發(fā)布時間：2022-10-30 00:37:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學生輔導員助理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1高校輔導員助理崗位的產(chǎn)生
隨著高校的擴招，學生思想政治輔導員的工作量不斷加大，許多高校學生管理人員與學生的比例參差不齊，有的1:150，比例高者可以達到1:300以上。為了分擔輔導員的工作量，提高工作效率，輔導員助理崗位便隨之產(chǎn)生。輔導員助理崗位是輔導員崗位設立和產(chǎn)生的伴生品，使得在高校中日趨重要的輔導員崗位得到了協(xié)助和補充。
1.2高校輔導員助理崗位的發(fā)展基本情況
最初的輔導員助理是為新生量身定做的溝通橋梁,新生的輔導員助理，一般都會在高年級學生中進行選拔。這一部分同學有較豐富的大學經(jīng)歷，對大學的學習生活有較清楚的認識，使新生可以在剛?cè)雽W時在自身和輔導員之間找到溝通的渠道。隨著輔導員助理崗位的發(fā)展，輔導員助理不僅在大一新生中設置，各個年級中都出現(xiàn)了輔導員助理，協(xié)助輔導員完成日常學生管理的工作。
2、輔導員助理崗位與其他學生干部崗位的聯(lián)系與區(qū)別
2.1聯(lián)系
輔導員助理和其他的學生干部一樣，都是取之于學生再而用之于學生的崗位，所以他們設立的崗位目標是相同的。與其他的學生干部相同，輔導員助理都是選聘學生中在備方面都表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學生，輔導員助理的工作也主要是服務學生的作用。這些崗位的設立都能更好地推動學生工作的開展，起到互相彌補互相推進的作用。
2.2區(qū)別
輔導員助理和其他的學生崗位相比，輔導員助理工作是以輔導員的工作為依托的，而其他學生干部的工作有自己崗位的固定性和自主性。輔導員往往會把自己工作的一部分交給助理去完成，輔導員助理的工作就像是輔導員工作的縮影。而其他學生干部崗位給學生發(fā)揮自身創(chuàng)造力、組織力的機會更多，加上崗位設立的時間長，所以在學生當中的認可度和熟知度更高。
3、輔導員助理的選拔標準
3.1優(yōu)良的思想品質(zhì)
輔導員助理應具有較高的思想政治素質(zhì)、紀律觀念、扎實的群眾基礎。作為一名學生干部，擁護黨的領導和遵守國家法規(guī)是最基本的要求。在成為學生建議反饋渠道的同時也要成為學生們學習和效仿的榜樣。所以在個人的品行方面，更要對自己有高的要求，在日常行為中能以身作則，起到模范作用。
3.2高度的工作責任心
作為輔導員左膀右臂的輔導員助理，必須有高度的責任心才能做到全心全意去服務同學、為他們排憂解難。否則，這個職務對于輔導員助理來說只是個干部崗位。沒有責任心會讓輔導員助理很難在學生中扎穩(wěn)腳跟，不但沒有幫助輔導員解決工作上的難題，反而給輔導員的工作制造了多余的障礙。
3.3良好溝通協(xié)調(diào)能力
要成為優(yōu)秀的輔導員助理，具有一定的分析問題、解決問題和口頭、文字表達能力以溝通能力是必備條件。作為學生與老師間的橋梁，要能運用自己的溝通和協(xié)調(diào)能力來走進學生的心里，才能工作順利開展。良好的溝通能力也能提升輔導員和輔導員助理之間的工作默契，在傳達工作以及反映問題時才會準確到位。
3.4優(yōu)良的辦公知識基礎
作為輔導員的助理，除了要熟知輔導員工作的范疇，還要培養(yǎng)熟練的辦公化操作能力。由于輔導員的工作中包含大量的電腦操作、打印、復印等，所以輔導員助理要掌握電腦、復印機、打印機和傳真機等辦公必備設備的使用方法，這樣可以幫助輔導員從事務性的辦公瑣事中脫身。
4、輔導員助理的培養(yǎng)方式
4.1做好選拔工作
在輔導員助理的任用上，做好選拔工作是前提，除了基本條件以外，每個輔導員可以根據(jù)自身的性格特點和工作方式來選擇自己的助理。在選拔的過程中可以采用正規(guī)的面試、演講等形式，通過此種方式為學生提供一個鍛煉自己的機會，以此來觀察和展現(xiàn)學生自身的溝通和表達能力。
4.2進行崗前培訓和定期總結(jié)
新任輔導員助理在上崗之前應接受相關技能及事務方面的培訓，以了解工作情況，熟悉各項事務。平時的工作中，要對輔導員助理進行定期培訓，適應教育發(fā)展的要求。輔導員助理還要定期將自己的工作與輔導員進行總結(jié)，找出工作的難點，提出疑問，尋找工作新方式。
4.3發(fā)現(xiàn)錯誤、解決問題
作為輔導員助理，工作中難免會發(fā)生錯誤。面對輔導員助理出現(xiàn)工作失誤時，輔導員扮演的角色非常重要，要采取批評和解惑并行的模式。如果因為助理的一些失誤而輕易撤換助理，會對學生的心理造成負擔。輔導員也應該在助理完成工作后進行進一步核查。
5、擔任輔導員助理為學生自身發(fā)展帶來的益處
5.1提高人際交往能力和待人處事能力
輔導員助理工作使學生參與到具體的學校教育、管理和服務中，在每天接觸大量學生的同時，還需要通過各種方式來和每位學生交流，這種鍛煉提升了輔導員助理本身的人際交往能力。與其他學生崗位相比，更具有實踐性，更接近于社會上的就業(yè)實習。
5.2減輕部分學費壓力
許多高校會把輔導員助理崗位設置成為勤工助學崗位的一部分。許多學生在進行工作服務的同時，也可以得到勤工助學的費用，從一定程度上緩解了自身的學費壓力。
5.3提升受挫能力
輔導員助理除了在工作中能不斷提高自身各個方面的能力外，還會在工作中碰到許多障礙。對于和社會還沒有完全接觸的學生來說，通過助理的工作可以磨練他們的意志，提升受挫的能力，培養(yǎng)不怕困難的精神，在處理學生事務中做到越挫越勇，為將來踏上社會參與更激烈的競爭做好準備。
6、設立輔導員助理對輔導員開展學生思政工作的益處
6.1減少輔導員日常事務性的工作
在整個校園里，輔導員是與學生接觸最多也最了解學生的老師，只要是和學生相關的事務，都離不開輔導員的協(xié)助。有的輔導員在校內(nèi)還身兼數(shù)職，如黨支部書記、團總支書記.思政課教師等。所以許多輔導員都會被事務性的工作占據(jù)，無法使自身的業(yè)務能力以及理論水平得到提高，也無法真正的思政輔導。有了輔導員助理幫助，輔導員可以從程序性和繁瑣的工作中抽身，大大降低了輔導員的工作壓力。
6.2及時準確掌握學生思想動態(tài)；
雖說輔導員是學生的知心朋友，但老師與學生之間由于年齡、環(huán)境和所處身份的差異，存在一定隔閡，而輔導員助理本身是學生，與其他學生溝通起來更加方便。通過輔導員助理的溝通，讓輔導員及時了解學生的思想動態(tài)，提高學生管理工作的效率。輔導員助理也可以通過與學生們的交流傳達輔導員的各種工作思路，從學生的角度為學生答疑解惑，為學生工作的開展增加了工作渠道。
【關鍵詞】高校 輔導員助理 探討
一、當前高校學生管理工作現(xiàn)狀
當前，由于社會的發(fā)展、高等教育的改革深化、高校招生規(guī)模的擴大等諸多原因使高校學生工作面臨的形勢更加復雜，任務更加繁重，工作更加艱巨。輔導員作為專職的學生工作者，處在學生思想政治教育工作的第一線，也處在高校對學生進行日常管理的前沿，在為社會培養(yǎng)合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。
