發(fā)布時(shí)間：2022-03-17 20:59:03
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家教廣告詞樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
青年教師，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)商機(jī)
1992年，20歲的李廣斌辭掉中學(xué)老師的職位，想在更大的平臺(tái)上千出自己的事業(yè)。
初涉商海，他反復(fù)想做不用投資的事，想來(lái)想去，還是回到最熟悉的教育行當(dāng)。一天早上，他一狠心做了個(gè)“下海老師當(dāng)家教，不滿意不收費(fèi)”的廣告牌，站在大街上找顧主。
一個(gè)周末，他按約去做家教。家長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)上學(xué)前，我給孩子報(bào)了鋼琴班、美術(shù)班，就是沒(méi)有讓他多識(shí)字，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，由于識(shí)字不多，不僅語(yǔ)文成績(jī)跟不上，連數(shù)學(xué)題每次還要我念，我工作又忙，哪有時(shí)間啊?小李，你的任務(wù)就是讓我兒子多認(rèn)字!”
從那天開(kāi)始，李廣斌特別留意查找識(shí)字方面的資料。當(dāng)他查到一份資料統(tǒng)計(jì)：漢字最常用的560個(gè)，常用字507個(gè)，次常用字1353個(gè)，這近2500個(gè)字占據(jù)了一般書報(bào)用字的99％，他不由得信心倍增。當(dāng)他看到200萬(wàn)字的《選集》只用了2516個(gè)漢字，著名作家余華寫著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》只用了1300多字時(shí)，他想：“中國(guó)漢字看似多，其實(shí)常用的很少，只要掌握孩子的心理，摸到識(shí)字竅門，寶寶讀書讀報(bào)肯定不是夢(mèng)!”
請(qǐng)專家編教材，打造識(shí)字魔法
為此，李廣斌主動(dòng)拜訪了華師教育系和心理系的教授。一開(kāi)始，教授們對(duì)“寶寶識(shí)字班”沒(méi)興趣，但他去的多了，專家教授就幫了他。
5個(gè)月后，一本由一名普通打工仔領(lǐng)導(dǎo)的“博士教授”團(tuán)隊(duì)撰寫的《國(guó)韻誦讀》寶寶識(shí)字教材問(wèn)世了。李廣斌喜不自禁，教材一字不重、四字一句、既有知識(shí)性又壓韻易記。憑直覺(jué)，他感到這本教材不可多得。為了驗(yàn)證自己的判斷，他找到一家幼兒園，免費(fèi)為孩子進(jìn)行了兩個(gè)星期的“實(shí)驗(yàn)”，居然取得了很好的效果。
由于他住在華師附近，于是就通過(guò)同學(xué)關(guān)系在學(xué)校租了間小教室，然后將教室裝扮得五顏六色，鋪了地板，安裝上小黑板，不到一個(gè)星期，一問(wèn)能激發(fā)孩子視覺(jué)興趣的兒童教室“粉墨亮相”。
教室“搞定”的第二天，李廣斌自己打印傳單，請(qǐng)一幫學(xué)生在洪山區(qū)街道口、廣埠屯等人流量大的地段派發(fā)。傳單上寫：“人生聰明識(shí)字起!讓寶寶識(shí)2000字，讀書看報(bào)。集體上課、互動(dòng)效應(yīng)，免費(fèi)入學(xué)、滿意付費(fèi)?！睆V告單的背后還印上世界級(jí)偉人從小識(shí)字的奇聞逸事。沒(méi)想到廣告一下子叩開(kāi)了家長(zhǎng)的心扉!
很多孩子的家長(zhǎng)頭一回聽(tīng)說(shuō)，孩子經(jīng)過(guò)64個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，就能識(shí)字645個(gè)，用200個(gè)學(xué)時(shí)，能識(shí)字2000個(gè)，能做到看書讀報(bào)。真有那么神奇嗎?很多家長(zhǎng)抱著試一試的心理將孩子送了過(guò)來(lái)。不到兩天，李廣斌就招來(lái)了16個(gè)學(xué)生。年齡最小的2歲，最大的10歲。
一天，李廣斌無(wú)意中在大街上看到一則廣告：“請(qǐng)專業(yè)的人，做專業(yè)的事!”一句廣告詞再次觸發(fā)了他的靈感，他想：“現(xiàn)在大學(xué)里開(kāi)設(shè)有心理專業(yè)，如果請(qǐng)心理學(xué)專家教授針對(duì)寶寶心理，專門設(shè)計(jì)一套能保持孩子識(shí)字興趣的方法，問(wèn)題不就迎刃而解了嗎?”
方案設(shè)計(jì)出來(lái)后，他又聘請(qǐng)了三位幼教老師根據(jù)方案進(jìn)行模擬訓(xùn)練。2003年春節(jié)，經(jīng)過(guò)差不多半年的準(zhǔn)備，由一位打工仔傾心打造的“國(guó)內(nèi)唯一融入心理訓(xùn)練的識(shí)字魔法”亮相武漢。
第一期開(kāi)班16個(gè)孩子，居然沒(méi)一個(gè)孩子中途退學(xué)，短短半年，李廣斌一發(fā)不可收拾，36歲的孩子，學(xué)習(xí)3個(gè)月能識(shí)字650個(gè)，68歲的孩子能識(shí)字784個(gè)字。不僅如此，幾乎每個(gè)孩子都對(duì)“文字”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
不到一年時(shí)間，李廣斌一口氣舉辦了10期寶寶識(shí)字班，期期爆滿。他趁熱打鐵，每期結(jié)束進(jìn)行“寶寶識(shí)字競(jìng)賽”，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出5名“識(shí)字寶寶之星”，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予千元重獎(jiǎng)。很快，“3歲寶寶學(xué)識(shí)字還能掙錢”的消息在家長(zhǎng)傳開(kāi)了!
為了讓孩子家長(zhǎng)滿意，他組建了兒童教育專家教授團(tuán)隊(duì)，定期給參加寶寶識(shí)字班的家長(zhǎng)做免費(fèi)講座，這一招，讓那些很有“收獲”的家長(zhǎng)奔走相告，更多的家長(zhǎng)慕名來(lái)聽(tīng)免費(fèi)講座，人氣的上漲又帶來(lái)了更多的客戶。
誠(chéng)信為先，識(shí)字班也能做成連鎖集團(tuán)
一家報(bào)紙教育周刊家長(zhǎng)學(xué)堂版打電話給李廣斌：?jiǎn)柲芊衤?lián)辦一期免費(fèi)講座，就早期閱讀促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，給讀者家長(zhǎng)作些輔導(dǎo)!這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，李廣斌親自上門邀請(qǐng)了一名專家舉辦現(xiàn)場(chǎng)講座。那一天，在3000多人到場(chǎng)，在廣大家長(zhǎng)心中引起了強(qiáng)烈反響。
于是，李廣斌在當(dāng)?shù)卦O(shè)立了8個(gè)教學(xué)分部，在外市各設(shè)立了一個(gè)加盟點(diǎn)，就這樣，他的寶寶識(shí)字事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的快車道!
不擒不縱，無(wú)為而治才是家教大智
有一句廣告詞：“不要讓孩子輸在起跑線上”，說(shuō)出了中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心愿，為了實(shí)現(xiàn)這句話，家長(zhǎng)們從胎教開(kāi)始，恨不得每天都教會(huì)孩子一門技能。很多中國(guó)家長(zhǎng)從孩子幾個(gè)月大的時(shí)候，就開(kāi)始了家庭幼教。音樂(lè)、繪畫、英語(yǔ)，只要覺(jué)得孩子稍有興趣，家長(zhǎng)便樂(lè)此不疲地教授下去。如此的“興趣早教”，把小小的孩子們束縛在家教的窠臼里，讓他們無(wú)從選擇，只有接受。
對(duì)這種從小“擒”住孩子，“植”入早教的家教模式，趙忠心極不贊成，他認(rèn)為，在家庭教育中，所謂的“擒”，應(yīng)該是隱形的看不見(jiàn)的指導(dǎo)，所謂“縱”，應(yīng)當(dāng)是反其道而行之的啟發(fā)。所以，趙忠心提出了“無(wú)為而洽”的家教原則。
趙忠心的“無(wú)為而治”，并不是指不管不顧、放任自流，而是指家長(zhǎng)勿需有目的地去培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，只需根據(jù)孩子的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)加以適當(dāng)引導(dǎo)。作為父親，趙忠心從來(lái)不強(qiáng)行要求孩子坐下學(xué)習(xí)，也從不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的方向，他會(huì)把學(xué)習(xí)的道路和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一一展示在孩子的面前，讓他們選擇想要走的方向，然后引導(dǎo)孩子們?cè)谙矚g的方面向前邁進(jìn)。連孩子上哪個(gè)學(xué)校、選擇什么專業(yè)，他都從來(lái)不加束縛。這樣的無(wú)為而治讓孩子們學(xué)會(huì)了自立自主，也學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種自主的能力比硬性灌輸?shù)闹R(shí)更為重要，成為他們獲得的第一筆重要的智慧寶藏。
中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡“幫助”孩子，如果孩子摔倒了，會(huì)馬上跑過(guò)去扶他起來(lái)，趙忠心不支持這種做法。所謂“無(wú)為而治”，就應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。孩子摔倒了，如果家長(zhǎng)不去管他，他自己總是會(huì)站起來(lái)的，而他站起來(lái)的過(guò)程，就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。但中國(guó)的家長(zhǎng)很少能夠做到“縱容”孩子自己站起來(lái)，這就導(dǎo)致了中國(guó)的孩子過(guò)于依賴家長(zhǎng)，失去了自主的能力。如果家長(zhǎng)把孩子捆縛在自己設(shè)定的人生道路上，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就失去了一個(gè)個(gè)極其珍貴的選擇的機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)讓孩子失去對(duì)生活的好奇和對(duì)未來(lái)的熱情，還會(huì)讓他們失去對(duì)生活的珍惜和對(duì)父母的感激。
平和心態(tài)，“神童教育”最是家教大忌
現(xiàn)在的孩子即將面對(duì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)有出息，熱衷于培養(yǎng)“神童”。為此，市場(chǎng)上出現(xiàn)了五花八門的家教書，家教機(jī)構(gòu)也推出了層出不窮的天才計(jì)劃，很多家長(zhǎng)失去了教子的平和心態(tài)，恨不得馬
上把自己的孩子打造成“神童”。對(duì)于“神童教育”，趙忠心指出，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)想要借助一些圖書，學(xué)習(xí)一些絕招，把孩子迅速培養(yǎng)成神童，這種想法太過(guò)浮躁。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為：我的孩子決不比別人的孩子差，別人的孩子能成為神童，我的孩子也能成為神童。于是，四處打聽(tīng)“神童”吃什么、用什么、學(xué)什么，如何成長(zhǎng)、如何教育，然后樂(lè)此不疲地把所謂的“神童模式”強(qiáng)加到自己的孩子身上。對(duì)此，趙忠心嚴(yán)肅地指出：這個(gè)世界上并沒(méi)有多少神童，“神童教育”只是拔苗助長(zhǎng)。孩子不是機(jī)器，更不是試驗(yàn)品，家長(zhǎng)們千萬(wàn)莫用孩子的寶貴童年做“神童實(shí)驗(yàn)”。而且沒(méi)有誰(shuí)一生下來(lái)便什么都懂，即使是神童，也需要家長(zhǎng)的點(diǎn)滴教導(dǎo)。孩子不是裝東西的口袋，你裝多少東西進(jìn)去就能倒出多少東西。所以，家長(zhǎng)們一定要心態(tài)平和，才能夠定好家教方針，教育好孩子。
教育孩子是項(xiàng)大工程，家庭教育絕非一朝一夕就能完成的。家長(zhǎng)要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。春種秋收要經(jīng)過(guò)兩個(gè)漫長(zhǎng)的季節(jié)，家長(zhǎng)們的心態(tài)一定要放平和，也一定要相信，是種子總會(huì)發(fā)芽，總會(huì)長(zhǎng)大。
教會(huì)自制，放手孩子自己選擇人生
現(xiàn)在的孩子之所以越來(lái)越不好管教，一個(gè)重要的原因就是時(shí)代迅速發(fā)展，科技高度發(fā)達(dá)，玩具游戲娛樂(lè)等“誘惑”層出不窮。好奇心極強(qiáng)的孩子們被外界所吸引，被玩耍所誘惑也很正常。那么，對(duì)于這些迷戀玩樂(lè)不思進(jìn)取的孩子，家長(zhǎng)們又該如何教導(dǎo)呢?
