發(fā)布時間：2022-09-02 18:12:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三生教育心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
感謝各位領導對我的關心和信任，給了我這次培訓學習的機會，這次培訓了兩天時間，主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命，學會生存，幸福生活?！比笾黝}。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學校開展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過這次培訓學習,使我更進一步的認識到了“三生教育”這個新的教育理念在學校德育工作中的重要意義?！叭奔础吧?、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于2008年秋季學期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園，小學三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質教育的基礎工程。在此之前，云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規(guī)劃。當“三生教育”這個課程進入課堂，不禁好多人質疑，什么是“三生教育”？那到底什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
一．生命教育
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。
如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時也有著一份無法抵擋的痛苦，人們不是常說：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個完整的過程，是一個連載，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來，它絕不會給你第二次機會，走過去就無法回頭。
紀潔芳教授在講這個主題的時候，例舉了許多例子，讓我們觀看了影片，其中，使我印像深刻的是這部影片，日本一個小沙彌跟他師傅生活在一個島上，這個小沙彌是一個六七歲活潑可愛調(diào)皮的男孩，一天他劃著船到島的對面去玩，可開心了。看到水里的小魚，他把它捉住用一根細線綁住再綁一顆小石頭在上面就放了，又看到一只青蛙，也把它捉住綁上一顆石頭又放了，小青蛙艱難的游著，后來又看到一條蛇，他又把它捉住，用同樣的方法綁住蛇再放了它，他的師傅看到了，（請問：如果你是小男孩的師傅，你會怎么做呢？）到了晚上，他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上，天亮了，小男孩發(fā)覺自己身上有塊石頭，就說師傅我很不方便，很不舒服，快把我的石頭解下來。他的師傅說，那些小魚，青蛙，小蛇你把它們綁著，它們舒服嗎？你去找到它們，把它們放了，我再給你解開，如果它們死了，你就一輩子背著這塊石頭，師傅嚴厲地說著。（請問同學們，小魚，青蛙，小蛇死了嗎？開發(fā)學生的思維，想象能力）小男孩找到了小魚，卻死了，小青蛙很幸運沒有死，小男孩趕忙放了小青蛙，小青蛙歡快地游走了，小蛇也死了，死得很慘，皮都磨跛了，小男孩悔恨傷心的大哭起來．．．．．．他的師傅運用了親自體驗法，讓小男孩受到了深刻的教育，培養(yǎng)了孩子的愛心。
二、生存教育
生存是人的本能，現(xiàn)實生活中的種種侵害對我們的學校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質教育應該培養(yǎng)的是會學習、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。臺灣專家給我們例舉了一個例子，影視明星張國榮，他是許多青少年朋友的偶像，他的一言一行讓很多青少年朋友著迷，但他從二十多層的高樓跳樓自殺了。有一個孩子心里非常非常難過，回家后就跟媽媽說：媽媽張國榮跳樓死了，我覺得他很勇敢?。ㄈ绻闶沁@個孩子的媽媽，聽了孩子的話后，你會怎么想？）這個孩子的媽媽就說：快點睡覺，你明天還要考試呢。孩子的心里還在很難過，又說：媽媽，張國榮．．．．．．這個媽媽立刻打斷孩子的話：張國榮，張國榮，你就知道張國榮，明天你們考試又不考張國榮。結果，第二天，這個孩子也跳樓死了。我們要學會洞察了解孩子的內(nèi)心，及早發(fā)覺孩子的一些不正常的體現(xiàn)，聽出孩子的心聲。細心的媽媽就會說：“張國榮這不是勇敢，這是儒弱，逃避責任，遇到一點困難就退縮，對自己的生命不負責任，對給他生命的爸爸媽媽不負責任?！蔽覀円湎?，愛惜生命，要學會跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關心他，了解他，打動他的心。我們要多角度的去看待學生，每個低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數(shù)來論英雄。有個孩子文化課上實在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調(diào)制雞尾酒大賽上得了第一名。
