發(fā)布時間：2023-12-19 11:24:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對漢語言文學(xué)專業(yè)的分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
漢語言文學(xué)專業(yè)是專門研究中國語言中的詞語和句法，賞析古今的詩歌、散文、小說以及眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以掌握較強(qiáng)的寫作能力和文學(xué)語言功底，擁有較為寬廣的知識面和人文修養(yǎng)。學(xué)好漢語言文學(xué)專業(yè)的人，當(dāng)面對一部文學(xué)作品時可以運(yùn)用專業(yè)知識直接對文學(xué)作品進(jìn)行評價，對于編輯出版等相關(guān)工作也會應(yīng)對自如。漢語言文學(xué)專業(yè)是承載著我國人文知識和人文精神的載體，但是漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科我們很難對其進(jìn)行較為職業(yè)的定位。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中存在的一些問題
（一）學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)
在我國漢語言文學(xué)專業(yè)涉及面較廣，但是卻沒有涉及到一些專業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域，相對于工程、醫(yī)藥、營銷、企業(yè)管理等專業(yè)來說也沒有形成明確的發(fā)展方向。所以造成很多學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的人，都會存在被逼無奈而不得不學(xué)的狀態(tài)，常抱怨選錯了專業(yè)，在他們看來選擇漢語言文學(xué)專業(yè)是一種錯誤，他們并不認(rèn)同漢語言文學(xué)專業(yè)的工作機(jī)遇和未來的發(fā)展空間。所以對本專業(yè)不關(guān)注、不學(xué)習(xí)，最后造成這些學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識不強(qiáng)，對本學(xué)科不熱愛甚至厭惡，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命感和光榮感。
（二）漢語言文學(xué)的課程在設(shè)置存在較大缺失
相對于其它學(xué)科，漢語言文學(xué)的專業(yè)性要求更強(qiáng)，要求對文學(xué)知識的挖掘要更廣、更深。但是現(xiàn)在個別學(xué)校卻無法達(dá)到這一要求，究其原因是由于很多學(xué)校對于漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置并不合理，對其重視程度不夠，使得專修課時減少。教師在進(jìn)行授課時在授課方式上也存在一定問題，學(xué)生能夠上到的實(shí)踐課極少，由于課堂內(nèi)容枯燥乏味使得學(xué)生對漢語言課堂興趣缺乏，所以開始淡漠漢語言課堂，使得文學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。
（三）部分學(xué)?？己酥贫却嬖诼┒?/p>
現(xiàn)在很多學(xué)校用一張試卷就能夠決定一個學(xué)生是否可以畢業(yè)，這種做法在一定程度上不夠合理。現(xiàn)在很多學(xué)生在大學(xué)期間根本沒上過幾堂課，可是最后他們也可以順利畢業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)的考試制度不規(guī)范主要表現(xiàn)在：專業(yè)考卷所考的內(nèi)容都是一些現(xiàn)成的而且較為概念性的基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生在最后考試階段通過死記硬背來應(yīng)付考試，即便他們對專業(yè)知識的研究根本就沒有廣度和深度，也可以順利的畢業(yè)。由于這一不良現(xiàn)象，使得現(xiàn)在的很多學(xué)生完全忽視整個教學(xué)過程，只注重最后的考試結(jié)果。
二、我國漢語言文學(xué)專業(yè)要走的發(fā)展道路
（一）調(diào)整漢語言課程結(jié)構(gòu)
漢語言文學(xué)的發(fā)展要緊跟時展的步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需要和新時代的要求，培養(yǎng)真正具有文學(xué)審美能力、語言交際能力以及文學(xué)寫作能力的專業(yè)型人才。為了保證漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富漢語言文學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，要有針對性的對教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃進(jìn)行改變，要突出漢語言文學(xué)專業(yè)在發(fā)展上的優(yōu)勢和重要性，這樣也才會引得學(xué)生的共鳴。
（二）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師一直趨于主導(dǎo)地位，整個課堂上就只能聽著老師在講臺前面進(jìn)行滔滔不絕的演講。授課老師沉浸在那一段古代、現(xiàn)代的文學(xué)作品中，可是卻沒有對學(xué)生造成任何影響，課堂睡覺隨處可見。所以想要保證漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教師"一言堂"教學(xué)方法是十分必要的。在課堂上要讓學(xué)生各抒己見，對于文學(xué)作品可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行講解，師生之間相互交流，同學(xué)之間相互討論，教師通過對學(xué)生提問-讓學(xué)生分析-讓學(xué)生自主討論-讓學(xué)生回答這一教學(xué)課堂模式，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力還會影響學(xué)生對于藝術(shù)的感染能力。
（三）對漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整
現(xiàn)在漢語言的傳播速度很廣，學(xué)習(xí)漢語言的人也越來越多，想要漢語真正走向世界，應(yīng)用到世界的各個角落，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。運(yùn)用新的歷史知識、價值觀進(jìn)行文學(xué)解讀。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)中涉及到的文學(xué)、寫作以及語言等相關(guān)課程在相互聯(lián)系中更有主要的側(cè)重點(diǎn)。對于當(dāng)代人員的個性化發(fā)展要求，在教學(xué)過程中要有針對性的對其進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，這樣可以保證新時期下的漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。
（四）改變教育觀念
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)想要形成辦學(xué)特色就必須改變教育觀念。我們都明白事物的實(shí)用價值是決定它發(fā)展的關(guān)鍵因素，很多學(xué)生對漢語言專業(yè)的概念都較為模糊，主要原因是漢語言文學(xué)專業(yè)的教育觀念不強(qiáng)、專業(yè)混亂。所以為了保證漢語言專業(yè)在社會上的立足點(diǎn)，我們必須結(jié)合時代和社會發(fā)展需求去轉(zhuǎn)變，通過對學(xué)生的能力教育，提升辦學(xué)品位形成辦學(xué)特色，加強(qiáng)對學(xué)生興趣方面的教育培養(yǎng)，使?jié)h語言專業(yè)人才更符合能力型人才的要求。
（五）培養(yǎng)漢語言專業(yè)人員的就業(yè)能力
隨著國家的發(fā)展，市場對人的需求也在不斷發(fā)展和深化。現(xiàn)在很多漢語言專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足崗位提出的職業(yè)能力要求?，F(xiàn)在的社會分工越來越細(xì)，很多職業(yè)崗位對從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)能力要求。漢語言專業(yè)畢業(yè)生會從事語文教師、文秘、公務(wù)員、營銷人員、媒體從業(yè)人員以及文案編輯人員等相關(guān)工作，這就要求漢語言專業(yè)人員要具備較強(qiáng)的口才，較廣且扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、獲取信息的能力以及較強(qiáng)的寫作能力等等。所以學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，以文學(xué)類課程為主，語言類、寫作類、實(shí)踐類課程都得到具體落實(shí)。這樣才能解決他們就業(yè)面臨的困境，適應(yīng)社會的需求，為其鋪墊一條專業(yè)發(fā)展道路。
