發(fā)布時(shí)間：2022-06-26 06:35:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的趙州橋教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、多媒體,創(chuàng)設(shè)畫面,引入情境,形成表象
1、化遠(yuǎn)為近,彌補(bǔ)不足。語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外,天文地理,無所不包。有些是學(xué)生熟知的,有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷,知識(shí)的膚淺,很難正確感知教材的內(nèi)容,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。建筑在河北趙縣校河上的趙州橋,以它獨(dú)特?zé)o雙的設(shè)計(jì)在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但學(xué)生很少有人見過趙州橋,對(duì)趙州橋的歷史也知之不多。從這一學(xué)情出發(fā),必須設(shè)法變古為今,化遠(yuǎn)為近,借助多媒體來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中,教師緊緊扣往“創(chuàng)舉”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的中心詞,選編了幾組錄像片斷,讓學(xué)生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學(xué)性和完美藝術(shù)性相結(jié)合的精品。再配上一框“分流泄洪”的課件,讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴,不僅在于它的古樸和巨大的跨度,而在于大拱的兩肩各背著兩個(gè)小拱的絕妙布局,也使學(xué)生理解了“既能減輕洪水的沖擊,又能減輕橋身的自重”的構(gòu)造特點(diǎn),體會(huì)到這真是一個(gè)聰明無比的創(chuàng)舉。
2、化難為易,突破重點(diǎn)。電教媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性,恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體能夠變抽象為具體,化繁雜為簡明,這樣教材中的重點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解。從而能縮短教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)教學(xué)密度,實(shí)現(xiàn)從形象的感知過渡到理性的頓悟。在教學(xué)《岳陽樓記》一課時(shí),先通過演示作者的頭像及有關(guān)文字,使學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),然后展示有關(guān)岳陽樓的畫面,在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情境,把學(xué)生帶人煙波浩渺的洞庭湖,完成對(duì)表象的認(rèn)識(shí)。這樣,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而收到了良好的效果。
3、化文為圖,巧解難點(diǎn)。課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的,但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn),教師雖反復(fù)講述、說明,學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”,目的很難達(dá)到。《林黛玉進(jìn)賈府》一文,賈府的人物和建筑復(fù)雜,是學(xué)生理解課文的難點(diǎn)。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容,學(xué)生若死啃書本,就會(huì)只“知其然而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)了兩張圖片,即“人物關(guān)系圖”和“賈府建筑圖”。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解,學(xué)生理解的難點(diǎn)迎圖而解。
二、巧用多媒體:深入情境,理解課文.領(lǐng)會(huì)感情
