發(fā)布時間：2022-11-11 07:36:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的采訪發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】醫(yī)用耗材；采購；管理
一、引言
醫(yī)用耗材（一般耗材、高值耗材）是醫(yī)院維持正常醫(yī)療活動、確保人民群眾身體健康的必需品。隨著醫(yī)療手段和醫(yī)療市場的不斷發(fā)展與變化，醫(yī)院所用醫(yī)用耗材的種類也日益繁多。如何即能滿足醫(yī)療需要，又能保證產品質量、科學管理、降低醫(yī)院運營成本、提高效益是每個醫(yī)院管理者都應考慮的問題。因此，醫(yī)用耗材的采購方法及細節(jié)管理對醫(yī)院的生存發(fā)展具有重要意義。本文總結我院多年來的醫(yī)用耗材采購以及管理，并結合其他醫(yī)療機構的相關經驗，現(xiàn)對醫(yī)用一般耗材與高值耗材的采購方法及細節(jié)管理優(yōu)化方案進行了闡述。
二、醫(yī)院醫(yī)療耗材的分類
醫(yī)院所涉及的醫(yī)療材料一般分為醫(yī)用高值耗材和醫(yī)用一般耗材。一般耗材的主要特點是價格低廉，臨床需求量大。其代表性耗材主要有：輸液器、無菌注射器、醫(yī)用紗布、手術器械、縫合針等。
高值耗材一般指分屬于專科使用、直接作用于人體、對安全性有嚴格要求，且價值相對較高的醫(yī)用耗材。目前，醫(yī)療過程常用的高值耗材主要分為麻醉材料類、心臟介入類、外周血管介入類、人工關節(jié)類、消化材料類等。另外根據(jù)高值耗材的特點，高值耗材又可分為通用高值耗材和跟臺高值耗材。通用高值耗材是在手術前即可確定的耗材，主要包括人工晶體、人造血管等；跟臺高值耗材是根據(jù)病患實際情況，在手術過程才能確定型號規(guī)格的耗材，主要是一些植入類材料。
本文搜集了3家省級醫(yī)院的每月醫(yī)用一般耗材與高值耗材的庫存量、耗材單價等數(shù)據(jù)，經過數(shù)據(jù)處理分析，得出了耗材的資金占用情況和庫存情況（見下表）。由下表可看出，與一般耗材相比，醫(yī)用高值耗材在各醫(yī)院普遍資金占用較高，而庫存量較低。鑒于此數(shù)據(jù)，針對不同耗材的情況，醫(yī)院就應建立完善的耗材采購及管理方案，以降低醫(yī)院運營成本、確保耗材的安全使用。
三、醫(yī)用一般耗材的采購與管理優(yōu)化
醫(yī)用一般耗材，即普通耗材，一般具有以下特點：一是不直接進入人體；二是價格較低；三是使用量較大且頻繁。對于此類耗材，一般采用定量訂購的集中采購方式。我院對于一般耗材的采購，對于低值易耗品以及一些新增衛(wèi)生材料，原則上主要是由使用科室向材料供應小組提出申請，經審批后方能購置。另外，對于各科室經常使用的低值易耗品，如注射針頭、注射器、輸液器、紗布、繃帶、口罩、無菌手套等，最好每年進行一次招標。對于一次性醫(yī)療器械，如注射器、輸液器等，因為它是直接接觸患者的肌肉、血管、體腔等，對人體也會有潛在的危險，所以要嚴格控制此類耗材的安全性及有效性。招標產品也要確保既能滿足臨床醫(yī)療需要又能確保質量，盡量選擇企業(yè)信譽好、服務周到、價格低廉的產品投標商為醫(yī)院提供貨源。采購工作要統(tǒng)一由耗材管理部門結合不同科室的使用情況，定期填寫易耗品需求計劃表上報采購部，待采購后統(tǒng)一發(fā)放給各科室。對于使用量大的一般耗材，加之其需求時間比較緊張的特點，一定要做適量的庫存，以確保醫(yī)院醫(yī)療的正常開展。庫存管理人員也要按時查貨，在發(fā)現(xiàn)庫存量使用到小于低儲量時，應立即聯(lián)系供應商供貨，以避免可能出現(xiàn)的斷貨。
四、醫(yī)用高值耗材的采購與管理
醫(yī)用高值耗材是手術中非常重要的耗材，雖然其種類較為局限，但型號規(guī)格各異。高值耗材的使用由于患者個體差異大，一般要根據(jù)手術過程患者的實際情況確定其型號規(guī)格，所以具有極大的不確定性。高值耗材出現(xiàn)短缺，也會直接影響臨床手術的開展，增加手術的風險，延誤患者的病情。
1.高值耗材的采購方法
高值耗材往往價格昂貴，這不僅會增加醫(yī)院的經濟支出，也為患者增加了醫(yī)療負擔。為此，對于高值耗材的購置，我們在采購過程主要是首選生產廠商，其次是一級商，原則上不與二、三級商合作，以盡量減少采購的中間環(huán)節(jié)，降低虛高的醫(yī)療耗材價格，獲得合適的價格。醫(yī)用高值耗材的招標，要嚴格按照相關規(guī)定并于中標的供應商簽訂采購合同。醫(yī)院也要加強對供應商的監(jiān)管，仔細審查供應商的資歷，也要對供應商進行相應的考核，對投訴高、產品質量不合格、供貨速度慢的要根據(jù)情況取消其供貨資格。
高值耗材臨床需求量大、流通快，但價格高，如果盲目增加庫存量不但會增加庫存量、增加庫存成本，也會影響其使用的安全性。所以對于此類耗材，一般保持3-7天的安全庫存量。由于高值耗材缺乏有極高的風險，醫(yī)院也應該了解同類耗材其它供應商的相關信息，也要密切了解院里臨床的動態(tài)，與臨床、供應商保持交流溝通，以在臨床需求量增加、突發(fā)事件、供應商供貨緩慢的情況下，能在較短時間內聯(lián)系到供應商供貨，確保正常醫(yī)療工作的運行。
2.高值耗材的管理優(yōu)化
由于高值耗材的單位價值高，許多耗材也只能在手術過程中確定其品種規(guī)格，對于此類耗材目前許多醫(yī)院都采用“零”庫存的管理方式。但對于“零”庫存管理的高值耗材，采購部門需要對供應商的可靠性和送貨時間進行全方位的考察。對于“零”庫存管理的醫(yī)用高值耗材，應確保供應商在臨床緊急需要時能在4-8小時內將耗材送至醫(yī)院。這樣不僅會為醫(yī)院省去一定的資金占用情況，也確?；颊吣茉诒M量短的時間內接收到治療。
對不需要在手術過程確定的耗材，如引導絲、介入類導管等，對于此類耗材，可運用二級庫房管理原則，即在使用該耗材的科室儲存一定量的產品，并安排專人管理，科室根據(jù)每月使用量，定期向設備科申請。庫存管理部門也要定期檢查此類耗材的庫存量，確保庫存達到最大庫存水平，若庫存量不足，應立即采購入庫補充到庫存點，如此不斷采購入庫確保臨床的正常使用。
醫(yī)用高值耗材的保管是臨床醫(yī)療治療好壞的保證。對于高值耗材，醫(yī)院最好能建立單獨的庫房，保證其設備良好、安全監(jiān)控到位以及管理的規(guī)范。高值耗材一般要將要存放在空氣流通好、光線好、陰涼干燥的貨架上，貨架要遠離墻壁、地面和天花板。室內溫度和濕度一般分別在20℃和60%左右，但由于不同品牌耗材儲存條件各異，庫房最好選擇各耗材交集的溫度范圍確定為庫房的溫度。庫房內也要有防鼠、防塵、防潮、防火等措施，且禁止存放容易發(fā)生霉變、包裝破損的物品。對于一些對儲存條件有嚴格要求的耗材，管理人員要重點保管。耗材保管最好分區(qū)定位管理，根據(jù)臨床使用情況由外向內擺放，以確保使用時的方便和效率。庫房內高值耗材的擺放也要嚴格根據(jù)采購入庫的時間順序，以確保臨床使用時能做到先進先出，并在產品過期后能對積壓產品做及時的處理，萬不可將失效、過期、包裝破損、標識不清的耗材下發(fā)到臨床使用。
五、小結
醫(yī)用耗材的采購與管理，不僅關系到醫(yī)院的醫(yī)療服務水平，降低醫(yī)院運營成本，也有利于降低患者的醫(yī)療費用，減輕其經濟負擔。因此，醫(yī)院醫(yī)用耗材的采購方法與管理的完整規(guī)范對醫(yī)院和患者都有良好的經濟效益和社會效益。鑒于以上，各醫(yī)院和診療機構應積極完善和規(guī)范醫(yī)用一般耗材與高值耗材的采購方法和管理方案，以期能為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展和為廣大患者的醫(yī)療服務做出應有的貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：本文根據(jù)當前我國企業(yè)所面臨的會計與財務方面的重要問題，通過分析我國現(xiàn)行財務報告的現(xiàn)狀和問題，提出我國財務報告改進與發(fā)展的措施。
一、我國財務報告的現(xiàn)狀
隨著我國經濟改革的深入，社會主義場經濟體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，財務報告的作用也日益重要，與此同時，社會各界也對財務報告提出了新的要求。在我國有中國特色社會主義背景下，國有經濟占經濟的主導地位，確保我國國有資產的保值和增值，一方面有利于國民經濟的發(fā)展，另外更關系到社會主義制度的鞏固，財務報告將提供的信息對國有企業(yè)的經營活動進行管理和監(jiān)督；從企業(yè)自身層面來講，國有企業(yè)為求得自身發(fā)展，進行資本運營和擴張，需要借助財務報告來掌握有關財務信息，以制定有效的兼并、重組等決策，如果國有企業(yè)改組為公司，并在股票市場上市交易，必須在證券市場公開披露真實、可靠和相關的信息。從國家宏觀調控的角度上講，需要利用各個經濟主體財務報告的信息，進行加工、匯總，以此作為根據(jù)制定相應的宏現(xiàn)經濟政策，來促進整個國民經濟的健康發(fā)展。雖然財務報告對我國經濟社會發(fā)展意義重大，但當前我國對財務報告存在的問題普遍重視不足，會計研究往往側重于會計核算，對財務報告局限于介紹編制方法，國內鮮有關于這方面的專著[1] ，這對我國社會主義市場經濟的發(fā)展十分不利。
