發(fā)布時間：2022-03-26 21:22:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著生源的增加，原資歷深厚的班主任就出現資源不夠，學生管理難度加大，這樣就出現了聘任班主任過于草率的問題，在聘任過程中，也沒有過多考慮教師是否愿意擔任班主任這一職務，尤其是剛剛畢業(yè)參加工作的年輕教師，自身就缺乏工作經驗。本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，應當做好班主任的選聘工作。相應的學校應多組織班主任培訓。幫助班主任們了解工作性質及工作意義，向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。班主任自身們除了基本的教學任務外還擔任著學生管理工作，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大。班主任津貼應和工作量成正比，而不是一味到底地扣罰。除物質條件外，相應的對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題，而不是對班主任實行一票否決制，大大降低班主任的工作積極性。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好地為學校和學生服務。
不在其位，不謀其政。既然身為班主任，我們就要保持者一顆責任心，愛護、尊重和信賴學生。對學生要有愛心，多關心他們的學習、生活，使學生在班主任面前敢說話，說出他們的心里話，這樣才能知道他們在想什么，才能有針對性地與他們談心，做他們的思想工作。特別是對那些學習和紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。最重要的一點，也是衡量合格班主任的標準，就是要具有奉獻精神。正常工作制朝8晚5，而班主任工作制是24小時，電話保持開機，時時刻刻處于待命狀態(tài)，總是擔心班級學生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人乃至百把號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力，班主任工作很辛苦，壓力很大。所以，沒有奉獻精神是肯定不行的。
二、剖析工作
班主任的管理工作方式方法尤為重要。新生入學后，從初中進入中職院校是一個轉折，學校的管理模式有所不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，還應在新生入學后軍訓期間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發(fā)生，促使學生在校期間順利的完成學業(yè)。除了基本的入學教育，也得讓同學們知道來這個學校干什么，與普通中等教育的區(qū)別。比如，我們機械系，不是天天語數外、物理化、史地生之類的，而是天天機械基礎、制造工藝、金屬材料，與機械打交道相關專業(yè)的，還得下車間實訓，臟及危險都得灌輸給學生，使他們了解職業(yè)院校的特殊性，職業(yè)性。所以作為一個班主任，一定要經常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
班干部的工作尤為重要。俗話說:火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，在開學初期要選拔一支高素質的班級領導核心。一個班級的優(yōu)秀，不能全源于班主任的工作，班干部是班級領導核心，所以我通過考察，和同學們民主推薦及選票確定班干部。只有建立了一支優(yōu)秀班干部團隊，在這些優(yōu)秀的班干部領導下，加強團隊合作精神班級的各項工作就得以順利開展。當然，在班級的工作得以順利開展情況下，班主任自身更要注重自己的言行舉止，言傳身教，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規(guī)校紀，該批評的就要批評;對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。教師是傳播文化的重要載體，是塑造人才的工匠，是學生實現人生價值的設計師。我們相信，只要我們每位教師能夠嚴格要求自己，以身作則，為人師表，就一定能夠做學生心目中的好老師，做學生滿意的優(yōu)秀教師。
