提高。第三因素包括4個項目，它們是項目2、1、3、4，主要涉及學(xué)校在課程設(shè)置的合理性和學(xué)術(shù)性等方面，故命名為課程設(shè)置。第四因素包括3個項目，它們是項目14、15、16，主要涉及學(xué)校為了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)提高的條件，故命名為教學(xué)條件。第五因素包括4個項目，它們是項目24、20、21、25，主要涉及教師的教學(xué)方法、質(zhì)量保障和考核學(xué)生的方法等方面，命名為教師教學(xué)。
3 問卷的檢驗
3.1問卷的效度檢驗
3.1.1內(nèi)容效度
內(nèi)容效度是指問卷所采用的項目對整個測驗內(nèi)容范圍的代表性程度，內(nèi)容效度主要是一種邏輯分析法過程。在內(nèi)容效度的評定上采用了專家判斷法以及經(jīng)驗法來考察測驗的內(nèi)容效度。具體來說，筆者首先進行了有關(guān)培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的開放式問卷調(diào)查，并和資深教師進行訪談，結(jié)合文獻資料確定了量表的評價體系。項目編寫時邀請心理學(xué)教授推敲項目內(nèi)容，問卷形成之前請研究生做可讀性訓(xùn)練。同時筆者參考了較為成熟的問卷，并根據(jù)研究生的實際情況進行了精心的設(shè)計與挑選。因此最后的項目具有較好的代表性。
3.1.2結(jié)構(gòu)效度
通過探索性因素分析所獲得的量表的結(jié)構(gòu)模型稱為構(gòu)想模型，該結(jié)構(gòu)模型是否合理，由于探索性因素分析本身功能的局限性，難以對其加以驗證。本研究選用驗證性因素分析（極大似然法估計）估計構(gòu)想模型對實際測量數(shù)據(jù)的擬合程度，從而檢驗構(gòu)想模型的正確性。筆者采用AMOS4.0選用偶數(shù)被試的數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析，通過考察數(shù)據(jù)與模型之間的擬合程度來檢驗問卷的結(jié)構(gòu)效度（表2）。
除了GFI（0.707）
3.2問卷的信度檢驗――克朗巴赫Z系數(shù)和分半信度
內(nèi)部一致性信度也稱同質(zhì)性信度，指的是問卷內(nèi)部所有題目的一致性，這里采用內(nèi)部一致性信度中的克朗巴赫Z系數(shù)。
表3：CTT中的信度
表3顯示，其一致性信度克朗巴赫Z系數(shù)是0.954，前后分半的分半信度值是0.902，符合測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
表4：問卷各因素分量表的信度檢驗
從表4可以看出，各分量表的克朗巴赫Z系數(shù)均在0.826以上，且總量表的克朗巴赫Z系數(shù)為0.954，表明此問卷的信度較好。
4 討論
在確定問卷初始維度時，在參考以往研究文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家訪談和相關(guān)的問卷調(diào)查，筆者提出從課程設(shè)置、資源配置、教師教學(xué)、導(dǎo)師科研指導(dǎo)和學(xué)生能力提高5個大方面建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷的框架。探索性因素分析的結(jié)果顯示，析取出了導(dǎo)師科研設(shè)置、學(xué)生能力提高（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第30頁）、課程設(shè)置、教學(xué)條件和教師教學(xué)5個因子，這表明前期的維度結(jié)構(gòu)設(shè)置是可取的，結(jié)果這5個因子也具有很好的理論支撐和專家支持。本研究先采用經(jīng)典測驗理論的方法來篩查項目，先刪除與問卷測試內(nèi)容相關(guān)不大的和學(xué)生反應(yīng)一致的項目，保留鑒別力較高的項目再進行探索性因素分析進一步篩查項目，這樣可以簡單直觀地探討問卷結(jié)構(gòu)。研究結(jié)果表明，自編的《碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷》具有較好的信效度。首先，經(jīng)篩選后由29個項目構(gòu)成的最終問卷的其一致性信度克朗巴赫Z系數(shù)是0.954，前后分半的分半信度值是0.902，符合測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部一致性信度中各分量表克朗巴赫Z系數(shù)均在0. 826以上，全問卷及各分量表的信度系數(shù)均很好地滿足了心理測量學(xué)的要求。其次，通過探索性因素分析發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)指標(biāo)都達到擬合要求，可見，該問卷具有理想的結(jié)構(gòu)效度。
5本研究的特色與不足之處
（1）從研究的內(nèi)容看，研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的研究屬于熱門中的冷門，擬編制的研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷研究工具在國內(nèi)尚未涉及。
（2）在問卷的應(yīng)用上，進一步研究研究生的導(dǎo)師科研指導(dǎo)、學(xué)生能力提高、課程設(shè)置、教學(xué)條件和教師教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和不同類型研究生在各結(jié)構(gòu)上的差異情況。
（3）探索性因素分析刪除項目有一定隨機性，這導(dǎo)致刪除了部分包含項目較少的因子，這與研究者項目庫的質(zhì)量息息相關(guān)，因此在后續(xù)研究中，筆者將會對部分刪除項目進行修訂，對項目較少的結(jié)構(gòu)補充部分項目來進一步探討和優(yōu)化問卷的結(jié)構(gòu)。
（4）在被試的選取中，沒有選取不同地區(qū)和不同層次類型學(xué)校的研究生，樣本容量也需要增加，同時受社會贊許效應(yīng)的影響，被試在具體結(jié)構(gòu)的選擇上更傾向于積極的維度，如何克服這些干擾因素的影響，筆者在下一步研究中將會繼續(xù)探討。
6結(jié)論
（1）“碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷”各個指標(biāo)均符合心理測量學(xué)的要求。
（2）碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度問卷包括5個結(jié)構(gòu)。
（3）通過經(jīng)典測驗理論篩查項目來編制問卷是可行的。
參考文獻：
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雯雯是個漂亮的川妹子，她大學(xué)畢業(yè)后被一家上海的大企業(yè)錄用，來到上海工作。在工作當(dāng)中，她遇到了讓自己“一見鐘情”的男友，兩人開始了一段甜蜜又浪漫的戀愛。一年后，男友決定將雯雯介紹給自己的父母認(rèn)識，雯雯為了給未來的公公婆婆留下一個好印象，決定親自下廚做一頓晚飯。
雯雯對自己的廚藝本是很有信心的，但是一餐飯下來，雖然幾人連連稱贊自己的手藝，桌上的菜卻沒動幾口。送走了兩位老人之后，雯雯趴在男友肩上，悶悶不樂地問他是不是他的父母對自己不滿意，男友戳戳她的鼻子說，“我爸媽都是土生土長的上海人，哪吃得慣這么辣的菜？”雯雯恍然大悟，直怪男友沒有提前告訴自己，男友卻攤開雙手，一副無辜的樣子，“我以為你會知道啊！”