二、我國企業(yè)財務報告存在的問題
我國企業(yè)財務報告除存在上述通病外，由于特定的國情，還存在其他一些問題，滯后于改革開放的需要。
（一）各項法規(guī)之間彼此矛盾，不協(xié)調
目前我國制定財務報告信息披露規(guī)定的機構主要有兩個：財政部和證監(jiān)會。財政部主要通過制定《企業(yè)會計準則》、具體會計準則和分行業(yè)會計制度（如《工業(yè)企業(yè)會計制度》、《股份制試點企業(yè)會計制度》等）對企業(yè)對外信息披露進行規(guī)范。[2]而證監(jiān)會主要通過《公開發(fā)行股票公司信息披露的內容與格式準則》和《財務報表附注指南》等對股票上市公司的財務信息披露進行規(guī)范。兩者各有分工，但協(xié)調性不夠。
（二）財務報告體系的主要特征依然是高度統(tǒng)一
我國會計制度由國家財政部門統(tǒng)一規(guī)定，它的特點是：過分強調統(tǒng)一各項指標及其核算辦法，基本上一統(tǒng)到底。[3]目前，我們仍然實行分行業(yè)會計制度，這種體制既難以適應企業(yè)千差萬別的具體情況，又壓抑和阻礙企業(yè)和民間會計團體在改善財務報告方面的積極性與創(chuàng)造性。
（三）對財務報告基本理論研究不夠
在我國，一般的會計學教材中往往側重于會計核算，對財務報告輕描淡寫，一筆帶過，即使提及，也以說明財務報告的編制技術為主?？梢哉f，國內鮮有財務報告基本理論研究的論著，這就阻礙了財務報告的改進和發(fā)展。
（四）財務報告內容過于簡單
在我國，會計人員往往把財務報表視為日常會計核算的總結和繼續(xù)，因此，財務報表也僅限于日常核算的內容，報表附注更是簡單。
（五）財務報告信息嚴重失真
目前，計劃經濟體制的影響仍然存在，政府部門與企業(yè)生產經營活動仍有密切的聯(lián)系。[4]政府直接控制著會計信息的收集、加工處理和傳遞，企業(yè)和其他的利益主體地位沒有得到充分的承認，社會審計力量比較薄弱，而國家審計部門由于人力有限，加上經驗不足，缺乏健全的審計業(yè)務指南和各項嚴密的制約機制，現(xiàn)有的審計質量也不理想。
三、財務報告改進路徑分析
財務報告的標準化與系統(tǒng)化是完善市場機制的一個必不可少的條件，因為，財務報告信息是企業(yè)籌資、投資和外部使用者進行投資和信貸等決策的重要信息來源。[5]我國應該從以下幾個方面加強財務報告規(guī)范體系的建設工作。
(一)進一步修改《會計法》。我們應加大執(zhí)法力度，真正做到有法必依、執(zhí)法必嚴，改變我國財務報告信息嚴重失真的現(xiàn)象，保持會計法規(guī)的權威性?！稌嫹ā返男抻啈紤]法規(guī)的穩(wěn)定性、可執(zhí)行性和超前性，避免出現(xiàn)《會計法》短時期內與其他法規(guī)和會計準則不能協(xié)調的狀況。
(二)加快具體會計準則的制定。根據(jù)財政部會計司頒布的《會計準則制定目標》，我國應在1996年左右基本形成以基本會計準則和具體會計準則為內容的會計準則體系。然而，至今只發(fā)表少數(shù)正式的具體會計準則，如《現(xiàn)金流量表》、《債務重組》等。由此可見，我國制定具體會計準則的任務仍任重道遠。
(三)完善注冊會計師制度，加強注冊會計師隊伍的建設，大力發(fā)展注冊會計師事務所，充分發(fā)揮注冊會計師的公正作用。
(四)加強和完善會計基礎理論的研究，為我國會計準則和財務報告披露準則的制定提供理論指導。我國會計改革滯后的一個重要原因就是缺乏充分的理論指導。就財務報告而言，我們必須增加對財務報告使用者及其信息需要等問題的研究，建立切實可行的財務報告目標，同時，應對財務報表要素、財務報告信息質量特征、確認與計量以及財務信息披露的方式、時間、內容等進行深入研究。
參考文獻
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[3]于靜，張林.現(xiàn)行企業(yè)財務報告的改進分析[J].商業(yè)經濟，2008（03）
關鍵詞：高職院校；田徑運動員裁判；裁判工作方法
中圖分類號：G82文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
由于田徑競賽項目繁多，專業(yè)性強，競賽時間相對集中，比賽緊張激烈，競賽的結果又是十分客觀、迅速、直接。而田徑競賽的預先計劃編排；各項競賽的組織；規(guī)則的執(zhí)行；勝負的評判；計量儀的操作，成績匯總、記錄和公告等，都離不開裁判的工作，所以，作為田徑運動競賽中的裁判工作，尤其具有重要意義。隨著2008年的北京奧運會的申辦成功，我國的高水平運動會的裁判能力也得到了一定的促進和發(fā)展。而高職院校運動會的裁判卻得不到提高。由于高職院校田徑運動會的裁判員大多由體育教師或熱愛體育運動的學生擔任，又受到各地區(qū)經濟發(fā)展的水平不一，場地器材受到很大的影響，對高職院校裁判工作產生一定的局限。
二、高職院校田徑競賽特點
（一）參賽運動員水平低
高職院校運動會針對的就是在校學生，這些參加運動會的學生大部分來自農村對健身的意識薄弱，水平較低，在高中和大學期間都是以學習為主參加體育鍛煉的時間較少，更不用說經過專門系統(tǒng)的訓練，甚至有些連規(guī)矩及動作都不清楚。因此對比賽的進行和裁判員的判罰增加了一定的難度。
（二）各地區(qū)經濟發(fā)展不一，場地器材受影響大
在兩廣及沿海地區(qū)，經濟發(fā)展快。因此在場地器材方面為比賽及裁判工作帶來了較大的便利。而在西部及內陸地區(qū)，很多高職院校沒有正規(guī)的比賽場地，比賽都是在碳渣跑道和土地上進行的，常常比賽中途因為天氣原因中斷或終止比賽，這樣就使本來水平就不高的運動員們喪失了參加比賽的興趣。
（三）工作方法落后，對規(guī)則不熟悉
《田徑競賽規(guī)則》（國際田聯(lián)手冊）每兩年修改一次，我國必須執(zhí)行最新規(guī)則。目前，有部分裁判員進入日常的工作后，進取心不高。最新《田徑競賽規(guī)則》書沒有注意學習，知識結構陳舊，更沒有及時的了解學習新規(guī)則精神，更新的觀念，以至在比賽中還沉浸于原有的老規(guī)則來執(zhí)行裁判工作。特別在高職院校運動會中部分裁判員既是裁判者又是教練者，在田賽規(guī)則中時限的更改不清楚，出現(xiàn)誤導運動員，從而影響運動員成績的正常發(fā)揮，影響裁判工作的正常進行。
三、提高高職院校田徑運動會裁判工作能力
（一）高校體育專業(yè)以培養(yǎng)基本素質為主
要培養(yǎng)學生對裁判工作的正確機動。機動是推動人的行為的內在原因和內在力量，是引導、促使和保持人的言行指向寫實現(xiàn)某種目的愿望和意念。任何一位田徑裁判員在執(zhí)行工作之前，都有一定的動機。這種動機不是一成不變的，而是根據(jù)客觀事物的影響面發(fā)生變化的。也要培養(yǎng)學生提高正確判斷疑難問題的能力。田徑競賽場地大，參賽運動員多，競賽現(xiàn)場的情況錯綜復雜。因此，裁判員必須排除臨場的外來干擾，以保證注意力集中于現(xiàn)場。
（二）各級體委以訓練基本技能為主
各級體委要給更多有條件的青年體育教師和體育工作者創(chuàng)造實踐的機會，讓他們在實踐中提高裁判水平，有計劃地建設一支高素質高水平的田徑裁判隊伍。田徑協(xié)會應定期組織裁判員進行業(yè)務學習和技能訓練，每次運動會之前要進行學習、培訓和考核，考核不達標的不能安排裁判工作，特別是臨場裁判。運動會結束后要進行認真總結。
（三）注重學生裁判員的培養(yǎng)
參加學校田徑運動會的運動員都是在校學生并且人數(shù)眾多，在田徑運動會期間擔任裁判員都是體育教師和學生裁判，體育教師人數(shù)有限，要想使比賽順利有序的進行還需要學生裁判員的大力支持，體育教師在校期間要注重學生裁判的培養(yǎng)，有計劃的培訓、實踐、考核，只有教師裁判員和學生裁判員的業(yè)務水平共同提高，高職院校的整體裁判水平才會提高，從而使學校田徑運動會順利進行。
四、高職院校裁判工作發(fā)展方向
（一）裁判員分工具體化
田徑比賽項目多，項目特征明顯，走、跑、跳、投技術上各有特點，比賽方法各不相同，競賽規(guī)律則對各項目的要求也各有特點和側重，即使同是徑賽項目，又有分道跑和不分道跑之分，田賽又分高投和遠投；跳躍與投擲等等。這就要求裁判工作不可張冠李戴。在同一個裁判組內，也存在專業(yè)性強的特點，這是因為田徑裁判工作分工細致的緣故。例如：舉旗的、記錄的、計時的各有各的任務，各有各的職責所以裁判員的工作責任重大，分工必須明確。責任到人，做到各盡其責。
（二）裁判方法電子化
裁判方法電子化，主要體現(xiàn)為田徑競賽裁判儀器和設備電子化等方面。在高職院校中的經濟發(fā)達地區(qū)可以采用一些電子設備來代替原來的工人。例如：在一組100米比賽完成后進入下一組比賽之前可以采用對講機或者采用門鈴聲實現(xiàn)終點與起點的聯(lián)系來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的旗示聯(lián)絡,利用電腦把成績輸機這樣能以最快的速度將名次一一排列出來。
