發(fā)布時(shí)間：2022-03-10 07:47:31
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的雷雨教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中、共青團(tuán)十七屆六中全會(huì)精神，緊密圍繞學(xué)?！傲⒌聵淙斯こ獭钡囊?，在廣大青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)雷鋒精神，引導(dǎo)和激勵(lì)他們積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在無(wú)私奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為、感悟成長(zhǎng)，在道德實(shí)踐中傳播文明，積聚道德建設(shè)的正能量，院團(tuán)委擬在全院范圍內(nèi)集中開展2017年三月“雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒”雷鋒月系列活動(dòng)。具體通知如下：
一、開展學(xué)雷鋒主題班團(tuán)會(huì)。各系部區(qū)隊(duì)組織開展主題班團(tuán)會(huì)學(xué)習(xí)討論，組織青年學(xué)生圍繞“雷鋒精神薪火傳”“雷鋒精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“志愿服務(wù)水平是現(xiàn)代社會(huì)文明程度重要標(biāo)志”“文明校園創(chuàng)建”“創(chuàng)卓越、爭(zhēng)一流”等主題開展大討論，開展主題區(qū)隊(duì)會(huì)議。還可以通過(guò)組織觀看有關(guān)電影、宣傳片、演講會(huì)、討論會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。各個(gè)系部組織部配合宣傳部負(fù)責(zé)將任務(wù)落實(shí)到位并及時(shí)報(bào)送圖文資料到團(tuán)委。
二、組織黑板報(bào)板報(bào)評(píng)比。各級(jí)團(tuán)學(xué)組織按照往年做法，有固定教室的區(qū)隊(duì)出黑板報(bào)，無(wú)固定教室的出移動(dòng)板報(bào)，板報(bào)要求美觀漂亮內(nèi)容豐實(shí)。團(tuán)委宣傳部攜手各級(jí)學(xué)生會(huì)宣傳部在月內(nèi)時(shí)間進(jìn)行集中檢查評(píng)比，并由學(xué)生處按照規(guī)定落實(shí)到區(qū)隊(duì)輔導(dǎo)員考核。
三、開展“社會(huì)公益志愿行”系列志愿服務(wù)活動(dòng)。各個(gè)社團(tuán)應(yīng)該利用自身資源和所學(xué)專業(yè)，深入社區(qū)、貼近群眾，廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)。比如，法律志愿者協(xié)會(huì)可以組織開展實(shí)施法律援助，為建設(shè)和諧長(zhǎng)沙貢獻(xiàn)志愿者的力量。青年志愿者協(xié)會(huì)組織與人民群眾生活切身相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大青年志愿者走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、福利機(jī)構(gòu)關(guān)愛(ài)空巢老人獻(xiàn)愛(ài)心、引導(dǎo)廣大青年學(xué)子自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。陽(yáng)光心社、心理健康協(xié)會(huì)可以開展社區(qū)矯正、心理輔導(dǎo)等志愿服務(wù)。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)可以校內(nèi)外擺攤設(shè)點(diǎn)進(jìn)行義務(wù)維修等志愿服務(wù)。讀者協(xié)會(huì)可以組織開展以“學(xué)雷鋒”為主題的分享活動(dòng)，通過(guò)宣講先進(jìn)典型事跡，營(yíng)造“我奉獻(xiàn)、我講述、我快樂(lè)”的校園志愿氛圍。演講與口才協(xié)會(huì)、陽(yáng)光心社、橄欖綠文學(xué)社、（再此就不一一點(diǎn)名了）等等各團(tuán)組織應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際，制定具體的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)工作方案，并進(jìn)行認(rèn)真研究、周密部署，切實(shí)加強(qiáng)工作指導(dǎo)，做好安全提示和保障，形成推進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)的整體合力。
四、加大宣傳、營(yíng)造氛圍。廣播站運(yùn)用廣播、新媒體平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)，持續(xù)關(guān)注、報(bào)道學(xué)雷鋒活動(dòng)。要加大對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型的宣傳推介。院、各系團(tuán)學(xué)組織深入核心，組織開展團(tuán)學(xué)工作滿意度調(diào)查，通過(guò)調(diào)查報(bào)告加以改進(jìn)工作方法，更好貫徹落實(shí)服務(wù)宗旨。請(qǐng)各個(gè)社團(tuán)認(rèn)真抓緊策劃籌備，各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)要接地氣。各個(gè)社團(tuán)可操作性的活動(dòng)方案請(qǐng)?jiān)?月23日下午五點(diǎn)前以及活動(dòng)后的圖文簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)報(bào)送電子版在社團(tuán)扣扣群。在3月5日那天集中全部出動(dòng)，廣播、橫幅、板報(bào)、擺攤設(shè)點(diǎn)等等形式，集中在議事堂前籃球評(píng)，有序開展熱熱鬧鬧的校內(nèi)外學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)。請(qǐng)社聯(lián)協(xié)助各個(gè)社團(tuán)組織好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)特別是照片拍攝、收集匯總和后期宣傳工作。請(qǐng)團(tuán)委信息部、通訊社注意及時(shí)跟蹤采訪、報(bào)道，利用微信、網(wǎng)站、微博等多種載體進(jìn)行及時(shí)宣傳。
2．積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語(yǔ)。
3．交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種途徑。
4．引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的神話故事、民間傳說(shuō)與大家交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
(要求：把過(guò)節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂(lè)趣。)
教學(xué)準(zhǔn)備 1關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。
2《西游記》錄像的片斷。
教學(xué)過(guò)程一、溫故知新 1．激趣，回顧導(dǎo)入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2：今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短，就用頓號(hào)，詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)較多(生也可舉例)。
2．比較，拓展新知。
出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(1)通過(guò)朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語(yǔ)之間的停頓多用頓號(hào)，但有時(shí)為了表達(dá)需要，也可以用逗號(hào)。
