發(fā)布時(shí)間：2022-11-25 14:19:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如果就造句二年級(jí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 低年級(jí)學(xué)生 寫話能力 文本特色 教材資源 課外資源
低年級(jí)學(xué)生因受閱讀能力、表達(dá)能力的限制，不具備獨(dú)立完成寫話的能力，需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，所以新課標(biāo)中稱低年級(jí)的寫作為寫話。低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的已知和實(shí)際語(yǔ)文能力出發(fā)，與日常閱讀教學(xué)、學(xué)生的大閱讀、學(xué)生的生活相結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練契機(jī)。教師要善于有效發(fā)掘各種資源，在潛移默化中逐步提高學(xué)生寫話能力，在無(wú)痕訓(xùn)練中為學(xué)生中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、發(fā)掘文本特色，進(jìn)行無(wú)痕指導(dǎo)
在閱讀教學(xué)中適時(shí)滲透寫作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，既是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，又是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)所追求的理想境界。要真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，必須注重閱讀教學(xué)滲透寫作指導(dǎo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行隨文練筆。教師要善于發(fā)掘文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)，精選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”，進(jìn)行無(wú)痕指導(dǎo)。
1.活用詞語(yǔ)練造句
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011修訂版明確指出低年級(jí)寫話的要求是：“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！辈还苁菍懺?，還是習(xí)作，均是由多句句子的疊加而成的，要寫好話寫好作文，前提是寫好每一句句子。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)采用“造句”這種訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生在理解文中詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行句子練習(xí)，活學(xué)活用。在指導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生先把話說(shuō)完整，再逐步過(guò)渡到把話說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，最后轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。比如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》一課的時(shí)候，文中“已經(jīng)”一詞反復(fù)出現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上“已經(jīng)”說(shuō)一句句子，并要求說(shuō)清：誰(shuí)已經(jīng)做了什么事情，結(jié)果怎么樣？如果加入表示時(shí)間、地點(diǎn)等詞語(yǔ)則更好。
2.利用典型練句式
語(yǔ)文課本中，總有一些典型的句式反復(fù)出現(xiàn)。低年級(jí)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的一些關(guān)聯(lián)詞，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有難度的，他們對(duì)于句子之間的邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)總是似是而非。在這種情況下，就可采用說(shuō)寫相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用。比如蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《探母》一課中就有這樣一句話：“一進(jìn)家門就來(lái)到母親床前?！边@句話中出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞“一……就……”，這是語(yǔ)文書中第一次出現(xiàn)這對(duì)關(guān)聯(lián)詞。此時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步理解句子前后關(guān)系的前提下，可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子：“我一放學(xué)，就？搖 ？搖?！痹诨A(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)：“？搖 ？搖一放學(xué)，就？搖 ？搖?！弊詈蟪鍪荆骸?？搖 ？搖一？搖 ？搖，就？搖 ？搖?！蓖瑯?，以后出現(xiàn)“因?yàn)椤浴?、“不管……總是……”等句式的時(shí)候，就可以用上述方式進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，典型句式得以反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在日常教學(xué)中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
3.模仿課文練片段
著名作家茅盾先生說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！毙睦韺W(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學(xué)仿寫的例子。如含有“有的……有的……”這樣的片段在小學(xué)低年段反復(fù)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中要善于抓住這樣的契機(jī)逐層深入地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步靈活運(yùn)用。如一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》一文中就有這樣的片段：“夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，便于模仿，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食，也用上“有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。二年級(jí)上冊(cè)《秋游》一課第四自然段出現(xiàn)了這樣的片段：“同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！”教師就可設(shè)計(jì)仿寫“課間十分鐘”的任務(wù)。同樣是二年級(jí)上冊(cè)《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！蓖瑯映霈F(xiàn)了“有的……有的……”，但表達(dá)方式略有不同，增加了“有……的……”這樣的變式，語(yǔ)言形式進(jìn)一步豐富。此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用“云房子造好了，有的像？搖 ？搖，有的像？搖 ？搖。？搖 ？搖有？搖 ？搖，有？搖 ？搖，還有？搖 ？搖?！币龑?dǎo)學(xué)生想象、仿寫，再延伸到寫別的事物：“（），有的像？搖 ？搖，有的像？搖 ？搖?！薄埃?），有？搖 ？搖，有？搖 ？搖，還有？搖 ？搖?！边@樣的設(shè)計(jì)，在無(wú)形中幫助學(xué)生進(jìn)一步品味了語(yǔ)文，更幫助學(xué)生學(xué)以致用，寫話指導(dǎo)與閱讀教學(xué)完美結(jié)合，于無(wú)聲處，學(xué)生的寫話能力亦得以提升，真正體現(xiàn)寫話訓(xùn)練的無(wú)痕指導(dǎo)。
