發(fā)布時間：2022-03-24 15:23:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寄宿生管理制度樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
如何管理好一個龐大的寄宿生群體，維護校園環(huán)境的穩(wěn)定，營造生活區(qū)域的溫馨，展示寄宿生的生活風采就成了農村校長的一個大課題。
本人任農村校長多年，近年來又到一所完中擔任領導職務，學校寄宿生既有初中，又有高中――年齡遞度大；既有偏遠自然村，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的學生――地域差別大；同時，寄宿生達1079人，在我市農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，我校寄宿生數(shù)量居于首位。
一、建設布局合理的生活區(qū)域
生活區(qū)域的規(guī)劃建設是寄宿生管理的“硬件”模塊，布局合理的生活區(qū)域能大大提高管理效率和學生的生活質量。
1.生活區(qū)塊的布局與規(guī)劃有序
規(guī)劃出學校的西北地塊為學生生活區(qū)塊，因地制宜，統(tǒng)籌布局，依次建設餐廳、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐廳為兩層樓，建筑面積1400平方米，可以容納1400個寄宿生同時用餐，兩幢宿舍均為四層樓，總建筑面積2809平方米，可容納1200個鋪位，滿足寄宿生住宿需要。充分考慮寄宿生的生活需求和生管教師的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因為學校為完全高中，考慮到初中學生晚上休息時間比高中學生早，將初中生安排到高樓層，高中生安排到低樓層。每層宿舍樓設有衛(wèi)生間、洗澡間和盥洗室，頂樓配備空氣能熱水器。各宿舍添置了櫥柜，裝飾了窗簾，安裝了防護網。在宿舍樓側又另建沖水式公共廁所一座。
2.生活區(qū)塊建設的環(huán)保與擴展合理
宿舍與餐廳均依山而建，建設完成后，對宿舍區(qū)進行集中綠化，種植桂花、紫薇、鐵樹、楠木、小徑竹、迎春花等各種苗木，四時有綠色，四季有花香，使學生放松心情，感受自然勝境。整個校園，規(guī)劃好綠點的分布，所有可能綠化的空地上都安排綠化，寄宿生在學習之余，漫步校園，鳥語花香，一步一景。
在餐廳前規(guī)劃建設了塑膠跑道運動場，用于寄宿生的生活擴展區(qū)，有乒乓球、排球、籃球等體育場地，豐富寄宿生的課余生活，放松學生身心。同時，每天早上6點40分，塑膠跑道運動場為寄宿生晨集場地。
從宿舍樓到運動場建設林蔭休閑帶，條狀綠化帶，種些景觀植物，同時，設置若干電話亭，以方便未配置手機學生的通訊。
總之，生活區(qū)的規(guī)劃建設關注人文，關注生態(tài)，便于生活，便于管理。隨著寄宿生管理“硬件”體系的健全，有效地解決了該校寄宿生住宿難、居住分散、管理難度大的問題，極大地改善了該校寄宿生的生活條件，有力地推動了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、形成科學規(guī)范的管理體系
寄宿生管理“硬件”體系屬于低層次的生存層面的體系，寄宿生的管理是一項復雜系統(tǒng)的工程，是更重要的“軟件”建設體系。
1.四位一體，齊抓共管
管理組織的健全是寄宿生管理的基礎，學校逐漸摸索出“四位一體，齊抓共管”的管理模式。
充分重視寄宿生管理工作，明確寄宿生的管理是學校重點工作之一，每學期初召開一次校長辦公會議，專題研究解決寄宿生管理中的新問題。形成了一套可操作、切實可行的制度和傳統(tǒng)。在此基礎上，建立以生管老師為主體，政教處協(xié)助，值日領導下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工協(xié)作，齊心協(xié)力的管理模式。學校師資嚴重不足，從行政隊伍中抽調了政教處主任一名、政教處副主任兩名擔任兼職生管老師，加上一名教師家屬擔任專職生管，1100多人的寄宿生群體管理工作由3位兼職生管加一個專職生管4個人擔任，3位兼職生管老師同時還承擔著學校較繁重的教學、行政和班主任工作。
雖然是簡單的4人管理機構，但反而容易形成管理的合力，同時，加強自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和責任感也是管理的重要途徑。要提高生管的執(zhí)行力，僅僅靠校行政的監(jiān)督和生管教師的自我約束還是不行的，生管教師還在每一層樓培養(yǎng)兩位宿管學生，選拔優(yōu)秀的舍長，及時與學生溝通，了解每個學生思想動向，了解寢室的情況，培養(yǎng)他們的責任感，讓宿管、舍長帶動其他寄宿生主動地安排生活，追求和諧，追求一種不需要監(jiān)督也能主動落實各項內務的狀態(tài)。
2.制度健全，安全第一
完善管理制度，制訂了《學生宿舍管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《宿舍財產管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍監(jiān)督制度》、《寄宿生請假制度》，比如寄宿生請假條需要生管、門衛(wèi)、班級各一份，班主任與生管掌握寄宿生請假情況，門衛(wèi)看到學生的請假后才予以學生出校，資料系統(tǒng)化后能讓生管老師和班主任及時了解學生動向。
樹立“安全第一”、“安全無小事”的思想，加強安全保衛(wèi)工作，加大安全投入，完善安全、消防設施，完善校園保衛(wèi)工作人員職責，建立、健全和完善安全制度及各種相應的安全應急預案，定期加強對安全隱患的排查，利用各種講座和黑板報宣傳加強對學生的安全教育、健康教育、衛(wèi)生知識教育、行為規(guī)范教育，提高學生安全意識和防范能力。防范寄宿生夜逃上網，點蠟燭、亂接電線拉燈熬夜讀書等不安全因素。
3.按宿舍編席就餐，用餐秩序井然
寄宿生吃飯問題是家長和寄宿生都十分關心的問題，初中生、高中生都是長身體、增知識的最重要時期，學校比較慎重和周到的解決學生吃飯問題。學校有比較標準和規(guī)范的鍋爐蒸汽蒸飯間和學生餐廳，實行按宿舍定飯盤、按飯盤定桌子的編席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位學生值日，負責端飯盤，在下課時，生管老師在食堂監(jiān)督學生端飯盤和排隊買菜，形成自覺有序、安靜、列隊的用餐習慣。