其實雯雯和男友都犯了同一個錯誤：雯雯自己是個愛吃辣的四川人，就以為公公婆婆也一定喜歡吃辣味的菜肴；而男友自己知道父母不愛吃辣，就認(rèn)為雯雯也能想到這一點，正是因為這種“以己度人”的心態(tài)，才導(dǎo)致了這種略顯尷尬的結(jié)果。
看到這里，可能你會在心里想，怎么會有雯雯這樣的人存在呢？見公公婆婆這么重要的事情，肯定要提前先和男友好好討論一下，怎么會不問清二老的愛好就隨意做菜呢？如果你有了這樣的想法，那就說明，你也掉進了由你的“虛假同感偏差”構(gòu)建的世界。
我們總是以為別人和自己一樣
“虛假同感偏差”是一種我們每個處于社會中的人都會有的心態(tài)，人們總是無意間夸大自己意見的普遍性，甚至把自己的特性也賦予他人身上，假定自己與他人是相同的，因此而出現(xiàn)了“同感偏差”。你喜歡音樂，就在房間里大聲播放歌曲，認(rèn)為這能讓大家都感到身心愉悅，卻不知道可能對某些人來說，你播放的音樂與噪音無異；你認(rèn)為自己在從事一件很重要的工作，所有的人都應(yīng)該暫時放下自己的工作來輔助你，卻不知道對別人來說，你在做的事可能是無足輕重的，根本不需要給予多余的關(guān)注；你喜歡熱鬧，覺得那些自己在家看書畫畫的朋友一定會感到孤獨，于是到別人家里去“送溫暖”，實際上卻可能打擾了別人難得的清靜……
這種“虛假同感偏差”心態(tài)是怎么形成的呢？當(dāng)我們在集體中遇到有沖突的選擇時，人們的思考過程是：猜測他人會做出怎樣的選擇一說出自己的選擇是什么一評價其他人的選擇，也就是說，當(dāng)我們在做出決定時，其實已經(jīng)確認(rèn)了大多數(shù)人的選擇是和自己一致的。
1977年，斯坦福大學(xué)的社會心理學(xué)教授李·羅斯在一項研究中，招來一批大學(xué)生志愿者，問他們是否愿意掛上寫著“來Joe’s飯店吃飯”的又大又傻的廣告牌在校園里轉(zhuǎn)悠30分鐘。同時告訴他們，這樣做的好處在于“可能會學(xué)到一些東西”，他們可以隨意選擇接受或者拒絕。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，掛著牌子瞎轉(zhuǎn)悠了半小時的同學(xué)們有62%的人覺得其他人也愿意這么干；而直接拒絕掛廣告牌的同學(xué)則只有33%的人覺得別人會同意掛著牌子游街。
如果不一樣就惱羞成怒
而且，對于那些選擇了和自己不同選項的人，人們多半會做出非常極端的評價。那些同意掛廣告牌的人可能會說：“那些拒絕的人是怎么回事？這有什么不好？假正經(jīng)！”而那些拒絕掛廣告牌的人會說：“那些同意掛廣告牌的人真是古怪至極?！?/p>
比如有人寧愿放棄公務(wù)員的職位，也要去非洲當(dāng)志愿者，我們會說“只有大腦不正常的人才會那么干吧！”“那樣做的人是不是缺心眼??？”高考時有人報考了冷門專業(yè)，我們就會說“他怎么會選那個，腦殘嗎？”如果你認(rèn)真觀察，不難發(fā)現(xiàn)，這樣的事情在我們身邊幾乎每時每刻都在上演著。
這種發(fā)泄一下極端情緒的人還不是最可怕的。最可怕的是，僅僅因為他人與自己意見不一致，就大打出手。
當(dāng)你以為別人會認(rèn)同你的意見、而別人卻不認(rèn)同時，你對他的評價立刻極端起來，甚至控制不住大打出手，這都是“虛假同感偏差”惹的禍。
媒體敵意效應(yīng)
這種“虛假同感偏差”情緒如果在群體間傳播，兩個意見不同的群體之間就會出現(xiàn)劍拔弩張的情緒。在社會交往中，個體往往將自己歸屬于某一群體，過分夸大群體內(nèi)的相似度，過分夸大群體間的差異性，覺得凡是不支持自己的人都是腦子有病。
對于一個新聞事件，我們常常會覺得這個媒體的報道比較公正，那個媒體的報道太有偏向，等等。毋庸諱言，媒體的報道是有偏向性的，但作為消費者，同樣對媒體報道本身抱有偏見，這也是“虛假同感偏差”引起的。
還是斯坦福大學(xué)的李·羅斯教授，曾對此問題做了研究。他邀請了68個支持以色列的大學(xué)生，27個支持阿拉伯的大學(xué)生和49個持有一般看法或者說是中立的大學(xué)生，一起觀看有關(guān)1982年以色列軍隊在黎巴嫩貝魯特對阿拉伯難民營大屠殺的一組電視新聞片段。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每一個持不同立場的人都認(rèn)為新聞報道是偏向?qū)Ψ搅龅模褐С职⒗膶W(xué)生認(rèn)為這些新聞片段普遍是偏向以色列的，而支持以色列的學(xué)生則認(rèn)為這些新聞版段普遍是偏向阿拉伯的，中立的學(xué)生的看法介于二者之間。
這說明，“虛假同感偏差”會引起不同群體之間更加強烈的對立情緒。
關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生 轉(zhuǎn)專業(yè) 動因 對策 心理干預(yù)
教育部在2005年頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，其中明確提到高等學(xué)校學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。從全國高校的總體情況看，每年秋季開學(xué)后，新生要求轉(zhuǎn)專業(yè)已成為當(dāng)前高校的一個普遍現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象也因政策的放寬等原因有逐年增加的趨勢。因此，有必要對當(dāng)前高校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因進行調(diào)查與分析，以便提出切實有效的解決辦法。
一、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動因
1.校園信息鏈的錯層影響
新生進校后，大多通過上一年級學(xué)生了解學(xué)校的教學(xué)情況、專業(yè)設(shè)置、師資力量、就業(yè)情況等。而上一級的老生對專業(yè)的認(rèn)識也只是一知半解，對新生的咨詢往往傾向于個人喜好的表達。這樣的信息傳遞是不客觀，也不符合專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律。所以這樣的信息鏈會產(chǎn)生錯層的影響，讓新生對自己的專業(yè)產(chǎn)生懷疑和否認(rèn)的心理，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。
2.新生對專業(yè)的期望
高中時代埋頭苦讀，克服一切困難的心理驅(qū)動力往往來自高中老師對未來大學(xué)生活的精彩描述，學(xué)生對大學(xué)校園、對專業(yè)的期望較高?？傻搅爽F(xiàn)實的大學(xué)校園后發(fā)現(xiàn)并非如此，或有更好的專業(yè)，這使大部分學(xué)生有了想轉(zhuǎn)專業(yè)的最初動機。[1]
3.選擇專業(yè)時“誤入歧途”
在被問到“高考選擇專業(yè)時主要聽取誰的意見”時，57%的學(xué)生選擇本人，32.4%學(xué)生選擇家長，8.8%的學(xué)生選擇中學(xué)老師，另有1.8%的學(xué)生選擇其他。以上數(shù)據(jù)表明，有超過40%的學(xué)生所填報的專業(yè)并非自己的主觀意愿。這樣的選擇更多地融入了功利色彩或短期效益，學(xué)生自身的特長與興趣則體現(xiàn)較少，而一旦進入高校，往往會有部分學(xué)生在所選專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。長此以往，提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請也就在所難免?？梢哉f，外界因素對學(xué)生選擇專業(yè)時的影響甚至是干擾，是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的潛在原因。[2]