總之，教師要根據(jù)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教材編排的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，在課文中選擇語(yǔ)言表達(dá)上具有某種規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象（詞句和段落）。這種語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要跟學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平相適應(yīng)，符合兒童的語(yǔ)言“最近發(fā)展區(qū)”。這種具有規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象就是教學(xué)所需要選擇的“例子”?！皯{這個(gè)例子，學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。
二、發(fā)掘教材資源，進(jìn)行無(wú)痕指導(dǎo)
低年級(jí)教材往往圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。要實(shí)現(xiàn)寫話的無(wú)痕指導(dǎo)，教師就要充分關(guān)注教材的各個(gè)方面，發(fā)掘教材中的隱形資源，尋找合適的訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話。
1.利用詞串練改寫
蘇教版低年級(jí)每?jī)?cè)書中，皆有幾篇識(shí)字教學(xué)以詞串形式出現(xiàn)。這些詞串既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又可以幫助學(xué)生想象寫話。比如，二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》中就有這樣一組詞串：
寒流？搖 大雪？搖 北風(fēng)
臘梅？搖 翠竹？搖 蒼松
蟒蛇？搖 螞蟻？搖 刺猬
滑雪？搖 溜冰？搖 跳繩
同時(shí)教材配有插圖：寒冷的冬天，大雪紛飛，蒼松、翠柏挺立，小朋友在游戲，小動(dòng)物用不同的方式過(guò)冬。此時(shí)，教師就可以充分利用現(xiàn)有詞串及課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生以“冬天到了……”為開頭進(jìn)行寫話，寫出同學(xué)們眼中的冬天，如果用上課文中的詞語(yǔ)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際會(huì)更好。其實(shí)，除此之外，蘇教版教材中關(guān)于四季的詞串一個(gè)不少，教師均可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫話，讓學(xué)生寫寫自己眼中的四季。
2.利用插圖練配文
蘇教版課文的插圖、練習(xí)中“讀讀背背”的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖都可以給它們配上一句或一段優(yōu)美的文字，甚至編一個(gè)有趣的故事。如二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六“學(xué)用字詞句”中出現(xiàn)了一幅有趣的文字畫，描述了夜晚森林中的情景，可要求學(xué)生根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，講給大家聽聽。同樣是二下練習(xí)八中“學(xué)用字詞句”中的插圖是一幅主題為保護(hù)青蛙的漫畫。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生觀察漫畫，說(shuō)一說(shuō)漫畫畫了什么，看了漫畫，你明白了什么道理，有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又在不知不覺中提高了學(xué)生的寫話能力。
3.續(xù)編課文寫故事
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物”。低年級(jí)學(xué)生的思維沒有具體形象性，他們往往借助于想象和幻想來(lái)理解他們的生活世界。此時(shí)是培養(yǎng)孩子們的想象力的最佳時(shí)期。教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，續(xù)編故事就是一個(gè)非常好的方法。如學(xué)習(xí)了《狐假虎威》后，給課文續(xù)編故事：“狐貍成功騙了老虎后，到處?kù)乓?，嘲笑老虎的愚蠢。終于，狐貍的話傳到了老虎的耳朵里。這天，狐貍和老虎又相遇了……”學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象編一個(gè)小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭編一個(gè)小故事。這樣的故事，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，亦可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也是對(duì)學(xué)生寫話能力的無(wú)痕指導(dǎo)。
三、發(fā)掘課外資源，進(jìn)行無(wú)痕指導(dǎo)
除教材之外，其實(shí)可幫助學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)的資源無(wú)處不在，教師還需發(fā)掘課外的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，廣泛閱讀，在生活與閱讀中進(jìn)行寫話訓(xùn)練的無(wú)痕指導(dǎo)。
1.聯(lián)系生活實(shí)際寫話
低年級(jí)往往會(huì)忽視自己身邊出現(xiàn)的事物，亦不能把身邊常見的事物與寫話進(jìn)行聯(lián)連。教師要善于發(fā)掘生活中的各類資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而不斷豐富學(xué)生寫話的素材儲(chǔ)備，幫助學(xué)生把身邊常見的事物與寫話的內(nèi)容之間建立連接，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)痕化的寫話訓(xùn)練。讓學(xué)生明白小到一塊橡皮、一支筆，大到蘋果、桃子、貓、狗等水果和動(dòng)物，大到教室、樹……甚至任何事物均能成為寫作的內(nèi)容。蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五中“做做寫寫”板塊中要求：跟媽媽到菜市場(chǎng)買菜看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。此時(shí)，教師抓住這一契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察蔬的形狀、顏色，甚至回憶蔬菜的味道等，幫助學(xué)生從形狀、顏色、味道等寫出蔬菜的特點(diǎn)，并逐步遷移到寫其他的事物。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生逐步明確寫身邊的事物，不僅僅是寫自己所見，亦可以把自己聽到的、聞到的、觸摸到的作為寫話的一部分。同時(shí)，生活中與自己經(jīng)常接觸的人，如父母家人、同學(xué)老師等可成為寫話內(nèi)容。生活中發(fā)生的大大小小的事情也可引導(dǎo)成為寫話內(nèi)容。
2.聯(lián)系課外閱讀寫話
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；存在問(wèn)題；教材資源；課外閱讀；自信成功
作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)一、二年級(jí)作文主要是看圖寫話，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期。因此，提高小學(xué)生一、二年級(jí)看圖寫話水平是非常重要的，這個(gè)內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。小學(xué)一、二年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。雖然一、二年級(jí)課程表內(nèi)沒有專設(shè)作文課，但作文教學(xué)的滲透卻應(yīng)從用詞造句、看圖說(shuō)話著手。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上一句話或一段話，并非一件容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。
由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一向只重視生字詞語(yǔ)，而忽視寫話的訓(xùn)練。致使許多學(xué)生到了三年級(jí)仍然連簡(jiǎn)單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無(wú)疑是一步登天，學(xué)生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢？為此我覺得應(yīng)該從一年級(jí)開始就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，不僅能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高觀察能力、思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、認(rèn)識(shí)看圖寫話的意義
