發(fā)布時(shí)間：2022-02-28 03:59:53
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的團(tuán)結(jié)合作的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“眾人拾柴火焰高”。南方冰雪災(zāi)害發(fā)生后，中國(guó)人民共同抗擊雪災(zāi)；四川汶川地震發(fā)生后，中國(guó)人民眾志成城，抗震救災(zāi)，世界各國(guó)也紛紛援助中國(guó)；奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f受阻時(shí)，也是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)的力量將其打垮。相信團(tuán)結(jié)合作的力量最大。
生活中有太多的事例給我們以啟迪。牽?；ㄅ郎峡輼錁?，與它形成完美的結(jié)合，彰顯生命的神奇；藺相如和廉頗，文武結(jié)合，共同保衛(wèi)趙國(guó)；張藝謀和他的奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)中國(guó)奧運(yùn)之巔。這些事例無(wú)不證明合作有助于我們走向成功。
神舟七號(hào)航天成功順利完成，不僅代表著中國(guó)科技的進(jìn)步發(fā)展和國(guó)際地位的提高，還充分體現(xiàn)了中國(guó)航天員的技術(shù)能力和他們之間的相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由此我們可以說(shuō)：合作讓我們得到雙贏。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；德育教學(xué)；有效性；措施
對(duì)初中生調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家庭中父母愛(ài)護(hù)有加，對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，總是心疼孩子，對(duì)孩子比較縱容，這往往使孩子產(chǎn)生自我主義，感覺(jué)自高自大，但實(shí)際上內(nèi)心卻非常的脆弱，遇到一些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題總是想依靠父母，還有一部分學(xué)生反叛心理比較強(qiáng)，總是和父母唱反調(diào)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等。由于孩子受家庭環(huán)境的影響比較大，所以將孩子放在學(xué)校這個(gè)環(huán)境進(jìn)行德育教學(xué)是非常有必要的，本文主要從如何在初中教學(xué)中開展德育教學(xué)進(jìn)行研究，提出一些有效的解決方案，提升初中德育教學(xué)的有效性。
一、德育工作的開展一定要以學(xué)生為中心
新課標(biāo)的推行不僅提出了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式，而且還提出了德育教學(xué)的重要性，在教學(xué)中要不斷地開展德育教學(xué)。所以初中教師在開展德育教學(xué)工作時(shí)一定要遵循新課標(biāo)的宗旨，以學(xué)生為中心。在德育教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，依賴性比較強(qiáng)，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)上就會(huì)比較懶惰，遇到問(wèn)題不喜歡獨(dú)立地分析、解決問(wèn)題，總是依賴于同學(xué)或老師，這就嚴(yán)重地影響學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中主要是以教師為主，學(xué)生為輔，所以要想在初中教學(xué)中提升德育的有效性，就必須將學(xué)生作為重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，站在學(xué)生的方位考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)性，徹底擺脫學(xué)生這種依賴的心理。
二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氛圍
德育教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生，解決學(xué)生自身的一些問(wèn)題，所以在課堂上和學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的。德育工作順利開展的前提是建立在良好的師生關(guān)系之上，在德育課堂上如果師生關(guān)系不是很和諧，學(xué)生畏懼老師，與教師的溝通交流甚少，教師就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的一些問(wèn)題，更別說(shuō)進(jìn)行德育教學(xué)。因此在當(dāng)前的德育教學(xué)課堂上，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，始終將自己定位于一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好地融入學(xué)生，接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，在教學(xué)中才會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在課余時(shí)間教師可以組織學(xué)生參加德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自行擬定德育教學(xué)的課題、目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)深入的評(píng)價(jià)，教師在旁邊聆聽，這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題所在，最后教師可以引入一個(gè)案例，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此過(guò)程學(xué)生的相互聆聽、相互學(xué)習(xí)，可以樹立學(xué)生獨(dú)立思考分析的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。所以在初中教學(xué)中應(yīng)該多多地開展德育教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生和教師之間就可以相互的信任，互相的理解，建議良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神