（三）成績評判科學化
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，最新科技成果不斷被吸收到田徑競賽裁判方法中來，如對時間或距離的計量，已逐漸從人工計時的秒表和人工丈量的鋼尺時代進入到全自動電子計時器和激光測距儀的時代，從而能夠更加客觀，迅速，精確地評判比賽成績。
（四）裁判工作程序化
1、比賽項目裁判工作的組織程序化
田徑比賽項目程序性強的特點，決定了田徑裁判工作的程序組織性。相應地徑賽裁判工作的組織程序如下：組織運動員檢錄――引導運動員入場――組織運動員比賽――組織運動員比賽――計取運動員成績――判定運動員比賽名次――公布運動員比賽名次――組織運動員領獎――組織運動員退場。
2、比賽裁判方法程序化
如徑賽項目是按賽次逐級淘汰，裁判工作中也只能按賽次的先后順序進行組織比賽與篩選運動員參加決賽。再如，田賽中最后決定名次時和成績相等決定名次也是嚴格按規(guī)則定的程序，逐條對照比較才能最后定奪。在比賽中對犯規(guī)運動員的處理，對抗議申訴處理，也都要嚴格按規(guī)則規(guī)定的程序進行。
五、結論
比賽項目多；參加比賽運動員人數(shù)多；運動員水平低；競賽持續(xù)時間長；突發(fā)事件多；各地經濟發(fā)展水平不一，場地器材受影響大；裁判員水平不一，分工不明確等構成了我國基礎田徑競賽的基本特點。因此為了更好的開展高職院校田徑競賽工作，建議如下：
（一）自覺提高政治素質。高職院校裁判員在提高專業(yè)水平的同時，還要加強自身政治理論學習,熱愛田徑裁判工作,滿懷社會使命感和榮譽感,做到嚴肅認真,秉公執(zhí)法。
（二）自我提高業(yè)務水平。由于高職院校田徑裁判員是業(yè)余性質的,所以要確實提高自身業(yè)務水平,就必須認真學習有關規(guī)則和裁判法,加強理論知識的學習。田徑競賽規(guī)則(國際田聯(lián)手冊)每兩年修改一次。實際上每次修改部分并不多,所以對規(guī)則的基本內容和精神應牢牢把握,同時注重自己專長的培養(yǎng)。使自己不斷積累實際工作經驗,努力提高自身的組織、裁判能力,應用能力和應變能力。
（三）注重學生裁判的培養(yǎng)。在高職院校參加比賽的運動員是體育教師的上百倍，所以單單依靠教師裁判是遠遠不夠的，要大量的啟用學生裁判員，這就要求我們體育教師培養(yǎng)一批田徑裁判員，要定期的培訓、實踐、考核，有嚴格的考核制度，考核成績合格者方能參加學校的裁判工作。
（四）政府重視。要想使高職院校田徑運動會順利有序的召開，需要好的體育器材和體育場館作為支撐，其次需要大量的電子儀器的幫助，這樣才能使裁判工作更加順利和有序的完成。
參考文獻：
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【關鍵詞】高濃度 聚合物驅 提高采收率 實驗研究
根據(jù)我國的地形特點，目前大多數(shù)的油田都位于大陸的沉積地層，這種地質特點決定了油田中的油層具有明顯的非均質性，在油田開發(fā)的后期，井內的含水量增加極為迅速，這些都會導致驅油過程中聚合物的竄流，從而影響油田整體的采收效果，為了保證油田的采收效率，研究高效的采收方法十分必要。
1 實驗研究
1.1 物理模型
利用高濃度聚合物驅提高采收效率的實驗，需要模仿出實際油田中的非均值采油現(xiàn)場，所采用的物理模型選擇非均質的巖心管并聯(lián)，分別對巖心的產出液進行計量。
1.2 實驗條件
實驗過程所采用的原油為脫水原油，實驗用水為配置的模擬油田地層水（水型為CaCl2，水質內的總礦化度為20742mg/L），實驗室溫度為模擬地層溫度（60℃）。
1.3 實驗程序
（1）將模型研磨之后裝入巖心夾持的裝置內，抽空其內部3小時后注入飽和鹽水，并測量其孔隙度的大小。
（2）對經過飽和程序的模型進行恒溫處理，恒溫時間為12小時，測量其滲透率。
（3）以水進行驅油至模型出口含水在98%以上，即水驅過程結束。
（4）以不同的方案對各模型進行驅油程序，到模型不再出油為止，對整個出油結果進行監(jiān)控。
2 實驗結果及分析
進行的探究實驗需要以實際的油田采油過程為基礎，油田中的油層具有非均質、高溫等特點，實驗所采用的模型基本能模擬整個地底的采油情況。在整個驅油過程中采油率受到地層水的礦化度、注入水的礦化度、原油的粘度、注入聚合物的參數(shù)等影響，本次實驗探究主要研究注入高濃度聚合物驅的相關參數(shù)對采油率的影響，實驗過程中采用控制變量的方法，對有關的實驗結果分析如下：
2.1 高濃度聚合物的注入時間對采油率的影響
驅油過程經過水驅之后，需要在合適的實際將普通聚合物驅轉化為高濃度聚合物驅進行驅油，巖心驅油的實驗探究在5個時機注入高濃度聚合物進行驅油的最終采油效果，這5個時間分別是水驅技術后（聚驅前期）、普通聚驅后含水率首次降至80%上下時（聚驅中前期）、普通聚驅后含水率降至最低時（聚驅中期）、普通聚驅后含水率再次升至80%上下時（聚驅中后期）、普通聚驅含水率達98%時（聚驅后期）。
實驗結果表明各個時期轉注高濃度聚合物進行驅油，最終的采收率都會有大幅度的上升，上升范圍大概在21%～28%之間，與復合型聚合物驅的提升效果基本相當；在聚驅前期、中前期、中期轉注高濃度聚合物驅的采收率要大于聚驅中后期及后期。這樣的實驗結果與實際情況相符，在采油過程中原油粘度較高，一旦停止運動后將很難驅動，及早注入高濃度聚合物驅的產出量高，整個出油過程中平均含水量低，產出液的處理量也較小。為了保證采油率，在兼顧經濟效益的前提之下，應該及早轉注高濃度聚合物驅進行驅油。
2.2 高濃度聚合物的注入濃度對采油率的影響
高濃度聚合物的濃度決定著其溶液的粘度，其粘度的變化與是否達到膠束濃度有關，在未達到臨界膠束濃度時，聚合物的粘度在放置一段時間后也變化不大，這就要求驅油過程中，選擇合適的聚合物濃度進行驅油，以實現(xiàn)經濟效益的最大化。與在采用高濃度聚合物驅進行驅油時，區(qū)別于普通聚合物驅的濃度（1000mg/L），巖心驅油實驗采用的高濃度聚合物注入濃度分別為1200mg/ L、1500mg/L、2000mg/L、2300mg/L、2500mg/L5種。
實驗結果表明，轉注的高濃度的聚合物比轉注低濃度的聚合物驅時，能以較小的孔隙倍數(shù)達到相同采油率；使用高濃度的聚合物驅的濃度高低，與含水率的低點成負相關。為了油田整體的油量開發(fā)效果，同時考慮到理想的采油效果能創(chuàng)造更大的經濟效益，高濃度聚合物驅的濃度應該控制在較高的范圍內（1500mg/L～2500mg/L）。
2.3 高濃度聚合物的注入速度對采油率的影響
根據(jù)以上聚合物的最優(yōu)注入濃度以及注入時間的研究，在考查注入速度對采油率的影響時，選擇了在驅油中前期以及前期以5種注入速度注入2500mg/L的高濃度聚合物，這5種注入速度分別為0.100PV/a、0.125PV/ a、0.150PV/a、0.200PV/a、0.400PV/a。
實驗結果表明，注入高濃度聚合物的速度與最終的采油率成正相關，無論在驅油中前期還是前期，以高流量注入高濃度聚合物進行驅油，最終的采收效果都要優(yōu)于低流量注入的才有效果；同時注入的速度越高，累計的產油量越高，能夠獲得更多的有效產出，其中方案5（以0.400PV/a的速度注入高濃度聚合物）的采收率高于其余方案。
2.4 其他影響采油率的相關因素
諸多高濃度聚合物驅油效果的理論研究需要由實驗室以及具體的實踐進行證明，此次巖心驅油實驗中的物理模型建立在高滲透性油藏的模型之上，根據(jù)各地油田開發(fā)的實際情況，在控制高濃度聚合物驅油的過程中，所使用的高濃度聚合物的相對分子質量不同，最終的驅油效果也有一定的差別，相對分子質量高的聚合物的驅油效果要優(yōu)于相對分子質量較低的聚合物；另外，段塞體積的大小，進行段塞時所采用的段塞工藝對驅油效果也有一定的影響。
3 結語
在油田的開發(fā)周期中，提高采收率就是提高了油田的經濟效益，高濃度聚合物驅是一種行之有效的開采方法，相關的理論研究以及實驗研究在近年來都取得了一定的成果。實驗研究的結果表明，高濃度聚合物的注入時機、注入濃度以及注入速度都直接影響著油田的采收率，特殊類型的油田對聚合物的注入工藝則有更加精細的要求，研究人員在這方面仍需要繼續(xù)進行努力。
參考文獻
[1] 滕雪雙.聚合物驅提高采收率發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J].中國科技博覽，2010，（35）
關鍵詞:高職教育;人才培養(yǎng)方案;基本取向
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作以專業(yè)建設為載體、為龍頭。在新形勢下,進一步加強專業(yè)建設,是高等職業(yè)院校謀求新發(fā)展、形成自身辦學特色和優(yōu)勢的一項戰(zhàn)略性任務。而探索新的人才培養(yǎng)模式,是專業(yè)建設的核心和靈魂。當高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)不能很好地符合社會需求時,就必須對人才培養(yǎng)模式進行改革。而人才培養(yǎng)模式改革是通過系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)的,人才培養(yǎng)方案設計是否科學合理,是否符合高職教育要求,決定人才培養(yǎng)模式改革的走向和成效,進而直接影響專業(yè)建設的整體質量和特色。