然而，學生人數(shù)劇增的現(xiàn)實下，高校輔導員的人數(shù)的增加卻相當有限。同時，學生工作任務不斷增加，輔導員不僅要管好自己的學生，而且還有相應的分管工作（心理輔導、黨團組織建設、就業(yè)工作等）。因此，輔導員工作任務日益繁重，而人力資源不足，由此而增加的負擔也給輔導員帶來了巨大的工作壓力。在這種現(xiàn)實情況下，近年來，不少高校進行了一些新的做法和嘗試。筆者所在的院系自2007年開始從在讀優(yōu)秀高年級學生中選拔學生輔導員助理參與到學生工作中來，通過幾年的實踐證明，該辦法的實施是相當成功的，一方面，學生輔導員助理成為學生思想政治工作和管理工作的有益補充，另一方面，對充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用也具有及其重要的意義。
二、輔導員助理的角色定位
輔導員助理是聯(lián)系新生與學校有關部門及輔導員老師之間的紐帶， 是輔導員老師的得力助手， 是新生同學大學最初的“引路人”， 是新生班級的直接管理者。高校輔導員助理首先是學生，不管扮演任何角色，學習是首要任務。對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，協(xié)助其完成各項工作。對新生而言，輔導員助理是學長，是大學生活的引路人，能幫助學生解決各種困難，引導新生盡快適應大學的學習和生活和熟悉大學環(huán)境，指導學生有效地開展班級工作以及引導新生參加相應的學生組織或者學生社團活動等。
從高中步入大學，面對新的生活環(huán)境以及學習內(nèi)容以及方式的巨大變化，剛?cè)胄W生很容易產(chǎn)生學習、生活、情感、人際關系等各方面的問題。而輔導員助理與新生同樣是學生，有著“過來人”所擁有的經(jīng)驗和教訓，使得他們在具體的指導與幫助上更具有親和力和說服力。
（一）輔導員助理應該是新生的生活向?qū)?。新生從進校那一刻起，輔導員助理就應擔當起此角色。因為在新生眼里，一切都變得那么陌生和茫然。大學全新的生活空間使學生原先的生活的環(huán)境、管理模式產(chǎn)生了變化。新生從高中埋頭苦讀的緊張狀態(tài)釋放到寬松的大學環(huán)境，生活上容易出現(xiàn)懶散的心態(tài)；部分學生習慣了父母的料理，脫離了家庭生活上亦不能自理；部分學生擁有樂資金的相對獨立支配權，容易產(chǎn)生不良的價值觀及攀比心理。輔導員助理在這些方面能夠幫助新生盡快熟悉大學校園環(huán)境以及了解周圍的環(huán)境，在生活各個方面起到向?qū)ё饔谩?/p>
（二）輔導員助理應該是新生的學習和思想導師。大學與高中在學習內(nèi)容、學習方法上都存在著差異，使得新生在學習上常遇到一定的困難，表現(xiàn)為學習方法不適應，學習內(nèi)容不理解，學習目標不明確。輔導員助理熟悉和基本掌握了大學的學習方法和技巧，對新生在學習中遇到的難點、疑點能夠及時給予解答和輔導，通過自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，讓學生盡快適應。同時，輔導員助理與新生之間年齡差距不大，價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來相對比較容易。因此，輔導員助理更易對新生從思想上進行正確引導，使其樹立正確的觀念。另外，輔導員助理住在學生宿舍，對于深入實際調(diào)查研究，及時把握學生的思想脈搏具有實際可操作性，能夠及時抑制不穩(wěn)定事件苗頭，將不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽狀態(tài)中，從而較好地引導學生的思想和行為。
（三）輔導員助理還應當是信息咨詢員和心理保健員。新生剛進校，對大學校園文化生活也知之甚少，如何加入學生組織，學生組織的功能及其部門介紹，最適合自己的是哪些社團，這個時候，輔導員助理就要充分發(fā)揮信息咨詢員的作用，幫新生介紹學生組織和社團，正確引導，使他們能夠真正尋找到自己的一片天空或者是一個鍛煉自我的平臺。新生初到學校時，新的交友圈子尚未建立，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，心理上缺乏信任的朋友，輔導員助理在這時候以兄長、姐姐的身份積極關心他們，多談心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易溝通情感，可以及時緩解壓力，能夠做到問題發(fā)現(xiàn)早、解決早。同住于學生公寓，有著與同學聯(lián)系的更多方便，當學生當中出現(xiàn)問題時，輔導員助理也能夠第一時間發(fā)現(xiàn)到問題，從而更有利于問題的解決。
（四）輔導員助理還應班級建設助推器。班級組建前，輔導員助理要做好組建班委的宣傳，且要經(jīng)常深入寢室了解新生的情況（每個人的愛好、特長以及競選想法等）。在班級組建后，輔導員助理通過和班委一起根據(jù)學校和院系的工作安排來制訂本班的活動計劃，起到班級管理的作用。
三、輔導員助理的選拔及培養(yǎng)
（一）輔導員助理的選拔
輔導員助理的選拔在高年級的優(yōu)秀學生干部中進行，這一部分同學有較充足的大學經(jīng)歷，對大學的學習、工作及努力的方向有較清楚的認識。對輔導員助理的標準和要求都是很高的，在選拔上首先要品學兼優(yōu)，有良好的思想品德、較高的政治素養(yǎng)，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用，對學生中存在的一些熱點、疑點問題有正確的認識；學習成績優(yōu)秀，在新同學適應大學學習中起到指導幫助作用。其次要具有一定的組織管理能力，既要自己會干，更要善于組織協(xié)調(diào)，能調(diào)動廣大學生的積極性，用集體的智慧做好工作。最后要有很好的心理素質(zhì)，才有利于開展心理健康教育及對同學心理健康情況的觀察。就筆者所在的院系，每個新生班級配備兩名輔導員助理（一男一女），一方面是為了更方便開展工作，同時也是為了提高工作效率。而輔導員助理的選拔采取的程序則主要是：遞交申請書、資格審查、筆試、面試、公示、試用、最后留任（頒發(fā)聘書）。在輔導員助理的選拔中，始終堅持公平、公正的原則。在實踐的幾年中，通過這種方式調(diào)動了廣大同學參與的積極性。2009 年僅10人的名額就引來了78名同學參與競聘。
（二）輔導員助理的培養(yǎng)
1.平時加強對各級學生干部的培養(yǎng)。因為各級學生干部是學生助理輔導員的主要來源，通過學生干部各階段、各方面的培養(yǎng)，為輔導員助理隊伍提供優(yōu)秀人才。
2.落實崗前培訓。通過《如何認識與對待輔導員助理的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學溝通，做好思想工作》、《新生的心理特點》等專題講座，讓學生助理輔導員對工作有全面的認識，明確工作的內(nèi)容和目標，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。