精心策劃好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流和溝通的主要平臺，開展好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。每周的班會圍繞校學生工作處及系部學管工作，制定班會內容，或采用主題班會的形式，班主任作引導發(fā)言，同學們參與討論，積極采納學生們的反饋意見。如果有條件的班主任，如住在校內。這樣，我們可以每天早上到班跟早操，協助班委清點人數，組織好，隨后跟其跑操，維持班級在整個跑操過程中的紀律，目的可以使每位學生都能夠出勤，并能在早操過程中得到有效的鍛煉。晚自習可以利飯后散步順道溜彎到教室，看看他們自習情況，維持紀律，并有效的讓學生們利用晚自習時間，充分有效的學習科學文化知識。晚自習畢至熄燈時間，可以在熄燈前期，去學生宿舍，清點學生人數，督促其早洗刷早休息，不干無關之事，注意個人財產安全及其個人與公共衛(wèi)生。如果沒有這樣的條件，那我們就得利用每周的一次值班日，一定要與學生親密接觸，讓他們感受到班主任的熱心。
一、樹立信心，克服偏見
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了?！币话銇碚f，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學生困難生的轉化，老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。
二、分層要求，循序漸進
學習困難生由于基礎不扎實，接受能力差，老師所講內容大部分同學都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮學生在學習上的個體差異，按同一標準去要求學生，不僅達不到預期目的，反而會影響困難生的學習興趣和積極性，所以教師要重視這些學生的接受能力，對他們進行分層教學，向他們講解一些簡單的基礎的容易掌握的知識，作業(yè)上開一些“小灶”，從易到難，提出目標，從簡到繁，因勢利導，使他們看到自己進步的希望。
摘要：農村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。農村小學班主任工作任重而道遠。要想做好班主任工作，應分析好學生現狀，對癥下藥。一是要尊重關愛學生，使學生感受到老師及社會的愛。其次，要允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。在平時的教學中，對學生應嚴愛相濟，嚴是愛，松是害。在嚴格要求的同時，給予學生必要的愛。教師在平時的教育教學中應多創(chuàng)設情境，使學生在集體活動中增強學生的集體榮譽感，受到相應的教育。另外勤做家訪，即時和家長溝通，了解學生在家的表現，把學生在校的表現反饋給家長，使得家長學校共同管理。
關鍵詞：尊重關愛嚴愛相濟活動家訪
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：
一、農村小學班級的現狀
現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要尊重學生，關愛學生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發(fā)現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
三、要允許學生犯錯誤
“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
四、要嚴愛相濟
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。
五、創(chuàng)設情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強集體榮譽感
農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力。
六、做好家訪活動并開好家長會
1 獨立學院學生群體特點分析