看圖寫話是低年級(jí)作文能力訓(xùn)練的重要形式?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！彪m然這段話沒有具體說(shuō)明寫話應(yīng)達(dá)到哪些要求，但是它給我們指明了一個(gè)方向問(wèn)題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。如何落實(shí)新課標(biāo)一、二年級(jí)的寫話目標(biāo)，我想一、二年級(jí)的寫話訓(xùn)練是看圖寫話，我便想重點(diǎn)攻看圖寫話。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。
低年級(jí)的看圖寫話，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來(lái)訓(xùn)練，還應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過(guò)程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來(lái)夯實(shí)它?？磮D寫話也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象思維大有裨益。
看圖寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順、完整、連貫的話?？磮D寫話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一。
二、現(xiàn)階段學(xué)生在看圖寫話方面存在的問(wèn)題
由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，其注意力、觀察力十分有限，有時(shí)看不懂圖意，有時(shí)看懂了圖意，卻不知道怎樣表達(dá)。語(yǔ)句不通，表述不清，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，是剛?cè)腴T的學(xué)生的通病，也是擺在語(yǔ)文教師面前的難題。再一個(gè)，由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一向只重視生字詞語(yǔ)，而忽視寫話的訓(xùn)練，致使許多學(xué)生到了三年級(jí)仍然連簡(jiǎn)單的話也寫不完整，寫不通順。
三、看圖寫話的有效策略或方法
（一）挖掘教材資源
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話首先要解決素材問(wèn)題，我們的老師、學(xué)生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話帶來(lái)了麻煩，如何解決這個(gè)難題？課本上的一幅幅插圖，正是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的極好素材，此外還有我們平時(shí)收集的照片、圖片等，另外還可以利用班班通網(wǎng)上搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的各類圖片。
（二）訓(xùn)練學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地“看圖”
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以致只會(huì)看到什么寫什么，不能寫出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的燕子，有三個(gè)人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土……題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫下來(lái)。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。
看圖說(shuō)話、寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的最基礎(chǔ)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是先看圖再表達(dá)?？磮D是表達(dá)的前提，只有看懂圖，才能進(jìn)行表達(dá)?？磮D要做到一看二想，看，要求看清圖中都畫了哪些事物，它的主體是什么，理清圖中各事物的關(guān)系，要看得認(rèn)真、仔細(xì)。想，要求根據(jù)圖中人和事物的關(guān)系，弄清這幅圖表達(dá)了一個(gè)怎樣的內(nèi)容，你看了這幅圖產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想或感懷。看單幅圖還要想一想圖中沒有表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。表達(dá)（說(shuō)、寫）要一想二說(shuō)（或?qū)懀?。在看懂圖意后，正式表達(dá)（說(shuō)或?qū)懀┲埃褕D的內(nèi)容和怎樣表達(dá)（說(shuō)或?qū)懀┫胍幌?，圖中表達(dá)的是怎樣的內(nèi)容？如果內(nèi)容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去說(shuō)（或?qū)懀?，才能更?jiǎn)練。除此之外，在怎樣說(shuō)寫的問(wèn)題上要想一想題目是怎樣要求的？要求你說(shuō)（寫）一句話還是幾句話或是一段話？如果是一段話，那你又寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？先說(shuō)（寫）什么，再說(shuō)（寫）什么，把表達(dá)的順序想清楚。
指導(dǎo)看圖要得法。看圖作文中，著重在“看”，這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，要看清圖畫及畫中的題詞等內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的心理活動(dòng)，以及他在干什么，心情怎么樣。如果是單幅圖，著重引導(dǎo)觀察的順序：從上到下，或從下到上；從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)；從左到右，或從右到左，從中間到四周等。這樣對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容就有了一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的整體，使人物形象更加生動(dòng)，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
需要說(shuō)明的是，訓(xùn)練學(xué)生看圖，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求不能過(guò)高，可以只說(shuō)一兩句話，只要能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)候、在哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不說(shuō)，只說(shuō)什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細(xì)看畫面，展開想象。
（三）訓(xùn)練學(xué)生有條理地“寫話”
寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過(guò)程中自始至終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：
寫前有要求。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語(yǔ)句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。剛開始我要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，我要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動(dòng)，寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。