1、深入情境,理解課文。精心設(shè)計(jì)電教教案,從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感,學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂觀,這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生更好的理解課文。在教學(xué)《岳陽樓記》一課時(shí),先讓學(xué)生看畫面,聽聲音,想問題,再加上畫龍點(diǎn)睛的講析,就能使學(xué)生真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時(shí)便發(fā)出了“去國懷鄉(xiāng),懷讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣”的感慨,當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時(shí),作者又抒發(fā)了“心曠神怡,寵辱皆忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣”的情懷,對(duì)理解后面作者的抒情難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
關(guān)鍵詞：有效提問；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)意識(shí)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-047-01
在語文閱讀教學(xué)中，提問是為行之有效的方法之一。是因?yàn)樗趩酒饘W(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成敏捷思考、迅速回答問題的習(xí)慣。另外，它還有利于訓(xùn)練口語，培養(yǎng)表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和發(fā)展智力有一定的益處。作為語文教師要認(rèn)識(shí)到提問的有效性是十分重要的。但在教學(xué)實(shí)際中，如何實(shí)現(xiàn)課堂提問的有效性呢？
一、提問要有明確性
教師提問只有具體明確，才能有思維導(dǎo)向，學(xué)生才能問有所答，答有所值，答有所得。否則，學(xué)生很難答得上來。即使回答了也只是東一榔頭、西一棒錘的不著邊際。如有位老師執(zhí)教人教版第七冊(cè)語文《趙州橋》一課。提問：課文是怎樣寫趙州橋的？于是學(xué)生七嘴八舌，天南海北不著邊際回答。而教師對(duì)學(xué)生無緒回答始終感到不滿意，陰沉著臉，最后課堂陷入沉寂的僵局。其實(shí)，教師提出這類問題本身并不算錯(cuò)，但問題過于籠統(tǒng)、空泛，涉及到記敘的內(nèi)容、特點(diǎn)、順序和作者的觀察方法等諸多方面。這樣，問題就顯得大而空，目標(biāo)指向不明確，缺乏思維導(dǎo)向性，答案容易含混不明，作為小學(xué)生是很難有序回答出來的。從而導(dǎo)致課堂很容易陷入沉寂的僵局。
二、提問要有層次性
課堂提問要有思維邏輯的層次性，由淺入深，由易到難，是簡到繁，由表象到本質(zhì)，層層遞進(jìn)，螺旋上升。只有具有層次性的提問，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能照顧到不同層次的學(xué)生；使回答對(duì)象具有參與的廣泛性，才能彰顯全體學(xué)生發(fā)展的提問思想。如《人民大會(huì)堂》一課，課文的重點(diǎn)是第二段，學(xué)習(xí)此段時(shí)可以這樣提問：寫大禮堂時(shí)課文是從哪四個(gè)方面敘述的？突出大禮堂的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？作者寫得這樣生動(dòng)具體，在寫法上你得到什么啟示？這一組問題鏈，由淺入深，由易到難，前一問是后一問的基礎(chǔ)，后一問是前一問的發(fā)展，有一定思維邏輯的層次性。這些問題的提出，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)讀寫知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。而且各個(gè)層次的學(xué)生都能回答，提問又具有廣泛性。
三、提問要有趣味性
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)和思考。因此，課堂問題的提出要盡量做到新穎有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)第十冊(cè)《清平樂 村居》，理解“最喜小兒無賴”意思時(shí)，如果直接問“無賴”這個(gè)詞是什么意思？提問必然呆板無趣。但如果教師變直為曲，繞道迂回問學(xué)生：“小兒子是個(gè)‘無賴’，怎么還會(huì)討人喜歡呢？”如此一問，不僅可以增加思維含量，而且使提問別具一格，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探討的興趣。于是，通過進(jìn)一步探究，學(xué)生便理解了在這里“無賴”不是“游手好閑,品德不好”而是“頑皮”的意思。
