序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的牛頭刨床課程設(shè)計(jì)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；技能；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)械制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)這門課程，要求學(xué)生具備《機(jī)械制圖》、《工程力學(xué)》、《公差配合與尺寸測(cè)量》等先期課程的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和力學(xué)計(jì)算原理。通過機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論及設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際機(jī)械問題的綜合能力。同時(shí)為《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控加工與編程》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的機(jī)械設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用價(jià)值，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。目前，高職院校的學(xué)生多數(shù)都是從高中直接進(jìn)入大學(xué)，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的了解非常有限，在學(xué)習(xí)過程中，無法將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生活和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程時(shí)困難比較大，教學(xué)效果不佳。如何上好這門課，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)過程中，既能掌握課程的基本理論知識(shí)，又能掌握一定的工程實(shí)踐技能，是我們高職教師教學(xué)方法研究的重要課題。

下面就根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少理論難度，增加技能培養(yǎng)

高職院?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)注意突出工程性和實(shí)踐。目前大多數(shù)高職教材在內(nèi)容上追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，注重介紹機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研究，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械理論的內(nèi)容介紹較少，缺少實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)的工程應(yīng)用，而高職學(xué)院的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，工程意識(shí)薄弱，往往在老師講解、分析機(jī)構(gòu)組成和運(yùn)動(dòng)原理時(shí)感到茫然不知所措。因此，教師在講課過程中，應(yīng)該根據(jù)高職高專的教育培養(yǎng)目標(biāo)，減少理論教學(xué)的難度，突出實(shí)踐應(yīng)用性，注重國家新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)基本概念、基本理論和基本方法，減少復(fù)雜的公式推導(dǎo)，力求使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，讓學(xué)生容易理解和掌握，同時(shí)應(yīng)注意將工程性和實(shí)踐性引入教學(xué)內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，引入縫紉機(jī)腳踏板、小型農(nóng)用柴油機(jī)、雷達(dá)、鶴式起重機(jī)、機(jī)械夾具、手動(dòng)抽水機(jī)等工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中常見的工程實(shí)例，通過分析這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和觀看動(dòng)畫視頻讓學(xué)生充分理解平面四桿機(jī)構(gòu)的組成、類型和運(yùn)動(dòng)原理，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)在工程中的實(shí)際應(yīng)用；而在講授曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性時(shí)，引入牛頭刨床這個(gè)實(shí)例，通過刨床的結(jié)構(gòu)演示和運(yùn)動(dòng)分解，讓學(xué)生觀察牛頭刨床加工工件時(shí)滑枕的工作狀態(tài)，知道進(jìn)刀和退刀時(shí)速度快慢不同，掌握急回特性的產(chǎn)生及具體應(yīng)用。通過這種理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生掌握各章節(jié)所學(xué)的知識(shí)，還能逐步培養(yǎng)他們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造精神，真正做到學(xué)以致用。

2設(shè)計(jì)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

2.1重視新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。新課導(dǎo)入的精彩，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入的具體方法，應(yīng)該根據(jù)每次課的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。有些延續(xù)性的知識(shí)，在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)先對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣不僅可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，也有助于本次課的承接和延續(xù)。例如，講授平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算時(shí)，就需要先復(fù)習(xí)上次課的知識(shí)：什么是自由度？什么是約束？什么是運(yùn)動(dòng)副及運(yùn)動(dòng)副的分類方法？構(gòu)件及運(yùn)動(dòng)副中移動(dòng)副、轉(zhuǎn)動(dòng)副、高副的表示方法是怎樣的？這些問題，與本次課的學(xué)習(xí)有著非常大的聯(lián)系，可以提問讓學(xué)生回答，對(duì)前期知識(shí)進(jìn)行回顧，又順利的引入本次課程的學(xué)習(xí)。