實施營養(yǎng)早餐工程，制定相應的規(guī)章制度，保障學校食品供應的安全。學生食堂堅持公益性、服務性原則，切實提高服務質量與管理水平，預防飲食衛(wèi)生安全事故，杜絕食源性中毒事故的發(fā)生。學校食堂建立留樣制度、食品采購索證制度和臺帳登記制度、衛(wèi)生檢查制度。同時，建立食物中毒和其他食源性疾患等突發(fā)事件的應急處理機制，并制訂相應的應急預案。實行食品衛(wèi)生事件責任追究制，并定期對食堂進行檢查登記制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4.按時體息，準點起床
生管老師每天晨集前會到樓道喚醒學生，晚上分時段監(jiān)督學生休息，初中的樓道九點多便熄燈了，高中的則十點多，生管教師作好就寢前學生清點工作，做好登記并進行舍長簽名制度。每周查鋪2～3次，對學生冷、熱、生病、學生缺席等突發(fā)事件進行及時處理并登記上報，生管老師的嚴格管理會使學生形成文明守紀的良好風氣。
5.周末分時段下課，保障乘車安全
為保證寄宿生周末乘車，星期五下午提前一節(jié)課上課，初中部上兩節(jié)課，高中部上3節(jié)課，這樣既分流學生流量，減輕運輸壓力，又可以使偏遠的寄宿生提前些時間到家。每到星期五下午，學校值日領導、政教處、保衛(wèi)科、各年段安排的護送教師到場維持寄宿生返家秩序，疏散學生，防止超載。同時，聯(lián)系鎮(zhèn)公交公司、派出所民警、交通協(xié)管員加強寄宿生周末返家乘車管理。
6.關注社會問題與個體差異
寄宿生中，留守兒童、獨生子女常常是“問題少年”、“問題少女”?；蛘哂捎跔敔斈棠痰哪鐞?，或者家庭經濟條件相對優(yōu)越，這些寄宿生智力早熟、個性孤僻、敏感多疑，對他們教育不當容易出現(xiàn)后遺癥。同時，寄宿生的貧富差距問題也日益突出。經濟條件好的學生花錢大手大腳，貧困生卻要節(jié)衣縮食，這對貧困生心理會產生不利的影響。還有學業(yè)問題、友誼問題、師生關系問題都會困擾著寄宿生，因此，建立每周一次心理教師巡視制度，學生可以遞紙條，可以面談，可以約時間到心理咨詢室與教師交流，利用心理室這個平臺敞開心扉，健康、快樂地學習和生活。生管教師還通過各種渠道建立師生交流氛圍，加強與學生的溝通，從而促進了師生間情感交流，培養(yǎng)學生具有自尊自愛、健康向上、努力進取、性格開朗、自主自理、自我約束等良好的心理素質。
三、營造豐富多彩的宿舍文化
寄宿生有三分之一的時間是在宿舍中度過的，每一所寄宿制學校都有必要創(chuàng)造一個文明、整肅、清潔、雅靜、安全的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣，進而促進宿舍內務的管理并建立獨特的宿舍文化。
組織宿管和舍長協(xié)助生管老師開展內務評比，并建立內務評比獎懲制度，對內務評比中較好的宿舍適當發(fā)放洗衣粉、洗發(fā)水、牙膏等日用品當做獎品，充分激勵寄宿生積極整理內務，保持宿舍衛(wèi)生。
宿舍文化建設不能僅僅停留在內務整潔的層面，這仍然屬于低水平淺層次，文化品味不高，宿舍建設更要以育人為本，把宿舍變成良好的養(yǎng)成環(huán)境，把宿舍變成培養(yǎng)學生良好品格的基地，把宿舍變成陶冶情操、促進交流、增長知識的場所。
全面開辟文化陣地，在宿舍走廊，樓梯走道，設立“知識窗”、“新聞版”、“藝術欄”，收集粘貼有關身心健康、天文地理、安全防范，國內外、校內外的重要新聞，學生的剪紙、美術、書法；給學生自己創(chuàng)意的平臺，讓一扇門、一扇窗、一片窗臺承載啟人深思的文化主題，窗戶玻璃上或是傳統(tǒng)剪紙或民族傳統(tǒng)節(jié)日粘貼，窗臺上可放置能綠化美化寢室環(huán)境的盆花、盆景或學生自制的工藝品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚賢閣”、“天然居”、“藝苑”等文明高雅的名字，生管老師可以安排各宿舍舍長定期或不定期編出自己宿舍的報紙，如《八人行》、《風鈴在響》、《小人物大事件》等。
1、在校寄宿期間，不去校外投宿，不帶非本宿舍的人員進入自己的宿舍；
2、未能到校上課要向班主任和生管老師請假，寄宿期間臨時請假回家，要有家長親自接送，并由家長親自給生管老師留請假條；
3、要準時參加夜自修，盡量不要把作業(yè)帶到宿舍完成；
4、不在宿舍里使用電爐等電器，禁止在宿舍點蠟燭；
5、不在宿舍里嬉鬧，要團結一致，不拉幫結派；
6、遵守寄宿生作息制度，夜間準時熄燈休息，要嚴格遵守《寄宿生管理制度》等規(guī)章條例；
7、要愛護床、窗、門等公共財產，要隨手關好、鎖好宿舍門窗；
8、要管理好自己的物品，貴重的東西要寄存在班主任或者生管老師處；
9、如寄宿生發(fā)生意外（例如感冒等），同宿舍的寄宿生應及時報告生管老師或者當天值日教師，再由老師通知寄宿生家長，寄宿生家長應在第一時間趕到學校，共同解決問題；
13、寄宿生家長必須在每周日17：00前將寄宿生送到學校，每周五的16：30至17：00到校接寄宿生回家，并找生管老師在《寄宿生家長接送簽到表》上簽名，否則如有出現(xiàn)安全或者其他問題，家長自負。
本責任書一式二份，學校與寄宿生監(jiān)護人各執(zhí)一份，本責任書應在開學時簽訂并生效。
學校負責人（簽字）：
生管老師（簽字）：
寄宿生監(jiān)護人（簽字）：
關鍵詞：寄宿制學校；生活管理；生活管理對策
一個學校的管理制度與管理方式在很大程度上會決定這個學校的辦學效果。近幾年，為提高義務教育質量，優(yōu)化利用教育資源，國家提出對農村部分地區(qū)中小學進行調整，提倡興辦寄宿制學校。寄宿制學校的建設，緩解了農村義務教育的供需矛盾，節(jié)省了教育消耗。
一、奇臺縣×小學寄宿現(xiàn)狀
×小學位于新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州奇臺縣，有在校生904人，住宿生406人，學生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農村生源。學校是由一棟舊教學樓改造而成的四層學生宿舍樓，樓內配備設施并不齊全。每個宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個宿舍所住學生各年級都有，每個宿舍都有舍長，負責督促本宿舍學生的內務整理和起居，舍長一般由高年級學生擔任?！列W共有七位生活教師，三位是由于農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四位均是當?shù)剞r民。學校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經營，寄宿生食堂相當擁擠。