（六）漢語言文學(xué)專業(yè)要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建
漢語言文學(xué)專業(yè)是一個涵蓋知識面較廣的專業(yè)，有較強(qiáng)的文化特征，這就要求漢語言專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中要具備豐厚的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)過程中要求漢語言文學(xué)專業(yè)的老師，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建，教師首先在思想上要勇于開拓創(chuàng)新，有獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思路。在授課過程中要激發(fā)學(xué)生的思維意識，使學(xué)生習(xí)慣思考、喜歡思考，在教學(xué)過程中要學(xué)會拋磚引玉，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究意識，讓學(xué)生積極發(fā)表個人言論，在專業(yè)課上真正擁有自信，更有學(xué)習(xí)的動力。
結(jié)語
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用性;綜合型人才;漢語言
文學(xué)專業(yè)是由中文學(xué)專業(yè)演變過來，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，能夠塑造學(xué)生高尚的精神品質(zhì)與人文情懷，從而讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)操守、團(tuán)隊協(xié)作意識和調(diào)節(jié)能力。其次，漢語言文學(xué)專業(yè)通過對語言的分析和鑒賞以及寫作運(yùn)用，讓學(xué)生擁有了良好的問題分析能力、思維創(chuàng)新能力和口語交際能力。這些理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件都為提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性奠定了基礎(chǔ)。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)
（一）漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久
我國漢語言文學(xué)專業(yè)從成立至今，已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史。當(dāng)前，在我國各所著名高校、師范學(xué)院以及文科類學(xué)校都設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)，其主要課程包括現(xiàn)代漢語、中國文化概論、文學(xué)理論、文論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、美學(xué)、寫作等。通過近百年的教育體制改革和完善，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)課程基本已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定，是高校所有專業(yè)中最具有文化底蘊(yùn)和人文情懷的專業(yè)之一，也是我國民族發(fā)展歷程的一個縮影，具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，充分挖掘漢語言文學(xué)專業(yè)的潛藏價值，能夠有效的推動我國經(jīng)濟(jì)、文化以及科研的發(fā)展和創(chuàng)新。
（二）漢語言文學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)
為主要目標(biāo)無論是現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)，還是以前的中文學(xué)專業(yè)，都是以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為主要目標(biāo)，豐富學(xué)生的文化知識，為社會輸送了大量的詩人、作家以及文學(xué)愛好者。隨著教育體制的改革和社會需求導(dǎo)向，許多高校在漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上又開設(shè)了文秘學(xué)和傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)，文秘學(xué)包括經(jīng)貿(mào)文秘、醫(yī)學(xué)文秘等，傳播學(xué)也分為廣播影視文藝學(xué)、漢語言文學(xué)與文化傳播等，這些課程的開設(shè)都是將漢語言與其他應(yīng)用性學(xué)科互相交叉、互相融合，既加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科的文化素養(yǎng)，又提高漢語言文學(xué)專業(yè)的社會應(yīng)用價值，培養(yǎng)能力與文化兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合型人才。
（三）漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐性比較薄弱
漢語言文學(xué)專業(yè)更加注重文學(xué)知識的積累，以及情感體驗(yàn)分析和運(yùn)用，其主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的文化知識水平、口語以及書面表達(dá)能力，發(fā)掘?qū)W生的真、善、美，繼承和發(fā)揚(yáng)民族的精神品質(zhì)和崇高追求。所以，相對而言漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性比較薄弱，而且更多的是運(yùn)用在文學(xué)寫作上，這些思維層面上的情感體驗(yàn)和精神追求，沒有與實(shí)踐相結(jié)合，就顯得“假、大、空”，更是被人們貶之為“無病”，其主要原因就是漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性較差，不能滿足社會發(fā)展對人們綜合能力的要求。
二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的有效對策
（一）完善教學(xué)體制
首先，在各高校中要加強(qiáng)漢語言文化專業(yè)應(yīng)用性的理念建設(shè)，讓學(xué)生和教師都能隨著社會的發(fā)展需求而完善自身綜合能力，在培養(yǎng)文化素養(yǎng)的同時提高漢語言文化的實(shí)用性；其次，要加強(qiáng)漢語言文化專業(yè)的師資力量，雖然我國漢語言文化專業(yè)經(jīng)過了百年的發(fā)展歷程，已經(jīng)擁有豐厚的師資力量，可是社會始終在進(jìn)步，教師體制的改革也在不斷完善中，所以漢語言文化專業(yè)還要融入新鮮的血液，為該專業(yè)帶來蓬勃發(fā)展的朝氣，為該專業(yè)的實(shí)用性價值研究提供理論基礎(chǔ)；最后，在漢語言文化專業(yè)的課程設(shè)置上，也要進(jìn)行合理安排，要文化修養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用并重，大力的拓展應(yīng)用性語言課程，例如商務(wù)文化、國際文化、職場文化等。
（二）改善教學(xué)方式
漢語言文化專業(yè)教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，要以學(xué)生為中心，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時更應(yīng)該提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要更加豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；同時，也要融入新的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，利用多媒體設(shè)備和電子技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）改變學(xué)生評價體系
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)評價體系一般都是由出勤率、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)以及期末檢測組成，主要是由卷面成績來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣和綜合素質(zhì)，這在很大程度上降低了漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。因此，學(xué)生的評價體系，除了書面成績，還要結(jié)合行為方式、思維能力、實(shí)踐能力、靈活運(yùn)用能力等綜合進(jìn)行評判，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和漢語言文化專業(yè)的應(yīng)用性。