四、提問要有啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。具有啟發(fā)性、發(fā)散性、開拓性的提問會(huì)“一石激起千層浪”，形成一個(gè)探索問題的情境，從而激起學(xué)生們思維的浪花，開拓他們的思維，啟迪他們的心扉，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。如教學(xué)第八冊(cè)《普羅米修斯》一課，當(dāng)學(xué)習(xí)了普羅米修斯盜取火種這一板塊后，隨即提出引入下文學(xué)習(xí)的問題：“你敬佩的僅僅是他冒著生命危險(xiǎn)盜取火種，給人類帶來了幸福的生活嗎？你還敬佩他什么？”這一具有啟發(fā)性的問題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的情感沖突，還激發(fā)了他們強(qiáng)烈的發(fā)言欲望。有效地激起了學(xué)生的思維廣度和深度，使課堂氣氛也變得越發(fā)熱烈，發(fā)言也異彩紛呈。于是，學(xué)生在提問中受到啟迪，在提問中創(chuàng)新。
五、提問要有“時(shí)空性”
一、滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在于學(xué)生不能只憑上課聽，一味地模仿教師的方法去解題，應(yīng)該通過實(shí)踐練習(xí)，自主探究與相互配合這一系列手段去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想是提高復(fù)習(xí)的重要途徑之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生合理歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
到九年級(jí)第二學(xué)期，書本上的知識(shí)已基本學(xué)完，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去尋找前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加以總結(jié)歸納，理成一條線以便學(xué)生理清楚，加深記憶。例如，九年級(jí)代數(shù)“二次函數(shù)”這一章的內(nèi)容，分布面廣，分散點(diǎn)多，題型復(fù)雜，解法活，我把它分成以下幾點(diǎn)內(nèi)容：(1)三種形式、(2)三個(gè)要素：點(diǎn)、軸、配方、(3)三交點(diǎn)：與X軸交點(diǎn)、與Y軸交點(diǎn)、(4)由圖象定a、b、c 符號(hào)、(5)圖象與差別式的關(guān)系。
2、運(yùn)用一題多解，舉一反三，培養(yǎng)解題能力，提高復(fù)習(xí)課的效率。
為了提高復(fù)習(xí)效率，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，來積極參與，提高興趣，題目多變，舉一反三，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥乏味，而被深深吸引住，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師把他們聯(lián)系下來的情況進(jìn)行抽查分析，加以評(píng)價(jià)，正確加以肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生一起來發(fā)表自己獨(dú)特的見解，方法越多越好，提示他們用另外的方法來解能否找到其他的捷徑?？偨Y(jié)一題有幾種證法。幾何教學(xué)中，幾何命題從不同角度進(jìn)行推理，能培養(yǎng)他們嚴(yán)密靈活的邏輯能力，對(duì)命題舉一反三，觸類旁通，更能對(duì)深化知識(shí)，擴(kuò)大視野帶來好處，提高復(fù)習(xí)效率。例如進(jìn)行不同鑰匙方法的思考，作一題多解的練習(xí)。
解數(shù)學(xué)題目，往往又陷入難題的“旋渦”或做了大量的習(xí)題，收效甚微，只能“望題”興嘆，如何去培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生解題能力，責(zé)任重大，教會(huì)了學(xué)生技巧，深入挖掘這座迷宮，面隊(duì)變幻莫測(cè)的題目，不會(huì)感到驚慌，使他們會(huì)從不同角度，不同思路，不同手段，不同技巧去攻克它，對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生興趣和好感，既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)陷入無休止的“題?！敝?，復(fù)習(xí)的效率會(huì)提高，自然成績會(huì)上升，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。
3、滲透數(shù)形結(jié)合思想，教會(huì)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模式