3．練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
二、語(yǔ)海拾貝 1．生自讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通成語(yǔ)。
2．小組交流：你了解哪些成語(yǔ)的意思？
3．集體匯報(bào)：你對(duì)哪個(gè)詞還不了解？
4．齊讀，邊讀邊想：這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內(nèi)容？
5．讀記，讀背成語(yǔ)?？山Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，適當(dāng)用一、兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
三、互動(dòng)平臺(tái) 1．自讀互動(dòng)平臺(tái)。
2．分角色抽生朗讀人物的對(duì)話。
3．你從人物的對(duì)話中了解了什么？
4．你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報(bào)。(網(wǎng)絡(luò)、圖書、電視、報(bào)紙、參觀、訪問(wèn)、旅游等途徑)
5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識(shí)？與同桌交流交流。
小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗(yàn)中華文化的魅力。
作業(yè)：利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會(huì)。
四、口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課) 1．明確目的：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“中國(guó)傳統(tǒng)文化故事會(huì)”。
2．點(diǎn)明概念：通過(guò)上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書法、國(guó)畫、京劇、評(píng)書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)
3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話傳說(shuō)、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加全班的比賽。
4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán)。按照“語(yǔ)言生動(dòng)，字音準(zhǔn)確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評(píng)，也可請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。
5．評(píng)出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地 1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。
2．生默讀短文，說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事？
3．請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概。
4．你覺(jué)得文中哪些描寫最傳神，找出來(lái)讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
5．積累文中的好詞佳句。
六、習(xí)作百花園 1．激趣導(dǎo)入。
中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭：(播放幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團(tuán)聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)
2．回憶醞釀。
引導(dǎo)大家暢所欲言，回憶自己度過(guò)的最開心的節(jié)日，并把過(guò)節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
①生同桌互講。
②集體匯報(bào)講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚“過(guò)節(jié)”的過(guò)程、當(dāng)時(shí)的心情等。
3．學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4．寫完后，自己修改習(xí)作，同桌相互交換欣賞。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)學(xué)生； 班主任管理工作； 安全教育； 安全事故； 保護(hù)與自我保護(hù)
在中小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理中，班主任這個(gè)角色是重中之重。班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，生活指導(dǎo)員，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等多種角色，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，面對(duì)新時(shí)期中小學(xué)生思想道德的新要求，如何當(dāng)好班主任至關(guān)重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學(xué)生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)，也求共享共勉。
學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但是學(xué)生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無(wú)小事，否則就不會(huì)在各種報(bào)刊雜志，新聞媒體，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常爆料的中小學(xué)生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強(qiáng)思想教育，工作做細(xì)致點(diǎn)就能避免的而我們沒(méi)有引起足夠的重視，造成嚴(yán)重后果就悔之晚矣！更有甚者因?yàn)閷W(xué)生的安全事故而惹上相應(yīng)的連帶責(zé)任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當(dāng)老師的管理工作做細(xì)致點(diǎn)也是在保護(hù)我們自己，當(dāng)然更是為了對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。
下面就我自己多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)交流一下：
1. 搜集好學(xué)生與家庭（監(jiān)護(hù)人）的個(gè)人及通訊信息，隨時(shí)可與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
案例1.1.周末或放小長(zhǎng)假收假返校學(xué)生沒(méi)有及時(shí)返校要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，查明原因做好登記，以免學(xué)生在返校過(guò)程中發(fā)生意外事故而第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。
案例1.2.特別是寄宿制學(xué)生，下晚自習(xí)后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒(méi)有回來(lái)，得先調(diào)查情況，實(shí)在是晚了還沒(méi)有回來(lái)，就得電話告知家長(zhǎng)了，并且做好相應(yīng)的記錄。即便是學(xué)生在外面發(fā)生了意外事故，你已經(jīng)盡力了，與你的干系不大。
案例1.3.學(xué)生在校期間發(fā)生重大疾病或突發(fā)事件（特別嚴(yán)重的），要及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并且要求家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助解決問(wèn)題。