三、生活教育
人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學會與他人合作，有利于更好的適應社會生活。同時我們不僅要適應生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學會學習、樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。
臺灣專家通過許多生命斗士的故事講述了這個問題，畫家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過自己頑強的意志，克服了重重困難，生活自理，還幫家里做家務，拖地等等，還練成了用嘴畫畫的杰出畫家?？吹竭@里，大家都很難想像這是真的，但事實卻是如此。在教學活動中，孩子觀看了影片時，就會提出很多問題：老師，他怎么吃飯？怎么刷牙？怎么小便？這時就讓孩子親自體驗，沒有手，用嘴咬著筆畫畫，孩子就會覺得很困難，會說：老師，口水會流到紙上，老師嘴酸．．．．．．孩子就會體驗到謝坤山畫家的意志力是多么堅強，感受謝坤山畫家面對困難，對生活也沒有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂去感染周圍的每一個人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學活動中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學生親自去體驗，去感受?！叭逃钡慕虒W活動就是要觸動孩子心靈的靈魂深處。
好過不好過都是一天，我們不如快快樂樂的去過每一天，換種角度，換種思維去面對你的困難，你的不滿。有個老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過痛苦當中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣鹽的，小兒子是賣傘的，當天晴的時候，她就擔心小兒子的傘賣不出去，當天下雨的時候，她又擔心大兒子的鹽不好賣，所以她天天都生活在痛苦當中，一天，有個人就叫她這樣想，當天晴的時候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣，當下雨的時候你就想到你的小兒子的傘真好賣，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了。
幾天前讀完了羅廳長的“教育三部曲”：《教育的邏輯》、《教育的智慧》、《教育的價值》，一時間文思泉涌，寫了一些心得體會，和大家分享一下。Logic（邏輯）+Intelligence（智慧）+Value（價值）+Education（教育）=Live。這是我對“教育三部曲”的直觀反映。當然，它的內(nèi)涵遠遠不止這些，一方面，人需要通過教育獲取智慧、邏輯、價值，成為一個有價值的人；另一方面，邏輯、智慧、價值是哲學概念，即教育發(fā)展本身有其內(nèi)在的邏輯規(guī)定、智慧生成的質量互變、價值取向的主體需求。所以，我的理解是：“三生教育”是人類教育的邏輯必然、智慧必然、價值必然成果。
身為校長，我從《教育的邏輯》一書中，認識到了“設計學習”是新時期校長創(chuàng)新管理的第一要務。該書的主要內(nèi)容有觀察教育的三個維度、實踐現(xiàn)代教育的三個基點、教育可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代教育制度設計、教育的未來走向等。其中“，教育既應提供一個復雜的、不斷變動的‘世界的地圖’，又應為我們提供在這個世界上航行的‘指南針’”，這句話給我印象深刻！我想，要想成為一名合格的中小學校長，要建設一所學生喜歡的學校，我們在建立學校管理制度時，首先就要設計好全校的“學習地圖”，讓師生的工作、學習像呼吸一樣自然，要幫助學生成為自己的指南針。
今天的教育體制和教育機制，需要一種新的教育內(nèi)容來修正、完善，使其更具生機與活力。“三生教育”是我國教育體制、機制發(fā)展的必然。生命是一本書、生存是一本書、生活是一本書，每一本書都要用心去品讀，才能真正領會真諦。
羅廳長著書立說、首倡“三生教育”，可以說是設計了全省教育領域的學習。中小學校長創(chuàng)新學校管理問題也亟需解決，怎樣解決？就是做好學校的設計師，把全校的學習設計好，通過學習制度、學習機制的建設，同時也促進“三生教育”的學習與實踐。
羅廳長在《教育的智慧》一書中，還記錄了他在美國普林斯頓大學的演講內(nèi)容，其中“學校是人們心中永遠的豐碑，教育是全社會揮之不去的情感。我們沒有理由不感恩教育，不敬畏教育，不發(fā)展教育”，這段話，讓我體會到了作為一名中小學校長的幸福感！當然不能只有校長一人感到幸福就可以了，要讓老師和學生都感到幸福，如何做到？校長就要帶頭學習、帶頭讀書，調(diào)動全校的學習積極性，做學生、老師讀書學習的表率、榜樣。學校是學習的場所、讀書的地方，要讓大家感到讀書、學習是件很快樂的事情。