趙忠心給出了一個(gè)絕招：教會(huì)自制，放手讓孩子自己選擇人生。孩子在成長(zhǎng)之路上前進(jìn)，就像一輛新車緩慢上路，汽車要想不跑偏，不拋錨，一定要有良好的剎車系統(tǒng)，而要想及時(shí)剎車，只有動(dòng)力系統(tǒng)沒(méi)有制動(dòng)系統(tǒng)也是堅(jiān)決不行的。所以，培養(yǎng)孩子的自制力，讓孩子學(xué)會(huì)自控，比天天管束孩子，苦口婆心教他認(rèn)真生活，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)要重要得多，要有效得多。
現(xiàn)代的孩子，大多都是獨(dú)生子女，特別是“90后”獨(dú)生子，最以“難教”著稱。在現(xiàn)代家庭教育中，往往會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是過(guò)分寵溺孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，愛(ài)子之切，縱子成性，以至于孩子越來(lái)越叛逆，越來(lái)越抵抗；另一種卻是過(guò)分管束孩子，恨不能將孩子捆在身邊，隨時(shí)管教，這種過(guò)于束縛孩子的家教模式，顯然不能解放孩子的天性，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。所以，趙忠心提出了平衡擒與縱的家教理論。他的觀點(diǎn)是：教育孩子，最好的方式就是保持擒與縱的平衡。
不擒不縱，無(wú)為而治才是家教大智
有一句廣告詞：“不要讓孩子輸在起跑線上?！边@句話道出了中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心愿。很多中國(guó)家長(zhǎng)從胎教開(kāi)始，到孩子幾個(gè)月大時(shí)，又開(kāi)始幼教。什么音樂(lè)、繪畫、英語(yǔ)等，只要覺(jué)得孩子該學(xué)，就會(huì)樂(lè)此不疲地教授下去。如此的“興趣早教”，把小小的孩子束縛住，讓他們無(wú)從選擇，只有接受。
對(duì)這種從小“擒”住孩子，“植”入早教的家教模式，趙忠心極不贊成。如此教育孩子，孩子不僅容易形成逆反心理，還容易失去天然的學(xué)習(xí)興趣。趙忠心認(rèn)為，在家庭教育中，所謂的“擒”，應(yīng)該是隱形的看不見(jiàn)的指導(dǎo)，所謂“縱”，應(yīng)當(dāng)是反其道而行之的啟發(fā)。所以，趙忠心提出了“無(wú)為而治”的家教原則。
趙忠心的“無(wú)為而治”，并不是指不管不顧、放任自流，而是指家長(zhǎng)無(wú)需有目的地去培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，只需根據(jù)孩子的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)加以適當(dāng)引導(dǎo)。趙忠心育有一兒一女，作為教育專家，他在生活中堅(jiān)決貫徹“無(wú)為而治”的家教原則。作為父親，趙忠心從來(lái)不強(qiáng)行要求孩子坐下學(xué)習(xí)，也從不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的方向，他會(huì)把學(xué)習(xí)的道路和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一一展示在孩子們的面前，讓他們自己選擇自己想要走的路，然后引導(dǎo)孩子們?cè)谧约合矚g的方面向前邁進(jìn)。連孩子們上哪個(gè)學(xué)校、選擇什么專業(yè)，他都從來(lái)不加束縛。正是這樣的無(wú)為而治，讓孩子們充分學(xué)會(huì)了自立自主，也自覺(jué)學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種自主的能力，比硬性灌輸?shù)闹R(shí)更為重要，成為孩子們成長(zhǎng)道路上第一筆最重要的智慧寶藏。
中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡“幫助”孩子，如果孩子摔倒了，一定會(huì)馬上跑過(guò)去扶孩子起來(lái)。趙忠心卻不支持這種做法。所謂“無(wú)為而治”，就應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。一個(gè)不小心摔倒的孩子，如果家長(zhǎng)不去管他，他自己總是會(huì)站起來(lái)的，而他站起來(lái)的過(guò)程，就是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。但中國(guó)家長(zhǎng)卻很少能夠做到“縱容”孩子自己站起來(lái)，這就導(dǎo)致了中國(guó)的孩子常常過(guò)于依賴家長(zhǎng)，失去了自主的能力。所以，趙忠心提出“不擒不縱，無(wú)為而治才是家教大智”。如果家長(zhǎng)把孩子捆縛在自己給孩子設(shè)定的人生道路上，從小就給孩子選好了未來(lái)的方向，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就失去了一個(gè)個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)極其珍貴的選擇的機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)讓孩子失去對(duì)生活的好奇和對(duì)未來(lái)的熱情，還會(huì)讓他們失去對(duì)生活的珍惜和對(duì)父母的感激。這就是為什么如今的“80后”、“90后”，很多都喜歡“啃老”，因?yàn)樗麄兊母改覆欢谩盁o(wú)為而治”，讓他們從小就失去了熱愛(ài)生活、選擇生活的機(jī)會(huì)。
趙忠心的“無(wú)為而治”，不僅有充分的理論基礎(chǔ)，還有真實(shí)的生活基礎(chǔ)。兩個(gè)孩子一起走路，只有摔倒過(guò)的那一個(gè)孩子，才知道摔倒了有多痛，才會(huì)在未來(lái)的道路上時(shí)刻提高警惕，小心翼翼不再跌跟頭。而另外一個(gè)，無(wú)論別人怎么告訴他摔倒的痛楚，他都無(wú)法深切地體會(huì)摔倒的感覺(jué)，也就不可能時(shí)刻小心不被絆倒。所以，趙忠心提出的“不擒不縱，無(wú)為而治”是家教的大智慧，是教授孩子如何學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活的最佳的家教原則。
平和心態(tài)，“神童教育”是家教大忌
現(xiàn)在的孩子，即將面對(duì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)有出息，為了讓孩子未來(lái)飛黃騰達(dá)，極度熱衷于培養(yǎng)出一個(gè)“神童”。迎合父母?jìng)兊摹吧裢逼谂?，市?chǎng)上出現(xiàn)了五花八門的家教書，家教機(jī)構(gòu)推出了層出不窮的天才計(jì)劃，這讓很多家長(zhǎng)失去了教子的平和心態(tài)，恨不得馬上把自己的孩子打造成“神童”。趙忠心指出，把孩子迅速培養(yǎng)成“神童”，這種想法太過(guò)浮躁。在家庭教育中，拔苗助長(zhǎng)最要不得，“神童教育”是家教大忌。所以，家長(zhǎng)們一定要心態(tài)平和，只有心態(tài)平和了，才能夠做出正確的家教指導(dǎo)。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為：我的孩子絕不比別人的孩子差，別人的孩子能成為神童，我的孩子也能成為神童，然后就開(kāi)始四處打聽(tīng)“神童”吃什么、用什么、學(xué)什么，如何成長(zhǎng)、如何教育，結(jié)果樂(lè)此不疲地把所謂的“神童模式”強(qiáng)加到自己的孩子身上。對(duì)此，趙忠心非常認(rèn)真、嚴(yán)肅地指出：這個(gè)世界上并沒(méi)有多少神童，“神童教育”只是拔苗助長(zhǎng)，更容易適得其反。所以，家長(zhǎng)們一定要心態(tài)平和，才能夠定位好家教方針，教育好自己的孩子。
趙忠心用自己的教子經(jīng)驗(yàn)證實(shí)了自己的家教理論。他既沒(méi)有對(duì)自己的孩子進(jìn)行“神童教育”，也沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行“特殊家教”，事實(shí)證明，并非只有神童才能成才。不要因?yàn)楹⒆硬皇巧裢蛯?duì)孩子泄氣，趙忠心以自己的孩子為例，讓廣大家長(zhǎng)看到了家教的道路漫長(zhǎng)而光明。孩子的智商并不是一成不變的，它會(huì)隨著年齡和環(huán)境的變化而產(chǎn)生一定的變化。而這種變化，并不需要家長(zhǎng)特意的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)看好孩子在成長(zhǎng)的道路上不出軌，他們總會(huì)長(zhǎng)大的。教育孩子是項(xiàng)大工程，從出生到成年一二十年，家庭教育絕非一朝一夕就能完成。所以，家長(zhǎng)要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。春種秋收要經(jīng)過(guò)兩個(gè)漫長(zhǎng)的季節(jié)，對(duì)于孩子，家長(zhǎng)們的心態(tài)一定要放平和，也一定要相信，是種子總會(huì)發(fā)芽，總會(huì)長(zhǎng)大。
培養(yǎng)孩子的自制能力，放手讓他們自己選擇人生
現(xiàn)在的孩子之所以越來(lái)越不好管教，一個(gè)重要的原因就是時(shí)代迅速發(fā)展，科技高度發(fā)達(dá)，玩具、游戲、娛樂(lè)等誘惑層出不窮。對(duì)于好奇心極強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō)，被外界所吸引，被玩耍所誘惑也很正常。那么，對(duì)于這些迷戀玩樂(lè)不思進(jìn)取的孩子，家長(zhǎng)們又該如何教導(dǎo)呢？
趙忠心給出了一個(gè)絕招，培養(yǎng)孩子的自制力，放手讓他們自己選擇人生。孩子在成長(zhǎng)之路上前進(jìn)，就像一輛新車緩慢上路，汽車要想不跑偏，不拋錨，一定要有良好的剎車系統(tǒng)。而要想及時(shí)剎車，只有動(dòng)力系統(tǒng)沒(méi)有制動(dòng)系統(tǒng)也是不行的。所以，培養(yǎng)孩子的自制力，讓孩子學(xué)會(huì)自控，比天天管束孩子，苦口婆心教他認(rèn)真生活，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)要重要得多，要有效得多。所以，趙忠心建議中國(guó)的家長(zhǎng)，在教會(huì)孩子如何從生活中尋找引擎動(dòng)力的同時(shí)，也要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)掌握制動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)自制自控。
貪玩，是孩子的天性。家長(zhǎng)不能一味地責(zé)怪孩子們貪玩，其實(shí)即使是成年人，見(jiàn)到喜歡的東西、愛(ài)好的事情也會(huì)心動(dòng)，何況對(duì)一切充滿了好奇、對(duì)一切都未曾了解的孩子。所以，家長(zhǎng)首先要理解孩子的貪玩，然后才能對(duì)癥下藥，教會(huì)孩子們自制。很多家長(zhǎng)怕孩子玩瘋了，怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，怕孩子因?yàn)樨澩娴⒄`學(xué)習(xí)，怕孩子因?yàn)槌聊缤鏄?lè)耽誤前程，于是，限制孩子玩耍的時(shí)間，沒(méi)收孩子喜歡的玩具。事實(shí)上，這不僅會(huì)在某種程度上限制孩子對(duì)于世界的認(rèn)知，還會(huì)讓孩子對(duì)玩耍產(chǎn)生更濃厚的興趣。孩子就像一個(gè)皮球，你拍得越狠，它跳得越高，如果你不拍它，而是順勢(shì)托它一下，它落下后彈幾下也就不再跳。而很多家長(zhǎng)就是因?yàn)槭箘诺貕褐坪⒆?，?dǎo)致了孩子的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致了孩子對(duì)玩樂(lè)的沉溺。
關(guān)鍵詞： 幼兒 感恩 情感潛能 實(shí)踐與研究
一、研究背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著改革開(kāi)放后西方意識(shí)心態(tài)的進(jìn)入，“感恩”這詞匯正從我們的視野中逐漸消失?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，但是直視現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，到底有多少人心懷一顆感恩的心呢？孩子，祖國(guó)的未來(lái)，正在被潛移默化渲染得以自我為中心。
為了解幼兒在“感恩”情感方面的情況，我曾對(duì)自己幼兒園的大、中、小三個(gè)年齡班的家長(zhǎng)作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76％；認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂事，比如說(shuō)，爺爺、奶奶或父母生病了，不懂得要主動(dòng)去表示關(guān)心的占68％；受到別人的幫助或關(guān)心，卻不懂得要主動(dòng)地向別人表示感激或感謝的占58％。這一結(jié)果說(shuō)明現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家長(zhǎng)而言，在對(duì)孩子的培養(yǎng)上，不少家長(zhǎng)只片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視對(duì)孩子進(jìn)行品德教育?，F(xiàn)在的小孩大多是獨(dú)生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)也不想得到孩子的回報(bào)，久而久之，部分孩子認(rèn)為從家長(zhǎng)那里得到東西是理所當(dāng)然的，自然不會(huì)想著去關(guān)心別人、感激他人。就幼兒教師來(lái)說(shuō)，在幼兒園課程里對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的內(nèi)容很少，再加上幼兒教師本身也缺乏這方面的教育意識(shí)，因此，對(duì)幼兒也就自然而然地欠缺感恩教育。
綜上所述，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行，但是卻非一朝一夕就能有成效的，必須通過(guò)家庭、幼兒園乃至全社會(huì)共同去關(guān)注、教育。挖掘孩子的原始善心，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)是感恩教育的源泉。
二、概念界定
感恩情感潛能：?jiǎn)拘延變盒闹性嫉纳菩?，挖掘幼兒的感恩意識(shí)，激發(fā)孩子的感恩心。
感恩意識(shí)：不是簡(jiǎn)單地回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
三、研究綜述
談到感恩，可能人們很快會(huì)想到西方國(guó)家每年11月第四個(gè)星期四的感恩節(jié)。西方國(guó)家有多個(gè)教道，他們崇尚神?；浇虖?qiáng)調(diào)人的幸福源于神的恩典，所以，人應(yīng)該對(duì)神和神所創(chuàng)造的世界懷有感恩之心。