2.勤于動(dòng)筆，寫好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，如：運(yùn)動(dòng)安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內(nèi)容進(jìn)行講解和記錄。對(duì)班上的學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控，盡量吧學(xué)生的安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)之中。就是真正發(fā)生了意外或安全事故，也不至于落下個(gè)監(jiān)管不嚴(yán)，瀆職或者失職之罪。
3.班主任要多動(dòng)嘴，時(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，做到教育的不間斷性。我們面對(duì)的是一群天真的未成年人，老師對(duì)他（她）們的好言好語(yǔ)聽(tīng)不進(jìn)去，或者是當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，一會(huì)兒，一天，兩天或一段時(shí)間就忘了都屬于正?，F(xiàn)象，我們要不厭其煩的在他（她）們講，直到聽(tīng)進(jìn)去為止。
最近，筆者到一家企業(yè)施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀，發(fā)現(xiàn)有一位在施工現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)的中年男工與眾不同，他不僅沒(méi)有按規(guī)定穿戴勞保護(hù)品，而且操作規(guī)程也不熟悉，安全意識(shí)比較淡薄，不知道如何防范安全風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)了解，這一名男工是剛剛從農(nóng)村出來(lái)打工的，來(lái)報(bào)到的當(dāng)天就被安排上崗頂班了。
大家都知道，安全工作是全員的工作，企業(yè)每一名員工既是安全管理的主體，也是安全管理的客體，只有提高企業(yè)每一位員工的安全意識(shí)和安全技能，才能為企業(yè)的安全穩(wěn)定提供保障。新進(jìn)企業(yè)人員，按照規(guī)定必須通過(guò)三級(jí)安全教育培訓(xùn)合格后，才能跟班勞動(dòng)。新上崗的員工必須在師傅的帶領(lǐng)下進(jìn)行適應(yīng)性的勞動(dòng)，待具備單獨(dú)頂崗條件后，才能讓他單獨(dú)頂崗。像上述企業(yè)這樣，不對(duì)新入廠的人進(jìn)行安全教育，直接讓其頂崗勞動(dòng)，顯然是不符合安全生產(chǎn)管理要求的。因此，在企業(yè)安全教育培訓(xùn)活動(dòng)中，應(yīng)該面向與企業(yè)安全生產(chǎn)有關(guān)的全體成員，特別是不能忽視以下兩類人員：
一是不能忽視新入廠人員的安全教育培訓(xùn)。這些人剛剛走上企業(yè)生產(chǎn)崗位，對(duì)安全知識(shí)可謂是一竅不通，根本不知道那些地方是不安全的，面對(duì)安全隱患也不知道如何處理和有效防范，他們是企業(yè)安全工作必須關(guān)注的對(duì)象之一。對(duì)他們必須按照三級(jí)安全教育培訓(xùn)的規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)格的入廠教育培訓(xùn)，要確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)數(shù)和質(zhì)量，每一級(jí)教育培訓(xùn)都必須進(jìn)行嚴(yán)格的考試，合格后才能讓他們上崗勞動(dòng)。絕不能為了減少教育培訓(xùn)成本，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)效益，而采用簡(jiǎn)單化的教育培訓(xùn)方式，打打招呼，提醒提醒就萬(wàn)事大吉。對(duì)新入廠人員安全教育培訓(xùn)的忽視，就意味著不是招進(jìn)了一名員工，而是請(qǐng)來(lái)了一個(gè)巨大的安全隱患，隨時(shí)都可能釀成事故。
二是不能忽視臨時(shí)勞務(wù)人員的安全教育培訓(xùn)。一些施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，往往是以本企業(yè)人員施工為主，同時(shí)還需要外方人員配合，有時(shí)還要招一些臨時(shí)勞務(wù)人員參與生產(chǎn)勞動(dòng)，而這些臨時(shí)勞務(wù)人員對(duì)施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全規(guī)定并不清楚，在他們進(jìn)入施工場(chǎng)地以前，必須進(jìn)行相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，要對(duì)安全重點(diǎn)防范部位和預(yù)防知識(shí)進(jìn)行特別交待，使他們知道如何不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。要堅(jiān)決克服把臨時(shí)勞務(wù)人員當(dāng)外人看待，不重視他們的安全教育培訓(xùn)，不關(guān)心他們生命安全的消極排外思想。其實(shí)，不重視臨時(shí)勞務(wù)人員的安全教育培訓(xùn)，對(duì)他們的生命安全不重視，說(shuō)到底是對(duì)企業(yè)安全工作的不重視，也是對(duì)本企業(yè)職工生命安全的不重視，是對(duì)人的生命的不尊重。
以上兩類人員具有共同的特點(diǎn)，都是缺乏安全常識(shí)，不具有安全生產(chǎn)技術(shù)和技能，不是企業(yè)的熟練工人，他們不僅是企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作對(duì)象中不可分割的一部分，而且應(yīng)該是教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，忽視了他們當(dāng)中哪一個(gè)方面人員的安全教育培訓(xùn)，都會(huì)給企業(yè)的安全工作造成極大的危害，必須統(tǒng)籌兼顧，把安全教育培訓(xùn)工作覆蓋到企業(yè)的每一名員工，特別是上述兩類人員，如此，才能為企業(yè)的安全工作提供人力資源上的素質(zhì)保障。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；形聲字；形旁；聲旁
在小學(xué)語(yǔ)文形聲字教學(xué)中，只有采用合理的、適合小學(xué)生的教學(xué)方法，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)形聲字的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音、寫對(duì)字形、記住字義。以下是嘗試的幾種方法：
一、模仿教學(xué)法
模仿教學(xué)法就是在形聲字教學(xué)中以學(xué)生為主體，模仿課程中心內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，利用形聲字的相關(guān)規(guī)律扎實(shí)掌握漢字。例如，在講授以“蟲”“鳥”“魚”和“犭”為形旁有關(guān)的形聲字時(shí)，可以將全班學(xué)生分為四個(gè)組，并分別命名為“昆蟲組”“鳥兒組”“魚兒組”和“野獸組”。課前各小組同學(xué)準(zhǔn)備本組形聲字的字卡、有關(guān)資料及圖片。課上各小組分別以圖片做面具，每名成員模仿一個(gè)動(dòng)物或昆蟲，自我介紹。比如，“昆蟲組”成員模仿蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶……“鳥兒組”成員模仿黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡……“魚兒組”成員模仿鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚……“野獸組”成員模仿狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴……