寫后有評(píng)議。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要?？磮D寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力對(duì)于一、二年級(jí)的小朋友，培養(yǎng)寫作積極性，要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?，越?lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過(guò)程中自始至終地貫穿教師的指導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)
兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我們和家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)其記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練
加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練是提高學(xué)生說(shuō)話能力的重要方法，學(xué)生語(yǔ)感能力越強(qiáng)，說(shuō)話能力就越強(qiáng)，分析理解能力就越強(qiáng)。語(yǔ)感訓(xùn)練的內(nèi)容以說(shuō)一明確的話題或一件事為材料，強(qiáng)調(diào)說(shuō)前準(zhǔn)備，以培養(yǎng)先想后說(shuō)的能力，要求寫好說(shuō)話提綱，言之有序，講述清楚明白，完整暢達(dá)，條理清晰，層次分明，語(yǔ)詞準(zhǔn)確豐富，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音適當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方，說(shuō)話語(yǔ)言表達(dá)更接近于書面表達(dá)的要求。這樣就能為兒童從說(shuō)話表達(dá)順利向書面表達(dá)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)調(diào)練習(xí)
學(xué)生在形近字組詞方面的頭痛并不是無(wú)中生有、無(wú)病的。有些字他們區(qū)分起來(lái)確實(shí)有一定的難度，再加上他們粗心一點(diǎn)，更加對(duì)那些混淆不清的形近字難以分辨，組詞更加難以下手了。如：我在教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，題目要求學(xué)生用形近字“今和令”和“免和兔”等組詞時(shí)，學(xué)生們要么是一籌莫展，要么是胡亂組“令天”等錯(cuò)誤詞語(yǔ)，或者是給出“免子”的答案，讓我哭笑不得。于是，在教學(xué)工作中，我加強(qiáng)對(duì)這些形近字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、解說(shuō)，告訴他們“令”字比“今”字多一點(diǎn)，“免”字比“兔”字少一點(diǎn)，同時(shí)還告訴他們?nèi)菀谆煜男谓珠g的細(xì)微區(qū)別。讓他們?cè)谡莆绽喂痰淖中谓Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)形近字組詞的練習(xí)，不斷提升他們遣詞的能力，不斷讓他們感覺到學(xué)習(xí)形近字的誘惑所在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)形近字組詞的沖動(dòng)。我在教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于剛剛接觸多音字，對(duì)多音字比較陌生，也不甚了解，因此多音字組詞又成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如：許多小學(xué)生用多音字“都（dū）”字來(lái)組詞，大部分都組成了“都是”。我看到學(xué)生們犯的這些錯(cuò)誤，在心痛之余，認(rèn)為不得不痛下功夫了。首先告訴他們何謂多音字――多音字即是一字多音。其次，讓他們從平常的詞語(yǔ)中來(lái)分清楚多音字的“音”，再運(yùn)用到題目中來(lái)鞏固練習(xí)，讓他們喜歡上多音字的奇妙和變幻莫測(cè)之處，越來(lái)越愛戀上多音字組詞?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)小學(xué)生遣詞方面，應(yīng)在重點(diǎn)分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生愛上“這份差事”，那么很多遣詞難題就會(huì)迎刃而解。
三、突出對(duì)比，巧妙變幻
一、引申義的反向使用
例1： Without much homework， the burden of examinations and hopes from parents and teachers， they will take a breath and enjoy themselves.
例2： I met people every day， but we have a deep friendship.
第一句話劃線部分想要表達(dá)的意思是松口氣，放松的意思，而英語(yǔ)中的take a breath卻沒有中文的這種引申義。我們可以替換成be relaxed或是relax oneself。同樣地，第二句話想用deep表達(dá)的意思是感情深厚的。deep存在諸多義項(xiàng)，其中一項(xiàng)有指 “a deep feeling and belief is very strong and sincere.”（朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典P354），強(qiáng)調(diào)的是感覺而不是情感和關(guān)系的深厚。所以這里我們最好把deep替換成profound。
二、邏輯思維的不對(duì)等關(guān)系
例1： I believe if I do everything as perfectly as I can， sooner or later I will achieve my dream.
例2： My middle school life was filled with study.
我們一眼望過(guò)去似乎找不出兩句中明顯的錯(cuò)誤，但是從邏輯關(guān)系的角度去分析句中的主謂賓搭配就顯得Chinglish了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門邏輯性很強(qiáng)的語(yǔ)言，例句1如果想強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想成真的話，施動(dòng)者即主語(yǔ)應(yīng)該是dream，那么我們正確的表達(dá)應(yīng)該是My dream will come true. 例句2作者強(qiáng)調(diào)的是中學(xué)階段他就是學(xué)習(xí)了，幾乎沒做其他的事情。既然“學(xué)習(xí)”是謂語(yǔ)中心詞，那么整句最好變換成I was just about engaged in study in my middle school days.
三、表達(dá)的縮減和累牘
例1： As long as the classes don??t conflict， I get to choose all the classes.
例2： I lost my sense of curiosity.
例句1中想要表達(dá)的意思是“只要課程之間不沖突的話，所有的課程我都會(huì)上?！癱onflict”一詞如果用作“a situation in which you have to choose between two or more opposite needs or influences”的意思時(shí)只能作名詞，所以例1中的“conflict”應(yīng)該改為be in conflict with each other。例句2中的“curiosity”前面加了個(gè)“sense”表示感覺，因?yàn)橛h詞語(yǔ)里面都有比如說(shuō)幽默感，第六感這樣的表達(dá)，所以作者想當(dāng)然地把好奇感也翻譯成了sense of “curiosity”。但是實(shí)際上“curiosity”本身就表達(dá)了這一層意思：“curiosity：a desire to know about something”.（朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典P332）。所以句中的“sense of ”就是多余的。顯然這里用詞的縮減和累牘是由于對(duì)詞語(yǔ)的用法和意思缺乏精準(zhǔn)的掌握。
四、there be句型的過(guò)度使用
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；身心發(fā)展；心理發(fā)展；特點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0114-03
我是小學(xué)教師，在這里主要簡(jiǎn)單敘述小學(xué)教育的感受。六、七歲孩子的入學(xué)，這是兒童生活中喜悅的一件大事。它意味著家庭和學(xué)校要逐步地把孩子培養(yǎng)成為國(guó)家建設(shè)需要的人才。完成這一任務(wù)，就要從了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)入手，因材施教，有的放失。