學(xué)生在家庭環(huán)境的影響下總會(huì)產(chǎn)生自我主義，以自我為中心，所以在初中德育教學(xué)中要改變學(xué)生這種理念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)建一個(gè)和睦相處的班集體。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神之前，首先要給學(xué)生講團(tuán)結(jié)合作的重要性，先從班級(jí)做起，創(chuàng)建一個(gè)合作友愛(ài)的班集體。團(tuán)結(jié)合作是建立在友誼的基礎(chǔ)之上，因此在開展德育活動(dòng)之前先培養(yǎng)學(xué)生的友情，例如，教師采取體育競(jìng)技的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的友情，可以開展接力活動(dòng)，教師可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)決定出場(chǎng)的次序，這樣每個(gè)小組就是一個(gè)整體，在贏得比賽之后整個(gè)小組都為之興奮，學(xué)生之間不僅可以建立良好的友誼，而且還認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性。其次再發(fā)展到班集體，讓同班之間進(jìn)行比賽，學(xué)生能更加的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的影響。
四、要不斷地提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，自主地參與到德育教學(xué)中
在當(dāng)前的初中教學(xué)中，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生上課喜歡交頭接耳，不認(rèn)真聽課，我們可以以此來(lái)進(jìn)行德育。學(xué)生在課堂上交頭接耳一般都是教師講課的無(wú)趣，不能吸引學(xué)生，因此教師可以在課堂上開展小組討論活動(dòng)，進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生在小組中盡情地討論研究，這樣就有效地解決了學(xué)生課堂交頭接耳的這一問(wèn)題，在小組的討論中學(xué)生的思想不受任何的限制，可以進(jìn)行自由的發(fā)揮，可以從多個(gè)方面來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這在一定程度上還提升了學(xué)生的自我修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中教師一定要注意自身的修養(yǎng)，教師是最直接影響學(xué)生的，給學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生才會(huì)自主地參與到德育教學(xué)中。
總的來(lái)說(shuō)，初中德育教學(xué)是非常重要的，這關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展學(xué)習(xí)，所以在初中德育教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段，提升德育教學(xué)的質(zhì)量。本文重點(diǎn)從三個(gè)方面分析，并提出相應(yīng)的措施，希望能對(duì)廣大的初中教師有所幫助，進(jìn)一步提升初中的德育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳朝暉.駐校社工在學(xué)校青少年服務(wù)中的理論與實(shí)踐研究：以廣州市綠翠中學(xué)社工站為例[J].青年探索，2012（03）.
1、選擇活動(dòng)主題：歡慶元旦，快樂(lè)延續(xù)。
2、活動(dòng)目的：提高孩子們對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
3、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生及科任教師。
4、活動(dòng)形式：以表演和游戲?yàn)橹鳌?/p>
一、 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
由于初中英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。既有教師方面的問(wèn)題，也有學(xué)生方面的問(wèn)題。
1. 教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視力度和監(jiān)控力度有待加強(qiáng)
很多初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采用一些陳舊的或過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，掌握的程度也比較低，在教學(xué)過(guò)程中很少運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。
由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的了解不全面，對(duì)有關(guān)該學(xué)習(xí)方法的知識(shí)掌握得較少，這就會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控力不足，不能有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。例如，教師在講與“Water Sport”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師必須對(duì)水上運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)要有全面的了解，熟悉水上運(yùn)動(dòng)的方式與種類，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，能圍繞一些單詞或某一話題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流。然而，由于有些教師對(duì)某些話題比較陌生，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流與談?wù)摚瑢?dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中放任自流，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2. 學(xué)生缺乏積極的參與性，參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