（1）學習缺乏主動性，學習基礎相對薄弱。獨立學院雖屬于本科層次的高等教育機構，但歷年來，其招生錄取分數與公辦本科院校相比有較大差距，這就在一定程度上反映出獨立學院的生源存在學習基礎薄弱的問題。這些學生由于在學習上缺乏正向體驗，進入大學后，往往表現出學習態(tài)度散漫，無目標無規(guī)劃，導致課堂出勤率低、學習氛圍差。不排除部分學生有取得優(yōu)良成績的主觀愿望，但對學習的堅持和努力程度普遍不夠。（2）興趣廣泛，社會實踐能力強。獨立學院的學生對學習理論知識的興致不高，但他們在第二課堂表現活躍，課余生活豐富多元，熱衷于參加各種校內外社會實踐活動以鍛煉自身能力，其中不乏表現突出者取得優(yōu)異成果，為學校增添榮譽。這與學生們成長的時代背景、家庭環(huán)境息息相關，獨立學院的學生大多家庭條件較好，父母比較注重對孩子興趣的培養(yǎng)、素質的提升，從而使他們接觸面廣，能力意識強，對待新事物的態(tài)度主動、開放，勇于走出課堂，接受實踐歷練。（3）自我意識感強，但辨識能力較弱?，F今，獨立學院的在讀生基本上都是90后，“個性鮮明”是這一代人的標簽。他們的言行，在我們看來或許會有些不可思議之處，但作為教育工作者，我們應該以包容的心態(tài)、發(fā)展的眼光看待之，理解時代所賦予這一代人的新特征。學生們有很強的自我存在感并渴望得到他人認可，積極投身于學生會、社團等組織，找尋群體歸屬感。但由于價值觀不成熟、人生閱歷匱乏，對人對事的辨識能力較弱，不明晰應該結交什么樣的朋友或者應該如何處事，這往往會增添許多煩惱。（4）普遍存在心理問題。③獨立學院學生的心理問題主要來源于高考失利的失落感、大學生活的不適感，高額學費的壓力感，專業(yè)學習的挫敗感，學習目標的迷失感，人際交往的困惑感，未來就業(yè)的迷茫感，以及部分學生存在獨生子女的心理問題等等。
2 明確班主任角色定位
班主任在開展具體工作之前，除了準確把握學生的整體特征外，還應當有具體情況具體分析的意識。學生之間存在個體差異性，而學生在大學四年里也會呈現出不同的階段特征。從總體上來看，班主任應明確自身的五種角色定位。
2.1 班級管理者
班級是學校最基本的單元，一所學校要圖生存、謀發(fā)展，前提是每個班級的和諧運作。班級管理首先是事務性的管理，如學生報到注冊、檔案管理、課堂考勤、獎學金評比等，以及學校各行政部門下達的文件指示。班主任應當把握好大方向、協調好內部矛盾，從這些事務性的管理中逐漸脫身出來。通過選拔與培養(yǎng)高素質的班干部隊伍，讓班干部管理學生，既鍛煉了學生，也適度減輕自己的工作量。而班主任的關注點應該放在班風、學風的建設問題上，最理想的是從新生入學時開始抓起，此時學生的可塑性最強。此外，班主任還應當適時對學生進行思想政治教育，了解學生的思想動態(tài)。
2.2 心理輔導者
大學期間，由于學習上、生活上、人際間、就業(yè)上等諸多困擾，再加上正值青春期，情感豐富細膩，想法多且偏激，使得大學生容易產生各種心理問題，而他們的自我調節(jié)能力較弱，這就亟需外力的介入。班主任，較之學校其他教育工作者，與學生的接觸機會最多、聯系最緊密，也最易獲得學生的信任。信任，能夠拉近不同個體間的心理距離，是進行心理溝通、輔導的先決條件，所以班主任勢必要擔負起大學生心理輔導者的角色。此外，班主任在走上崗位之前都參加過心理學、教育學等專業(yè)知識的培訓，這使其能夠運用科學方法為學生進行心理疏導，運用一定的技巧，找出學生的心理癥結所在，進而做出全面而到位的開導。
2.3 學業(yè)指導者
大學階段的學習與中學時期相比有較大不同，課程名目繁多，同一專業(yè)內的某些課程從表面上看似乎沒有太大聯系，這些現象都導致學生的疑惑。獨立學院的學生，學習基礎薄弱、主動性不強，并且受社會風氣影響，以及對將來就業(yè)的擔憂，普遍存在重實踐而輕理論學習，重能力而輕知識積累的心理傾向。目前，高校班主任多由專業(yè)課教師兼任，班主任對本專業(yè)的課程體系安排、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)發(fā)展方向等都有較為深入的了解。班主任應向學生做全面講解，使其正確看待專業(yè)學習與自身成長；引導學生端正學習態(tài)度，構建合理的知識結構；指導學生正確認識理論與實踐的關系，并創(chuàng)造機會增強其理論指導實踐的成功體驗。
2.4 生活幫助者
獨立學院的學生大部分來自經濟條件較優(yōu)越的家庭，且多為獨生子女，對父母的依賴性大，獨立能力較差。上大學，是他們第一次離開父母，離開生活多年的小天地，加入到以學生宿舍為單位的群居生活之中，難免會產生不適應感。班主任在走訪宿舍、約談學生的時候，要關心學生的生活問題，了解其生活情況，并及時加以開導、指正。另一方面，班主任更應關注家庭經濟有困難的學生，尤其是一些優(yōu)秀的貧困生。獨立學院的學費較之公辦高校相對高昂，這給一些家庭造成了一定壓力。作為班主任，就應該為學生們提供實實在在的幫助，在國家、學校政策允許的情況下，通過各種渠道，為學生們尋求相關政策補助，令其安心學習而無后顧之憂。
2.5 人生導師