一、小學(xué)生身體發(fā)展的一般特點(diǎn)
小學(xué)兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，身高、體重、胸圍在變化，而且各器官的機(jī)能也在不斷地變成熟。因而，不能把孩子看成是縮小了的大人，而要對(duì)兒童特別關(guān)心和保護(hù)。
1.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。小學(xué)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)己經(jīng)有了很大的發(fā)展，腦重量己經(jīng)接近成人水平（成人腦重1400克左右，七歲兒童腦重量可達(dá)1280克左右，九歲達(dá)1350克左右，12歲達(dá)1400克左右）隨著大腦的發(fā)育，神經(jīng)細(xì)胞的體積不斷增大，這就使神經(jīng)傳導(dǎo)更加快速準(zhǔn)確。小學(xué)兒童大腦皮層的興奮與抑制都能得到發(fā)展，條件反射的形成也比較穩(wěn)定。小學(xué)兒童可以按照老師的要求，控制與調(diào)節(jié)自己的行為，如按時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律等，可是兒童的自我控制能力發(fā)展還不夠，表現(xiàn)在注意力不穩(wěn)定，很容易分心，（學(xué)前班兒童一般注意力穩(wěn)定在十分鐘左右，一年級(jí)兒童一般穩(wěn)定在二十分鐘左右，二年級(jí)兒童一般穩(wěn)定在二十五分鐘左右，三年級(jí)學(xué)生一般穩(wěn)定在三十分鐘左右）所以教師要根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谧钸m合地時(shí)間內(nèi)聽課、識(shí)字、學(xué)算術(shù)、畫畫、唱歌或勞動(dòng)、做好事等。小學(xué)高年級(jí)兒童比低年級(jí)的自我控制能力雖然增強(qiáng)了，但也很容易被新穎、奇異事物的刺激所吸引，忘記自己應(yīng)該做的事情。所以，小學(xué)兒童從事某一項(xiàng)活動(dòng)不可能持久，容易厭倦或疲勞。如果讓兒童長(zhǎng)時(shí)間不休息地連續(xù)做功課，效果不佳，容易挫傷兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此，兒童的活動(dòng)內(nèi)容及形式要按年齡時(shí)段的特點(diǎn)經(jīng)常更換，使孩子大腦的不同部分輪流工作、休息，以提高其積極學(xué)習(xí)的效率。目前，有一些老師和家長(zhǎng)望子成龍，一味追求兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓兒童長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，忽略兒童的德育及學(xué)習(xí)興趣和精力，影響兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育和身心健康。
2.兒童身體的外形變化及青春期發(fā)育。小學(xué)階段（6、7歲～11、12歲）的兒童生長(zhǎng)發(fā)育保持著相對(duì)穩(wěn)定的速度。生長(zhǎng)發(fā)育的速度相對(duì)緩慢，對(duì)技能的掌握和完善有很大的好處，可以使兒童更好的控制自己的心智活動(dòng)、情緒和行為，為更好的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣并提供條件。一般來(lái)說(shuō)，兩歲至青春期發(fā)育前，男女兒童身高發(fā)育的速度比較勻衡，每年增長(zhǎng)5～6厘米。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期后，體格生長(zhǎng)的速度明顯加快，女孩生長(zhǎng)速度的高峰期一般在12歲左右，男孩則在14歲左右。所以，12歲左右女學(xué)生的身高可能暫比同齡的男孩稍高一些。這種現(xiàn)象大約要持續(xù)到男孩出現(xiàn)生長(zhǎng)速度高峰以后，那時(shí)男學(xué)生的平均身高會(huì)慢慢超過(guò)同齡女生。在小學(xué)兒童的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，身體的各個(gè)部分及各種器官生長(zhǎng)速度是不一致的，大腦發(fā)育早于其他器官，頭腦骨骼生長(zhǎng)特別快，因此兒童年齡越小，其頭部頭顱的大小已相當(dāng)于成人的90%左右。小學(xué)階段的兒童，頭部生長(zhǎng)速度逐漸減慢，而四肢增長(zhǎng)速度不變。青春期是身體快速增長(zhǎng)的階段，首先快長(zhǎng)的是手和腳，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鞋子不久就小了。接著學(xué)生們的上肢和下肢生長(zhǎng)也加快，使軀干的長(zhǎng)度與全身的高度比逐漸縮小。一般在小學(xué)快畢業(yè)的階段，顯出長(zhǎng)臂、長(zhǎng)腿的狀態(tài)，學(xué)生似乎突然長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量往往快速發(fā)展。過(guò)了生長(zhǎng)速度高峰后，四肢生長(zhǎng)速度又變慢，此時(shí)以軀干生長(zhǎng)為主，身高增加，直至成人。
學(xué)生在青春期生長(zhǎng)較快，新陳代謝旺盛，食欲大增。這時(shí)學(xué)生的骨骼軟，未定型，易變形，所以學(xué)校一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的坐、站、走的姿勢(shì)，避免脊椎曲、斜肩、近視等。老師也可以有意地介紹一些有關(guān)衛(wèi)生與健康方面的書報(bào)或雜志讓學(xué)生閱讀，讓他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)身體變化規(guī)律，正確對(duì)待自己。
二、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
1.小學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)。良好的感知能力可以幫助學(xué)生掌握大量的感性知識(shí)，促使兒童最大限度地把握所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)生感知發(fā)展的一般特點(diǎn)有：從整體感知到慢慢學(xué)會(huì)比較分析。對(duì)于初入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種發(fā)展水平仍然很低。例如，第一，籠統(tǒng)、不精確的整體感知，忽略事物本身微小的區(qū)別。常把拼音字母“g”和“q”、漢字“大”和“太”、偏旁“巳”、“己”、“已”、“乙”等混同，這是小學(xué)生初學(xué)時(shí)的共同特點(diǎn)，也是常寫錯(cuò)別字的原因。只要教師正確點(diǎn)化，隨著小學(xué)生們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和訓(xùn)練，他們會(huì)由忽略到精細(xì)地感識(shí)事物的相同和區(qū)別。第二，小學(xué)生還不能一下看出事物的主要特征及事物各部分間的聯(lián)系。如一、二年級(jí)的學(xué)生照著講桌上擺放的“梨和蘋果”畫畫，結(jié)果畫的梨不像梨，蘋果又不像蘋果：到三年級(jí)時(shí)學(xué)生觀察感覺能力就比較精細(xì)了、能把蘋果和梨的形狀差別畫出來(lái)了。感知的目地性有一定的發(fā)展。初入小學(xué)的學(xué)生的感知有明顯的無(wú)意性和情緒化，隨著教育教學(xué)的不斷影響，觀察的目地性逐漸發(fā)展起來(lái)，情緒性轉(zhuǎn)化為興趣性。初入學(xué)的學(xué)生與學(xué)前班兒童一樣，不能長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)觀察某一事物。到三四五六年級(jí)時(shí)，學(xué)生就能有目的地持續(xù)并且有興趣在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察感知事物?？臻g知覺和時(shí)間知覺有明顯的發(fā)展。小學(xué)生把形狀、方位、大小、遠(yuǎn)近等與具體事物相聯(lián)系時(shí)，才能辯別。例如一年級(jí)學(xué)生對(duì)圓和球的半向圖辨別難，對(duì)于“昨天”、“今天”和“明天”用“后天”、“大后天”的時(shí)間概念要反復(fù)誘導(dǎo)才能掌握。但對(duì)“分”、“秒”、“年”、“季”和“世紀(jì)”則困惑。則入學(xué)的學(xué)生對(duì)到校的時(shí)間很重視，生怕遲到，早早就到校了。中高年級(jí)的小學(xué)生已能漸漸準(zhǔn)時(shí)了。