4.興趣愛好
當(dāng)代大學(xué)生個性十足，他們興趣廣泛而又不易盲從他人，有理想和追求，有獨特的價值觀，有人生和生活規(guī)劃。入學(xué)前填報志愿時因不了解自己的專業(yè)、家長包辦、非第一志愿錄取等原因，使得這一部分學(xué)生極有可能對調(diào)劑后的專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)能力不強，從而更容易對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生不滿。同時，進入大學(xué)后，很多學(xué)生的興趣、偏好、能力都會發(fā)生顯著的變化，表現(xiàn)出與就讀專業(yè)的不匹配性，使其特長與能力無法得到較好的發(fā)展，因而學(xué)習(xí)積極性不高，消極應(yīng)付，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)傾向。也有很多學(xué)生入學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)自己的興趣在其他專業(yè)上，這使他們對新學(xué)專業(yè)的否定心理更加強烈。
5.就業(yè)前景的影響
在當(dāng)前，很多學(xué)生、家長存在“專業(yè)就等于未來職業(yè)”的基本觀點。大學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時一個主要考慮因素就是未來就業(yè)。從高校擴招開始，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，社會對大學(xué)生的供求總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。因此就業(yè)前景好的專業(yè)成為學(xué)生競相追逐的“熱門”專業(yè)，而就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為學(xué)生敬而遠之的“冷門”專業(yè)。
6.家庭的影響
90后大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母往往會以自己的理想模式和人生目標(biāo)來規(guī)劃孩子的未來。很多父母為了讓子女在就業(yè)形勢更好的專業(yè)中學(xué)習(xí)，或出于工作壓力、安全性考慮，無視子女的愛好與特長，自做主張為子女填報志愿。而這些聽從父母的學(xué)生大都對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，積極性不高，因此，轉(zhuǎn)專業(yè)就成了他們的必然選擇。父母的職業(yè)是子女的一項重要社會資本。父母多年的經(jīng)驗、人脈是子女未來就業(yè)很重要的社會資源。一些家長已經(jīng)為子女未來的就業(yè)崗位進行了安排，而轉(zhuǎn)入其他專業(yè)更有利于進入安排好的崗位，這也是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的一個原因。
7.從眾心理
一方面，大學(xué)生受高年級學(xué)生或周圍朋友的影響，看到高年級學(xué)生或自己周圍的同學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)，心理不平衡，違背自己的本真意愿，產(chǎn)生一定的“類比效應(yīng)”，即認(rèn)為自己的專業(yè)不是好專業(yè)，隨大流提出轉(zhuǎn)專業(yè)的要求。甚至有的學(xué)生看到自己的好朋友轉(zhuǎn)專業(yè)，希望以后還能夠和他們在一起，就跟著一起申請轉(zhuǎn)專業(yè)。另一方面，部分大學(xué)生忽視自己的學(xué)習(xí)興趣與特點，受到媒體輿論及一些夸大甚至虛假宣傳的影響，片面地認(rèn)為“熱門”專業(yè)、“品牌”專業(yè)就是好專業(yè)，適合自己，并且會有更好的就業(yè)前景，一哄而上，追逐這些好專業(yè)。
二、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的對策
1.加強招生宣傳，搭建信息交流平臺，提供完備專業(yè)咨詢。
由于不了解專業(yè)特點是很多大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，因此很有必要加強宣傳工作。宣傳工作可以有多種形式，首先是招生時期的宣傳。在學(xué)生報名時，就需要對高校中各個專業(yè)的設(shè)置、大體職業(yè)走向、對學(xué)習(xí)者的能力要求等進行詳盡解釋，這樣才能減少學(xué)生報考的盲目性；其次是在轉(zhuǎn)專業(yè)前一段時間，學(xué)校、各院系都可以組織專門的咨詢會和報告會，散發(fā)專業(yè)介紹材料等進行宣傳。宣傳使他們認(rèn)清自己的真正專業(yè)興趣所在以及是否具備就讀于某門專業(yè)所需要的能力和基礎(chǔ)。[3]
2.加強入學(xué)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯早期規(guī)劃。
從學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況分析來看，許多學(xué)生對自己目前所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展前景缺乏充分的了解，在認(rèn)識上處于一種朦朧的狀態(tài)，專業(yè)目標(biāo)不明確，專業(yè)興趣較易波動。因此，首先在新生入學(xué)時，學(xué)?？梢越M織該專業(yè)的知名教授、優(yōu)秀教師及企業(yè)界成功人士開展一些精彩動人、能最大限度地展現(xiàn)該專業(yè)魅力的講座與課堂教學(xué)，以增強該專業(yè)的吸引力，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的特點與價值、知識結(jié)構(gòu)與能力要求，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及學(xué)習(xí)熱情。同時，還要通過詳細(xì)介紹、分析專業(yè)前景、未來發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和專長，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，給學(xué)生說明轉(zhuǎn)專業(yè)可能帶來的各種問題，讓轉(zhuǎn)專業(yè)成為學(xué)生的理性選擇。這樣就能及時有效地對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，讓他們正確地認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中的作用及地位，穩(wěn)定專業(yè)情緒，幫助他們形成牢固的專業(yè)思想[2]。其次，還應(yīng)不失時機地開展早期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們更快地進入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的角色中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)目標(biāo)，以進一步堅定自己的專業(yè)理想，明確自身的職業(yè)規(guī)劃。
