發(fā)布時(shí)間：2022-07-22 09:16:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要： 大規(guī)模可編程邏輯器件的應(yīng)用已經(jīng)為數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)帶來了極大的靈活性。標(biāo)準(zhǔn)化邏輯設(shè)計(jì)語言的引入，極大地改變了傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)觀念。作為大學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。分別通過組合邏輯和時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)實(shí)例比較了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法存在的問題和現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法的優(yōu)勢。通過對比可以看到，現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)技術(shù)取代傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法而成為數(shù)字電路設(shè)計(jì)的主流，是電子技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字電路設(shè)計(jì)； 現(xiàn)代數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)方法； 數(shù)字電路教學(xué)改革； 轉(zhuǎn)換真值表
0 引 言
20世紀(jì)90年代，國際上電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)較為先進(jìn)的國家，一直在積極探索新的電子電路設(shè)計(jì)方法，并在設(shè)計(jì)方法、工具等方面進(jìn)行了徹底的變革，取得了巨大成功。在電子技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，可編程邏輯器件（如CPLD、FPGA）的應(yīng)用，已得到廣泛的普及，這些器件為數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)帶來了極大的靈活性。這些器件可以通過類似軟件編程的方式對其硬件結(jié)構(gòu)和工作方式進(jìn)行重構(gòu)，從而使硬件設(shè)計(jì)像軟件設(shè)計(jì)那樣方便快捷。這就極大地改變了傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)觀念，促進(jìn)了數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)技術(shù)的迅速發(fā)展。本文通過幾個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例的對比闡述一個(gè)道理，隨著數(shù)字電路中先進(jìn)設(shè)計(jì)方法的引入，高等學(xué)校中數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容必須隨之得到改善，使之與技術(shù)進(jìn)步相互適應(yīng)[1?3]。
數(shù)字電路根據(jù)邏輯功能的特點(diǎn)，分成兩類，一類叫組合邏輯電路（簡稱組合電路），另一類是時(shí)序邏輯電路（簡稱時(shí)序電路）。組合邏輯電路在邏輯功能上的特點(diǎn)是任意時(shí)刻的輸出僅取決于該時(shí)刻的輸入，與電路初態(tài)無關(guān)。而時(shí)序邏輯電路任意時(shí)刻的輸出不僅取決于當(dāng)時(shí)的輸入信號(hào)，還取決于電路原來的狀態(tài)。本文從這兩方面就傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行討論。
1 組合邏輯設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與可編程邏輯
設(shè)計(jì)方法的對比
列真值表，邏輯關(guān)系式，邏輯化簡是組合邏輯設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要步驟。但這一經(jīng)典的組合邏輯設(shè)計(jì)步驟并不總是必須的。實(shí)現(xiàn)特定邏輯功能的邏輯電路也是多種多樣的。為了使邏輯電路的設(shè)計(jì)更簡潔，通過各種方法對邏輯表達(dá)式進(jìn)行化簡是必要的。組合電路設(shè)計(jì)就是用最簡單的邏輯電路實(shí)現(xiàn)給定邏輯表達(dá)式。在滿足邏輯功能和技術(shù)要求基礎(chǔ)上，力求電路簡單、可靠。實(shí)現(xiàn)組合邏輯函數(shù)可采用基本門電路，也可采用中、大規(guī)模集成電路。
例1：三個(gè)人表決一件事情，結(jié)果按“少數(shù)服從多數(shù)”的原則決定這一邏輯問題[4?5]。在“三人表決”問題中，將三個(gè)人的意見分別設(shè)置為邏輯變量A、B、C，只能有同意或不同意兩種意見。將表決結(jié)果設(shè)置為邏輯函數(shù)F，結(jié)果也只有“通過”與“不通過”兩種情況。
傳統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì)需要由下面的4個(gè)步驟完成：