數(shù)形結(jié)合思想，是把幾何圖形與代數(shù)解法有機(jī)結(jié)合起來，去解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的方法。例如：在解二次函數(shù)與X軸交點(diǎn)時(shí)，求Y﹥0，Y﹤0，等問題。利用求出X軸相交點(diǎn)A(X1，0)，B(X2，0)，利用圖形可以知道當(dāng)X﹥X1 或X﹤X2時(shí)，Y﹥0；X1﹤X﹤X2時(shí)，Y﹤0，借用圖形可以直觀的看出了問題的結(jié)果了。函數(shù)與圖形的教學(xué)中把這種思想貫穿始終；在解直角三角形時(shí)的實(shí)際題和圖中運(yùn)用垂直定理求半徑，弦長，以及正多邊形與圓的相關(guān)計(jì)算都用到了構(gòu)建直角三角形的模式；教材中的趙州橋的問題就是典型的例子。
4、精選例題，培養(yǎng)逆向思維，發(fā)展思維能力
學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練要求達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范，練出速度和技巧。教師首先要精選例題，引導(dǎo)練習(xí)，重點(diǎn)分析解題的思維以及方法，鼓勵(lì)用代數(shù)幾何綜合來解題，同一類型變換條件和結(jié)論，讓他們分清其中的異同，善于從不同的側(cè)面起思考，充分運(yùn)用類比聯(lián)想思維，加以比較和鑒別，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力會(huì)發(fā)散出去，使思路靈活。
二、控制課堂教學(xué)量，提高教學(xué)效率
九年級(jí)復(fù)習(xí)過程中，只求課堂的全面復(fù)習(xí)全面到位的做法是片面的，一節(jié)課的時(shí)間有限，想把什么都說清楚卻什么都沒說清楚，想說的問題多，每題的分布時(shí)間就少，造成難以入深滲透，我在把每個(gè)知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，易錯(cuò)的知識(shí)揭示出來，讓學(xué)生自己整理，相互討論，展開聯(lián)想，發(fā)揚(yáng)各自的探究精神，自己也學(xué)會(huì)了整節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。
三、幾點(diǎn)體會(huì)和感受
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；文化；東方建筑；藝術(shù)
作者簡介：劉婷婷，大連工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)（產(chǎn)品）專業(yè)
一、隋唐藝術(shù)
唐代藝術(shù)的燦爛輝煌可以通過石窟藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)和樂舞四個(gè)方面描述。敦煌石窟藝術(shù)融合了多方藝術(shù)，并且與自身的民族特色相結(jié)合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。其內(nèi)容小到生活瑣事，大到天外飛仙，涉及范圍寬泛，是舉世罕見的世界文化遺產(chǎn)。由于隋唐社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的變化，隋唐時(shí)期的繪畫題材范圍擴(kuò)大了，到盛唐時(shí)期，繪畫的表現(xiàn)技法也趨于成熟。變化的線條成為表現(xiàn)人物神態(tài)及動(dòng)勢(shì)的主要方式，山水、花鳥畫則采用“薄染”的畫法，主張“意”似，形成一派畫風(fēng)。隋唐書法風(fēng)格兼具秀美和雄健。唐初字形以長方為主，大小力求一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)美。盛唐時(shí)筆法遒勁，方嚴(yán)正大，形體敦厚，尤其是點(diǎn)畫較肥，甚至偏向于圓。中晚唐之際的柳公權(quán)則吸收歐顏諸家之長，自成一體。隋唐樂舞也是樂舞發(fā)展的高峰時(shí)期，其集歷代樂舞之大成，集各民族優(yōu)秀樂舞之所長，著名樂曲《秦王破陣樂》就是在這個(gè)時(shí)期被創(chuàng)作出來?？梢姡逄茣r(shí)期藝術(shù)允許融入各種外來文化，并且在豐富自己的民族藝術(shù)的同時(shí)，極其留意本國的文化傳統(tǒng)，做到改而不換，賦予作品一種豐富、健康的精神，注重細(xì)節(jié)，注重技藝，同時(shí)注意藝術(shù)的華麗。
二、隋唐建筑
唐都長安城基本沿用了隋朝大興城的中軸對(duì)稱的城市布局，規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)謹(jǐn)，排列整齊。其形狀近似一個(gè)圍棋盤，處于棋盤最中央的一條主要大街把長安城分成了對(duì)稱的東市和西市。趙州橋是世界上最早出現(xiàn)的敞肩拱橋，其形式既能減輕橋身重量，又利于水流量大時(shí)排洪；橋的大拱跨度大，橋面平緩，有利于車馬行人，這種技術(shù)和造型都在古代堪稱一絕，被譽(yù)為“奇巧固護(hù)，甲于天下”，是我國古代橋梁建筑中的瑰寶，標(biāo)志著我國橋梁建筑的成熟。
