發(fā)布時(shí)間：2022-03-24 15:23:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寄宿生管理制度樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
如何管理好一個(gè)龐大的寄宿生群體，維護(hù)校園環(huán)境的穩(wěn)定，營造生活區(qū)域的溫馨，展示寄宿生的生活風(fēng)采就成了農(nóng)村校長的一個(gè)大課題。
本人任農(nóng)村校長多年，近年來又到一所完中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，學(xué)校寄宿生既有初中，又有高中――年齡遞度大；既有偏遠(yuǎn)自然村，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的學(xué)生――地域差別大；同時(shí)，寄宿生達(dá)1079人，在我市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，我校寄宿生數(shù)量居于首位。
一、建設(shè)布局合理的生活區(qū)域
生活區(qū)域的規(guī)劃建設(shè)是寄宿生管理的“硬件”模塊，布局合理的生活區(qū)域能大大提高管理效率和學(xué)生的生活質(zhì)量。
1.生活區(qū)塊的布局與規(guī)劃有序
規(guī)劃出學(xué)校的西北地塊為學(xué)生生活區(qū)塊，因地制宜，統(tǒng)籌布局，依次建設(shè)餐廳、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐廳為兩層樓，建筑面積1400平方米，可以容納1400個(gè)寄宿生同時(shí)用餐，兩幢宿舍均為四層樓，總建筑面積2809平方米，可容納1200個(gè)鋪位，滿足寄宿生住宿需要。充分考慮寄宿生的生活需求和生管教師的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因?yàn)閷W(xué)校為完全高中，考慮到初中學(xué)生晚上休息時(shí)間比高中學(xué)生早，將初中生安排到高樓層，高中生安排到低樓層。每層宿舍樓設(shè)有衛(wèi)生間、洗澡間和盥洗室，頂樓配備空氣能熱水器。各宿舍添置了櫥柜，裝飾了窗簾，安裝了防護(hù)網(wǎng)。在宿舍樓側(cè)又另建沖水式公共廁所一座。
2.生活區(qū)塊建設(shè)的環(huán)保與擴(kuò)展合理
宿舍與餐廳均依山而建，建設(shè)完成后，對宿舍區(qū)進(jìn)行集中綠化，種植桂花、紫薇、鐵樹、楠木、小徑竹、迎春花等各種苗木，四時(shí)有綠色，四季有花香，使學(xué)生放松心情，感受自然勝境。整個(gè)校園，規(guī)劃好綠點(diǎn)的分布，所有可能綠化的空地上都安排綠化，寄宿生在學(xué)習(xí)之余，漫步校園，鳥語花香，一步一景。
在餐廳前規(guī)劃建設(shè)了塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場，用于寄宿生的生活擴(kuò)展區(qū)，有乒乓球、排球、籃球等體育場地，豐富寄宿生的課余生活，放松學(xué)生身心。同時(shí)，每天早上6點(diǎn)40分，塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場為寄宿生晨集場地。
從宿舍樓到運(yùn)動(dòng)場建設(shè)林蔭休閑帶，條狀綠化帶，種些景觀植物，同時(shí)，設(shè)置若干電話亭，以方便未配置手機(jī)學(xué)生的通訊。
總之，生活區(qū)的規(guī)劃建設(shè)關(guān)注人文，關(guān)注生態(tài)，便于生活，便于管理。隨著寄宿生管理“硬件”體系的健全，有效地解決了該校寄宿生住宿難、居住分散、管理難度大的問題，極大地改善了該校寄宿生的生活條件，有力地推動(dòng)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
二、形成科學(xué)規(guī)范的管理體系
寄宿生管理“硬件”體系屬于低層次的生存層面的體系，寄宿生的管理是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，是更重要的“軟件”建設(shè)體系。
1.四位一體，齊抓共管
管理組織的健全是寄宿生管理的基礎(chǔ)，學(xué)校逐漸摸索出“四位一體，齊抓共管”的管理模式。
充分重視寄宿生管理工作，明確寄宿生的管理是學(xué)校重點(diǎn)工作之一，每學(xué)期初召開一次校長辦公會議，專題研究解決寄宿生管理中的新問題。形成了一套可操作、切實(shí)可行的制度和傳統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，建立以生管老師為主體，政教處協(xié)助，值日領(lǐng)導(dǎo)下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工協(xié)作，齊心協(xié)力的管理模式。學(xué)校師資嚴(yán)重不足，從行政隊(duì)伍中抽調(diào)了政教處主任一名、政教處副主任兩名擔(dān)任兼職生管老師，加上一名教師家屬擔(dān)任專職生管，1100多人的寄宿生群體管理工作由3位兼職生管加一個(gè)專職生管4個(gè)人擔(dān)任，3位兼職生管老師同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)校較繁重的教學(xué)、行政和班主任工作。
雖然是簡單的4人管理機(jī)構(gòu)，但反而容易形成管理的合力，同時(shí)，加強(qiáng)自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和責(zé)任感也是管理的重要途徑。要提高生管的執(zhí)行力，僅僅靠校行政的監(jiān)督和生管教師的自我約束還是不行的，生管教師還在每一層樓培養(yǎng)兩位宿管學(xué)生，選拔優(yōu)秀的舍長，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，了解寢室的情況，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓宿管、舍長帶動(dòng)其他寄宿生主動(dòng)地安排生活，追求和諧，追求一種不需要監(jiān)督也能主動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)內(nèi)務(wù)的狀態(tài)。
2.制度健全，安全第一
完善管理制度，制訂了《學(xué)生宿舍管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《宿舍財(cái)產(chǎn)管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍監(jiān)督制度》、《寄宿生請假制度》，比如寄宿生請假條需要生管、門衛(wèi)、班級各一份，班主任與生管掌握寄宿生請假情況，門衛(wèi)看到學(xué)生的請假后才予以學(xué)生出校，資料系統(tǒng)化后能讓生管老師和班主任及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。
樹立“安全第一”、“安全無小事”的思想，加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，加大安全投入，完善安全、消防設(shè)施，完善校園保衛(wèi)工作人員職責(zé)，建立、健全和完善安全制度及各種相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案，定期加強(qiáng)對安全隱患的排查，利用各種講座和黑板報(bào)宣傳加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育、健康教育、衛(wèi)生知識教育、行為規(guī)范教育，提高學(xué)生安全意識和防范能力。防范寄宿生夜逃上網(wǎng)，點(diǎn)蠟燭、亂接電線拉燈熬夜讀書等不安全因素。
3.按宿舍編席就餐，用餐秩序井然
寄宿生吃飯問題是家長和寄宿生都十分關(guān)心的問題，初中生、高中生都是長身體、增知識的最重要時(shí)期，學(xué)校比較慎重和周到的解決學(xué)生吃飯問題。學(xué)校有比較標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的鍋爐蒸汽蒸飯間和學(xué)生餐廳，實(shí)行按宿舍定飯盤、按飯盤定桌子的編席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位學(xué)生值日，負(fù)責(zé)端飯盤，在下課時(shí)，生管老師在食堂監(jiān)督學(xué)生端飯盤和排隊(duì)買菜，形成自覺有序、安靜、列隊(duì)的用餐習(xí)慣。
實(shí)施營養(yǎng)早餐工程，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障學(xué)校食品供應(yīng)的安全。學(xué)生食堂堅(jiān)持公益性、服務(wù)性原則，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量與管理水平，預(yù)防飲食衛(wèi)生安全事故，杜絕食源性中毒事故的發(fā)生。學(xué)校食堂建立留樣制度、食品采購索證制度和臺帳登記制度、衛(wèi)生檢查制度。同時(shí)，建立食物中毒和其他食源性疾患等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制，并制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。實(shí)行食品衛(wèi)生事件責(zé)任追究制，并定期對食堂進(jìn)行檢查登記制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.按時(shí)體息，準(zhǔn)點(diǎn)起床