然后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“昆蟲組”中蜻蜓、蜂、蚊、蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶等字都是蟲字旁的。同理，同學(xué)們也能輕松總結(jié)出“鳥兒組”“魚兒組”和“野獸組”中的形旁分別是“鳥”“魚”和“犭”。這樣，學(xué)生通過(guò)圖片、表演、歸納總結(jié)扎實(shí)掌握了與以“蟲”“鳥”“魚”和“犭”為形旁有關(guān)的形聲字。
二、情景教學(xué)法
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生自身具有活潑好動(dòng)的天性，所以不同的聲音、鮮艷的顏色、夸張的動(dòng)作等都會(huì)吸引他們的注意力，最大限度地激發(fā)他們識(shí)字的興趣，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)“芬芳”的芳時(shí)，利用多媒體，展示夏天公園里鮮花、綠草等美麗景色，伴著輕快的音樂(lè)，色彩鮮艷的畫面，再加上可愛(ài)小動(dòng)物會(huì)給孩子們?cè)谝曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生了莫大的興趣，然后再出示一簇鮮花，讓學(xué)生聞一聞，親身體驗(yàn)，然后學(xué)生就明白了“芬芳”一詞的意思，是指花草的香氣，也能幫助學(xué)生記清字形，“芬芳”是指植物的香氣，所以用草字頭。然后總結(jié)與草字頭相關(guān)的形聲字“藥、英、花、菜、荷、萍、苦、落、藝”等。創(chuàng)設(shè)活潑、和諧、平等的課堂情境，學(xué)生才能興趣濃，積極性高，暢所欲言，在愉悅的氛圍中接受知識(shí)。
三、游戲教學(xué)法
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師可以應(yīng)用游戲、謎語(yǔ)等通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行形聲字教學(xué)。例如，在教授與三點(diǎn)水相關(guān)的形聲字時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小水滴找親戚”的游戲，讓同學(xué)們分別用三點(diǎn)水和其他偏旁部首組成形聲字，如，“江、海、湖、酒、汽、汁、油……”同時(shí)，同學(xué)們能輕松總結(jié)出三點(diǎn)水表示與水、液體相關(guān)的事物，從而能猜出“源、洗、消”等字的意義。在區(qū)分易混形聲字時(shí)還可以應(yīng)用順口溜，如“吵”字――“口”“少”說(shuō)幾句就不會(huì)吵，“炒”――在很“少”的時(shí)間內(nèi)用“火”把菜燒熟。
總之，只要教師在語(yǔ)言教學(xué)中，深層次探究形聲字的構(gòu)字規(guī)律并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，再結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和思維特征，挖掘有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)法，就一定能幫助學(xué)生輕松愉悅地掌握形聲字的音、形、義，去體會(huì)漢字的美妙。
參考文獻(xiàn)：
案例開發(fā)首先要明確指導(dǎo)思想，在職前教師教育領(lǐng)域，案例開發(fā)應(yīng)為案例教學(xué)服務(wù)，應(yīng)關(guān)照師范生的特點(diǎn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師教育共同體中一線教師、大學(xué)教師與師范生的三贏。
1為案例教學(xué)服務(wù)
教師職前教育中的教育類課程包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程與教學(xué)論、教師職業(yè)技能和班主任工作等。教育類課程是師范類院校的標(biāo)志性課程，對(duì)于師范生意義重大，可以使學(xué)生樹立正確的現(xiàn)代教育理念，全面、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)以及提高運(yùn)用教育理論觀察、分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的能力等。但是，目前教育類課程存在著重理論輕實(shí)踐、重顯性知識(shí)輕隱性知識(shí)的問(wèn)題。為克服教育類課程脫離教育實(shí)際的弊端，教師教育領(lǐng)域可以借鑒醫(yī)學(xué)教育、法學(xué)教育和商業(yè)教育等專業(yè)教育領(lǐng)域的成功教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境的模擬，縮短學(xué)生入職后的適應(yīng)期限。
王少非認(rèn)為，從目的看，當(dāng)前實(shí)踐中的案例開發(fā)有三種類型：指向于案例教學(xué)的案例開發(fā)；指向于教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)開發(fā)的案例開發(fā)和指向于教師反思的案例開發(fā)。教育類課程的案例開發(fā)應(yīng)屬于指向于案例教學(xué)的案例開發(fā)，其關(guān)注開發(fā)的成果———各種各樣的案例。如若沒(méi)有案例開發(fā)的過(guò)程，案例教學(xué)也就成了無(wú)米之炊。
2關(guān)照師范生的特點(diǎn)
師范生是案例開發(fā)的主要受益者，案例開發(fā)理應(yīng)關(guān)照師范生的特點(diǎn)，以最大程度地滿足師范生的發(fā)展需求。師范生處于教師生涯發(fā)展的職前教育階段，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)（包括學(xué)科理論知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)），為走上工作崗位做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備。
師范生階段除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還需要獲得教育教學(xué)方面的技能技巧，初步培養(yǎng)教育教學(xué)機(jī)智。在職前教育階段，技能課程的開設(shè)、教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)等可為師范生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是，這些方式受各類因素的限制較大，很難保證其長(zhǎng)效性和長(zhǎng)期性。在教學(xué)類課程的理論教學(xué)中增加案例教學(xué)，就可以隨時(shí)為師范生提供“臨床情境”，彌補(bǔ)技能課程和教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的不足。
那么，教師發(fā)展哪個(gè)階段的情境是師范生最需要的呢？根據(jù)教師生涯發(fā)展階段理論和最近發(fā)展區(qū)理論，新任教師教育敘事是職前教育中最適宜的案例素材。第一，新任教師教育敘事有助于師范生提前經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)換，在閱讀、分析新任教師所面對(duì)的困境與沖突中，開始學(xué)習(xí)“像教師一樣思考”。第二，新任教師教育敘事有助于師范生獲得知識(shí)轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)的物質(zhì)存在形式向心理存在形式的轉(zhuǎn)化”。第三，新任教師教育敘事有助于師范生更加全面地看待教育教學(xué)工作，體會(huì)教育活動(dòng)的復(fù)雜性。
3實(shí)現(xiàn)一線教師、大學(xué)教師與師范生的三贏
隨著人們對(duì)職前教師教育領(lǐng)域教育實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的加深，加強(qiáng)大學(xué)與中小學(xué)的合作已經(jīng)成為教師教育改革的趨勢(shì)。案例開發(fā)也應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)教師教育共同體中一線教師、大學(xué)教師與師范生的三贏。
第一，案例開發(fā)讓一線教師發(fā)出自己的聲音。長(zhǎng)期以來(lái)，一線教師處于無(wú)聲狀態(tài)，他們默默地接受著所謂“專家學(xué)者”的指導(dǎo)，一味地迎合大眾對(duì)教育的期望，這種生存狀態(tài)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)是很艱難的。教師教育者應(yīng)該尊重一線教師，傾聽(tīng)他們的心聲，并把這種心聲形成案例，傳達(dá)給師范生。