有些課程，可以用直觀法引入，達(dá)到創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如講授凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，開課先讓學(xué)生觀看凸輪機(jī)構(gòu)的幾個(gè)應(yīng)用動(dòng)畫，如，內(nèi)燃機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)、自動(dòng)送料機(jī)構(gòu)等，吸引學(xué)生的注意力，讓他們思考機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理，引出本次教學(xué)的主要內(nèi)容。有些課程，還可以通過比較法引入，加強(qiáng)新、舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和對(duì)比，使知識(shí)更容易被理解和掌握。如，學(xué)習(xí)鏈傳動(dòng)時(shí)，結(jié)合前期帶傳動(dòng)的知識(shí)，先總結(jié)出鏈傳動(dòng)相對(duì)于帶傳動(dòng)能保持恒定的傳動(dòng)比、傳遞的功率較大、能在惡劣環(huán)境下工作等優(yōu)點(diǎn)，然后列舉一個(gè)谷物播種機(jī)的實(shí)例，讓學(xué)生理解鏈傳動(dòng)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，順利的引入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)分析和設(shè)計(jì)計(jì)算。新課的導(dǎo)入方法很多，老師在授課中要從提高教學(xué)效果出發(fā)，深入理解教材內(nèi)容，結(jié)合生活、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，積累素材，不斷嘗試、設(shè)計(jì)新穎的課程導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新力。

2.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

根據(jù)高職教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)已打破了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的過程，要求學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮他們的主體作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一種很好的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教學(xué)中的的各章節(jié)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出若干個(gè)典型工作任務(wù)配合理論教學(xué)。工作任務(wù)在各章節(jié)開課之初就布置給學(xué)生， 讓學(xué)生分組去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下帶著問題學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既明確了學(xué)習(xí)目的，又使教師的教學(xué)內(nèi)容有了側(cè)重點(diǎn)。工作任務(wù)可以讓學(xué)生在課后分組獨(dú)立完成，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)工作流程，畫結(jié)構(gòu)圖、書寫任務(wù)書。課堂上老師組織學(xué)生匯報(bào)，分組討論，修改任務(wù)實(shí)施方案。學(xué)生最終完成的任務(wù)實(shí)施報(bào)告，作為課程考核的一項(xiàng)內(nèi)容，按一定比例記入總成績(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)生也會(huì)獲得查閱信息、獲得新知識(shí)的能力，分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.3合理采用多媒體教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及到許多傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)原理及工作過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合大量的圖片、動(dòng)畫和視頻展示，可以將許多復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程演示出來，使學(xué)生對(duì)抽象的機(jī)構(gòu)有了直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度。如在講授鏈傳動(dòng)時(shí)，通過觀看滾子鏈的組合與分解動(dòng)畫，就能使學(xué)生對(duì)內(nèi)鏈板、外鏈板、銷軸、套筒、滾子的形狀和裝配組合有一個(gè)非常直觀的掌握；講授齒輪傳動(dòng)時(shí)，齒輪的分類、漸開線齒廓的形成、齒輪的嚙合過程等知識(shí)也都比較抽象、難懂，傳統(tǒng)教學(xué)方法需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，而通過動(dòng)畫演示，每個(gè)學(xué)生都能對(duì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行清楚、直觀的理解。與傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)課件圖文并茂的形式能夠充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的效果與課件的制作好壞關(guān)系密切，因此教師要充分理解教學(xué)內(nèi)容，把握高職機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，制作高質(zhì)量的多媒體課件服務(wù)于教學(xué)。作為一種教學(xué)手段，多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容分頁展示，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，因此在教學(xué)過程中要注意合理使用多媒體教學(xué)，將它與傳統(tǒng)的板書有機(jī)的結(jié)合起來，可以在授課過程中，將本次課的知識(shí)點(diǎn)條理清晰的書寫在黑板上，供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合技能。課程設(shè)計(jì)和單元項(xiàng)目訓(xùn)練不同，它不是某一部分知識(shí)的單獨(dú)應(yīng)用，要求學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)后進(jìn)行綜合的技能訓(xùn)練，因此教師在課程設(shè)計(jì)的題目選取上要進(jìn)行全面考慮，盡可能多的涵蓋學(xué)過的理論知識(shí)，而且題目的難易程度要確保絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)、合格的完成。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在選題時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)多個(gè)題目，同一個(gè)題目還可以設(shè)置不同參數(shù)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)完成。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解程度不同，對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度也會(huì)有較大差異，通過課程設(shè)計(jì)，讓全組學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)積極性和溝通協(xié)作能力。課程設(shè)計(jì)的目的就是要讓每個(gè)學(xué)生都能通過課程設(shè)計(jì)達(dá)到知識(shí)和技能的提高。