生管老師每天晨集前會到樓道喚醒學(xué)生，晚上分時(shí)段監(jiān)督學(xué)生休息，初中的樓道九點(diǎn)多便熄燈了，高中的則十點(diǎn)多，生管教師作好就寢前學(xué)生清點(diǎn)工作，做好登記并進(jìn)行舍長簽名制度。每周查鋪2～3次，對學(xué)生冷、熱、生病、學(xué)生缺席等突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)處理并登記上報(bào)，生管老師的嚴(yán)格管理會使學(xué)生形成文明守紀(jì)的良好風(fēng)氣。
5.周末分時(shí)段下課，保障乘車安全
為保證寄宿生周末乘車，星期五下午提前一節(jié)課上課，初中部上兩節(jié)課，高中部上3節(jié)課，這樣既分流學(xué)生流量，減輕運(yùn)輸壓力，又可以使偏遠(yuǎn)的寄宿生提前些時(shí)間到家。每到星期五下午，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)、政教處、保衛(wèi)科、各年段安排的護(hù)送教師到場維持寄宿生返家秩序，疏散學(xué)生，防止超載。同時(shí)，聯(lián)系鎮(zhèn)公交公司、派出所民警、交通協(xié)管員加強(qiáng)寄宿生周末返家乘車管理。
6.關(guān)注社會問題與個(gè)體差異
寄宿生中，留守兒童、獨(dú)生子女常常是“問題少年”、“問題少女”?；蛘哂捎跔敔斈棠痰哪鐞郏蛘呒彝ソ?jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，這些寄宿生智力早熟、個(gè)性孤僻、敏感多疑，對他們教育不當(dāng)容易出現(xiàn)后遺癥。同時(shí)，寄宿生的貧富差距問題也日益突出。經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生花錢大手大腳，貧困生卻要節(jié)衣縮食，這對貧困生心理會產(chǎn)生不利的影響。還有學(xué)業(yè)問題、友誼問題、師生關(guān)系問題都會困擾著寄宿生，因此，建立每周一次心理教師巡視制度，學(xué)生可以遞紙條，可以面談，可以約時(shí)間到心理咨詢室與教師交流，利用心理室這個(gè)平臺敞開心扉，健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。生管教師還通過各種渠道建立師生交流氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而促進(jìn)了師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛、健康向上、努力進(jìn)取、性格開朗、自主自理、自我約束等良好的心理素質(zhì)。
三、營造豐富多彩的宿舍文化
寄宿生有三分之一的時(shí)間是在宿舍中度過的，每一所寄宿制學(xué)校都有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)文明、整肅、清潔、雅靜、安全的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)宿舍內(nèi)務(wù)的管理并建立獨(dú)特的宿舍文化。
組織宿管和舍長協(xié)助生管老師開展內(nèi)務(wù)評比，并建立內(nèi)務(wù)評比獎(jiǎng)懲制度，對內(nèi)務(wù)評比中較好的宿舍適當(dāng)發(fā)放洗衣粉、洗發(fā)水、牙膏等日用品當(dāng)做獎(jiǎng)品，充分激勵(lì)寄宿生積極整理內(nèi)務(wù)，保持宿舍衛(wèi)生。
宿舍文化建設(shè)不能僅僅停留在內(nèi)務(wù)整潔的層面，這仍然屬于低水平淺層次，文化品味不高，宿舍建設(shè)更要以育人為本，把宿舍變成良好的養(yǎng)成環(huán)境，把宿舍變成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的基地，把宿舍變成陶冶情操、促進(jìn)交流、增長知識的場所。
全面開辟文化陣地，在宿舍走廊，樓梯走道，設(shè)立“知識窗”、“新聞版”、“藝術(shù)欄”，收集粘貼有關(guān)身心健康、天文地理、安全防范，國內(nèi)外、校內(nèi)外的重要新聞，學(xué)生的剪紙、美術(shù)、書法；給學(xué)生自己創(chuàng)意的平臺，讓一扇門、一扇窗、一片窗臺承載啟人深思的文化主題，窗戶玻璃上或是傳統(tǒng)剪紙或民族傳統(tǒng)節(jié)日粘貼，窗臺上可放置能綠化美化寢室環(huán)境的盆花、盆景或?qū)W生自制的工藝品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚賢閣”、“天然居”、“藝苑”等文明高雅的名字，生管老師可以安排各宿舍舍長定期或不定期編出自己宿舍的報(bào)紙，如《八人行》、《風(fēng)鈴在響》、《小人物大事件》等。
1、在校寄宿期間，不去校外投宿，不帶非本宿舍的人員進(jìn)入自己的宿舍；
2、未能到校上課要向班主任和生管老師請假，寄宿期間臨時(shí)請假回家，要有家長親自接送，并由家長親自給生管老師留請假條；
3、要準(zhǔn)時(shí)參加夜自修，盡量不要把作業(yè)帶到宿舍完成；
4、不在宿舍里使用電爐等電器，禁止在宿舍點(diǎn)蠟燭；
5、不在宿舍里嬉鬧，要團(tuán)結(jié)一致，不拉幫結(jié)派；
6、遵守寄宿生作息制度，夜間準(zhǔn)時(shí)熄燈休息，要嚴(yán)格遵守《寄宿生管理制度》等規(guī)章條例；
7、要愛護(hù)床、窗、門等公共財(cái)產(chǎn)，要隨手關(guān)好、鎖好宿舍門窗；
8、要管理好自己的物品，貴重的東西要寄存在班主任或者生管老師處；
9、如寄宿生發(fā)生意外（例如感冒等），同宿舍的寄宿生應(yīng)及時(shí)報(bào)告生管老師或者當(dāng)天值日教師，再由老師通知寄宿生家長，寄宿生家長應(yīng)在第一時(shí)間趕到學(xué)校，共同解決問題；
13、寄宿生家長必須在每周日17：00前將寄宿生送到學(xué)校，每周五的16：30至17：00到校接寄宿生回家，并找生管老師在《寄宿生家長接送簽到表》上簽名，否則如有出現(xiàn)安全或者其他問題，家長自負(fù)。
本責(zé)任書一式二份，學(xué)校與寄宿生監(jiān)護(hù)人各執(zhí)一份，本責(zé)任書應(yīng)在開學(xué)時(shí)簽訂并生效。
學(xué)校負(fù)責(zé)人（簽字）：
生管老師（簽字）：
寄宿生監(jiān)護(hù)人（簽字）：
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；生活管理；生活管理對策
一個(gè)學(xué)校的管理制度與管理方式在很大程度上會決定這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效果。近幾年，為提高義務(wù)教育質(zhì)量，優(yōu)化利用教育資源，國家提出對農(nóng)村部分地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提倡興辦寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，緩解了農(nóng)村義務(wù)教育的供需矛盾，節(jié)省了教育消耗。
一、奇臺縣×小學(xué)寄宿現(xiàn)狀
×小學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州奇臺縣，有在校生904人，住宿生406人，學(xué)生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農(nóng)村生源。學(xué)校是由一棟舊教學(xué)樓改造而成的四層學(xué)生宿舍樓，樓內(nèi)配備設(shè)施并不齊全。每個(gè)宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設(shè)施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點(diǎn)的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個(gè)宿舍所住學(xué)生各年級都有，每個(gè)宿舍都有舍長，負(fù)責(zé)督促本宿舍學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理和起居，舍長一般由高年級學(xué)生擔(dān)任?！列W(xué)共有七位生活教師，三位是由于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四位均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。學(xué)校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經(jīng)營，寄宿生食堂相當(dāng)擁擠。
雖然×小學(xué)為加強(qiáng)學(xué)校寄宿生的規(guī)范化和制度化管理，依據(jù)奇臺縣教育局關(guān)于寄宿學(xué)校管理的有關(guān)精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定了詳細(xì)的管理制度，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規(guī)定去實(shí)施，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了很多問題。