第二，案例開發(fā)促進(jìn)教師教育者的發(fā)展。目前，大學(xué)中的大多數(shù)教師教育者缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中很難觸及中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的一些真實(shí)問(wèn)題。通過(guò)案例開發(fā)，教師教育者可以走近一線教師，聆聽(tīng)和感悟中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題。這一過(guò)程可以讓教師教育者加深對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，更好地教授教育類相關(guān)課程，也可以促進(jìn)教師教育者科研水平的提升，使他們更多地、更真實(shí)地研究中小學(xué)實(shí)踐中存在的真實(shí)問(wèn)題。
第三，案例開發(fā)促進(jìn)師范生的成長(zhǎng)。教師教育課堂是為提升未來(lái)教師的教育教學(xué)能力而開設(shè)的，用于教師教育課堂的案例都以中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐為基本素材。中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)入課堂后，師范生可以置身相對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，提高自身的“臨床思維”，避免就理論學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)象。
總之，案例開發(fā)加強(qiáng)了大學(xué)與中小學(xué)的合作，使二者向著雙贏的方向發(fā)展。與此同時(shí)，這種雙贏也為師范生的發(fā)展提供了便利條件，可以實(shí)現(xiàn)一線教師、教師教育者和師范生的“三贏”。
二教師職前教育中教育類課程案例開發(fā)的流程
新任教師的教育敘事是高師教育類課程適恰的案例來(lái)源，那么，基于新任教師教育敘事的案例開發(fā)模式也是高師教育類課程的一種適恰開發(fā)模式。根據(jù)以新任教師的教育教學(xué)敘事為素材的案例開發(fā)的特點(diǎn)，案例開發(fā)流程可分為六個(gè)步驟：確定備選主題；建構(gòu)訪談問(wèn)題并選擇訪談對(duì)象；進(jìn)行訪談；整理分析和評(píng)估訪談資料；形成案例并進(jìn)行相關(guān)評(píng)鑒。
1確定備選主題
先有主題，再尋找故事，是教學(xué)案例開發(fā)的常見(jiàn)模式。教師職前教育中教育類課程的案例開發(fā)也可以遵循這種模式。教育類課程的教學(xué)是有特定目的的，主要是為了培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)素養(yǎng)，提高其職業(yè)技能，因此，案例的主題必須與教育類課程的教學(xué)內(nèi)容的主題相匹配。備選主題的選擇至關(guān)重要，只有抓住這些備選主題，才能開發(fā)出適應(yīng)時(shí)代需要和師范生需求的良好案例。由于目前關(guān)于教育類課程的知識(shí)內(nèi)容的討論還在進(jìn)行，所以可以把以往教材都涉及到的內(nèi)容作為備選主題。
2建構(gòu)訪談問(wèn)題并選擇訪談對(duì)象
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。建構(gòu)訪談問(wèn)題是進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)的前提工作，若做不好這項(xiàng)工作，就將影響后續(xù)工作的開展。根據(jù)研究者對(duì)訪談結(jié)構(gòu)的控制程度，訪談可分成三種類型：封閉型、開放型、半開放型。這三種類型也分別被稱為“結(jié)構(gòu)型”、“無(wú)結(jié)構(gòu)型”和“半結(jié)構(gòu)型”。收集案例素材的訪談提綱應(yīng)為半結(jié)構(gòu)型的，主要問(wèn)題包括：在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中是不是曾碰到過(guò)什么事件讓您印象深刻？在當(dāng)時(shí)，您是采取何種方式處理問(wèn)題？這事件最后的結(jié)果是如何等。
在未進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)前，無(wú)法預(yù)測(cè)研究對(duì)象的回答。進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)后，可以根據(jù)研究對(duì)象的回答，隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。這些提問(wèn)一般是涉及案例細(xì)節(jié)、人物的心理活動(dòng)等。對(duì)案例開發(fā)來(lái)說(shuō)，擬定訪談提綱是一個(gè)較容易的過(guò)程，但是，研究者需要有一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，這個(gè)提綱可以使我們更好地從研究對(duì)象那里獲得詳細(xì)的案例素材。
建構(gòu)訪談問(wèn)題和選擇訪談對(duì)象可以同時(shí)進(jìn)行。根據(jù)質(zhì)性研究方法的特點(diǎn)，訪談對(duì)象的選擇一般采用目的性抽樣，具體包括滾雪球或連鎖式抽樣；機(jī)遇式抽樣；目的性隨即抽樣；方便抽樣和綜合式抽樣等。各種抽樣方法都具有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，可以根據(jù)自己的需要選擇具體的抽樣方法。選擇好訪談對(duì)象后，需要及時(shí)與他們聯(lián)系，并把訪談提綱事先告知他們，接著就可以約請(qǐng)他們進(jìn)行訪談了。
3進(jìn)行訪談
所有準(zhǔn)備工作都做好后，研究者就可以進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)了，即開始訪談。這一環(huán)節(jié)是搜集案例素材的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，研究者一定要啟發(fā)新任教師說(shuō)出自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷著的教育教學(xué)故事。
受國(guó)人思維方式的影響，有些教師總是把事件描述得很簡(jiǎn)略。這時(shí)就需要訪談?wù)哌\(yùn)用頭腦中事先預(yù)設(shè)的提綱，引導(dǎo)這些新任教師把故事講得更具體、更豐富。也許有些老師想不出來(lái)讓他印象比較深刻的事件，這就需要利用一些訪談技巧，如列舉其他教師的相關(guān)事例。在訪談過(guò)程中，研究者要及時(shí)記錄，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行追問(wèn)，以便收集到最大量的一手信息。
4整理分析和評(píng)估訪談資料
收集案例素材的過(guò)程結(jié)束后，需要及時(shí)對(duì)案例素材進(jìn)行整理與分析。整理即把收集到的素材以原貌的方式呈現(xiàn)出來(lái)；分析即通過(guò)對(duì)比確定開發(fā)案例時(shí)需要用到的材料；評(píng)估即通過(guò)各種途徑確定案例素材的真實(shí)性。
整理的過(guò)程是一個(gè)不斷追問(wèn)的過(guò)程，在整理的過(guò)程中，研究者可以發(fā)現(xiàn)遺漏的信息，及時(shí)約請(qǐng)研究對(duì)象繼續(xù)進(jìn)行訪談，收集更加詳細(xì)和豐富的信息；分析的過(guò)程是一個(gè)反思的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，研究者需要預(yù)設(shè)自己寫作案例時(shí)需要交代的事情，如何交代等問(wèn)題；評(píng)估的過(guò)程是一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程，在驗(yàn)證的過(guò)程中要多方檢驗(yàn)，力爭(zhēng)獲得最真實(shí)、有效的材料。