大學階段是價值觀、人生觀形成并確立的關鍵時期，學生們會遇到許多困惑，除了眼前的生活與學習，還會引發(fā)對人生的諸多思考。同齡人之間易引起共鳴卻無法予以解答，家長們對于孩子發(fā)展前途的主觀意愿太強，往往也達不到滿意的交流效果。而班主任在學生群體中建立的信任感，以及自身學識、閱歷，令其成為最適合的交流對象。班主任的言傳身教對學生的影響非常大，有時，學生會因為受到班 主任某句話的啟發(fā)，而影響其一生。一個優(yōu)秀的班主任，不僅在大學期間影響學生，乃至在學生畢業(yè)之后，當其面臨擇業(yè)、擇偶、家庭等問題時，都會積極尋求班主任的建議與看法。從這個角度而言，班主任能夠而且應當成為學生的“人生導師”。
班主任肩負上述五種角色，但僅憑一人之力，想要完整而充分地履行這些職責幾乎是不可能的。個人的時間、精力、條件受限，勢必要借助外力，比如，加強與輔導員隊伍的融合，④更有效地對班級事務進行管理；注重與學生任課教師的溝通，更有針對性地對學生進行學業(yè)指導；加深與學工部的聯系，為貧困生爭取政策支持，等等。班主任工作的實質，其實就是“橋梁”與“媒介”，學生通過班主任得到學校各方資源的幫助，而學校通過班主任對學生進行成長成才的培育。
3 班主任工作機制探討
在實際工作中，高校班主任不同程度地存在著“角色缺位”現象。⑤而班主任角色缺位、工作失職，則直接影響學生滿意度及人才培養(yǎng)質量，進而對獨立學院的發(fā)展造成重大負面效應。所以，學校管理者務必采取相關措施，引導班主任正視自身角色定位，并從多方面調動其切實履行工作職責，從而形成高效、可持續(xù)運作的班主任工作機制。
3.1 加強班主任工作規(guī)范
獨立學院的辦學歷史不長，是年輕的院校，其教師群體也普遍年輕態(tài)，教師隊伍中青年教師占據較大比例。學校與教師都處于成長期，而這些教師普遍缺乏班主任工作經驗，學校管理者加強班主任工作規(guī)范建設、落實班主任工作培訓顯得尤為必要。以中山大學新華學院為例，學院高度重視班主任工作，制定并嚴格執(zhí)行班主任聘任制。在班主任上崗之前印發(fā)《班主任工作實施辦法》等文件，對于黨和國家的總體指示精神、學院對班主任的期望與要求、班主任工作原則及職責范圍、考核與獎懲等情況作了詳盡說明，使得班主任對自身工作有個整體把握；在期中教學檢查周，召開全院班主任座談會，讓班主任們匯報各自工作情況及工作中遇到的困難，互相探討學生管理方法；在學期末舉行班主任工作總結會議，讓優(yōu)秀班主任分享工作經歷、傳授經驗，帶動其他班主任更好地開展工作。
3.2 建設高素質的班主任隊伍
班級管理者、心理輔導者、學業(yè)指導者、生活幫助者、人生導師這五種角色定位，賦予班主任更多的責任與使命。有學者做過關于大學班主任素質的調查分析，⑥結論指出大學生心目中的班主任很完美，無論是對班主任的心理品質、道德品質，還是對班主任的工作態(tài)度、能力、方法均提出了較高要求。所以，建設一支高素質的班主任隊伍是關鍵所在。首先，班主任應堅守師道師德。教育是生命與生命的碰撞，作為教育工作者，任重道遠，而堅守教師職業(yè)倫理、弘揚師道師德、對學生充滿愛心，這應當是一名班主任最基本的操守。其次，班主任應具備較強的專業(yè)素養(yǎng)及相關學生工作技能。最后，班主任應不斷學習，接受新事物，與時俱進。
3.3 制定行之有效的評價考核體系
量化管理，被各高校普遍采納為班主任工作的主要考核模式，即根據班主任走訪學生宿舍、開主題班會、聽課、對學生進行群體或個別輔導、指導學生參加學科競賽的次數等一些可以量化的工作內容來對其進行考核評價。量化管理可避免人為因素的主觀干擾，體現出一定的先進性、（下轉第93頁）（上接第72頁）公平性；但也有其不足之處，不能全面客觀地反映出班主任的工作價值。班主任工作是一項復雜的創(chuàng)造性勞動，其工作價值實現具有遮蔽性、開放性、長遠性等特征。⑦教育工作對學生的影響潛移默化，需假以時日才能體現出成效；班級教育并非孤立存在，而是置身于學校、社會大環(huán)境之中，要用聯系的眼光看待之。所以，對班主任工作的考核評價應當綜合考慮這些因素，做科學深入的調查分析。在實踐中，將定量與定性評價相結合、過程與結果評價相結合，探索評價指標多元化，逐步建立起一整套行之有效的評價考核體系。
3.4 完善激勵機制