當(dāng)前，很多初中生的學(xué)習(xí)方法還停留在傳統(tǒng)階段，傳統(tǒng)的聽課方式已很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求，學(xué)生要由原本機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生參與程度不夠主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
學(xué)生缺乏主動(dòng)參與合作的意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)小組活動(dòng)的參與程度，通常情況下，英語(yǔ)成績(jī)好或英語(yǔ)水平高的學(xué)生比那些基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)差的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要多，也使得成績(jī)好的學(xué)生在小組內(nèi)部占據(jù)主體地位，導(dǎo)致其他學(xué)習(xí)成員在合作過(guò)程中處于被動(dòng)地位，對(duì)小組活動(dòng)的參與程度不夠，參與活動(dòng)的態(tài)度也不積極。
學(xué)生的準(zhǔn)備工作不充分。初中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程，他們還有很多重要的必修課程要學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們?nèi)鄙贉?zhǔn)備的時(shí)間，從而影響英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，影響合作學(xué)習(xí)的效果。
3. 學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，影響英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行
由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別。那些成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕判木秃茈y參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，就不愿意將自己置于合作學(xué)習(xí)之中，也難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、 實(shí)行初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的對(duì)策
1. 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)管工作
教師在學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中起重要的指引作用，輔助學(xué)生開展科學(xué)的、有效的合作學(xué)習(xí)。
首先，教師要監(jiān)管好學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不能僅依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成情況作出評(píng)價(jià)，而是要緊密關(guān)注和巡視各個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，對(duì)出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑惑進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，并將信息反饋給學(xué)生，讓他們對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有深層次的認(rèn)識(shí)，從而不斷積極參與合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。
其次，教師要科學(xué)、合理地布置教學(xué)任務(wù)。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，清楚地了解學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)水平，哪些學(xué)習(xí)任務(wù)需要師生共同完成，哪些學(xué)習(xí)任務(wù)要學(xué)生自己完成等。另外，教師還要對(duì)有進(jìn)步的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生再接再厲，更好地投入到合作學(xué)習(xí)中。
2. 加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣
（1） 讓學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的教學(xué)資源，通過(guò)各種途徑獲取更多的信息。比如，通過(guò)英語(yǔ)書刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視和圖書館等渠道獲取與英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)的文獻(xiàn)資料和信息，不僅能有效地補(bǔ)充課本知識(shí)內(nèi)容，還能為開展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；既可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能開闊學(xué)生的視野，提高自身的綜合素質(zhì)。
（2） 注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方法，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的配合與協(xié)調(diào)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可設(shè)計(jì)一些只有通過(guò)分工合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性和力量，在小組內(nèi)部培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)