雖然×小學為加強學校寄宿生的規(guī)范化和制度化管理，依據(jù)奇臺縣教育局關于寄宿學校管理的有關精神，并結合學校實際情況，特制定了詳細的管理制度，但在實際的實施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規(guī)定去實施，導致寄宿制學校在學生管理方面出現(xiàn)了很多問題。
二、寄宿制學校在學生生活管理方面存在的問題
由于寄宿制辦學方式在我國起步較晚，沒有太多的經驗依據(jù)，加之政府對寄宿制學校的經費投資不足，導致寄宿制學校辦學條件和基礎設施不完善等問題相繼出現(xiàn)，寄宿制學校在學生的生活管理方面顯現(xiàn)出了越來越多的問題。
（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善
1.生活技能方面
小學生不能合理的安排生活費用，他們經不住零食與玩具的誘惑，生活費用真正用于購買學習用品的并不多。在了解中發(fā)現(xiàn)，×小學學生普遍缺乏基本的生活常識，不知道如何安全用電，不知道在突況下如何自護自救，也不了解防災防險等安全保障知識等。有些低年級的學生不會整理床鋪，不會打掃衛(wèi)生，不會洗衣服和鞋襪，更不會整理內務。
2.生活習慣方面
×小學有的學生沒有養(yǎng)成良好的起居習慣、飲食、鍛煉習慣和科學合理的衛(wèi)生習慣。有些學生晚上熄燈后不休息，早上不按時起床，導致錯過早餐時間或導致上課遲到。有的學生飲食習慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費的現(xiàn)象相當嚴重?！列W實行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學生在校期間沒有換洗衣物的習慣。
3.生活態(tài)度方面
前面提到，×小學實行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農村生源，家里離學校比較遠。寄宿生長期與父母分離，親情有些缺失，面對親情的缺失和枯燥單調的寄宿生活，性格上封閉內向，會出現(xiàn)消極的生活態(tài)度。另外，有些學生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛(wèi)生。而回到學校后卻一反常態(tài)，變得懶散，且個人衛(wèi)生也沒有在家里的時候好。再加上入校新生和低齡學生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩(wěn)定、易沖動。這一現(xiàn)象與已有研究的結果相類似。
（二）寄宿制學校生活教師隊伍建設不完善
1.生活教師隊伍任務過重，年齡結構不合理
×小學有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數(shù)量遠不能滿足實際所需的數(shù)量，因此生活教師工作任務繁重，對學生的管理與照顧并不到位。據(jù)了解，×小學七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當?shù)剞r民。這些生活教師雖然有充足的生活經驗，但由于年齡偏大，精力不足，導致無法很好地完成生活教師的工作，使得學生在生活上的需求很難得到滿足。對于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學活動，但作為學生生活的直接管理者和指導者，他們卻以很多方式影響著學生的發(fā)展。
2.生活教師缺少崗位培訓
與校長的溝通中發(fā)現(xiàn)，×小學七位生活教師中只有一位經過簡單的崗位培訓。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養(yǎng)寄宿生自理能力、獨立性以及良好的行為習慣和關照學生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成的能力。此外，教育主管部門也未能根據(jù)生活教師的職業(yè)特點對其進行有針對性的培訓，因而無法實現(xiàn)寄宿制學校生活教師的專業(yè)化和規(guī)范化。
3.政府支持不足，生活教師待遇低
目前，我國國內還沒有出臺專門針對農村寄宿制學校生活教師的相應的政策，也沒有設定專門的生活教師的編制。社會對生活教師的職業(yè)認同感低，導致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動付出要遠超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動力。另外，政府也沒有一個明確的生活教師考核制度，學校也很少給生活教師發(fā)放獎金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。
（三）學校、教師對寄宿生生活指導不全面
1.學校對寄宿生的生活指導存在空白
在與×小學寄宿生的交流中了解到，學校在對學生的生活指導方面基本是一片空白。而部分學生所知道的生活常識大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制學校應該注意些什么、該怎樣去做，他們對寄宿生活一無所知。
2.教師對學生的生活指導沒有依據(jù)學生的需要
據(jù)了解，×小學生活教師對寄宿生的管理一般采用強制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯誤，作為生活教師應該耐心地告訴他們該怎么做，為什么要這樣做，而不是一味地用強制性方式或方法責備、命令他們。生活教師一定要根據(jù)寄宿制小學生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律對他們進行指導。
3.教師對學生的指導缺乏全面性
×小學對學生的生活技能、生活習慣和生活態(tài)度等缺乏全面
的指導。學校在寄宿生的生活指導或教育方面更多的是在說：在學校不許做什么，卻不告訴他們如何去做，更不會關心寄宿生的生活，班主任對寄宿生的課余生活關心極少，學校也極少利用寄宿生的課余時間進行豐富多彩的有組織、有計劃的課外活動。這一點也與其他研究結果相類似。教師也很少對他們進行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學生。