三、結(jié)語
漢語言文學(xué) 應(yīng)用性 探究
一、市場經(jīng)濟(jì)條件下，漢語言文學(xué)的重要性漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其在培養(yǎng)我國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)具有前瞻性，是一門對大學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)。在具體學(xué)習(xí)中，要構(gòu)建相對完整的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自己良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。而作為當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應(yīng)學(xué)習(xí)其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，陶冶自己的道德情操。當(dāng)前，就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復(fù)合型人才。而這些則使?jié)h語言文學(xué)的學(xué)習(xí)面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐活動結(jié)合，成為我們大學(xué)生的首要難題。此外，針對漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，我們應(yīng)正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用價值，即它的社會效益，即要在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)、愛國思想和社會公德，還要正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的社會價值及應(yīng)用價值。
二、漢語言文學(xué)的應(yīng)用性首先，漢語言文學(xué)的應(yīng)用性既是美學(xué)指導(dǎo)，美學(xué)是理解漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，也是理解世界萬物的基礎(chǔ)，只要適合美的標(biāo)準(zhǔn)的事物，其即可存在，如果不適合美的標(biāo)準(zhǔn)，其不可存在，美是維持世界存在的根本規(guī)律，也是人類心理發(fā)展的最高層次，在這個基礎(chǔ)上來說，理解文學(xué)的前提，就是要理解美學(xué)，美學(xué)給漢語言文學(xué)提供了內(nèi)在的規(guī)律，是漢語言文學(xué)存在的根本保證。所以，漢語言文學(xué)的首要運(yùn)用性就是美學(xué)指導(dǎo)。其次，文學(xué)理解是在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引申出來的一種運(yùn)用性，也是漢語言文學(xué)專業(yè)最顯現(xiàn)的一種運(yùn)用性。美學(xué)可以解構(gòu)文學(xué)作品，在解構(gòu)的基礎(chǔ)上，即可幫助我們理解文學(xué)作品，文學(xué)理解，既是理解文學(xué)作品。漢語文學(xué)專業(yè)，通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了很高層次的文學(xué)理解性。在其運(yùn)用性上，不僅可以對已學(xué)過的文學(xué)作品進(jìn)行理解，也可對沒有學(xué)過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學(xué)作品進(jìn)行理解，文學(xué)理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關(guān)專業(yè)知識的人可以做到的，文學(xué)理解不同于文學(xué)閱讀。文學(xué)閱讀只是理解文學(xué)作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學(xué)理解既是要解構(gòu)文本深層次上的含義，這就需要相關(guān)理論專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。第三，漢語言文學(xué)專業(yè)本身就有寫作的訓(xùn)練，也有相關(guān)的理論專業(yè)課，《寫作學(xué)》為漢語言文學(xué)專業(yè)所學(xué)者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，《文學(xué)概論》則為其提供了深層次上規(guī)律總結(jié)，這兩門課時寫作運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是寫作運(yùn)用的以進(jìn)行的保證，漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點(diǎn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作，因其文科性質(zhì)比較強(qiáng)，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)弱，寫作的運(yùn)用是漢語言文學(xué)專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質(zhì)的一種體現(xiàn)。第四，漢語言文學(xué)是一門有關(guān)語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結(jié)是綜合實(shí)用的，也是漢語言文學(xué)專業(yè)相對比較實(shí)用的部分，語言規(guī)律的運(yùn)用，變現(xiàn)在兩個方面：一方面是對自身語言規(guī)律的運(yùn)用，因?yàn)槲覈鶈T大，語言情況比較復(fù)雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是：普通話，但是實(shí)行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看：南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運(yùn)用，可以讓所學(xué)者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運(yùn)用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性與其學(xué)科自身的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，其運(yùn)用性大多是其學(xué)科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學(xué)理解的要求，對美學(xué)的理論的理會等，都對其運(yùn)用性作出了要求和指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)的的運(yùn)用性，是其學(xué)科自身的延伸，是其理論的實(shí)際應(yīng)用，其運(yùn)用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。
三、結(jié)語漢語言文學(xué)是世界文學(xué)的代表，是我國長達(dá)5000年的人類文明的結(jié)晶，也是國人修養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的修養(yǎng)起著很大的作用。我們必須重視漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴(yán)重的社會，規(guī)范自己的修養(yǎng)，美化自己的修養(yǎng)，使文學(xué)和修養(yǎng)有機(jī)的聯(lián)系起來，因?yàn)闈h語言文學(xué)專業(yè)不但培養(yǎng)我們大學(xué)生掌握知識、分析事物和認(rèn)知世界的能力，還能對我們的聽、說能力進(jìn)行加強(qiáng)，能夠使我們掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以使我們掌握朗讀的技巧和掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，為以后走向社會打下良好的語言文學(xué)基礎(chǔ)。
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[M].北京：高等教育出版社，2011.