三、當(dāng)代東方建筑
1、中國建筑特點(diǎn)
自從中國開始接觸世界文化，新潮的西方文化便對(duì)東方自有的美學(xué)基礎(chǔ)帶來了強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)然也涉及到了中國的建筑美學(xué)。傳統(tǒng)的中國建筑結(jié)構(gòu)自此退到幕后，逐漸形成了中國的現(xiàn)代建筑，但是也可以說，中國至今為止還沒有走出一個(gè)自己的建筑風(fēng)格。
2、日本建筑特點(diǎn)
日本文化主要來自于長期的對(duì)外文化交流，取精去粕，形成了屬于日本的獨(dú)一無二的自然主義審美特色。日本建筑的設(shè)計(jì)遵循自然進(jìn)程，將具體事物進(jìn)行抽象，追求將情感用簡約的形式和濃郁的意象來表達(dá)，并根據(jù)大自然的多樣性來追求不對(duì)稱的建筑布局，且極其重視技藝在建筑中所占的分量。
3、東方建筑特點(diǎn)分析
東方建筑以木結(jié)構(gòu)為主，磚、瓦、石為輔，從而形成了細(xì)節(jié)諸多，色彩繁復(fù)又極具風(fēng)格的中國古建筑。傳統(tǒng)西方建筑長期以石頭為建筑主體，缺少靈活性，這是使西方建筑與東方建筑造型產(chǎn)生差異的根源。
四、隋唐建筑與當(dāng)代東方建筑
1、藝術(shù)的繼承
1）隋唐建筑的建筑意境在當(dāng)代東方建筑中的應(yīng)用中國古代建筑很少依據(jù)真正的建筑學(xué)理論，指導(dǎo)建筑發(fā)展的是抽象的哲學(xué)理論、約定俗成的道德規(guī)范和具體的政治制度，以玄學(xué)、風(fēng)水堪輿之說作為補(bǔ)充，充滿了中國人現(xiàn)實(shí)主義的處世態(tài)度[3]。作為在現(xiàn)代大批量生產(chǎn)的完全相同的建筑個(gè)體，人們會(huì)通過將內(nèi)部空間進(jìn)行不同的規(guī)劃來表達(dá)自我，一些人在喬遷新居或擺放家具時(shí)也會(huì)注重風(fēng)水問題，相信它會(huì)影響財(cái)氣運(yùn)勢(shì)與自身健康等，這都是古文化綿延至今的體現(xiàn)。
2）隋唐建筑的空間布局在當(dāng)代東方建筑中的應(yīng)用隋唐建筑重視建筑組群平面布局，其原則是內(nèi)向含蓄，多層次，力求均衡對(duì)稱。平面布局取左右對(duì)稱的原則，房屋在四周，中心為庭院。現(xiàn)代居民樓組群設(shè)計(jì)同樣運(yùn)用了其優(yōu)秀之處，樓與樓之間的空地設(shè)置為綠化帶，標(biāo)志性建筑四周也必然是空敞的庭院式廣場(chǎng)。
3）隋唐建筑的裝飾手法在當(dāng)代東方建筑中的應(yīng)用隋唐時(shí)期使用彩色油漆涂在建筑的木結(jié)構(gòu)上以用來防腐，后來逐漸演變成一種極具特色的裝飾手段。當(dāng)代建筑中的裝飾方式常常也選擇彩色壁畫為室內(nèi)或室外添加色彩，將圖案內(nèi)容以及色彩飽和度稍作改變，形成更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)格。
2、藝術(shù)的發(fā)展
從實(shí)際上看，無論從環(huán)保還是效率上出發(fā)，代表著東方古建筑的木材料都已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)，過去的建筑方法隨時(shí)會(huì)被取締，這便導(dǎo)致東方建筑的外部造型也會(huì)逐漸發(fā)生改變。從藝術(shù)方面看，生產(chǎn)力的快速發(fā)展導(dǎo)致人們的生活水平有了一定的提高，其審美需求也相應(yīng)的有了一定的提升，應(yīng)對(duì)快節(jié)奏簡潔化生活，現(xiàn)代裝飾的細(xì)節(jié)減少，但同樣是極其重要的一部分。
五、結(jié)論
隋唐藝術(shù)的高度發(fā)展使其各項(xiàng)技藝對(duì)當(dāng)代藝術(shù)都有或多或少的影響，這或許是對(duì)文化丟失的現(xiàn)在的一個(gè)喜訊。這也說明傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代進(jìn)行復(fù)蘇的方式應(yīng)該是潛移默化的，甚至只是精神上的再現(xiàn)。由于現(xiàn)代人的生活方式以及生產(chǎn)方式發(fā)生了改變，木結(jié)構(gòu)由于其本身的弊端不能適應(yīng)發(fā)展中城市的高度要求而逐漸退到幕后，最終只成為了一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)格的道具。然而，隋唐建筑藝術(shù)對(duì)東方建筑的影響絕不只是浮于表面的結(jié)構(gòu)形式的相似，更重要的是表達(dá)了古生活方式的意境的傳承。
參考文獻(xiàn)
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[2]許國棟.傳統(tǒng)哲學(xué)與中國建筑創(chuàng)作[J].南方建筑,2002(03):68-71.