3.健全高校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理制度，規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)行為。
高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)資源和條件，制定合理的轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)章制度。如加強院（系）的審批管理：隨著轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)的增加，各院（系）也不能盲目地接收學(xué)生，要充分考慮本院（系）各專業(yè)的實驗室容量、師資情況、就業(yè)情況等。
4.調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
為了從根本上滿足學(xué)生對專業(yè)的選擇，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高校學(xué)科和人才的需求，高校需對學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行調(diào)整。重組和優(yōu)化設(shè)置不合理的專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢資源，開設(shè)社會急需的新型和前沿的專業(yè)，滿足學(xué)生對各專業(yè)的需求，滿足學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的要求。
三、進行心理干預(yù)
1.加強心理健康教育，提升高校學(xué)生心理素質(zhì)。
心理學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著一定程度的心理問題，比如過度自卑、焦慮、不能正確認(rèn)識自己、對自己評價過低，等等。新生剛?cè)雽W(xué)時，由于遠離父母和原來熟悉的老師、同學(xué)，對高校的學(xué)習(xí)氛圍及集體生活方式暫時無法適應(yīng)，需要一定的適應(yīng)、調(diào)整期，自然而然就產(chǎn)生了一定的失落感，很容易產(chǎn)生心理障礙。周圍同學(xué)的做法、想法此時更容易影響學(xué)生的思維走向，使他們產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。高校應(yīng)予以積極地心理引導(dǎo)，使學(xué)生客觀地分析自己，了解自己，避免產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)與生活壓力，從容樂觀地面對新環(huán)境，正確地面對學(xué)習(xí)生活，避免因?qū)W習(xí)和生活上的壓力與不適而造成的轉(zhuǎn)專業(yè)[2]。同時，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的、符合當(dāng)代高校學(xué)生特征的校園文化活動，讓充實的大學(xué)校園生活來緩解部分學(xué)生對環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生的焦慮或壓力。
2.幫助學(xué)生認(rèn)清自己，了解專業(yè)，激發(fā)專業(yè)興趣。
專業(yè)選擇與人的個性心理特征、個體的心理過程息息相關(guān)。不同類型的專業(yè)對心理素質(zhì)和個性能力特征都有不同的要求。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)未來職業(yè)的要求，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的心理素質(zhì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識到自己個性的長處與短處。具體來講，可以借用科學(xué)的個性測試、心理輔導(dǎo)和職業(yè)咨詢等手段來了解學(xué)生并且?guī)椭鷮W(xué)生充分認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)勢及如何在本專業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢或者幫助學(xué)生培養(yǎng)本專業(yè)需要的一些基本條件。開展這些工作，可以充分激發(fā)學(xué)生對所選專業(yè)的興趣。
3.正確評價不同的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向?qū)W生，然后進行合理疏導(dǎo)。
對有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向的學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，可以通過諸如培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、提高人際交往技能等干預(yù)手段幫助學(xué)生更好地解決自己的問題，提高總體適應(yīng)性，避免部分學(xué)生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)。也就是說，要對學(xué)生進行準(zhǔn)確的評價，認(rèn)清其產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)需求的真正原因，合理滿足學(xué)生的這一需求。對于那些并不是由專業(yè)不對口引起的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向的學(xué)生，通過向他們提供各種支持和輔導(dǎo)，讓他們在繼續(xù)原專業(yè)學(xué)習(xí)的同時解決自己的問題。[3]
總之，高校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是一項很復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校需要結(jié)合自身的實際情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)。但由于學(xué)校教學(xué)資源、師資力量等的制約，轉(zhuǎn)專業(yè)不可能沒有條件的限制，因此轉(zhuǎn)專業(yè)機制還需要不斷地創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)市場對人才的需求。
參考文獻：
[1]金俊.大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機及影響因素研究.江蘇科技信息，2012（12）.