2.小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。小學(xué)生的記憶力是從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展的。（1）從記憶的發(fā)展點(diǎn)來(lái)看，無(wú)意記憶占主導(dǎo)地位，有意記憶逐漸增強(qiáng)。例如小學(xué)生背誦唐詩(shī)、宋詞，背的很快，但不知其意。中年級(jí)以上的學(xué)生有意識(shí)記憶逐漸占主導(dǎo)地位，開始懂得記憶的重要性、自覺性和極積性。高年級(jí)小學(xué)生理科記憶有一進(jìn)一步的發(fā)展，能努力領(lǐng)會(huì)記不住或難記的東西，有的學(xué)生還能主動(dòng)檢查理解記憶。（2）從記憶內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)生由具體形象識(shí)別記憶為主導(dǎo)，向抽象理解記憶發(fā)展。具體直觀的低年級(jí)學(xué)生容易記住，抽象的語(yǔ)文詞匯、算術(shù)公式或綜合概念識(shí)別記憶較難。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育的深入，教學(xué)的影響，學(xué)生抽象理解記憶的能力漸強(qiáng)。在小學(xué)教學(xué)中，我們老師要借助教具、掛圖和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解記憶，掌握新知識(shí)。
從記憶的方面看，機(jī)械記憶占主導(dǎo)，意識(shí)記憶起主要作用。例如小學(xué)一、二年級(jí)的機(jī)械記憶（既反復(fù)背誦）占75%以上，高年級(jí)的學(xué)生則理解記憶的百分比漸高。
3.小學(xué)生想象的特點(diǎn)。小學(xué)生的想象有直觀性和具體性的特點(diǎn)。例如，一年級(jí)小學(xué)生玩耍時(shí)，往往做出逼真的動(dòng)作，具有模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)的動(dòng)作或姿勢(shì)，表演他們?cè)陔娨暋㈦娪袄锟吹降纳賰汗适碌?。小學(xué)生的想象還有片斷、模糊的特點(diǎn)。小學(xué)生的想象受現(xiàn)代科技的影向，能創(chuàng)造出很多科技幻想來(lái)，例如，他們能想到用火箭、導(dǎo)彈、打倒侵略者！他們用槍把壞人打倒了……還有的想象他們開飛船、開火車了。
4.小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的思維基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的過(guò)程。（1）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維概念帶有很大的具體形象性，只能反映事物的某些外部特征，分不清主次。例如說(shuō)“鳥”他們說(shuō)“會(huì)飛”或者說(shuō)“鳥”就是“麻雀”。中、高年級(jí)的學(xué)生不但能說(shuō)出“鳥”有“羽毛”、有“翅膀”并且會(huì)飛的主要特征，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象概括了。（2）一年級(jí)小學(xué)生只能依據(jù)某一個(gè)外部特征大膽的想啥說(shuō)啥，來(lái)回判斷。高年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)就想的原因多，有簡(jiǎn)單的進(jìn)行對(duì)比或類比。小學(xué)畢業(yè)生就能根據(jù)地球經(jīng)緯度，判斷出我國(guó)處于北溫帶了。（3）小學(xué)生的思維推理受知識(shí)積累的限制，發(fā)展要經(jīng)歷幾個(gè)階段：第一階段（一、二年級(jí)），在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)直接推理。第二階段（三、四年級(jí)），他們借助直觀的公式或熟悉的事例把抽象的前提具體化，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象推理。第三階段（五、六年級(jí)）例如，高年級(jí)學(xué)生學(xué)了距離、時(shí)間和速度的計(jì)算公式，就能用S=V×T算題了。
5.小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生，口頭語(yǔ)言己初步形成。但他們利用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想時(shí)還不很明確。他們說(shuō)話有的太快，有的太慢，有時(shí)語(yǔ)句顛倒或混亂，有時(shí)用錯(cuò)詞句，有時(shí)重疊打拌。小學(xué)生的書面語(yǔ)言的發(fā)展落后于口頭語(yǔ)言。從口頭語(yǔ)言到寫作，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段（口頭造句，看圖講述等）。（2）過(guò)渡階段（把口述變?yōu)楣P述，把閱讀變?yōu)閷懽鳎?。?）獨(dú)立寫作階段（獨(dú)立想主題、選材、選詞、章節(jié)、段落等）。我們要引導(dǎo)小學(xué)生豐富書面語(yǔ)言，精選并提煉口頭語(yǔ)。
6.小學(xué)生情感意志的特點(diǎn)。小學(xué)生情感易激動(dòng)不穩(wěn)定。低年級(jí)學(xué)生的情感常有直接的面部表情，高興與否老師一眼就能看出。他們的情感還是短促的、突發(fā)的，容易由這樣的表情轉(zhuǎn)向另一種表情。例如，批評(píng)就不高興，表?yè)P(yáng)就高興；中高年級(jí)的學(xué)生情感逐漸穩(wěn)定、持久和沉穩(wěn)。中高年級(jí)學(xué)生的道德情感、愛國(guó)情感、社會(huì)理智和真、善美的情感也逐漸向高水平發(fā)展。
在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些二年級(jí)教師總結(jié)，請(qǐng)笑納!
二年級(jí)教師總結(jié)1這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二(1)班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。
二抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。
三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
二年級(jí)教師總結(jié)2不知不覺我和我的學(xué)生在一起又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑澜逃仁且豁?xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。我工作的對(duì)象是真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的孩子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴的工作經(jīng)驗(yàn)，下面，就交我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過(guò)閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、以身作則
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。
二年級(jí)的學(xué)生，自覺性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，但如果沒有老師或班干部督促，很少有人自覺讀書，針對(duì)這一情況，我先在班上找班干部開會(huì)，然后給各個(gè)小組長(zhǎng)開會(huì)，明確他們的職責(zé)，這樣，每天由班長(zhǎng)領(lǐng)讀，副班長(zhǎng)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說(shuō)、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
進(jìn)入二年級(jí)，經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況。現(xiàn)在，即使我不在場(chǎng)，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
四、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
如：慶祝建黨九十周年詩(shī)歌朗誦比賽，手抄報(bào)評(píng)比等，都取得了可喜的成績(jī)。
五、自我提升