感恩文化體現(xiàn)在美國(guó)人生活的各個(gè)方面。對(duì)神的感恩意味著對(duì)他人的感恩，美國(guó)人的集體活動(dòng)無(wú)論規(guī)模大小，基本都有短暫的感恩儀式。美國(guó)式的個(gè)人主義并不像我們想象的那樣造就出原子般孤獨(dú)的個(gè)人，因?yàn)閷?duì)神、世界、他人的感恩意識(shí)使美國(guó)人的個(gè)人主義中蘊(yùn)涵著一種以神為中心的集體主義。每個(gè)人都是感恩者和感恩的對(duì)象，是與神圣存在和他人聯(lián)結(jié)著的個(gè)體，所以感恩文化實(shí)際上是以個(gè)人為基本單位和現(xiàn)世目的的群體文化。
日本人對(duì)于“恩”的敬重也是日本文化中的重要部分，日本人得到別人的幫助就意味著從他們那里得到“恩”，別人就是自己的“恩人”，受人之恩時(shí)一定要還。日本人“忠誠(chéng)”，但是“忠誠(chéng)”的源泉在于感恩，日語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)“有子方知父母恩”。所以日本人都有潛在的感恩情感。在上世紀(jì)80年代以來(lái)，日本教育部非常重視學(xué)校的道德課。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為美國(guó)的自由和民主教育已經(jīng)使日本社會(huì)道德體系受到了極大摧殘，幾乎“禮崩樂(lè)壞”，在他們的堅(jiān)定支持下，現(xiàn)在日本的道德內(nèi)容表面上發(fā)生了很大變化，但精神上并沒(méi)有多少改變，日本還是一個(gè)“禮”制國(guó)家。
四、研究的內(nèi)容和目標(biāo)
感恩教育不是說(shuō)教。由于當(dāng)前中國(guó)孩子大部分是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于被過(guò)分呵護(hù)的狀態(tài)中。在他的生命體驗(yàn)中，覺(jué)得父母長(zhǎng)輩所做的一切都是天經(jīng)地義的，因而在對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)施感恩教育，挖掘潛在的感恩情感潛能時(shí)，我們可以有意識(shí)地讓孩子感受或表達(dá)感恩時(shí)的心情，或愉悅或溫暖，或?qū)庫(kù)o或虔誠(chéng)，多一些正面積極情感的體驗(yàn)和積累，必將使孩子長(zhǎng)久地?fù)碛幸活w感恩之心。
（一）研究的主要內(nèi)容。
1.挖掘幼兒尊敬長(zhǎng)輩的感恩情感潛能，感知父母舔犢情深。
讓幼兒知道要對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩感恩。因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更無(wú)私地養(yǎng)育我們成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己父母都不愛(ài)，那就不是一個(gè)好孩子。讓幼兒知道自己是怎么來(lái)到這個(gè)世上的，父母是怎么樣無(wú)私奉獻(xiàn)的，父母工作的辛苦，賺錢的不易，了解父母的生日和生肖等，挖掘幼兒的內(nèi)心感恩父母的情感。
2.挖掘幼兒尊重老師的感恩情感潛能，感受老師的教誨之恩。
師幼互動(dòng)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師與幼兒相互作用、相互影響，教師的情感特征促進(jìn)或干擾幼兒的發(fā)展，幼兒的情感特征反過(guò)來(lái)也影響和調(diào)節(jié)著老師的情緒?，F(xiàn)在的幼兒對(duì)于老師的“穿脫衣服、打掃衛(wèi)生、折疊被子……”常常熟視無(wú)睹，他們能很坦然地接受他人的愛(ài)，而無(wú)愛(ài)他人的意識(shí)，類似情況已成為較普遍的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)幼兒傾注尊重、理解、期待和關(guān)懷，走進(jìn)孩子們的精神世界，使幼兒心靈走向自由。用“尊幼”替代“愛(ài)幼”，真實(shí)承認(rèn)“教師”與“幼兒”具有人格上的平等性，孩子心中那份被尊重、被理解、被認(rèn)可的感受會(huì)通過(guò)健康、快樂(lè)的心情流露出來(lái)，相信他們會(huì)在自由、平等、寬松的人氣氛圍中，對(duì)你說(shuō)“感謝”，并以一顆感恩的心快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.挖掘幼兒交往中接受他人幫助的感恩情感潛能，感受同伴友誼。
現(xiàn)在的孩子典型特征是“獨(dú)”，這與交往中的“親和”、“合作”、“互動(dòng)”、“分享”等行為精神有很大矛盾：成人要注意幼兒間交往方式的變化，注意語(yǔ)言的文明性、表情的豐富性，提高他們的分享能力、移情能力、自我控制能力。同伴之間互相關(guān)愛(ài)、互相理解、互相忍讓，會(huì)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)話。挖掘幼兒交往中的感恩潛能，學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”。
4.挖掘幼兒熱愛(ài)自然的感恩情感潛能，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
現(xiàn)在社會(huì)污染越來(lái)越嚴(yán)重，孩子心中那份熱愛(ài)自然的情感已經(jīng)被周遭抑制。孩子的內(nèi)心其實(shí)對(duì)小動(dòng)物、小花小草都有發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)之情，但是往往這份情感在無(wú)形中被大人所忽視。久而久之，他們有可能進(jìn)公園見(jiàn)花就摘，見(jiàn)草就踩，對(duì)小動(dòng)物也失去愛(ài)護(hù)之情。喚醒幼兒內(nèi)在的熱愛(ài)大自然的感恩潛能，使他們熱愛(ài)大自然，潛移默化中他們也會(huì)用一顆感恩的心熱愛(ài)生活。
5.挖掘幼兒回報(bào)社會(huì)的感恩情感潛能，感受愛(ài)無(wú)處不在。
對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，社區(qū)、生活小區(qū)是最直接、最具體、可感知、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍，它感染和熏陶著孩子，影響其思想道德和價(jià)值取向。因此，社區(qū)、小區(qū)應(yīng)充分利用各種宣傳途徑，為幼兒提供健康、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)刻刻感受文明、健康，感受到愛(ài)。那樣他們也會(huì)用文明的行為、感恩的情感來(lái)回報(bào)社會(huì)。
（二）研究的預(yù)期目標(biāo)。
開(kāi)展幼兒感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會(huì)“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。通過(guò)多種形式的感恩教育，與家長(zhǎng)配合，共同挖掘幼兒內(nèi)在的感恩情感潛能。把感恩教育滲透到幼兒園日常保教各個(gè)環(huán)節(jié)中，以活動(dòng)為載體，讓幼兒從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，從生活中實(shí)踐感恩。使“感恩”滲透到每個(gè)孩子的心靈里，使每個(gè)孩子在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
五、研究的對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象。
店口一幼實(shí)際班級(jí)24班，大中小各8個(gè)班，大班4個(gè)班192人，中班四個(gè)班144人，小班四個(gè)班100人。
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（二）研究方法。
本課題研究期間，我們結(jié)合實(shí)際情況和課題研究的需要，采取了行動(dòng)研究、文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等一系列研究方法，并采用了移情法、故事法、實(shí)踐法等教學(xué)法。其中以行動(dòng)研究、實(shí)踐研究為主。
（三）研究程序。
本課題是幼兒園的大課題，幼兒園其他小課題基本上都圍繞感恩這一大主題開(kāi)展。因此本課題的實(shí)施園領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)習(xí)借鑒了大量的資料，大膽創(chuàng)新，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施研究。
并按“調(diào)查研究―文獻(xiàn)檢索―確立課題―反復(fù)論證―中期調(diào)查―實(shí)踐研究―評(píng)價(jià)總結(jié)”的程序開(kāi)展研究。
六、研究策略
（一）一日學(xué)習(xí)生活中滲透或生成感恩情感教育主題內(nèi)容。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，抓住感恩教育的契機(jī)，適時(shí)滲透引導(dǎo)。挖掘孩子的感恩情感潛能，如在社會(huì)活動(dòng)中，可以采用故事法。在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，成人可以選用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等構(gòu)建載體，加以講解或讓幼兒進(jìn)行討論，使其明白感恩的道理。
抓住一日生活中的教育契機(jī)，采用移情法進(jìn)行感恩教育。幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的。因此教師要善于觀察幼兒的生活，讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而作出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊?！庇變涸诰拘▲B的羽毛時(shí)就說(shuō)：“小鳥哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。
（二）創(chuàng)設(shè)感恩教育的環(huán)境，激起幼兒的感恩潛能。
陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！蔽镔|(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境都能對(duì)孩子產(chǎn)生不同的感應(yīng)。首先物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接、最具體、最容易感受到的。教師應(yīng)鼓勵(lì)各班結(jié)合環(huán)境裝飾，投放區(qū)角材料成立“感恩電臺(tái)、愛(ài)心畫廊、愛(ài)心手工坊”，等等，讓孩子參與大環(huán)境中的布置，無(wú)形萌生善心，產(chǎn)生愛(ài)心之舉。其次，用心經(jīng)營(yíng)充滿溫馨和諧的心理環(huán)境也是非常必要的，良好的心理環(huán)境能影響孩子一生的道德品質(zhì)的形成。
（三）發(fā)揮公益廣告、電視新聞之效，引導(dǎo)幼兒感受幸福與他人的付出。
1.公益廣告。
在一次討論中，無(wú)意發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)公益廣告極感興趣。于是在幼兒園中，開(kāi)展公益廣告宣傳活動(dòng)。刻錄光盤，在各班級(jí)中播放。感人的語(yǔ)言、蕩氣的場(chǎng)面對(duì)孩子產(chǎn)生了不小的震撼。公益廣告雖然只有短短的幾分鐘，但是對(duì)孩子萌發(fā)感恩意識(shí)、產(chǎn)生感恩情懷無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。
如：感恩長(zhǎng)輩的公益廣告《媽媽洗腳》中“媽媽，我也幫你洗腳”，這是電視廣告中的一句廣告詞。簡(jiǎn)潔感人的廣告讓人記憶深刻，那句發(fā)自內(nèi)心的廣告詞成為孩子模仿、閑聊、游戲的臺(tái)詞。
中央電話臺(tái)的公益廣告《心在一起》，播放了一幕幕幫助他人的事情：“等待他人進(jìn)電梯”“汽車駛過(guò)，濺起的水花差點(diǎn)噴向小孩，鞠萍姐姐抱起孩子，用自己的身體擋住水花”“公車上給孕婦讓座”“報(bào)紙掉了，踏車滑板車的人幫助他撿起來(lái)歸還”“孩子們踢球差點(diǎn)打到老人，叔叔用身體擋住飛來(lái)的球”幾個(gè)小舉動(dòng)，卻能帶給別人無(wú)限的溫暖。廣告中清新動(dòng)聽(tīng)的歌曲更是給廣告增色不少。這讓孩子們知道我們的社會(huì)是需要關(guān)愛(ài)的，關(guān)心身邊的人其實(shí)很簡(jiǎn)單。
公益廣告《節(jié)約用水》，用西部小孩和城市小孩用水情景作對(duì)比，一個(gè)走幾十里路拎著水桶去接水，一個(gè)卻在刷牙的時(shí)候開(kāi)著水龍頭。告訴孩子節(jié)約需要從生活的點(diǎn)滴小事做起。想想西部的孩子，感恩自己的幸福生活。
西班牙公益廣告《對(duì)生命懷抱感恩之心》，孩子剪下自己的頭發(fā)，送給一個(gè)做化療沒(méi)有頭發(fā)的孩子，雖然是幼稚之舉，但是體現(xiàn)著這個(gè)孩子的無(wú)限愛(ài)心。感恩自己生命的可貴。
幼兒園里播放的公益廣告何止這些，讓孩子尋找廣告中值得我們學(xué)習(xí)的地方或者我們應(yīng)該怎么做，引發(fā)孩子的思考。
2.幼兒園設(shè)置“小喇叭站”――關(guān)心你我他，討論分享交流。
“小喇叭站”都是家長(zhǎng)、老師和孩子共同搜集的一些資料和視頻，大家各抒己見(jiàn)，互相討論。在這里激發(fā)孩子的原始感恩情感。我們分時(shí)間分別開(kāi)展了三個(gè)主題的討論：
四月花絮：自然災(zāi)害給人們帶來(lái)的悲劇。采用水災(zāi)、旱災(zāi)、雪災(zāi)、地震的新聞和圖片，極具震撼力的形象教育，讓孩子們了解受災(zāi)同胞的艱苦生活，感受自身的幸福生活。同時(shí)教育孩子環(huán)境的重要性，讓孩子感恩大自然。
六月花絮：認(rèn)識(shí)身邊受人尊敬的人：交警叔叔、公交車司機(jī)、收費(fèi)站阿姨、建筑工人，等等，進(jìn)一步觀察，感知這些叔叔阿姨的辛勤付出，了解他人的辛苦，感恩自己的生活。
十月花絮：認(rèn)識(shí)特殊的群體?？础肚钟^音》，聽(tīng)《感恩的心》，觀看聾啞孩子的生活視頻，開(kāi)展有關(guān)游戲。讓他們了解聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活，感受聾啞孩子的內(nèi)心。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，感恩自身的健康。
（四）樹(shù)立榜樣的示范，潛移默化地感染孩子學(xué)會(huì)感恩。
1.樹(shù)立幼兒喜愛(ài)的感恩榜樣。
以童話故事、動(dòng)畫片為載體，尋找感恩榜樣。如《鳥兒反哺》、《喜羊羊與灰太狼》、《感恩故事林》等。孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和一幅幅動(dòng)人的畫面中，尋找到了一些感恩的榜樣。教師再加以引導(dǎo)。
2.樹(shù)立同伴中的感恩明星。