在設(shè)計(jì)之前應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的拆卸、安裝，熟悉各部分結(jié)構(gòu)、功能、和各零件之間的聯(lián)接關(guān)系，建立具體的機(jī)械概念，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，避免紙上談兵。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)一定會(huì)涉及到機(jī)械結(jié)構(gòu)的計(jì)算和參數(shù)選擇等問題，因此要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)參考資料和手冊(cè)，解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。學(xué)生最終設(shè)計(jì)、繪制完成的圖紙要整潔、清晰，符合機(jī)械加工的工藝要求。

4加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、構(gòu)建合理的教學(xué)梯隊(duì)是高職院校提升教學(xué)質(zhì)量、增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程由機(jī)械類專業(yè)的老師承擔(dān)授課，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各成員的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)各不相同，而且每個(gè)教師往往承擔(dān)本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)任務(wù)，各課程之間有一定的邏輯關(guān)系，教師間通過教學(xué)資源和教學(xué)技能的相互溝通，可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，課程教學(xué)改革和精品課程建設(shè)是提高教師教學(xué)水平的重要手段，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為背景，密切合作，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造特色專業(yè)和精品課程，使課程真正發(fā)揮它在整個(gè)專業(yè)中的作用。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)工作中的作用和意義，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)研究和交流，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)各項(xiàng)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要突出發(fā)展過程中的傳、幫、帶，大力培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)青年教師科研能力的培養(yǎng)力度。學(xué)院應(yīng)該給教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)研討，通過加強(qiáng)科研建設(shè)和科研投資，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教師的整體教學(xué)水平。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探討和改進(jìn)，使學(xué)生掌握理論知識(shí)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)能力，真正做到理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；職業(yè)需求；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0084−03

職業(yè)教育主要面向生產(chǎn)一線，對(duì)機(jī)械類、近機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在現(xiàn)場(chǎng)一線往往進(jìn)行一些生產(chǎn)設(shè)備的使用、維護(hù)、革新等，所以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！氨菊n程主要學(xué)習(xí)常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，以及機(jī)器動(dòng)力學(xué)中的一些問題”。[1](5)由于牽涉到的基礎(chǔ)知識(shí)多，科學(xué)性、綜合性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于實(shí)踐常識(shí)相對(duì)較少，理論知識(shí)往往還在鞏固階段，所以確實(shí)比較困難，特別是對(duì)高職高專學(xué)生來說，困難程度尤其突出。筆者在多年的教學(xué)中，基于職業(yè)需求，積極創(chuàng)新，結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、通過手工制作，變抽象為形象

目前，高職高專教學(xué)中，由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程的整合，學(xué)生初步接觸的就是平面機(jī)構(gòu)的組成及自由度的計(jì)算，但由于缺乏一定的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)自由度感覺非常抽象，無法準(zhǔn)確確定出機(jī)構(gòu)活動(dòng)構(gòu)件數(shù)和低副、高副的數(shù)量，對(duì)復(fù)合鉸鏈更有難度，這樣就無法計(jì)算出正確的自由度數(shù)，進(jìn)而無法判斷機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的確定與否。一般的教學(xué)方法是將有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)通過動(dòng)畫或?qū)嵨镅菔荆瑢?duì)沒有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)或不運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)通過理論分析講解。而在教學(xué)中動(dòng)畫的功能畢竟是有限的，實(shí)物的數(shù)量也有限，所以在教學(xué)中可以精選一些有代表的機(jī)構(gòu)、相對(duì)抽象或難以理解的機(jī)構(gòu)讓學(xué)生動(dòng)手制作手工模型。學(xué)生親自動(dòng)手做了能透徹理解構(gòu)件之間的相互聯(lián)接過程，學(xué)起來就變得輕松多了。例如圖1所示，圖（a）表示只有一個(gè)主動(dòng)件沒有確定運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，制作此模型一方面讓學(xué)生理解沒有確定運(yùn)動(dòng)的原因，另一方面可以啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該采取什么措施讓運(yùn)動(dòng)確定下來，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高解決問題的能力；圖（b）表示有復(fù)合鉸鏈的實(shí)例，學(xué)生通過制作此模型了解復(fù)合鉸鏈到底怎么聯(lián)接，缺少任意一處機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)將發(fā)生怎樣的變化，使學(xué)生正確地確定復(fù)合鉸鏈的約束數(shù)，以便做到準(zhǔn)確無誤；圖（c）表示機(jī)構(gòu)無法運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，制作此模型，學(xué)生就能徹底明白無法運(yùn)動(dòng)的原因，并在此基礎(chǔ)上又可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)如何改進(jìn)后就可以使機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，理解了約束與自由度之間的關(guān)系。實(shí)踐證明這些典型手工模型的制作，豐富了動(dòng)畫演示和教學(xué)模型的資源，變抽象為形象，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力和想象能力。