關(guān)鍵詞：羊群行為；產(chǎn)業(yè)政策；企業(yè)投資；企業(yè)價值
中圖分類號：f830.91 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1008-2972（2012）05-0024-09
一、引言
在動物界中，羊群是一種很散亂的組織，在一起的時候經(jīng)常盲目地左沖右撞，但如果有一只頭羊行動起來向前沖，其他的羊就會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者在不遠處有更好的草，羊群這種盲目跟隨大流的行為被稱為“羊群行為”。而這個概念也被金融學(xué)家借用來描述金融市場中的一種非理性從眾心理，借指投資者經(jīng)常忽略自己有價值的私有信息，以市場中大多數(shù)人決策為自己的決策。國外學(xué)者對羊群行為背后的文化因素進行的研究表明：集體主義文化下個體更容易發(fā)生羊群行為，但即使在崇尚個體主義、鼓勵個體創(chuàng)造的美國等西方國家，羊群行為依然存在（bond和smith，1996）。中國是一個典型崇尚集體主義文化、提倡團隊合作精神的國家，從眾心理的羊群行為在普通個體及企業(yè)管理者的決策過程中就更為常見。
近些年來，我國企業(yè)資產(chǎn)投資聚合度不斷加大，在房地產(chǎn)、電子、太陽能等熱門行業(yè)，很多企業(yè)盲目跟風(fēng)投資，造成投資過熱。而在農(nóng)林業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、原材料等冷門行業(yè)，又呈現(xiàn)投資不足的問題。盲目跟風(fēng)的投資決策往往建立在非理性判斷基礎(chǔ)上，進入這些從未涉入過的行業(yè)通常難免遇到很多措手不及的問題，加之行業(yè)前景市場需求瞬息萬變，盲目跟風(fēng)投資容易招致失敗。
由于存在很難找到合適的指標(biāo)對從眾心理、投資羊群行為進行度量這一問題，公司管理者羊群行為在資本市場方面的實證檢驗也開展甚少。因此，本文嘗試運用更恰當(dāng)更合理的模型和方法對羊群行為進行度量，并充分考慮我國特殊制度背景下的宏觀經(jīng)濟因素——產(chǎn)業(yè)政策對企業(yè)投資行為的影響，從我國經(jīng)濟活動的實際出發(fā)，實證分析企業(yè)投資羊群行為，為管理者羊群行為的理論創(chuàng)新和實證檢驗提供新思路、新方法。
二、文獻回顧
從眾心理為什么會發(fā)生呢？根據(jù)deutseh和gerard（1955）觀點：個體產(chǎn)生追隨群體傾向的主觀原因有兩個：一是為了獲得有價值信息；二是想被群體接納認(rèn)可，不被孤立。coleman、black和mouton（1958）認(rèn)為：在不確定和未知的情境下，人們對自己的判斷缺乏信心，當(dāng)任務(wù)越復(fù)雜越困難，前景越模糊時，人們就越容易跟隨群體大眾，從眾心理下的羊群行為不可避免發(fā)生。根據(jù)羊群行為的原因產(chǎn)生測度羊群行為的兩種模型：一種是基于信息需要的信息層疊（information cascades）模型和基于聲譽需要的聲譽羊群（reputational herding）模型。banerjee模型和welch模型以及bhw模型都是經(jīng)典的信息層疊模型。聲譽模型最經(jīng)典的代表作是sharfstein和stein提出的聲譽模型，認(rèn)為產(chǎn)生投資羊群行為的主要因素是經(jīng)理人市場聲譽。
目前關(guān)于羊群行為的研究主要集中在社會心理學(xué)和行為金融學(xué)領(lǐng)域，直接針對企業(yè)投資羊群行為的實證研究還十分匱乏。bo，hong（2006）建立了一個基于聲譽的企業(yè)投資羊群行為分析模型，用企業(yè)投資與同期同行業(yè)平均投資的偏離度指標(biāo)反映從眾程度，通過對564家英國企業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)理人聲譽越高，其投資決策越是接近行業(yè)平均水平，投資從眾傾向明顯。我國對投資者羊群行為的研究起步較晚，其研究思路和方法主要是對國外研究的借鑒與模仿，彭賀（2003）詳細(xì)分析了證券投資者包括羊群行為在內(nèi)的多種行為和心理障礙。宋軍、吳沖鋒（2001）對我國證券市場中投資基金的羊群行為進行了實證研究，使用lakonishok等（1992）的羊群行為測度方法來測度我國基金的投資行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國基金確實存在羊群行為，且程度比西方的養(yǎng)老基金和共同基金的羊群行為高出許多。陸劍清（2007）運用調(diào)查問卷的方法對我國證券市場投資者從眾心理進行研究，把投資者可分為“從眾追風(fēng)型”、“環(huán)境適應(yīng)型”以及“獨立穩(wěn)定型”三類。暇葉蓓、祝建軍（2008）通過選取127家上市公司2001-2005年的數(shù)據(jù)對經(jīng)理人聲譽顧慮與企業(yè)投資羊群效應(yīng)的關(guān)系進行了實證檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在業(yè)績考核壓力和利己動機驅(qū)使下，職業(yè)聲譽顧慮是企業(yè)投資羊群行為的重要因素。
三、理論分析與研究假設(shè)
（一）產(chǎn)業(yè)政策對管理者投資羊群行為的影響
