發(fā)布時間：2022-11-25 14:19:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如果就造句二年級樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞： 低年級學生 寫話能力 文本特色 教材資源 課外資源
低年級學生因受閱讀能力、表達能力的限制，不具備獨立完成寫話的能力，需要教師的適當指導，所以新課標中稱低年級的寫作為寫話。低年級培養(yǎng)學生的寫話能力，要符合低年級學生的特點，從學生的已知和實際語文能力出發(fā)，與日常閱讀教學、學生的大閱讀、學生的生活相結合，找準訓練契機。教師要善于有效發(fā)掘各種資源，在潛移默化中逐步提高學生寫話能力，在無痕訓練中為學生中高年級習作奠定堅實的基礎。
一、發(fā)掘文本特色，進行無痕指導
在閱讀教學中適時滲透寫作指導，實現讀與寫的有機結合，既是閱讀教學的重要目標，又是整個語文教學所追求的理想境界。要真正實現讀寫結合，必須注重閱讀教學滲透寫作指導的科學設計，進行隨文練筆。教師要善于發(fā)掘文本語言的特點，精心選擇訓練點，精選幾個供學生訓練用的“例子”，進行無痕指導。
1.活用詞語練造句
《語文新課程標準》2011修訂版明確指出低年級寫話的要求是：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！辈还苁菍懺?，還是習作，均是由多句句子的疊加而成的，要寫好話寫好作文，前提是寫好每一句句子。因此，在閱讀教學過程中要適時采用“造句”這種訓練形式，引導學生在理解文中詞語的基礎上，結合生活實際，進行句子練習，活學活用。在指導過程中，要引導學生先把話說完整，再逐步過渡到把話說具體、說生動，最后轉化為書面語。這個練習的過程其實就是在不知不覺中對學生進行寫話訓練。比如在教學蘇教版二年級上冊《小鷹學飛》一課的時候，文中“已經”一詞反復出現，教師可以引導學生用上“已經”說一句句子，并要求說清：誰已經做了什么事情，結果怎么樣？如果加入表示時間、地點等詞語則更好。
2.利用典型練句式
語文課本中，總有一些典型的句式反復出現。低年級語文課本中出現的一些關聯(lián)詞，對孩子來說是有難度的，他們對于句子之間的邏輯關系的認識總是似是而非。在這種情況下，就可采用說寫相互結合的方式，幫助學生理解與運用。比如蘇教版一年級下冊《探母》一課中就有這樣一句話：“一進家門就來到母親床前?！边@句話中出現了一組關聯(lián)詞“一……就……”，這是語文書中第一次出現這對關聯(lián)詞。此時，教師在引導學生初步理解句子前后關系的前提下，可引導學生補充句子：“我一放學，就？搖 ？搖。”在基礎上，繼續(xù)練習：“？搖 ？搖一放學，就？搖 ？搖?！弊詈蟪鍪荆骸?？搖 ？搖一？搖 ？搖，就？搖 ？搖?！蓖瑯樱院蟪霈F“因為……所以……”、“不管……總是……”等句式的時候，就可以用上述方式進行練習。通過這樣循序漸進的訓練，典型句式得以反復訓練，使學生在日常教學中逐步學會運用關聯(lián)詞。
3.模仿課文練片段
著名作家茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學習的最初形式?！毙睦韺W家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學習語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學仿寫的例子。如含有“有的……有的……”這樣的片段在小學低年段反復出現。教師在教學中要善于抓住這樣的契機逐層深入地進行指導，使學生逐步靈活運用。如一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》一文中就有這樣的片段：“夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！蔽恼抡Z言簡潔清晰，便于模仿，教師可以引導學生想象，螞蟻還會怎樣搬糧食，也用上“有的……有的……”說一說。二年級上冊《秋游》一課第四自然段出現了這樣的片段：“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！”教師就可設計仿寫“課間十分鐘”的任務。同樣是二年級上冊《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！蓖瑯映霈F了“有的……有的……”，但表達方式略有不同，增加了“有……的……”這樣的變式，語言形式進一步豐富。此時，教師因勢利導，指導學生用“云房子造好了，有的像？搖 ？搖，有的像？搖 ？搖。？搖 ？搖有？搖 ？搖，有？搖 ？搖，還有？搖 ？搖?！币龑W生想象、仿寫，再延伸到寫別的事物：“（），有的像？搖 ？搖，有的像？搖 ？搖?！薄埃?），有？搖 ？搖，有？搖 ？搖，還有？搖 ？搖?！边@樣的設計，在無形中幫助學生進一步品味了語文，更幫助學生學以致用，寫話指導與閱讀教學完美結合，于無聲處，學生的寫話能力亦得以提升，真正體現寫話訓練的無痕指導。
總之，教師要根據學年教學目標和教材編排的讀寫訓練項目，在課文中選擇語言表達上具有某種規(guī)律性的語言現象（詞句和段落）。這種語言現象應該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要跟學生的語言發(fā)展水平相適應，符合兒童的語言“最近發(fā)展區(qū)”。這種具有規(guī)律性的語言現象就是教學所需要選擇的“例子”?！皯{這個例子，學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。