3.工作實踐中進行培養(yǎng)。通過在具體的工作內(nèi)容中進行鍛煉，比如從迎新工作、新生軍訓工作等具體工作中進行培養(yǎng)，進而提升其能力。
4.定期交流和總結(jié)，及時激勵。針對工作開展情況，每周進行一次全體輔導員助理的工作交流，由輔導員助理進行匯報，結(jié)合工作的重點和難點進行討論，對工作中的成績進行肯定。對輔導員助理進行每學期考核一次，時間一般在學期結(jié)束時進行。由系黨總支成立考核小組，負責對輔導員助理全面考核；獲得“優(yōu)秀輔導員助理”稱號者，得到相應的物質(zhì)和精神獎勵。
四、實踐中存在的問題
由于自身身份定位不準確、生活閱歷的欠缺、工作缺乏延續(xù)性等多種原因的存在，使得輔導員助理在工作中存在著一些問題：
（一）輔導員助理所負職責模糊不清，欠缺完善的規(guī)章制度加以引導。輔導員助理在處理班集體事務時，什么該做，什么不該做，多數(shù)是根據(jù)其個人主觀愿望以及經(jīng)驗進行判斷。尤其是在遇到突發(fā)事件時，不能冷靜處理。
（二）輔導員助理本身還有自己的學習任務，在上課期間出現(xiàn)的問題他們難以處理，上課時間召開的會議，組織的活動他們也難以參加，輔導員助理容易因為對工作的高度負責和熱情出現(xiàn)曠課、影響正常學習。
（三）由于新生跟輔導員助理接觸的時間和機會很多，在某種程度上，輔導員助理幾乎完全取代了輔導員的角色，使學生容易產(chǎn)生一種依賴性，不利于學生與輔導員的溝通和配合。當然，當輔導員助理成長起來，能夠承擔較多工作時，因為他們也是學生，也是輔導員的管理對象，輔導員容易將行政工作也安排給助理去做，從而增加輔導員助理的壓力和負擔，很有可能影響其學習。
（四）輔導員助理的工作往往是前緊后松，學生剛?cè)雽W時要處理很多事務，但到了新的班委成立以后，輔導員助理與同學們聯(lián)系就少了很多。這缺乏連續(xù)性和長遠工作目標的現(xiàn)象應得到重視。
實踐證明，輔導員助理是新時期高校學生管理中的重要力量，它給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。它是學生工作模式的創(chuàng)新，這一模式是一柄“雙刃劍”，一方面推動了高校學生工作的開展，另一方面則促進學生的個性發(fā)展和學生干部的培養(yǎng)，使之自我管理、自我服務、自我約束。我們相信，通過對高校輔導員助理制度的不斷完善，輔導員助理將對高校學生管理工作產(chǎn)生更加積極的作用。
參考文獻：
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關鍵詞 學生工作助理 學生工作 輔導員
近年來，隨著高等教育大眾化的推進，高校的辦學規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高校學生工作因而面臨著新的挑戰(zhàn)和任務。作為高校學生工作主力軍的政工干部隊伍，但其建設與發(fā)展卻跟不上學生擴招的速度，難以保證學生工作的正常、有序、高效地開展。學生工作助理就是在這樣的背景下應運而生。
一、高校學生工作助理隊伍的概況
（一）關于學生工作助理。
高校的全面擴招，引起了學生工作的升壓，學生政工干部隊伍面臨著新的挑戰(zhàn)和任務。為了適應高等教育發(fā)展的形勢，各個高校針對本校的實際采取了應對的措施。在這種情況下，許多高校都建立了一支學生干部投入到具體的學生工作一線中去，充當聯(lián)系學校各單位部門、老師、學生之間的紐帶和橋梁。學生工作助理就象一支異峰突起的義軍，是一股應運而生的新生力量，彌補了輔導員工作的不足，解決了工作不到位的突出問題，為高校學生工作的開展提供有力的保障。
（二）學生工作助理必備素質(zhì)。
1.思想素質(zhì)。高校的學生工作歸根結(jié)底是育人的工作，高尚的道德品質(zhì)是工作開展必備條件和行動指南。學生工作助理隊伍主要由豐富學生工作經(jīng)驗的學生干部組成，相當一部分是黨員或預備黨員，有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)，在具體的工作中充當領頭羊的角色，并起到以身作則的作用，使工作得到有效的落實。
2.工作能力。高校學生工作是涉及到學生的學習、工作、生活的每一個環(huán)節(jié)，是一項全面性的業(yè)務。學生工作助理需要具備洞察判斷能力、全面把握能力和事務處理能力，才能更好地統(tǒng)管全局，深入到工作中的各個環(huán)節(jié)，處理具體的事情。
3.心理素質(zhì)。在高校中在競爭激烈的社會環(huán)境里，學生工作面臨著工作所帶來的種種壓力。因此學生工作助理必須具備優(yōu)良個性與健全人格，時刻保持健康的心態(tài)，既知道如何工作，同時又有多方面的生活情趣，善用休閑時間舒緩工作壓力，懂得尋求各方面的支持以避免心理失衡，才能適應工作發(fā)展的需求，才能適應高校的繁重的學生工作。
二、學生工作助理隊伍的定位及運作
（一）工作定位與理念。學生工作助理的定位是雙重性質(zhì)的，既是工作的執(zhí)行者也是義務的履行者。就自身而言是一個學生，主要的任務是學習，而且有義務履行相關的規(guī)定；針對輔導員而言，其身份是學生工作助理，是具體工作的執(zhí)行者，協(xié)助輔導員開展工作的得力助手，聯(lián)系學校各職能部門和學院（系）的橋梁，同時也是老師與學生之間的紐帶。因為學生工作助理本身就是學生，與學生們同吃同住，能夠很好地把握學生的思想動態(tài)、學習情況、行為方式、生活習慣和心理狀況等，并及時向有關負責部門反映，為學校提供最直接的信息。學生工作助理正好是輔導員隊伍的后備力量。他們在學生工作一線當中充當著“突擊隊”和“掃雷手”，走在工作的最前頭，分擔著不少的重任，起著舉足輕重的作用。
（二）工作內(nèi)容。高校學生工作是一個立體化的內(nèi)容體系，具有多方位、多層次、多角度、多側(cè)面的特點。從方位來看，學生工作內(nèi)容有：教室管理、圖書館管理、實驗室管理、學生宿舍管理、學生食堂管理、文化場所管理等。從全面育人的長期任務來看，學生工作內(nèi)容體系概括起來包括七大工程――思想政治教育工程、學風建設工程、先進典型事跡教育工程、校園文化建設工程、勤工助學工程、心理健康教育工程、就業(yè)與職業(yè)指導工程。
三、學生工作助理隊伍管理與激勵機制
（一）公開選拔。為了體現(xiàn)的公平公正原則，學生工作部（處）負責學生工作助理公開選拔招聘。每一屆的學生工作助理任期為一年，期滿后重新全校公開選拔，工作突出的學生工作助理經(jīng)本單位決定可以留任?？紤]到學生工作助理身份與職責的重要性和特殊性，學生工作主管部門對其實行高規(guī)格、高標準、高要求的選拔與管理，并十分重視隊伍的建設與使用，努力向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的目標邁進。