（四）寄宿生宿舍管理不嚴格
×小學雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個方面和細節(jié)，這就使得宿舍管理工作有時候會“無法可依”。而且學校在執(zhí)行時也沒有完全按照制度規(guī)定去實施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學也很少組織學生學習學校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對學校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學校制度規(guī)定的去做。
三、寄宿制學校在學生生活管理方面存在問題的原因
（一）寄宿制學校獲得國家政策支持有限
寄宿制學校建設工程是我國教育的一個大的改革，但對于這樣一個比較龐大、復雜的工程來說，我國的政策支持還遠遠不夠?！列W校長告訴我們，國家政策鼓勵建設寄宿制學校，當?shù)亟逃忠惨髮ⅰ列W建設成寄宿制學校，但政府投入的資金遠遠不能滿足建設寄宿制學校所需要的實際資金。國家政策的支持有限，導致寄宿制學校的基礎設施不完善，生活教師隊伍建設落后等，從而使得學校在寄宿生生活管理方面出現(xiàn)了一些問題。
（二）教育主管部門沒有意識到寄宿制學校建設的難度
寄宿制的辦學方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經驗可以借鑒，很多教育主管部門對寄宿制學校辦學的特殊性重視不夠、研究不足、準備也不足。他們沒有意識到寄宿制學校在建設與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰(zhàn)，所以當出現(xiàn)問題，遇到困難的時候就會束手無策。
（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高
×小學的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現(xiàn)跟班主任的績效考評幾乎沒有關系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對很多生活教師而言，長時間繁重而單調的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對工作產生了厭煩情緒，對學生失去耐心，疏于對學生的管理，不夠盡職盡責。
（四）寄宿制學校學生入學年齡小
×小學寄宿生的入學年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨生子女”，他們生活自理能力、環(huán)境適應能力都很差，進入寄宿制學校以后在生活上不會自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學生活教師數(shù)量又遠遠不足，他們很難顧及到每一個學生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學校對學生生活管理的難度。
四、加強寄宿制學校學生生活管理工作的對策
（一）完善基礎設施，提供良好的學習生活環(huán)境
學校各項基礎設施的完善是學校各項工作順利進行的保證。寄宿制學校宿舍的設計一定要符合國家的各項安全指標，宿舍的面積、朝向、通風、采光等應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行設計，食堂的設計要能滿足學生就餐需要。在×小學，學生宿舍人數(shù)多，通風及采光較差，各項設施大都不符合學校的宿舍要求。值得高興的是，×小學正在努力完善這些設施，學校申請的宿舍建設費用已經通過，學校會利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設施、圖書室和運動場等，盡可能地為寄宿生提供好的學習生活環(huán)境。
（二）學校應有計劃地培養(yǎng)學生的生活自理能力
寄宿生自理能力的培養(yǎng)，是寄宿制學校的學生管理的一個重要方面，因此，×小學應該制定一個切實可行的方案，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的自理能力。首先，教師要指導學生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學生學會疊被子，整理衣物等。其次，在學科教學中，教師應注重滲透自理教育；在教育活動中，培養(yǎng)學生的自理能力。最后，學校應該多開展類似于“學會自理”等主題活動等，激發(fā)學生學會自理的興趣。
（三）提高生活教師的選拔任用的標準及待遇
一名合格的生活教師，不僅要負責好學生安全，管理好宿舍衛(wèi)生，更重要的是要關心學生的身心健康，關注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學生，把學生當做自己的兒女去看待。因此，學校應根據(jù)生活教師的職業(yè)特點進行選拔，教育主管部門應加強對生活教師的有針對性的培訓。
在學校提高生活教師選拔標準的同時，政府也應依據(jù)具體情況設置生活教師編制，提高社會對生活教師的職業(yè)認同感，肯定生活教師的勞動價值。此外，政府應該增撥或從現(xiàn)在有的教育經費中劃出一部分專項基金，適當提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。
（四）加強規(guī)范管理，提高學生管理工作的效能
×小學在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學校要制定完整的管理制度，使各項工作的開展都有據(jù)可依。充分調動政教處、年級組長、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個細節(jié)都不出現(xiàn)紕漏，加強對學生的管理，引導學生形成良好的學習和生活習慣，提高學生自我管理的意識和自律性。同時，學校也要建立和完善學生自我管理體系，發(fā)揮學生自我管理的作用，將學生自我管理與學校各行政部門和教師結合起來，發(fā)揮自我管理的最大效能。
（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設