“教育的終極價值是使人成為人，成為幸福的人”，這句話出自《教育的智慧》第十五頁。“三生教育”是幸福的教育，是關注教育民生的教育，“三生教育”從最初的認知生命、學會生存、幸福生活的教育，已經(jīng)日臻成熟為重視生命價值、歷練生存智慧、培植生活信仰的教育，通過與“三生教育”的共識、共振、共進來提升教育民生幸福感，也是中小學校長光榮的職責與神圣使命。
此外，羅廳長在《教育的價值》一書中談到“教真育愛永遠是我們的教育價值追求，愛的智慧在教育中培養(yǎng)，真的能量在教育中釋放”。羅廳長還指出：教育價值與價值教育是有機統(tǒng)一的、教育的根本價值是教真育愛，教育價值高于一切價值，要遵循教育價值的生成規(guī)律，“三生教育”是人類共同的教育價值和價值教育取向，是教育價值的必然。
【關鍵詞】 生物課程 課題研究 復課模式
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0001-01
基礎教育課程改革猶如一聲春雷,給予傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育方法帶來了強烈的震撼和有力的沖擊。當今,中小學教育面臨著種種困惑:為什么學生越學越?jīng)]有靈氣與活力？為什么學生在課程實施中不能體驗到快樂與成功？根源之一可能就是教學方式的滯后。目前,“教師講、學生聽”這種易于操作的接受式學習仍有相當?shù)摹笆袌觥?在教師心中揮之不去。這種以教師主宰課堂的教學方式無視學生的感悟和體驗,忽視了以學生為本的教育理念,剝奪了學生親身經(jīng)歷知識探究的自由和權利,造就了“高分低能”的非素質型人才,成為阻礙學生終身發(fā)展的絆腳石和束腰帶。 當前的教學中,“學生為主體,教師為主導”的教學觀點雖然早已得到廣泛的認同,而實際的基層教學中,不是言行不一,就是我行我素,以教材為中心,以教師為中心的教學現(xiàn)象依然普遍存在,有時教師在課堂教學中也安排學生操作、實驗、討論等活動形式,看似氣氛活躍,實則流于形式。因為是“老師要我們擺、讓我們做、叫我們說的”,思路早已限定在框架里,就像只讓囚犯在牢籠中活動活動身體一樣,學生的思維處于被壓抑、被控制狀態(tài)。有些地方的教育還處在教師言傳口授,學生靜聽、靜觀、靜思為主的方式中,這種脫離了學生親身體驗,忽視了學生主動探究的學習往往成為無根基,不牢固的“浮萍”漂泊在“腦?！敝?難以形成科學素養(yǎng)。
任何教育行為都是以教學理念為指導,教學理念支配教師的教學行為,是教學行為的內(nèi)在依據(jù)。教師掌握新課程的教學理念,是高中新課程有效實施的必要前提。教育理念轉化為具體教學行為,最終要靠教師自己。
但現(xiàn)行方案在結構、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面仍然存在著較大的局限性,主要體現(xiàn)在學習必須用同樣的時間、同樣的進度學習同樣的內(nèi)容,達到同樣的要求,必須進行改革。改革不可避免地觸及不同的利益主體,就更難以完全達到共識。面對不同聲音,必須根絕一切猶豫。我們的堅定是理性的:第一,只要我們選擇的事情是正確的,困難和挑戰(zhàn)不應該是拒絕做正確事情的理由;第二,新的課程結構只有在改革中適應,在實踐中匹配,在行動中磨合,困難和問題只有在改革實踐中克服和解決。
而我們通過對多所高中高三年級生物教學情況的調(diào)研,目前發(fā)現(xiàn)限制高三年級生物教學有效性的關鍵問題有兩點:一是教師對每一輪復課教學所要實現(xiàn)的教學目標不明確。二是復課課堂教學(一輪、二輪、三輪)界限不清,教學的層次不明顯,教學的無效重復嚴重,導致學生的學習不能形成明顯的層次和能級提高。我校高三生物教研組在市教研室要求課改前提下,在高考復課中進行實驗課題研究。實踐中開發(fā)的高三三輪復課新模式。
實驗課題研究改變教師“只教不研”的現(xiàn)狀,實驗課題研究把“直通高考”的想法落實在課堂教學中,教師備課時要認真審視教學內(nèi)容,其重心必需在高考命題范圍之內(nèi),這樣教師在備課和教學中不得不對《高考大綱》、《大綱說明》和高考試題進行自主分析研究。教師對《高考大綱》、《大綱說明》的解讀分析及討論不會停留在表型層面上,而是人人讀,人人都有讀后心得,在進行教研活動中對心得體會及時地交流。將其中總結精華部分立即應用于教學實踐,課后反思教學實踐中需要更新改進之處再予以糾正。這樣反反復復,集群體智慧用于每位老師的教學過程,教師的教學能力和教學水平必然有一個大幅度的提高和發(fā)展。