赫茨伯格的雙因素理論指出，對人的工作積極性起作用的有兩方面因素，即保健因素與激勵因素。在實踐中，首先應該滿足保健因素（如工資待遇、工作環(huán)境、人際氛圍），這是員工安心工作的前提；而要使員工真正充滿動力、干勁十足地投身于工作之中，則應從激勵因素（如工作本身的挑戰(zhàn)性、意義、發(fā)展前景）著手。學校應該合理設置班主任崗位津貼，保障班主任的基本生活需要、物質需求；還應該引導班主任正確認識其工作對學生以及自身的深遠意義，從實現自我價值的層面激發(fā)班主任的內在動力。此外，一個科學有效的評價體系，本身就能起到一定的激勵作用。對于考核結果優(yōu)異者，給予物質和精神雙重獎勵，充分肯定其所付出的努力；對于考核結果不達標者，對其進行批評、教育，更有甚者，可以解聘、公示。如此，賞罰分明，外推內拉，定能起到較好的激勵作用。
4 結語
獨立學院正處于快速發(fā)展期，一些發(fā)展中的問題逐漸凸顯，對這些問題進行深入剖析具有現實意義及理論價值。本文將視角置于班主任工作之上，探討班主任角色如何準確定位，班主任工作機制如何開展、高效運作。筆者認為班主任對學生特征的準確把握、對自身角色的思考、班主任自身的素質、校方對班主任工作規(guī)范的建設、評價考核方式以及相應的激勵機制等，都將直接影響班主任工作開展所能達到的效果。希望本文的討論能對獨立學院班主任工作問題提供某些思路，并提升實踐成效。
注釋
① 秦惠民，王大泉.關于“獨立學院”屬性及相關問題的思考[J].中國高教研究，2005（4）：58.
② 王建華.我國獨立學院制度：問題與轉型[J].教育研究，2007（7）：46.
③ 全力.探索獨立學院學生管理工作的新途徑[J].高等教育研究，2007（6）：84.
④ 孫志飛，王開玉.關于獨立學院學生思想政治教育工作的思考[J].教育探索，2013（3）：105.
⑤ 高忠.班主任角色“缺位”原因及對策探析[J].教育探索，2003（4）：86.
我名叫吳**，1973年4月出生于**縣。20**年7月我畢業(yè)于重慶師史系政史專業(yè)，作為系上的優(yōu)秀畢業(yè)生，被推薦并分配到**中學任教。20**年4月報考**師大政治教育專業(yè)（本科）自學考試，20**年12月獲得畢業(yè)證書。20**年8月經**市職改辦初次認定專業(yè)技術資格評審委員會評審通過，具備中學二級教師職務任職資格，至今五周年，現申報政治學科中學一級教師資格。下面我將任中學二級教師職務資格以來的情況如實報告，請審核。
任現職以來，我擁護黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅守崗位，立足本職，服從上級安排，認真完成各項任務。我始終遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，遵紀守法，愛崗樂業(yè)，熱愛學校，依法執(zhí)教。20**年3月我參加**市教師學習教育法律法規(guī)競賽，20**年5月參加**鎮(zhèn)教育法律法規(guī)和職業(yè)道德知識競賽，均獲得二等獎。通過競賽和學習，我的工作熱情不斷提高，更執(zhí)著于教師這一光輝的職業(yè)，更加勤奮的工作。
思想政治課是教給學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的方法的學科——這就是我對政治學科的理解。我盡可能以淺顯易懂的語言向學生傳遞信息和知識，將枯燥的政治課本知識轉化為生動的課堂語言,努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和理性思維能力：“授之以魚，不如授之以漁”也。我深入淺出、活潑幽默的授課風格受到了學生的歡迎。任現職以來，我每學期任初三級四個班政治課，每周12節(jié)課，教學成績十分突出，我所任教的班級連續(xù)五年保持了全市統(tǒng)考及中考平均分的全鎮(zhèn)第一名，合格率保持在80％以上，優(yōu)秀率約為30％左右，受到了鎮(zhèn)教育組的通報表揚。我所任教的學生**、**等人考上了**中學；**、**、**等數十名同學考上了**師范或**一中；**、**、詹**等上百名同學考上了**二中。**、**、**等學生已從**師范學校畢業(yè)任教于本鎮(zhèn)，為我市的教育作出了相當大的貢獻。
此外，我不斷參加各級各類的教研活動。20**年11月和20**年11參加學校組織的公開課評比，20**年3月、20**年4月以及20**年12月參加鎮(zhèn)教辦組織的優(yōu)質課評比均獲得一等獎。同時，我利用課余時間總結教學心得，所寫論文《政治教學中如何化難為易》、《三步走——政治復習方法之我見》、《活用思想政治課的基本方法和基本原則》分別發(fā)表在《**中學教育教學論文集》第一、二、三輯上。其中，《活用思想政治課的基本方法和基本原則》作為我此次申報中教一級的參評論文獲得“良好”，并且在今年7月鎮(zhèn)教育組組織的論文宣讀會議上進行宣讀，獲得一致好評。今年6月我所寫的教學論文《潤物細無聲——談政治教學中的愛國主義教育》在鎮(zhèn)年度論文評比中獲一等獎。通過聽、評、講、寫、學，我的教學教研水平不斷提高。