在身邊的同伴中尋找感恩榜樣，家長(zhǎng)提供材料，在班級(jí)中宣傳，并推選“每周感恩明星”，鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)。
3.樹(shù)立成人的感恩輻射。
在家長(zhǎng)、老師、生活中尋找感恩事件，以實(shí)事為依托，讓孩子產(chǎn)生共鳴，在成人的感恩輻射中，萌發(fā)感恩意識(shí)。
（五）以節(jié)日為載體開(kāi)展主題活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育。
1.通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激之情。
如：重陽(yáng)節(jié)、三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)。抓住這些節(jié)日的契機(jī)，通過(guò)討論、繪畫、親子游戲等活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)父母長(zhǎng)輩的感恩之情。
2.通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)革命先烈、英雄人物的感激和崇拜之情。
如：清明節(jié)、學(xué)雷鋒日，講述有關(guān)革命先烈的英雄故事，講述英雄人物的先進(jìn)事跡。激發(fā)幼兒的感激和崇拜之情。
3.通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的感激之情。如：世界環(huán)境日，讓關(guān)愛(ài)地球媽媽，講述現(xiàn)在身邊的污染越來(lái)越嚴(yán)重，猜想50年后的地球媽媽會(huì)有怎樣的遭遇？讓孩子關(guān)愛(ài)地球。在植樹(shù)節(jié)開(kāi)展“種一棵小樹(shù)，綠一方凈土”的親子活動(dòng)，在家和父母一起完成任務(wù)。孩子需要環(huán)保教育，家長(zhǎng)也需要。
（六）指導(dǎo)家長(zhǎng)參與，共同配合實(shí)施感恩教育。
充分發(fā)掘家庭教育優(yōu)勢(shì)。利用家訪、家園欄、家教宣傳窗等，向家長(zhǎng)宣傳感恩教育的意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社區(qū)和幼兒園三位一體教育，成人身體力行、社區(qū)的文明環(huán)境來(lái)感染幼兒的感恩意識(shí)。早上來(lái)園、離園時(shí)家長(zhǎng)不僅提醒孩子與老師打招呼，自己也應(yīng)與老師友好地打招呼。家里來(lái)客人時(shí)同樣提醒孩子熱情地與客人打招呼；家長(zhǎng)鼓勵(lì)自己的孩子與小朋友分享自己的玩具等，讓孩子們感受到分享是一種快樂(lè)；家長(zhǎng)平時(shí)提醒孩子關(guān)注父母的勞動(dòng)，讓孩子逐漸理解父母的辛苦。給孩子講講爺爺奶奶、外公外婆們的故事，了解祖輩的艱辛、生活的不易，讓孩子逐漸產(chǎn)生尊敬之情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。感恩社會(huì)，感恩生活。
七、研究成效
在幼兒園實(shí)施了一年的感恩教育實(shí)踐研究，再次進(jìn)行摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)12個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與12個(gè)對(duì)比班級(jí)的感恩情感意識(shí)有了明顯的差距，實(shí)驗(yàn)班級(jí)孩子的感恩意識(shí)明顯增強(qiáng)，感恩教育效果突出。
（一）感恩氛圍促進(jìn)園所文化的發(fā)展。
孩子們的感恩意識(shí)增強(qiáng)了，可喜的是家長(zhǎng)們的感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、文明意識(shí)也隨著孩子的進(jìn)步而提高了。一年來(lái)整個(gè)幼兒園的氛圍被濃郁的感恩教育所熏陶。隨處可見(jiàn)感恩文明之舉，小到家長(zhǎng)和孩子能隨手撿起操場(chǎng)上的生活垃圾，大到能夠主動(dòng)為幼兒園宣傳各種教育理念。
（二）班班有特色，處處現(xiàn)恩情。
在填寫調(diào)查表時(shí)，家長(zhǎng)自豪地將孩子的一些文明行為、感恩故事寫在了表格中，對(duì)典型的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了具體調(diào)查比對(duì)。一年前根據(jù)調(diào)查表，我們進(jìn)行了班級(jí)平均分的公布（為了了解我園各年段孩子的整體感恩意識(shí)情況），與一年后再次調(diào)查進(jìn)行了比對(duì)分析，如圖1顯示：
很明顯，通過(guò)一年的感恩教育，幼兒的感恩情感意識(shí)明顯提高了。
樣表：
店口一幼“幼兒感恩情感問(wèn)題”問(wèn)卷調(diào)查表
班級(jí)：幼兒姓名：
注：請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)鐚?shí)填寫，僅做調(diào)查。孩子的教育需要我們的共同配合，謝謝合作！
調(diào)查分析后，我們?cè)谠姓w水平提高的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)別典型的問(wèn)題進(jìn)行了分析比對(duì)，認(rèn)為這幾個(gè)問(wèn)題較為突出。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班有明顯的差距。
一年后，12個(gè)對(duì)比班級(jí)和12個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的對(duì)比調(diào)查結(jié)果，如圖所示：
從上兩圖中感恩問(wèn)題的百分比的對(duì)比可以看出，這一年來(lái)我園實(shí)驗(yàn)班幼兒的感恩意識(shí)明顯增強(qiáng)。人之初，性本善。只要我們善于挖掘，適時(shí)引導(dǎo)，就能激發(fā)起孩子的原始善心，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。但是從總體百分比的比例來(lái)看，幼兒的感恩意識(shí)還是沒(méi)有到達(dá)一定的高度。
看起來(lái)很好，卻未必幸福
在當(dāng)今社會(huì)，女性幸福與否的一個(gè)重要指標(biāo)便是婚戀。長(zhǎng)得漂亮就一定幸福?學(xué)歷高就一定幸福?收入豐厚就一定幸福?
作為婚戀交友網(wǎng)站“世紀(jì)佳緣”曾經(jīng)的首席顧問(wèn)和VIP婚戀總監(jiān)，邵童給出了否定的回答看起來(lái)很好，卻未必幸福。
在當(dāng)時(shí)，她主要負(fù)責(zé)VIP客戶――即有錢人的征婚問(wèn)題。給有錢人牽了三年多紅線，邵童感觸深刻，“有錢人找真愛(ài)，那叫一個(gè)難……”。
一方面，有錢人擔(dān)心對(duì)方是沖著自己的錢財(cái)而來(lái)，憂心忡忡；另一方面，一些女孩莽撞地抓住“多金”這個(gè)要求，卻并不清楚自己真正需要什么而導(dǎo)致婚戀不幸。
全國(guó)婦聯(lián)曾《2010年全國(guó)婚戀調(diào)查報(bào)告》，現(xiàn)在有1.8億的單身青年，僅北京一地28歲以上剩女人數(shù)就已經(jīng)超過(guò)了50萬(wàn)。而社科院一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在青年的“愛(ài)商”平均只有59分。
看多了大齡男女們的情感苦惱，邵童敏銳地覺(jué)察到了這一市場(chǎng)真空，為什么就沒(méi)有人站出來(lái)，告訴這些女孩怎樣找到適合自己的婚戀，找到屬于自己的幸福呢?
同樣是女性，邵童感覺(jué)到自己也許可以做點(diǎn)什么，幫助那些深受情感困擾的女性朋友。于是，德育女學(xué)館就在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。
從2010年3月籌建，到當(dāng)年7月招生，始幾個(gè)月并沒(méi)有多少女性學(xué)員愿意花錢參加這樣的培訓(xùn)。
門可羅雀，市場(chǎng)的無(wú)形力量正在告訴他們，消費(fèi)者并不買賬。如何招徠學(xué)員，完成邵童提升女性素質(zhì)的想法，是擺在學(xué)館創(chuàng)辦者面前的一大難題。
“這年代了，誰(shuí)還在乎素質(zhì)這倆字。你跟她們講素質(zhì)聽(tīng)不懂，她們說(shuō)我都挺好的，嗎還要提高素質(zhì)啊?我去提高素質(zhì)不是顯得我素質(zhì)低嗎?我不去?！鄙弁貞浧甬?dāng)初辦學(xué)館時(shí)難招學(xué)員的情況，記憶猶新。
摸著石頭過(guò)河
有一天，邵童遇到了一個(gè)女孩，女孩很直接，一點(diǎn)都不遮遮掩掩，說(shuō)：“邵老師你接觸過(guò)那么多成功男士，專門給他們物色女友，你為什么不能告訴我們，有錢人想要什么樣的女孩呢?別提什么素質(zhì)，你就說(shuō)嫁給有錢人，看姐姐妹妹來(lái)不來(lái)!”
現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)。學(xué)館創(chuàng)辦的初衷雖好，如果招不來(lái)學(xué)員上課，再好的想法也只能死在搖籃里，永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)入實(shí)踐階段。如果打出“嫁給有錢人”的口號(hào)，多少還能抓人眼球，提升人氣，擴(kuò)大學(xué)館知名度。
在“嫁個(gè)有錢人”的廣告詞召喚下，歷經(jīng)幾個(gè)月的蕭條，德育女學(xué)館從2010年年底始熱賣，目前已有注冊(cè)學(xué)員近2800名，這個(gè)數(shù)字，還不包括學(xué)館講師參與的公益課、試聽(tīng)課和企業(yè)專場(chǎng)培訓(xùn)課程。
德育女學(xué)館成了“中國(guó)第一家女子婚戀素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)”。
學(xué)館市場(chǎng)負(fù)責(zé)人丁振宇是在學(xué)館業(yè)三個(gè)月時(shí)加入的，“當(dāng)初我并不看好這類培訓(xùn)，畢竟之前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，而且市場(chǎng)最初的反應(yīng)并不太好。但是我對(duì)這類培訓(xùn)充滿了好奇，還是想看看。到現(xiàn)在，我覺(jué)得這份工作帶給了我很多樂(lè)趣?！?/p>
創(chuàng)業(yè)是艱辛的，要摸著石頭過(guò)河。丁振宇說(shuō)，“最初我們也設(shè)了像化妝、茶道、古箏之類的課程，但是效果并不明顯，也很難將我們與做其他培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)區(qū)別來(lái)，大家心里都有些沒(méi)譜。現(xiàn)在我們已經(jīng)找準(zhǔn)了方向――婚戀為主，我們的主課是女性婚戀，茶藝、廚藝、化妝等屬于輔課，這就讓我們具備與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同的特質(zhì)?！?/p>
在德育女學(xué)館的官方網(wǎng)站上，將“做智慧女人，成優(yōu)雅女性”放在了顯要位置。
學(xué)員可以根據(jù)自己的情況定制課程。最始，學(xué)館找過(guò)一些專家教授教課，但是效果并不好，理論沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合，很難帶動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。在德育女學(xué)館的官網(wǎng)課程說(shuō)明中記者看到：“情感梳理”、“讀人識(shí)人的技巧”、“交友防騙術(shù)”、“與情侶溝通的技巧”和“與成功男士交往的技巧”是“學(xué)館的多位婚戀專家精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，并經(jīng)過(guò)眾多會(huì)員親自體驗(yàn)后，最終選擇出的學(xué)館五門精品課程”。
丁振宇說(shuō)：“學(xué)生們的課程不完全一樣。有共同課程，也有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，課程很實(shí)際，都是案例分析。”
在他的印象中，有一個(gè)學(xué)員案例讓他記憶深刻。那個(gè)女孩在咨詢報(bào)名前，經(jīng)歷過(guò)幾次很痛苦的戀愛(ài)，始正式學(xué)習(xí)后，有一次在堂課上，她突然情不自禁地大哭，說(shuō)：“怎么之前沒(méi)有人跟我講過(guò)這些呢……”當(dāng)這個(gè)女孩完成所有課程離時(shí)，已經(jīng)自信、陽(yáng)光，充滿神采。
這讓培訓(xùn)老師們覺(jué)得自己的工作充滿意義。嫁個(gè)有錢人?
當(dāng)初邵童打出“嫁個(gè)有錢人”的口號(hào)吸引學(xué)員，并未想過(guò)這是把雙刃劍，會(huì)引發(fā)輿論批判和媒體指責(zé)，將德育女學(xué)館推到風(fēng)口浪尖。
其官網(wǎng)顯示，目前采訪過(guò)德育女學(xué)館的國(guó)內(nèi)媒體有鳳凰衛(wèi)視、北京電視臺(tái)、云南衛(wèi)視、中國(guó)新聞周刊、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等；外媒有美國(guó)藍(lán)海電視臺(tái)、英國(guó)路透社、西班牙電視臺(tái)、德國(guó)《環(huán)球時(shí)報(bào)》等。此外，還有一些中外媒體正排隊(duì)等著采訪。
雖然引來(lái)了媒體關(guān)注，但是他們無(wú)法控制報(bào)道方向。有的媒體用“中國(guó)女人學(xué)習(xí)怎樣釣到億萬(wàn)富翁”為標(biāo)題吸引讀者眼球，或者指責(zé)學(xué)館的做法過(guò)于露骨和物質(zhì)，是教人傍大款當(dāng)小三，甚至涉嫌貶低女性，將女性當(dāng)作男人的附屬。還有人發(fā)表言論，認(rèn)為“這種低俗媚俗的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于社會(huì)公序良俗的沖擊很大。從某種意義上而言，可算是擾亂社會(huì)治安，危害公共安全，公安和文化等部門完全可以特事特辦，堅(jiān)決取締此類機(jī)構(gòu)”。
這讓邵童始料未及。她內(nèi)心也很委屈，當(dāng)初創(chuàng)辦的核心旨在提高女性自身修養(yǎng)，幫助她們尋找愛(ài)情幸福，卻招不到學(xué)員，不得已提出“嫁個(gè)有錢人”的口號(hào)來(lái)推廣品牌，事實(shí)上教學(xué)對(duì)象并不限于所謂“拜金女”，卻飽受詬病。
何謂有錢人?一個(gè)收入2000的女生，覺(jué)得收入5000的男人就是有錢人了。但是對(duì)于收入上萬(wàn)的女人，自然對(duì)“有錢人”又有不同的要求。
“每個(gè)女孩子都想嫁得好，也有權(quán)利追求自己的目標(biāo)，只要她有與之相配的智慧和素質(zhì)，這有什么錯(cuò)?不過(guò)，我們首先會(huì)讓女孩對(duì)自己有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，你到底該嫁給一個(gè)什么樣的人，什么樣的人適合你?”
也有媒體質(zhì)疑：是否只招美女學(xué)員，以給富人提供玩伴?