又是歲末，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的微機(jī)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。從教學(xué)上講我主要做了以下一些工作：
一、微機(jī)室管理方面
在本學(xué)期,我的主要工作是進(jìn)行微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，保持微機(jī)室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機(jī)的正常使用，無故障產(chǎn)生。為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求了學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生在本學(xué)期養(yǎng)成了較為良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二.課堂教學(xué)
1.做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;在備課過程中我對(duì)每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程的處理等進(jìn)行研究，選擇出適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了反復(fù)的研究、討論、實(shí)踐，找到一種既符合我校的硬件和軟件情況和學(xué)生的實(shí)際水平,采取以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力為的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，積極征求其他學(xué)科教師的意見，并提出個(gè)人不同的見解，進(jìn)行討論、分析，合理的進(jìn)行采納。同時(shí)，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。雖然還沒有實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都能有以上的結(jié)果，但我正在努力實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式。
但在實(shí)際教學(xué)過程中也存在一些不盡人意的地方比如：微機(jī)室在今年從小學(xué)部搬到了中學(xué)部，雖然微機(jī)數(shù)量增加了，能夠滿足學(xué)生的需要，但是學(xué)生每節(jié)課從小學(xué)部到中學(xué)部路途較遠(yuǎn)，本來一節(jié)課只有40分鐘，由于課節(jié)與課節(jié)間不能發(fā)生沖突，所以無形中減少了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，但由于事先組織計(jì)劃及安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到大量電腦知識(shí)過程中培養(yǎng)了班級(jí)間相互融洽的氛圍及交流與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生在以前實(shí)踐機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致現(xiàn)在部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，這個(gè)問題已向?qū)W校匯報(bào)，因?yàn)閷W(xué)校課節(jié)數(shù)量安排不開，所以有待于學(xué)校的重視和以后解決。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課，同時(shí)完成部分領(lǐng)導(dǎo)的材料打印工作。微機(jī)課學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班1節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講是很重要的1節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以能夠上好每節(jié)課對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。由于本學(xué)期為迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所以學(xué)校的材料比較多，以至于耽誤了學(xué)生的信息技術(shù)課程，我計(jì)劃在下學(xué)期利用課余時(shí)間或興趣小組時(shí)間將課程補(bǔ)上，以利于學(xué)校整體工作的開展和完成上級(jí)規(guī)定的課時(shí)計(jì)劃。
3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加電腦興趣活動(dòng)。活動(dòng)的成果是喜人的，如三年級(jí)學(xué)生的繪畫比賽，四年級(jí)學(xué)生的鍵盤速度比賽，五年級(jí)的電子報(bào)刊評(píng)比等。
4、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如與部分家長利用課余進(jìn)行溝通等形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了參加聽課，評(píng)課，參加教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用聽評(píng)課機(jī)會(huì)端正自己教學(xué)態(tài)度;從行動(dòng)上參加各種對(duì)微機(jī)教學(xué)有益的培訓(xùn)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
三、教學(xué)業(yè)務(wù)方面
教學(xué)工作是教師的中心工作。在本學(xué)期里，本人認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真書寫教案、備課，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí)，并能夠在操作上學(xué)會(huì)正確操作，我認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