一、人才培養(yǎng)方案研發(fā)要以轉變教育理念為先導
從2000年以來,教育部陸續(xù)下發(fā)了《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高[2000]2號)、《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高[2004]1號)、《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)、《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號)等文件。這些文件的先后頒發(fā),反映了國家對高等職業(yè)教育認識的變化,反映了國家對高等職業(yè)教育發(fā)展要求的變化。尤其是教高[2006]16號文件,明確了高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,要求高等職業(yè)教育要“切實把工作重點放在提高質量上”,并提出了一系列提高教學質量的原則性、方向性意見,為我國高等職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。因此,人才培養(yǎng)方案的研發(fā)必須以這些高職教育人才培養(yǎng)的新理念、新思想為統(tǒng)領,堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,全面貫徹教育部相關文件的要求,全面總結和鞏固近年來教育教學改革成果;借鑒國內外職業(yè)教育的成功經驗,積極探索校企合作、工學結合人才培養(yǎng)新模式,構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以專業(yè)核心課程為主干、基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,按照有利于提高學生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求,改革教學內容和教學方法,積極主動地適應經濟建設與社會發(fā)展對高素質技能型人才的需要,全面提高人才培養(yǎng)質量和學生可持續(xù)發(fā)展能力。
我國高等院校自1999年開始大規(guī)模擴招以來,全國普通本?？普猩鷶?shù)從1999年的100多萬迅速飆升到2009年的629萬人,中國高等教育已從“精英化階段”跨進了“大眾化階段”。大規(guī)模擴招導致錄取分數(shù)線不斷下降。近幾年來,多數(shù)高職學生以200多或300多分的高考成績進入高職院校,生源的整體文化基礎薄弱和學生差異程度大已是不爭的事實。但大眾化教育賦予了不同教育類型不同的人才培養(yǎng)定位,高職教育作為高等教育發(fā)展的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇,也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此,高等職業(yè)教育必須堅持以人為本,在制訂人才培養(yǎng)方案時,要充分考慮生源現(xiàn)狀的客觀需要,摒棄傳統(tǒng)高等教育思想觀念,以就業(yè)為導向,在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)上下功夫,積極回應家長的教育愿望與教育投資,提供給學生真正需要的教育服務。
二、人才培養(yǎng)方案研發(fā)要以職業(yè)崗位需要為根據(jù)
高職院校專業(yè)設置的首要原則是職業(yè)性,所以專業(yè)人才培養(yǎng)方案應保持與職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所具有的特點、要求及發(fā)展趨勢相適應。人才培養(yǎng)方案研發(fā)以人才培養(yǎng)定位為前提,以構建課程體系為核心,對應職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群需要,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可以有針對性地解決以下問題。
第一,確定畢業(yè)生就業(yè)崗位與就業(yè)范圍。確定本專業(yè)對應的主要崗位(群),說明本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍,包括就業(yè)單位類型和職業(yè)崗位。
第二,確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是指通過系統(tǒng)的教育所要達到的目的,即“培養(yǎng)什么樣的人”,它決定了高職人才培養(yǎng)的方向,反映了高職教育的本質特征和內在要求。如果培養(yǎng)目標定位不準確,整個培養(yǎng)方案就會出現(xiàn)原則性錯誤。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應按照總的培養(yǎng)目標的要求,結合本專業(yè)的實際,根據(jù)所確定的職業(yè)領域和典型工作任務,確定本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標。目標定位要準確、科學、合理,文字表述應簡明扼要。
第三,明確人才培養(yǎng)規(guī)格。人才培養(yǎng)規(guī)格是指依據(jù)人才培養(yǎng)目標所規(guī)定的知識、能力和素質具體標準。如果人才培養(yǎng)規(guī)格定位不準確,整個教育教學的組織實施就會因為缺乏客觀依據(jù)而失去效力。通過對就業(yè)崗位的具體分析,可以確定完成崗位工作任務所需的能力和支撐能力的知識;確定學生要具備的基本素質;確定崗位所對應的職業(yè)資格證書,使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的時代特點和專業(yè)針對性。
第四,明確課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)方案中的核心部分,重新構建課程體系與教學內容是高職教育改革的重點和難點。課程改革關鍵是課程內容要體現(xiàn)工作任務,課程開發(fā)途徑是以職業(yè)崗位工作過程為導向,教學內容具有職業(yè)性。高職教育的總目標是培養(yǎng)高素質技能型人才,但具體到某一專業(yè),就要通過對職業(yè)領域現(xiàn)狀與發(fā)展需要的深入調研,了解本專業(yè)畢生學生就業(yè)的崗位(崗位群)有哪些,任務領域有哪些、工作任務有哪些,崗位(崗位群)所需要的職業(yè)能力有哪些;哪些職業(yè)能力是所有崗位共同的能力,哪些是專門化方向(工作崗位獨有)的能力,對應這些能力開設哪些課程(列對應表)。在職業(yè)能力和工作過程分析的基礎上,才能明確課程目標,選擇課程內容,設計課程結構,形成基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系和教學內容。
三、人才培養(yǎng)方案研發(fā)要以實踐教學體系為重點
實踐教學體系是基于專業(yè)知識、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質結構要求而設置的實驗、實習和實訓等不同的實踐教學環(huán)節(jié)。高職教育以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才為主要目標,而能否建立體現(xiàn)職業(yè)性、開放性的實踐教學體系,是實現(xiàn)這一目標的關鍵,關系到人才培養(yǎng)工作質量和高職院校的生存與發(fā)展。因此,人才培養(yǎng)方案研發(fā)要以實踐教學體系為重點,把實踐教學從理論教學體系的附屬地位中解放出來,建立相對獨立的實踐教學體系。
第一,明確實踐教學條件配置與要求。主要指本專業(yè)完成職業(yè)能力訓練所需要的校內外實訓室(中心、基地),內容包括校內外實訓室(中心、基地)名稱、規(guī)模、功能和主要設備裝備。加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),廠校合作,不斷改善實訓、實習基地條件,促進學校與校外實訓基地之間的互動。
第二,明確實踐教學的課程體系與內容。主要包括理論課或理論(含實踐)課中的課程作業(yè)、課程實驗、課程實訓、課程認知實習等實踐教學環(huán)節(jié);社會調查、畢業(yè)設計、專項職業(yè)技能訓練、職業(yè)崗位綜合技能實訓、生產實習、頂崗實習等單獨設置的實踐教學課程。實踐教學課程體系設計強調實踐類課時占總教學時間的50%以上。頂崗實習要求覆蓋率高、不少于半年,分布的職業(yè)崗位及頂崗實習內容要符合培養(yǎng)目標和要求。要參照相關的職業(yè)資格標準,構建工學結合的開放式的實踐教學體系,改革實踐教學內容。