1.擁有悠久的發(fā)展歷史,其教學(xué)內(nèi)容較為固定
正如上文所述一樣,北京大學(xué)作為我國近代高等教育的發(fā)端地,早在建校初時期就設(shè)立了中文學(xué)專業(yè),這個專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中,對中文學(xué)專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變,數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程,教育界內(nèi)幾句全部認(rèn)同,中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊(yùn)的一個專業(yè)學(xué)科,在現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一,其學(xué)科自身有著獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵。
2.漢語言文學(xué)將以培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)
多年以來,漢語言文學(xué)專業(yè)以及其前身中文學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識分子的培養(yǎng)基地,但是從社會學(xué)角度意義上來說,這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型,而其應(yīng)用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀(jì)八十年代以后,在許多高等教育學(xué)校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語等相關(guān)專業(yè),這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學(xué)這門專業(yè)的社會應(yīng)用性,為社會發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年干語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀,就業(yè)率持續(xù)下滑,從這點(diǎn)就可以看出該專業(yè)的社會應(yīng)用性不強(qiáng),社會對其的認(rèn)可程度也不高。3.漢語言文學(xué)專業(yè)教育關(guān)于實(shí)踐性的內(nèi)容比較少漢語言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對漢語語言的分析運(yùn)用能力以及水平,注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而相對而言,實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容比較少,一般都集中在文學(xué)寫作這一方面,從教學(xué)內(nèi)容上來看,該學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。
二、淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實(shí)意義
1.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義
就筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)際需求。現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,語言分析和運(yùn)用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié),因此來說,漢語文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求;其次,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校,而現(xiàn)在正是高校實(shí)行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時期,素質(zhì)教育的根本目標(biāo)所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提升他們的綜合素養(yǎng),而加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,就是要將學(xué)科的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)語言文學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系,這正符合素質(zhì)教育對人才的需求;再者,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象,基于語言本身具有較強(qiáng)的工具性,也就決定了它自身所具有的易用性的特點(diǎn)。
2.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析
以筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,更具備很強(qiáng)的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,漢語言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐,理論指出,科學(xué)的理論是指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ),理論中關(guān)于人類社會發(fā)展以及語言學(xué)理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實(shí)條件,如前文所述,我過的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史,長期以來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育基礎(chǔ),這些對于提高學(xué)科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外,在漢語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。
三、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點(diǎn)思考
1.加強(qiáng)改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)
在今后的教育工作中,各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制的建設(shè),及時的更新教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充教學(xué)科目,注重語言實(shí)踐能力以及和社會發(fā)展相關(guān)能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過課程的設(shè)置,完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的實(shí)踐能力,以此來提高該學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性提高。
2.提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)方式方法
課堂教學(xué)方式是漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?在今后的教學(xué)工作中,漢語言文學(xué)教學(xué)者應(yīng)該側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,及時的改善教學(xué)方法,盡量避開傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式,及時的將教學(xué)科研成果引進(jìn),充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課程；漢語言文學(xué)；課程；改革探索
一、高校新課程背景下漢語言文學(xué)專業(yè)在課程改革中出現(xiàn)的問題
（一）新課程改革背景下高校對于教師教學(xué)方法的培養(yǎng)逐漸淡化。高校中教師的工作實(shí)際上就是對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)及教育培養(yǎng)，因此，教師的工作職責(zé)關(guān)乎學(xué)生的未來。教育不僅是工作，更是一門藝術(shù)，高校師院的教學(xué)工作實(shí)際上就是對學(xué)生的教育性進(jìn)行培養(yǎng)，因此，對于教學(xué)方法的掌握非常重要。實(shí)際上，在高校的教育下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教育主要還是偏于注重專業(yè)的學(xué)術(shù)性，從而忽視了教師這個重要的角色所起的作用。而對于教師而言，將自己大部分的精力都投入科研工作中，被認(rèn)為是自身價值的所在。因此，多數(shù)的教師對學(xué)生的培養(yǎng)時間和精力大幅度減少。在這樣的情況下，教師普遍專業(yè)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)性也相對較弱。因此，我國的新課程背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)改革進(jìn)程艱難。
