序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的衛(wèi)校自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

    我們醫(yī)院所有實習護士在康復科實習過程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習老師的好評，對于康復科未來的發(fā)展，和整個康復醫(yī)學今后幾年的發(fā)展，給我們同學們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會在進步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進步，明白活到老學到老，時時刻刻都要學習豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護士長對我們在康復科的成長發(fā)言，不論是生活還是學習實踐護士長都一一具體說到，提出表揚和指出我們同學實習中存在的問題，也祝愿我們今后會更好！同樣與我們在一起教導我我們的帶習老師也對我們7個月以來的實踐操作做出了評價，各治療室老師一再對我們給以好評，在實習紀律上 ，操作技能方面都給了我們很高的評價，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來能獨立操作，這些同學們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導和不斷灌輸我們知識讓我們能得到很好的學習條件，我們操作中出錯的時候老師并沒有嚴肅的批評我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯！在主任老和師對我們的評價下，同學們得到的遠遠不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習老師對我們關(guān)心和幫助！

  對于我們實習同學而言康復醫(yī)學科就像是一個新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學會了怎么做人，學會了自己應(yīng)該有一份責任心，我們很幸運能在一起生活學習是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學們紛紛總結(jié)了自己在實習過程中的一些事學到的知識，也同時向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到了采納，對于我個人從XX年7月隨同學來到這里第一個考驗我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過來專心的投入到緊張的實習工作中，初入社會的我對很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運動治療室實習中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴肅，他們細心地指導操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導下我現(xiàn)在可以獨立的完成一個需要康復的病人！我所得到的都離不開老師們的教導，所以我很感謝帶習老師給我的這些讓我學到了很多新在課堂學不到的東西！

  這次總結(jié)會意味著我們即將結(jié)束自己的實習生涯，而自貢衛(wèi)校的同學們要比我們早一步結(jié)束實習，我代表省衛(wèi)校的同學們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開這個暖和的家，我們在這里查字典被澆灌成長成為一個社會需要我們的人，主任和老師為我們的實習計劃做了很多工作，在生活學習中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實習工作！我也希望我們的明天會更好，每一個人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個對國家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個好的成績，我們還年輕我們有資本去為自己的將來奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅持沒有不可能，一切皆有可能，因為付出和收獲是成正比的，機會會留給有預備的人的，同學們不要錯過任何就業(yè)的機會，社會的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動力，希望我們能走的更遠！

  在此我衷心的感謝科室主任給們這次實習的機會，也感謝老師們給我們制定的實習計劃，讓我們學到了在學校學部到得東西，我也珍惜這次實習，它對我們很重要！除了對您們的感謝我都不知道還能說什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標走下去！

第2篇

【摘要】基礎(chǔ)護理教學中適當運用興趣教學，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使學習更輕松、愉快。對此，可采取以下手段：精設(shè)導入，引發(fā)興趣；營造和諧課堂氛圍，激發(fā)興趣。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理；興趣教學；

基礎(chǔ)護理所涉及的內(nèi)容廣泛，在教學中也需要結(jié)合不同的護理方法進行教學。但從目前來看，中職衛(wèi)校的學生大多自我約束、自我控制能力不強。如果基礎(chǔ)護理教學工作中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式進行教學，學生長期處于被動狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭煩進而喪失學習興趣，使課堂教學事倍功半。如何提高學生課堂的興趣成為教師所要面對的共同的問題，筆者認為可以從以下幾個方面去提高學生的興趣。

一 精設(shè)導入，引發(fā)興趣

導入新課要講究藝術(shù)。傳統(tǒng)的導入方式是復習上次課，以上次課內(nèi)容引出新課，采取的方式以教師講解或提出問題讓學生回答為主。這種傳統(tǒng)的導入方式值得繼承和發(fā)揚，但如果所有的課程都以這種方式導入，學生會感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教學中，可根據(jù)本次課的內(nèi)容在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深省的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始，如圖片、掛圖、教學音像、情景模擬等。精心設(shè)置的導入一開始就提起了學生的興趣，使學習能夠愉快的進行下去。

（一）設(shè)問式:基礎(chǔ)護理的教學中，許多疾病的護理都比較常見，有些是學生平時親身經(jīng)歷的、身邊的或媒體經(jīng)常報道的，教師可將此類疾病教學要求掌握的內(nèi)容以思考題作為導入點。如在講解病人的舒適和安全護理時，思考題為：（1）如何使手術(shù)后病人感覺更加舒適？需要注意的細節(jié)有哪些？在病人不舒適時需要采取哪些措施等。（2）如何進行安全護理？護士需要在哪些環(huán)節(jié)注意？如果提高病人的安全意識。教師可就這些思考題讓學生進行集體討論引發(fā)興趣，教師對討論中的對錯暫時不予置評，讓學生帶著問題聽課，在授課的過程中自己發(fā)現(xiàn)錯誤并修正，使她們從“要我學”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動狀態(tài)，知識的記憶更牢固，做到理解記憶。

（二）啟發(fā)式:啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。基礎(chǔ)護理課堂教學中可設(shè)定情境，啟發(fā)學生利用所學知識對具體情況作出相應(yīng)的判斷，列出護理問題，提出相應(yīng)的護理措施。例如，案例分析：小李近期進行了闌尾炎手術(shù)，手術(shù)后幾天時間里小便不能正常排泄，應(yīng)該采取哪些措施去使患者早日擺脫這種狀況？鼓勵學生互相討論、交流，找同學來分析，給每個學生發(fā)表意見的機會。教師將不足之處加以改進并進行解釋。這種教學方法可以充分提高學生的參與興趣，受到學生的認可。

二 營造和諧課堂氛圍，激發(fā)興趣

（一）建立和諧的師生關(guān)系:根據(jù)青少年的心理特點，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，這種現(xiàn)象類似人們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。幽默的批評有時更能達到教育的目的。例如有個學生在課堂上睡覺，筆者點名讓他站起來，并對其他學生指出，這就是意識障礙中的嗜睡狀態(tài)，可被喚醒，醒后能正確回答問題及作出各種反應(yīng)，謝謝這位同學的演示。全班大笑，睡覺的同學也不好意思地笑了，從此在課堂上沒有再睡覺。幽默的批評讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛護和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，從而使學生興趣盎然地進行學習。

（二）營造愉快的學習環(huán)境:傳統(tǒng)的教學模式和方法，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動地接受狀態(tài)，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也往往缺少探索精神。但是，基礎(chǔ)護理是一門實踐性強、更新快的學科，疾病的診治和護理問題不是一成不變的。教學過程中應(yīng)鼓勵學生獨立思考、勇于懷疑，在課堂中形成自由交流的學習氛圍，增添學生的自信，激發(fā)學生的學習興趣。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

（三）情景模擬，角色扮演:教師設(shè)定某個情景，把課堂當成醫(yī)院，再將相關(guān)知識寓于模擬當中，將學生分為若干組，2~3人一組，一名患者，兩名醫(yī)護人員，通過角色扮演模擬臨床護理，最后總結(jié)歸納完成整個教學活動。先由學生自我總結(jié)，然后教師點評，點評過程中其他同學也可提出自己的看法。此教學方式不僅能促進師生之間互動、學生之間的互動，而且達到換位思考的目的，增強護生對患者的人文關(guān)懷意識。

總之，基礎(chǔ)護理教學中適當運用興趣教學，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使學習更輕松、愉快。

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