寄宿制學校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調。所以，學校應有計劃地開展各種豐富多彩的課外活動，組織興趣小組，充分利用學校各項基礎設施，充實學生的課外生活。引導學生培養(yǎng)正確的愛好和生活習慣，給學生創(chuàng)造發(fā)揮自我特長和天賦的空間。
加強宿舍文化建設，可以培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神，可以使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，可以營造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發(fā)學生對美的感受和追求?！列W在加強宿舍衛(wèi)生監(jiān)督，強化衛(wèi)生管理的同時，還應制定獎懲分明的規(guī)章制度和切實可行的評估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競賽活動，增強學生競爭意識，提高審美情趣，優(yōu)化價值取向，從而營造自然大方、樸實明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達到宿舍文化的教育凈化的目的。
總之，寄宿制學校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學校的整體管理水平和辦學效益作為學校工作的重點，同時也需要政府加大對寄宿制學校的資金投入，進一步完善寄宿制學校的基礎設施，提高寄宿制學校的管理水平，讓寄宿制學校真正成為寄宿生的樂園。
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關鍵詞：農村寄宿制學校；低齡寄宿生；管理；措施
一、農村寄宿學校要營造良好的學習生活氛圍，完善管理機制
良好的學習、生活氛圍不僅能夠提高學生生活水平和生活質量，同時也能夠提高學生的學習效率，促進低齡寄宿學生良好道德品質的培養(yǎng)。因此，農村寄宿制學校必須要注重良好學習生活氛圍的營造。首先，要積極拓展低齡寄宿學生的文體活動場所，引進一定的圖書和相應的體育器材；其次，還要求學校建立較為科學化的靈活的學生管理制度，協(xié)調低齡寄宿生生活、學習時間，使得低齡寄宿學校學生能夠勞逸結合，得到全方位的發(fā)展。
二、農村寄宿制學校要加強師資力量建設
由于農村寄宿制學校中的低齡寄宿生還處于身心發(fā)育時期，還不是一個完全獨立的成年人。因此，在低齡寄宿生的管理中一定要注重對學生的關心、關愛、幫助。這就要求學校必須建立一支師資力量較強的教師隊伍。農村低齡寄宿學校的教師不僅僅要教給學生文化知識，還要注重對低齡住宿學生的關愛，做到“教而育”，要充分意識到低齡寄宿學生的特殊性，幫助低齡寄宿學生培養(yǎng)良好的道德品質。
三、農村寄宿制學校要強化學校與家長合作意識
農村寄宿制學校強化與低齡寄宿生家長的合作教育，能夠提高低齡宿生在校的適應力。首先，低齡寄宿生的教師要積極與家長進行聯(lián)系，加強教師對學生的了解；其次，要定時通過家長會、進行家訪等形式將學生在學校的表現(xiàn)進行及時反饋，幫助家長了解學生；最后，要及時與家長進行溝通、相互配合，調整教育的方式，對低齡寄宿生的身心發(fā)展起到良好的引導作用。
農村寄宿制學生低齡化越來越成為普遍現(xiàn)象，我們要重視對農村低齡寄宿生知識文化、道德品質的培養(yǎng)。要積極以科學化的方式引導和培養(yǎng)學生，不斷增強學生的知識素養(yǎng)，提高學生的思想道德水平。本文僅結合自身的工作經驗對農村寄宿制學校低齡寄宿生的管理進行簡要的研究分析，希望能夠引起廣大農村教育工作者的關注，為農村低齡寄宿生的管理提供一定的借鑒。
【關鍵詞】班主任；寄宿制；學生管理；素質教育
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0345-01
引言
在我國新疆少數(shù)民族生活的地區(qū)，地廣人稀，加上受到自然條件和交通等因素的影響，大多維族學生存在上學難的問題，因此為了有效利用教育教學資源，提高教學效率，大多采用寄宿制的教育模式。但是隨著寄宿學校學生的不斷增加，班主任學生管理精力的分散，寄宿學生在學習、思想、生活、安全和情感方面的問題逐漸暴露出來，需要班主任對此給予高度重視，及時對傳統(tǒng)的學生管理模式進行創(chuàng)新，提高寄宿生管理工作的針對性和有效性。
1 重視對寄宿學生的心理輔導
寄宿制學校的學生由于心智還未完全發(fā)育成熟，加上遠離家庭和父母的關愛，因此容易出現(xiàn)心理上的問題，例如對家庭和父母的思念，容易產生孤獨感和寂寞感等，對學生的心理健康會造成不利影響，必然會影響到學生在校的生活質量和學習效果。對此，班主任要善于及時發(fā)現(xiàn)寄宿生在心理上和情緒上的微小變化，對于學生出現(xiàn)的心理問題要及時進行心理溝通和疏導。同時，由于寄宿生在心靈上顯得相對脆弱，這就要求班主任要像家長一樣給寄宿學生更多的關愛和幫助，讓他們時刻感受到學校及教師對他的關心和支持，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，增強學生在生活與學習中的自立能力。
2 做好寄宿生的日常管理和宿舍管理工作
寄宿學生全天都在學校中學習和生活，但是班主任無法對每個學生都實現(xiàn)全天的監(jiān)護與管理，這就需要班主任重點做好日常管理和宿舍管理工作。在日常管理環(huán)節(jié)，班主任主要是要引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和作息規(guī)律，注意寄宿生的離校與返校時間，讓學生認真遵守學校及班級的管理制度等等；同時，班主任也可以借助晚自習的時間，加強對學生的教育，對日常管理中出現(xiàn)的問題進行總結、批評和表揚。在宿舍管理工作中，由于宿舍是學生住宿的場所，也是培養(yǎng)學生生活習慣和衛(wèi)生習慣的重要場所，因此衛(wèi)生狀況非常重要，班主任要安排值日生，每日做好清潔工作，并進行定期與不定期的檢查；為了避免學生出現(xiàn)夜不歸宿等現(xiàn)象的發(fā)生，班主任要制定完善的查夜制度，尤其是要重視班干部在宿舍管理中的作用。
3 將安全工作放在寄宿生管理工作的首位