第三,明確實踐教學模式。把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,重視學生校內學習與實際工作的一致性,校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合,探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;加強學生的生產實習和社會實踐,保證在校至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習;改革教學方法和手段,融“教、學、做”為一體,強化學生能力的培養(yǎng)。
四、人才培養(yǎng)方案研發(fā)要以校企合作為平臺
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式,是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制(修)訂和實施過程中,要積極與相關行業(yè)企業(yè)加強聯(lián)系和合作,了解行業(yè)企業(yè)對人才的素質、知識、能力的要求,邀請行業(yè)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制訂,共同合作開發(fā)課程。
第一,共同制訂方案。充分發(fā)揮有行業(yè)企業(yè)專家參加的專業(yè)指導委員會作用,提供市場人才需求信息,明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標,參與人才培養(yǎng)方案的制定和調整,使人才培養(yǎng)方案、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系,滿足職業(yè)崗位需要。
第二,共同開發(fā)課程。要充分保證行業(yè)企業(yè)的資源,由校企雙方組成課程開發(fā)組,共同研究確定專業(yè)核心課程,共同擬定課程標準,共同完成專業(yè)課教學,共同擬定考核標準和方法。以實際工作崗位(群)需求分析為基礎,兼顧職業(yè)(資格)標準,課程內容要反映職業(yè)崗位狀況和工作規(guī)范的要求,實現(xiàn)教學內容和工作實際的統(tǒng)一,從而建立起基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與教學內容,將校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合,特別是實踐教學環(huán)節(jié)考核應以企業(yè)考核為主,學?？己藶檩o。與相關行業(yè)部門和知名企業(yè)密切合作,開展職業(yè)技能鑒定工作,保證每個專業(yè)至少要為學生開設一種與專業(yè)相關的職業(yè)資格鑒定考試。實行課程評價開放化,除了進行校內評價之外,還要引入企業(yè)及社會的評價。要緊密結合工作實際并積極與行業(yè)企業(yè)合作編寫教材,按照工作過程系統(tǒng)化的要求,將職業(yè)崗位一線的經驗數(shù)據(jù)和經典案例納入教材內容,開發(fā)學習情境,設計實訓項目和教學方法。
第三,共同建設基地。加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高等職業(yè)院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),加強合作,不斷改善實訓、實習基地條件。一是由合作企業(yè)設計建設方案,并向高職院校提供儀器、設備和技術支持,建立校內“教學型”實習、實訓基地。二是企業(yè)也可根據(jù)自身條件和實際需要,在廠區(qū)車間內設立“生產與教學合一型”校外實習、實訓基地。企業(yè)基地要不斷完善實習、實訓條件,增強開展實習、實訓的能力,主要接納合作高職院校學生實習,也可面向社會開展有償服務。三是按照互利互惠的原則,建立穩(wěn)定的校企合作關系,為學生實習和就業(yè)提供必要條件。實習期間企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作,做好學生實習中的勞動保護、安全等工作,并為頂崗實習的學生支付合理報酬。
第四,共同打造團隊。高職院校要建立每年安排專業(yè)教師有一定的時間到行業(yè)企業(yè)一線實踐的制度,以提高教師專業(yè)實踐能力。合作企業(yè)要認真予以配合,合理安排。同時,各學校也應主動與合作企業(yè)聯(lián)系,聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師,建立兼職教師信息庫,實行動態(tài)管理,并將其列入師資隊伍管理的重要內容。高職院校要努力幫助合作企業(yè)開展多種形式的職業(yè)培訓,與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā),使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時,參與學校的改革與發(fā)展,使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
總之,高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研發(fā)要緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質技能型專門人才”這一總目標,以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,以職業(yè)崗位(群)能力分析為基礎,以真實的工作任務及其過程為依據(jù),加強校企合作、工學結合,積極探索和推進人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革。
參考文獻:
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一、地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)定位與現(xiàn)狀
（一）地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)定位
目前，卓越法律人才實行分類培養(yǎng)，分為應用型、復合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才和西部基層法律人才。地方性高校應立足于學生和用人單位實際情況，卓越法律人才定位為應用型、復合型法律職業(yè)人才。例如，河南省高校只有一所211大學，即鄭州大學，學生生源質量相對不高。對河南省而言，培養(yǎng)涉外法律人才也是不切實際的，另外，河南省用人單位對于涉外法律人才的需求也不多。西部基層法律人才的培養(yǎng)，是適應西部跨越式發(fā)展和長治久安的需要。地方性高校卓越法律人才，應定位為應用型、復合型法律職業(yè)人才。
（二）地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀
為了了解地方性高校卓越法律人才的教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者精心設計了調查問卷，到河南省的一些高校進行了調查。調查問卷的數(shù)據(jù)顯示，地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)的狀況不是很好。問題一，你認為應突出卓越法律人才培養(yǎng)嗎？76%選擇必須；7%選擇無所謂；10%選擇不應該；7%選擇不好說。問題二，你認為在校自己的法學實踐能力有提高嗎？8%選擇有，提高很多；24%選擇有，提高的不多；57%選擇提高一點；11%選擇沒有提高。從統(tǒng)計的結果來看，大多數(shù)人認為應該突出卓越法律人才培養(yǎng)，但是也有部分人對卓越法律人才培養(yǎng)持反對和中立態(tài)度。許多同學都認為在校自己的法學實踐能力的提高不多，需要進一步加強。
二、地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)存在的問題
（一）師資力量薄弱
影響法律人才培養(yǎng)水平高低的一個重要因素是師資，目前地方性高校師資力量薄弱的現(xiàn)象十分普遍。問題三，你認為本校教師自身水平如何？21%選擇很好； 22%選擇良好；48%選擇一般；9%選擇較差。問題四，你認為教師的教學方法如何？17%選擇很好；32%選擇良好；37%選擇一般；14%選擇較差。問題五，曾經有法官和律師給你們上過課嗎？5%選擇經常；36%選擇有時；43%選擇偶爾；16%選擇沒有。從統(tǒng)計的結果來看，許多學生認為本校教師自身水平和教學方法一般，到高校給學生上課的法官和律師的比例并不是很高。