實驗課題研究改變教師一講到底的“滿堂灌”的現(xiàn)象,該現(xiàn)象目前在高三生物教學表現(xiàn)的非常嚴重,一節(jié)課學生一味地聽,自我動腦思考、動手訓練的機會很少。在推行高三年級生物教學新課型中,在考點教學和和考點專題訓練的時間劃分上暫定為2:1,先期通過對教學與訓練的定量劃分,期望改變教學不突出“學生主體地位”的現(xiàn)象。一輪為考點式復課教學,知識的基礎性和全面性必不容忽視,注重細節(jié),體現(xiàn)考點,構建知識網(wǎng)絡。二輪為考點專題復課模式,專題設計不能只局限于課本知識章節(jié),應對第一輪復習暴露的盲點和弱點進行補充強調(diào),打破章節(jié)界限,進一步靈活地構建知識網(wǎng)絡,完成學科內(nèi)綜合,培養(yǎng)學生知識分析和應用能力。三輪為習題講評課,精選試題,難度適當,數(shù)量適宜。講練結合,以練為主,講為輔。多練習新情景類型的試題,多提供探究性的背景(課內(nèi)、課外),培養(yǎng)學生知識的遷移和探究能力。為了提高復課的有效性,學校教研室統(tǒng)一部署,統(tǒng)一要求,甚至對每節(jié)課老師講授、提問、總結等進行時間上的具體說明,學生的訓練,思考,討論等必需大于老師主導課堂的時間。宗旨是把課堂還給學生,真正體現(xiàn)課堂上學生主體地位。
通過我們學校高三生物教研組在生物教學過程中對實驗課題實踐試行,緊扣考綱,注意貫通,細化環(huán)節(jié),確實增強生物課堂復課效果。第一,通過問卷調(diào)查得知學生復課的積極性大增,極大地激發(fā)了學習熱情,學生能夠在課堂真正解決自己的問題,從而感受到自主復習的樂趣。一改過去老師主導課堂,學生只能“ 順從”被動接受的模式。第二,學生在課前不得不準備了諸多知識問題,能使學生養(yǎng)成獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而在課堂解決問題的科學素養(yǎng)和受用終生的良好習慣,進而提高率復課的有效性。第三,通過本校對實驗班檢測成績(本校有成績對比分析表及說明)縱橫比較,直接體現(xiàn)新模式復課效果在各方面取得良好的效果。
高中生物教學過程中，通過引導學生建立學習反思檔案，鼓勵學生從課堂中尋找反思點，加強思維過程的反思，重視同伴交流反思，以培養(yǎng)良好的反思習慣，從而提升學生的反思能力。
［關鍵詞］
高中生物教學；解決問題；學習方法；習慣培養(yǎng)
當代著名心理學家波斯納經(jīng)過多年的研究，提出個體成長公式為：經(jīng)驗+反思=成長。對學生而言，反思既能幫助自我歸納總結，又是一種提升學生的能力?，F(xiàn)代教育理念也指出：學生通過反思學習，能幫助學生學會自主學習、培養(yǎng)學生思維能力和自我調(diào)控的意識。在高中生物教學中，特別是進入高三生物總復習，要提高學習效率，加強學生反思習慣的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。
一、高中生反思行為薄弱的原因
在高中階段，隨著年紀的變大，學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力變得越來越弱，這種現(xiàn)象確實值得教育工作者深思。學生問題意識普遍不足，造成學生反思行為薄弱；筆者分析大致有以下幾個原因：（1）不敢提出問題。部分學生學習過程中有疑惑，但怕所提的問題沒有多大的提問價值，不敢向老師或同學提問；（2）不想提出問題。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師上課滿堂灌，學生課堂沒有提問的時間和空間，課外又缺少交流和反思，久而久之，造成學生思維的惰性，使他們不想提問題；（3）不會或不善于提出問題。由于課堂缺乏給學生創(chuàng)設合理的問題情境，不注意對學生問題意識的培養(yǎng)，造成學生沒有反思的習慣，導致學生不會或不善于提出問題，這是學生反思行為薄弱的主要原因。
二、學生反思習慣的培養(yǎng)
習慣是人們積久養(yǎng)成的一種生活方式。學生反思習慣的培養(yǎng)也需要一個過程,以下是我在高中生物教學中，通過多年的教學實踐，對反思習慣培養(yǎng)的一些做法：
1.鼓勵學生建立學習反思的檔案
高中生對自身學過的內(nèi)容和知識還不能做到自覺地反思?？梢怨膭顚W生，借助具體的反思材料，建立學習反思的檔案，養(yǎng)成良好的反思習慣，這樣能夠讓學生真實地描述自己的反思過程。反思檔案內(nèi)容可根據(jù)年級而定：如高一、高二學生，可以是練習冊、考試試卷、課堂筆記、作業(yè)改錯記錄、考后反思表等與課堂有關的資料，高三學生可以是課內(nèi)外收集到的材料、記錄等，也可以是自我小結、個人學習心得體會等等。學生通過建立反思檔案，能促使學生平時更加重視反思。
2.鼓勵學生課堂上尋找反思點
在課堂上進行反思，是反思性習慣養(yǎng)成的最重要一環(huán)。學生是在教師的引導下開展學習的，教師要把問題提在學生需要反思處，要帶著培養(yǎng)學生反思習慣、提高反思能力的目的來創(chuàng)設問題情境，并結合學生的問題，逐步實現(xiàn)讓學生在課堂上學會反思。初中生物課，大多數(shù)學生不夠重視，學生對原有知識的認知體系往往理解不深。高中生物課上，必然會涉及一些已學過的生物學知識。教師就要引導學生反思自己對舊知識的認識，對新課程中的三維目標、重點和難點的理解、把握程度等。當學生思維受阻、或認知上發(fā)生偏差，課堂上可以在關鍵點上給與學生引導，并在語言評價上予以激勵，幫助學生反思自己原有的認識有哪些不足之處，如何進行補缺補漏。例如：在學習《光合作用》一節(jié)時，先讓學生回憶初中學過的知識，再聯(lián)系思考初中知識中還有哪些需要繼續(xù)探究之處，如光合作用葉綠體是如何吸收光能，光合作用的過程是怎樣被一步步發(fā)現(xiàn)的，然后引導學生探索光合作用的場所、物質變化和能量變化，并創(chuàng)設合理的問題情境，光合作用與呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系？只有經(jīng)過這樣的反思，學生才能更加深刻地理解一些重要概念和重要的生理過程，從而提高學生的自我反思的能力。