二、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在的問題
由于寄宿制辦學(xué)方式在我國起步較晚，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)，加之政府對寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投資不足，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題相繼出現(xiàn)，寄宿制學(xué)校在學(xué)生的生活管理方面顯現(xiàn)出了越來越多的問題。
（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善
1.生活技能方面
小學(xué)生不能合理的安排生活費(fèi)用，他們經(jīng)不住零食與玩具的誘惑，生活費(fèi)用真正用于購買學(xué)習(xí)用品的并不多。在了解中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)學(xué)生普遍缺乏基本的生活常識，不知道如何安全用電，不知道在突況下如何自護(hù)自救，也不了解防災(zāi)防險(xiǎn)等安全保障知識等。有些低年級的學(xué)生不會整理床鋪，不會打掃衛(wèi)生，不會洗衣服和鞋襪，更不會整理內(nèi)務(wù)。
2.生活習(xí)慣方面
×小學(xué)有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣、飲食、鍛煉習(xí)慣和科學(xué)合理的衛(wèi)生習(xí)慣。有些學(xué)生晚上熄燈后不休息，早上不按時(shí)起床，導(dǎo)致錯(cuò)過早餐時(shí)間或?qū)е律险n遲到。有的學(xué)生飲食習(xí)慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費(fèi)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重?！列W(xué)實(shí)行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學(xué)生在校期間沒有換洗衣物的習(xí)慣。
3.生活態(tài)度方面
前面提到，×小學(xué)實(shí)行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農(nóng)村生源，家里離學(xué)校比較遠(yuǎn)。寄宿生長期與父母分離，親情有些缺失，面對親情的缺失和枯燥單調(diào)的寄宿生活，性格上封閉內(nèi)向，會出現(xiàn)消極的生活態(tài)度。另外，有些學(xué)生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛(wèi)生。而回到學(xué)校后卻一反常態(tài)，變得懶散，且個(gè)人衛(wèi)生也沒有在家里的時(shí)候好。再加上入校新生和低齡學(xué)生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)。這一現(xiàn)象與已有研究的結(jié)果相類似。
（二）寄宿制學(xué)校生活教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
1.生活教師隊(duì)伍任務(wù)過重，年齡結(jié)構(gòu)不合理
×小學(xué)有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際所需的數(shù)量，因此生活教師工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管理與照顧并不到位。據(jù)了解，×小學(xué)七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。這些生活教師雖然有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡偏大，精力不足，導(dǎo)致無法很好地完成生活教師的工作，使得學(xué)生在生活上的需求很難得到滿足。對于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學(xué)活動(dòng)，但作為學(xué)生生活的直接管理者和指導(dǎo)者，他們卻以很多方式影響著學(xué)生的發(fā)展。
2.生活教師缺少崗位培訓(xùn)
與校長的溝通中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)七位生活教師中只有一位經(jīng)過簡單的崗位培訓(xùn)。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養(yǎng)寄宿生自理能力、獨(dú)立性以及良好的行為習(xí)慣和關(guān)照學(xué)生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成的能力。此外，教育主管部門也未能根據(jù)生活教師的職業(yè)特點(diǎn)對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，因而無法實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校生活教師的專業(yè)化和規(guī)范化。
3.政府支持不足，生活教師待遇低
目前，我國國內(nèi)還沒有出臺專門針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的相應(yīng)的政策，也沒有設(shè)定專門的生活教師的編制。社會對生活教師的職業(yè)認(rèn)同感低，導(dǎo)致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學(xué)生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動(dòng)付出要遠(yuǎn)超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動(dòng)力。另外，政府也沒有一個(gè)明確的生活教師考核制度，學(xué)校也很少給生活教師發(fā)放獎(jiǎng)金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。
（三）學(xué)校、教師對寄宿生生活指導(dǎo)不全面
1.學(xué)校對寄宿生的生活指導(dǎo)存在空白
在與×小學(xué)寄宿生的交流中了解到，學(xué)校在對學(xué)生的生活指導(dǎo)方面基本是一片空白。而部分學(xué)生所知道的生活常識大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛?cè)胄５募乃奚?，完全不知道在寄宿制學(xué)校應(yīng)該注意些什么、該怎樣去做，他們對寄宿生活一無所知。
2.教師對學(xué)生的生活指導(dǎo)沒有依據(jù)學(xué)生的需要
據(jù)了解，×小學(xué)生活教師對寄宿生的管理一般采用強(qiáng)制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯(cuò)誤，作為生活教師應(yīng)該耐心地告訴他們該怎么做，為什么要這樣做，而不是一味地用強(qiáng)制性方式或方法責(zé)備、命令他們。生活教師一定要根據(jù)寄宿制小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對他們進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏全面性
×小學(xué)對學(xué)生的生活技能、生活習(xí)慣和生活態(tài)度等缺乏全面
的指導(dǎo)。學(xué)校在寄宿生的生活指導(dǎo)或教育方面更多的是在說：在學(xué)校不許做什么，卻不告訴他們?nèi)绾稳プ觯粫P(guān)心寄宿生的生活，班主任對寄宿生的課余生活關(guān)心極少，學(xué)校也極少利用寄宿生的課余時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的有組織、有計(jì)劃的課外活動(dòng)。這一點(diǎn)也與其他研究結(jié)果相類似。教師也很少對他們進(jìn)行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學(xué)生。
（四）寄宿生宿舍管理不嚴(yán)格
×小學(xué)雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個(gè)方面和細(xì)節(jié)，這就使得宿舍管理工作有時(shí)候會“無法可依”。而且學(xué)校在執(zhí)行時(shí)也沒有完全按照制度規(guī)定去實(shí)施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學(xué)也很少組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對學(xué)校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學(xué)校制度規(guī)定的去做。
三、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在問題的原因
（一）寄宿制學(xué)校獲得國家政策支持有限
寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是我國教育的一個(gè)大的改革，但對于這樣一個(gè)比較龐大、復(fù)雜的工程來說，我國的政策支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！列W(xué)校長告訴我們，國家政策鼓勵(lì)建設(shè)寄宿制學(xué)校，當(dāng)?shù)亟逃忠惨髮ⅰ列W(xué)建設(shè)成寄宿制學(xué)校，但政府投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)寄宿制學(xué)校所需要的實(shí)際資金。國家政策的支持有限，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生活教師隊(duì)伍建設(shè)落后等，從而使得學(xué)校在寄宿生生活管理方面出現(xiàn)了一些問題。
（二）教育主管部門沒有意識到寄宿制學(xué)校建設(shè)的難度
寄宿制的辦學(xué)方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，很多教育主管部門對寄宿制學(xué)校辦學(xué)的特殊性重視不夠、研究不足、準(zhǔn)備也不足。他們沒有意識到寄宿制學(xué)校在建設(shè)與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰(zhàn)，所以當(dāng)出現(xiàn)問題，遇到困難的時(shí)候就會束手無策。
（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高
×小學(xué)的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現(xiàn)跟班主任的績效考評幾乎沒有關(guān)系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對很多生活教師而言，長時(shí)間繁重而單調(diào)的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對工作產(chǎn)生了厭煩情緒，對學(xué)生失去耐心，疏于對學(xué)生的管理，不夠盡職盡責(zé)。
（四）寄宿制學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡小
×小學(xué)寄宿生的入學(xué)年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨(dú)生子女”，他們生活自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力都很差，進(jìn)入寄宿制學(xué)校以后在生活上不會自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學(xué)生活教師數(shù)量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們很難顧及到每一個(gè)學(xué)生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學(xué)校對學(xué)生生活管理的難度。
四、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校學(xué)生生活管理工作的對策
（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善是學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保證。寄宿制學(xué)校宿舍的設(shè)計(jì)一定要符合國家的各項(xiàng)安全指標(biāo)，宿舍的面積、朝向、通風(fēng)、采光等應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，食堂的設(shè)計(jì)要能滿足學(xué)生就餐需要。在×小學(xué)，學(xué)生宿舍人數(shù)多，通風(fēng)及采光較差，各項(xiàng)設(shè)施大都不符合學(xué)校的宿舍要求。值得高興的是，×小學(xué)正在努力完善這些設(shè)施，學(xué)校申請的宿舍建設(shè)費(fèi)用已經(jīng)通過，學(xué)校會利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設(shè)施、圖書室和運(yùn)動(dòng)場等，盡可能地為寄宿生提供好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力
寄宿生自理能力的培養(yǎng)，是寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理的一個(gè)重要方面，因此，×小學(xué)應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學(xué)生學(xué)會疊被子，整理衣物等。其次，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透自理教育；在教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。最后，學(xué)校應(yīng)該多開展類似于“學(xué)會自理”等主題活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)會自理的興趣。
（三）提高生活教師的選拔任用的標(biāo)準(zhǔn)及待遇
一名合格的生活教師，不僅要負(fù)責(zé)好學(xué)生安全，管理好宿舍衛(wèi)生，更重要的是要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的兒女去看待。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)生活教師的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選拔，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對生活教師的有針對性的培訓(xùn)。
在學(xué)校提高生活教師選拔標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，政府也應(yīng)依據(jù)具體情況設(shè)置生活教師編制，提高社會對生活教師的職業(yè)認(rèn)同感，肯定生活教師的勞動(dòng)價(jià)值。此外，政府應(yīng)該增撥或從現(xiàn)在有的教育經(jīng)費(fèi)中劃出一部分專項(xiàng)基金，適當(dāng)提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。
（四）加強(qiáng)規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能
×小學(xué)在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學(xué)校要制定完整的管理制度，使各項(xiàng)工作的開展都有據(jù)可依。充分調(diào)動(dòng)政教處、年級組長、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個(gè)細(xì)節(jié)都不出現(xiàn)紕漏，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理的意識和自律性。同時(shí)，學(xué)校也要建立和完善學(xué)生自我管理體系，發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，將學(xué)生自我管理與學(xué)校各行政部門和教師結(jié)合起來，發(fā)揮自我管理的最大效能。
（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設(shè)
寄宿制學(xué)校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調(diào)。所以，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織興趣小組，充分利用學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，充實(shí)學(xué)生的課外生活。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的愛好和生活習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自我特長和天賦的空間。
加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，可以營造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的感受和追求?！列W(xué)在加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生監(jiān)督，強(qiáng)化衛(wèi)生管理的同時(shí)，還應(yīng)制定獎(jiǎng)懲分明的規(guī)章制度和切實(shí)可行的評估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高審美情趣，優(yōu)化價(jià)值取向，從而營造自然大方、樸實(shí)明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達(dá)到宿舍文化的教育凈化的目的。