整理分析與評(píng)估案例素材是案例開發(fā)準(zhǔn)備工作與寫作案例工作的中間環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)具有雙重意義。這一環(huán)節(jié)做好了，一方面可以讓準(zhǔn)備工作得到圓滿的結(jié)果，另一方面可以讓案例寫作工作更加順利地開展。
5形成案例并進(jìn)行相關(guān)評(píng)鑒
案例寫作工作是整個(gè)案例開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。為了寫出良好的案例，首先需要確定案例的結(jié)構(gòu)，案例的內(nèi)容要素應(yīng)包括“五W”（when、where、who、what、why），即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)展、行為與原因；案例的結(jié)構(gòu)要素應(yīng)包括標(biāo)題、引言、背景、事件（問(wèn)題）、反思與討論和附錄。
案例寫好后，并不意味著案例開發(fā)工作就結(jié)束了。研究者還需要對(duì)案例進(jìn)行修改。獲得案例的反饋信息是進(jìn)行修改的前提。這種反饋一方面來(lái)自案例使用的教師教育者，另一反面來(lái)自學(xué)生。在獲得反饋信息中，可以問(wèn)以下問(wèn)題：針對(duì)教師教育者———案例內(nèi)容能否符合您的教學(xué)與職前教師的需求？案例內(nèi)容是否清晰易懂？案例內(nèi)容文字是否有需修正之處？您覺(jué)得案例內(nèi)容的討論問(wèn)題是否有助學(xué)生進(jìn)行思考？進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)您是否有遇到什么困難？您覺(jué)得應(yīng)如何改善；針對(duì)學(xué)生———案例內(nèi)容是否清晰易懂？案例內(nèi)容文字是否有需修正之處？你覺(jué)得案例內(nèi)容的討論問(wèn)題是否能幫助你進(jìn)行思考？你覺(jué)得教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)對(duì)你的思考有幫助嗎？
經(jīng)過(guò)各種反饋信息的驗(yàn)證，研究者再次修改后就可以形成案例定稿了。至此，案例開發(fā)工作才算告一段落。
總之，我國(guó)個(gè)領(lǐng)域的案例開發(fā)工作都剛剛起步，前面的道路還很長(zhǎng)，很多問(wèn)題還有待專業(yè)學(xué)者和實(shí)踐者去面對(duì)和解決。
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從出道之時(shí)的“金牌編劇”，到如今的“雷劇之父”，圍繞于正的批評(píng)、爭(zhēng)議甚至責(zé)難，成為一種觀眾們心照不宣的政治正確。觀眾強(qiáng)調(diào)他的電視劇不尊重歷史、抄襲痕跡明顯，但又爭(zhēng)先恐后去看。2010年《宮》大紅大紫，曾創(chuàng)下湖南衛(wèi)視五年來(lái)電視劇最好收視成績(jī)。之后于正創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡：他幾乎壟斷了國(guó)產(chǎn)電視劇中最有市場(chǎng)價(jià)值的作品；而目前有影響力的年輕偶像演員，也幾乎全部基于于正的作品起家。
定檔“七夕”的《宮鎖沉香》是于正首次將“宮”系列作品搬上大銀幕。故事仍然發(fā)生在清朝康熙年間，“九王奪嫡”愈演愈烈，一位宮女誤入阿哥們的權(quán)力混戰(zhàn)，而又與阿哥們上演一出剪不斷理還亂的感情糾葛。有太多的影視作品講述過(guò)類似的故事，這儼然“中國(guó)人民最熟悉的歷史”。與此前的俗套稍有不同的是，于正這回拿出了一點(diǎn)點(diǎn)新意—繼《山楂樹之戀》后首次出演電影的周冬雨飾演追求真愛(ài)的宮女。
接受壹讀記者采訪的過(guò)程中，于正仿佛一個(gè)戰(zhàn)士，為隨后可能面臨的吐槽和批評(píng)做好了準(zhǔn)備，“怎么變都有人可能不喜歡”，但又極為理智，被問(wèn)及是否有品牌續(xù)集時(shí)，“看票房再說(shuō)，我是一個(gè)實(shí)在人。”他說(shuō)。 “好看”、“有辨識(shí)度”是于正選演員的兩個(gè)基本原則。他基本不接受被推薦的演員，并揚(yáng)言“我的演員不出席飯局、不陪酒”。 周冬雨的才有看頭
在于正看來(lái)，1992年出生的周冬雨最適合演初戀的故事。
2010年的《山楂樹之戀》，讓周冬雨成為“純愛(ài)”的代名詞，甚至那一年的北京電影學(xué)院表演系招生時(shí)，“純潔風(fēng)”都成為了主流。張藝謀在全國(guó)尋找適合飾演這部“干凈”的愛(ài)情電影的女演員，最終找到了年僅18歲的周冬雨。她足夠年輕、未經(jīng)世事，演知青初戀才有可信度。
《宮鎖沉香》是周冬雨繼《山楂樹之戀》后的第二部電影作品，仍然走純情路線，但加入了“”戲碼，而不再僅僅是精神戀愛(ài)。雖然這個(gè)情節(jié)在電影中只是暗示，但不妨礙制作方拿它大做宣傳。之前接受媒體采訪時(shí)，于正非常清楚打破絕對(duì)純情的賣點(diǎn)：“周冬雨的才有看點(diǎn)”，“范冰冰來(lái)演就沒(méi)有可信度。對(duì)于小范來(lái)說(shuō)，不是太out了嗎？”
當(dāng)然還有商業(yè)上的考慮。于正對(duì)壹讀記者坦言：“演初戀的故事，首先年齡要合適，九零后演員中，周冬雨是最有知名度的?！?/p>
于正對(duì)于演員的把握在市場(chǎng)上有口皆碑。他習(xí)慣按照演員寫戲，劇情可以雷人，但演員都能迅速躥紅。這給了他在演員選擇上的自由，基本不接受被推薦的演員，并揚(yáng)言“我的演員不出席飯局、不陪酒”?！昂每础?、“有辨識(shí)度”是于正選演員的兩個(gè)基本原則。他曾舉例說(shuō)，《宮》里馮紹峰是花樣美男，何晟銘就比較man；楊冪美得明艷嬌俏，佟麗婭就美得犀利。同樣在《宮鎖沉香》中，周冬雨負(fù)責(zé)純愛(ài)，趙麗穎就負(fù)責(zé)狐媚。除此之外，他的作品里所有的路人角色也無(wú)一不美，各路大牌演員的客串馬不停蹄，各個(gè)年齡段的觀眾群都能找到自己心儀的對(duì)象。
“要將一個(gè)人的特點(diǎn)寫到極致?！庇谡Z(yǔ)重心長(zhǎng)。光美得有辨識(shí)度不行，還要有與這種辨識(shí)度相統(tǒng)一的人物特點(diǎn)，“《笑傲江湖》里陳喬恩的東方不敗只負(fù)責(zé)一件事情，就是談戀愛(ài)”。不僅談，還不顧一切勇敢地去談。雖然于正作品中美人無(wú)數(shù)，但觀眾很少將她們混淆。
“我是個(gè)很傳統(tǒng)的人，對(duì)美的看法也很傳統(tǒng)?！庇谡f(shuō)自己喜歡“大多數(shù)中國(guó)人都喜歡的那種美人”。誰(shuí)最美？“范冰冰。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)比范冰冰更美的女人?！?萬(wàn)箭穿心，習(xí)慣就好
與于正合作過(guò)電視劇《胭脂雪》的范冰冰曾送給于正一句話：萬(wàn)箭穿心，習(xí)慣就好。那是2011年，《宮》在熱播之后遭遇鋪天蓋地的批評(píng)，這樣的批評(píng)延續(xù)到于正后來(lái)的每一部電視劇，劇情雷人、篡改歷史、抄襲是揮之不去的三宗罪。
于正承認(rèn)當(dāng)時(shí)曾極度崩潰，去看過(guò)心理醫(yī)生，還“差點(diǎn)自殺”。他甚至認(rèn)為別人討厭自己是因?yàn)樽约号?，并開始了漫長(zhǎng)的減肥過(guò)程。但他開始發(fā)胖，也正是由于寫劇本。
1978年出生的于正有一個(gè)明星夢(mèng)，他曾數(shù)次報(bào)考上海戲劇學(xué)院表演系，但最終只能去旁聽(tīng)。他也曾試著跑劇組、找角色，又發(fā)現(xiàn)自己毫無(wú)明星的潛質(zhì)。某一部戲里，編劇和導(dǎo)演鬧翻，于正說(shuō)自己小時(shí)候作文很好也許可以應(yīng)急，就這樣開始了自己的編劇生涯。他曾給星空衛(wèi)視寫“愛(ài)情夢(mèng)工廠”，1000元一本，所有的劇本都在肯德基完成，吃了一年肯德基之后，人就越來(lái)越胖了。
于正1999年進(jìn)入香港導(dǎo)演李惠民的工作室擔(dān)任編劇，沒(méi)有簽約，只是私人秘書。這段時(shí)間他沒(méi)有收入，過(guò)得極為艱苦，“最窮的時(shí)候一個(gè)面包掰成兩個(gè)吃。我住在二樓，水道一堵塞，房子里全是臭泥，根本沒(méi)法兒睡覺(jué)，老鼠直接從脖子邊爬過(guò)”。
2003年，于正開始當(dāng)獨(dú)立編劇，“于正工作室”在上海掛牌，當(dāng)時(shí)他25歲。他認(rèn)為自己早期的作品《荊軻傳奇》、《煙花三月》“最失敗”，因?yàn)椤疤C情，為了一句臺(tái)詞弄個(gè)幾天，自己的意思也不一定能傳達(dá)給觀眾”。他從此認(rèn)定兩點(diǎn)：節(jié)奏為劇本第一要素，一定要快，情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，出乎觀眾的意料；故事和人物千萬(wàn)別復(fù)雜，觀眾不喜歡思考。