由于表現突出，20**年起我任學校政史教研組組長，20**年起任初三年級組長。20**年10月，我被鎮(zhèn)教育辦委任為鎮(zhèn)政治學科帶頭人及政治中心教研組組長。在我的帶領下，我鎮(zhèn)政治教研組緊緊把握了教改方向，密切關注“新課程”發(fā)展動態(tài)，組織召開教學教研商討會，如參加20**年10月在陳店中學、20**年10月在峽山中學舉行的**市優(yōu)質觀摩課，20**年8月參加了**市教育局主辦的“新課程通識”培訓、20**年5月**實驗學?！敖虒W交流活動周”等活動，竭力提升我鎮(zhèn)的教學教研水平。實踐表明：我完全能勝任中學政治科的教學工作。
在承擔政治教學同時，我一直擔任初三級班主任。作為班主任，我的基本理念是：平等是基礎，真誠為核心，關愛作橋梁。正因為我尊重了每位學生天賦的平等權，學生也尊重我，班主任工作便很容易開展了，所謂“親其師、信其道”也。我在班主任工作中切實做到：加強學生思想品德教育，提高學生素質；加強紀律教育，實行目標管理；端正學生態(tài)度，努力提高學習效率；培養(yǎng)集體主義精神，優(yōu)化班風學風……我更把“培優(yōu)轉差”作為中心任務，根據學生特點和實際出發(fā)，因材施教，既注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也注意中間狀態(tài)學生的拔高，更狠抓后進生的轉化教育。我采取新的班級管理模式，調動了學生的積極性，形成了良好的班風學風，取得了富有成效的效果。我所任班主任的班級中涌現了如**、**等一批**市三好學生，**科、詹偉豪等一批**市優(yōu)干；林**、張**、馮**等獲得了“進步獎”；我所任班主任的班級，獲得了“先進集體”、“文明班級”、“好人好事標兵班”等榮譽稱號。正因如此，20**、20**年我獲得校“優(yōu)秀班主任”稱號，20**年、20**年獲得鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，20**年獲得鎮(zhèn)“先進教育工作者”榮譽稱號。
為提高自己的教育管理的理論水平，我不斷歸納我班主任工作的心得體會，寫了《沒有不合格的學生》、《班級管理的核心——愛與真誠》、《改進班級管理培養(yǎng)學生社會交往素質》等教育論文，獲各方好評。
今天,我競聘的崗位是教導主任，20多年實際工作的經歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設法、準確、及時完成工作任務，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向學校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員，年年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領導和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習.年參加全國成人高考，年獲得了大學本科學歷。成為教導主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學習。我善于總結經驗教訓，撰寫教育教學論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，年參加了省小學思想品德教材教師教學用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經濟下更要加強師德建設》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經歷中，我任教過中高年級語文、思品等學科，擔任過班主任，任教導主任時，負責的工作很多，曾分管教學、德育、課程設置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉學、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協調能力，十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，并做好預案處理措施。做好學科管理工作，加強教研教改。