二、用典型實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的作圖習(xí)慣

在高職高專的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，對(duì)于連桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要是作圖法設(shè)計(jì)。但是在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)參數(shù)理解不夠深刻的現(xiàn)象，這樣在作圖時(shí)用心不夠，設(shè)計(jì)結(jié)果與要求差距很大，而且不明確這種誤差到底會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。鑒于此，設(shè)計(jì)訓(xùn)練中選一些典型實(shí)例讓學(xué)生設(shè)計(jì)。如圖2所示用鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)ABCD制作皮帶運(yùn)輸機(jī)的搬運(yùn)機(jī)構(gòu)，顯然，若所設(shè)計(jì)的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的四個(gè)桿長不滿足一定的桿長關(guān)系，很難在輸送帶1和輸送帶2之間將貨物正好裝卸。為了讓學(xué)生得到相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)果，先通過動(dòng)畫演示此裝卸機(jī)構(gòu)的工作原理，分析此四桿機(jī)構(gòu)的桿長所滿足的條件，然后讓學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。如何判斷準(zhǔn)確性呢？用學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果還原此鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)ABCD，看是否能達(dá)到正確裝卸的效果，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的重要性，然后再通過AutoCAD繪圖的精確性設(shè)計(jì)出正確的數(shù)據(jù)，通過兩種數(shù)據(jù)的對(duì)比，學(xué)生自我檢查，找出不足之處，引起高度重視，培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高了學(xué)生的工程意識(shí)、分析問題和解決問題的能力。

三、由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過渡

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中一般都安排有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪與分析、帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)、漸開線齒廓的范成加工實(shí)驗(yàn)、減速器測(cè)繪實(shí)驗(yàn)等。一般的做法是對(duì)所有實(shí)驗(yàn)按部就班地在實(shí)驗(yàn)室操作、觀察結(jié)果、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但實(shí)驗(yàn)室操作畢竟和現(xiàn)場(chǎng)是有區(qū)別的，學(xué)生操作的熱情固然有，可畢竟缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)往往不會(huì)進(jìn)一步思考，甚至?xí)饔谛问健Ｋ愿鶕?jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過渡，教師起啟發(fā)、引導(dǎo)作用，學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過大量觀察、親自動(dòng)手操作，到達(dá)理實(shí)一體的教學(xué)效果。如平面機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪與分析，不應(yīng)限于實(shí)驗(yàn)室中的一些模型，而應(yīng)從現(xiàn)場(chǎng)入手，如分析現(xiàn)場(chǎng)牛頭刨床的機(jī)構(gòu)、某些健身器械的機(jī)構(gòu)組成、縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、挖掘機(jī)等的機(jī)構(gòu)組成；減速器測(cè)繪，讓學(xué)生觀察機(jī)床減速器的組成等。學(xué)生在實(shí)踐過程中還可以接觸到其他許多零部件，了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、裝拆方法、工作原理等，甚至還接觸到大量的失效損壞的零部件，擴(kuò)大了知識(shí)面，全方位提高學(xué)生能力。

四、提升課程設(shè)計(jì)的重要性

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后進(jìn)行的非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來講，課程設(shè)計(jì)是機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理、加工工藝、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、零部件的加工與安裝等多門學(xué)科的綜合應(yīng)用?！耙栽O(shè)計(jì)為載體, 要求學(xué)生將各學(xué)科的知識(shí)理解、消化、應(yīng)用與升華, 讓學(xué)生從教材中走出來, 并通過有效方法和途徑查找相關(guān)知識(shí), 提高獲取知識(shí)的能力(包括閱讀能力、聽記能力和搜集資料的能力) 和運(yùn)用知識(shí)的能力(包括表達(dá)能力、操作能力和分析解決問題的能力) , 建立多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。[2](20-21)并加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。所以必須保質(zhì)保量地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

五、抓住共性，善于總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中牽涉到大量的運(yùn)算，除和力學(xué)相關(guān)的強(qiáng)度計(jì)算外，還有一些和圖形有關(guān)的運(yùn)算，但往往和一些特殊的三角形有關(guān)，在教學(xué)中若歸類總結(jié)，無疑可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)有曲柄的極限位置確定、直齒圓柱齒輪輪齒受力分析、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)搖桿極限位置確定、漸開線上任意一點(diǎn)壓力角的求法等均運(yùn)用了三角形關(guān)系求解，若歸納、總結(jié)，將會(huì)極大地幫助學(xué)生很快掌握，提高學(xué)習(xí)效果。如圖3為其中的三個(gè)實(shí)例。