二、發(fā)掘教材資源，進行無痕指導
低年級教材往往圖文并茂，語言簡潔。要實現寫話的無痕指導，教師就要充分關注教材的各個方面，發(fā)掘教材中的隱形資源，尋找合適的訓練點，指導學生進行寫話。
1.利用詞串練改寫
蘇教版低年級每冊書中，皆有幾篇識字教學以詞串形式出現。這些詞串既可以幫助學生識字，又可以幫助學生想象寫話。比如，二年級上冊《識字5》中就有這樣一組詞串：
寒流？搖 大雪？搖 北風
臘梅？搖 翠竹？搖 蒼松
蟒蛇？搖 螞蟻？搖 刺猬
滑雪？搖 溜冰？搖 跳繩
同時教材配有插圖：寒冷的冬天，大雪紛飛，蒼松、翠柏挺立，小朋友在游戲，小動物用不同的方式過冬。此時，教師就可以充分利用現有詞串及課文插圖，引導學生以“冬天到了……”為開頭進行寫話，寫出同學們眼中的冬天，如果用上課文中的詞語、聯(lián)系自己的生活實際會更好。其實，除此之外，蘇教版教材中關于四季的詞串一個不少，教師均可相機引導學生寫話，讓學生寫寫自己眼中的四季。
2.利用插圖練配文
蘇教版課文的插圖、練習中“讀讀背背”的插圖、口語交際的情境圖都可以給它們配上一句或一段優(yōu)美的文字，甚至編一個有趣的故事。如二年級下冊練習六“學用字詞句”中出現了一幅有趣的文字畫，描述了夜晚森林中的情景，可要求學生根據畫面，發(fā)揮想象，編一個小故事，講給大家聽聽。同樣是二下練習八中“學用字詞句”中的插圖是一幅主題為保護青蛙的漫畫。教學時可讓學生觀察漫畫，說一說漫畫畫了什么，看了漫畫，你明白了什么道理，有什么感想？先說一說，再用幾句話寫下來。這樣的訓練，既培養(yǎng)了學生的想象力，又在不知不覺中提高了學生的寫話能力。
3.續(xù)編課文寫故事
《語文課程標準》指出，低年級教學中要培養(yǎng)學生“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。低年級學生的思維沒有具體形象性，他們往往借助于想象和幻想來理解他們的生活世界。此時是培養(yǎng)孩子們的想象力的最佳時期。教學時，可以借助學習課文引導學生進行想象，續(xù)編故事就是一個非常好的方法。如學習了《狐假虎威》后，給課文續(xù)編故事：“狐貍成功騙了老虎后，到處炫耀，嘲笑老虎的愚蠢。終于，狐貍的話傳到了老虎的耳朵里。這天，狐貍和老虎又相遇了……”學習了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學生發(fā)揮想象編一個小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭編一個小故事。這樣的故事，符合學生的年齡特點，亦可培養(yǎng)學生的想象力，也是對學生寫話能力的無痕指導。
三、發(fā)掘課外資源，進行無痕指導
除教材之外，其實可幫助學生進行寫話指導的資源無處不在，教師還需發(fā)掘課外的資源，引導學生觀察生活，廣泛閱讀，在生活與閱讀中進行寫話訓練的無痕指導。
1.聯(lián)系生活實際寫話
低年級往往會忽視自己身邊出現的事物，亦不能把身邊常見的事物與寫話進行聯(lián)連。教師要善于發(fā)掘生活中的各類資源，引導學生學會觀察生活，從而不斷豐富學生寫話的素材儲備，幫助學生把身邊常見的事物與寫話的內容之間建立連接，并選擇恰當的時機對學生進行無痕化的寫話訓練。讓學生明白小到一塊橡皮、一支筆，大到蘋果、桃子、貓、狗等水果和動物，大到教室、樹……甚至任何事物均能成為寫作的內容。蘇教版二年級語文練習五中“做做寫寫”板塊中要求：跟媽媽到菜市場買菜看看菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣。先說一說，再寫下來。此時，教師抓住這一契機，指導學生細致觀察蔬的形狀、顏色，甚至回憶蔬菜的味道等，幫助學生從形狀、顏色、味道等寫出蔬菜的特點，并逐步遷移到寫其他的事物。通過練習，學生逐步明確寫身邊的事物，不僅僅是寫自己所見，亦可以把自己聽到的、聞到的、觸摸到的作為寫話的一部分。同時，生活中與自己經常接觸的人，如父母家人、同學老師等可成為寫話內容。生活中發(fā)生的大大小小的事情也可引導成為寫話內容。
2.聯(lián)系課外閱讀寫話
關鍵詞：作文教學；存在問題；教材資源；課外閱讀；自信成功
作文教學一直以來是語文教學中的重點和難點。小學一、二年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，提高小學生一、二年級看圖寫話水平是非常重要的，這個內容在語文教學中占有重要地位。小學一、二年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手。面對單幅圖或多幅圖，能寫上一句話或一段話，并非一件容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
由于受應試教育的影響，小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練。致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢？為此我覺得應該從一年級開始就注重對學生進行寫話訓練。根據學生年齡特點和心理實際，以圖畫為載體，創(chuàng)設各種情景，引導學生進行說話、寫話訓練，不僅能有效地發(fā)展學生的語言，提高觀察能力、思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎。