學生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導有關老師協助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導主任工作以來，我積累了豐富的工作經驗，煉就了我做好工作所需的組織領導、上下協調、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關部門贊揚，單位領導省心，教職工放心。在學生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協助校長搞好教導處工作，認真履行崗位職責，繼續(xù)細化教學過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學反思的力度，提高教學質量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學校、教師、學生、家長的服務意識，成為你們的合作伙伴。
現將今年度主要工作要點概括如下：
（一）我校下學年規(guī)化開設九個班級，學生要到300人以上。
（二）開學前請示鄉(xiāng)中心完小領導分配給我校有事業(yè)心、責任心強，思想素質好，有知識水平高的幾位男青年教師。
（三）根據教師的思想素質，知識水平，各人特長，認真選好后，安排到各年級當任班主任和課任教師。
（四）認真擬定好校領導職責和班主任、課任教師、值日教師職責以及各班班規(guī)。
（五）加大教學常規(guī)的督查力度，加大安全、衛(wèi)生、法制宣傳教育工作力度，加大畢業(yè)班與落弱班級的監(jiān)控力度。
（六）建立健全教學教研規(guī)范管理，進一步完善規(guī)范教學常規(guī)和班級管理，形式良好的“教風”和“校風”。
（七）組織教師積極參加上級組織的各項各類學習培訓，新課標觀摩研討活動，參與各級教學論文比賽，開展與其他學校教學教研聯網。認真學習、積極探索實踐，取長補短，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平。
（八）各班級認真組織學習園地，每周出好黑板報是，發(fā)揮板報無聲的教育，并通過班級的文藝演出、書畫展、征文等活動，結合學校的主題教育活動，促進良好校園文化氣氛圍的形成。
（九）校長率先垂范，做教師的表率，深入課堂，深入師生，經常深入課堂聽課，找出問題，采取對策，提供改進的方案，并向教師及時反饋信息。同時，關心愛護教職工，為教職工排憂解難。
一、努力學習，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務能力，爭做適應現代教育理念和創(chuàng)新型社會的科研型教師。當代社會的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，教師已經不再是知識的代表，而是智慧的代表。一年來，我學習了兩本教育專著，閱讀了大量的教育教學論文。通過學習，自感充實了自己，豐富了自己。作為我校市“十一五”規(guī)劃課題《校園文化建設中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究》課題組副組長，我配合組長萬校長做了不少的工作，該課題現已順利結題。一年來自己寫了大約五萬字的各類文章。
二、加強教學研究、改進課堂教學，爭做教學一線的尖兵。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，分析難點、突出重點，把多媒體技術引入到課堂教學中去；關注學生的成長，注重學生人文精神的培養(yǎng)；分層教學，整體推進。教學質量穩(wěn)步提高。2011年9月被教育局評定為市級優(yōu)秀教師。
三、創(chuàng)新班級管理理念，提高年級管理水平，促進班級、年級工作又快又好地發(fā)展。在班級管理中，我注重培養(yǎng)使用班干部，抓大放小，突出主干，很抓班風學風的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，班級工作進入了良性發(fā)展的軌道。高一期末襄樊統(tǒng)考中，我班成績在年級排名第二。在年級工作中，公正無私，身體力行，配合萬校長，緊緊依靠和團結全體班主任和科任教師，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，年級各項工作一步一個臺階，防輟控流工作取得了階段性的成果，安全工作、學風建設、教學質量穩(wěn)步提高，這一切為本屆學生進入高二的良性發(fā)展打下了堅實的基礎。