做好安全工作，是班主任做好寄宿生管理工作的前提和基礎。由于學校是寄宿生學習和生活的主要場所，家長把學生送到學校后，教師就成為學生在學習和生活中的引導者與監(jiān)護者，班主任有保護每個學生人身安全的責任與義務。對此，班主任需要密切關注寄宿生的心理狀況、學習環(huán)境和住宿環(huán)境，要及時發(fā)現(xiàn)學生周邊存在以及可能發(fā)生的安全隱患，并采取有效的處理措施，將有可能出現(xiàn)的安全事故消除在萌芽狀態(tài)。例如，班主任要重點對教室和宿舍的插座、電源開關、水龍頭以及床鋪的安全隱患進行定期檢查，做好宿舍防火工作等，力爭為寄宿學生營造一個安全舒適的生活環(huán)境和學習環(huán)境。
4 完善溝通機制，隨著掌握寄宿生的各項動態(tài)
由于班級內學生的數(shù)量眾多，班主任還要參加教學活動，因此個人在對寄宿生進行管理時，精力必然會受到一定的限制。這時，班主任要構建完善的溝通機制，即加強同周邊學生、授課教師以及學生家長的溝通頻率，隨時掌握寄宿生的心理狀態(tài)、學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，并及時采取有針對性的管理措施。例如，班主任可以定期召開家長會或設立家長接待日，在及時了解寄宿生狀況的同時，給學生和家長更多相處的機會，讓寄宿學生能夠定期感受到親情帶來的快樂。此外，班主任可以在班級內部建立電話、網絡等交流平臺，這不僅可以在必要時讓學生和家長通過視頻聊天的形式增加交流的頻次，班主任也可以與學生的家長隨時取得聯(lián)系，增強對寄宿生管理的效率和質量。
5 豐富寄宿生的課外實踐，培養(yǎng)學生的綜合適應能力
由于寄宿制學校主要是實行封閉式的管理，學生的活動范圍相對較小，生活內容相對單調，不利于對學生自信心和綜合素質的培養(yǎng)。對此，班主任要結合學校的基礎設施，有針對性的開展豐富多彩的課外實踐活動，豐富學生課外生活的內容與形式，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，減少各種不良習慣以及違反紀律的行為，讓學生在實踐中不同提高自身的綜合適應能力。例如，班主任可以組織學生參加“愛護環(huán)境、美化家園”的衛(wèi)生大掃除活動，這不僅能夠培養(yǎng)寄宿學生的環(huán)保意識，還能提高學生的動手能力和勞動技能，使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
6 結束語
綜上所述，在新疆等少數(shù)民族地區(qū)，班主任要想做好寄宿生的管理工作，不僅要充分認識到寄宿學生在日常生活與學習中容易出現(xiàn)的問題，更需要具備高度的責任意識和安全意識，要善于同寄宿生進行溝通和交流，做寄宿生的良師益友，并積極加強同寄宿學生家長等相關人員的溝通與配合，這樣才能增強寄宿生管理工作的針對性和有效性，為寄宿生的成長創(chuàng)造更加有利的學習環(huán)境。
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關鍵詞：農村；寄宿制；學校；管理
一、學校寄宿生管理
作為農村寄宿制學校，我們在寄宿生管理方面主要做了以下幾方面的工作：
（1）制度管理。公寓樓建成后，我們首先著手制定了《公寓樓管理條例》《公寓樓就寢制度》《公寓樓值班制度》《文明宿舍公約》等多項制度。為了落實這些制度，每學期初，我們利用一周時間，要求七年級學生集中學習制度，級學生重溫制度，班主任逐條講解，使這些制度在學生心中深深扎根。教育學生平時出入公寓樓必須做到“三輕”“三文明”。即說話輕、走路輕、關門輕，說話文明、舉止文明、就寢文明，讓制度規(guī)范和約束他們的日常行為。
（2）宿舍布置。對學生宿舍布置的總體要求是：整齊潔凈、文雅大方。每年初中招生時，我們根據(jù)床位，給新生規(guī)定了被褥的大小規(guī)格，這樣宿舍的床鋪就平整齊列。在家長自愿的前提下，我們統(tǒng)一設置了床單、被套、枕巾。對宿舍的陳設擺放規(guī)定了統(tǒng)一標準，具體為“三線五凈”。“三線”是被子棱角一條線，床單、枕巾高低一條線，刷牙缸子擺放一條線?！拔鍍簟笔堑孛鎯?、墻壁凈、床上凈、桌子凈、門窗凈。除了生活用品的擺放有序外，宿舍還張貼學生書畫作品，營造了文化氛圍。
（3）作息管理。作息是寄宿生管理的一大難點。我們主要從關鍵時間段入手，建立學校主要領導巡視制度、值周教師值班檢查制度、班主任不定時入室檢查制度。要求每個宿舍晚上按時熄燈，值周教師分組分樓層檢查，督促學生就寢，9點半之后班主任不定時深入宿舍檢查作息情況，學校主要領導分批巡夜檢查。每天早上5點開始，值周教師又開始檢查早起情況。每周值周教師都要結合衛(wèi)生、作息，分級分男女評比出文明宿舍各一個，學期末記入班級量化管理總分。通過這些硬性檢查評比，督促學生養(yǎng)成文明住宿的好習慣。
（4）安全管理。學校公寓樓每層各安排一位教師，負責學生住宿安全。一樓門口的第一間分別是值周男女教師的夜間值班室，室內“公寓樓值班制度”上墻，聯(lián)系電話上墻（校務會成員、各年級班主任、派出所、衛(wèi)生院大夫電話分頁張貼，有事便于查找撥打）。值班教師每天仔細填寫值班記錄。公寓樓門口和樓道都安裝了攝像頭，所有出入學生公寓樓者都在監(jiān)控之中。由于我們沒有地下排水道，公寓樓上的廁所不能使用，我們在公寓樓前安裝了2個太陽能路燈，通往廁所的路上、廁所內都掛起了大功率燈泡，要求學生夜間入廁時互相做伴，消除恐懼，保證安全。消防安全也做到有備無患，公寓樓每層教師的房間都備有2個干粉滅火器，每層樓設計安裝4個消防栓，樓頂有儲水池，一旦發(fā)生火災，消防栓的水管馬上可以接水，到達每個宿舍。樓道口有“安全出口”提示牌，如遇突況，學生可以按演練的次序緊急疏散。
二、食堂的管理
我校食堂經過近四年的探索與運營，情況良好，得到了學生、家長和社會的認可，也受到了上級主管部門的肯定。我們主要從以下幾個方面抓食堂管理：
（1）健全組織。學校首先成立了學生食堂管理領導小組，校長任組長、后勤副校長任副組長。領導小組由7人組成，校長負全責為食堂第一責任人，后勤副校長負責食堂具體工作，后勤主任全面協(xié)調具體業(yè)務。同時還配備采購1名，專門負責食堂各種所需原料的采購；會計、出納各1名，專門負責食堂財務和各項臺賬的管理；專職管理員1名，專門負責食堂飯菜留樣及廚師管理的各項工作。這樣，就把學生食堂的管理也納入到我們管理工作之中。