地方性高校大部分教師都是從高校畢業(yè)的博士生和碩士生，理論功底深厚，但是實踐經驗缺乏。教師本身并沒有辦案的經歷，上課介紹的一些案例基本是案例集中的案例，缺乏現(xiàn)實生活中生動鮮活的實例。另外，還有一些法學專家流動到沿海開放城市和學術中心城市，使得地方性高校法學的師資力量相對薄弱，影響了法律人才的培養(yǎng)。學生從教師那里獲得的更多的是法律語言和法律知識，法律思維和法律技術欠缺。地方性高校開設的必修課和選修課大多是法學類課程，學生具有的法學理論知識較多，其他學科知識缺乏，處理現(xiàn)實生活中的案件的能力較弱，從而導致應用型、復合型法律高級職業(yè)人才的缺失。
（二）學生實踐能力不強
在地方性高校的培養(yǎng)方案中，學生都要進行專業(yè)實習和畢業(yè)實習。實習對于學生是十分重要的和必要的，通過參加實習活動，提高學生的實踐能力，將理論知識運用于現(xiàn)實生活，增加工作經驗，會為他們將來走上法律工作打下良好的基礎。如果不按時參加實習活動，將會失去一次很好的鍛煉機會，也會影響到自身能力的提高。從另外一個角度來說，實習環(huán)節(jié)列入教學計劃中就表明了它的重要性和不可取代性。問題六，你參加過學校組織的模擬法庭嗎？68%選擇經常參加；24%選擇有時參加；4%選擇偶爾；4%選擇沒參加。問題七，你會經常到法院實習嗎？14%選擇經常；46%選擇有時去，有時不去；25%選擇偶爾；15%選擇不去。從統(tǒng)計的結果來看，許多同學都參加過學校組織的模擬法庭，經常到法院實習的學生并不是很多。
近年來，法學專業(yè)的就業(yè)率偏低，連續(xù)幾年成為就業(yè)率較低的十大專業(yè)之一。學生深切感受到現(xiàn)實就業(yè)的壓力，在校期間積極參加司法資格考試、公務員考試、研究生考試和用人單位的招考。有的學生甚至參加了多個考試，被戲稱為“考霸”，他們把更多的時間和精力投入到可以改變他們命運的考試中，卻忽視了實習環(huán)節(jié)。另一方面，實習單位的指導教師與學生接觸不多，也沒有加強對學生的管理。學生和實習單位思想上的不重視，使實習流于形式，失去了實習的意義。造成這種情況的主要原因在于學生沒有將短期利益和長期利益很好地結合起來，只注重眼前利益。學生沒有對自己的職業(yè)有長期的規(guī)劃，沒有注重可持續(xù)發(fā)展。由于實習環(huán)節(jié)沒有起到應有的作用，從而導致學生實踐能力薄弱。
（三）法學精英教育欠缺
目前，地方性高校實行的是統(tǒng)一的大班授課模式，沒有實施為精英教育而制定的一些措施。這對于卓越法律人才的培養(yǎng)是極為不利的，同時也不能滿足社會對高層次法律人才的需求。問題八，你認為應開設新生研討課和高年級研討課，進行小班教學嗎？64%選擇必須；11%選擇無所謂；7%選擇不應該；18%選擇可以。從統(tǒng)計的結果來看，大部分同學認為應開設新生研討課和高年級研討課，進行小班教學，對法學精英教育是認同的。卓越法律人才的培養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長效的機制，應得到學生的普遍認同，學生不要一味地堅持教育的絕對公平化和大眾化。
當前，高等學校的精英教育是一種對某些具有先天稟賦，或是特殊才能和良好發(fā)展?jié)撡|的青年，采用一定的教育模式進行培養(yǎng)的活動。在高等教育大眾化背景下，精英教育的特質表現(xiàn)為：精英教育是一種質的教育；精英教育是一種分流教育；精英教育是一種差異化教育。如果沒有大眾教育，精英教育就是無本之末，無源之本；如果沒有精英教育，那么大眾教育必將缺乏靈性的點撥，創(chuàng)造不出人類思想的精華。地方性高校注重了高等法學教育的大眾化，卻忽視了精英教育，缺乏精英教育的具體措施。這樣培養(yǎng)出來的法科學生的素質差異不大，優(yōu)秀的高素質人才較少，而這些人才恰恰是社會急需的人才。
三、地方性高校卓越法律人才教育培養(yǎng)路徑
（一）強化師資力量
良好的師資隊伍是提高法學實踐教學質量的前提條件。法科學生法律實務能力的培養(yǎng)和提高，不同于法學基礎理論課程的學習，必須依賴具有豐富法律實踐經驗的指導教師的引導和點撥。實現(xiàn)卓越法律人才培養(yǎng)目標的關鍵在于要有一支良好的師資隊伍。地方性高校應根據(jù)實際情況，積極建立高校與法律實務部門互聘制度。各高校應制定相應的政策，選派部分骨干高級職稱教師到法院、檢察院、公證處等法律實務部門掛職鍛煉，鼓勵高校教師參與法律實務工作。
（二）加強學生實踐能力
學校應該提高學生的實踐意識，充分利用校友資源，從大三開始，就給學生提供各種實習的機會。學生應深刻認識到實習對于提高實踐能力的重要性。多種實習機會供學生選擇，就可以很好地協(xié)調實習和考試的時間，避免實習和各種考試的沖突。校友資源是地方性高校重要的資源，有些校友本身就是卓越法律人才，地方性高校曾經為卓越法律人才的培養(yǎng)花費了一定的成本，但是將來的收益也是很大的。這些校友會給以后的師弟師妹提供更多的實習和鍛煉的機會，將會有更多的卓越法律人才不斷涌現(xiàn)。有些校友事業(yè)有成之后，不忘母校的培養(yǎng)，在母校做報告和設立獎學金。這會激勵在校的法科學生不斷地提高自身素質，早日成為卓越法律人才。
（三）開展法學精英教育
【關鍵詞】 簡政放權； 財政支持； 地方高校； 專項資金
中圖分類號：F812.0 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）22-0002-05
一、問題提出
地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，是區(qū)域內知識積累、生產與傳播的主要場所以及科技創(chuàng)新、技術轉移和成果轉化的重要平臺。從我國高等教育發(fā)展軌跡來看，高等教育地方化進程是我國高等教育管理體制改革和簡政放權的重要成果之一。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中關于“高等教育要逐步形成中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）兩級政府辦學為主、社會各界參與辦學的新格局”的論斷，開啟了高等教育地方化體制形成的大幕。1999年國務院將高等職業(yè)教育和部分本科教育的權責移交給省級政府，加大了后者的教育行政權與統(tǒng)籌發(fā)展權。此時，部門辦學體制基本結束。21世紀以來，在“共建、調整、合作、合并”的理念下，逐步形成了中央和地方兩級管理、三級辦學的高教管理新體制。實踐表明，不斷發(fā)展的市場經濟對高校辦學理念、教學改革、學校內部管理體制等都提出了新要求。 因此， 放松政府規(guī)制、簡政放權、擴大辦學自不僅成為學界的一個理論共識，也成為教育、財政行政部門的一個決策認識。
近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大①和產業(yè)結構調整步伐的加快，地方高校立足服務區(qū)域經濟，主動承擔起了為地方經濟培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會任務。但是，在高等教育快速擴張的背景下，大學生就業(yè)難、高校債務過重甚至一度出現(xiàn)財務危機等問題漸次顯現(xiàn)；在高等教育簡政放權的過程中，地方高校定位不準確，學科優(yōu)勢不明顯，辦學經費緊缺，師資隊伍整體素質有待提高，科研創(chuàng)新水平不高，服務區(qū)域經濟能力欠缺等問題，也嚴重制約了地方高校的可持續(xù)發(fā)展。如何鼓勵和支持地方政府更好地興辦高等教育事業(yè)成為當前教育行政管理部門，特別是國家層級的教育行政部門所必須面臨和解決的問題。
為支持高等教育的管理體制改革和高校下劃調整的平穩(wěn)過渡，中央財政在2000年和2010年分別設立中央與地方共建高校專項資金和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金，從而建立了連續(xù)和系統(tǒng)的中央財政支持地方高校發(fā)展的制度與模式。事實證明，專項資金是高校重要的發(fā)展資金來源之一，特別是一些辦學質量較好、有一定特色的地方高校在得到支持后發(fā)展更為明顯。一般而言，專項資金與深化辦學體制改革、建立現(xiàn)代大學制度、提高人才培養(yǎng)能力和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展水平之間，呈正相關關系。而合理使用和評價教育經費、確保專項資金的投入和產出達到預期目標，關系到地方高校的穩(wěn)定發(fā)展。在中央財政專項資金的引導、注入和約束、激勵下，在簡政放權的邏輯下，中央財政支持地方高校專項資金的使用、管理和監(jiān)督過程如何清晰界定，如何進一步提升中央支持地方高校發(fā)展專項資金在學校事業(yè)發(fā)展中的使用效益，是目前亟待解決的問題。
二、當前專項資金運行中存在的問題