3.鼓勵學生對學習思維過程的反思
孔子曰：“博學而篤志，切問而近思。”學生有疑點，才會激發(fā)反思。教師要有目的地設疑，使學生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)。例如：在講授“蒸騰作用”生理過程時，課本介紹，植物吸收的水分只有1%真正用于各項生理活動。接著引發(fā)學生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過同學們的交流和探討，學生們發(fā)現(xiàn)只有兩種可能：一是轉變?yōu)槠渌镔|，二是在植物體旅游了一圈，重新回到植物體外。然后再設問，“這些水分不是被浪費了嗎？植物為什么不能吸收水分少點呢？”學生對思維過程進行反思，會少走彎路、少犯錯誤；從而找出解決問題的方法。此外，如果教師有意識引導學生開展同伴互助交流反思，這樣的反思效果會更好。交流反思對學生理解、掌握所學內(nèi)容、培養(yǎng)學生交流能力和習慣的養(yǎng)成也會起到一定的促進作用。通過鼓勵學生有意識觀察、了解其他同學的學習習慣，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能給同伴同學提出相應的建議，這樣能達到“雙贏”的效果。
學校政教處管理工作總結范文一
20__年上學期的學校工作已經(jīng)結束，政教處在上級教育主管部門的正確決策和領導以及學校行政會和德育工作領導小組的統(tǒng)一部署、安排和正確指導下，在全體班主任的共同努力下，在有關部門和人員積極支持下，在廣大學生的積極配合下順利地完成了學校年初下達的各項任務指標，落實完成了政教處年度工作計劃中的各項任務。在此，將20__年春政教工作作如下總結：
一、取得的成績：
(一)、構建德育平臺，全面加強學生的思想道德建設。
重視德育工作是我校領導班子的一貫做法。學校的行政會成員，既是德育工作領導小組的成員，又是學校預防青少年犯罪工作領導小組成員，還是學校安全工作領導小組成員。學校每月定期召開德育工作領導小組會議和班主任工作會議。會議內(nèi)容是總結前段時間工作，安排后期任務，對政教工作提供指導，研究政教工作中疑難問題的解決方案與對策。
學校要抓好德育工作，必須先抓好班主任隊伍建設工作。班主任是班級德育工作的核心，是年級德育工作的中堅，是學校德育工作的骨干。為了加強對班主任隊伍的管理，提高班主任對德育工作的認識，滲透“明理博學，求實創(chuàng)新”的育人理念，政教處在本學期定于每月底召開召開班主任工作會議。
圍繞月主題開展教育，各班除了學校集會教育外，在班級內(nèi)部召開主題班會，辦專題黑板報。本學期全校各班召開主題班會共計18個班次，辦專題黑板報共計4期次。
(二)、以人為本，平安為先，強化安全意識，創(chuàng)建平安和諧校園。
安全工作歷來都被視為學校的重要工作。為了使我校的安全工作管理規(guī)范化、制度化，學校安全辦于去年進一步完善了學校安全工作管理制度，將學校安全制度匯編成冊，印發(fā)了《大倫初級中學安全工作管理制度》，每個教職員工人手一冊。
我校在抓學生的安全教育方面有四大特點，一是舍得投入時間;二是有固定的教育形式;三是教育方式多樣化;四是教育的目的性強。在時間的投入上，我校每周有學生集會進行安全教育，課外各班辦黑板報進行安全教育。在教育形式上，我校有國旗下講話、演講;有交通安全講座，安全事故圖片展、安全逃生演練、主題班會和專題黑板報等形式。由于教育方式的多樣化，對于學生來說，喜聞樂見，容易接受。教育的目的性很強，旨在增強學生的安全意識，提高學生的安全防范能力。
為了創(chuàng)建和諧校園，我校讓學生參與管理，讓學生管理學生。讓學生干部在管理中學習和鍛煉。學生干部在監(jiān)督學生的安全與紀律上，彌補了學校安全管理中的不足，為學校安全增強了保障。
(三)、加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
學校印制了《大倫初級中學生手冊》，《手冊》對學生的衣著發(fā)式，行走坐立姿勢、上課學習、下課活動、禮貌禮儀等都做了詳細的規(guī)定。政教處每月開展“文明寢室”評比，及時通報各班在衛(wèi)生、紀律等方面的情況，在各班主任的積極配合下，學校的衛(wèi)生也得到很好的保持。通過以上規(guī)則的學習，全校學生形成良好的行為習慣。
學校政教處分階段對學生的違紀現(xiàn)象進行抓查整治。開展“文明伴我行”系列活動，首先是抓學生的儀容儀表。由于長期抓查，我校學生的發(fā)式、衣著都達到《規(guī)范》要求。良好的大倫初級中學學生形象已顯現(xiàn)出來。其次，專項整治的內(nèi)容還有打架、罵人、大喊怪叫、逃課出走等，都有了明顯的成效。
(四)、開展豐富多彩的校園活動，寓教于樂