（2）整章建制。食堂開辦之初，我們探索制定了《食堂管理制度》《食堂原料采購制度》《食堂食品留樣制度》《食堂工人管理細則》《食堂從業(yè)人員健康管理制度》《學生就餐制度》。同時，為食堂辦理了衛(wèi)生許可證，在教師隊伍中選拔2名年齡較長、德高望重的教師擔任食堂管理員。從社會上招聘品行端正，身體健康的工人，由學校統(tǒng)一組織體檢，辦理了健康證。此后，每年體檢一次，更換健康證。食堂運營前，我們組織全體教師和工人學習了《食品安全法》，食堂管理員還參加了縣上組織的統(tǒng)一培訓。這樣，從人力和制度上保障了食堂的順利運營。
（3）原料采購。學校食堂所需米、面、油、調味品等大宗原料均按上級要求從縣城有經營資質的大型商鋪采購，學校索要了業(yè)主的營業(yè)許可證復印件，每一批原料的采購總務處都要仔細檢查：一看、二摸、三聞、四嘗。確認沒有一點問題后方可入庫，所有原料都保存索證，經營業(yè)主填寫質量承諾書。
（4）學生伙食標準的制定和學生飯菜類型。我校學生伙食標準制定的基本思路及原則是：以服務為宗旨，按國家下?lián)艿募乃奚钛a助費標準核定飯價，盡量讓學生和家長不掏錢或少補貼。原則上我們不賺錢、少搭錢，收支基本平衡，期末基本沒有結余或略有結余，用以改善和維修食堂基礎設施。目前我校學生伙食標準為每生每餐4元（4元×9餐×18周）與每生每餐的成本費用基本持平（成本費用為每生每餐3.98元）。學生飯菜的種類主要有：午餐周一為臊子面，周二周四為干拌面，周三、周五為米飯菜。晚餐基本以燴面和湯菜為主。飯菜所需原料除正常的米、面、油外，還有肉、蛋、豆腐、西紅柿、菜瓜、粉條、菠菜、包菜、胡蘿卜、洋芋、大蔥等蔬菜。目前我校學生伙食基本做到了飯菜可口、經濟實惠，學生和家長比較滿意。
三、困難和問題
我們在農村寄宿制學校的管理方面探索出了一些切合實際的辦法，取得了一點成績，得到了上級部門的肯定，但與辦人民滿意的教育相比，還有很大的差距。今后我們要進一步加強內部管理，不斷探索新路子，提高管理與服務水平，助學生走上成才之路。
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確立后勤為學校教育教學工作服務、為改善師生的學習和工作環(huán)境、提高師生的生活質量的理念，確保為學校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，確實加強校園規(guī)化和管理，嚴格財務制度，規(guī)范服務行為，提升服務品位。
二、具體工作
（一）完善管理制度，明確工作職責。
1、建立健全《財務會計制度》、《財務出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項制度有章可循，責任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。
2、嚴格財務制度，年度初搞好學校的收支預算工作，所有發(fā)票、報銷憑證堅持一支筆管理制度，先簽字后報銷，認真做好電算化工作，按時上報各類報表，認真做好醫(yī)療保險、養(yǎng)老金保險、住房公積金的結算工作，做到準確無誤。
各班主任嚴格按照收費標準收費并及時將費用上交總務處，解款入帳，根據(jù)學校的有關規(guī)定，總務處將對工作出色的班主任實行獎勵制度。
3、對各班級的動產使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同?？倓仗幵谄诔鹾推谀┙M織專人負責驗收，視情況進行必要的獎罰。
（二）加強校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學，引進適量的花草樹木，借鑒已有的經驗，結合本校的實際情況進行整體規(guī)化，局部推進，同時對已有花木進行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。
2、明確劃分各班級保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時打掃，做到室內、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內無廢棄物和雜草。
3、認真抓好學生公寓新建和學校校舍修建,督促其進度和質量,以保證工程優(yōu)質優(yōu)量 、盡早地竣工。使學校教育教學正常有序開展。
4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對人的管理，只有管理才能出效益，本學期學生公寓即將投入使用，本學期要在加強對寄宿生管理上動大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當，我們完全可以做好這項工作。
（三）、服務教育教學，提高辦學質量。根據(jù)教育教學工作的需要及時配備教學用品和衛(wèi)生潔具。
（四）、關心師生生活，提供后勤保障。
1、努力辦好學校食堂，這是師生生活的一個重要陣地，結合在食堂管理上已經形成的一些行之有效的經驗，彌補食堂管理上的一些不足。
本學期要努力完善食堂管理制度，嚴格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務理念，切切實實為師生的生活服務，把食堂辦得更好。
2、保證師生水、電的正常供應，為方便教師生活和工作，每個處室均配備飲水機和電腦，隨著學校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風扇，發(fā)現(xiàn)問題及時修理。
3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對魚塘要適時消du，改善師生生活。
（五）、建立安全制度，加強安全教育。
1、建立安全和治安管理網絡，每天都有專人值班負責，并做好值班記錄。
一、加強精細化管理，讓留守兒童健康成長
加強寄宿生精細化管理，不斷完善寄宿生管理制度，實行人性化管理，確保留守兒童健康成長。
第一，成立專職生活管理小組。由總務處副主任擔任生管組組長，再配備業(yè)務素質高、責任心強的4名教師為專職生管教師，以兩人為一組，輪流交替值班，做到宿舍隨時有人管理。專門聘請1名工人，負責宿舍衛(wèi)生打掃和幫助指導低年級學生洗衣、晾衣等，解決了留守兒童的后顧之憂。
第二，合理安排學生床位。我校學生年齡跨度大，低年級學生自理能力差。為此，我校在床位、用品櫥上分別貼上標簽，做到“一一對應”，同時還把全校住宿學生按居住區(qū)域分組，同村同組的學生住一個寢室，按“一六”、“二五”、“三四”年級同舍搭配，創(chuàng)造以大幫小的氛圍，高、低年級學生同寢同住，高年級學生在上床，低年級學生在下床，以大幫小，不僅保證學生就寢安全，而且培養(yǎng)了學生的愛心和責任心，有利下學生健康成長。