專項資金的撥付是中央財政支持地方高校發(fā)展的重要形式，盡管對地方高校的行業(yè)特色辦學和優(yōu)勢學科建設，以及在統(tǒng)籌協(xié)調區(qū)域內高等教育事業(yè)發(fā)展過程中起了重要作用。但是，隨著社會經濟和高等教育的不斷發(fā)展，專項資金在支持范圍、投入規(guī)模和管理等制度設計方面存在的問題日益突出。
（一）專項資金投入規(guī)模和支持范圍偏窄
中央財政對地方高校的財政支持制度促進了地方高校從“規(guī)模擴張型”到“質量提高型”的轉變，但中央財政缺乏全面、統(tǒng)籌的財政支持政策，財政轉移支付的規(guī)模、支持范圍和投入重點都遠遠不能滿足地方高校發(fā)展的需要。
一方面，隨著經濟社會和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，地方高校面臨擴招后在校生生均財政投入增長有限以及貸款建設新校區(qū)的債務負擔沉重等發(fā)展壓力，而中央財政支持地方高校發(fā)展的投入規(guī)模相對較小，沒有實質性解決和緩解地方高校發(fā)展中的資金難題。另一方面，專項資金支持范圍也偏窄。它主要表現(xiàn)為：一是獲得專項資金支持的學校范圍偏窄，年平均支持300所左右。相比較而言，下劃院校比地方高校得到的支持力度要大；理工類、綜合類高校比文科類、專業(yè)性院校得到的支持要多。二是專項資金的使用范圍偏窄。該資金主要用于支持地方高校的儀器設備購置、基礎設施維修改造、基礎實驗室建設、特色優(yōu)勢學科實驗室建設等硬件建設，而對學科建設、機制創(chuàng)新和人才隊伍建設等高校發(fā)展急需的軟件建設支持較少，與高校在實際發(fā)展中的需求存在較大距離。
（二）重申請、輕管理現(xiàn)象突出
可以這么說，地方高校辦學經費不足是一個普遍現(xiàn)象。因此，爭取專項資金成為地方高校擴大辦學資金的重要來源。為成功申報專項資金，各地方高校調動一切社會資源，關注于“預算編制和項目論證”等前期環(huán)節(jié)，而弱化了后期的監(jiān)管。比如管理中對票據(jù)、原始憑證本身的合理、合規(guī)性要求嚴格，而對專項資金實際經費開支過程中的偏離預算、經費支出隨意性或不實、重復購置現(xiàn)象、突擊采購、擠占挪用等專項資金使用過程和結果的真實性、有效性等問題的監(jiān)督管理則相對較弱。顯然，它造成了專項資金使用管理上的本末倒置，影響了專項資金的使用效率。另外，目前高校對專項經費一般采用項目負責人審批、二級學院和財務處共同負責的監(jiān)督管理機制，這種制度設計在實際運行中掣肘較多，財務管理制度上的院、處分工不清，渠道不暢。
（三）專項基金績效評價體系不健全
簡政放權并不意味著管理責任的完全下放和轉移。就專項資金而言，績效評價是責任管理的有效載體之一。因此，地方高校專項資金的使用績效需要省級乃至于中央層級的教育和財政部門進行監(jiān)督審查。但在實際執(zhí)行過程中，財務、審計部門對專項資金的監(jiān)督審查更多地限于形式審查，對地方高校專項資金的績效評價大多流于形式，對資金的使用效益以及預算執(zhí)行著力較少而對專項資金使用的投入及其分配規(guī)模關注較多。另外，受專項資金來源的復雜性、學校所處地區(qū)經濟發(fā)展水平的不均衡等影響，評價指標缺乏可量化性，績效評價標準難以統(tǒng)一，很難非?？陀^地對專項資金發(fā)揮的社會效益和長遠影響作出科學準確的評估，難以制定出可操作的細則和措施。這些都大大限制了監(jiān)督機制有效作用的發(fā)揮，制約了專項資金支出的使用績效。
（四）省級財政責任不明晰
截至目前，我國尚未形成完善的地方財政對高等教育投入的激勵約束機制，缺乏省級財政對高等教育投入統(tǒng)籌安排的責任界定。在地方高校專項資金項目上也是如此，它主要表現(xiàn)在管理責任和配套責任的缺失上。其一，省級財政對專項資金的管理責任不明確。目前專項資金由中央財政統(tǒng)一評審，省級財政部門主要負責組織項目的規(guī)劃、論證、審核以及資金的劃撥，對于專項資金的分配、使用和監(jiān)督方面的管理權限較小，管理責任不明晰。其二，省級財政的配套責任不明晰。專項資金要求省級財政給予配套資金支持，但由于沒有明確地方的配套比例，地方財政實際配套金額隨意性較大。中央財政投入多，地方財政配套少。同時，對于配套資金落實較好的省份缺乏行之有效的獎勵機制，不利于充分調動地方財政主動配套共建資金的積極性。
三、專項資金制度績效偏低的原因
（一）計劃導向的專項資金分配體制
與20世紀80年代以前高校經費由中央財政部門獨自承擔并以“戴帽下達”方式進行不同，20 世紀 90 年代末，隨著高校管理體制的改革和不斷完善，在支持地方高校發(fā)展的專項基金這一制度設計上，逐漸形成了中央和地方兩級管理、三級辦學的體制。雖然，專項資金投入和管理主體有所變化，將專項資金的投資和管理職能下劃給省級地方政府，有從一元到多元發(fā)展的趨勢，但不可否認的是這一體制依然存在計劃分配的影子?！吨醒胴斦С值胤礁咝０l(fā)展專項資金管理辦法》第七條關于項目申請和審批中規(guī)定：省級財政部門指導地方高校編制建設規(guī)劃，規(guī)劃匯總報送財政部備案，財政部對各地報送資料進行審核后，確定并下達項目預算。由此可見，目前的中央政府財政支持地方高校的專項基金，是根據(jù)各高校的行政隸屬以及區(qū)位等關系來確定財政投入大小的配置。它表明專項基金投入體制依然是計劃主導，其模式還是由政府主導型的分配體制。顯而易見，這種政府主導下的高等教育財政投入的計劃分配體制的績效還有較大的提升空間。
（二）地方財政配套投入機制失衡
一般認為，教育屬于公共產品的范疇。雖然發(fā)展高等教育可以滿足地方政府在城市文化繁榮、經濟增長等方面的發(fā)展訴求，但是作為一種地方性準公共產品，它天然地具有正外部效應。這是因為地方高校的受益范圍可能超出地方政府轄區(qū)的邊界，特別是欠發(fā)達地區(qū)的高校更是如此。隨著高校就業(yè)制度市場化改革趨勢的不斷深入，導致了畢業(yè)生向京、滬、廣、深等一線城市和東南沿海等經濟發(fā)達地區(qū)流入。因此，當欠發(fā)達地區(qū)的高等教育投入的收益外溢而其成本得不到相應補償時，作為理性經濟人的地方政府，為了獲得本地區(qū)利益最大化，減少對區(qū)域內地方高校的財政支持力度成為帕累托改進的優(yōu)選項。
從本質上講，目前的專項資金這一教育財政轉移支付制度缺乏公平性②，更未考慮地方高等教育收益的溢出效應，忽視了地方高等教育收益與成本不對稱的矛盾。其結果將必然導致地方高等教育的財政供給達不到社會需求的最佳水平，在一定程度上限制了欠發(fā)達地區(qū)政府的財政支持地方高校發(fā)展的投入能力和積極性。這一問題的有效解決方法之一是跨地方政府間的教育成本收益的“內部化”。但是，相對于縱向的專項基金轉移支付而言，在發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間的橫向財政轉移支付制度，特別是教育經費的橫向轉移制度，還未有效建立起來。
（三）地方高校專項資金管理制度不完善
在制度保障層面，雖然省級教育行政部門及相關高校制定了一些規(guī)章制度，一定程度上起到了提高專項資金管理使用績效的作用。但是在一些細則制度設計上還沒有得到進一步跟進，比如“專項資金激勵機制”、“專項資金管理辦法”、“基本信息的收集整理制度”、“項目跟蹤檢查管理制度”、“項目安全檢查制度”和“儲備項目調研、論證管理辦法”等；在組織保障上，為高效地完成學科建設等專項資金任務，相關高校尚未成立諸如發(fā)展項目建設工作領導小組、財務審計部門全程參加的經費管理等組織形式，因而造成對專項資金項目的管理不到位，降低了專項資金的使用效益；在隊伍制度建設方面，某些地方高校的專項資金項目建設尚存在人員梯隊行政化、學歷和年齡結構不合理等影響專項資金使用效率的問題。
四、簡政放權視角下提升專項資金使用績效的對策與建議
基于簡政放權的總體思路，在進一步加強和完善中央財政對地方高校發(fā)展的資金支持力度、加大各級財政投入的同時，需要進一步建立和落實保障有力的地方高校項目管理新機制來加強項目管理。與此同時，切實發(fā)揮地方教育行政部門以及地方高校的積極性，探索在規(guī)劃、申請、審批、項目管理、效益評價等領域的制度化辦法，切實管好用好中央支持地方高校發(fā)展專項資金，以不斷提高專項資金使用績效、發(fā)揮項目對提升學校綜合實力的支持水平，促進高等教育區(qū)域間的協(xié)調發(fā)展。
（一）擴大專項資金的籌措方式和支持范圍
在資金籌措方式上，一是調動地方政府及其所在區(qū)域的地方高校的積極性，可采取中央、地方和高校共同籌集地方高校發(fā)展所需資金的方式；二是在中央和省級政府財政支持層面，更多地采用配套或附加條件的專項資金轉移形式，要求接收專項資金的地方高校應按一定比例提供配套資金或者要求接受方滿足既定標準。顯然，相對于無條件的財政資金支持而言，這一具有針對性的專項撥款不僅保證了資金的有效使用，也將大大縮小地區(qū)間財政收入的差異。
在具體基金支持對象上，以統(tǒng)籌區(qū)域教育的發(fā)展來考慮建設項目，設立高等教育欠發(fā)達地區(qū)高校的專項轉移支付資金，尤其是要向中西部院校傾斜。因為制度化、規(guī)范化的橫向專項資金轉移支付制度，既可以在一定程度上減輕中央財政的壓力，又可以調節(jié)區(qū)域、地區(qū)間的不均衡，從而提高專項資金的使用效率。因此，統(tǒng)籌資金支持既包括中央財政層面的專項資金的擴大供給，也包括開展省級政府之間的地方高校橫向轉移支付。