丁振宇回應(yīng)說(shuō)，“我們的招生從不對(duì)外貌提出要求，只是在客戶資料里記錄了三圍等個(gè)人信息。培訓(xùn)對(duì)所有女性放，并非只做高端，并且針對(duì)每一個(gè)人的不同情況，進(jìn)行課程的定制?！?/p>
不過(guò)，他們的確也遇到了一些十分拜金的物質(zhì)女郎，這讓他們常常感慨。
“新婚姻法一出來(lái)，有的女人就悲嘆如果跟他結(jié)了婚，將來(lái)離婚了，拿不到多少錢。你說(shuō)這可怕不可怕啊?還沒(méi)結(jié)呢就想著離。還有些女孩對(duì)男人只有一個(gè)要求：很有錢。至于男方的品質(zhì)、談吐之類的都無(wú)所謂……我們強(qiáng)調(diào)的是門當(dāng)戶對(duì)。”
如果女人就想以青春美貌兌換一個(gè)富有的婚姻，那么當(dāng)青春美貌貶值后，自然很容易就被取代，悲劇無(wú)可避免。
丁振宇還講到了世俗觀念對(duì)傳統(tǒng)女性追求婚姻幸福的束縛。比如，男人肯定要比女人掙錢多，男主外女主內(nèi)之類的。
有些女孩比較優(yōu)秀，也很自傲，一定要找一個(gè)比自己學(xué)歷更高，或者薪水更多的。
關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教育；弊端；對(duì)策
一、中職語(yǔ)文教育存在的弊端
一直以來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文學(xué)界都存在著“語(yǔ)文教育定位在哪里”的爭(zhēng)議。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是工具性?！罢Z(yǔ)文是一種工具，這是完全正確的”，它包括兩個(gè)方面，一是鑒于語(yǔ)言文字是客觀事物的符號(hào)而具有“客觀性”；一是較為特殊的“主觀色彩”。也就是說(shuō)這種客觀的語(yǔ)言文字符號(hào)在實(shí)際運(yùn)用中，總是滲透著人的主觀意識(shí)，蘊(yùn)含著人的思想感情、價(jià)值取向。因此，“在語(yǔ)文性質(zhì)中，‘工具性’是最基本的、第一位的”（楊樺發(fā)）。
第二種觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是人文性?！罢Z(yǔ)文教育的性質(zhì)絕對(duì)不是語(yǔ)言工具訓(xùn)練的教育而是心學(xué)教育”“因?yàn)檎Z(yǔ)文教育的內(nèi)容是語(yǔ)言及語(yǔ)言作品，而語(yǔ)言是心靈的符號(hào)，語(yǔ)言作品是心靈的肖像。”（李寰英）
還有人側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；以及強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等等。新課標(biāo)雖然將語(yǔ)文課程定位在“工具性與人文性的統(tǒng)一”上，但對(duì)怎樣理解“工具性與人文性的統(tǒng)一”并未作出明確的說(shuō)明。
關(guān)于定位問(wèn)題的諸多爭(zhēng)議，致使許多語(yǔ)文教師在語(yǔ)文科教學(xué)上比較迷茫，具體表現(xiàn)為：
一是從未對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該履行什么使命、怎樣完成語(yǔ)文教學(xué)的使命這些根本的問(wèn)題作過(guò)宏觀的嚴(yán)肅的思考，只是遵循傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)照本宣科，這些教師對(duì)學(xué)情的體察，往往停留在基于自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的聯(lián)系，具有明顯“想當(dāng)然”的色彩。實(shí)施教學(xué)依仗他人經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)情卻為自身經(jīng)驗(yàn)所局限，這樣雙重的“失真”構(gòu)成了這一部分教師的所謂“語(yǔ)文觀”，致使他們對(duì)自己長(zhǎng)期從事的語(yǔ)文教學(xué)工作缺乏獨(dú)立的思考，思想上的模糊混沌自然影響到他們的教學(xué)行為也是盲目的，語(yǔ)文的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自然也就大打折扣。
另一種，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中自覺(jué)完成了語(yǔ)文觀的生成，可惜觀念一旦形成，就不再與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致觀念反而束縛了行為的發(fā)展。比如，有的語(yǔ)文教師用學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐來(lái)代替語(yǔ)文成為教學(xué)內(nèi)容；有的教師離開(kāi)對(duì)文本的基本理解，離開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐，抓住課文的某一點(diǎn)進(jìn)行無(wú)限制的延伸……
中職業(yè)語(yǔ)文教育在迷茫和守舊中舉步維艱，于是一部分中職學(xué)校的語(yǔ)文教師便選擇了做一只埋首于沙的鴕鳥，要么自欺欺人，認(rèn)為“中職的春天來(lái)了，中職語(yǔ)文教育的春天也不遠(yuǎn)了”，要么自輕自賤，覺(jué)得中職語(yǔ)文教育走進(jìn)了一個(gè)發(fā)展的盲區(qū)。這兩種心態(tài)必然的導(dǎo)致了兩種教學(xué)行為：
（一）過(guò)于追求工具性，違背語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。
在近年中高考語(yǔ)法知識(shí)考試日漸淡化的形勢(shì)下，有的中職語(yǔ)文教師就以為語(yǔ)法不必搬上課堂了，于是轉(zhuǎn)而專攻“語(yǔ)文應(yīng)用能力”的培養(yǎng)，加大了應(yīng)用寫作及口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。而在訓(xùn)練的時(shí)候，卻忽略了“循序漸進(jìn)”的教育規(guī)律，完全拋開(kāi)基礎(chǔ)的語(yǔ)句練習(xí)，直接進(jìn)入文章的寫作或語(yǔ)段的組織。結(jié)果，學(xué)生的技能訓(xùn)練形式單一，收效甚微，還容易引發(fā)厭學(xué)情緒。 然而，我們應(yīng)該明白，語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”是附著在字、詞、句、篇上的，一切語(yǔ)文能力的形成，都不能離開(kāi)以字、詞、句為載體的語(yǔ)言訓(xùn)練，若繞開(kāi)這些而搞“一步到位”，就是違背語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。因此語(yǔ)文教學(xué)必須把正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展，放在最根本的位置。而重視學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，是不能拋開(kāi)這些基礎(chǔ)內(nèi)容與形式的。
（二）打著“人文性”的幌子裹足不前。
有的教師，大肆追捧中職語(yǔ)文教育的“人文性”，目的是以此為幌子，安于現(xiàn)狀，不敢承擔(dān)幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的責(zé)任。他們大幅降低語(yǔ)文技能訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，熱衷于一些膚淺文史知識(shí)的炫耀。在課堂上，學(xué)生一時(shí)被他們的“滿腹經(jīng)綸”所蒙蔽，下課了，語(yǔ)文能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改變，取巧的夸夸其談掩飾了這些教師不思進(jìn)取的麻木。
“作為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文的知識(shí)和能力無(wú)疑是主干要素，離開(kāi)了這一主干，情感態(tài)度價(jià)值觀也好，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也好，都無(wú)所附麗，語(yǔ)文也就消泯了與其他人文學(xué)科的界限，失去了自身存在的價(jià)值?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持思想性，要弘揚(yáng)人文精神，是無(wú)法饒過(guò)語(yǔ)文訓(xùn)練這道坎的”。這些教師，恰恰熱衷于知識(shí)的傳授，卻對(duì)能力的培養(yǎng)視而不見(jiàn)，因而他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文訓(xùn)練往往不能做到系統(tǒng)和深入。
二、中職語(yǔ)文教育對(duì)策
（一）歷史地解讀中職語(yǔ)文課程的“雙性” 。
語(yǔ)文課是什么？目前語(yǔ)文教育界已基本達(dá)成共識(shí)——“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。筆者認(rèn)為， 語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)。這就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。這兩性的統(tǒng)一，若歷史地看待，筆者認(rèn)為并非是平均，或是一成不變的按一定比例配置，而是因時(shí)而變的，這個(gè)“時(shí)”，就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，學(xué)生的需要。
《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》指出：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作最重要的基礎(chǔ)工具”。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力”；《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！?相比之下，雖然中職語(yǔ)文教學(xué)似乎更應(yīng)傾向于工具性，但學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀告訴我們，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語(yǔ)交集能力的同時(shí)，作為他們的語(yǔ)文老師，我們不應(yīng)該無(wú)視廣大中職學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，而是應(yīng)該在有限的課堂上和課堂之外盡力引導(dǎo)、幫助他們彌補(bǔ)這方面的缺陷。因此，在課堂上追求并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的兩性統(tǒng)一與平衡，是我們應(yīng)該明確的目標(biāo)，而這種統(tǒng)一與平衡，無(wú)論是與語(yǔ)文教育的定位，還是中職語(yǔ)文教育的任務(wù)，都不是相悖的。
（二）語(yǔ)文科要為專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，教師要為學(xué)生服務(wù)。
語(yǔ)文能力作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，必須真正與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。所以在語(yǔ)文課堂上，我們可以不僅僅以語(yǔ)文課本的內(nèi)容為學(xué)習(xí)對(duì)象，而是大膽主動(dòng)地將學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容引進(jìn)來(lái)。如在電子專業(yè)講授應(yīng)用文寫作的時(shí)候，可以訓(xùn)練他們擬寫產(chǎn)品說(shuō)明、設(shè)計(jì)意念或廣告詞等。這樣的聯(lián)系，是為學(xué)生提供一個(gè)更為逼真的“工作平臺(tái)”，對(duì)于形成其“適應(yīng)實(shí)際需要的能力”自然更有意義。
中職語(yǔ)文教師如果不能根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，銳意改進(jìn)教學(xué)方法，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)思維和授課方式，將偏難的或?qū)嶋H用處不大的知識(shí)灌輸給學(xué)生。那他就是沒(méi)有顧及職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)是為中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的特點(diǎn)。只有開(kāi)展以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為手段、以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體的工具，真正為學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。
而要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)教師提出了更高的要求，由于現(xiàn)有教材的限制，我們可能要為此而付出更多的心血，如果沒(méi)有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，是不能邁出這一步的。
（三）大力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
筆者認(rèn)為，無(wú)論一節(jié)課的任務(wù)多重，都應(yīng)該為學(xué)生的閱讀留點(diǎn)時(shí)間，不僅僅是讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，通過(guò)教師的娓娓道來(lái)，固然是一大途徑，但他們以閱讀的方式，自主與書籍建立溝通，更為重要。只有這種方法與習(xí)慣，他們能帶離校園，終生受用。而一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么課外閱讀就不會(huì)淪為一句空話，從閱讀到感悟，到“我手寫我心”，也就順理成章。
進(jìn)入21世紀(jì)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育目標(biāo)有了由單一性（知識(shí)型或技能型）向綜合性（注重學(xué)生的整體素質(zhì)）發(fā)展的趨向。可以說(shuō)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的目標(biāo)，各國(guó)都進(jìn)行了課程改革?？鐚W(xué)科開(kāi)設(shè)綜合性課程的趨勢(shì)正在取代以學(xué)科為中心的課程設(shè)置，世界各國(guó)的母語(yǔ)教育正在走向工具性與人文性統(tǒng)一，表現(xiàn)在既重視聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力的同步發(fā)展，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也注重思維能力、審美情感、健康人格的培養(yǎng)上。我國(guó)中職教育也在尋找一條適應(yīng)時(shí)展潮流的改革道路。根據(jù)職業(yè)教育本身的特點(diǎn)，順應(yīng)中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)際要求，將科學(xué)人文相互融合，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也許正是中職語(yǔ)文教育的一個(gè)必然方向。
（作者單位：廣東省恩平市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]倪文錦.我看工具性與人文性[J].語(yǔ)文建設(shè)，2007，（7-8）：4.