于正的“抄襲”紛爭(zhēng)源于2005年的《大清后宮》，被指與《金枝欲孽》撞車。而他“雷劇教主”的稱號(hào)得來(lái)頗為偶然，源自2006年的《楚留香傳奇》，出演楚留香的朱孝天因風(fēng)格不符，引發(fā)網(wǎng)民集體吐槽。但于正嘗到了備受關(guān)注的甜頭，并一發(fā)不可收拾?！坝腥肆R你是好事，最可怕的是根本沒(méi)人再談?wù)撃恪保逊侗倪@句話當(dāng)作人生態(tài)度。
2010年的《宮鎖心玉》是于正事業(yè)的里程碑。因?yàn)檫@部劇，楊冪和馮紹峰一炮而紅，“穿越”先于《步步驚心》之前，就成為年度流行語(yǔ)，而于正開始了統(tǒng)領(lǐng)電視劇收視率的時(shí)代。 “我是個(gè)很傳統(tǒng)的人，對(duì)美的看法也很傳統(tǒng)?！庇谡f(shuō)自己喜歡“大多數(shù)中國(guó)人都喜歡的那種美人”。誰(shuí)最美？“范冰冰。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)比范冰冰更美的女人?！?/p>
盛名之下，批評(píng)與詆毀幾乎淹沒(méi)了于正所有的輿論空間。人們批評(píng)他罔顧歷史事實(shí)、阿哥除了談戀愛(ài)什么都不做，臺(tái)詞情節(jié)雷人、低齡。《漢武大帝》的制作人嚴(yán)從華甚至怒斥：“于正就是一個(gè)引導(dǎo)低級(jí)趣味的排頭兵，一個(gè)顛來(lái)倒去歷史、破壞中華文化的劊子手，一個(gè)沒(méi)有社會(huì)價(jià)值觀、人生觀，一味投部分觀眾所好的文化痞子。做文化傳播要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，再拍此類劇給觀眾無(wú)疑是讓觀眾吃藥慢性自殺?！贝苏Z(yǔ)一出，更是引發(fā)了諸多文化人物對(duì)于正的公開批評(píng)。
2012年3月2日，福建有兩名小學(xué)生相約自殺，其中一個(gè)人在遺書里寫著，心愿就是穿越到清朝拍一部皇帝的電影。有人為此問(wèn)于正，于正感到委屈：“我想表達(dá)的都是向上的東西?！贝嗽挻_實(shí)不虛，按于正自己的表述，他作品中的價(jià)值觀極為“干凈”，但其所引發(fā)的社會(huì)反響，卻與之形成巨大的反差。 人生很復(fù)雜，但故事要純凈
“珍惜身邊該擁有的，不要計(jì)較自己得不到的，只要永遠(yuǎn)保持最初的樣子不改變，遲早有一天幸福會(huì)找到你的?！?/p>
這句“心靈雞湯”式的臺(tái)詞，《美人心計(jì)》中的林心如說(shuō)過(guò)一次，《宮鎖心玉》中的楊冪說(shuō)過(guò)一次，《笑傲江湖》中的陳喬恩也說(shuō)過(guò)一次?！拔业膭”疽欢ㄒ獖蕵?lè)性足，好看，傳達(dá)正能量。第一，無(wú)論你遇到多大的困難，都能跨過(guò)去，好人一定有好報(bào)。第二，愛(ài)情一定是一對(duì)一的，只能愛(ài)一個(gè)人?！庇谡f(shuō)。
電影《宮鎖沉香》里，這樣的理念被表達(dá)為“相信我，這一生都不會(huì)負(fù)你”，是尊貴的十三阿哥對(duì)童年時(shí)偶然邂逅的宮女所做出的承諾。
與郭敬明一樣，于正從來(lái)不寫非“正能量”的作品。但他絕非生活在一個(gè)更無(wú)菌的世界，恰恰相反，早年混江湖的生涯讓他有比常人更為艱辛的經(jīng)歷。沒(méi)出名的時(shí)候，于正曾要求在自己的作品上署名、要求獲得稿酬，就被老板威脅，“有人說(shuō)要把我拉到窯洞燒掉，還有一個(gè)老板直接讓我去告”。稍有點(diǎn)名氣，工作伙伴數(shù)度分崩離析，《宮》之后每一部戲的制作團(tuán)隊(duì)幾乎都會(huì)被高薪挖走，一手捧紅的演員則另覓高枝。今年年初，于正在咖啡廳被演員黃泰毆打，原因不明，但輿論上幫者甚廖。
剛走紅的時(shí)候，于正曾經(jīng)在接受媒體采訪時(shí)談到自己的私生活：“我不會(huì)有后代，絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)有，因?yàn)槲也幌氚押⒆訋У竭@個(gè)世界上來(lái)受苦?！?/p>
“我永遠(yuǎn)做著最壞的打算”，于正對(duì)壹讀記者說(shuō)，這是他面對(duì)世界的態(tài)度，并且準(zhǔn)備一個(gè)人承擔(dān)。收視率不保怎么辦？“我會(huì)努力吸取教訓(xùn)，提高自己。”會(huì)在意電影的差評(píng)嗎？“最佳影片也有人覺(jué)得不好看，要允許這種聲音的存在?！泵媲暗挠谡龢O為圓熟，用他的話說(shuō)，就是“早過(guò)了那個(gè)階段了”。
他更愿意談及自己所創(chuàng)造的那個(gè)純凈的世界，“《宮》就是職場(chǎng)過(guò)關(guān)，再大的困難最后也會(huì)得到幸福”；《宮鎖沉香》里唱到“愿得一心人，白首不相離”。于正的劇大多是古裝言情劇，保守價(jià)值觀讓他免于審查制度的煩惱，“外界傳說(shuō)那些有的沒(méi)的（修改），我都沒(méi)有”。古裝戲也好掌控，場(chǎng)景固定，服化道容易出彩?！秾m鎖沉香》的造型設(shè)計(jì)出自香港著名的造型師吳寶玲之手，講到此，于正興奮地掏出手機(jī)讓記者看劇照，“多美啊”，即便看了許多次，他還是忍不住感嘆。 認(rèn)為“與歷史事實(shí)相比唯美更重要”的于正，在劇中貫徹了自己的觀點(diǎn)，服裝布景無(wú)一不色彩斑斕賞心悅目。圖為《宮鎖沉香》劇照。 我的外形不符合我對(duì)戲的審美
于正一年要在橫店電影城待200多天。他保持著極為勤奮的工作態(tài)度，每年至少編劇一部、制作幾部電視劇，從《宮鎖沉香》開始，他說(shuō)自己以后會(huì)每年推出一部電影。
《宮鎖沉香》的開頭，出現(xiàn)的是“于正編劇作品”，而通常，“作品”的署名權(quán)一般在導(dǎo)演。大概覺(jué)得招搖，于正說(shuō)：“后來(lái)我把編劇二字去掉了”，但“這是我的品牌，毫無(wú)疑問(wèn)，而且我還是制作人”?！熬巹∽鲋谱魅烁軔?ài)護(hù)作品的質(zhì)量，”于正解釋，作品是自己一個(gè)字一個(gè)字寫出來(lái)的，沒(méi)有人會(huì)比自己更有感情。
國(guó)內(nèi)以編劇起家、轉(zhuǎn)型為制作人比較成功的只有兩例：寧財(cái)神和于正。寧財(cái)神相對(duì)低調(diào)，宣傳新劇《龍門鏢局》時(shí)坦言超越不了自己的代表作《武林外傳》。但于正更懂得炒作：《宮鎖沉香》電影會(huì)上，被問(wèn)及電影的票房期待，“十億吧”，于正笑道。第二天，“于正揚(yáng)言票房十億”就成為各大娛樂(lè)報(bào)道的頭條。
于正開始對(duì)自己作品有營(yíng)銷意識(shí)始自《胭脂雪》等劇集的冷遇。雖然有范冰冰主演，但反響不如預(yù)期。此后，于正有意識(shí)地將作品和自己捆綁在一起，成為一個(gè)品牌，賣作品也是賣自己，并永遠(yuǎn)制造話題。他宣稱“我覺(jué)得我的目標(biāo)就是李安”，在六月份的上海電影節(jié)，他自稱是“藝術(shù)家”，“我覺(jué)得過(guò)幾十年之后，大家真的會(huì)把我當(dāng)成大師，每個(gè)大師也都是這樣過(guò)來(lái)的。我覺(jué)得我是個(gè)有商業(yè)價(jià)值的藝術(shù)家”。
接受壹讀P 記者采訪時(shí)，于正解釋了他的營(yíng)銷炒作：第一步是要讓別人看到。記者提到電影中有不合理的情節(jié)，于正有點(diǎn)著急：“你不要去看電影中有不合理的，而是要看電影要表達(dá)的內(nèi)涵。讓觀眾看到，哇，你們色彩是如此漂亮，你們東西很好，提高了中國(guó)所有電視劇（電影）的素質(zhì)。我覺(jué)得媒體們也應(yīng)該寬容一些，把我們的東西送出去。有日潮韓流，中國(guó)的華流什么時(shí)候也走出去？”
“像《還珠格格》這樣的例子可以多一些，在（國(guó)際）市場(chǎng)上才有我們的文化地位?！庇谡偨Y(jié)。
關(guān)鍵詞：ⅴ類圍巖；富水隧洞；主洞與斜井交叉段；施工方案
1 工程概況
引紅濟(jì)石調(diào)水工程位于陜西省寶雞市太白縣，是把漢江北岸褒河支流紅巖河水通過(guò)穿越秦嶺的隧洞自流調(diào)入渭河南岸支流石頭河中的跨流域調(diào)水工程。工程由低壩引水樞紐和輸水隧洞（洞長(zhǎng)19.76km）兩部分組成。本標(biāo)段從進(jìn)口樁號(hào)k0+009~k0+3000，全長(zhǎng)2.99km。洞室一般埋深150～300m，最大450m，洞室中泥巖段長(zhǎng)0.51km，砂巖段長(zhǎng)2.48km，以ⅴ類圍巖為主，地下水較豐富。斷面為圓拱直墻型，成洞尺寸3.8m×4.2m（高×寬）。