六、以課程為平臺(tái)融入各種競(jìng)賽

以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為平臺(tái)融入形式多樣的競(jìng)賽，會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其一是讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)題目先進(jìn)行理論計(jì)算，然后將所得理論數(shù)據(jù)親自手工制作成模型；其二是讓學(xué)生通過大量的生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)查，搜集資料，進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)；其三是將枯燥的課程設(shè)計(jì)以競(jìng)賽形式組織。這些競(jìng)賽形式促進(jìn)了學(xué)生的求知欲望，深層次理解了學(xué)習(xí)本課程的目的，形成自主創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必須化抽象為形象，以典型實(shí)例為突破口，理論和實(shí)踐互相滲透，本著職業(yè)需求，使學(xué)生既具備一定的理論知識(shí)，又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)本課程的目標(biāo)，并為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

入廠以來的工作內(nèi)容

我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

我對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。xx電信設(shè)備制造有限公司公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解，xx電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告出站報(bào)告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測(cè)容易地解決；對(duì)于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

入廠以來的工作體會(huì)

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?，只有被市?chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

來上海有一個(gè)月了，每天都在不斷接受新知識(shí)、開闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開設(shè)了plc這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生 基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，在新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見解。

《plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了我們技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《plc原理及應(yīng)用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，勢(shì)必也就造成了“言者津津，聽者昏昏”的教學(xué)局面。

《plc原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上，尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我們教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺地學(xué)會(huì)了解決問題的方法，在這過程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問題，并動(dòng)手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他們所做的成果。

我們知道，用于教學(xué)的plc教材，在編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程而開展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

為此，我在plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個(gè)plc應(yīng)用實(shí)例，并通過篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以電機(jī)自動(dòng)y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

目前在《plc原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是“簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，在一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒有問題的、不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無意義的。對(duì)于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用plc編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 交教師評(píng)判，師生共同找出問題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè) 素質(zhì)和能力。

每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來自我 們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

課題實(shí)例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問題的能力。

任課老師把plc技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣，通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用plc的能力。

㈢ 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

我們知道，適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，我們?nèi)握n老師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)行單元過關(guān)制度來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到的解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應(yīng)通過單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過測(cè)試來檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。

通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。《plc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是“綜合應(yīng)用性”，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的，其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與plc技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“plc仿真項(xiàng)目開發(fā)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過plc仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過程中所遇到的問題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專業(yè)《plc應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，；教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。，我到上海科研單位和工廠的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長了知識(shí)和見聞，也讓我增長了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動(dòng) 中，我至少強(qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了一個(gè)信念——要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

在此，要感謝兩位老師對(duì)我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我的支持和關(guān)愛，他們教給了我許多知識(shí)和課本以外的東西，沒有他們的幫助，就沒有我的暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒有他們的講解，我也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了。非常感謝他們！

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢？經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

除此之外，還有我感觸很深的就是認(rèn)識(shí)到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認(rèn)識(shí)到了資金和人才的重要性，認(rèn)識(shí)到了企業(yè)文化對(duì)一個(gè)單位的重要性，認(rèn)識(shí)到了科研環(huán)境對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要性等等。

暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。“千里之行，始于足下”，這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。從我的實(shí)習(xí)過程來看，我有以下心得 體會(huì) ：

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛開始項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬事開頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑?，剛從學(xué)校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。

二、實(shí)踐才是活生生的東西，通過實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡(jiǎn)單。條條框框的理論看起來很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測(cè)試流程時(shí)，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來那么簡(jiǎn)單！所以，我現(xiàn)在覺得，單純理論上的東西，沒有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。

三、初涉社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，獨(dú)立解決問題。外面的世界與學(xué)校有太多的不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強(qiáng)的依賴心理的話就會(huì)使自己到處碰壁。在學(xué)校，有一個(gè)在各方面都很接近的群體，很多問題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對(duì)各種各樣的人，你要面對(duì)形形的事，孤獨(dú)無助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。