（二）定時培訓。為了使學生工作更加規(guī)范化、條理化、高效化，對學生工作助理實行定時培訓。每一年換屆后，都對新任助理進行上崗培訓，熟悉學生工作事務，為工作的開展作好鋪墊。針對工作過程中出現(xiàn)的問題，進行不定期培訓，解決共同遇到的問題。根據(jù)學校不同階段的工作重點，邀請經(jīng)驗豐富的領導作專題培訓講座，面授工作經(jīng)驗和技巧。
（三）定期檢查與總結(jié)。正所謂：有檢查，才有發(fā)現(xiàn)；有總結(jié)，才有提高。學生工作助理要努力做到學期初有計劃，期中有檢查和匯報，期末有總結(jié)。在開展工作過程中，時刻把握學生工作動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，定期向老師進行匯報，善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，力求工作完美。
四、學生工作助理隊伍的存在問題及發(fā)展前景
學生工作助理是在高校擴招后學生工作面臨著巨大挑戰(zhàn)的背景下應運而生。這是一支新生的隊伍，與傳統(tǒng)的學生干部有所不同，有著特殊的身份。正是因為學生工作助理隊伍成立不久，隊伍管理也不到位，評價激勵機制有待完善實施，而且工作職責也不十分明確，導致有些學生工作助理抓不住工作的重點，所以不能很好地發(fā)揮本身的作用。
一個新生的事物或許存在著這樣那樣的問題，如果我們運用“一分為二”的觀點分析問題，會更加清楚地認識新事物。根據(jù)學生工作的實際情況，許多高校主管學生工作的領導都看到了學生工作助理的真正作用和存在價值，充分肯定其工作取得的成績和起到的關鍵作用，大力支持學生工作助理隊伍的建設與發(fā)展。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職院校 輔導員隊伍建設 湖南交通職業(yè)技術學院
作為專門培養(yǎng)應用型、技能型人才的高職院校，在整個高等教育中的作用日益顯著。高職院校辦學目標與普通本科有所區(qū)別，主要是培養(yǎng)適應和滿足我國經(jīng)濟建設中的應用型人才的需求。這類人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與輔導員有著較大的聯(lián)系，高職院校的輔導員是與專任教師共同構(gòu)成了師資隊伍，相輔相成，為高職院校學生樹立正確的思想觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，共同促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。湖南交通職業(yè)技術學院作為國家示范性高職院校，一直以來高度重視輔導員隊伍建設，按照“系統(tǒng)性規(guī)劃、專業(yè)化培養(yǎng)、全方位保障”的工作思路，堅持把加強輔導員隊伍建設與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合、與促進學校改革發(fā)展穩(wěn)定相結(jié)合，加大建設力度，確保長效投入。
一、嚴格管理，創(chuàng)新機制，提高輔導員工作實效
（1）學校建立和鞏固了“學校為主導，二級院為主體，齊抓共管”的管理體制。職責分工明確，實現(xiàn)了學生工作重心的下移，明確了輔導員的工作職責和要求，確保了學生工作的順利實施。健全了輔導員隊伍的考核體系，既有學校院對各二級院的考核，也有各二級院對每個輔導員的考核以及學生對輔導員的測評， 每學期期末按照崗位責任制的要求由學工部、各二級院、教務處、學生對輔導員進行考核。在學生考核項目中，輔導員所帶班級的全體學生通過網(wǎng)上測評對輔導員進行考核?？己说慕Y(jié)果納入學校目標管理，同時作為職稱和職務以及評選先進的重要依據(jù)。對考核不合格者應予以免職，并在職稱和級別的晉升、工資升級等方面受到限制。對連續(xù)兩學期考核排名靠后的輔導員將進行末位淘汰。設立優(yōu)秀輔導員表彰制度，每學年按照輔導員人數(shù)20%的評選“優(yōu)秀輔導員”，并在每年的教師節(jié)上予以表彰和獎勵。
（2）輔導員助理制初見成效。為幫助輔導員提高工作效率，加強學生的自我管理能力，我校設立輔導員助理，出臺了《湖南交通職業(yè)技術學院輔導員助理管理辦法》。選聘有一定工作經(jīng)驗和工作能力，表現(xiàn)優(yōu)異的高年級的學生黨員、學生干部或入黨積極分子的學生擔任輔導員助理。輔導員助理上崗前都會定期舉辦崗前培訓，內(nèi)容包括輔導員助理工作內(nèi)容和工作職責，如何在班級中安全防盜工作、如何防止欺詐與受騙及消防知識，常見心理問題的識別與心理危機干預基本常識等。在日常工作中，輔導員助理協(xié)助輔導員處理日常事務，大大提高了輔導員的工作效率。
（3）引入競爭機制，舉辦輔導員技能競賽。一是每年舉辦一屆輔導員職業(yè)技能大賽。通過基礎知識測試、博文寫作、班情熟知、主題演講和案例分析等環(huán)節(jié)的比賽，通過這一系列抓業(yè)務賽能力、比學習促交流活動，提升輔導員競爭意識，形成和諧的學習氛圍。二是為疏導輔導員的心理情緒，緩解輔導員的工作壓力，消除輔導員的職業(yè)倦怠。學校每年開展一次學管老師戶外素質(zhì)拓展訓練，加強了團隊凝聚力。
二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，多元培訓，提升輔導員職業(yè)能力
（1）創(chuàng)造校內(nèi)培訓輔導平臺。學校制定了《湖南交通職業(yè)技術學院輔導員培訓方案》，堅持崗前培訓、專題培訓、高級研修、學位教育相結(jié)合，建立分層次、多形式的培訓體系。通過定期召開學生工作研討會、學生工作經(jīng)驗交流會，思想政治教育工作講座、時事報告、心理健康等各類專題講座，以及輔導員員才藝表演等活動，為輔導員提供一個學習交流的平臺，提高輔導員的理論水平和綜合素質(zhì)。每學期一次的輔導員專題培訓就分別從輔導員角色定位、輔導員基本職責、大學生心理健康教育、大學生獎助貸補政策、撰寫學生評語以及管理班級等方面進行培訓。特別是針對新進輔導員，學校都定期組織召開新進輔導員座談會，結(jié)合自身對輔導員工作的認識，暢談工作規(guī)劃，分享學習體會，與優(yōu)秀的有經(jīng)驗的輔導員交流學習，促進他們更快更好地進入輔導員角色。
（2）支持參加校外培訓進修。學校每年均分期分批選送優(yōu)秀輔導員和學生工作行政人員參加在職研究生學習或業(yè)務培訓，資助他們考取相關職業(yè)資格證，提高自身職業(yè)能力，引導他們向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展。其次，我校依托省高校輔導員培訓和研修基地開展的輔導員研修和輪訓活動，每年我校都會選送十名輔導員參加相關培訓學習。
（3）鼓勵、支持輔導員參與科研工作。學校大力支持輔導員參與科研課題，申報校內(nèi)外相關課題，報銷科研費用。學校還不定期購置一些內(nèi)容涵蓋世界名著、心理輔導、輔導員工作手冊、溝通藝術的書籍，供輔導員學習，定期開展“讀一本好書”活動，并評選優(yōu)秀讀書心得，以提高輔導員的研究能力，更好地為學生工作服務。