一、認識看圖寫話的意義
看圖寫話是低年級作文能力訓練的重要形式。《義務教育語文課程標準》關于小學一、二年級學生習作目標是這樣表述的：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！彪m然這段話沒有具體說明寫話應達到哪些要求，但是它給我們指明了一個方向問題：那就是對一、二年級學生的寫話教學要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學生想象力抓起。如何落實新課標一、二年級的寫話目標，我想一、二年級的寫話訓練是看圖寫話，我便想重點攻看圖寫話。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學生的習作欲望，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是十分有益的。
低年級的看圖寫話，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練，還應該著眼于學生習作能力形成過程中至關重要的基礎來夯實它?？磮D寫話也是生活的習作，同樣要求學生是“我手寫我心”的習作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。對發(fā)展學生的想象思維大有裨益。
看圖寫話是指導學生觀察圖畫，根據圖上具體形象的內容進行想象寫話。這種訓練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順、完整、連貫的話?？磮D寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一。
二、現階段學生在看圖寫話方面存在的問題
由于低年級學生生活經驗不足，認識水平低下，其注意力、觀察力十分有限，有時看不懂圖意，有時看懂了圖意，卻不知道怎樣表達。語句不通，表述不清，標點符號使用不當，是剛入門的學生的通病，也是擺在語文教師面前的難題。再一個，由于受應試教育的影響，小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練，致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。
三、看圖寫話的有效策略或方法
（一）挖掘教材資源
指導學生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學生統(tǒng)一購買資料，這給指導學生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個難題？課本上的一幅幅插圖，正是指導學生進行看圖寫話的極好素材，此外還有我們平時收集的照片、圖片等，另外還可以利用班班通網上搜索與課文內容相關的各類圖片。
（二）訓練學生有順序、有重點地“看圖”
看圖寫話，看圖是基礎，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，東看看、西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土……題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學這樣寫：“有三個人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。
看圖說話、寫話是小學生學習表達的最基礎的兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)有一個共同特點，就是先看圖再表達?？磮D是表達的前提，只有看懂圖，才能進行表達?？磮D要做到一看二想，看，要求看清圖中都畫了哪些事物，它的主體是什么，理清圖中各事物的關系，要看得認真、仔細。想，要求根據圖中人和事物的關系，弄清這幅圖表達了一個怎樣的內容，你看了這幅圖產生了怎樣的聯(lián)想或感懷?？磫畏鶊D還要想一想圖中沒有表現出來的內容，從而提高學生的認識能力。表達（說、寫）要一想二說（或寫）。在看懂圖意后，正式表達（說或寫）之前，要把圖的內容和怎樣表達（說或寫）想一想，圖中表達的是怎樣的內容？如果內容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去說（或寫），才能更簡練。除此之外，在怎樣說寫的問題上要想一想題目是怎樣要求的？要求你說（寫）一句話還是幾句話或是一段話？如果是一段話，那你又寫哪幾個方面的內容？先說（寫）什么，再說（寫）什么，把表達的順序想清楚。
指導看圖要得法?？磮D作文中，著重在“看”，這就要求我們在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，要看清圖畫及畫中的題詞等內容。通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的心理活動，以及他在干什么，心情怎么樣。如果是單幅圖，著重引導觀察的順序：從上到下，或從下到上；從遠到近，或從近到遠；從左到右，或從右到左，從中間到四周等。這樣對畫面所表達的主要內容就有了一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的整體，使人物形象更加生動，故事情節(jié)更加曲折動人。