現(xiàn)有文獻證實在資本市場中通常存在兩種形式的羊群行為：中小散戶的羊群行為和機構(gòu)投資者的羊群行為。中小散戶沒有能力去收集足夠的信息來辨別上市公司的優(yōu)劣，容易產(chǎn)生跟隨他人投資決策的羊群行為，機構(gòu)投資者雖然有專業(yè)的團隊去調(diào)研上市公司，但基金經(jīng)理們?yōu)榱司S護自身聲譽和報酬，有時也采取跟隨行業(yè)領(lǐng)先者的分析報告進行投資組合，從而產(chǎn)生羊群行為。在企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)域，企業(yè)管理者同樣易于受到從眾心理和思維習(xí)慣影響，在進行企業(yè)管理決策或是投資決策時，跟隨行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理方式或投資方向進行決策。scharfstein和stein（1990）指出：“在管理方法、投資選擇和財務(wù)信息披露方面，管理者都很容易跟隨行業(yè)領(lǐng)先者”。盡管企業(yè)精明的管理者掌握投資決策的方法，有自己總結(jié)的一套投資原則，但在做投資決策時仍然存在盲目跟風(fēng)，非理性投資決策，形成管理者的羊群行為。
在新興市場，尤其在中國特色社會主義市場經(jīng)濟國家，政府干預(yù)的經(jīng)濟思想基本占據(jù)著統(tǒng)治地位。雖然fan和wong（2007）論述了政府干預(yù)對公司績效的影響，他們認(rèn)為政府對經(jīng)濟的干預(yù)是低效，甚至?xí)韲?yán)重的腐敗問題。但政府管制在現(xiàn)階段法律不完善環(huán)境下仍可以起到積極作用。中國正經(jīng)歷市場經(jīng)濟的過渡轉(zhuǎn)型，制度仍不完備，僅僅通過市場機制無形之手無法實現(xiàn)經(jīng)濟有序，必須借助政府調(diào)控的有形之手。政府干預(yù)經(jīng)濟的一個重要手段是產(chǎn)業(yè)政策，產(chǎn)業(yè)政策的目的是為了實現(xiàn)特定的經(jīng)濟和社會目標(biāo)，對國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行干預(yù)，彌補市場缺陷，有效配置資源，保持產(chǎn)業(yè)平衡。當(dāng)國家鼓勵或限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策后，被鼓勵的行業(yè)紛紛上馬新建項目，投資旺盛。2002年以來我國太陽能光伏產(chǎn)業(yè)在國家產(chǎn)業(yè)政策的支持下得到迅速發(fā)展，2006年至2009年間投資增速達到年均60%，直至2009年成為全球太陽能電池生產(chǎn)第一大國，占全球總產(chǎn)量的40%以上。同樣地，被產(chǎn)業(yè)政策限制發(fā)展的行業(yè)投資停滯，加速衰退。國家《十五工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃綱要》對有色金屬汞產(chǎn)品的準(zhǔn)入限制后，市場上汞及汞制品產(chǎn)量快速下滑，只有少量治污條件好規(guī)范化的汞生產(chǎn)企業(yè)生存下來。
本文認(rèn)為國家的產(chǎn)業(yè)政策對行業(yè)的發(fā)展有巨大推動力，帶動投資，引導(dǎo)社會資金的流向。受產(chǎn)業(yè)政策支持或鼓勵的企業(yè)投資規(guī)模擴張是管理者根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟形勢和行業(yè)發(fā)展前景做出的理性投資決策，與從眾心理導(dǎo)致的投資羊群行為本質(zhì)上顯著不同。當(dāng)某一行業(yè)受到重點支持和鼓勵時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及時調(diào)整投資策略，立項上馬發(fā)展前景明朗的項目是理性投資行為。這種投資不僅給企業(yè)帶來豐厚的利潤，也為企業(yè)的發(fā)展奠定更良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造新的利潤增長點。因此，考察企業(yè)投資的非理性羊群行為時，必須考慮國家產(chǎn)業(yè)政策對投資行為的影響，重點考察無產(chǎn)業(yè)政策鼓勵支持的企業(yè)是否存在非理性投資羊群行為?；诖?，提出本文的研究假設(shè)：
h1-1：由于從眾心理的普遍性，公司管理者存在模仿行業(yè)領(lǐng)先公司的投資羊群行為。
h1-2：產(chǎn)業(yè)政策對企業(yè)投資決策產(chǎn)生正向影響，無產(chǎn)業(yè)政策支持的企業(yè)較有產(chǎn)業(yè)政策支持的企業(yè)投資水平更低。
h1-3：在控制產(chǎn)業(yè)政策影響因素后，公司投資決策仍然存在羊群行為。
（二）管理者投資羊群行為對企業(yè)價值的影響
scharfstein和stein（1990）指出，羊群行為會降低市場的信息傳遞效率，混淆信息真實性，削弱金融市場的定價功能，使得證券價格偏差價值程度加大，加劇市場波動和風(fēng)險。證券市場上投資者羊群行為會給整個市場帶來諸多的不利影響，那么企業(yè)管理者投資羊群行為是否也會對企業(yè)價值產(chǎn)生不利影響呢？這需要用經(jīng)驗數(shù)據(jù)來證明。相對于無產(chǎn)業(yè)政策支持的企業(yè)，有產(chǎn)業(yè)政策支持的企業(yè)，其投資規(guī)模更大、投資頻率更高，這是產(chǎn)業(yè)政策對企業(yè)投資水平的影響，是理性的投資決策，有利于企業(yè)的價值創(chuàng)造。無產(chǎn)業(yè)政策支持企業(yè)投資水平高，盲目跟風(fēng)投資才是真正的投資羊群行為，這類羊群行為對企業(yè)價值的影響正是本文需要檢驗的內(nèi)容。因為已有研究結(jié)論表明證券市場的投資羊群行為大部分是損害企業(yè)價值的，那么本文合理推斷，控制產(chǎn)業(yè)政策影響因素后，公司管理者投資羊群行為將對公司價值產(chǎn)生不利影響。基于以上分析，本文提出如下假設(shè)：