三、落實待遇，規(guī)劃愿景，打通輔導員發(fā)展渠道
（1）對輔導員專業(yè)技術職務單列指標，單設標準，單獨評審。 學校制定了《湖南交通職業(yè)技術學院崗位設置與聘用管理實施辦法》，對輔導員專業(yè)技術職務單列指標，明確了輔導員技術職務評定標準。在崗位設置有別于專職教師管理體系的情況下，將專職輔導員納入專職教師隊伍管理；在評聘專業(yè)技術職務時充分考慮本人的實際情況，可根據(jù)本人條件選擇申報教師序列和政工序列相應等級的專業(yè)技術職務的任職資格，只要符合條件均能申報相應專業(yè)技術職務任職資格且聘任相應專業(yè)技術職務，切實解決了輔導員評聘職稱的問題，保證了輔導員隊伍相關人員的職稱評聘有章可循、有據(jù)可依。
（2）落實輔導員相關待遇。為解決輔導員老師的后顧之憂，學校一直以來堅持工資待遇、職稱評定向一線專職輔導員傾斜，鼓勵輔導員申報教師系列或政工師系列職稱，可按相應職稱享受待遇，輔導員的年均收入高于學院行政機關同層次的機關工作人員約6000元。從2011年起，學校每年撥款20萬元專項經(jīng)費用于輔導員隊伍建設，設立輔導員特殊崗位津貼，每人每月比其他崗位老師要增加多500元的津貼，輔導員入住教師公寓享受房租減免等。
實施輔導員的行政職級晉升制度。對長期在學生工作一線的優(yōu)秀輔導員，按5年、9年、12年的年限分別享受副科級、科級、副處級崗位工資一樣的待遇。在輔導員的長遠發(fā)展問題上，學校把輔導員作為學校各級后備干部的重點培養(yǎng)對象。目前，我校各學生管理部門的大部分處室領導和骨干都曾從事過輔導員工作。
（3）重視輔導員團隊建設。學校非常重視輔導員團隊內(nèi)的“傳、幫、帶”作用，注重輔導員團隊整體素質(zhì)的提升和團隊特色的凝練，為此學校設立了“優(yōu)秀輔導員團隊”獎項，并在一年一度的學生工作總結(jié)表彰大會上予以表彰和獎勵。通過團隊互助模式實現(xiàn)輔導員工作全覆蓋，以促進輔導員團隊學生教育管理服務水平的整體提高。二是依托學生特色成長輔導室建設項目，提升輔導員的工作實效。目前，我校已在兩個二級學院各建成一個學生特色成長輔導室，輔導員們通過這樣一個環(huán)境友好、師生互動交流的空間，為學生提供主動、便捷、及時、有效的輔導服務，形成鮮明的輔導工作特色，提高工作的針對性和工作效果。
參考文獻：
[1]吳辰華.新時期高校輔導員隊伍建設的探討[J].科技信息，2009.
時間不知不覺已經(jīng)過了半個學期，在擔任xx工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結(jié)。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，不過這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對待每件事都要主動，做事情要積極，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態(tài)度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經(jīng)驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結(jié)這個問題，團結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團結(jié)了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質(zhì)量的完成，所以再接下來的時間里我會協(xié)助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現(xiàn)了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經(jīng)驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學會團結(jié)，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發(fā)展，只是我的目標，相信也會是全體xx工程系同學們的目標，朝著這個目標要一起努力。
關鍵詞：高校；兼職班主任；專業(yè)教師；研究生
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0123-02
我國大學生人數(shù)不斷增加，高校輔導員、班主任配備比例無法及時隨之增大。輔導員的工作主要是通過各種形式與學生互動，與學生進行交流，深入學生的生活和學習，處理應對突發(fā)事件等，其工作核心是對學生進行思想引導和教育，從而規(guī)范其言行。輔導員如果缺乏對時間的把握能力而陷于具體事務之中，就會導致工作效率不高，影響工作成效，長期下去甚至可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而且現(xiàn)如今各類學生事務繁雜，各類學生活動增多，輔導員、班主任工作壓力逐漸加大。
為有效解決這個問題，更好地加強高校大學生思想教育和日常管理，很多高校實行小班制，聘請專任青年教師擔任班主任，在研究生中挑選政治素質(zhì)較高、有過主要學生干部經(jīng)歷、學習成績優(yōu)異的部分學生擔任班主任助理，這具有較強的現(xiàn)實性和實踐意義。青年教師、在讀研究生能夠協(xié)助輔導員做好以下工作：對學生進行日常思想政治教育，加強學生班級建設和管理；及時了解和掌握高校學生思想政治狀況，參與化解矛盾沖突，處理突發(fā)事件；落實對經(jīng)濟困難學生資助的有關工作，組織好勤工助學，幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)；積極開展就業(yè)指導和服務工作，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養(yǎng)工作；等等。由專職輔導員、年輕專業(yè)教師擔任班主任、在讀研究生擔任班主任助理共同參與大學本科生教育管理的模式，在很多高校普遍流行開來。專職輔導員是高校輔導員隊伍的主力軍，而專業(yè)教師、在讀研究生擔任的班主任也是高校學生工作中的一支不可或缺的力量，發(fā)揮著重要的作用。這樣的一種形式能夠優(yōu)化管理者的類型結(jié)構(gòu)，豐富高校學生工作的理論與實踐。年輕的專業(yè)教師剛走出校園不久，身上還有著青春的活力，同時有著淵博的知識，在學生之中更容易樹立起威信。兼任班主任這一工作經(jīng)歷也是一些高校在青年教師晉職時設置的必備條件，同時，也培養(yǎng)了青年教師較強的組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力、表達能力等等。