一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.“合作教學(xué)”定義
合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。
2.初中音樂(lè)合作教學(xué)的重要性
（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)， 但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)， 還能夠通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。
二、如何開展初中音樂(lè)合作教學(xué)
1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂(lè)合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？
無(wú)論是教室外觀還是教學(xué)過(guò)程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無(wú)法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂(lè)譜等，或者教師按音樂(lè)課的主題，布置成相關(guān)的主題。
其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過(guò)程中該注意的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容
選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛(ài)流行音樂(lè)的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂(lè)?！端{(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式
合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。
又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)之美，共同創(chuàng)造音樂(lè)之美，在師生互動(dòng)的過(guò)程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動(dòng)中獲得尊重和欣賞。
生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來(lái)完成，初中音樂(lè)教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》一課時(shí)，曾將學(xué)生分組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂(lè)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時(shí)候我適時(shí)的在各組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。
器樂(lè)教學(xué)也可以作為初中音樂(lè)生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂(lè)教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂(lè)器。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
互動(dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問(wèn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂(lè)教學(xué)也不例外。
關(guān)鍵詞：人本管理的含義；重要性；措施；影響因素
中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-00-02
“民惟邦本，本固邦寧”，可見(jiàn)中國(guó)在夏代就有了民本思想意識(shí)，古希臘思想家普羅塔格拉的“人是萬(wàn)物的尺度”，也體現(xiàn)了古希臘以人為中心思想的發(fā)展趨勢(shì)。人本管理思想起源于西方二十世紀(jì)三十年代，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)現(xiàn)代企業(yè)管理思想、管理理念的革命之后，演變成社會(huì)一種主流的價(jià)值取向。成為運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際管理的一種先進(jìn)思想。
一、人本管理的含義
人本管理思想是人類管理理念向“以人為中心”物本管理理念前進(jìn)過(guò)渡的向前推進(jìn)過(guò)渡的一個(gè)重要階段。人本管理思想將全體員工企業(yè)當(dāng)作公司最重要的資源，當(dāng)作公司在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)最大的動(dòng)力和最強(qiáng)的后盾。員工的能力決定了公司的前途光明與否。人本管理十分重視員工的特長(zhǎng)、愛(ài)好、心態(tài)、等綜合能力，因?yàn)楣驹趯?duì)這些具體了解之后，可以科學(xué)合理地安排適合他們的工作。公司會(huì)運(yùn)用科學(xué)的管理方法，通過(guò)人力資源開發(fā)計(jì)劃、企業(yè)文化建設(shè)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)員工在工作中的積極性，以及能夠充分地發(fā)揮他們超強(qiáng)的創(chuàng)造性。通過(guò)這種途徑去提升工作效率、提高工作業(yè)績(jī)，為公司的發(fā)展增加動(dòng)力。
二、人本管理在專業(yè)化船員經(jīng)營(yíng)管理中的重要性
企業(yè)的核心和本質(zhì)是人。每一個(gè)船員都像企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的分子，如果全部組成分子很優(yōu)秀，那么分子結(jié)構(gòu)就會(huì)完美，對(duì)船員的經(jīng)營(yíng)管理自然順利。但是如果一些分子大小、形狀、質(zhì)量不夠好，那就破壞了分子的整體結(jié)構(gòu)，企業(yè)管理也會(huì)變得舉步維艱。因此，在專業(yè)化船員經(jīng)營(yíng)管理中，不僅不能忽略每一船員對(duì)航運(yùn)產(chǎn)業(yè)的重要性，而且要積極調(diào)動(dòng)每一位船員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從本質(zhì)上提升每一位船員的全方面素質(zhì)，增強(qiáng)船員之間的凝聚力與向心力。如果每位船員都能明確是船員勞務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、工作的意義和責(zé)任。那么分工就會(huì)更加明確，企業(yè)船員經(jīng)營(yíng)管理也會(huì)更具專業(yè)化和規(guī)模化。同時(shí)，員工在公司人本管理中也會(huì)體會(huì)到真正付出與收獲的快樂(lè)，與企業(yè)命運(yùn)共同體，共存亡、共患難。