需要說明的是，訓練學生看圖，要有一個循序漸進的指導過程，剛開始學習的時候，要求不能過高，可以只說一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不說，只說什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再訓練學生細看畫面，展開想象。
（三）訓練學生有條理地“寫話”
寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始至終地貫穿教師的指導。怎樣體現教師的指導呢？我的具體做法是：
寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。剛開始我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，我要求學生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。
寫后有評議。學生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要。看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力對于一、二年級的小朋友，培養(yǎng)寫作積極性，要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始至終地貫穿教師的指導。
（四）引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我們和家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵其記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
一、強化語感訓練
加強語感訓練是提高學生說話能力的重要方法，學生語感能力越強，說話能力就越強，分析理解能力就越強。語感訓練的內容以說一明確的話題或一件事為材料，強調說前準備，以培養(yǎng)先想后說的能力，要求寫好說話提綱，言之有序，講述清楚明白，完整暢達，條理清晰，層次分明，語詞準確豐富，語調、語音適當，表情姿態(tài)自然大方，說話語言表達更接近于書面表達的要求。這樣就能為兒童從說話表達順利向書面表達過渡打下良好的基礎。
二、強調練習
學生在形近字組詞方面的頭痛并不是無中生有、無病的。有些字他們區(qū)分起來確實有一定的難度，再加上他們粗心一點，更加對那些混淆不清的形近字難以分辨，組詞更加難以下手了。如：我在教小學二年級語文時，題目要求學生用形近字“今和令”和“免和兔”等組詞時，學生們要么是一籌莫展，要么是胡亂組“令天”等錯誤詞語，或者是給出“免子”的答案，讓我哭笑不得。于是，在教學工作中，我加強對這些形近字的字形結構進行分析、解說，告訴他們“令”字比“今”字多一點，“免”字比“兔”字少一點，同時還告訴他們容易混淆的形近字間的細微區(qū)別。讓他們在掌握牢固的字形結構的基礎上，加強形近字組詞的練習，不斷提升他們遣詞的能力，不斷讓他們感覺到學習形近字的誘惑所在，產生學習形近字組詞的沖動。我在教小學語文二年級時，發(fā)現學生由于剛剛接觸多音字，對多音字比較陌生，也不甚了解，因此多音字組詞又成為教學的一個重點。比如：許多小學生用多音字“都（dū）”字來組詞，大部分都組成了“都是”。我看到學生們犯的這些錯誤，在心痛之余，認為不得不痛下功夫了。首先告訴他們何謂多音字――多音字即是一字多音。其次，讓他們從平常的詞語中來分清楚多音字的“音”，再運用到題目中來鞏固練習，讓他們喜歡上多音字的奇妙和變幻莫測之處，越來越愛戀上多音字組詞?？偟膩碚f，在教學小學生遣詞方面，應在重點分析字形結構的基礎上，加強鞏固練習，讓學生愛上“這份差事”，那么很多遣詞難題就會迎刃而解。
三、突出對比，巧妙變幻
一、引申義的反向使用
例1： Without much homework， the burden of examinations and hopes from parents and teachers， they will take a breath and enjoy themselves.
例2： I met people every day， but we have a deep friendship.
第一句話劃線部分想要表達的意思是松口氣，放松的意思，而英語中的take a breath卻沒有中文的這種引申義。我們可以替換成be relaxed或是relax oneself。同樣地，第二句話想用deep表達的意思是感情深厚的。deep存在諸多義項，其中一項有指 “a deep feeling and belief is very strong and sincere.”（朗文當代英語詞典P354），強調的是感覺而不是情感和關系的深厚。所以這里我們最好把deep替換成profound。
二、邏輯思維的不對等關系
例1： I believe if I do everything as perfectly as I can， sooner or later I will achieve my dream.
例2： My middle school life was filled with study.
我們一眼望過去似乎找不出兩句中明顯的錯誤，但是從邏輯關系的角度去分析句中的主謂賓搭配就顯得Chinglish了。因為英語是一門邏輯性很強的語言，例句1如果想強調夢想成真的話，施動者即主語應該是dream，那么我們正確的表達應該是My dream will come true. 例句2作者強調的是中學階段他就是學習了，幾乎沒做其他的事情。既然“學習”是謂語中心詞，那么整句最好變換成I was just about engaged in study in my middle school days.