（二）高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化與專業(yè)化。大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍采用傳統(tǒng)的設(shè)置方法，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新。課程設(shè)計結(jié)構(gòu)不夠合理和完善，在教育過程中漢語言文學(xué)專業(yè)采用與其他課程教學(xué)同時進(jìn)行。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的實(shí)踐能力相對較弱，在畢業(yè)后往往就會出現(xiàn)因沒有實(shí)踐能力而就業(yè)困難，不能更好的運(yùn)用自身的專業(yè)知識。
二、我國高校教學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程改革方式
將課程結(jié)構(gòu)以及課程體系進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。為了適應(yīng)新課程背景下漢語言文學(xué)的課改，首先應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行優(yōu)化以確保培育方向，培育方式，培育結(jié)構(gòu)的規(guī)格化和順利開展。應(yīng)按照我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。在培養(yǎng)過程中應(yīng)將能力、知識、素質(zhì)這三方面作為主要切入點(diǎn)進(jìn)行。進(jìn)行課程改革及優(yōu)化后，將教學(xué)大綱作為主要課程結(jié)構(gòu)體系，使高校漢語言文學(xué)課改后的課程能滿足以后就業(yè)方面的各項需求。調(diào)整專業(yè)學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的比重，加大語文課程的比重。積極構(gòu)建以專業(yè)課程為主，讓學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識，以實(shí)踐能力為輔，讓專業(yè)與實(shí)踐得到完美的統(tǒng)一，塑造學(xué)生整體性素質(zhì)。優(yōu)化漢語言文學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而提高高校培養(yǎng)人才的水平。漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程不能較好的進(jìn)行是導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能力不足的重要因素之一。因此為了改變這一狀況，需要將高校教學(xué)中的實(shí)踐性課程進(jìn)行整合。先制定出較為科學(xué)的課程目標(biāo)、課程計劃、教學(xué)模式、評價方法、課程內(nèi)容，按照這些對學(xué)生的課程做出整體有效的科學(xué)性規(guī)劃。將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間作調(diào)整。先利用開學(xué)的前兩年將專業(yè)知識掌握扎實(shí)，剩下的時間進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而提高學(xué)生將專業(yè)知識帶入日后工作中的能力。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？砂才胖型驹龠M(jìn)行一次專業(yè)知識的鞏固，然后再進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入第二次學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生完全掌握專業(yè)知識。
三、如何進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革
在課改的過程中教師應(yīng)不斷變化方式方法，學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)同時進(jìn)行努力，逐漸形成資源的優(yōu)化，資源的豐富化，建立資源互用的交流平臺。明確課程改革的目的和意義。
（一）加強(qiáng)學(xué)生與各大機(jī)構(gòu)的交流，增加專業(yè)性的見識。結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，制定具有專項性的人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實(shí)踐的能力，有效的結(jié)合專業(yè)知識，教師隊伍是關(guān)鍵，實(shí)踐基地是基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，為科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)先以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)性工作，建立多樣的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，開展豐富而有意義的校園文化活動，也可以與各大研究基地，比如電臺，報社，學(xué)校等建立親密的聯(lián)系。然后在這些地方建立合作關(guān)系從而讓學(xué)生在這些基地進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的豐富知識和視野。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將這些實(shí)踐活動形成文案，可以鍛煉學(xué)生的教案水平，擇優(yōu)而取并取得相應(yīng)的學(xué)分。
（二）加大學(xué)生選修課的比重。加大選修課的比重可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不局限于本專業(yè)的知識，不受局限。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些廣播電視學(xué)以及新聞學(xué)方面的課程，鼓勵教師積極主動的學(xué)習(xí)備課，讓學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)的同時，教師也得到一定的鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多舉辦知識類專業(yè)性的競賽，以學(xué)分的形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從而激發(fā)學(xué)生的研究心理也提高了團(tuán)隊的協(xié)作能力。對于漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生來說，文學(xué)功底是非常重要的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行期刊發(fā)表，比如在雜志上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究或者是小說散文等，不限文體，根據(jù)等級獲得獎勵。多參加專業(yè)知識的競賽，課件ppt的比賽，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)專業(yè)知識，完善學(xué)生的系統(tǒng)性的知識構(gòu)架。人文學(xué)院定期舉辦學(xué)術(shù)講座或百部經(jīng)典名著導(dǎo)讀等。
我國高校漢語言專業(yè)目前仍處于停滯不前的階段，教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，守舊化，教條化；學(xué)生在學(xué)校無法獲得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識不過硬，綜合水平素質(zhì)不高，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程的學(xué)習(xí)過于枯燥，這些因素都會導(dǎo)致漢語言文學(xué)課程改革的滯緩甚至是失敗。因此，高校師院的教學(xué)過程中要進(jìn)行專業(yè)化的課程改革。不僅達(dá)到我國教育的目的，也讓學(xué)生不在枯燥的環(huán)境中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的課改刻不容緩，各大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)模式積極推進(jìn)并取得成功。
作者:郭柯君 單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
1.1現(xiàn)代教育思想的結(jié)構(gòu)
本文是基于現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)的討論,所以我們要先理解什么事現(xiàn)代教育思想,首先這是區(qū)別于傳統(tǒng)的教育思想而言的。一般認(rèn)為現(xiàn)代教育思想起源于改革開放以后,現(xiàn)代教育思想主要分為三個部分:
理論型的教育思想,主要是指由教育理論工作者研究的教育思想,這是我國教育界的一大特點(diǎn),現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展離不開理論的指導(dǎo),沒有系統(tǒng)的教育理論指導(dǎo),我國的教育工作根本就無從開展,不知從何下手。這也是現(xiàn)代教育思想?yún)^(qū)別于古代教育的一個重要標(biāo)志。
政策型的教育思想,這主要是指我國在憲法大綱以及教育法律法規(guī)上確定教育必要性和對教育的具體規(guī)范,從中體現(xiàn)出教育思想,政策型教育思想是體現(xiàn)一個國家的教育大綱和對教育的重視程度,是國民教育思想體系的重要組成部分,這在教育思想發(fā)展史上有著不可替代的作用
實(shí)踐型的教育思想,這主要由廣大第一線堅持在教育工作崗位的老師通過實(shí)際的教學(xué),經(jīng)過理論思考而形成的以解決實(shí)際問題的教育思想。實(shí)踐型的教育思想是教育思想體系中不可或缺的一部分,它是用于解決當(dāng)前教學(xué)工作中碰到的具體問題的理論指導(dǎo)。
1.2 現(xiàn)代教育思想的功能
現(xiàn)代教育思想主要由以下功能組成:認(rèn)識功能,對現(xiàn)代教育產(chǎn)生最基本的認(rèn)識,啟發(fā)人們的思考,從而提高人的認(rèn)識能力,形成自己的教育思想;遇見功能,現(xiàn)代教育思想具有前瞻性,讓人們現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和前景。教育思想是對教育活動的規(guī)律性的總結(jié),因此,掌握了教育思想就等于認(rèn)識了教育規(guī)律從而實(shí)現(xiàn)其預(yù)見功能;導(dǎo)向功能,理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用;調(diào)整功能,通過認(rèn)識教育思想進(jìn)而對教育規(guī)律的把握,可以使人們及時的調(diào)整自己的教育活動和行為;評價功能,為教育評價活動提供理論依據(jù)和尺度;反思功能,教育思想課促進(jìn)教育工作者在教育活動中進(jìn)行自我觀照、自我分析、總結(jié)等,使教育工作者能客觀理性的分析評判自己的教育行為和效果,有利于提高教育工作和的素質(zhì)。
2現(xiàn)代教育思想在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用
漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科,其集理論性和實(shí)踐性為一體,所以教學(xué)工作不但要重視理論性的講解,更要注重學(xué)生的實(shí)際技能的運(yùn)用,特別是當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育的前提下,主張學(xué)生不但要學(xué)習(xí)好理論知識,更加要懂得理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)實(shí)際技能的運(yùn)用。另外作為漢語言文學(xué)在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)上是一個比較復(fù)雜的工程,而且由于其理論性的東西多,導(dǎo)致在課堂上會讓學(xué)生有枯燥之感,因此在漢語言文學(xué)的教學(xué)設(shè)計上應(yīng)有所改變。
2.1 以學(xué)生為本
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以一切以老師為中心,“名師才能出高徒”就是最好的體現(xiàn)?！皫煴疚弧庇^念下的教學(xué)方式是課堂是圍繞老師來進(jìn)行的,老師是知識的支配者和掌控者,學(xué)生知識被動的接受知識【2】。這種觀念在現(xiàn)代來說必須加以改變,“師本位”的觀念已不符合時代的潮流,按照現(xiàn)代的觀念,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是毋庸置疑的,按照的觀點(diǎn),事物的內(nèi)部因素才導(dǎo)致事物變化發(fā)展的主力,而學(xué)習(xí)是需要學(xué)生肯學(xué),教學(xué)效果才能有效體現(xiàn),老師只是客觀的推動因素。因此在課堂設(shè)計上,我們要盡量把課堂交給學(xué)生,讓他們主動去學(xué)習(xí)。
2.2 豐富漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
漢語言文學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容涉及的范圍十分地廣泛。因此,教師在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)并加強(qiáng)對學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。首先,教師要提高學(xué)生對古代和現(xiàn)代漢語言文學(xué)的實(shí)際閱讀水平并加強(qiáng)對學(xué)生的寫作能力和普通話的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次,教師還要大膽地運(yùn)用各種多媒體等新型教學(xué)輔助工具以提高漢語言文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)效率。最后,教師在上課之前要對課堂的教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適度地調(diào)整,盡量豐富漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.3創(chuàng)設(shè)相關(guān)的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用情境
漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的就業(yè)領(lǐng)域較為復(fù)雜,例如文秘崗位和新聞工作崗位以及廣告策劃等等。因此,教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮這些工作崗位的特點(diǎn)和優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。比如,教師可以在課堂上創(chuàng)造一個新聞會的情境,啟發(fā)學(xué)生作為一個新聞發(fā)言人的角色該如何運(yùn)用自身的語言藝術(shù)來提高整個新聞會的效果。教師可以安排學(xué)生以記者的形式進(jìn)行提問,在教師的幫助下學(xué)生能夠更加深刻地體會到漢語言文學(xué)專業(yè)在實(shí)際的工作當(dāng)中的魅力和作用【3】。同時,學(xué)生在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中不僅能夠提高自身的專業(yè)能力而且還培養(yǎng)了自身分析問題和解決問題的能力。所以,情境教學(xué)的設(shè)置對漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用
3.對未來的展望
現(xiàn)代教育思想對教育人才培養(yǎng)的要求不單是理論型的人才,還能理論聯(lián)系實(shí)際。在當(dāng)前,對高素質(zhì)人才,要求不但要有知識的廣度,還要有相關(guān)專業(yè)的深度;理論知識要扎實(shí),實(shí)際技能的應(yīng)用也要過硬。漢語言文學(xué)作為時下的“冷門”專業(yè)之一,在目前的高考志愿填報表上并不受待見,但是墻內(nèi)開花墻外香,隨著孔子學(xué)院在世界范圍內(nèi)的設(shè)立和創(chuàng)建,漢語跟隨著孔子的影響已逐漸的被廣大國外人民所熟知,并在國外掀起了一陣陣漢語學(xué)習(xí)的浪潮,因此,未來漢語言文學(xué)一定會成為熱門專業(yè),這樣就要求我們的教育不但要有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),還要有實(shí)際技能的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.200
漢語言文學(xué)專業(yè)是研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，也是我國發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過長期的發(fā)展形成一套特別的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會以及時代的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了深刻根本變化，社會需要更多的實(shí)用型人才，然而漢語言文學(xué)專業(yè)原有的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)性以及實(shí)用性不是很強(qiáng)，不能滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求，因此當(dāng)前需要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢得到保持的前提下，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重新煥發(fā)出新的活力，從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性以及轉(zhuǎn)型較強(qiáng)的人才，適應(yīng)社會發(fā)展需求的同時推動漢語言專業(yè)的發(fā)展。