（1） 列真值表
對于邏輯變量A、B、C，設(shè)同意為邏輯1，不同意為邏輯0。對于邏輯函數(shù)F，設(shè)表決通過為邏輯1，不通過為邏輯0。
根據(jù)“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，將輸入變量不同取值組合與函數(shù)值間的對應(yīng)關(guān)系列成表，得到函數(shù)的真值表如表1所示。
（2） 列邏輯函數(shù)表達(dá)式
三人表決器的邏輯表達(dá)式為：
[F=ABC+ABC+ABC+ABC] （1）
設(shè)N為上式中的邏輯項(xiàng)數(shù)，這時(shí)，共有邏輯項(xiàng)[N=C23+C33=4]項(xiàng)。
（3） 邏輯化簡
三人表決器的邏輯表達(dá)式可化簡為：
[F=BC+AC+AB]
（4） 畫出邏輯電路圖如圖1所示。
盡管上面的分析看上去沒有錯(cuò)誤，但上例中的“三人表決器”設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)誤導(dǎo)，好像按照上述的設(shè)計(jì)步驟就可以進(jìn)行組合邏輯設(shè)計(jì)了。可以推導(dǎo)，若表決人數(shù)用[p]來表示，邏輯表達(dá)式的項(xiàng)數(shù)為[Np=k=p2+1pCkp，]其中[Ckp]為邏輯項(xiàng)的組合數(shù)。以[p=7]為例，這時(shí)表1中的表項(xiàng)為27=128項(xiàng)，式（1）中的邏輯項(xiàng)數(shù)N變?yōu)閇N7=C47+C57+C67+C77=64]。
圖1 例1的邏輯圖
顯然，隨著表決者數(shù)量的增加，邏輯項(xiàng)數(shù)急劇增加，真值表不易繪制，邏輯公式無法手工書寫，邏輯化簡也非常困難。
多數(shù)表決器的邏輯公式由于過多的項(xiàng)數(shù)不易采用公式法化簡。如果采用卡諾圖化簡法也會(huì)因輸入變量過多而導(dǎo)致傳統(tǒng)化簡方法失效。
標(biāo)準(zhǔn)邏輯設(shè)計(jì)語言的出現(xiàn)給大規(guī)模邏輯設(shè)計(jì)帶來了新的希望。硬件描述語言（HDL）的采用可以使設(shè)計(jì)者的精力集中于所設(shè)計(jì)的邏輯本身，不必過多的考慮如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)邏輯以及需要用哪些定型的邏輯模塊。這在以往中小規(guī)模集成電路邏輯設(shè)計(jì)與大規(guī)模可編程邏輯設(shè)計(jì)方法上產(chǎn)生了本質(zhì)的差別。Verilog是一種以文本形式來描述數(shù)字系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)和行為的語言，用它可以表示邏輯電路圖、邏輯表達(dá)式，還可以表示數(shù)字邏輯系統(tǒng)所完成的邏輯功能。在此，用Verilog設(shè)計(jì)一個(gè)“七人表決”邏輯，以考察采用現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法較傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)勢。
在表決器的設(shè)計(jì)中，關(guān)鍵是對輸入變量中為1的表決結(jié)果進(jìn)行計(jì)數(shù)，如果把全部的邏輯狀態(tài)列表分析，勢必存在冗余的設(shè)計(jì)資源。根據(jù)多數(shù)表決的性質(zhì)，考慮采用加法邏輯來統(tǒng)計(jì)表決結(jié)果，之后再判決加法器輸出中1的個(gè)數(shù)即可實(shí)現(xiàn)該邏輯。
在“七人表決”邏輯中，不再專注于每個(gè)邏輯變量狀態(tài)的變化，只抓住關(guān)鍵問題多數(shù)表決有效，并用條件操作符“？”設(shè)計(jì)出所需的Verilog行為邏輯，剩下的實(shí)現(xiàn)問題交由計(jì)算機(jī)綜合（synthesis）?？梢钥吹剑捎脴?biāo)準(zhǔn)化的硬件描述語言，能有效地避開以往組合邏輯設(shè)計(jì)中逐一考察每個(gè)輸入邏輯狀態(tài)所帶來的邏輯狀態(tài)分析的爆炸，從而可以用較短的設(shè)計(jì)時(shí)間得到正確的邏輯輸出。眾所周知，加法器、比較器都是傳統(tǒng)的組合邏輯教學(xué)內(nèi)容，但以往的教學(xué)中由于采用手工分析方法，很難把這些不同的邏輯設(shè)計(jì)內(nèi)容綜合考慮進(jìn)來。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法的引入將逐漸轉(zhuǎn)化人們對傳統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)中的關(guān)注點(diǎn)，勢必引起邏輯設(shè)計(jì)教學(xué)方法的更新。有必要加大邏輯功能綜合設(shè)計(jì)的內(nèi)容，減少元器件級(jí)邏輯單元選型在教學(xué)中的比例。
2 時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代可編程
邏輯設(shè)計(jì)方法的對比