三、表達的縮減和累牘
例1： As long as the classes don??t conflict， I get to choose all the classes.
例2： I lost my sense of curiosity.
例句1中想要表達的意思是“只要課程之間不沖突的話，所有的課程我都會上?！癱onflict”一詞如果用作“a situation in which you have to choose between two or more opposite needs or influences”的意思時只能作名詞，所以例1中的“conflict”應該改為be in conflict with each other。例句2中的“curiosity”前面加了個“sense”表示感覺，因為英漢詞語里面都有比如說幽默感，第六感這樣的表達，所以作者想當然地把好奇感也翻譯成了sense of “curiosity”。但是實際上“curiosity”本身就表達了這一層意思：“curiosity：a desire to know about something”.（朗文當代英語詞典P332）。所以句中的“sense of ”就是多余的。顯然這里用詞的縮減和累牘是由于對詞語的用法和意思缺乏精準的掌握。
四、there be句型的過度使用
關鍵詞：小學生；身心發(fā)展；心理發(fā)展；特點
中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0114-03
我是小學教師，在這里主要簡單敘述小學教育的感受。六、七歲孩子的入學，這是兒童生活中喜悅的一件大事。它意味著家庭和學校要逐步地把孩子培養(yǎng)成為國家建設需要的人才。完成這一任務，就要從了解孩子身心發(fā)展的特點入手，因材施教，有的放失。
一、小學生身體發(fā)展的一般特點
小學兒童隨著年齡的增長，身高、體重、胸圍在變化，而且各器官的機能也在不斷地變成熟。因而，不能把孩子看成是縮小了的大人，而要對兒童特別關心和保護。
1.神經系統(tǒng)的結構與特點。小學兒童的神經系統(tǒng)己經有了很大的發(fā)展，腦重量己經接近成人水平（成人腦重1400克左右，七歲兒童腦重量可達1280克左右，九歲達1350克左右，12歲達1400克左右）隨著大腦的發(fā)育，神經細胞的體積不斷增大，這就使神經傳導更加快速準確。小學兒童大腦皮層的興奮與抑制都能得到發(fā)展，條件反射的形成也比較穩(wěn)定。小學兒童可以按照老師的要求，控制與調節(jié)自己的行為，如按時到學校學習，遵守紀律等，可是兒童的自我控制能力發(fā)展還不夠，表現在注意力不穩(wěn)定，很容易分心，（學前班兒童一般注意力穩(wěn)定在十分鐘左右，一年級兒童一般穩(wěn)定在二十分鐘左右，二年級兒童一般穩(wěn)定在二十五分鐘左右，三年級學生一般穩(wěn)定在三十分鐘左右）所以教師要根據兒童這一特點，引導他們在最適合地時間內聽課、識字、學算術、畫畫、唱歌或勞動、做好事等。小學高年級兒童比低年級的自我控制能力雖然增強了，但也很容易被新穎、奇異事物的刺激所吸引，忘記自己應該做的事情。所以，小學兒童從事某一項活動不可能持久，容易厭倦或疲勞。如果讓兒童長時間不休息地連續(xù)做功課，效果不佳，容易挫傷兒童的學習興趣。因此，兒童的活動內容及形式要按年齡時段的特點經常更換，使孩子大腦的不同部分輪流工作、休息，以提高其積極學習的效率。目前，有一些老師和家長望子成龍，一味追求兒童的學習成績，讓兒童長時間的學習，忽略兒童的德育及學習興趣和精力，影響兒童的神經系統(tǒng)的正常發(fā)育和身心健康。
2.兒童身體的外形變化及青春期發(fā)育。小學階段（6、7歲～11、12歲）的兒童生長發(fā)育保持著相對穩(wěn)定的速度。生長發(fā)育的速度相對緩慢，對技能的掌握和完善有很大的好處，可以使兒童更好的控制自己的心智活動、情緒和行為，為更好的學習培養(yǎng)興趣并提供條件。一般來說，兩歲至青春期發(fā)育前，男女兒童身高發(fā)育的速度比較勻衡，每年增長5～6厘米。當兒童進入青春期后，體格生長的速度明顯加快，女孩生長速度的高峰期一般在12歲左右，男孩則在14歲左右。所以，12歲左右女學生的身高可能暫比同齡的男孩稍高一些。這種現象大約要持續(xù)到男孩出現生長速度高峰以后，那時男學生的平均身高會慢慢超過同齡女生。在小學兒童的整個生長發(fā)育過程中，身體的各個部分及各種器官生長速度是不一致的，大腦發(fā)育早于其他器官，頭腦骨骼生長特別快，因此兒童年齡越小，其頭部頭顱的大小已相當于成人的90%左右。小學階段的兒童，頭部生長速度逐漸減慢，而四肢增長速度不變。青春期是身體快速增長的階段，首先快長的是手和腳，我們常常發(fā)現學生的鞋子不久就小了。接著學生們的上肢和下肢生長也加快，使軀干的長度與全身的高度比逐漸縮小。一般在小學快畢業(yè)的階段，顯出長臂、長腿的狀態(tài)，學生似乎突然長高長大了，他們的機體發(fā)育和肌肉力量往往快速發(fā)展。過了生長速度高峰后，四肢生長速度又變慢，此時以軀干生長為主，身高增加，直至成人。
學生在青春期生長較快，新陳代謝旺盛，食欲大增。這時學生的骨骼軟，未定型，易變形，所以學校一定要引導學生養(yǎng)成正確的坐、站、走的姿勢，避免脊椎曲、斜肩、近視等。老師也可以有意地介紹一些有關衛(wèi)生與健康方面的書報或雜志讓學生閱讀，讓他們科學地認識身體變化規(guī)律，正確對待自己。