1 就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（1）教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多，社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才，但是漢語言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷，比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采取照本宣讀的方式對學(xué)生進(jìn)行教授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對漢語言文學(xué)知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受知識，進(jìn)而導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容，很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。
（2）教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時間相對較長，在長期的發(fā)展中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，對教學(xué)方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不佳，很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。
（3）漢語言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異，漢語言文學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊(yùn)相當(dāng)豐富，這也對教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識，但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響，僅是被動地掌握漢語言文學(xué)知識，并沒有對前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新，導(dǎo)致教師所掌握的知識內(nèi)容無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，不能滿足新時代的要求。
2 就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略
（1）重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo)，首先就需要改變漢語言文學(xué)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，需要讓學(xué)生多接觸社會，從社會實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使高校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生積極主動地參與，并在參與社會實(shí)踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并及時地采用創(chuàng)新的手段來解決問題，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下，注重課上與課外的結(jié)合，為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時在課堂教學(xué)中要注重理論知識與實(shí)踐知識的有效銜接，另外注重課堂的趣味性，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到職場。最后高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度，同時高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，鼓勵學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
（2）改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，堅持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想，積極調(diào)整漢語言文學(xué)的課程設(shè)置。調(diào)整課程設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，不但要保持漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色，而且要根據(jù)社會的實(shí)際需求去設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會上對于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢，可以設(shè)計此方面的應(yīng)用類課程，從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生價值觀，只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場發(fā)展的需求。
（3）更新教學(xué)方法。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法，針對目前漢語言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對性的教學(xué)方法，比如說：引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，有效的改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，從而更好地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來，明確自己未來的發(fā)展方向，經(jīng)過積極地學(xué)習(xí)努力，逐漸發(fā)展成為社會所需要的實(shí)用型人才，增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)課堂，有效的增強(qiáng)課堂氣氛，最大限度的吸引學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)的興趣，促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。
（4）提升教師的綜合素質(zhì)水平。漢語言專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平對學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性不是很強(qiáng)，這就會影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改進(jìn)教學(xué)法，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性，更能適應(yīng)社會發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實(shí)踐能力，教師要積極參與學(xué)校開展的各項培訓(xùn)，并積極參與到社會實(shí)踐活動當(dāng)中，努力提升自身的實(shí)踐能力，并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能，同時教師在參與社會實(shí)踐過程中能夠及時了解社會對漢語言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學(xué)計劃以及教學(xué)方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會發(fā)展需求。
3 總 論
隨著社會時代的發(fā)展，社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化，社會更需要更多的實(shí)用型人才，但是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不是很理想，因此針對這種情況，有必要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，高校要重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)改革教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，努力提升教師的綜合素質(zhì)水平，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會時展需要。參考文獻(xiàn)：
[1]季雪冰.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教改的思考[J].新課程研究（中），2016（4）.