總之，寄宿制學(xué)校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學(xué)校的整體管理水平和辦學(xué)效益作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，同時(shí)也需要政府加大對寄宿制學(xué)校的資金投入，進(jìn)一步完善寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高寄宿制學(xué)校的管理水平，讓寄宿制學(xué)校真正成為寄宿生的樂園。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；低齡寄宿生；管理；措施
一、農(nóng)村寄宿學(xué)校要營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，完善管理機(jī)制
良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍不僅能夠提高學(xué)生生活水平和生活質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)低齡寄宿學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校必須要注重良好學(xué)習(xí)生活氛圍的營造。首先，要積極拓展低齡寄宿學(xué)生的文體活動(dòng)場所，引進(jìn)一定的圖書和相應(yīng)的體育器材；其次，還要求學(xué)校建立較為科學(xué)化的靈活的學(xué)生管理制度，協(xié)調(diào)低齡寄宿生生活、學(xué)習(xí)時(shí)間，使得低齡寄宿學(xué)校學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，得到全方位的發(fā)展。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)
由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的低齡寄宿生還處于身心發(fā)育時(shí)期，還不是一個(gè)完全獨(dú)立的成年人。因此，在低齡寄宿生的管理中一定要注重對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。這就要求學(xué)校必須建立一支師資力量較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。農(nóng)村低齡寄宿學(xué)校的教師不僅僅要教給學(xué)生文化知識，還要注重對低齡住宿學(xué)生的關(guān)愛，做到“教而育”，要充分意識到低齡寄宿學(xué)生的特殊性，幫助低齡寄宿學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
三、農(nóng)村寄宿制學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校與家長合作意識
農(nóng)村寄宿制學(xué)校強(qiáng)化與低齡寄宿生家長的合作教育，能夠提高低齡宿生在校的適應(yīng)力。首先，低齡寄宿生的教師要積極與家長進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解；其次，要定時(shí)通過家長會、進(jìn)行家訪等形式將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助家長了解學(xué)生；最后，要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、相互配合，調(diào)整教育的方式，對低齡寄宿生的身心發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。
農(nóng)村寄宿制學(xué)生低齡化越來越成為普遍現(xiàn)象，我們要重視對農(nóng)村低齡寄宿生知識文化、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要積極以科學(xué)化的方式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平。本文僅結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校低齡寄宿生的管理進(jìn)行簡要的研究分析，希望能夠引起廣大農(nóng)村教育工作者的關(guān)注，為農(nóng)村低齡寄宿生的管理提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】班主任；寄宿制；學(xué)生管理；素質(zhì)教育
【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0345-01
引言
在我國新疆少數(shù)民族生活的地區(qū)，地廣人稀，加上受到自然條件和交通等因素的影響，大多維族學(xué)生存在上學(xué)難的問題，因此為了有效利用教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，大多采用寄宿制的教育模式。但是隨著寄宿學(xué)校學(xué)生的不斷增加，班主任學(xué)生管理精力的分散，寄宿學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生活、安全和情感方面的問題逐漸暴露出來，需要班主任對此給予高度重視，及時(shí)對傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高寄宿生管理工作的針對性和有效性。
1 重視對寄宿學(xué)生的心理輔導(dǎo)
寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于心智還未完全發(fā)育成熟，加上遠(yuǎn)離家庭和父母的關(guān)愛，因此容易出現(xiàn)心理上的問題，例如對家庭和父母的思念，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和寂寞感等，對學(xué)生的心理健康會造成不利影響，必然會影響到學(xué)生在校的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。對此，班主任要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)寄宿生在心理上和情緒上的微小變化，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題要及時(shí)進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)。同時(shí)，由于寄宿生在心靈上顯得相對脆弱，這就要求班主任要像家長一樣給寄宿學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，讓他們時(shí)刻感受到學(xué)校及教師對他的關(guān)心和支持，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的自立能力。
2 做好寄宿生的日常管理和宿舍管理工作
寄宿學(xué)生全天都在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，但是班主任無法對每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)全天的監(jiān)護(hù)與管理，這就需要班主任重點(diǎn)做好日常管理和宿舍管理工作。在日常管理環(huán)節(jié)，班主任主要是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，注意寄宿生的離校與返校時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校及班級的管理制度等等；同時(shí)，班主任也可以借助晚自習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，對日常管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、批評和表揚(yáng)。在宿舍管理工作中，由于宿舍是學(xué)生住宿的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的重要場所，因此衛(wèi)生狀況非常重要，班主任要安排值日生，每日做好清潔工作，并進(jìn)行定期與不定期的檢查；為了避免學(xué)生出現(xiàn)夜不歸宿等現(xiàn)象的發(fā)生，班主任要制定完善的查夜制度，尤其是要重視班干部在宿舍管理中的作用。
3 將安全工作放在寄宿生管理工作的首位
做好安全工作，是班主任做好寄宿生管理工作的前提和基礎(chǔ)。由于學(xué)校是寄宿生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，家長把學(xué)生送到學(xué)校后，教師就成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者與監(jiān)護(hù)者，班主任有保護(hù)每個(gè)學(xué)生人身安全的責(zé)任與義務(wù)。對此，班主任需要密切關(guān)注寄宿生的心理狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境和住宿環(huán)境，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生周邊存在以及可能發(fā)生的安全隱患，并采取有效的處理措施，將有可能出現(xiàn)的安全事故消除在萌芽狀態(tài)。例如，班主任要重點(diǎn)對教室和宿舍的插座、電源開關(guān)、水龍頭以及床鋪的安全隱患進(jìn)行定期檢查，做好宿舍防火工作等，力爭為寄宿學(xué)生營造一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