在樁號(hào)k1+210處設(shè)計(jì)有長(zhǎng)130m斜井一個(gè)，尺寸3.6m（高）×4.0m（寬），斜井所處地質(zhì)為砂巖、層位不連續(xù)，以?shī)A層和透鏡體為主，局部地段厚度較大，泥質(zhì)膠結(jié)，膠結(jié)程度差，地下水豐富，有不同程度的流砂出現(xiàn)，易產(chǎn)生變形破壞，屬極不穩(wěn)定的砂巖。
在原斜洞與交叉段施工中，設(shè)計(jì)支護(hù)采用門架形式，高1.5m、寬2.1m、i16工字鋼支護(hù)，支護(hù)拱頂?shù)陀谠O(shè)計(jì)拱頂0.80m，在施工中采用上抬法進(jìn)行順坡；在向上游方向主洞上導(dǎo)坑施工中，根據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)該處存在流砂等不良地質(zhì)狀況，為防止拱頂發(fā)生流砂、坍塌等現(xiàn)象發(fā)生，為確保施工安全，盡快形成工作面，經(jīng)我項(xiàng)目部施工技術(shù)人員、設(shè)計(jì)院及陜西省水利廳有關(guān)專家多次勘察、研究分析，該處地面較平整，洞頂距離地面25~30m，且地下水位較高，決定對(duì)交叉段k1+190～k1+220段采用旋噴樁進(jìn)行固結(jié)處理，交叉段在按設(shè)計(jì)施工的基礎(chǔ)上采用加強(qiáng)門架支護(hù)。
2 施工原則與方案
具體施工步驟為：①為確保施工安全和小型機(jī)械進(jìn)洞，擬對(duì)斜井洞壁、洞底因流砂或地下水滲帶所形成的空腔進(jìn)行回填注漿加固后，再進(jìn)行洞底局部修整施工。②對(duì)支洞掌子面采用長(zhǎng)6m、間距20cm、φ100大管棚和φ60小導(dǎo)管注漿加固固結(jié)巖層；并對(duì)已施工完的支洞洞壁圍巖進(jìn)行模筑混凝土加固或固結(jié)注漿加固（小導(dǎo)管施工工藝見(jiàn)圖1）。③支洞斜穿主洞施工采用短臺(tái)階、短進(jìn)尺（每循環(huán)60cm）、弱爆破或不爆破、預(yù)留核心土和門架支護(hù)的施工方法向前掘進(jìn)。④正洞施工，先由交叉段向下游開挖支護(hù)5～10m，再進(jìn)行上游開挖支護(hù)施工；洞內(nèi)開挖采用風(fēng)鎬開挖，小型裝載機(jī)裝碴，小型翻斗車出碴。并在交叉段向上下游各不小于10m的范圍內(nèi)加強(qiáng)初期支護(hù)：初期支護(hù)采用i20工字鋼，間距50cm，工字鋼間用φ25連接筋，間距60cm，拱腳和邊墻底腳采用鎖腳錨桿加強(qiáng)，噴射砼厚度≮30cm，包裹鋼拱架厚10cm，分層噴至設(shè)計(jì)厚度。
3 施工工藝
支洞施工采用短臺(tái)階法開挖先拱后墻方案。
3.1 上部（拱部）施工 ①施工工藝流程（見(jiàn)圖2）。②操作要點(diǎn)。a.管棚和注漿管的制作：管棚長(zhǎng)6m，直徑為100mm，管頭加工成尖頭；注漿管的規(guī)格尺寸與管棚相同，在距管口2m以后鉆?準(zhǔn)6～8的注漿孔，孔距15cm，呈梅花形布置。b.注漿管、棚管的布置：由于地壓力大，在拱頂曲率中心兩側(cè)45°范圍內(nèi)按間距10cm布管，其中注漿管間按小于1.5倍注漿擴(kuò)散半徑設(shè)置，定為30cm，在此范圍之外則按30cm間距布管，且全是注漿管；掌子面核心土部位按50cm間距布管。以防止核心土失穩(wěn)外漏。c.打入鋼管：利用改裝的風(fēng)槍或氣腿式風(fēng)鉆直接打管，如水平管可采用電煤鉆打孔，再用人工錘擊打管，管內(nèi)砂用高壓風(fēng)吹出。d.孔口止?jié){：由于孔口地層不能自穩(wěn)，需用柔性止?jié){袋止?jié){。柔性止?jié){袋系用橡皮綢制成的套狀袋，打管前將其套在注漿管上用鐵線綁牢然后隨同鋼管一起打入地層，注漿時(shí)，漿液或氣體通過(guò)注漿孔進(jìn)入袋內(nèi)，使之鼓起壓實(shí)管周圍砂體，達(dá)到止?jié){的目的。e.注漿：將水玻璃稀釋到10～20be，和濃度為15%～20%的硫酸按2：1或3：1比例混合，配成ph值為3～5的漿液，然后按定壓法（0.3～0.5mpa）進(jìn)行單孔或群孔注漿。f.開挖：注漿完成后即可組織開挖。g.支護(hù)形式和方法：砂巖段采用i20型鋼拱架，@60cm，φ25連接筋加密，@50cm；拱架尺寸加大為2.5m(半徑)，預(yù)留5cm。h.拱部襯砌：每挖完1個(gè)進(jìn)尺，就襯砌1次（加格柵支撐），二襯緊跟。i.量測(cè)：量測(cè)項(xiàng)目有圍巖壓力、拱頂沉降和拱腳收斂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)圍巖壓力過(guò)大或沉降過(guò)大時(shí)，應(yīng)對(duì)下一循環(huán)的管棚和注漿參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)須注漿加固拱腳。
3.2 下部施工工藝 ①施工工藝流程。下部放樣布孔鉆孔裝藥爆破排煙機(jī)械開挖及人工修鑿噴砼安設(shè)下部格柵鋼拱架布設(shè)錨桿孔鉆孔安設(shè)錨桿掛鋼筋網(wǎng)噴砼至設(shè)計(jì)厚度。②施工要點(diǎn)。a.在下部斷面施工前，先打入1#和2#管。其中，1#管與水平方向成16°角，2#管成25°角。這兩種管的長(zhǎng)度均為4m，直徑均為60mm，布設(shè)間距均為45cm。1#和2#管打入后，即可注漿加固拱腳。b.中臺(tái)階布管：3#管為核心土注漿加固管，長(zhǎng)2m，橫向間距1.5m，縱向間距0.45m，鋼管外徑為60mm；4#管為水平管，垂直邊墻打孔，間距40cm，所用鋼管的外徑為60mm。中間臺(tái)階高2m，注完漿后即可開挖。c.中間臺(tái)階開挖：襯砌：采用短開挖、襯砌緊跟，每個(gè)循環(huán)挖、襯4次，進(jìn)尺3.2m。d.下臺(tái)階打管注漿：下臺(tái)階打入5#管（管長(zhǎng)4m，外徑60mm，布置與3#管同）后注漿。要注意，4#管的施工需與各臺(tái)階錯(cuò)開，錯(cuò)開距離一般為兩個(gè)循環(huán)進(jìn)尺。e.墻腳加固：邊墻襯砌后，為防止結(jié)構(gòu)過(guò)量沉降，需對(duì)墻腳加固，做法是打6#管（管長(zhǎng)4m，傾角450）注漿。
4 正交支洞與正洞交叉段施工
4.1 交叉段采用加強(qiáng)門架支護(hù)加強(qiáng) 型鋼采用i20工字鋼，并在門架上部設(shè)斜撐、門架底部加支撐縱橫梁加強(qiáng)。門架間距50cm，及時(shí)噴射砼加強(qiáng)，包裹門架后10cm，連續(xù)施作到正洞內(nèi)側(cè)，門架間用φ25連接筋連接，間距50cm。然后緊挨已完工門架下部在其兩側(cè)安裝兩組垂直于洞軸線的較小門架，在此基礎(chǔ)上截掉門架內(nèi)影響正洞施工的立柱，保留正洞內(nèi)左右兩側(cè)4根立柱，然后對(duì)其進(jìn)行正常的隧洞初期支護(hù)加固。
4.2 交叉段正洞開挖支護(hù) 在對(duì)交叉段門架處理完的基礎(chǔ)上，先按正洞標(biāo)準(zhǔn)斷面向下游開挖支護(hù)5～10m，待形成工作面后，再向正洞上游進(jìn)行開挖支護(hù)施工。開挖支護(hù)作業(yè)嚴(yán)格按注漿管棚超前支護(hù)和三臺(tái)階法開挖進(jìn)行。
5 結(jié)論
引紅濟(jì)石調(diào)水工程引水隧洞和斜井交叉段工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件復(fù)雜，且處在透水巖層中，且交叉段洞室斷面較大，兩洞室交角小，是隧道開挖施工中的難點(diǎn)。交叉段開挖施工措施采用了采用短臺(tái)階、短進(jìn)尺（每循環(huán)60cm）、弱爆破或不爆破、預(yù)留核心土和門架支護(hù)的施工方法向前掘進(jìn)；洞內(nèi)開挖采用人工配合風(fēng)鎬開挖，小型裝載機(jī)裝碴，小型翻斗車出碴。并在交叉段向上下游各不小于10米的范圍內(nèi)進(jìn)行加強(qiáng)型初期支護(hù)：初期支護(hù)采用i20工字鋼，間距50cm，工字鋼間用φ25連接筋，間距60cm，拱腳和邊墻底腳采用鎖腳錨桿加強(qiáng)，噴射砼厚度≮30cm，包裹鋼拱架厚10cm，分層噴至要求厚度，鋼支撐、拱架與錨桿之間均采用型鋼或連接筋進(jìn)行焊聯(lián)，通過(guò)以上處理，支護(hù)結(jié)構(gòu)與圍巖形成整體拱效應(yīng)，未發(fā)生塌方等事故。引水隧洞交叉段開挖支護(hù)施工的順利完成，為隧洞提前進(jìn)洞與早日貫通提供了條件，確保了工程進(jìn)度，施工方案經(jīng)濟(jì)合理，效果顯著，希望本方案能對(duì)與此類似工程施工起到一定的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
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