二、小學生心理發(fā)展的特點
1.小學生智力發(fā)展的特點。良好的感知能力可以幫助學生掌握大量的感性知識，促使兒童最大限度地把握所學的知識。小學生感知發(fā)展的一般特點有：從整體感知到慢慢學會比較分析。對于初入小學的學生來說，這種發(fā)展水平仍然很低。例如，第一，籠統(tǒng)、不精確的整體感知，忽略事物本身微小的區(qū)別。常把拼音字母“g”和“q”、漢字“大”和“太”、偏旁“巳”、“己”、“已”、“乙”等混同，這是小學生初學時的共同特點，也是常寫錯別字的原因。只要教師正確點化，隨著小學生們知識經驗的積累和訓練，他們會由忽略到精細地感識事物的相同和區(qū)別。第二，小學生還不能一下看出事物的主要特征及事物各部分間的聯(lián)系。如一、二年級的學生照著講桌上擺放的“梨和蘋果”畫畫，結果畫的梨不像梨，蘋果又不像蘋果：到三年級時學生觀察感覺能力就比較精細了、能把蘋果和梨的形狀差別畫出來了。感知的目地性有一定的發(fā)展。初入小學的學生的感知有明顯的無意性和情緒化，隨著教育教學的不斷影響，觀察的目地性逐漸發(fā)展起來，情緒性轉化為興趣性。初入學的學生與學前班兒童一樣，不能長時間的持續(xù)觀察某一事物。到三四五六年級時，學生就能有目的地持續(xù)并且有興趣在較長時間內持續(xù)地觀察感知事物?？臻g知覺和時間知覺有明顯的發(fā)展。小學生把形狀、方位、大小、遠近等與具體事物相聯(lián)系時，才能辯別。例如一年級學生對圓和球的半向圖辨別難，對于“昨天”、“今天”和“明天”用“后天”、“大后天”的時間概念要反復誘導才能掌握。但對“分”、“秒”、“年”、“季”和“世紀”則困惑。則入學的學生對到校的時間很重視，生怕遲到，早早就到校了。中高年級的小學生已能漸漸準時了。
2.小學生記憶的特點。小學生的記憶力是從無意記憶向有意記憶發(fā)展的。（1）從記憶的發(fā)展點來看，無意記憶占主導地位，有意記憶逐漸增強。例如小學生背誦唐詩、宋詞，背的很快，但不知其意。中年級以上的學生有意識記憶逐漸占主導地位，開始懂得記憶的重要性、自覺性和極積性。高年級小學生理科記憶有一進一步的發(fā)展，能努力領會記不住或難記的東西，有的學生還能主動檢查理解記憶。（2）從記憶內容來看，小學生由具體形象識別記憶為主導，向抽象理解記憶發(fā)展。具體直觀的低年級學生容易記住，抽象的語文詞匯、算術公式或綜合概念識別記憶較難。隨著年齡的增長，教育的深入，教學的影響，學生抽象理解記憶的能力漸強。在小學教學中，我們老師要借助教具、掛圖和實驗來幫助學生理解記憶，掌握新知識。
從記憶的方面看，機械記憶占主導，意識記憶起主要作用。例如小學一、二年級的機械記憶（既反復背誦）占75%以上，高年級的學生則理解記憶的百分比漸高。
3.小學生想象的特點。小學生的想象有直觀性和具體性的特點。例如，一年級小學生玩耍時，往往做出逼真的動作，具有模仿和簡單再現的動作或姿勢，表演他們在電視、電影里看到的少兒故事等。小學生的想象還有片斷、模糊的特點。小學生的想象受現代科技的影向，能創(chuàng)造出很多科技幻想來，例如，他們能想到用火箭、導彈、打倒侵略者！他們用槍把壞人打倒了……還有的想象他們開飛船、開火車了。
4.小學生的思維特點。小學生的思維基本特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的過程。（1）小學低年級學生的思維概念帶有很大的具體形象性，只能反映事物的某些外部特征，分不清主次。例如說“鳥”他們說“會飛”或者說“鳥”就是“麻雀”。中、高年級的學生不但能說出“鳥”有“羽毛”、有“翅膀”并且會飛的主要特征，還能進行簡單的抽象概括了。（2）一年級小學生只能依據某一個外部特征大膽的想啥說啥，來回判斷。高年級學生比一年級就想的原因多，有簡單的進行對比或類比。小學畢業(yè)生就能根據地球經緯度，判斷出我國處于北溫帶了。（3）小學生的思維推理受知識積累的限制，發(fā)展要經歷幾個階段：第一階段（一、二年級），在直觀的基礎上學習直接推理。第二階段（三、四年級），他們借助直觀的公式或熟悉的事例把抽象的前提具體化，然后進行簡單的抽象推理。第三階段（五、六年級）例如，高年級學生學了距離、時間和速度的計算公式，就能用S=V×T算題了。
5.小學生的語言特點。低年級的學生，口頭語言己初步形成。但他們利用口頭語言表達自己的思想時還不很明確。他們說話有的太快，有的太慢，有時語句顛倒或混亂，有時用錯詞句，有時重疊打拌。小學生的書面語言的發(fā)展落后于口頭語言。從口頭語言到寫作，一般要經歷三個階段：（1）準備階段（口頭造句，看圖講述等）。（2）過渡階段（把口述變?yōu)楣P述，把閱讀變?yōu)閷懽鳎?。?）獨立寫作階段（獨立想主題、選材、選詞、章節(jié)、段落等）。我們要引導小學生豐富書面語言，精選并提煉口頭語。
6.小學生情感意志的特點。小學生情感易激動不穩(wěn)定。低年級學生的情感常有直接的面部表情，高興與否老師一眼就能看出。他們的情感還是短促的、突發(fā)的，容易由這樣的表情轉向另一種表情。例如，批評就不高興，表揚就高興；中高年級的學生情感逐漸穩(wěn)定、持久和沉穩(wěn)。中高年級學生的道德情感、愛國情感、社會理智和真、善美的情感也逐漸向高水平發(fā)展。
在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。親愛的讀者，小編為您準備了一些二年級教師總結，請笑納!