第三，嚴格執(zhí)行管理制度，落實寄宿制學生管理目標“四三二一”，即“四個訓練”、“三個學會”、“兩個落實”、“一條線”。
四個訓練：訓練穿衣、訓練疊被、訓練洗漱、訓練物品擺放：
三個學會：學會睡覺、學會吃飯、學會講衛(wèi)生：
兩個落實：評比落實，管理落實；
評比落實：每天進行內務評比，每周進行文明宿舍評比，每月進行文明宿舍獎勵。
管理落實：生管人員既是老師，也是父母。
一條線：達到一個標準宿舍要求，被子擺成一條線，鞋子擺放一條線，毛巾懸掛一條線，洗漱用品擺放一條線。
第四，宿舍管理，細致入微。
按《內宿生管理三項評比要求》，每天早、中、晚開展檢查評比。由于學生小，晚上睡覺時常有踢被子現(xiàn)象，生管老師每晚定時巡查宿舍，給學生掖蓋被子，確保學生不著涼。發(fā)現(xiàn)學生生病，馬上聯(lián)系就醫(yī)。
第五，加強食堂管理。食堂管理人員保證廚房、膳廳等的衛(wèi)生清潔，按時準點保質保量供餐。生管老師依據(jù)寄宿生的年齡特點，按照班級學生分區(qū)安排就餐，定桌定位，供給足夠的飯菜。早餐實施免費營養(yǎng)早餐（由雞蛋、豆?jié){、饅頭組成），其余兩餐分別為兩菜一湯，菜色三餐不重復。每周菜譜、菜量由生管組審核、監(jiān)督，并于周一公示。
第六，實施寄宿生全程監(jiān)控。制定《寄宿生精細化管理措施》，按舍別、床位編制詳細的“內宿生點名冊”，每個宿舍指定一名舍長。為了加強對學生全程監(jiān)控，班主任與生管教師之間互相配合，學生午休、晚自習下課到宿舍時，各班主任把學生考勤情況報給生管老師，雙方交接。生管老師必須進行睡前點名，禁止學生外出，遇到意外馬上向生管組長或值日老師匯報。每餐就餐時點名，對未就餐的寄宿生及時跟蹤聯(lián)系。周五放學時由家長到校門口接孩子回家，保衛(wèi)科監(jiān)督學生在離校時嚴禁乘坐“三無”車輛，非客運車輛，保證交通安全。
二、九年一貫寄宿制管理模式初見成效
1.在特色管理中求發(fā)展
第一，九年一貫制學校的建立，整合了教育資源，集中了師資優(yōu)勢，讓邊遠地區(qū)的孩子享受到了同等的優(yōu)質教育。集中辦學后，辦學條件得到了有效改善，教師分科教學，專業(yè)知識更加扎實；課外活動豐富多彩，學生視野得到拓寬，學習時間得到保證，課后學習輔導的問題得到解決，隔代教育的負面影響相對減輕。學生的學習成績明顯提高，生活自理能力不斷加強，發(fā)展更加全面。
第二，隨著外出打工人員的增多，留守兒童的教育成了當前教育的一大問題，許多孩子隔代撫養(yǎng)，或寄養(yǎng)親友處，他們只能在生活上照顧孩子，不能有效輔導孩子學習，對孩子的教育常感到力不從心?，F(xiàn)在學生在校住宿，有教師管理、教育、輔導，有豐富的課外生活，還有生管老師的精心照顧，一日三餐有規(guī)律，睡眠時間得到保障，集體生活豐富多彩，解決了外出打工家長的后顧之憂。
第三，針對住校生課余時間相對較多的問題，學校開展了豐富的課外活動，成立了鼓號隊、音樂、美術、象棋等興趣小組，同時，晚自習安排老師對學生進行輔導，及時解決學生作業(yè)問題，提高學習信心。學校還重視對學生的行為習慣培養(yǎng)、安全教育，定期對學生進行感恩教育、責任心教育，培養(yǎng)了學生良好的道德品質。
2.在精細化管理中求質量
幾年來學校嚴格管理，狠抓校風建設，教學質量穩(wěn)步提升。學校各項工作獲得了上級好評并被表彰：高分通過了省“義務教育標準化學?！彬炇?，先后獲省、市、縣德育工作先進學校、文明學校、教育工作先進單位等榮譽，學校精細化管理模式作為省中小學校長培訓班的現(xiàn)場參觀點交流，同時被市電視臺“教育在線”欄目專題播出。
三、九年一貫制學校存在的問題
九年一貫制學校能有效地解決農村留守兒童問題，解決農村學校師資分散、教學資源浪費等問題，從而實現(xiàn)提高教育質量的目標，然而也存在諸多弊端。
1.學生年齡跨度大，不利于學校對學生的管理
學生年齡從7歲到17歲不等，年齡跨度達10歲，因此。對學生不好系統(tǒng)教育，雖然分別有《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》等教育規(guī)則，但是由于學生年齡特點不一，接受能力不同，常規(guī)管理具體執(zhí)行起來難度非常大。
2.學校模式對教師管理的影響
第一，學校含初中、小學、幼兒園、教學點等不同層次，有教學人員、生管人員，小學與初中雖同屬于九年義務教育階段，有著不少共同點，但事實上中小學之間還存在著較大差異。相對而言，小學在整體推進素質教育方面比初中放得開，初中由于受升學率的影響較大，學科成績在考核中的分量相對重些，一貫制管理后，這種側重點依然存在，在管理上小學部容易被邊緣化。這樣，作為同一所學校很難用同一考核標準衡量不同層次、不同崗位老師教育教學工作，而標準不統(tǒng)一。直接導致教師對學?？冃Э己说牟粷M。
第二，由于中小學編制核定各不相同，一貫制后，還是中小學分別核編、職稱評聘，雖然學校對內部崗位做了調整，有的小學部教師到了中學部任教，有的中學部教師到了小學部任教，但是教師的資格認定、職稱評聘等，學校卻無法解決。教師在崗位調整中任教取得的成績在職稱評定中不予認可，這樣就嚴重挫傷了教師崗位調整的積極性，也難以打破中小學的用人界限。
第三，寄宿制的實施增加了教師的工作量。在寄宿制學校里，管理人員沒有相應補充，導致教師額外增加了大量管理工作，延長了工作時間。非寄宿制學校小學教師正常上班時間僅為每天6小時。寄宿制學校建立后，大部分教師須參與早、中、晚的管理，雖然增加了管理時間，加大了工作強度，但受績效考核的限制，沒有增加管理收入，導致教師意見不斷。
第四，中小學教學活動量不同，很難合理安排學生的作息時間。根據(jù)省教育廳文件要求：一、二年級每周開設26課時，三至六年級每周開設30課時，每節(jié)40分鐘。而初中教學活動總量為每周34課時，每節(jié)45分鐘。由于中小學不同的教學活動總量，導致學生在校學習期間，上、下課互相干擾，不利于教學。
四、辦好寄宿制學校的建議
一是加大寄宿制學校公用經費投入?，F(xiàn)有公用經費標準并沒有考慮寄宿制學校，寄宿制學校配備宿舍、食宿等基礎設施，額外增加的維持基本運行的水電費、供暖費、生活服務設施添置費等大幅增長，而生均公用經費核撥標準為中學生每人375元每學期，小學生每人275元每學期，不另外核撥住宿生管理費，直接導致寄宿制學校辦學經費缺口加大。針對這種現(xiàn)狀，在生均公用經費上，寄宿制學校應比非寄宿制學校經費標準有所提高。