四、教育教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面
適逢教育改革的大趨勢(shì)及實(shí)施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應(yīng)上級(jí)教育部門及本學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。2004年末，網(wǎng)頁作品《趙州橋》在第二屆長春市中小學(xué)教師網(wǎng)頁作品競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng);信息技術(shù)課《我為班級(jí)添色彩――課程表》在2004年長春市小學(xué)中青年教師新課程教學(xué)大賽中榮獲三等獎(jiǎng);在2005年信息技術(shù)與學(xué)科正和優(yōu)質(zhì)課大賽中取得優(yōu)異成績。與此同時(shí)，根據(jù)自己的理解和教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫了論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一個(gè)目標(biāo)的努力確定了準(zhǔn)確的方向。撰寫的《訓(xùn)鯨師的啟示》發(fā)表在吉林省教育廳主辦的《新教育》第2期上。并且在2005年被評(píng)為“長春市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師”，這將更加激勵(lì)我在以后的教育崗位上再接再厲，在不斷提高自身素質(zhì)和能力的同時(shí)，起到骨干的帶頭作用。
“教學(xué)是一門藝術(shù)”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應(yīng)和滿足自己工作的必須。為此，在本學(xué)期里，我繼續(xù)每天利用一定時(shí)間，練習(xí)基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學(xué)工作提供相應(yīng)的技能。同時(shí)參加計(jì)算機(jī)高級(jí)水平的培訓(xùn)以適應(yīng)最新的信息化教學(xué)觀念，并且計(jì)算機(jī)高級(jí)內(nèi)容已經(jīng)全部通過，正等待答辯通過。
四、其它方面
在本學(xué)期做到了嚴(yán)格要求自己，配合主任室進(jìn)行材料的打印，以及本鄉(xiāng)《課改論壇》期刊的編排刊發(fā)工作。同時(shí)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守作息時(shí)間，按時(shí)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，勇挑重?fù)?dān)。新晨
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名具有時(shí)代感，在教科研中具有領(lǐng)先意識(shí)的優(yōu)秀教師。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ；初中歷史； 教學(xué)應(yīng)用
由于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)用的多媒體教學(xué)的方法也有所不同，下面我僅對(duì)于在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)講一下我的粗淺認(rèn)識(shí)：
一、 多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、它比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加生動(dòng)、形象、有趣，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之熱愛學(xué)習(xí)歷史。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，老師一只粉筆、一本教課書、一本重復(fù)多年的教案，頂多再加一個(gè)掛圖，在課堂上要么是板書，要么是口頭講述。無論老師講述多么的生動(dòng)，那也只是口頭描述，學(xué)生們也絲毫提不起精神。其結(jié)果是老師講的口干舌燥，學(xué)生們聽的是昏昏欲睡。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就改變了這種教學(xué)方式，它可以把文本、圖片、聲音、視頻很好地結(jié)合在課件里，在需要的時(shí)候展示在課堂上，這樣就使得原本枯燥、平面、靜態(tài)的講課，變得鮮活、立體、生動(dòng)了。這大大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，也就更加喜歡學(xué)習(xí)歷史了。
2、它使得一堂課的容量增加了，課堂上的效率提高了，也一定程度的解放了老師。由于一堂課的時(shí)間是有限的，老師在有限的時(shí)間里能講述的東西也是有限的。老師為了要講清楚一個(gè)問題，往往要把這個(gè)問題的很多方面都要講清楚，以便學(xué)生理解?？墒且还?jié)課有多個(gè)問題要講，老師往往是講清這個(gè)問題，那個(gè)問題時(shí)間就不夠了，結(jié)果是下課了，課還沒講完，還得壓堂講課。
多媒體的應(yīng)用就改變了這種狀況，老師在上課前就把要講課的內(nèi)容制作成多媒體課件，其中可以有文本、圖片、音樂、視頻。上課時(shí)講到某個(gè)問題時(shí)，就把解釋那個(gè)問題的課件展示給同學(xué)們，老師只是簡單的解釋和總結(jié)就可以了。而且，有的文本課件就可以代替板書，老師就不用過多的書寫板書了，這樣既節(jié)省了老師寫板書的時(shí)間，又增加了一堂課的容量，提高了課堂效率，同時(shí)也一定程度地解放了老師。