而年長幾歲的研究生有著學生的身份，與本科生之間沒有明顯的管理與被管理的情感阻礙，更有親切感，更易于與本科學生溝通交流，學習成績優(yōu)異，工作能力也強，是本科生們學習的榜樣，做學生思想政治工作和教育管理工作有自己獨特的優(yōu)勢。同時，因為剛剛從本科生升學上來，在同一個專業(yè)方向，對本科生學業(yè)上的問題比較了解，研究生能夠給予學生細致的指導。同時，能夠被選擔任兼職班主任，是對研究生工作能力和綜合素養(yǎng)的肯定，面對這樣一個難得的機遇，他們會以飽滿的熱情和感情盡自己最大的努力做好工作。從另一方面看，這一工作經(jīng)歷也有利于研究生提高自身素質(zhì)，可為熱心于輔導員工作的同學在畢業(yè)后從事專職輔導員工作打下堅實的基礎。這樣的新模式，也有助于及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，增強教育的實效性。專業(yè)教師通過上課能及時掌握學生每一階段的學習狀態(tài)，而在讀研究生班主任助理在本科學習階段豐富的經(jīng)歷，學習和成長的共同性能使他們理解甚至可以預見學生在學習、成長各階段會面臨或即將面臨的困難和疑慮，這有利于在開展各項工作時更容易找準切入點，提高工作的實效性。另外，專業(yè)教師擔任班主任、在讀研究生擔任班主任助理，從事學生工作時間一般比較短，頭腦中沒有固定的工作模式，他們會對具體的工作方法提出自己的見解和認識，不會憑借經(jīng)驗去處理問題，敢于打破傳統(tǒng)的工作方式，往往寓教育管理于教學和各類活動之中，通過潛移默化的方式感染學生，從而不斷改進高校學生工作方法。
由專職輔導員、年輕專業(yè)教師擔任班主任、在讀研究生擔任班主任助理共同參與大學本科生教育管理模式也存在著一定的不足。年輕專業(yè)教師和在讀研究生都有科研的壓力，而科研工作是一個長期積累的過程，需要長時間坐冷板凳，且年輕專業(yè)教師有著家庭生活瑣事、在讀研究生存在生活、就業(yè)等問題，如何合理分配好時間和精力，如何處理好教育管理工作和教學科研或自身學習科研的關系，協(xié)調(diào)好雙重角色分工，是需要他們認真探索的。同時，他們多數(shù)沒有思想政治教育及相關專業(yè)的教育背景，上崗前都沒有接受過專業(yè)的系統(tǒng)培訓，沒有足夠的處理突發(fā)事件的經(jīng)驗，整體上業(yè)務水平不足。在讀研究生社會閱歷尚淺，遇到一些復雜的學生教育管理問題時，往往不能客觀地分析處理，會帶有明顯的個人色彩或不自覺地偏向?qū)W生。另外，三種不同角色定位的人對同一個問題會存在不同的見解和想法，使得一些問題不能得到及時解決。當前，兼職班主任、班主任助理的選拔、培訓方面還比較薄弱，主要是根據(jù)需要進行操作，他們很少有參加培訓學習的機會。鑒于此，各高校首先應針對班主任、班主任助理崗位制定合理的選拔制度，從源頭上保證班主任隊伍的素質(zhì)。各院系從黨政領導到具體學生工作部門在具體選拔工作中必須分工明確，程序合理，挑選有責任心、有愛心的教師和在讀研究生承擔大學生思想政治教育以及日常管理工作。第二，應通過定期召開學生工作例會、班主任工作例會等形式對兼職班主任進行不定期的集中培訓，包括職能定位、學生管理、班級建設、貧困認定、心理輔導、黨支部工作等幾個方面；或就當前的學生工作新問題，老的兼職班主任、班主任助理與新人們進行探討，互相交流工作心得、工作方法、工作技巧等，盡量使其走彎路或者減少其因為不熟悉業(yè)務而帶來的失誤。第三，需加強管理，營造良好的工作和成長氛圍，完善兼職班主任工作評價考核體系和激勵機制，對工作表現(xiàn)突出、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處煛⒃谧x研究生進行獎勵，不斷激發(fā)其工作的積極性和主動性。同時，由于其工作、學習等方面的壓力較大，高校有關職能部門直接領導也應多關心兼職班主任，增強兼職班主任的職業(yè)歸屬感。第四，兼職班主任、班主任助理也要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強理論學習和實踐鍛煉，每學期開始前做好個人計劃，學期結(jié)束前進行個人工作總結(jié)，平時也應注重工作日志、會議記錄以便積累經(jīng)驗，逐步提高自身的理論修養(yǎng)和工作能力。
高校輔導員、班主任是開展大學生思想政治教育的主要力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者。專職輔導員、兼職班主任共同負責的教育管理模式，存在很多不完善不成熟的地方。各高校應當保持對兼職班主任重視的長期性，不斷推動兼職班主任隊伍專業(yè)化建設的發(fā)展。如何完善這支兼職班主任隊伍、充分整合學校資源，需要我們在理論和實踐上做進一步思考與探索，在以后的工作當中逐步充實，從而不斷加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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關鍵詞：學風建設；新生；入學教育
優(yōu)良的學風是大學培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要基礎，是衡量學校辦學水平的重要標志。
我們在對大一新生的思想特點進行深入分析的基礎上，對新生入學教育工作進行了探索，探索大學新生樂于接受、豐富有效的入學教育途徑。目的在于對新生給予及時科學的學習和生活指導，使他們盡快地熟悉、適應大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，通過多種途徑，有步驟、分階段的扎實推進學風建設，切實幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣、增強學習動力，提高學習成績，開啟大學學習和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎。
一、新生入學教育的基本脈絡
新生入學教育一直是高校學生工作持續(xù)發(fā)展的永恒課題，也是高校新生亟待解決的首要難題。經(jīng)歷高考后三個月“真空期”的大一新生正處于情感斷乳、心理轉(zhuǎn)型、思想重塑的關鍵時期，亟待外界的積極干預和正確引導。
為了增強新生入學教育的時效性，長效性以及實效性，機械工程學院緊密結(jié)合學校的學風建設專項活動和晚自習制度，堅持以學生為中心，以引導新生又好又快地適應大學生活為著力點，積極組織有關專家、教授深入開展各種活動，在新生入學教育別注重人文關懷，努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育模式，以確立獨具特色和人文內(nèi)涵的新生入學教育體系。
二、新生入學教育探索
1、《新生入學手冊》――唱好新生入學教育片頭曲