規(guī)則，讓人擁有理智，讓人拒絕誘惑。家長(zhǎng)要讓孩子知道什么該做，什么不該做，如果無(wú)條件的滿足孩子的不當(dāng)需求，必定損害孩子的規(guī)則意識(shí)。
故事分享：孩子上網(wǎng)
我不禁止孩子上網(wǎng)，因?yàn)樵谛畔r(shí)代，禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)完全是不現(xiàn)實(shí)的。但網(wǎng)絡(luò)世界的確隱藏著許多不利于孩子健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。孩子要上網(wǎng)，規(guī)則是前提。
孩子倆讀小學(xué)時(shí)，我開(kāi)始允許他們上網(wǎng)，不過(guò)，我與他們商量，定下三條上網(wǎng)規(guī)則：一是規(guī)定上網(wǎng)內(nèi)容，如可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、收發(fā)電郵、完成作業(yè)等，可以瀏覽科學(xué)類、作文類、新聞?lì)惖染W(wǎng)站；二是規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間，一般一次不能超過(guò)半小時(shí)；三是規(guī)定單獨(dú)一人不能上網(wǎng)，可以和大人一起上網(wǎng)，也可以兩個(gè)孩子一起上網(wǎng)。
一次，孩子倆對(duì)我說(shuō)，希望允許上網(wǎng)聊天，因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡上網(wǎng)聊天。我引導(dǎo)孩子倆：時(shí)間和健康是每個(gè)人最寶貴的財(cái)富，上網(wǎng)聊天既浪費(fèi)時(shí)間，又影響身體健康，是很不合算的行為。我打了一個(gè)比喻，上網(wǎng)聊天也許很有“味道”，但人不能只追求“味道”，正如那些用添加劑增味的食品，吃多了卻會(huì)慢性中毒。有人視網(wǎng)絡(luò)為“網(wǎng)絡(luò)鴉片”，鴉片“味道”好，但上了癮卻短命；英國(guó)人將鴉片賣給中國(guó)人，導(dǎo)致了后來(lái)的失敗――我從歷史的角度引導(dǎo)孩子倆，得到了他們的認(rèn)同。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的“黃”毒，我對(duì)孩子倆說(shuō)清危害。我引導(dǎo)說(shuō)，我們住在六樓，如果爸爸說(shuō)人從六樓跳下去是會(huì)被摔死的，誰(shuí)會(huì)說(shuō)“我一定要試試”？家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，凡事又先為孩子考慮，因此，孩子一定要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不能做的事絕對(duì)不應(yīng)該輕易嘗試。經(jīng)我這樣引導(dǎo)，孩子倆都特別自律，有時(shí)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)“花花綠綠”的東西，孩子倆都會(huì)說(shuō)“”來(lái)了，迅速處理。
家教建議: 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
生活處處有規(guī)則，愛(ài)自由的孩子常常會(huì)違規(guī)，家長(zhǎng)要尋求規(guī)則與自由的平衡點(diǎn)。規(guī)則教育貴在培養(yǎng)孩子的理智。有時(shí)孩子違反規(guī)則，是不懂其中的原因，若能給予說(shuō)明，孩子自然會(huì)更好地遵守。
讓孩子敬畏道德與法律
違反道德，不僅使人孤立于群體，也將使其受到良心的自我譴責(zé)；違法則必將受到法律的制裁。幼小的孩子，心靈如同一張白紙，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)孩子對(duì)道德、法律的敬畏感。我覺(jué)得，孝順父母、感恩老師、不傷害他人等，這些都是最基本的道德準(zhǔn)則，在幼兒時(shí)期就要教給孩子。當(dāng)孩子違反道德和法律規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取“零”容忍的態(tài)度，并要清晰地告知孩子會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。
我曾看到一位孩子打罵父母，父母居然笑著應(yīng)對(duì)。試想，對(duì)于孩子而言，如果父母都可以隨意打罵，還有什么道德可以敬畏？有一位幼兒園老師的教育方法不當(dāng)，在網(wǎng)絡(luò)上受到家長(zhǎng)的惡毒攻擊，后來(lái)該老師受到公開(kāi)處理，在媒體的一片叫好聲中，該老師意想不到地辭了職……家長(zhǎng)自然想不到會(huì)是這樣的結(jié)果，為此自責(zé)。老師犯錯(cuò)應(yīng)該通過(guò)正常渠道來(lái)訴求，豈能采取一種對(duì)待敵人的態(tài)度？我覺(jué)得，這位家長(zhǎng)可能在孩子的人生中留下了一個(gè)不可磨滅的陰影。
我常通過(guò)故事分析的形式，對(duì)孩子倆進(jìn)行道德與法律教育。選擇名人的故事，孩子特別容易理解與接受。有時(shí)，報(bào)紙上的新聞報(bào)道，也常被我用作教育孩子的素材。一次，我和孩子倆對(duì)一則宣判犯罪分子的報(bào)道進(jìn)行討論，單純的孩子對(duì)判死刑感到很害怕，我就和他們談，什么是法律的尊嚴(yán)。還有一次，報(bào)紙報(bào)道溫州山區(qū)有一位小男孩，父親患病，年僅10歲的他堅(jiān)信山上的草藥可以救父親，不管天氣多么惡劣，他都沒(méi)有停下尋藥救父的步伐。后來(lái)我從道德的角度與孩子倆討論，孩子倆從中感悟了孝心。
在生活中學(xué)習(xí)規(guī)則
我特別注重在生活中教育孩子倆遵守規(guī)則。孩子游戲就要遵守游戲規(guī)則。游戲規(guī)則對(duì)孩子而言就是“法律”，如果不遵守，既是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，也可能會(huì)為日后成長(zhǎng)留下隱患。孩子倆玩游戲時(shí)常常會(huì)吵架，我的處理原則是：凡違反游戲規(guī)則的一方就受批評(píng)。
人際禮儀是重要的規(guī)則。孩子在幼兒期的人際禮儀主要是向客人打招呼。從心理特點(diǎn)看，孩子一般對(duì)陌生人都會(huì)有戒心，家長(zhǎng)如果事先沒(méi)有教育引導(dǎo)，孩子一般不太愿意與客人打招呼，也不知如何打招呼。我很早就開(kāi)始教孩子應(yīng)有的禮儀知識(shí)。家里來(lái)客人前，我會(huì)與孩子商量該如何打招呼；客人走后，又給予反饋，以表?yè)P(yáng)為主。到客人家去，我要求孩子不能亂跑，尤其不能亂動(dòng)客人家的東西。一些孩子到別人家做客時(shí)如入無(wú)人之境，我覺(jué)得，這不是活潑，而是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。
孩子是好模仿的，當(dāng)常常目睹不守規(guī)則的現(xiàn)象時(shí)，特別容易被同化而違規(guī)。如當(dāng)前違反交通規(guī)則的現(xiàn)象很普遍，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生消極影響。這些時(shí)候，家長(zhǎng)要特別強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。一次，孩子倆外出正遇堵車，他們看到大人違反交通規(guī)則，想不通個(gè)中原因，我告訴他們，主要在于這些人以前沒(méi)有接受過(guò)良好的規(guī)則教育，并教育孩子一定要遵守交通規(guī)則。
與孩子共同制訂家規(guī)
以家規(guī)教育孩子，是行之有效的傳統(tǒng)家教方式。孩子倆小時(shí)，我制訂了一些家規(guī)，如按時(shí)睡覺(jué)、不能挑食、不能打架等。大部分家規(guī)是動(dòng)態(tài)的，是在孩子倆犯錯(cuò)之后總結(jié)出來(lái)的。一次，孩子倆吵架了，原因是分葡萄干時(shí)一人多一人少。我來(lái)解決，先從杳杳的葡萄干中拿些吃了，這下杲杲的多了，杳杳不肯；我又從杲杲的葡萄干中拿些吃了，這下杳杳的多了，杲杲不肯；最后兩人的葡萄干都被我吃光了，這時(shí)他們才突然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，于是都哭了。我借機(jī)教育他們，不相讓的雙方最終都會(huì)有損失，后來(lái)就有了“吃零食時(shí)要相讓”的家規(guī)。還有一次，孩子倆吵架，杳杳關(guān)起門來(lái)大哭。事后，家規(guī)中又多了一條“哭的時(shí)候，門不能反鎖”。
家規(guī)的制訂和實(shí)施，應(yīng)該尊重孩子的民利。孩子小時(shí)，父母是他們的精神支配者，孩子自然都會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的，盡管如此，家長(zhǎng)還是要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。稍大時(shí)，孩子的個(gè)性增強(qiáng)，家長(zhǎng)更要以民主平等的尊重來(lái)制訂和實(shí)施家規(guī)，如果家長(zhǎng)總是顯示不可挑戰(zhàn)的專制，就容易使孩子產(chǎn)生痛苦的體驗(yàn)，甚至走向叛逆。青春期后，孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，家長(zhǎng)要提高自身的人格高度，或者不斷改進(jìn)教育藝術(shù)，才可維護(hù)家規(guī)的威信。
尊重孩子的合理要求
自由與規(guī)則是一對(duì)矛盾，愛(ài)自由的孩子常常與規(guī)則相沖突。我覺(jué)得，一些不當(dāng)或不合理的規(guī)則，突破一些也無(wú)妨。如規(guī)則本身制約了孩子的自由成長(zhǎng)，或者孩子長(zhǎng)期違反這條規(guī)則，說(shuō)明規(guī)則本身就得修改。我孩子倆小時(shí)的早餐以稀粥、面條為主，杳杳對(duì)此不滿意，故意吃得少。后來(lái)，我與她商量約定，每周安排一次吃西餐式面包，杳杳很滿意。
規(guī)則是相對(duì)合理的，我特別注意教育孩子，碰到一些不合理的規(guī)則，可以尋求突破，但要慎重考慮對(duì)策，最好能與規(guī)則管理者進(jìn)行溝通。杲杲讀中學(xué)時(shí)，上午在學(xué)校，下午在家，我事先已與老師溝通，但還是讓杲杲自己向班主任請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。杳杳讀高一時(shí)，不參加學(xué)校的早、晚自修，而學(xué)校規(guī)定每天要將請(qǐng)假單交門衛(wèi)，我讓她自己和老師商量，能否長(zhǎng)期請(qǐng)假，但學(xué)校不予通融。杳杳想出了一個(gè)好辦法，一次寫一個(gè)月的請(qǐng)假單，經(jīng)班主任簽字后，每天交一張給門衛(wèi)。
規(guī)則需要懲罰來(lái)保障
孩子的成長(zhǎng)是與規(guī)則斗智斗勇的過(guò)程，因此，若有孩子任何不當(dāng)要求時(shí)，家長(zhǎng)絕不能妥協(xié)。如果孩子有些試探，家長(zhǎng)就任其發(fā)展，孩子就會(huì)摸透家長(zhǎng)的心思，有了一次妥協(xié)，之后就會(huì)有第二次，最后就會(huì)破壞規(guī)則。如，孩子常會(huì)以哭鬧來(lái)試探家長(zhǎng)，家長(zhǎng)絕不能因此心軟，否則，孩子都會(huì)以哭鬧來(lái)應(yīng)對(duì)。
違反規(guī)則者，必須接受批評(píng)，甚至懲罰。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子一味的賞識(shí)，孩子犯了錯(cuò)，也只是輕描淡寫地說(shuō)說(shuō)，結(jié)果孩子越來(lái)越野蠻。我曾碰到一位學(xué)生，常常在教室里亂發(fā)脾氣，無(wú)故推倒課桌椅。家長(zhǎng)卻說(shuō)，孩子長(zhǎng)大之后就不會(huì)這樣的。我覺(jué)得，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子一味地姑息容忍，結(jié)果很可能會(huì)讓孩子今后走上人生岐路。
孩子倆小時(shí)，我規(guī)定他們不能觀看指定電視節(jié)目外的內(nèi)容。記得一次，孩子看完“藍(lán)貓”動(dòng)畫片之后，還多看了一會(huì)兒電視，我發(fā)現(xiàn)后給予了批評(píng)，并與孩子商量，最后以“第二天不看‘藍(lán)貓’動(dòng)畫片”作為懲罰方式。教育需要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，獎(jiǎng)懲都需要內(nèi)心體驗(yàn)，有了體驗(yàn)之后，孩子則更能遵守規(guī)則。
健康是幸福人生的第一要素
孩子健康成長(zhǎng)是每個(gè)父母的愿望。健康，需要在飲食、生活習(xí)慣上下工夫，還要從小培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
故事分享：孩子的飲料
市場(chǎng)上的兒童食品花樣不斷翻新，如飲料就有不同口味、不同類型，吸引著兒童獵奇、貪婪的眼光。從健康的角度來(lái)看，存在較大的問(wèn)題。
孩子倆的飲料，我一直提倡白開(kāi)水和牛奶，除此之外的各式各樣經(jīng)過(guò)加工的飲料，以滿足孩子好奇心讓他們喝一點(diǎn)外，不提倡經(jīng)常喝。我覺(jué)得，從小讓孩子喝最樸素的飲料，最起碼對(duì)健康大有裨益。
我常常讓孩子接觸關(guān)于水和牛奶的文化。對(duì)孩子倆講古人特別喜歡水，如“君子之交淡若水”“上善若水”的人文知識(shí)。與孩子一起欣賞牛奶的廣告，如蘊(yùn)含一定文化品味的廣告詞“草原的奶牛會(huì)說(shuō)話”“有甜/就有酸/點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是青春的滋味/我喜歡自己體會(huì)/這是我的青春/我要我的滋味/”，孩子倆很喜歡。
一次，杳杳要完成關(guān)于科技小論文的作業(yè)。我們指導(dǎo)她做液體的實(shí)驗(yàn)。選四個(gè)杯子，分別放入沐浴液、可樂(lè)、雪碧和水，然后把螞蟻放進(jìn)杯里，觀察螞蟻的生存情況。經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)：螞蟻在水里生存時(shí)間最長(zhǎng)，在沐浴液里生存時(shí)間最短。女兒完成論文的同時(shí)，孩子倆也深切感受到“水是生命之源”的道理。
上學(xué)后，孩子會(huì)對(duì)我們說(shuō)，某某同學(xué)專門喝可樂(lè)。我就教育孩子，別人喝什么飲料，我們不要反對(duì)，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活方式?！按蠹叶己瓤蓸?lè)，不是有更多的牛奶讓你們喝嗎？”經(jīng)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，美味的飲料對(duì)孩子倆都沒(méi)有產(chǎn)生太大的吸引力。
家教建議: 健康要從生活習(xí)慣做起
幸福人生，健康是“1”，其它都是“1”后邊的“0”。家長(zhǎng)要通過(guò)引導(dǎo)，使孩子自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病，促進(jìn)健康。
飲食貴在均衡和清淡
家長(zhǎng)都希望孩子身體強(qiáng)壯，總是千方百計(jì)為孩子增加營(yíng)養(yǎng)。雞鴨魚肉總往孩子的碗里送，而孩子不吃蔬菜則放任不管。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成少吃或者不吃蔬菜的偏食習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成偏食的習(xí)慣時(shí)，就會(huì)損害健康。飲食貴在均衡，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主食要有米飯或面食，粗糧如番薯、玉米也要吃；要有肉類，雞肉、豬肉、牛肉、羊肉要輪換吃；魚類也不可少，更要多吃蔬菜與水果?，F(xiàn)在一些孩子都有挑食的壞習(xí)慣，我覺(jué)得，這是家長(zhǎng)縱容的結(jié)果。如孩子小時(shí)，怕孩子吃不飽，追著喂飯；孩子開(kāi)始挑食，需要懲罰時(shí)卻不了了之，如此教育，挑食也就在所難免了。
孩子倆小時(shí)，我父母親在家養(yǎng)孩子，經(jīng)老人家的細(xì)心照顧，基本上能做到葷素搭配、營(yíng)養(yǎng)均衡。因溫州民間流行“吃魚的人更聰明”的說(shuō)法，平時(shí)食用魚類相對(duì)偏多，孩子倆也喜歡吃魚。因?yàn)槲覀円恢睂?duì)孩子的飲食嚴(yán)格要求，孩子倆都能做到定時(shí)、定量就餐。孩子倆還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不挑食，這也保證了飲食均衡。孩子倆也喜歡吃零食，但基本上以水果為主。家里每天都有新鮮水果、干果等供孩子隨時(shí)享用。此外，諸如餅干、糕點(diǎn)之類食物，我也允許孩子嘗嘗，但規(guī)定不能多吃。帶孩子倆去超市，他們喜歡買些零食來(lái)嘗鮮，但總體上也不讓多吃。
教給孩子衛(wèi)生常識(shí)
孩子小時(shí)，家長(zhǎng)要盡早教孩子衛(wèi)生常識(shí)，特別要注重吃喝拉撒等衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而且要在壞習(xí)慣養(yǎng)成之前，先把好習(xí)慣教給他們。孩子都很喜歡動(dòng)手玩，學(xué)會(huì)洗手很重要；吃飯要慢，用餐時(shí)間要固定；幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)就要培養(yǎng)孩子定期排便的習(xí)慣。特別是有規(guī)律的睡眠，對(duì)孩子的健康相當(dāng)重要。一般而言，孩子的睡眠時(shí)間，幼兒需要10小時(shí)以上，小學(xué)生需要9小時(shí)以上，中學(xué)生需要8小時(shí)以上。當(dāng)前應(yīng)試教育盛行，孩子上學(xué)后，常常睡眠不足。我特別重視孩子的睡眠，為了保證孩子充足的睡眠時(shí)間，我引導(dǎo)孩子倆自主學(xué)習(xí)，選做學(xué)校作業(yè)，基本上不參加學(xué)校的早、晚自修，這么一來(lái)，孩子倆的睡眠時(shí)間就充足了。
孩子倆三、四歲時(shí)，我嘗試讓他們了解人體器官及保健知識(shí)。當(dāng)孩子生病或者受傷時(shí)，我借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行健康知識(shí)教育。隨著孩子成長(zhǎng)發(fā)育，青春期衛(wèi)生教育是個(gè)不容忽視的內(nèi)容。我覺(jué)得，每個(gè)家庭都應(yīng)該有一本關(guān)于兒童青春期衛(wèi)生的書籍。孩子倆14歲時(shí)，我在上海書店看到人民軍醫(yī)出版社《花蕾悄悄綻放――中學(xué)生自我性教育（女生篇）》和《當(dāng)嗓音變得沙啞的時(shí)候――中學(xué)生自我性教育（男生篇）》兩本書，買來(lái)送給孩子倆作為禮物。
中西醫(yī)結(jié)合保健康
我的曾外祖母出身在中醫(yī)世家，我父母也懂中醫(yī)常識(shí)。我小時(shí)生病，基本上喝中藥，直到2004年做闌尾炎手術(shù)時(shí)才第一次打針，親身經(jīng)歷使我對(duì)中醫(yī)有特別的好感。我覺(jué)得，凡藥三分毒，西藥毒性比中醫(yī)相對(duì)要大，所以能用中醫(yī)時(shí)最好先不用西醫(yī)?，F(xiàn)在一些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子有點(diǎn)小毛病就讓孩子吃西藥，孩子的體溫稍有點(diǎn)高，就要求醫(yī)生用抗生素，實(shí)際上這不利于孩子的健康。
孩子倆幼兒期住在塘下鎮(zhèn)塘西村。也許雙胞胎孩子體質(zhì)相對(duì)弱，感冒特別多。每次感冒，我們基本上找中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)生，一般三四天就會(huì)恢復(fù)健康。如果需要打針，一般我會(huì)很慎重地向?qū)I(yè)醫(yī)生了解情況后，再允許打針。我家搬到瑞安縣城來(lái)之后，一直由瑞安中醫(yī)院的醫(yī)生給孩子看病，中西藥結(jié)合，盡量少用抗生素。
重視安全防范教育
孩子上學(xué)后，中飯常在學(xué)校吃。集體餐廳吃飯，飲食安全不可忽視。我常教育孩子倆，吃了不潔的東西，就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；凡味道與平常吃到的東西明顯不一樣的，要分析是否有問(wèn)題；凡懷疑的東西，寧可信其有，以不吃為好。
每當(dāng)流行病盛行時(shí)，我就教育孩子不要到人多的地方去。如果孩子生病了，那一定在家里完全恢復(fù)好之后才去上學(xué)，我覺(jué)得，帶病堅(jiān)持上學(xué)并不值得提倡，這不僅對(duì)自己健康不負(fù)責(zé)任，而且還影響他人健康。
當(dāng)前社會(huì)治安環(huán)境、交通環(huán)境不甚理想，孩子小時(shí)還需要家長(zhǎng)照顧看護(hù)。孩子倆上小學(xué)、初中時(shí)，我都安排接送。杲杲上高中時(shí)11歲，也安排接送；杳杳讀高中時(shí)14歲，我才讓她獨(dú)自坐公交車。這是我特意為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的安全環(huán)境。按理說(shuō)，孩子越早獨(dú)立越好，但我覺(jué)得，讓孩子在沒(méi)有安全保障的環(huán)境中冒險(xiǎn)并不妥，至于獨(dú)立人格，我們可以通過(guò)其它渠道來(lái)培養(yǎng)。