h2-1：管理者投資羊群行為的公司其公司價值低于沒有發(fā)生羊群行為公司，即投資羊群行為與公司價值存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。
h2-2：受產(chǎn)業(yè)政策支持的公司企業(yè)價值將高于無產(chǎn)業(yè)政策支持的公司。
h2-3：無產(chǎn)業(yè)政策支持的管理者羊群行為公司，其公司價值低于受產(chǎn)業(yè)政策支持的羊群行為公司。
四、研究設(shè)it與變量描述
（一）變量與模型
1.因變量：企業(yè)投資水平（inv）：采用malmendier和tare（2005）方法將企業(yè)投資用資產(chǎn)負(fù)債表中固定資產(chǎn)、在建工程和無形資產(chǎn)凈增加值來衡量，為消除企業(yè)規(guī)模的影響，再對其進行標(biāo)準(zhǔn)化，除以上期末資產(chǎn)總額。
企業(yè)價值（tobinq）：市場對企業(yè)資產(chǎn)價值的預(yù)期，采用計算股權(quán)和債權(quán)的市場價值，此法消除了會計政策選擇、會計收入確認(rèn)原則等人為因素對數(shù)據(jù)計量偏誤的影響。
2.解釋變量：產(chǎn)業(yè)政策（ip）：本文根據(jù)“十一五規(guī)劃”的主要內(nèi)容提煉國家重點發(fā)展和支持的行業(yè)，當(dāng)公司所屬行業(yè)不是重點支持或鼓勵行業(yè)時，將其賦值為1，否則為0。
行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的投資水平（leadinvt-1）：本文構(gòu)建第t-1年i行業(yè)領(lǐng)先公司的投資水平為行業(yè)投資領(lǐng)導(dǎo)者，作為其他公司管理者們可能追隨的方向，以檢驗上市公司投資決策是否存在羊群行為。如果公司的投資水平與領(lǐng)導(dǎo)者的投資水平顯著正相關(guān)，則投資羊群行為存在。行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者指標(biāo)ieadinvt-1為上一年行業(yè)內(nèi)公司規(guī)模最大的前10%公司的投資加權(quán)平均數(shù)。
羊群行為測度（herdinvit）；考察羊群行為與企業(yè)價值關(guān)系，效仿stickel（1990）對分析師預(yù)測的羊群行為測度和christie和huang（1995）等對證券市場的羊群行為測度方法，用公司投資水平與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者平均投資水平的絕對離差來衡量羊群行為程度的大小，herdinvit值越大，跟隨行業(yè)領(lǐng)先者投資的羊群行為程度越輕；herdinvit值越小，羊群行為程度越大。羊群行為程度（herdinvit）的測量計算公式為：herdinvit=|invit-leadinvt-1|
3.控制變量
公司投資行為同時受到其他因素的影響，以fhp模型為基礎(chǔ)設(shè)定公司特征控制變量，其中包括：經(jīng)營現(xiàn)金流、實際控制人性質(zhì)、公司成長性、資產(chǎn)負(fù)債率、公司規(guī)模。此外，加入年份啞變量控制各年度宏觀經(jīng)濟因素對投資水平的影響，各變量具體含義見下表。
本文所用的財務(wù)數(shù)據(jù)來自csmar數(shù)據(jù)庫，上市公司實際控制人性質(zhì)數(shù)據(jù)取自ccer數(shù)據(jù)庫。選擇滬深a股上市公司為初始樣本，執(zhí)行如下篩選程序：（1）由于金融類公司性質(zhì)特殊，參照同類文獻，將該樣本剔除。（2）剔除財務(wù)數(shù)據(jù)與公司治理結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)不全的樣本。經(jīng)過上述程序，最終獲得樣本數(shù)為6455個公司年。數(shù)據(jù)的分析和處理采用stata11.0軟件。
（二）模型構(gòu)建
本文借鑒patel、zeckhauser和hendricks關(guān)于公司財務(wù)決策是否存在羊群行為的檢驗方法，構(gòu)建管理者投資決策羊群行為存在性和對企業(yè)價值影響的基本模型。
五、實證分析結(jié)果
（一）描述性統(tǒng)計結(jié)果
模型中各變量描述性統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。因企業(yè)投資水平（inv）、經(jīng)營現(xiàn)金流（cf）、資產(chǎn)負(fù)債率（debt）和企業(yè)成長性（growth）的標(biāo)準(zhǔn)差較大，需進行極值調(diào)整，采用winsor命令在1%分位上縮尾調(diào)整。從表格統(tǒng)計可知行業(yè)內(nèi)公司規(guī)模最大的前10%公司的投資平均水平leadinv為14.3%。樣本中受到國家“十一五規(guī)劃”產(chǎn)業(yè)政策支持的公司數(shù)為3707個公司年，占總樣本的57.43%；無產(chǎn)業(yè)政策支持的公司數(shù)為2748個公司年，占總樣本的42.57%，說明超過一半的公司是屬于產(chǎn)業(yè)政策支持行業(yè)。國有上市公司占總樣本的62.71%，表明國有上市公司是資本市場的主要力量，占大部分比例。tobinq值越高，投資動機越大，企業(yè)價值越大，樣本中上市公司tobinq均值為2.0098，即企業(yè)資產(chǎn)平均市價超過資產(chǎn)賬面成本2倍左右。羊群行為程度變量herdinv的均值為0.181，即公司投資規(guī)模與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者投資規(guī)模差異的平均值在18%左右，該值越小的公司管理者羊群行為程度越大。