為了激發(fā)學生接受德育教育的興趣，增強德育教育效果，學校舉辦各種各樣的活動，為學生搭建平臺，寓教于樂?！拔濉に摹逼陂g學校召開了“班班有歌聲，快樂我成長”歌詠比賽暨大型表彰會，表揚優(yōu)秀班集體3個，優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部等50人次，給廣大學生樹立了身邊的榜樣，在校園內(nèi)掀起了比學趕幫超的熱潮。
學校政教處管理工作總結范文二
本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環(huán)境，讓學生吃在學校解食憂，住在學校受關愛，學在學校長知識，樂在學校感幸福，開展道德講堂。
一、政教工作放首位
本學期學校通過開展不同形式的活動，促進學生逐步形成積極、健康的人生觀、價值觀和世界觀。
本學期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學法、用法》等主題班會;宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比;普法宣傳手抄表等活動;“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結合時事對學生進行愛國主義、奉獻愛心、責任、安全等專題教育;
開展“五、四”運動、“愛護校園環(huán)境衛(wèi)生”、‘6、26’禁毒.普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀能力，幫助學生構建崇尚文學的生活氛圍;開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識;
二、學生養(yǎng)成教育常抓不懈
1、本學期加強對學生遲到現(xiàn)象和課間紀律的管理。學期開學初，協(xié)助值班領導，政教處工作人員每天早自習(早晨7：30)之前便到教學樓前進行監(jiān)督，對經(jīng)常遲到的一小部分學生進行思想教育，使其明白上課遲到對自己學習的影響，有些學生向政教處保證自己今后不再遲到，并且其在今后的學習中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、校園內(nèi)檢查和督促，使學生在走廊、校園大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。
2、本學期加大了對學生違規(guī)違紀現(xiàn)象的管理，對于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學校管理規(guī)定的一小部分學生，嚴要求，嚴批評，嚴教育，嚴處理。通過政教處、班主任作思想工作，并與學生家長取得聯(lián)系，進行多方教育，使本學期學生違規(guī)違紀現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學生犯罪，學校教學工作得于正常開展得于保障。
3、本學期對校園清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學校，其校園日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個學校的整體風貌，為此，學校特派專人進行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領導、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任形成一條管理流。強化懲罰力度，學生與學生，老師與老師，學生與老師相互監(jiān)督，每天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校校園清潔衛(wèi)生得到了進一步的改善。
4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領導積極組織體育教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優(yōu)美，通過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉。并且本學期將原來的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強了學生的組織性、紀律性，使大課間操成為了學校的一個亮點。
5、加強行為規(guī)范教育。為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養(yǎng)學生的良好行為習慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每天利用多余的時間檢查學生的學習、生活完成情況，并做好監(jiān)督工作。
三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養(yǎng)和管理。
1、我們繼續(xù)根據(jù)學校制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每學期考評優(yōu)秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個班級本學期的總分進行學校文明班級的評選，使評比工作有據(jù)可查，真正地讓事實說話。