從小培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣
孩子天生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，跑步，爬高，追逐，嬉鬧，這些都是與生俱來(lái)的本能。幼兒期，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)自由運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。幼兒的運(yùn)動(dòng)技能不足，加上孩子愛(ài)探究的心理往往特別關(guān)注非常規(guī)的東西，所以家長(zhǎng)要特別注意運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)器材的安全隱患。孩子受傷后會(huì)有痛苦體驗(yàn)，如果受傷過(guò)多，或者受傷后還受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，無(wú)形中就會(huì)打擊孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。
社會(huì)實(shí)踐就是把我們從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。小編在這里給大家?guī)?lái)寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生2000字5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1在一個(gè)月的寒假打工生涯中，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中不一定有太多地方用到專業(yè)知識(shí)，更多的是我們要耐心、細(xì)心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級(jí)和同事的信賴，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。
同時(shí)我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。
我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏?wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。
現(xiàn)今，在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。
通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把寒假打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。
作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。
除了工作中我學(xué)到很多很多在學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)外，在我看來(lái)，我收獲的是，我變得很開(kāi)朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒(méi)人能注意到我。而這一次，在我們的小組會(huì)議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達(dá)我的看法，勇于向組長(zhǎng)提出建議。更有甚者，在每一次活動(dòng)中，我都踴躍參加，表現(xiàn)相當(dāng)積極。組員居然不相信我之前會(huì)是一個(gè)相當(dāng)內(nèi)向的人。我覺(jué)得，這次社會(huì)服務(wù)活動(dòng)給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個(gè)改變，是我之前都一直想要的。在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2作為一名大一新生，對(duì)繽紛多彩的大學(xué)生活充滿了好奇。在大學(xué)的第一個(gè)寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個(gè)時(shí)候團(tuán)支布提供了參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。這是一種磨練，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，實(shí)踐的機(jī)會(huì)真的是很難得。在中國(guó)的教育里，我們學(xué)的都是理論知識(shí)，真正用到的卻不多。理論加實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。感謝學(xué)校給我們學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。
本次到酒店參加社會(huì)實(shí)踐的總共有三位同學(xué)，所學(xué)專業(yè)為會(huì)計(jì)。
實(shí)踐的時(shí)間是從_月__日到__月__號(hào)為期_個(gè)月，實(shí)踐的主題是進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等?，F(xiàn)將本次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、基本情況以及工作體會(huì)
我是通過(guò)熟人的介紹才找到的打工的機(jī)會(huì)。第一天進(jìn)去做事覺(jué)得感覺(jué)很奇怪，因?yàn)橐郧耙恢倍际且韵M(fèi)者的身份進(jìn)的酒店，這次的身份卻是一個(gè)服務(wù)生。呵呵，第一個(gè)感覺(jué)就是首先要把心態(tài)調(diào)整好。酒店的老板娘我認(rèn)識(shí)，平常都叫她阿姨。人很和善，第一天來(lái)什么也不懂，她就叫了一個(gè)老生來(lái)教我們。平常在酒店吃的時(shí)候不覺(jué)得，來(lái)工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的，每個(gè)細(xì)節(jié)都要弄好。我們第一天是試工，大家都在努力的學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)有點(diǎn)累，但我們每個(gè)同學(xué)都很積極、很投入，都感到很樂(lè)意，因?yàn)檫@畢竟是我們本次社會(huì)實(shí)踐的第一步嘛。所以在那一天的時(shí)間里，雖然說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)累，但我們卻都覺(jué)得挺充實(shí)的先說(shuō)說(shuō)我在那里的工作情況吧：我們每天8點(diǎn)半上班一直到晚上9點(diǎn)半。我們沒(méi)天的工作就是在客人來(lái)之前把房間弄干凈，客人吃飯的時(shí)候，男生負(fù)責(zé)端菜而我們女生就負(fù)責(zé)上菜報(bào)菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來(lái)最辛苦的，就是每次客人吃飯的時(shí)候你必須站在外面等候，一天下來(lái)腿跟腰都很痛，剛開(kāi)始的時(shí)候真的有點(diǎn)受不了。雖然說(shuō)顧客就是上帝，但有的時(shí)候難免會(huì)遇到些難纏的客人。要么是過(guò)于挑剔，要么就是素質(zhì)不是很高。記得有一次，老板娘說(shuō)那天下午的一桌客人看起來(lái)都挺鄉(xiāng)下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開(kāi)始一挺就覺(jué)得挺別扭的，鄉(xiāng)下人又怎么了，怎么可以這樣瞧不起人家呢?但是我到了那個(gè)房間，我剛給他們倒好茶，就那么一轉(zhuǎn)身的功夫，桌上所有的毛巾都不見(jiàn)了，都到他們的口袋里去了。做為酒店也不好說(shuō)什么。
所以服務(wù)生的工作看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)還是挺麻煩的。
因?yàn)檫@個(gè)原因，剛開(kāi)始工作的時(shí)候感到有一點(diǎn)緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習(xí)慣了。后來(lái)證明，我還是很幸運(yùn)的，因?yàn)檫@給了我一個(gè)獨(dú)立鍛煉、獨(dú)立挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)踐感悟以及心得體會(huì)
我以“善用專業(yè)知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少?，F(xiàn)在舉例如下：
1.在社會(huì)上要善于與別人溝通
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
2.在社會(huì)實(shí)踐中以及以后的工作中要有自信
自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。就像剛開(kāi)始時(shí)我到飯店那樣有一點(diǎn)膽怯，但后來(lái)是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。
3.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)
自己覺(jué)得困難挺多的、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因往往使自己覺(jué)得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。所以應(yīng)該嘗試著克服自己內(nèi)心的恐懼。如有人所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>
4.在工作中要不斷地豐富知識(shí)
知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
此次社會(huì)實(shí)踐，真正地填補(bǔ)了我在課堂上所沒(méi)能學(xué)到的空白，真正增長(zhǎng)了我的社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人可以沒(méi)有淵博的知識(shí)，但絕對(duì)不能沒(méi)有社會(huì)交際的經(jīng)驗(yàn)和能力，這也是我此次實(shí)踐體會(huì)最深的一份心得。
三、本人存在的問(wèn)題以及幾點(diǎn)思考
在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題：
第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應(yīng)在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)。
第二，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時(shí)不得當(dāng)。
雖然在實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，但是我覺(jué)得仍有一些值得驕傲的閃光點(diǎn)的。本人參加社會(huì)實(shí)踐有著不畏困難的精神，敢于實(shí)踐，對(duì)工作充滿熱情，細(xì)心真誠(chéng)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，在生活中吸取周圍人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，掌握一些社會(huì)禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)揚(yáng)本人自身的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己對(duì)將來(lái)充滿信心，也為以后真正融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、本次社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題和建議
一、在同一個(gè)地方的時(shí)間有點(diǎn)太長(zhǎng)，社會(huì)實(shí)踐不完全等于上班工作，所以不應(yīng)該總在一個(gè)地方，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓人有一種厭倦的感覺(jué)。所以建議應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)換一下實(shí)踐崗位。
二、因?yàn)槲业膶I(yè)是經(jīng)濟(jì)方面的，雖然不知道自己的建議到底對(duì)不對(duì)。但還是覺(jué)得如果想要建立良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，一定是雙方面的。商家和消費(fèi)者都應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，努力達(dá)到“雙贏”。
最后，很高興能有這個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然只是短短的一個(gè)月，但我覺(jué)得挺充實(shí)的，至少讓我的寒假過(guò)得有意義。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。真希望以后能再有這樣的機(jī)會(huì)，也希望我們學(xué)校以后能有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)去參加這樣的社會(huì)實(shí)踐吧。
在這次社會(huì)實(shí)踐中，系領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的支持是不可忽視的。正是系領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，才使我們多了一次與社會(huì)充分接觸，增強(qiáng)了社交能力及實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)的成功，為我們下一次實(shí)踐做了較好的鋪墊，也為我系以后的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
我們說(shuō)過(guò)，我們也努力過(guò)，因此在那段烈日與汗水的日子里，我們感到無(wú)悔，更感到驕傲
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對(duì)二三十個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多孩子的注意力全都集中到我的身上。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。
近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來(lái)到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是聽(tīng)課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課學(xué)習(xí)教學(xué)方法
目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽(tīng)了同類課程的公開(kāi)課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)始走上講臺(tái)。
剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
做一名好老師的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的老師來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)的。
剛到學(xué)校時(shí)，原任班主任劉老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來(lái)在劉老師的安排下，我第一次與學(xué)生們正是認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們對(duì)我們很熱情，對(duì)我的工作也很配合，經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來(lái)，對(duì)老師工作也逐漸得心應(yīng)手。
班級(jí)活動(dòng)方面：在原班主任劉老師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。通過(guò)組織一次融知識(shí)、趣味于一體的活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中收獲快樂(lè)。
當(dāng)實(shí)習(xí)老師的期間，我意識(shí)到，作為一名老師，不僅要管理好日常秩序，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了老師濃濃的愛(ài)心?！皭?ài)”是做好老師工作的秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結(jié)束時(shí)，很舍不得和學(xué)生們分開(kāi)，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在這里，學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很激動(dòng)，說(shuō)了很多自己在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來(lái)考上好的大學(xué)，還說(shuō)自己有空會(huì)回來(lái)看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一起玩游戲，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無(wú)論以后自己是不是做一名教師，我都會(huì)記得在自己大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)這樣一批學(xué)生，給我?guī)?lái)那么大的觸動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，將來(lái)考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們?cè)谌松穆猛局?，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握?/p>
教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。通過(guò)教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有聽(tīng)老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性，同時(shí)也得到了一定的意識(shí)和能力的提升。
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4寒假如期而至，這個(gè)寒假時(shí)我大學(xué)生活的第二個(gè)寒假，時(shí)間較長(zhǎng)，俗話說(shuō)要想充實(shí)自己的大學(xué)生活，必須在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加社會(huì)活動(dòng)。這樣不僅可以增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掙點(diǎn)錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個(gè)人而言這也可以為將來(lái)自己踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個(gè)好機(jī)會(huì)好好實(shí)踐，體驗(yàn)一下真正的社會(huì)生活，因此我來(lái)到我家附近電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨。
這是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過(guò)，親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，步入高中就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)高中生的自身價(jià)值。
今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。
本以為在這里打工是一件很容易的事情，但凡事想時(shí)容易，做時(shí)難。讓我沒(méi)有想到的是，剛?cè)サ牡谝惶煜挛缇头稿e(cuò)了，在幫顧客拿貨時(shí)，不小心摔壞了一個(gè)耳機(jī)，我當(dāng)時(shí)嚇的不得了，剛好被領(lǐng)班發(fā)現(xiàn)。我什么也沒(méi)有說(shuō)，只是讓我交120元的罰金。我心想怎么會(huì)是這樣啊!