4 完善溝通機(jī)制，隨著掌握寄宿生的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)
由于班級內(nèi)學(xué)生的數(shù)量眾多，班主任還要參加教學(xué)活動(dòng)，因此個(gè)人在對寄宿生進(jìn)行管理時(shí)，精力必然會受到一定的限制。這時(shí)，班主任要構(gòu)建完善的溝通機(jī)制，即加強(qiáng)同周邊學(xué)生、授課教師以及學(xué)生家長的溝通頻率，隨時(shí)掌握寄宿生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，并及時(shí)采取有針對性的管理措施。例如，班主任可以定期召開家長會或設(shè)立家長接待日，在及時(shí)了解寄宿生狀況的同時(shí)，給學(xué)生和家長更多相處的機(jī)會，讓寄宿學(xué)生能夠定期感受到親情帶來的快樂。此外，班主任可以在班級內(nèi)部建立電話、網(wǎng)絡(luò)等交流平臺，這不僅可以在必要時(shí)讓學(xué)生和家長通過視頻聊天的形式增加交流的頻次，班主任也可以與學(xué)生的家長隨時(shí)取得聯(lián)系，增強(qiáng)對寄宿生管理的效率和質(zhì)量。
5 豐富寄宿生的課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力
由于寄宿制學(xué)校主要是實(shí)行封閉式的管理，學(xué)生的活動(dòng)范圍相對較小，生活內(nèi)容相對單調(diào)，不利于對學(xué)生自信心和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對此，班主任要結(jié)合學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，有針對性的開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少各種不良習(xí)慣以及違反紀(jì)律的行為，讓學(xué)生在實(shí)踐中不同提高自身的綜合適應(yīng)能力。例如，班主任可以組織學(xué)生參加“愛護(hù)環(huán)境、美化家園”的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，這不僅能夠培養(yǎng)寄宿學(xué)生的環(huán)保意識，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6 結(jié)束語
綜上所述，在新疆等少數(shù)民族地區(qū)，班主任要想做好寄宿生的管理工作，不僅要充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，更需要具備高度的責(zé)任意識和安全意識，要善于同寄宿生進(jìn)行溝通和交流，做寄宿生的良師益友，并積極加強(qiáng)同寄宿學(xué)生家長等相關(guān)人員的溝通與配合，這樣才能增強(qiáng)寄宿生管理工作的針對性和有效性，為寄宿生的成長創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學(xué)校；管理
一、學(xué)校寄宿生管理
作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，我們在寄宿生管理方面主要做了以下幾方面的工作：
（1）制度管理。公寓樓建成后，我們首先著手制定了《公寓樓管理?xiàng)l例》《公寓樓就寢制度》《公寓樓值班制度》《文明宿舍公約》等多項(xiàng)制度。為了落實(shí)這些制度，每學(xué)期初，我們利用一周時(shí)間，要求七年級學(xué)生集中學(xué)習(xí)制度，級學(xué)生重溫制度，班主任逐條講解，使這些制度在學(xué)生心中深深扎根。教育學(xué)生平時(shí)出入公寓樓必須做到“三輕”“三文明”。即說話輕、走路輕、關(guān)門輕，說話文明、舉止文明、就寢文明，讓制度規(guī)范和約束他們的日常行為。
（2）宿舍布置。對學(xué)生宿舍布置的總體要求是：整齊潔凈、文雅大方。每年初中招生時(shí)，我們根據(jù)床位，給新生規(guī)定了被褥的大小規(guī)格，這樣宿舍的床鋪就平整齊列。在家長自愿的前提下，我們統(tǒng)一設(shè)置了床單、被套、枕巾。對宿舍的陳設(shè)擺放規(guī)定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，具體為“三線五凈”?！叭€”是被子棱角一條線，床單、枕巾高低一條線，刷牙缸子擺放一條線。“五凈”是地面凈、墻壁凈、床上凈、桌子凈、門窗凈。除了生活用品的擺放有序外，宿舍還張貼學(xué)生書畫作品，營造了文化氛圍。
（3）作息管理。作息是寄宿生管理的一大難點(diǎn)。我們主要從關(guān)鍵時(shí)間段入手，建立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)巡視制度、值周教師值班檢查制度、班主任不定時(shí)入室檢查制度。要求每個(gè)宿舍晚上按時(shí)熄燈，值周教師分組分樓層檢查，督促學(xué)生就寢，9點(diǎn)半之后班主任不定時(shí)深入宿舍檢查作息情況，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)分批巡夜檢查。每天早上5點(diǎn)開始，值周教師又開始檢查早起情況。每周值周教師都要結(jié)合衛(wèi)生、作息，分級分男女評比出文明宿舍各一個(gè)，學(xué)期末記入班級量化管理總分。通過這些硬性檢查評比，督促學(xué)生養(yǎng)成文明住宿的好習(xí)慣。
（4）安全管理。學(xué)校公寓樓每層各安排一位教師，負(fù)責(zé)學(xué)生住宿安全。一樓門口的第一間分別是值周男女教師的夜間值班室，室內(nèi)“公寓樓值班制度”上墻，聯(lián)系電話上墻（校務(wù)會成員、各年級班主任、派出所、衛(wèi)生院大夫電話分頁張貼，有事便于查找撥打）。值班教師每天仔細(xì)填寫值班記錄。公寓樓門口和樓道都安裝了攝像頭，所有出入學(xué)生公寓樓者都在監(jiān)控之中。由于我們沒有地下排水道，公寓樓上的廁所不能使用，我們在公寓樓前安裝了2個(gè)太陽能路燈，通往廁所的路上、廁所內(nèi)都掛起了大功率燈泡，要求學(xué)生夜間入廁時(shí)互相做伴，消除恐懼，保證安全。消防安全也做到有備無患，公寓樓每層教師的房間都備有2個(gè)干粉滅火器，每層樓設(shè)計(jì)安裝4個(gè)消防栓，樓頂有儲水池，一旦發(fā)生火災(zāi)，消防栓的水管馬上可以接水，到達(dá)每個(gè)宿舍。樓道口有“安全出口”提示牌，如遇突況，學(xué)生可以按演練的次序緊急疏散。
二、食堂的管理
我校食堂經(jīng)過近四年的探索與運(yùn)營，情況良好，得到了學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可，也受到了上級主管部門的肯定。我們主要從以下幾個(gè)方面抓食堂管理：
（1）健全組織。學(xué)校首先成立了學(xué)生食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、后勤副校長任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組由7人組成，校長負(fù)全責(zé)為食堂第一責(zé)任人，后勤副校長負(fù)責(zé)食堂具體工作，后勤主任全面協(xié)調(diào)具體業(yè)務(wù)。同時(shí)還配備采購1名，專門負(fù)責(zé)食堂各種所需原料的采購；會計(jì)、出納各1名，專門負(fù)責(zé)食堂財(cái)務(wù)和各項(xiàng)臺賬的管理；專職管理員1名，專門負(fù)責(zé)食堂飯菜留樣及廚師管理的各項(xiàng)工作。這樣，就把學(xué)生食堂的管理也納入到我們管理工作之中。
（2）整章建制。食堂開辦之初，我們探索制定了《食堂管理制度》《食堂原料采購制度》《食堂食品留樣制度》《食堂工人管理細(xì)則》《食堂從業(yè)人員健康管理制度》《學(xué)生就餐制度》。同時(shí)，為食堂辦理了衛(wèi)生許可證，在教師隊(duì)伍中選拔2名年齡較長、德高望重的教師擔(dān)任食堂管理員。從社會上招聘品行端正，身體健康的工人，由學(xué)校統(tǒng)一組織體檢，辦理了健康證。此后，每年體檢一次，更換健康證。食堂運(yùn)營前，我們組織全體教師和工人學(xué)習(xí)了《食品安全法》，食堂管理員還參加了縣上組織的統(tǒng)一培訓(xùn)。這樣，從人力和制度上保障了食堂的順利運(yùn)營。
（3）原料采購。學(xué)校食堂所需米、面、油、調(diào)味品等大宗原料均按上級要求從縣城有經(jīng)營資質(zhì)的大型商鋪采購，學(xué)校索要了業(yè)主的營業(yè)許可證復(fù)印件，每一批原料的采購總務(wù)處都要仔細(xì)檢查：一看、二摸、三聞、四嘗。確認(rèn)沒有一點(diǎn)問題后方可入庫，所有原料都保存索證，經(jīng)營業(yè)主填寫質(zhì)量承諾書。
（4）學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)的制定和學(xué)生飯菜類型。我校學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)制定的基本思路及原則是：以服務(wù)為宗旨，按國家下?lián)艿募乃奚钛a(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)核定飯價(jià)，盡量讓學(xué)生和家長不掏錢或少補(bǔ)貼。原則上我們不賺錢、少搭錢，收支基本平衡，期末基本沒有結(jié)余或略有結(jié)余，用以改善和維修食堂基礎(chǔ)設(shè)施。目前我校學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)為每生每餐4元（4元×9餐×18周）與每生每餐的成本費(fèi)用基本持平（成本費(fèi)用為每生每餐3.98元）。學(xué)生飯菜的種類主要有：午餐周一為臊子面，周二周四為干拌面，周三、周五為米飯菜。晚餐基本以燴面和湯菜為主。飯菜所需原料除正常的米、面、油外，還有肉、蛋、豆腐、西紅柿、菜瓜、粉條、菠菜、包菜、胡蘿卜、洋芋、大蔥等蔬菜。目前我校學(xué)生伙食基本做到了飯菜可口、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，學(xué)生和家長比較滿意。