3、它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神也有著重要的促進(jìn)作用。在歷史教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生歷史知識(shí)外，還有一個(gè)更重要的功能，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，主要是依靠老師在口頭講課中滲透。這種方法，是有一定的作用，但是這種口頭講述的方法還是顯得有些不夠生動(dòng)活潑，無法引起學(xué)生的興趣。如果采用多媒體技術(shù)展示的話，就可以配上一幅圖片、一段音樂、一個(gè)視頻，立體地把這些東西展示給學(xué)生們，就更能使學(xué)生們感到象自己置身當(dāng)時(shí)的時(shí)代，感受到祖國歷史的輝煌，杰出歷史人物的人格魅力。例如在講時(shí)，可以把電影《甲午風(fēng)云》的片段放給同學(xué)看；在講秦統(tǒng)一六國時(shí)，可以把秦兵馬俑的紀(jì)錄片放給同學(xué)們看。這樣就更能激發(fā)起學(xué)生們的愛國熱情，對(duì)于愛國主義教育起到更大的推進(jìn)作用。
4、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)課堂上的師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的人格個(gè)性也起到很重要的促進(jìn)作用。以往的課堂是老師一言堂，從頭講到尾，填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式，對(duì)于某些學(xué)生來說或許有作用，但對(duì)于大多數(shù)處在青春期好說好動(dòng)的初中來說，無疑是壓抑了他們的天性，妨礙了其個(gè)性發(fā)展。有了多媒體，老師可以在講課時(shí)，讓學(xué)生就講課內(nèi)容發(fā)表自己看法，然后用錄像機(jī)（或者直接用手機(jī)）錄成一段視頻，然后再通過投影機(jī)放出來。這樣學(xué)生既發(fā)表了自己的看法，又看的自己的影像，展示了自己的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在講授時(shí)，我就讓學(xué)生模仿五四時(shí)期的學(xué)生，在課堂上來次演講，時(shí)間不用太長，用錄像機(jī)或者干脆用手機(jī)給錄下來，然后再在課堂通過多媒體播放出來，同學(xué)們反映非常熱烈，課堂氣氛非?；钴S，起到了非常好的效果。
二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用
實(shí)例1、在講人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第7課《輝煌的隋唐文化（一）》時(shí)，這課主要內(nèi)容是隋唐時(shí)期的建筑、雕版印刷術(shù)和詩歌。于是我在課堂上，通過多媒體展示出介紹趙州橋的紀(jì)錄片，使原先只是在課本的一張圖片和文字介紹，變得立體生動(dòng)了。尤其講唐詩時(shí)，我在課堂上播放了朗誦名家朗讀的李白、杜甫、白居易的音畫詩視頻。使學(xué)生通過音樂、畫面、朗誦者的朗誦更深地了解了唐詩的美，也就更加理解中國古代文化的輝煌燦爛了。
實(shí)例2、在講人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第1課《中國人民站起來了》時(shí)，這課主要是講開國大典和的和平解放。一提到開國大典，很多人都會(huì)想到電視里經(jīng)常播放的主席在天安門城樓向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國中央人們政府已與今天成立了！并親自按電鈕升起第一面五星紅旗，樂隊(duì)奏起《義勇軍進(jìn)行曲》，之后進(jìn)行了閱兵和群眾游行的經(jīng)典鏡頭。以前只能通過老師口頭講解的方式，把這個(gè)過程介紹給學(xué)生，顯得有些枯燥。有了多媒體就可以把這段紀(jì)錄片片段通過投影機(jī)在課堂中播放出來，同時(shí)我還加入了近些年的國慶閱兵和2015年抗戰(zhàn)勝利日閱兵的記錄片片段，和開國大典一起播放給學(xué)生。這樣通過對(duì)比，既讓學(xué)生們更加生動(dòng)地了解了開國大典的過程，又讓學(xué)生們看到我們國家從建國到現(xiàn)在，尤其是改革開放以來現(xiàn)代化建設(shè)所取得的輝煌成就。在進(jìn)行歷史知識(shí)教育的同時(shí)，也是一次很好的愛國主義教育。
以上，只是多媒體技術(shù)在初中歷史課中應(yīng)用的兩個(gè)例子。我想隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，它在歷史教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣，方式也會(huì)越來越多樣化。
三、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用要注意的幾個(gè)問題
1、要和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不要濫用多媒體。有的老師看到多媒體技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，于是在課堂上從頭到尾就給學(xué)生放視頻、放音樂，也不強(qiáng)調(diào)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣由原來的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，其結(jié)果是學(xué)生們看的倒是興致勃勃，看完后卻不知其所以然，使多媒體應(yīng)用走到了極端，沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，課堂上老師還是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，多媒體只是教學(xué)手段不是教學(xué)全部，該使用多媒體時(shí)適時(shí)地使用，該講授的還是要講授。
2、要正確使用多媒體課件?，F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種多媒體課件在網(wǎng)上很容易的就搜索到。這些課件中也存在著良莠不齊的現(xiàn)象。而且各地采用的教課書版本不一樣，面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際情況也不一樣，制作的課件就不一樣。所以我們?cè)谑褂谜n件時(shí)，一定要結(jié)合本校實(shí)際情況，根據(jù)所采用的教材，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確的使用多媒體課件，這樣才能夠更好的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，起到事半功倍的作用。