為保證迎新工作、新生入學教育的有序開展，使新生盡快適應大學節(jié)奏，首先為每一位新生制定并發(fā)放《新生入學手冊》，《新生入學手冊》主要涵蓋四個方面：迎新、入學教育工作安排日程表；《致新生的一封信》；新生校園安全須知；《致新生家長的一封信》。讓新生清楚的了解各項活動，提高安全意識和自我保護能力，確保入學教育活動順利開展。其次，向新生家長發(fā)放家校聯(lián)系卡，公布了分管學生工作的領導、各班級學生輔導員的聯(lián)系方式以及新生家長QQ群使家長了解學生在大學期間經(jīng)常遇到的問題，要求家長經(jīng)常與學生聯(lián)系，多與學生的專業(yè)老師，特別是輔導員聯(lián)系，以便全面了解學生的在校情況。再次，為了因材施教，積極組織大一新生認真填寫2013級新生基本情況登記表，包括家庭成員及其基本情況，讓輔導員和班主任掌握第一手資料，熟悉每一位新生的點滴，以便更有針對性地展開工作。
2、進課堂，上操場，入寢室――打通管理服務學生的“最后一公里”
完善班主任制度、輔導員助理制度和晚自習值班制度，充分發(fā)掘名師導航、學長引領、榜樣示范、家長激勵的合力，持續(xù)促進學生成長成才，讓學生真切感受到服務、育人不只“掛在嘴上”，“走在路上”，而是“落在身上”。
緊密結(jié)合學風建設專項活動，從細節(jié)入手，結(jié)合大一新生實際情況，嚴格晚自習制度，切實為學生的全面發(fā)展保駕護航。首先，積極動員組成了包括黨政管理干部、教授在內(nèi)的新生班主任隊伍。其次，本著發(fā)揮“從學生中來，到學生中去”示范引領作用，學院從大二的優(yōu)秀學生中擇優(yōu)選聘輔導員助理，助理結(jié)合班級情況，全力配合輔導員工作。再次，為完善新生入學教育，培養(yǎng)優(yōu)良學風，召開專題會議，制定《本科生晚自習管理細則》，并確立了教師值班制度。
此外，要求各輔導員、班主任做到“五個一”：每周進一次課堂；去一次寢室；查一次晚自習；找一名學生談心；幫學生解決一個問題。認真填寫“三個本”：談心記錄本，寢室檢查記錄本與聽課記錄本。各班班主任經(jīng)常深入教室、寢室，了解學生的最新動態(tài)，通過面對面的交流，心與心的溝通，為學生答疑解惑。第二，邀請專業(yè)人員為學生作心理健康、安全知識等講座，促進學生的心理健康和思想保健。組織優(yōu)秀學長學姐向新生介紹學習經(jīng)驗和創(chuàng)新感悟，鼓勵大一學生豐富理論知識，增強實踐能力。第三，榜樣引領。通過新生籃球賽、“我與班主任是隊友”等活動調(diào)動新生的鍛煉熱情；充分發(fā)揮新生骨干的示范作用，以最大程度和最廣覆蓋地促進學生的全面發(fā)展。
通過院長見面會、新生家長懇談會、班主任見面會、新老生經(jīng)驗交流會、新生入學教育專題講座、新生籃球賽、安全知識競賽等教育形式，一個充滿開放性、互動性的新生入學教育新格局正在形成。
3、定期考核，召開主題班會，搭建互動平臺
充分運用QQ群、飛信、微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，占領網(wǎng)絡思想政治教育的制高點，掌握并引領新生的思想動態(tài)和價值取向。充分利用晚自習時間，定期考核，引導學生總結(jié)得失，唱響新生入學教育小夜曲，實現(xiàn)新生入學教育從早至晚的成效始終如一。結(jié)合新生實際情況，召開主題班會明確前進方向，努力實現(xiàn)個人自查與同學監(jiān)督相結(jié)合，個體內(nèi)省與集體總結(jié)相結(jié)合，階段性總結(jié)與持續(xù)性改進相結(jié)合，見賢思齊，見不賢而內(nèi)省。在班會上，大家各抒己見，集思廣益，共同成長進步。與此同時，通過一定的考核方式，不斷檢驗晚自習的實際效果。對于特殊學生和特殊情況，輔導員與班主任利用晚自習時間開展集體疏導和個體引導，與學生談心，發(fā)現(xiàn)問題，應對問題，解決問題，使學生將絆腳石轉(zhuǎn)變?yōu)閴|腳石，并在以后的發(fā)展過程中避免讓墊腳石成為絆腳石。在此基礎上，輔導員就學生的日常情況與任課老師、家長及時溝通，搭建學院領導，各職能部門，輔導員，班主任，輔導員助理，大一新生，學生家長之間有效互動交流的共振平臺，努力營造“全員育人、全程育人、全方位育人”的濃厚氛圍，以便形成促進學生學習進步和身心健康的合力，進而促進學生全面發(fā)展。
三、新生入學教育的工作成效
1、通過新生入學教育系列活動的開展，大一新生很快適應了大學生活，無論思想層面還是行動層面，都在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了由“假期模式”向“自主學習模式”的有效轉(zhuǎn)變。期末考試取得優(yōu)異成績，學生工作年度考核獲得優(yōu)秀，全年無安全責任事故發(fā)生。
2、增進了同學之間、師生之間、學生與家長之間、家校之間的理解與交流，增強了學生的集體認同感和凝聚力。在輔導員、班主任的指導下，提高了同學們的組織協(xié)調(diào)能力，營造了濃厚的學習氛圍，使同學們養(yǎng)成了健康的作息方式和良好的學習習慣。在新生入學教育活動中，通過各種特色而有針對性的活動，盡量滿足“難調(diào)之眾口”，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學生骨干，有力地促進同學們的學習進步和心理健康，實現(xiàn)了全體同學的共同進步和健康發(fā)展。
四、新生入學教育的改進計劃
在新生入學教育中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯泊嬖诓蛔?，需要在以后的工作中不斷改進。
第一，確保新生入學教育在時間上的前移和后置，在空間上的擴展與連續(xù)。采取多元化的教育模式，增強課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、理論實踐三個結(jié)合的趣味性、互動性、體驗性，針對學生的不同需求，開展更多更有效的特色教育活動。對學生“授之以漁”，讓學生擁有充足的完善自我、展示自我的平臺。
第二，既要關注個別又要惠及全體。完善對學業(yè)困難學生和特殊學生的“幫扶”制度，以先進帶后進，努力發(fā)掘并實施讓優(yōu)生更加優(yōu)秀、后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生的有效舉措；進一步完善“大學戀愛”、“職涯規(guī)劃”等入學教育內(nèi)容，對全體學生形成正確引導。
第三，加強輔導員與思政教師的溝通與聯(lián)系，組織輔導員和思想政治老師定期召開聯(lián)席會議、專題調(diào)研，形成學工和業(yè)務教師協(xié)同教育的平臺。進一步完善師生之間、學生與家長之間、家校之間、老師與老師之間的高效溝通平臺，形成多方合力，共同促進學生健康成長成才。
第四，完善“實施、監(jiān)控、考核、反饋、改進、再實施”的良性循環(huán)的入學教育評估體系。新生入學教育需要在有效監(jiān)控下實施，將考核結(jié)果予以反饋，改進后再實施。新生入學教育的內(nèi)容、形式、時間和機制的創(chuàng)新，亟待構(gòu)建并完善相應的入學教育評估體系。
[參考文獻]
[1]《學分制背景下大學新生入學教育途徑的探索》當代教育科學〔2011〕11期.