二年級教師總結1這一學期以來，我擔任二(1)班的班主任，認真負起責任，做好學生表率。認真學習業(yè)務知識，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導學生。多鉆研業(yè)務，備好每一節(jié)課。抓好班風紀風，讓每一個學生自主學習和探究，積極完成學校分配的各項工作和任務，主要表現在以下幾點：
一抓好班級管理，抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校，教育學生要遵守紀律，有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長起來，從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。
二抓好班級的安全教育，教會學生嚴以律己，遵守班規(guī)。教會學生遵紀守法，做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體，愛同學，關愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進班級。
三在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生，耐心地勸導學生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神，教會他們學會做人做事的道理，長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中，我會繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關注學生，教育學生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
二年級教師總結2不知不覺我和我的學生在一起又度過了一個學期，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道教育既是一項職業(yè)，更是一項藝術。我工作的對象是真實的、動態(tài)的、發(fā)展的孩子。經過一個學期的努力，獲取了點滴的工作經驗，下面，就交我本學期的工作總結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、以身作則
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個學期，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，但如果沒有老師或班干部督促，很少有人自覺讀書，針對這一情況，我先在班上找班干部開會，然后給各個小組長開會，明確他們的職責，這樣，每天由班長領讀，副班長組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。
進入二年級，經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況?，F在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
四、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
如：慶祝建黨九十周年詩歌朗誦比賽，手抄報評比等，都取得了可喜的成績。
五、自我提升
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
我不斷地充實自己，認真學習本科課程;另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。課余時間，我參加了國家教育部舉辦的中小學班主任遠程培訓，并被評為了優(yōu)秀學員。另外我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
二年級教師總結3今年，我擔任了二年級的班主任，帶過一年級之后，對低段班級管理多了些新的認識。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成教學任務，這是我的責任。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質都得到全方面發(fā)展。我堅持把學生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學活動中。孩子是祖國的未來，少年兒童的價值觀直接影響著國家建設的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學生，做學生的朋友。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。讓學生既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面，以面帶面。
三、強化常規(guī)訓練，帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。因此，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
五、協(xié)調與任科老師和家長的關系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班課任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。開家長會，會上可以幫助家長明確家庭輔助教育，幫助孩子更好完成學習任務。談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
總之，在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。
二年級教師總結4一學期很快又過去了，在這學期里，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。主要表現如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。我深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在新課程的改革中，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現課程的開放性、實踐性、主體性?，F在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、提高素養(yǎng)，加強計劃落實
在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學中也顯示出自己的不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學中將一如既往，認真教書育人，把自己的本職工作做得更好。
二年級教師總結5隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去?，F在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是小學生，學習可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中?？梢哉f，一學期的讀書活動較有成效。讓每一個學生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。
在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。下面由小編來給大家分享二年級教師心得，歡迎大家參閱。
二年級教師心得1這一學期以來，我擔任二(1)班的班主任，認真負起責任，做好學生表率。認真學習業(yè)務知識，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導學生。多鉆研業(yè)務，備好每一節(jié)課。抓好班風紀風，讓每一個學生自主學習和探究，積極完成學校分配的各項工作和任務，主要表現在以下幾點：
一 抓好班級管理，抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校，教育學生要遵守紀律，有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長起來，從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。
二 抓好班級的安全教育，教會學生嚴以律己，遵守班規(guī)。教會學生遵紀守法，做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體，愛同學，關愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進班級。
三 在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生，耐心地勸導學生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神，教會他們學會做人做事的道理，長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中，我會繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關注學生，教育學生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
二年級教師心得2不知不覺我和我的學生在一起又度過了一個學期，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道教育既是一項職業(yè)，更是一項藝術。我工作的對象是真實的、動態(tài)的、發(fā)展的孩子。經過一個學期的努力，獲取了點滴的工作經驗，下面，就交我本學期的工作總結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、以身作則