三、加強(qiáng)專業(yè)化船員經(jīng)營(yíng)管理中人本理念的具體理念
1.激發(fā)船員的斗志
傳統(tǒng)的管理理念通常是把給員工的激勵(lì)建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上，但忽略了最關(guān)鍵的精神激勵(lì)，其實(shí)，很多人需要的只是日常生活中的贊賞和鼓勵(lì)，并沒(méi)有奢求太多。在企業(yè)最初的管理中，物質(zhì)激勵(lì)也許起著十分關(guān)鍵的作用。但是當(dāng)人們?cè)谖镔|(zhì)激勵(lì)過(guò)后，開始追求更深層次的精神激勵(lì)。那么，物質(zhì)的激勵(lì)也就變得可有可無(wú)。因此，在物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，賦予船員精神激勵(lì)的方式比單一的物質(zhì)激勵(lì)更能激發(fā)船員的斗志，效果更為顯著。而且，要從多方面著手才能起到事半功倍的效果。第一，要讓員工融入到集體之中，給員工以歸屬感；第二，要讓員工認(rèn)可企業(yè)的工作目標(biāo)，認(rèn)清企業(yè)發(fā)展的方向；第三，要讓員工感受到自身的責(zé)任，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感。
2.構(gòu)造和諧的相處氛圍
在企業(yè)中，雖然說(shuō)職位有高低之分，但是人沒(méi)有貴賤之分。所以在專業(yè)化船員管理中，應(yīng)該遵循“人人平等”的原則。作為高層管理者，應(yīng)該放下身段，真誠(chéng)和員工交流。成為與船員肩并肩奮斗的同行者。管理者的任務(wù)不只是一味地指揮、命令、呵斥，而是要設(shè)身處地為船員著想，思考如何調(diào)動(dòng)員工的積極性。只有這樣，船員才能處于輕松愉快的氛圍，盡心盡力地為企業(yè)工作。因此，大部分成功的管理者都懂得體恤員工，在日常工作中關(guān)心員工，贏得員工的信任和支持。
人和人相處的藝術(shù)也是相當(dāng)重要的，因此，船員之間的相處在企業(yè)管理中影響著組織的工作效率、凝聚力以及個(gè)人的身心健康。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中貫徹人本管理理念時(shí)，還應(yīng)注重協(xié)調(diào)船員之間的關(guān)系，積極構(gòu)造船員之間相處的和諧氛圍。從而達(dá)成企業(yè)成員目標(biāo)的一致性和相容性。
3.建立科學(xué)的管理機(jī)制
科學(xué)的管理機(jī)制不僅能使人本管理理念更有效的實(shí)行，幫助企業(yè)建立一套科學(xué)的管理環(huán)境和機(jī)構(gòu)，使專業(yè)化船員經(jīng)營(yíng)管理有條不紊地進(jìn)行，而且可以使員工在科學(xué)的管理中，提高自身的工作效率。
(1)動(dòng)力機(jī)制。具體分為物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力，對(duì)員工的工作熱情騎著圖書的影響。兩者密不可分、相輔相成，形成統(tǒng)一的整體。
(2)壓力機(jī)制。具體分為競(jìng)爭(zhēng)壓力和責(zé)任目標(biāo)壓力?，F(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景下，有人選擇自甘墮落，有人選擇奮起直追。工作事業(yè)的挑戰(zhàn)令人們產(chǎn)生危機(jī)感，從而自然滋生奮進(jìn)拼搏的動(dòng)力，因此，適度的壓力能迫使人們勇敢去履行自己的任務(wù)，承擔(dān)自我的責(zé)任。
(3)約束機(jī)制。分為制度規(guī)范和道德倫理規(guī)范。制度規(guī)范是一種有形的規(guī)范機(jī)制。對(duì)人么的行為起著約束管理的作用。而道德倫理規(guī)范是一種無(wú)形的約束方式，主要是人們內(nèi)心的自我約束和社會(huì)倫理道德對(duì)個(gè)人的規(guī)范。兩種約束方式久而久之會(huì)變成一種自覺(jué)的行為，人們不會(huì)感覺(jué)到受約束的不自然。
(4)環(huán)境影響機(jī)制。環(huán)境因素對(duì)人的影響是最重要的。通常船員所工作生活的環(huán)境決定了他們看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)，處理問(wèn)題的應(yīng)變能力以及做事的積極性和創(chuàng)造性。令人身心愉悅、安逸舒適的工作環(huán)境會(huì)使人們?cè)诠ぷ髦芯駹顟B(tài)更加良好，工作成果更為顯著。
四、培育團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神
暑假如期而至，這是我進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)暑假，為了豐富充實(shí)自己的假期生活，同時(shí)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我在假期里找了一份短期工作來(lái)鍛煉自己，豐富社會(huì)閱歷。
放假之后在家調(diào)整了幾天我便開始找工作，感覺(jué)找工作其實(shí)很不容易，很多招工單位并不招短期工，連續(xù)碰壁讓我感覺(jué)很是懊惱，甚至有了放棄的念頭，但是冷靜下來(lái)想一想，還是不能輕易放棄，既然決定要做就一定要做好，于是我找到了一家小餐館給來(lái)就餐的顧客打票，就像是超市內(nèi)的收銀員那樣，但是和她們不同的是我只管打票，不收錢，這個(gè)工作是一個(gè)熟能生巧的活，多加練習(xí)才能熟練，在這期間，我曾出過(guò)一點(diǎn)小差錯(cuò)，但是及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)有造成任何損失。工作了幾天之后，這個(gè)餐館因?yàn)橐恍┩饨绲脑虿辉贍I(yíng)業(yè)，我便失去了這個(gè)假期的第一份工作。短短的工作時(shí)間卻讓我學(xué)會(huì)了，任何事情都不能粗心大意，并且如果想做好一件事，就必須要多加練習(xí)，否則你不可能做好。