（二）相關(guān)性分析
為了驗證公司投資水平與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者投資水平之間是否存在相關(guān)性，我們對主要變量進行了相關(guān)性分析。從表3中可以發(fā)現(xiàn)，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者投資水平與公司投資水平在1%以內(nèi)的顯著水平上正相關(guān)，即行業(yè)內(nèi)的公司會跟隨行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的投資決策進行投資?，F(xiàn)金流cf與企業(yè)投資水平顯著正相關(guān)，即現(xiàn)金流越高的企業(yè)，投資規(guī)模越大。產(chǎn)權(quán)性質(zhì)state變量與企業(yè)投資水平顯著正相關(guān)，表明國有上市公司的投資規(guī)模更大，這與國有上市公司資產(chǎn)規(guī)模、融資能力以及政府支持有關(guān)。產(chǎn)業(yè)政策ip變量與投資水平負(fù)相關(guān)，即與受到產(chǎn)業(yè)政策支持公司相比，無產(chǎn)業(yè)政策支持的公司投資水平更低。
（三）ols回歸結(jié)果
本文用difference-in-difference計量方法，設(shè)置交互項leadinv*ip來檢驗不同產(chǎn)業(yè)政策情形下企業(yè)管理者羊群行為的存在性。表4列示了行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者投資水平與行業(yè)所有公司投資水平兩者關(guān)系的多元回歸結(jié)果。結(jié)果顯示，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者投資水平對行業(yè)內(nèi)其他公司投資水平有顯著影響，leadinv的系數(shù)為0.008，在10%的水平上與inv顯著正相關(guān)。初步驗證了假設(shè)hi-1。產(chǎn)業(yè)政策變量ip在inv投資方程中的系數(shù)為0.009，t值為-2.90，即無產(chǎn)業(yè)政策支持的公司比有產(chǎn)業(yè)政策支持公司的投資水平更低，在1%顯著性水平上負(fù)相關(guān)。在此值得關(guān)注的是交互項leadinv*ip，其系數(shù)為-0.070，t值為--4.89，與inv顯著負(fù)相關(guān)。表明與受到國家產(chǎn)業(yè)政策支持的公司相比較，無產(chǎn)業(yè)政策支持的公司投資羊群行為發(fā)生頻率及范圍更少，但仍然存在。假設(shè)h1-3得到驗證?？刂谱兞拷?jīng)營現(xiàn)金流cf與企業(yè)投資水平顯著正相關(guān)，公司經(jīng)營活動產(chǎn)生越多的現(xiàn)金流量，公司投資水平越高。實際控制人產(chǎn)權(quán)性質(zhì)變量state系數(shù)為正，國有上市公司投資水平高于非國有上市，但顯著性水平?jīng)]有通過統(tǒng)計檢驗。資產(chǎn)負(fù)債率debt與投資水平顯著負(fù)相關(guān)，公司規(guī)模與投資水平顯著正相關(guān)。
表5列示了管理者羊群行為程度與企業(yè)價值兩者關(guān)系的多元回歸結(jié)果。結(jié)果顯示，管理者羊群行為對企業(yè)價值有顯著影響，herdinv的系數(shù)為-0.114，在1%的水平上與tobinqt顯著負(fù)相關(guān)，herdinv值越小，表示公司的投資行為越接近于行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者公司的投資行為，羊群行為程度越大，企業(yè)價值越高。這與本文的假設(shè)預(yù)期并不一致，考慮該結(jié)果的出現(xiàn)可能是由于沒有考慮產(chǎn)業(yè)政策影響因素，因為受產(chǎn)業(yè)政策鼓勵的公司出現(xiàn)投資羊群行為是一種理性投資行為，將對企業(yè)價值產(chǎn)生積極影響，提升企業(yè)價值。加入產(chǎn)業(yè)政策ip啞變量后的回歸結(jié)果。ip與企業(yè)價值顯著負(fù)相關(guān)，即表明沒有產(chǎn)業(yè)政策支持的行業(yè)公司價值低于受到產(chǎn)業(yè)政策支持的行業(yè)，假設(shè)h2-2得到驗證。交互項herdinv*ip是決定假設(shè)h2-3能否得到驗證的關(guān)鍵變量，回歸結(jié)果顯示herdinv*ip系數(shù)為0.273，在1%水平上顯著正相關(guān)，表明沒有產(chǎn)業(yè)政策支持的公司管理者羊群行為程度越?。╤erdinv值越大），企業(yè)價值越大，假設(shè)h2-3得到驗證。
（四）穩(wěn)健性檢驗
為保證研究結(jié)論的可靠性，本文對模型進行mbust檢驗，消除自變量之間可能存在異方差的影響。結(jié)果與前文一致，結(jié)論沒有發(fā)生改變。再對模型進行公司層面的cluster檢驗，也沒有改變本文的結(jié)論，詳見表6。綜上所述，本文的模型設(shè)定及研究結(jié)論是穩(wěn)健可靠的。