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個學期，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，但如果沒有老師或班干部督促，很少有人自覺讀書，針對這一情況，我先在班上找班干部開會，然后給各個小組長開會，明確他們的職責，這樣，每天由班長領讀，副班長組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。
進入二年級， 經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況?，F在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
四、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
如：慶祝建黨九十周年詩歌朗誦比賽，手抄報評比等，都取得了可喜的成績。
五、自我提升
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
我不斷地充實自己，認真學習本科課程;另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。課余時間，我參加了國家教育部舉辦的中小學班主任遠程培訓，并被評為了優(yōu)秀學員。另外我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
二年級教師心得3今年，我擔任了二年級的班主任，帶過一年級之后，對低段班級管理多了些新的認識。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成教學任務，這是我的責任。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質都得到全方面發(fā)展。我堅持把學生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學活動中。孩子是祖國的未來，少年兒童的價值觀直接影響著國家建設的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學生，做學生的朋友。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。讓學生既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松 。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面，以面帶面。
三、強化常規(guī)訓練，帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。因此，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
五、協(xié)調與任科老師和家長的關系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班課任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。開家長會，會上可以幫助家長明確家庭輔助教育，幫助孩子更好完成學習任務。談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
總之，在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。
二年級教師心得4一學期很快又過去了，在這學期里，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。主要表現如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。我深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在新課程的改革中，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現課程的開放性、實踐性、主體性?，F在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、提高素養(yǎng)，加強計劃落實
在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學中也顯示出自己的不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學中將一如既往，認真教書育人，把自己的本職工作做得更好。
二年級教師心得5隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去?，F在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是小學生，學習可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
一、教師要做學生學習能力的培養(yǎng)者
在英語教學中，我們經常會遇到這樣的情況，有些學生學習了一年，兩年甚至更長時間的英語后，還要老師領讀單詞和句子，由老師逐句把課文翻譯成漢語；不少學生只會讀課文，遇到與教材難易程度相當的課外閱讀材料，或是看不懂，或是閱讀速度很慢；很多學生可以背誦某些句子，但是再說或寫英語時，就錯誤百出。這些問題產生的主要原因在于教師沒有在不同的教學階段教會學生必要的獨立的學習本領，也就是說，在學生學習的道路上，教師從一開始就忽略了培養(yǎng)學生自己走路的能力。學生不能永遠有教師陪著。他們今天在教師指導下學習，是為了將來能夠獨立學習，獨立工作。老教育家葉圣陶先生有句名言"教是為了不教"，就是這個意思。因此教師應當不僅是知識的傳播者，更主要的是學習能力的培養(yǎng)著。
學生的學習能力各有不同，有的學習能力強些，有的理解能力弱些；有的學生識記快些，遺忘慢些，有的學生則反之；有的學生善于思考，有的善于背誦。如何在教學過程中，注意培養(yǎng)每個學生的學習能力，是教師應時刻牢記在心的一項基本功。
要培養(yǎng)學生的獨立學習能力，首先要培養(yǎng)學生強烈的學習愿望和興趣愛好。剛剛升入初中一年級的學生，絕大部分都會學英語。。要使全體學生保持旺盛的學習興趣，是他們在英語課堂上不知不覺學到了生詞、句子，而不是靠測驗，考試來迫使他們學習。這就是要求教師要有正確的教學方法，高超的教學藝術和高度的責任感，及時對學習有困難的學生，也應當精心培養(yǎng)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，切不可歧視他。其次，要教會學生善于思考，這涉及到教師的教學方法如果教師善于啟發(fā)學生在學習過程多動腦筋，多思考問題，學生學到的知識就靈活，就能舉一反三；反之，如果教師不注意啟發(fā)，他們就會逐步喪失學習英語的熱情和信心。第三，要教會學生運用正確的學習方法能獨立學習。教師要按照一般的學習規(guī)律和學習英語課的特殊規(guī)律進行教學。如果符合教學規(guī)律，學生學起英語來，不但不感到困難，而且愛學，學生學習的知識越多，他們獨立學習的能力就越強。一旦學生能夠獨立克服其中的困難，他們的信心和決心也就增強了。所以教師應當把培養(yǎng)學生的獨立學習能力，貫穿到整個教學中，擺在突出位置。
二、培養(yǎng)學生獨立學習能力應當把握的幾個環(huán)節(jié)
1、教學方面。
在初一年級要培養(yǎng)學生拼讀單詞和按照讀音規(guī)則記詞的能力；在初二、三年要著重培養(yǎng)學生用詞造句和使用詞典的能力；而到了高中學習階段，就要注意培養(yǎng)閱讀英語文章和與人對話交流的能力。。
中學生感到學習英語的最大困難是記不住單詞。記不住單詞的主要原因在于學生沒有掌握英語是拼音文字這一特點。盡管盡管教師在課堂上講了讀音規(guī)則，也教了國際音符，但是沒有給學生反復實踐的機會，很多學生仍然是死記硬背。開始學的時候，詞的數量就少學生死記硬背還是能夠記住一些單詞的。這時往往沒引起教師的注意，等到學的單詞多了，學生靠死記硬背記不住單詞時，老師再來糾正學生的學習方法，就晚了。因此，教師從一開始就應該培養(yǎng)學生獨立拼詞和記詞的能力。
隨著學習內容的增加，我結合教材啟發(fā)學生注意詞的多義和跨詞類的詞的用法。我還要求學生用詞造句，并在所學的語言范圍內用英語解釋詞和句子，這些做法對于培養(yǎng)學生學會使用英語這個工具是有幫助的。
2、語法教學方面。
在初一年級要培養(yǎng)學生在老師的啟發(fā)下，自己歸納，總結語法規(guī)律的能力；在初二、初三年級，要培養(yǎng)學生在閱讀課文時自己找出語法方面問題的能力，以便帶著問題聽講；在高中年級中要培養(yǎng)學生的閱讀能力
語法教學是為培養(yǎng)語言技能服務的。在英語教學中教師既要防止過多講語法知識，以致削弱了學生學習語言實踐，也要防止盲目地實踐，忽視語法教學。教師除了要處理好講和練的關系外，還要考慮怎么講語法知識才能符合認識規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，教師不僅應當使學生理解某一個語法項目，并在語言實踐中得以運用，同時還應當有目的有計劃的培養(yǎng)學生積極的思維，而不是被動接受。當學生能夠自己運用已學的知識進行判斷和推理時，他們就開始積極思維，學習積極性也就充分得到了調動和發(fā)揮。
3.課文教學方學方面
在課文教學中，要著重培養(yǎng)學生的口頭、筆頭熟練的運用到課文中句型的能力培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語和初步閱讀的能力。