在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里我所獲得的最為深刻的體會(huì)就是以上幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多很多。最后，我用一句話來總結(jié) 我的心得體會(huì)：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對(duì)，即使你有過太多的苦悶和不適應(yīng)；學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活！

自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)制專業(yè)學(xué)生在已進(jìn)行過金工實(shí)習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之際進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過各技術(shù)基礎(chǔ)課（如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等）所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

通過對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)（包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等）方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，我們?cè)诠蠋?、王老師、李老師、徐老師的多位老師的帶領(lǐng)下總共去了四個(gè)機(jī)械類的公司，它們分別是：建華廠，齊二機(jī)床集團(tuán)，德達(dá)重工，紅旭達(dá)公司。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)時(shí)間安排：

月30-8月31號(hào) 教室看機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的視頻；

月1號(hào)下午 齊齊哈爾第二機(jī)床廠 接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育；

月2-5號(hào) 齊齊哈爾建華廠參觀實(shí)習(xí)；

月6-7號(hào) 齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)；

月8-11號(hào) 齊齊哈爾德達(dá)工廠參觀實(shí)習(xí)；

月12-13號(hào) 齊齊哈爾紅旭達(dá)參觀實(shí)習(xí)；

實(shí)習(xí)具體安排：

月2、5號(hào)上午：我們的首站是建華廠有限公司的北車制動(dòng)生產(chǎn)車間。

帶著激動(dòng)和興奮的心情我們班同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的來的了建華廠門口，在老師的帶領(lǐng)下我們首先來到了建華廠北車制動(dòng)車間，它主要是加工制動(dòng)設(shè)備的，是汽車行駛途中重要的安全保障，因此，要求其具有較高的性能。我們看到了正在加工的制動(dòng)設(shè)備的主要零件半環(huán)，和炮彈前引爆管。

其中重要的加工工藝是車、銑、磨等。有加工中心、車床等設(shè)備加工的。

經(jīng)過這些加工藝以后，汽車的制動(dòng)半環(huán)各道工序也就基本結(jié)束了，當(dāng)我還在沉浸在對(duì)機(jī)床、工藝和加工的驚訝中時(shí)，我們第一天上午的參觀實(shí)習(xí)算是參觀完畢。

月2、5號(hào)下午：我們?nèi)稳皇莵淼降慕ㄈA廠的建華電梯廠，我們這次參觀的是建華電梯廠的裝配車間。在這個(gè)車間里我們看到了剪板機(jī)和鍛壓機(jī)床。

順著這個(gè)順序我們首先見到了落料階段的設(shè)備：電動(dòng)剪板機(jī)。電動(dòng)剪板機(jī)采用抵抗鍵形式離合器結(jié)構(gòu)和開式齒輪傳動(dòng)，并采用較先進(jìn)電器（腳踏開關(guān)、手動(dòng)開關(guān)）操作，噪音小操作維護(hù)方便。采用全鋼焊接結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，造型美觀，能耗低。廣泛用于冶金、輕工、機(jī)械、五金、電機(jī)、電器、汽車維修、五金制造及其它金屬薄板加工行業(yè)。

在快要結(jié)束這次電梯廠轉(zhuǎn)配車間之行的時(shí)候我又意外的在華星的一個(gè)車間內(nèi)見到了在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)時(shí)用過的車床，看著工人師傅們熟練的操作車床，用麻花鉆鉆孔，內(nèi)心很是興奮和激動(dòng)，車床和麻花鉆對(duì)于我來說算是比較熟悉的。

建議：在被車制動(dòng)車間看到車間的地面不整潔而且東西雜亂的擺放，得在管理方面加強(qiáng)點(diǎn)，高的生產(chǎn)效率是基于好的管理。

月6-7號(hào)我們都在齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)。

齊齊哈爾第二機(jī)床股份有限公司生產(chǎn)制造的主要產(chǎn)品有落地式銑鏜床系列、雙柱立式車床、重型回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、立式精鏜床系列、臥式銑鏜床、珩磨機(jī)床、數(shù)控銑鏜床、加工中心等系列100多種數(shù)顯、數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品。

到二廠北門之后接待我們的師傅帶領(lǐng)我們進(jìn)了二廠并向我們?cè)敿?xì)介紹了齊齊哈爾第二機(jī)床廠生產(chǎn)的各類產(chǎn)品以及這個(gè)公司的發(fā)展壯大的過程，接著他又詳細(xì)介紹了從接單到交貨的整個(gè)流程