幾天之后，經(jīng)過(guò)朋友介紹，我很快有了第二份工作。我的第二份工作是在一家叫做匯科電子的個(gè)體店里當(dāng)?shù)陠T，主要工作就是看店，期間接待一下顧客介紹一下店內(nèi)的電腦等商品，但是實(shí)際上這家店有固定的客人，所以我的工作相對(duì)于第一份來(lái)說(shuō)輕松了很多。說(shuō)句心里話，從最開始我并不是很喜歡這份工作，因?yàn)閷?shí)在是很輕松，古人說(shuō)生于憂患死于安樂(lè)，我感覺(jué)自己實(shí)在是太安樂(lè)了，但是要是再換工作就真的很困難了，所以我還是選擇繼續(xù)在那里工作了下去。慢慢的我漸漸的改變了自己的想法，因?yàn)橄胍龊靡环莨ぷ鞯那疤峋褪悄惚仨殶釔?ài)喜歡這份工作，為了做好自己的本分工作，我開始從這份安逸的工作中找到了樂(lè)趣。
1在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性
以往小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，由于長(zhǎng)期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，致使學(xué)生?于被動(dòng)的狀態(tài)，難以發(fā)揮出學(xué)生主動(dòng)性，使得教學(xué)氛圍非常沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且，不利于構(gòu)建高效課堂。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，積極運(yùn)用合作教學(xué)法，便可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其換分為多個(gè)小組，做到分層次分組，使各組中均有不同的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作和學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在合作過(guò)程中進(jìn)行組內(nèi)分工，更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開始主動(dòng)閱讀課文，一邊閱讀一邊總結(jié)出各段的含義，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在閱讀中學(xué)生高效整理出課文的中心思想，主動(dòng)向組長(zhǎng)匯報(bào)，從而共同協(xié)商整理出課文滲透的寓意和抒發(fā)的情感，最終總結(jié)出文章的主旨，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生相互合作、相互幫助，一起解決疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和總結(jié)能力，體現(xiàn)出應(yīng)用合作教學(xué)法的重要性[1]。
2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組
目前，小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，便可按照學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力，將其合理地?fù)Q分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，使各個(gè)小組成員沒(méi)有較大的差距，如果沒(méi)有做到合理分小組，容易導(dǎo)致小組中優(yōu)秀的學(xué)生較多，致使一些后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理，逐漸不主動(dòng)參與到合作中，勢(shì)必會(huì)影響合作學(xué)習(xí)效率。因此，必須充分了解全體學(xué)生的具體情況，然后，合理地將學(xué)生分為合作小組，從而要求各個(gè)小組探究出課文敘述的內(nèi)容和運(yùn)用的修辭方法。例如：在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時(shí)，就可以針對(duì)各個(gè)小組提出不同的要求，促使小組成員積極相互合作，主動(dòng)閱讀課文，在閱讀中總結(jié)課文字詞句的含義面，在相互配合中快速整理出各段運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語(yǔ)以及比喻和排比的寫作手法，加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。同時(shí)，學(xué)生在互相合作中理解和掌握文中內(nèi)容以及語(yǔ)文知識(shí)，逐漸提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[2]。
2.2布置懸念，引導(dǎo)學(xué)生共同合作解決
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中教師將合作教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，符合新課改提出的要求，便可依據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，布置懸念，引導(dǎo)各個(gè)小組的學(xué)生共同合作解決，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作和溝通，進(jìn)而活躍課堂氛圍，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，逐漸消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，促使全體學(xué)生主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)中，積極進(jìn)行組內(nèi)分工，使小組成員明確應(yīng)先閱讀課文，充分了解課文內(nèi)容之后，探究出段落大意，便可相互合作歸納出文章的中心思想和寓意，從而在合作中一起結(jié)合上下文分析出字詞的含義，漸漸地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，便于學(xué)生快速掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，整理出各段的敘述的故事和人物性格特點(diǎn)，最終整理出答案，有效提高學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題的能力[3]。
2.3布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生合作完成