數(shù)字電路的另一類設(shè)計(jì)內(nèi)容是時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)。時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)分為同步與異步時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)。一般地，同步時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)的難度要高于異步時(shí)序邏輯。因此，也在時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)上占有較多的學(xué)時(shí)。如果在教學(xué)改革中僅把可編程邏輯設(shè)計(jì)作為傳統(tǒng)時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)內(nèi)容的補(bǔ)充，不但不能使學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助邏輯設(shè)計(jì)所帶來的便捷，還可能使學(xué)生按照傳統(tǒng)的手工時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)步驟去理解可編程時(shí)序邏輯，導(dǎo)致時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)的復(fù)雜化，增加邏輯驗(yàn)證的成本。因此，有必要探討傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法之間的差別。下面根據(jù)一個(gè)典型的時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)來說明。
例2：試設(shè)計(jì)一個(gè)序列編碼檢測器[6?7]，當(dāng)檢測到輸入信號(hào)出現(xiàn)110序列時(shí)，電路輸出1，否則輸出0。
這個(gè)序列編碼檢測器如果按照傳統(tǒng)的時(shí)序設(shè)計(jì)步驟，將會(huì)異常繁瑣：
（1） 由給定的邏輯功能建立原始狀態(tài)圖和原始狀態(tài)表
從給定的邏輯功能可知，電路有一個(gè)輸入信號(hào)A和一個(gè)輸出信號(hào)Y，電路功能是對輸入信號(hào)A的編碼序列進(jìn)行檢測，一旦檢測到信號(hào)A出現(xiàn)連續(xù)編碼為110的序列時(shí)，輸出為1，檢測到其他編碼序列時(shí)，輸出為0。
設(shè)電路的初始狀態(tài)為a，如圖3中箭頭所指。在此狀態(tài)下，電路輸出[Y=0，]這時(shí)可能的輸入有[A=0]和[A=1]兩種情況。當(dāng)CP脈沖相應(yīng)邊沿到來時(shí)，若[A=0，]則是收到0，應(yīng)保持在狀態(tài)a不變；若[A=1，]則轉(zhuǎn)向狀態(tài)[b，]表示電路收到一個(gè)1。當(dāng)在狀態(tài)[b]時(shí)，若輸入[A=0，]則表明連續(xù)輸入編碼為10，不是110，則應(yīng)回到初始狀態(tài)[a，]重新開始檢測；若[A=1，]則進(jìn)入狀態(tài)[c，]表示已連續(xù)收到兩個(gè)1。在狀態(tài)[c]時(shí)，若A=0，表明已收到序列編碼110，則輸出[Y=1，]并進(jìn)入狀態(tài)d；若[A=1，]則收到的編碼為111，應(yīng)保持在狀態(tài)[c]不變，看下一個(gè)編碼輸入是否為[A=0；]由于尚未收到最后的0，故輸出仍為0。在狀態(tài)[d，]若輸入[A=0，]則應(yīng)回到狀態(tài)[a，]重新開始檢測；若[A=1，]電路應(yīng)轉(zhuǎn)向狀態(tài)[b，]表示在收到110之后又重新收到一個(gè)1，已進(jìn)入下一輪檢測；在[d]狀態(tài)下，無論[A]為何值，輸出[Y]均為0。根據(jù)上述分析，可以得出如圖3所示的原始狀態(tài)圖和表2所示的原始狀態(tài)表。
（3） 狀態(tài)分配
化簡后的狀態(tài)有三個(gè)，可以用2位二進(jìn)制代碼組合（00，01，10，11）中的任意三個(gè)代碼表示，用兩個(gè)觸發(fā)器組成電路。觀察表3，當(dāng)輸入信號(hào)A=1時(shí)，有abc的變化順序，當(dāng)A=0時(shí)，又存在ca的變化。綜合兩方面考慮，這里采取00011100的變化順序，會(huì)使其中的組合電路相對簡單。于是，令a=00，b=01，c=11，得到狀態(tài)分配后的狀態(tài)圖。
（4） 選擇觸發(fā)器類型
這里選用邏輯功能較強(qiáng)的JK觸發(fā)器可以得到較簡化的組合電路。
（5） 確定激勵(lì)方程組和輸出方程組
用JK觸發(fā)器設(shè)計(jì)時(shí)序電路時(shí)，電路的激勵(lì)方程需要間接導(dǎo)出。表4所示的JK觸發(fā)器特性表提供了在不同現(xiàn)態(tài)和輸入條件下所對應(yīng)的次態(tài)。而在時(shí)序電路設(shè)計(jì)時(shí)，狀態(tài)表已列出現(xiàn)態(tài)到次態(tài)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，希望推導(dǎo)出觸發(fā)器的激勵(lì)條件。所以需將特性表做適當(dāng)變換，以給定的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為條件，列出所需求的輸入信號(hào)，稱為激勵(lì)表。根據(jù)表4建立的JK觸發(fā)器激勵(lì)表如表5所示。表中的[x]表示其邏輯值與該行的狀態(tài)轉(zhuǎn)換無關(guān)。