剛來(lái)錢還沒(méi)有掙到反而被罰了，心里很是不情愿，可是事實(shí)就擺在我的面前，在工作中他們說(shuō)一就是一，說(shuō)二就是二，當(dāng)時(shí)領(lǐng)班嚴(yán)肅的表情嚇得我說(shuō)不出話來(lái)，臉都通紅，他們告訴我：在工作中時(shí)容不得半點(diǎn)馬虎的，在開(kāi)始講的很清楚，出現(xiàn)其他的事個(gè)人負(fù)責(zé)。
我也沒(méi)辦法狡辯，這確實(shí)也是由于我的不認(rèn)真造成的，沒(méi)辦法，就交了120元罰款。哎!我想這是第一次做著工作了，也算120元買個(gè)教訓(xùn)吧!可是我的心里久久不能平靜，總以為這些錯(cuò)不應(yīng)該發(fā)生在我身上，可是又有太多的可是，從這件事中我深深體會(huì)到想干好一項(xiàng)工作很難，即使一件小事。心中總有一種想法不愿意從事簡(jiǎn)單繁瑣的工作，可是一屋不掃何以掃天下的道理，我們都懂，我想萬(wàn)事開(kāi)頭難嗎?在接下來(lái)的工作中我會(huì)認(rèn)真。
由此我明白了一個(gè)事情在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。
如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
除此之外，我還學(xué)到很多東西，當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。在公司的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，主動(dòng)地幫師傅做一些力所能及的事情，并會(huì)積極地尋找合適的時(shí)間，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就和師傅走的更近，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，師傅就會(huì)更愿意更多的指導(dǎo)我，使我獲得更大的收獲。有時(shí)我就自高奮勇，獨(dú)自去一些地方進(jìn)行檢修等故障排除。我心里感覺(jué)很高興，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我鞏固了我所學(xué)的知識(shí)，并且得到了師傅的認(rèn)可。
20天的打工體如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。做什么事情都要有條理，這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務(wù)部的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時(shí)候翻箱倒柜的去找，耽擱時(shí)間，浪費(fèi)精力，誤了事情。
所以主管的桌子上總是收拾得井井有條。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，同時(shí)讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個(gè)故事，一位在美國(guó)電視領(lǐng)域頗有成就的美籍華人當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說(shuō)，雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要驗(yàn)讓我懂得了很多，心中也有了萬(wàn)分的欣喜和快樂(lè)，真是一份更與一份收獲，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說(shuō)，想做電腦維護(hù)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平當(dāng)中去。
在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣的：記得剛來(lái)公司實(shí)習(xí)的時(shí)候老板安排我學(xué)習(xí)安裝win_P操作系統(tǒng)，我本想這應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事，可沒(méi)想到出現(xiàn)了很多問(wèn)題，還是在師傅一步一步的教導(dǎo)下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)。通過(guò)自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新。后來(lái)我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗(yàn)。
比如說(shuō)：我們可以在電腦啟動(dòng)的時(shí)候就可以通過(guò)聲音來(lái)判斷故障：1短：?jiǎn)?dòng)正常，2短：非致命錯(cuò)誤，1長(zhǎng)1短：顯示錯(cuò)誤，1長(zhǎng)2短：鍵盤錯(cuò)誤;計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏，四、硬件散熱引起的藍(lán)屏故障;計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、CPU風(fēng)扇散熱不良，六、計(jì)算機(jī)的電源有?題，七、硬盤出現(xiàn)故障等;計(jì)算機(jī)黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良;二、主板沒(méi)有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、CPU接觸不良;五、內(nèi)存條接觸不良;六、機(jī)器感染CIH病毒，BIOS被破壞性刷新等等。
因?yàn)槲規(guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，?duì)軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問(wèn)題了。但是我覺(jué)得重裝系統(tǒng)實(shí)在是耗費(fèi)太多的時(shí)間了，所以我就自學(xué)了很多軟件方面的知識(shí)以完備自己。在公司里我問(wèn)師傅，查資料，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)，而在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說(shuō)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)都要細(xì)心負(fù)責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好工作的前提。
雖然只有短短的二十五天，可是就在這20天里我認(rèn)識(shí)了賓館的很多工人員，結(jié)識(shí)了社會(huì)上形形的人，學(xué)會(huì)了要以禮貌溫和的態(tài)度與人交流，用心服務(wù)每一位顧客?，F(xiàn)在自己還是一名大學(xué)生，都說(shuō)大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，可是我認(rèn)為截然不同，社會(huì)上的人不會(huì)像老師那樣給我們講解，他們的言辭很鋒利，直戳到我們的心里。但是為了掙錢我們只有忍耐了。20天結(jié)束了。我拿到了九百多元的工資，錢是不多可是我了在心里，因?yàn)槲覍W(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，增加了我的個(gè)人閱歷。我相信這個(gè)開(kāi)始會(huì)成為我人生中的美好回憶，他也會(huì)時(shí)刻的鼓勵(lì)我不斷前進(jìn)在人生的旅途中越走越遠(yuǎn)。
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5回家不久，老朋友們也陸續(xù)從各地回來(lái)了。面對(duì)這漫漫寒假，我們決定一起做社會(huì)實(shí)踐。
問(wèn)題出來(lái)了：做什么社會(huì)實(shí)踐好呢?有家教、做短工、擺地?cái)偟鹊群芏喾N方式，每一種方式都有其利弊，選擇的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)我們的一種鍛煉。經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查分析討論，我們最終選擇了擺地?cái)傎u對(duì)聯(lián)，因?yàn)榭紤]到以下諸多原因：1.當(dāng)時(shí)距離春節(jié)還有半個(gè)月左右，對(duì)聯(lián)等年貨還沒(méi)有進(jìn)入高需求期，我們還有時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備;2.對(duì)聯(lián)是過(guò)年必需品，家家戶戶都要購(gòu)買，市場(chǎng)巨大，如果我們采用低價(jià)策略并好好利用我們的大學(xué)生身份，完全能夠克服擺地?cái)偟牧觿?shì);3.我們調(diào)查得知隔壁縣區(qū)興寧就有個(gè)對(duì)聯(lián)批發(fā)市場(chǎng)，拿貨相對(duì)容易而且成本也不會(huì)過(guò)高;4.賣對(duì)聯(lián)等年貨利潤(rùn)空間巨大，應(yīng)該能夠確保成本安全;5.賣對(duì)聯(lián)適合我們?nèi)肆Χ?，資本小等條件，而且我們之前都沒(méi)有做過(guò)這個(gè)，應(yīng)該能夠得到很好的鍛煉。
確定好了要干什么，第一時(shí)間就開(kāi)始行動(dòng)。首先是籌集資金，我們一共八個(gè)人，每個(gè)人你一百我兩百，很快就籌集到了1200元。打鐵要趁熱，第二天我就和中尉出發(fā)去興寧市進(jìn)貨。
我們兩人都是第一次去興寧市，人生地不熟，之前只在網(wǎng)上查到了一個(gè)批發(fā)對(duì)聯(lián)的地址——興江街，其它的就什么也不知道了。但是我們猜想那個(gè)興江街肯定是對(duì)聯(lián)批發(fā)的集中地帶，于是搭了摩托就出發(fā)。果然，在停車的地方，周圍大把掛滿對(duì)聯(lián)等年貨的“紅店”，找對(duì)地方了呵呵。
我們走進(jìn)一間比較大型的店鋪看貨，因?yàn)椴恢栏鞣N品種的價(jià)錢，所以只能對(duì)著每種款式問(wèn)店家批發(fā)價(jià)是多少，還要用本子記著以便確定各個(gè)款式之間的數(shù)量搭配。問(wèn)了幾次之后店家老板娘不高興了，語(yǔ)氣很冷地問(wèn)我們到底買不買，到底是干什么的。我們一愣，知道被當(dāng)成是商業(yè)間諜了，臉?biāo)⒁幌聼崃?。也是，我們兩個(gè)后生仔，一看就知道沒(méi)什么錢，而且還問(wèn)來(lái)問(wèn)去而且還要記下來(lái)，不懷疑才怪呢。我強(qiáng)裝笑容跟她打笑說(shuō)：“我們真的是來(lái)批發(fā)的，你要相信我們啊!”這次老板娘語(yǔ)氣不僅更冷，而且還犀利了：“我就是不相信你們呢!”
老板娘這么一說(shuō)，我們只好馬上開(kāi)始拿貨，一邊拿貨一邊繼續(xù)詢問(wèn)批發(fā)價(jià)格，后來(lái)男老板看到我們是真心拿貨，也看出我們是第一次做對(duì)聯(lián)買賣，于是很熱心地幫助我們搭配貨物，告訴我們一些做對(duì)聯(lián)買賣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在他的幫助下，我們很順利很快速地配齊了所需的貨物，貨款總共是976元。
從興寧回來(lái)后，其他伙伴也已經(jīng)把其它準(zhǔn)備工作做好了。當(dāng)天晚上我們先分小組去商業(yè)街調(diào)查了各款產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格，接著回來(lái)就定出了我們的銷售價(jià)。對(duì)每一款產(chǎn)品我們定了兩個(gè)價(jià)格，一個(gè)是喊價(jià)，比市場(chǎng)價(jià)略低，一個(gè)是保底價(jià)，是最低限價(jià)，以免被顧客砍價(jià)砍過(guò)了頭。第二天，我們就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八天的地?cái)偵睢?/p>
擺地毯擺在哪里是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在地點(diǎn)的選擇上，商業(yè)街因?yàn)橛谐枪芄苤?，我們無(wú)牌無(wú)證屬于“黑市交易”，所以選擇了一個(gè)居民區(qū)的小街道，這里有其它各式攤檔，所以可以確保沒(méi)有城管管制。同時(shí)那個(gè)居民區(qū)呈狹長(zhǎng)形，縱深大，居民多，里面還有一個(gè)全縣城居民都愛(ài)去的免費(fèi)風(fēng)景區(qū)，人流量可以保證。而且這里沒(méi)有其它的對(duì)聯(lián)攤檔，競(jìng)爭(zhēng)小，離中尉家也近，開(kāi)檔收檔都方便。
在通往風(fēng)景區(qū)的必經(jīng)之路上，有一間外面用高高的鐵欄桿圍住的幼兒園，我們的地?cái)偩蛿[在那，對(duì)聯(lián)可以很方便的掛在欄桿上，其它掛飾紅包等就擺在前面小桌上和地面上，就這樣，我們的小攤就開(kāi)張了。
地?cái)偵畹谝惶?，因?yàn)楦鞣N原因我們的攤檔在接近中午時(shí)才開(kāi)始營(yíng)業(yè)，然而讓我們驚喜的是，過(guò)路的人們很多都會(huì)來(lái)我們的攤子來(lái)詢問(wèn)一下各款產(chǎn)品，而且其中購(gòu)買的也不少。中午輪到我回家吃飯的時(shí)候，我順便做了一個(gè)簡(jiǎn)易的小招牌，上面是我早就想好了的一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“大學(xué)生做生意不求賺錢”，下聯(lián)是：“擺地毯賣對(duì)聯(lián)只求經(jīng)驗(yàn)”，橫幅是“請(qǐng)多支持”，中間還有一句廣告詞“絕對(duì)低于市場(chǎng)價(jià)”。我們把這個(gè)招牌擺在了非常顯眼的位置，結(jié)果這個(gè)招牌拉風(fēng)得很，路過(guò)的人們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始盯著我們的招牌看，而且被吸引過(guò)來(lái)詢問(wèn)和購(gòu)買我們產(chǎn)品的顧客也明顯更多了。因?yàn)檎信?，同時(shí)我們的產(chǎn)品的確相對(duì)更加實(shí)惠，我們的名聲很快傳了出去，很多的顧客都是特地趕來(lái)買我們的產(chǎn)品的?？梢哉f(shuō)，那個(gè)招牌對(duì)我們的地?cái)偵馄鸬搅朔浅Ｖ匾拇龠M(jìn)作用。由此可見(jiàn)廣告的作用了!