2、本學期繼續(xù)對班主任進行了培訓，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。
3、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過班主任會既解決了實際問題，總結了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強后進生轉化工作。
開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強學校與家庭間的聯(lián)系，共同促進學生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。
今后，政教處將一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績
學校政教處管理工作總結范文三
本學期，政教處在校長的領導下帶領班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過扎實的常規(guī)管理和頗具導向性的主題教育努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構建溫馨校園、書香學院、品味校園，讓校園成為學生們的亮麗家園。
一、加強班主任隊伍建設，努力提高班主任育人水平。
1、進一步完善和下大力氣推動班主任工作常規(guī)。一方面強化班主任在班級教育、班級管理和班級風尚養(yǎng)成以及班級學習發(fā)展中的第一責任人意識;另一方面，制定并實施《中學班主任
量化考核細則》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作中體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，尤其是通過對學生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。
2、堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確了學校政教工作動態(tài)，安排班主任工作事務，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。
3、組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。
二、狠抓學生養(yǎng)成教育，認真落實一日常規(guī)
繼續(xù)織學生學習了《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及《大橋鎮(zhèn)中學六好要求》，對學生紀律、學習、兩操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴管理，精細管理。在常規(guī)落實上，由學校領導、政教處、團委、學生參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一公布，使常規(guī)工作落到實處。
三、多渠道開辟育人陣地，提高學生文明道德修養(yǎng)
本學期學校通過開展不同式的活動，促進學生逐步形成了積極、健康的人生觀和世界觀。
1、通過召開主題班會，對學生進行思想教育。
主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任老師對班會課認真組織、精心設計，并確保班會課主題鮮明，內(nèi)容充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質量，起到教育學生的目的。
2、利用每周一次升旗儀式，結合時事對學生進行愛國主義教育。每次國旗下講話內(nèi)容更注重結合國際、國內(nèi)形勢和學校生活實際，對學生進行思想、道德、理想、前途教育及良好行為進行教育培養(yǎng)。
3、本學期初期，在學生中積極開展“文明、美德伴我行”系列教育活動，民防知識系列教育活動，取得了良好的效果。
4、針對學生安全意識薄弱、法制觀念不強的具體情況，本學期學校利用班會課和國旗下講話觀看相關專題片以及告家長書等形式對學生進行了預防學生溺水等安全教育，增強了學生的安全意識對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識，本學期未發(fā)生任何的安全事故和學生違法違紀的案件。
5、充分利用各種節(jié)日活動等有利時機，積極開展各項活動，進一步加強學生的文明意識、節(jié)約意識、榮校意識等，使學生的素質全面提高，從而進一步形成良好的校風。
四、組織家校聯(lián)誼活動，給家長出謀劃策，形成教育合力。通過期中家長會、教師家訪或用電話和家長溝通交流，在學校和家庭之間架設起了暢通的橋梁。為家長們提供家庭教育的現(xiàn)念和家庭教育具體啟示，受到了家長們的一致好評。
五、利用社會教育資源，增強學校教育實效。