三、困難和問題
我們在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理方面探索出了一些切合實(shí)際的辦法，取得了一點(diǎn)成績，得到了上級部門的肯定，但與辦人民滿意的教育相比，還有很大的差距。今后我們要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷探索新路子，提高管理與服務(wù)水平，助學(xué)生走上成才之路。
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確立后勤為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)、為改善師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量的理念，確保為學(xué)校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確實(shí)加強(qiáng)校園規(guī)化和管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)品位。
二、具體工作
（一）完善管理制度，明確工作職責(zé)。
1、建立健全《財(cái)務(wù)會計(jì)制度》、《財(cái)務(wù)出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項(xiàng)制度有章可循，責(zé)任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。
2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，年度初搞好學(xué)校的收支預(yù)算工作，所有發(fā)票、報(bào)銷憑證堅(jiān)持一支筆管理制度，先簽字后報(bào)銷，認(rèn)真做好電算化工作，按時(shí)上報(bào)各類報(bào)表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金保險(xiǎn)、住房公積金的結(jié)算工作，做到準(zhǔn)確無誤。
各班主任嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)并及時(shí)將費(fèi)用上交總務(wù)處，解款入帳，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，總務(wù)處將對工作出色的班主任實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。
3、對各班級的動(dòng)產(chǎn)使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同?？倓?wù)處在期初和期末組織專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，視情況進(jìn)行必要的獎(jiǎng)罰。
（二）加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學(xué)，引進(jìn)適量的花草樹木，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行整體規(guī)化，局部推進(jìn)，同時(shí)對已有花木進(jìn)行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。
2、明確劃分各班級保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時(shí)打掃，做到室內(nèi)、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內(nèi)無廢棄物和雜草。
3、認(rèn)真抓好學(xué)生公寓新建和學(xué)校校舍修建,督促其進(jìn)度和質(zhì)量,以保證工程優(yōu)質(zhì)優(yōu)量 、盡早地竣工。使學(xué)校教育教學(xué)正常有序開展。
4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對人的管理，只有管理才能出效益，本學(xué)期學(xué)生公寓即將投入使用，本學(xué)期要在加強(qiáng)對寄宿生管理上動(dòng)大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當(dāng)，我們完全可以做好這項(xiàng)工作。
（三）、服務(wù)教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要及時(shí)配備教學(xué)用品和衛(wèi)生潔具。
（四）、關(guān)心師生生活，提供后勤保障。
1、努力辦好學(xué)校食堂，這是師生生活的一個(gè)重要陣地，結(jié)合在食堂管理上已經(jīng)形成的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)食堂管理上的一些不足。
本學(xué)期要努力完善食堂管理制度，嚴(yán)格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務(wù)理念，切切實(shí)實(shí)為師生的生活服務(wù)，把食堂辦得更好。
2、保證師生水、電的正常供應(yīng)，為方便教師生活和工作，每個(gè)處室均配備飲水機(jī)和電腦，隨著學(xué)校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時(shí)要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風(fēng)扇，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理。
3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對魚塘要適時(shí)消du，改善師生生活。
（五）、建立安全制度，加強(qiáng)安全教育。
1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡(luò)，每天都有專人值班負(fù)責(zé)，并做好值班記錄。
一、加強(qiáng)精細(xì)化管理，讓留守兒童健康成長
加強(qiáng)寄宿生精細(xì)化管理，不斷完善寄宿生管理制度，實(shí)行人性化管理，確保留守兒童健康成長。
第一，成立專職生活管理小組。由總務(wù)處副主任擔(dān)任生管組組長，再配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的4名教師為專職生管教師，以兩人為一組，輪流交替值班，做到宿舍隨時(shí)有人管理。專門聘請1名工人，負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生打掃和幫助指導(dǎo)低年級學(xué)生洗衣、晾衣等，解決了留守兒童的后顧之憂。
第二，合理安排學(xué)生床位。我校學(xué)生年齡跨度大，低年級學(xué)生自理能力差。為此，我校在床位、用品櫥上分別貼上標(biāo)簽，做到“一一對應(yīng)”，同時(shí)還把全校住宿學(xué)生按居住區(qū)域分組，同村同組的學(xué)生住一個(gè)寢室，按“一六”、“二五”、“三四”年級同舍搭配，創(chuàng)造以大幫小的氛圍，高、低年級學(xué)生同寢同住，高年級學(xué)生在上床，低年級學(xué)生在下床，以大幫小，不僅保證學(xué)生就寢安全，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和責(zé)任心，有利下學(xué)生健康成長。
第三，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，落實(shí)寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)“四三二一”，即“四個(gè)訓(xùn)練”、“三個(gè)學(xué)會”、“兩個(gè)落實(shí)”、“一條線”。
四個(gè)訓(xùn)練：訓(xùn)練穿衣、訓(xùn)練疊被、訓(xùn)練洗漱、訓(xùn)練物品擺放：
三個(gè)學(xué)會：學(xué)會睡覺、學(xué)會吃飯、學(xué)會講衛(wèi)生：
兩個(gè)落實(shí)：評比落實(shí)，管理落實(shí)；
評比落實(shí)：每天進(jìn)行內(nèi)務(wù)評比，每周進(jìn)行文明宿舍評比，每月進(jìn)行文明宿舍獎(jiǎng)勵(lì)。
管理落實(shí)：生管人員既是老師，也是父母。
一條線：達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)宿舍要求，被子擺成一條線，鞋子擺放一條線，毛巾懸掛一條線，洗漱用品擺放一條線。
第四，宿舍管理，細(xì)致入微。
按《內(nèi)宿生管理三項(xiàng)評比要求》，每天早、中、晚開展檢查評比。由于學(xué)生小，晚上睡覺時(shí)常有踢被子現(xiàn)象，生管老師每晚定時(shí)巡查宿舍，給學(xué)生掖蓋被子，確保學(xué)生不著涼。發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，馬上聯(lián)系就醫(yī)。