【論文摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐同等重要。然而高職院校的漢語言文學(xué)教育專業(yè)在課程設(shè)置上通常突出專業(yè)基礎(chǔ)理論課的地位多，實(shí)踐教學(xué)的課時卻相對很少。面對這種理論課程與實(shí)踐課程不平衡的尷尬處境，應(yīng)該針對高職院校在教育地位和教學(xué)過程中存在的問題，嘗試從課程設(shè)置，教學(xué)技能、培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行思考，加強(qiáng)高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，以期提高學(xué)生的漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力。開創(chuàng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教育教學(xué)模式，更能適應(yīng)社會的快速發(fā)展，將會為未來教育教學(xué)模式帶來一股新的氣象。
漢語言文學(xué)作為中國傳統(tǒng)教學(xué)課程中的重要學(xué)科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中是重點(diǎn)教育的對象，而在中國傳統(tǒng)的教育模式中，往往注重理論的研究而忽視實(shí)踐的訓(xùn)練。高職院校在教育中的地位和作用是不可小覷的，甚至是承上啟下的。所以，對于高職院校的漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教育是值得深思和研究的，不能只偏重于理論教學(xué)，更應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，對于實(shí)踐教學(xué)教育進(jìn)行思考，爭取理論與實(shí)踐并重，全面發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的理論與實(shí)踐教育模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會嚴(yán)格的用人單位的選才要求，也為今后漢語言文學(xué)的全面長遠(yuǎn)發(fā)展提供更好地發(fā)展前景。
一、高職院校漢語言文學(xué)的教育背景
（一）高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育缺點(diǎn)
我國高職院校的教育存在著一定的缺點(diǎn)，就漢語言文學(xué)專業(yè)來說，專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識過多，相較而言，實(shí)踐教育課程卻非常少，導(dǎo)致多數(shù)人偏重于理論教育而忽略了實(shí)踐教育。
從而在面對社會用人單位時顯得底氣不足，被挑剔，甚至被淘汰。更何況，高職院校的教育教學(xué)在中國教育中的地位相當(dāng)重要。故而，在高職院校漢語言文學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)思考力圖革新，思考研究出新的教育途徑和方法，在充分學(xué)習(xí)理論教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)實(shí)踐教育教學(xué)的模式，達(dá)到理論與實(shí)踐并重。
（二）高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的重任
高職院校的漢語言文學(xué)教育承擔(dān)著培育新型人才的重任，是中國教育最重要、最直接的部分。為我國的教育事業(yè)和社會用人單位輸送大量的人才，是中國教育之關(guān)鍵。因此，搞好高職院校的漢語言文學(xué)教育是勢在必行的，而高職院校的漢語言文學(xué)教育的實(shí)踐教育能力是必不可缺的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的當(dāng)今社會，競爭越來越激烈，各個用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)也越來越苛刻，只有不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，努力發(fā)展成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的多方面人才，才能不被淘汰。
二、高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的意義
（一）現(xiàn)代社會發(fā)展的需求
隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種各樣的職業(yè)都對綜合素質(zhì)要求越來越高，全能型人才的需求越來越大，因此要求我們在各種教育學(xué)習(xí)中學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高。應(yīng)對大數(shù)用人單位的需求，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，為適應(yīng)社會需求做準(zhǔn)備。
（二）傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的落伍
社會經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，時代在進(jìn)步，人們的思想觀念在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能跟隨時代的腳步，已經(jīng)與當(dāng)下的社會發(fā)展相脫節(jié)，不能適應(yīng)當(dāng)今的社會現(xiàn)狀。單單依靠傳統(tǒng)留下來的東西已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會發(fā)展的需求，不但無法促進(jìn)先進(jìn)社會的發(fā)展，甚至可能會阻礙當(dāng)下社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀。在這種情況下，急需我們對存在著的問題進(jìn)行思考研究，力求創(chuàng)新，改變思想觀念，轉(zhuǎn)變模式，尋求與當(dāng)今社會發(fā)展相適應(yīng)的教育模式。
三、如何提高高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育實(shí)踐教學(xué)技能
（一）摒棄傳統(tǒng)觀念，突出實(shí)踐教學(xué)
高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，教師則處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。主體是實(shí)踐教學(xué)的中-心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。教師在傳授傳統(tǒng)知識技術(shù)的基礎(chǔ)上，必須搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作，淘汰落后陳舊的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身知識和技能的擴(kuò)展和更新，充實(shí)豐富的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和教學(xué)方法，教授于學(xué)生科學(xué)而實(shí)用的學(xué)習(xí)途徑和方法。而學(xué)生作為主體，更應(yīng)該積極配合教師的教育傳授方法，用于接收新的專業(yè)知識，善于創(chuàng)新，為開創(chuàng)新的教育教學(xué)體系做好充足的準(zhǔn)備。
（二）建立適應(yīng)時代需求的實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)體系
高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐活動包括教育見習(xí)、試講、實(shí)習(xí)，教學(xué)課程根據(jù)教學(xué)計劃和大綱需要所進(jìn)行調(diào)查、訓(xùn)練。在課程的安排上，保證學(xué)生的理論課程與實(shí)踐課稱的比例達(dá)到1：1，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容和時間。加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)“讀、說、寫、用”四大板塊的實(shí)踐應(yīng)用。同時應(yīng)該強(qiáng)化漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)的管理，規(guī)范實(shí)踐教育教學(xué)方法，使其科學(xué)化、合理化。
四、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展前景與作用
（一）適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求
高職院校漢語言文學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)將會為當(dāng)下社會中更多人員提供全面發(fā)展的機(jī)會，為更多用人單位輸送綜合型人才。這不僅僅是一種單純的教育模式革新，也是人們對傳統(tǒng)的對抗和對創(chuàng)新的研究與探討，適應(yīng)不斷發(fā)展改變的經(jīng)濟(jì)社會。社會需要的不是傳統(tǒng)老套，而是創(chuàng)新能力，能跟隨社會時代的步伐，才不至于被淘汰。
（二）開創(chuàng)新的教育實(shí)踐教學(xué)模式
高職院校漢語言文學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行，將會形成比較完善的課程教育體系，為研究探索中小學(xué)生的語文教學(xué)，構(gòu)筑高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育教學(xué)提供好的一個平臺。也為新模式的教育實(shí)踐教學(xué)養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，作為此類良好成果的實(shí)例。
總之，為順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育實(shí)踐教學(xué)勢在必行，對于各個方面的發(fā)展需求都是有利無害的。任何事情，只注重理論發(fā)展是不可取的，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是最好、最有效的途徑和方法，只有理論與實(shí)踐并重才能更好、更快、更平衡的迅速發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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