作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科課程;另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。課余時(shí)間，我參加了國(guó)家教育部舉辦的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。另外我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二年級(jí)教師總結(jié)3今年，我擔(dān)任了二年級(jí)的班主任，帶過(guò)一年級(jí)之后，對(duì)低段班級(jí)管理多了些新的認(rèn)識(shí)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國(guó)家建設(shè)的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，以面帶面。
三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、開展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺地喜歡上這個(gè)集體。
五、協(xié)調(diào)與任科老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班課任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上可以幫助家長(zhǎng)明確家庭輔助教育，幫助孩子更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。
二年級(jí)教師總結(jié)4一學(xué)期很快又過(guò)去了，在這學(xué)期里，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。主要表現(xiàn)如下：
一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在新課程的改革中，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現(xiàn)課程的開放性、實(shí)踐性、主體性?，F(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)
在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中也顯示出自己的不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學(xué)中將一如既往，認(rèn)真教書育人，把自己的本職工作做得更好。
二年級(jí)教師總結(jié)5隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺既漫長(zhǎng)又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容很多樣。在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)。孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
四、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。
古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中?？梢哉f(shuō)，一學(xué)期的讀書活動(dòng)較有成效。讓每一個(gè)學(xué)生從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。下面由小編來(lái)給大家分享二年級(jí)教師心得，歡迎大家參閱。
二年級(jí)教師心得1這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二(1)班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一 抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。
二 抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。
三 在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
二年級(jí)教師心得2不知不覺我和我的學(xué)生在一起又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑澜逃仁且豁?xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。我工作的對(duì)象是真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的孩子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴的工作經(jīng)驗(yàn)，下面，就交我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過(guò)閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、以身作則
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。
二年級(jí)的學(xué)生，自覺性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，但如果沒有老師或班干部督促，很少有人自覺讀書，針對(duì)這一情況，我先在班上找班干部開會(huì)，然后給各個(gè)小組長(zhǎng)開會(huì)，明確他們的職責(zé)，這樣，每天由班長(zhǎng)領(lǐng)讀，副班長(zhǎng)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說(shuō)、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
進(jìn)入二年級(jí)， 經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場(chǎng)，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
四、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
如：慶祝建黨九十周年詩(shī)歌朗誦比賽，手抄報(bào)評(píng)比等，都取得了可喜的成績(jī)。
五、自我提升
作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科課程;另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。課余時(shí)間，我參加了國(guó)家教育部舉辦的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。另外我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二年級(jí)教師心得3今年，我擔(dān)任了二年級(jí)的班主任，帶過(guò)一年級(jí)之后，對(duì)低段班級(jí)管理多了些新的認(rèn)識(shí)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國(guó)家建設(shè)的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松 。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，以面帶面。
三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、開展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺地喜歡上這個(gè)集體。
五、協(xié)調(diào)與任科老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班課任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上可以幫助家長(zhǎng)明確家庭輔助教育，幫助孩子更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。
二年級(jí)教師心得4一學(xué)期很快又過(guò)去了，在這學(xué)期里，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。主要表現(xiàn)如下：
一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在新課程的改革中，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現(xiàn)課程的開放性、實(shí)踐性、主體性?，F(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)
在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中也顯示出自己的不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學(xué)中將一如既往，認(rèn)真教書育人，把自己的本職工作做得更好。