關鍵詞：新形勢；高職院校；學生工作下移
隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校面臨著社會、家長對學校的殷切期待和學生渴望成才的迫切要求，這種要求就對高職院校的學生管理工作提出了一系列新的課題。因此，我們必須結(jié)合實際情況，深刻地分析當前高職院校的學生管理工作所面臨的新形勢、新情況、新問題，建立良好的高職院校育人環(huán)境，全面推進高職院校學生管理工作快速、健康地發(fā)展。
一、高職院校學生管理工作面臨的新形勢
大學生思想和價值觀呈現(xiàn)多元化。當代大學生思想和人生價值觀的整體主流方向是積極向上的，但是由于部分學生生活經(jīng)歷的單純和價值環(huán)境的復雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認知與行為的背離，自我意識強烈，心理承受能力較差，集體觀念、大局意識、社會整體意識缺乏。
網(wǎng)絡信息時代的復雜化。信息化、網(wǎng)絡化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂，學生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導致學生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣性，高校學生思想政治工作針對性和實效性有待加強。
高職院校后勤管理的社會化。學生住宿公寓化或住讀與走讀相結(jié)合，學校的連續(xù)擴招，班級規(guī)模擴大，大學界限淡薄等等，這些使的傳統(tǒng)的學生管理模式已不適應新形勢的發(fā)展。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深度化。隨著目前就業(yè)形勢的日漸嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)意向轉(zhuǎn)向市場選擇軌道，不斷向勞動市場選擇的方向轉(zhuǎn)變。充分的自主擇業(yè)和競爭就業(yè)，使學生管理工作必須隨著市場用人的政策變化做好畢業(yè)生各項就業(yè)服務指導工作。
針對以上目前高職院校學生管理工作面臨的新形勢，高校輔導員的學生管理工作量日漸繁重，基本的常規(guī)工作就讓輔導員焦頭爛額，就業(yè)形勢的不樂觀，學生維穩(wěn)工作更是重中之重，這就要求我們的學生管理工作必須下移，打破常規(guī)的要求學生干部做工作。學生管理工作下移能留給輔導員更多的時間去創(chuàng)新學生管理工作。
二、高職院校學生管理工作自身存在的問題
（1）硬件條件的不足加大學生教育與管理工作量
目前，高職院校在校園面積、教學設備等硬件建設方面都進行了較大的投入，但是相對在校學生的數(shù)量，高職院校普遍存在校園面積小、學生宿舍擁擠、運動場地不足、實訓場地以及實習設備不足等問題，在一定程度上給學生的思想情緒帶來了影響，從而加大了學生教育與管理的工作量。
（2）教育理念滯后影響學生教育與管理工作
部分高職院校對學生教育與管理理念強調(diào)的仍是“嚴格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教職員工對學生管理工作的地位和重要性還缺乏統(tǒng)一認識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學生服務的理念。因此，在具體的教學育人工作中，往往導致學生與教職員工在情緒上的對立。
（3）管理體制不健全，使得學生教育與管理工作表面化
目前，大多數(shù)高職院校先后實行院系兩級管理體制，學生的日常教育與管理工作主要由系一級負責。各個部門凡涉及到學生的事情，最后匯總到系里學工人員手中，導致學工人員對學生的事，無論巨細，事必躬親，陷于繁雜的事務中而不能解脫。最后導致學工人員沒有精力對學生的思想動態(tài)、生活狀況、學習興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力進行深入的研究，沒有時間去總結(jié)學生工作經(jīng)驗、教訓，探索職業(yè)教育的學生工作的發(fā)展規(guī)律，這樣于自身和學生的發(fā)展都不利，往往使學生管理工作表面化，不能很好地滿足當前高職院校學生管理工作的發(fā)展需要。
三、構(gòu)建高職院校學生管理工作下移模式，實現(xiàn)學生管理工作的創(chuàng)新
經(jīng)過不斷地分析研究、積極探索和實踐，構(gòu)建新的管理模式以適應新形勢下學生工作的要求，終于實現(xiàn)“以學工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式向“以學生為中心”的新的管理模式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管理職能賦予“以學生為中心，以引導、激勵為主要途徑，以調(diào)動學生自我管理為目標”的新內(nèi)涵，形成“輔導員―學生助理―各班班長―各班班委”四級管理模式，即學生工作下移管理模式。 學生管理工作下移是指將學生管理工作以輔導員所帶班級為單位，將日常的學生管理工作下移到學生干部手中，并給予主要班干在處理班級事務中一定的權利。具體工作下移機構(gòu)的構(gòu)建方式如下：輔導員為一級負責人、學生助理為二級負責人、各班班長為三級負責人、各班班委為四級負責人。
學生管理工作下移，使輔導員縮小學生工作管理范圍，將學生管理工作更多地下放到素導助理和學生干部手中，這樣學生由被動轉(zhuǎn)向主動，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，這樣就有利于學生身心成熟，有利于學生自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學生、更具有親和力和說服力，能夠真正實現(xiàn)促進每個學生全面發(fā)展的目標；而且能夠使輔導員從繁雜的具體事務中逐漸解放出來，實現(xiàn)工作重心向服務學生、指導學生和學工研究方面轉(zhuǎn)移，使他們有更多的時間和精力去關注學生的思想動態(tài)、掌握學生的思想脈絡以及學生不斷變化的思想特點，進而適時調(diào)整學生工作思路，增強工作的針對性、實效性、前瞻性和創(chuàng)造性。另外，在學生工作下移管理模式下，輔導員要一定程度的放權，需要學生參與管理來彌補輔導員退出后形成的“管理空白”，這就在無形中使學生提高了參與管理的興趣和熱情，產(chǎn)生了主人翁的責任感。事實證明，在新的管理模式下，學生參與學生工作管理以后，顯現(xiàn)出較強的管理能力，早晚自習紀律有了明顯好轉(zhuǎn)，英語等級考試通過率、學生畢業(yè)率、就業(yè)率、宿舍優(yōu)秀率、考試及格率、計算機通過率等均有大幅度提高，而違紀率、欠費率大大降低。
此外，加強學生干部隊伍建設是實現(xiàn)學生工作下移管理模式科學發(fā)展的保證。在不斷優(yōu)化輔導員、素導助理、學生干部的同時，為彌補輔導員在時間和空間上的缺位現(xiàn)象，減輕他們的工作強度，鍛煉部分學生干部的能力，從中篩選出一批學生干部，讓他們一方面有效地為輔導員分擔一定的工作，做輔導員的助手，另一方面，有效地組織學生進行自我教育和自我管理，做同學們的幫手。大量事實也表明，學生進入工作崗位以后，往往也具有較強的社會活動能力和組織管理能力。另外，重點和難點工作的突破是實現(xiàn)學生管理工作科學發(fā)展的有力支撐。面對一直困擾輔導員的重點和難點工作，經(jīng)過認真分析，仔細研究推出了一系列獨特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費兩大難題，提出了“專項整治”的方案；為減輕輔導員的工作壓力，增強班級學生的集體榮譽感和凝聚力，實施了“集中教育”配合主題班會的形式對學生進行主題教育；為提高宿舍的優(yōu)秀率，實施了宿舍衛(wèi)生成績與評獎評優(yōu)掛鉤的做法。通過扎實有效的工作，夜不歸宿現(xiàn)象大大減少，欠費率也降至歷史最低水平，宿舍文化建設成效顯著，班級的戰(zhàn)斗力明顯增強。
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