（二）完善專項資金的項目申請與管理
理論上，專項資金的項目申請與管理水平與其績效緊密相關。因此，在申請環(huán)節(jié)，應科學規(guī)劃、統(tǒng)籌考慮學校發(fā)展規(guī)模和教學發(fā)展規(guī)劃，在此基礎上提出具有科學性和前瞻性的項目規(guī)劃。與此同時，建立健全項目管理制度、規(guī)范項目建設標準、落實項目責任制度、嚴把項目質量關。具體說來，其主要措施包括：采取管、辦分離的原則，強化專項資金管理和監(jiān)督；高校財務部門全程參與，承擔總協(xié)調職能，建立財務部門與業(yè)務管理部門信息溝通平臺，避免各專項經費重復購置、造成浪費；強化專項資金預算執(zhí)行控制，嚴格控制專項資金預算安排；嚴格按照財政部門批復的項目及預算執(zhí)行，并制定具體的實施方案；加強專項資金核算的控制與監(jiān)督，保證專項資金“?？顚Ｓ谩?；審計部門定期對專項資金的立項、支出及使用情況進行專項審計，對截留、挪用或擠占項目專項經費等違規(guī)違紀問題進行追責。
（三）合理確定專項資金的建設內容
從重點建設與特色發(fā)展等關鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，專項資金的建設內容主要應從特色重點學科、省級重點學科、教學實驗平臺、科研平臺和專業(yè)能力建設、人才隊伍建設等方面著手進行。在特色重點學科建設方面，從學科方向、隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究、學術交流和條件建設等出發(fā)，重點突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)和隊伍建設；在省級重點學科建設方面，以經批準的省（市）級重點學科、重點實驗室、重點研究基地為基礎進行建設；在教學實驗平臺建設方面，以所在高校特色專業(yè)為依托，完善實驗教學體系、教學大綱、實驗教材。重點支持承擔全校性基礎課程實驗教學的實驗室建設、實驗教學體系建設、實驗教學管理體制改革等；在科研平臺建設和專業(yè)能力實踐基地建設上，立足提高地方高校研究型人才和創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)質量，重點建設高水平、有特色、符合區(qū)域經濟及社會發(fā)展需要的科研平臺和專業(yè)能力實踐基地；在人才隊伍建設方面，優(yōu)先進行省級重點學科、重點實驗室、人文社科基地的高層次人才引進和隊伍建設，積極開展與國內外高水平大學開展交流與合作活動。
（四）強化績效評價機制
科學有效的績效評價機制是保障績效評價具體落實和績效評價目標實現(xiàn)的重要前提。由此可見，完善專項資金支出績效評價將有利于提高專項資金支出預算的合理性以及財政資金的使用效率。大致說來，與專項資金支出績效評價相關的流程及其主要任務包括前期準備、實施評價、評價報告以及結果反饋等內容。其中前期準備需要做整體規(guī)劃專項資金的績效評價、專項資金績效評價技術準備、針對專項資金收集基礎數(shù)據(jù)和資料等工作；實施評價階段有資料審核、現(xiàn)場評價以及綜合評價三個步驟。在此基礎上，應撰寫全面反映專項資金支出活動的績效水平的評價報告，并及時將評價結果反饋給財政部門和各級教育行政部門，作為編制下一年度績效計劃和部門預算的重要依據(jù)。以此為手段，不斷促進高校專項資金的使用和管理效率，最終逐步形成專項資金績效評價的長效機制。
五、結語
市場經濟體制改革進程中的高等教育管理體制也正逐步由統(tǒng)一的集權管理向分權驅動的簡政放權模式轉變。在此背景下，財政支持地方高校專項資金進一步促進了高等教育區(qū)域協(xié)調發(fā)展和自我發(fā)展能力。但是，目前地方高校專項資金運行過程中依然存在諸多問題，為有效配置資源并提高專項資金績效，需要對財政支持地方高校發(fā)展專項資金的范圍、方式、重點等問題進行績效評價。因此，在合理處理“適當集中財權”與“分級管理”關系的基礎上，科學確定專項資金的規(guī)劃、分配、監(jiān)督、評價等制度設計，將是提高中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金績效的基本路徑。
【參考文獻】
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關鍵詞：控制變量法；建立理想模型法；等效替代法；比值定義法；放大法；理想推理法
新課程標準中的課程目標與原來的義務教育大綱中的教學目標相比，除“知識與技能”外，新增了“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”?！斑^程與方法”目標要求學生在掌握物理知識與技能的過程中，還要掌握一些簡單的科學探究方法，進而形成比較系統(tǒng)的物理思想。
各個版本的高中物理教材在各個章節(jié)中都有意識、有步驟地滲透和應用了物理學的科學研究方法，使學生在學習物理知識的同時受到科學思維方法的熏陶和訓練。高考對這方面內容的考查也在逐漸加強，考題中經常涉及的一些具體方法有控制變量法、等效替代法、建立理想模型法、比值定義法、放大法、理想推理法等研究物理的方法。
下面根據(jù)我這幾年的教學經驗來系統(tǒng)總結一下：
一、控制變量法
控制變量法是指在研究多個物理量間的關系時，某一物理量往往同時受到幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關系，就需要控制某些量，使其固定不變，只改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關系。
控制變量法在很多探究性實驗中經常用到。例如：
1.研究滑動摩擦力與壓力和接觸面之間的關系
2.研究加速度與力、質量的關系
3.研究物體的動能與質量和速度的關系
4.研究物體的重力勢能與質量和高度的關系
5.研究物體的彈性勢能與勁度系數(shù)、形變量的關系
6.研究電流產生的熱量與電流、電阻和通電時間的關系
7.研究圓周運動角與線速度、半徑的關系
8.研究導體電阻大小與導體的材料、長度、橫截面積的關系
9.研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關系
10.研究氣體壓強、溫度、體積的關系
二、建立理想模型法
理想模型就是把復雜問題簡單化，突出問題的主要因素，忽略次要因素，對實際問題進行理想化處理，構建理想化的物理模型，這是一種重要的物理思想。如光線也是虛擬假定出來的，但它卻能直觀、形象地表述物理情境與事實。通過光線研究光的傳播路徑和方向，研究光的反射、折射、衍射、干涉等。此外還有：
1.質點、點電荷的概念
2.勻變速直線運動、自由落體運動
3.通過電場線研究電場的分布
4.通過磁感線研究磁場的分布
5.原子結構模型
三、等效替代法
等效替代法是在保證某種效果、特性、關系相同的前提下，將實際的、復雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。
運用等效替代法處理問題的一般步驟為：先分析原來的物理問題的特性。然后尋找適當?shù)奶娲鷨栴}，通常是我們比較熟悉的問題。再研究替代問題的特性及規(guī)律，將替代問題的規(guī)律遷移到原問題中去。最后利用替代問題遵循的規(guī)律、方法求解，得出結論。例如：
1.研究合力和分力的關系
2.研究合運動和分運動的關系
3.重心概念的提出
4.交流電的有效值的計算
5.電路中，若干個電阻可以等效為一個合適的電阻
四、比值定義法
比值定義法，就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。常見的有兩類：
一類是用比值法定義物質或物體屬性特征的物理量，如：電場強度E、磁感應強度B、電容C、電阻R等。它們的共同特征是：物理量的屬性由本身所決定。
另一類是對一些描述物體運動狀態(tài)特征的物理量的定義，如速度v、加速度a、角速度ω等。這些物理量是通過簡單的運動引入的，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動。
五、放大法
放大法就是在觀察某些微小變化的物理實驗現(xiàn)象時，由于微小變化的不容易觀察，而另辟蹊徑，轉換思路，對微小變化現(xiàn)象進行放大觀察，使之效果更明顯，更加有利于得出結論。例如：
1.利用光的折射放大桌面的微小彈性形變
2.利用細玻璃管中液面的上升放大玻璃瓶的微小形變
3.卡文迪許利用光杠桿測出兩球之間微小的萬有引力
4.庫侖扭秤實驗利用光杠杠測靜電力常量k
5.游標卡尺、螺旋測微器的設計
6.升壓變壓器
六、理想推理法
理想推理法是以大量可靠的事實為基礎，在觀察實驗的基礎上，以真實的實驗為原型，忽略次要因素，通過合理的推理得出物理規(guī)律，達到認識問題本質的目的。理想推理法能深刻揭示物理規(guī)律的本質。例如：
1.伽利略的斜面實驗，研究自由落體運動
2.伽利略的理想斜面實驗，研究牛頓第一定律
3.探究自然界中只存在兩種電荷