二年級(jí)教師心得5隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺既漫長(zhǎng)又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容很多樣。在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)。孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
四、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。
一、教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，有些學(xué)生學(xué)習(xí)了一年，兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)后，還要老師領(lǐng)讀單詞和句子，由老師逐句把課文翻譯成漢語(yǔ)；不少學(xué)生只會(huì)讀課文，遇到與教材難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，或是看不懂，或是閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以背誦某些句子，但是再說(shuō)或?qū)懹⒄Z(yǔ)時(shí)，就錯(cuò)誤百出。這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因在于教師沒有在不同的教學(xué)階段教會(huì)學(xué)生必要的獨(dú)立的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，教師從一開始就忽略了培養(yǎng)學(xué)生自己走路的能力。學(xué)生不能永遠(yuǎn)有教師陪著。他們今天在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作。老教育家葉圣陶先生有句名言"教是為了不教"，就是這個(gè)意思。因此教師應(yīng)當(dāng)不僅是知識(shí)的傳播者，更主要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)些，有的理解能力弱些；有的學(xué)生識(shí)記快些，遺忘慢些，有的學(xué)生則反之；有的學(xué)生善于思考，有的善于背誦。如何在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師應(yīng)時(shí)刻牢記在心的一項(xiàng)基本功。
要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣愛好。剛剛升入初中一年級(jí)的學(xué)生，絕大部分都會(huì)學(xué)英語(yǔ)。。要使全體學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不知不覺學(xué)到了生詞、句子，而不是靠測(cè)驗(yàn)，考試來(lái)迫使他們學(xué)習(xí)。這就是要求教師要有正確的教學(xué)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)和高度的責(zé)任感，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，切不可歧視他。其次，要教會(huì)學(xué)生善于思考，這涉及到教師的教學(xué)方法如果教師善于啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就靈活，就能舉一反三；反之，如果教師不注意啟發(fā)，他們就會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。第三，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法能獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師要按照一般的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的特殊規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。如果符合教學(xué)規(guī)律，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)，不但不感到困難，而且愛學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。一旦學(xué)生能夠獨(dú)立克服其中的困難，他們的信心和決心也就增強(qiáng)了。所以教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，貫穿到整個(gè)教學(xué)中，擺在突出位置。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1、教學(xué)方面。
在初一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞和按照讀音規(guī)則記詞的能力；在初二、三年要著重培養(yǎng)學(xué)生用詞造句和使用詞典的能力；而到了高中學(xué)習(xí)階段，就要注意培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)文章和與人對(duì)話交流的能力。。
中學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難是記不住單詞。記不住單詞的主要原因在于學(xué)生沒有掌握英語(yǔ)是拼音文字這一特點(diǎn)。盡管盡管教師在課堂上講了讀音規(guī)則，也教了國(guó)際音符，但是沒有給學(xué)生反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生仍然是死記硬背。開始學(xué)的時(shí)候，詞的數(shù)量就少學(xué)生死記硬背還是能夠記住一些單詞的。這時(shí)往往沒引起教師的注意，等到學(xué)的單詞多了，學(xué)生靠死記硬背記不住單詞時(shí)，老師再來(lái)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就晚了。因此，教師從一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼詞和記詞的能力。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，我結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生注意詞的多義和跨詞類的詞的用法。我還要求學(xué)生用詞造句，并在所學(xué)的語(yǔ)言范圍內(nèi)用英語(yǔ)解釋詞和句子，這些做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)這個(gè)工具是有幫助的。
2、語(yǔ)法教學(xué)方面。
在初一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生在老師的啟發(fā)下，自己歸納，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的能力；在初二、初三年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)自己找出語(yǔ)法方面問(wèn)題的能力，以便帶著問(wèn)題聽講；在高中年級(jí)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
語(yǔ)法教學(xué)是為培養(yǎng)語(yǔ)言技能服務(wù)的。在英語(yǔ)教學(xué)中教師既要防止過(guò)多講語(yǔ)法知識(shí)，以致削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)踐，也要防止盲目地實(shí)踐，忽視語(yǔ)法教學(xué)。教師除了要處理好講和練的關(guān)系外，還要考慮怎么講語(yǔ)法知識(shí)才能符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解某一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，并在語(yǔ)言實(shí)踐中得以運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生積極的思維，而不是被動(dòng)接受。當(dāng)學(xué)生能夠自己運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷和推理時(shí)，他們就開始積極思維，學(xué)習(xí)積極性也就充分得到了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。
3.課文教學(xué)方學(xué)方面
在課文教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭、筆頭熟練的運(yùn)用到課文中句型的能力培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)和初步閱讀的能力。