第五，加強(qiáng)食堂管理。食堂管理人員保證廚房、膳廳等的衛(wèi)生清潔，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)保質(zhì)保量供餐。生管老師依據(jù)寄宿生的年齡特點(diǎn)，按照班級學(xué)生分區(qū)安排就餐，定桌定位，供給足夠的飯菜。早餐實(shí)施免費(fèi)營養(yǎng)早餐（由雞蛋、豆?jié){、饅頭組成），其余兩餐分別為兩菜一湯，菜色三餐不重復(fù)。每周菜譜、菜量由生管組審核、監(jiān)督，并于周一公示。
第六，實(shí)施寄宿生全程監(jiān)控。制定《寄宿生精細(xì)化管理措施》，按舍別、床位編制詳細(xì)的“內(nèi)宿生點(diǎn)名冊”，每個(gè)宿舍指定一名舍長。為了加強(qiáng)對學(xué)生全程監(jiān)控，班主任與生管教師之間互相配合，學(xué)生午休、晚自習(xí)下課到宿舍時(shí)，各班主任把學(xué)生考勤情況報(bào)給生管老師，雙方交接。生管老師必須進(jìn)行睡前點(diǎn)名，禁止學(xué)生外出，遇到意外馬上向生管組長或值日老師匯報(bào)。每餐就餐時(shí)點(diǎn)名，對未就餐的寄宿生及時(shí)跟蹤聯(lián)系。周五放學(xué)時(shí)由家長到校門口接孩子回家，保衛(wèi)科監(jiān)督學(xué)生在離校時(shí)嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛，非客運(yùn)車輛，保證交通安全。
二、九年一貫寄宿制管理模式初見成效
1.在特色管理中求發(fā)展
第一，九年一貫制學(xué)校的建立，整合了教育資源，集中了師資優(yōu)勢，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到了同等的優(yōu)質(zhì)教育。集中辦學(xué)后，辦學(xué)條件得到了有效改善，教師分科教學(xué)，專業(yè)知識更加扎實(shí)；課外活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生視野得到拓寬，學(xué)習(xí)時(shí)間得到保證，課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問題得到解決，隔代教育的負(fù)面影響相對減輕。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，生活自理能力不斷加強(qiáng)，發(fā)展更加全面。
第二，隨著外出打工人員的增多，留守兒童的教育成了當(dāng)前教育的一大問題，許多孩子隔代撫養(yǎng)，或寄養(yǎng)親友處，他們只能在生活上照顧孩子，不能有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對孩子的教育常感到力不從心?，F(xiàn)在學(xué)生在校住宿，有教師管理、教育、輔導(dǎo)，有豐富的課外生活，還有生管老師的精心照顧，一日三餐有規(guī)律，睡眠時(shí)間得到保障，集體生活豐富多彩，解決了外出打工家長的后顧之憂。
第三，針對住校生課余時(shí)間相對較多的問題，學(xué)校開展了豐富的課外活動(dòng)，成立了鼓號隊(duì)、音樂、美術(shù)、象棋等興趣小組，同時(shí)，晚自習(xí)安排老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)問題，提高學(xué)習(xí)信心。學(xué)校還重視對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)、安全教育，定期對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、責(zé)任心教育，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.在精細(xì)化管理中求質(zhì)量
幾年來學(xué)校嚴(yán)格管理，狠抓校風(fēng)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校各項(xiàng)工作獲得了上級好評并被表彰：高分通過了省“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”驗(yàn)收，先后獲省、市、縣德育工作先進(jìn)學(xué)校、文明學(xué)校、教育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)，學(xué)校精細(xì)化管理模式作為省中小學(xué)校長培訓(xùn)班的現(xiàn)場參觀點(diǎn)交流，同時(shí)被市電視臺“教育在線”欄目專題播出。
三、九年一貫制學(xué)校存在的問題
九年一貫制學(xué)校能有效地解決農(nóng)村留守兒童問題，解決農(nóng)村學(xué)校師資分散、教學(xué)資源浪費(fèi)等問題，從而實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標(biāo)，然而也存在諸多弊端。
1.學(xué)生年齡跨度大，不利于學(xué)校對學(xué)生的管理
學(xué)生年齡從7歲到17歲不等，年齡跨度達(dá)10歲，因此。對學(xué)生不好系統(tǒng)教育，雖然分別有《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育規(guī)則，但是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)不一，接受能力不同，常規(guī)管理具體執(zhí)行起來難度非常大。
2.學(xué)校模式對教師管理的影響
第一，學(xué)校含初中、小學(xué)、幼兒園、教學(xué)點(diǎn)等不同層次，有教學(xué)人員、生管人員，小學(xué)與初中雖同屬于九年義務(wù)教育階段，有著不少共同點(diǎn)，但事實(shí)上中小學(xué)之間還存在著較大差異。相對而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面比初中放得開，初中由于受升學(xué)率的影響較大，學(xué)科成績在考核中的分量相對重些，一貫制管理后，這種側(cè)重點(diǎn)依然存在，在管理上小學(xué)部容易被邊緣化。這樣，作為同一所學(xué)校很難用同一考核標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次、不同崗位老師教育教學(xué)工作，而標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。直接導(dǎo)致教師對學(xué)?？冃Э己说牟粷M。
第二，由于中小學(xué)編制核定各不相同，一貫制后，還是中小學(xué)分別核編、職稱評聘，雖然學(xué)校對內(nèi)部崗位做了調(diào)整，有的小學(xué)部教師到了中學(xué)部任教，有的中學(xué)部教師到了小學(xué)部任教，但是教師的資格認(rèn)定、職稱評聘等，學(xué)校卻無法解決。教師在崗位調(diào)整中任教取得的成績在職稱評定中不予認(rèn)可，這樣就嚴(yán)重挫傷了教師崗位調(diào)整的積極性，也難以打破中小學(xué)的用人界限。
第三，寄宿制的實(shí)施增加了教師的工作量。在寄宿制學(xué)校里，管理人員沒有相應(yīng)補(bǔ)充，導(dǎo)致教師額外增加了大量管理工作，延長了工作時(shí)間。非寄宿制學(xué)校小學(xué)教師正常上班時(shí)間僅為每天6小時(shí)。寄宿制學(xué)校建立后，大部分教師須參與早、中、晚的管理，雖然增加了管理時(shí)間，加大了工作強(qiáng)度，但受績效考核的限制，沒有增加管理收入，導(dǎo)致教師意見不斷。
第四，中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)量不同，很難合理安排學(xué)生的作息時(shí)間。根據(jù)省教育廳文件要求：一、二年級每周開設(shè)26課時(shí)，三至六年級每周開設(shè)30課時(shí)，每節(jié)40分鐘。而初中教學(xué)活動(dòng)總量為每周34課時(shí)，每節(jié)45分鐘。由于中小學(xué)不同的教學(xué)活動(dòng)總量，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，上、下課互相干擾，不利于教學(xué)。
四、辦好寄宿制學(xué)校的建議
一是加大寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)投入。現(xiàn)有公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并沒有考慮寄宿制學(xué)校，寄宿制學(xué)校配備宿舍、食宿等基礎(chǔ)設(shè)施，額外增加的維持基本運(yùn)行的水電費(fèi)、供暖費(fèi)、生活服務(wù)設(shè)施添置費(fèi)等大幅增長，而生均公用經(jīng)費(fèi)核撥標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)生每人375元每學(xué)期，小學(xué)生每人275元每學(xué)期，不另外核撥住宿生管理費(fèi)，直接導(dǎo)致寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口加大。針對這種現(xiàn)狀，在生均公用經(jīng)費(fèi)上，寄宿制學(xué)校應(yīng)比非寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有所提高。