首先是市場(chǎng)部的人員拉到訂單或者是外面的公司要我公司幫助制造某種機(jī)床床，提供具體的生產(chǎn)要求和符合標(biāo)準(zhǔn)，我公司根據(jù)上述情況進(jìn)行各項(xiàng)工作。

聽了老師傅的講解，我們帶著好奇心來到加工車間，車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們?cè)敿?xì)講解了龍門銑床各個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。它的液壓系統(tǒng)共分為供油機(jī)構(gòu)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)，輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題，所以機(jī)床采取開始系統(tǒng)，外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng)。 現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分，怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng)，是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。在加工車間，對(duì)龍門刨床，牛頭刨床等我也有了更多的確切的感性認(rèn)知，我不但親眼看到了不少工作的機(jī)床，還見到了機(jī)床是如何加工的，給我印象最深的是一個(gè)巨大的刨床來回的對(duì)一個(gè)工件進(jìn)行加工，鐵屑也在加工的同時(shí)飛快的落下。老師傅們把機(jī)床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌入了我們的腦袋。 在齊二機(jī)床廠的實(shí)習(xí)，讓我了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地我們不能親自動(dòng)手進(jìn)行具體實(shí)踐的操作，但是觀察了每臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

在結(jié)束了車間的參觀后齊齊哈爾第二機(jī)床廠的工作人員又跟我們介紹了機(jī)床整個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程并以支座的加工工藝熟悉了基本機(jī)械加工的工藝工程：

龍門刨 按圖紙要求刨各面，留余量，完成倒角；

劃線 畫出尺寸加工線；

平銑 銑加工尺寸的兩名；

平磨 磨需磨尺寸各面到要求；

聽了他的介紹，我對(duì)加工工藝、機(jī)床的

生產(chǎn)及銷售流程有了更加清晰的了解。至此我們第三天的實(shí)習(xí)結(jié)束了。

建議：二廠是一個(gè)規(guī)模較大的機(jī)械廠，為了能在整個(gè)機(jī)械行業(yè)種成為領(lǐng)軍企業(yè)要好好發(fā)揚(yáng)“馬恒昌小組”精神。以實(shí)干務(wù)實(shí)為生產(chǎn)指導(dǎo)。

在接下來的幾天生產(chǎn)實(shí)習(xí)中我們?nèi)チ说逻_(dá)重工和紅旭達(dá)公司，在這兩個(gè)工廠里我們看到了在其他地方不同的生產(chǎn)設(shè)備。其中給我留下生科印象的是電火花線切割機(jī)床。它是有我國自行研制的高速走絲的采用3B格式編程的線切割特種加工機(jī)床。

在德達(dá)重工我們看到了三臺(tái)大型雙立柱立式數(shù)控車床，工人們正在用它加工第三類壓力容器和民用核電設(shè)備

建議：齊齊哈爾是中國重型機(jī)械的起源地是很有實(shí)力和歷史的，各個(gè)較小型的工廠要以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和指導(dǎo)思想不斷地發(fā)展自己的壯大自己的企業(yè)。當(dāng)然，齊齊哈爾的政府要是能從政策上加以傾斜和優(yōu)惠，讓企業(yè)有更好的發(fā)展空間。

小結(jié)

為期三周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們總共在四個(gè)廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學(xué)到了很多。讓我對(duì)原先在課本上許多不很明白的東西在實(shí)踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過實(shí)習(xí)過程見習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識(shí)運(yùn)用能力。概括起來有以下幾方面：

了解了當(dāng)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。

了解了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。

了解了機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。

在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見習(xí)生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識(shí)運(yùn)用能力。

社會(huì)工作能力得到了相應(yīng)的提高，在實(shí)習(xí)過程中，我們不僅從企業(yè)職工身上學(xué)到了知識(shí)和技能，更使我們學(xué)會(huì)了企業(yè)中科學(xué)的管理方式和他們的敬業(yè)精神。感到了生活的充實(shí)和學(xué)習(xí)的快樂，以及獲得知識(shí)的滿足。真正的接觸了社會(huì)，使我們消除了走向社會(huì)的恐懼心里，使我們對(duì)未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)。同時(shí)，也使我們體驗(yàn)到了工作的艱辛，了解了當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

增進(jìn)了我們的師生感情，從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過程來看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴(yán)格要求自己，按時(shí)報(bào)到，注重安全。

本次實(shí)習(xí)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個(gè)星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！