從上例可以看到，傳統(tǒng)的時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)方法盡管可以用來實(shí)現(xiàn)時(shí)序邏輯的設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)步驟不僅復(fù)雜且需要設(shè)計(jì)者大費(fèi)周折?？梢灶A(yù)見，使用傳統(tǒng)的時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)復(fù)雜時(shí)序電路的難度很大。那么，采用什么方法才能使教學(xué)與現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)技術(shù)接軌呢？
時(shí)序電路也被稱為有限狀態(tài)機(jī)（FSM）[6，8]，因?yàn)樗鼈兊墓δ苄袨榭梢杂糜邢薜臓顟B(tài)個(gè)數(shù)來表示。在與可編程邏輯設(shè)計(jì)的對比分析中，這里采用FSM設(shè)計(jì)這個(gè)序列檢測器。
根據(jù)圖3的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖（采用圖4中化簡的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖亦可），給邏輯狀態(tài)[a，b，c，d]分別分配以Gray編碼（00，01，11，10）。之所以采用Gray編碼方法，是可以省掉序列檢測中的計(jì)數(shù)檢測。序列檢測器的FSM邏輯如圖7所示。經(jīng)仿真驗(yàn)證，符合設(shè)計(jì)要求。
圖7 例2的FSM實(shí)現(xiàn)
從上面的對比可以看出，傳統(tǒng)時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)以人工邏輯分析為基礎(chǔ)，現(xiàn)有邏輯器件為基礎(chǔ)構(gòu)件，歷經(jīng)基本邏輯方程轉(zhuǎn)換及最后的狀態(tài)驗(yàn)證等多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)周期長，僅適合設(shè)計(jì)小規(guī)模、時(shí)序簡單的邏輯單元[9]；現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)邏輯設(shè)計(jì)語言的設(shè)計(jì)方法以邏輯狀態(tài)轉(zhuǎn)換本身為要點(diǎn)，從邏輯門與觸發(fā)器級(jí)邏輯設(shè)計(jì)上升的行為邏輯設(shè)計(jì)，更易于用來設(shè)計(jì)復(fù)雜的現(xiàn)代大規(guī)模時(shí)序邏輯。
3 結(jié) 論
現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法的引入將逐漸轉(zhuǎn)化人們對傳統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)，大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中邏輯電路的設(shè)計(jì)方法也應(yīng)隨著這一技術(shù)的引入更新它的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)占主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀?？梢灶A(yù)見，大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷囊雽?huì)從根本上改變數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)模式。現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)概念的引入，減少手工邏輯設(shè)計(jì)方法的比重、增加現(xiàn)代數(shù)字電路設(shè)計(jì)方法，注重基本概念的靈活運(yùn)用都是數(shù)字電路教學(xué)改革的選題。廣泛開展現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)方法的研究，勢必帶來邏輯設(shè)計(jì)方法教學(xué)的變革。對于高等學(xué)校的教師來說，做好改革的思想準(zhǔn)備已經(jīng)是刻不容緩的了。
摘 要：在高速數(shù)字電路的設(shè)計(jì)過程中，必須確保信號(hào)的完整性，因此對信號(hào)完整性進(jìn)行分析和驗(yàn)證十分必要。當(dāng)下電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度極快，完整性設(shè)計(jì)的重要性也愈加突出，本文將對高速數(shù)字電路設(shè)計(jì)中的信號(hào)完整性影響因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，針對其主要影響因素，提出幾種信號(hào)完整性的仿真分析方法。
關(guān)鍵詞：高速數(shù)字電路；設(shè)計(jì)；信號(hào)完整性；分析
前言：高速數(shù)字電路有一個(gè)重要的衡量指標(biāo)，即時(shí)鐘頻率，由于時(shí)鐘頻率不斷提升，信號(hào)完整性也在不斷發(fā)生變化，在電路設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)以信號(hào)完整性為導(dǎo)向，在提升時(shí)鐘頻率的同時(shí)，做到對信號(hào)完整性的實(shí)時(shí)監(jiān)測，確保電路運(yùn)行安全。從影響信號(hào)完整性的主要因素著手，探討信號(hào)完整性的分析和驗(yàn)證方法。
一、信號(hào)完整性的主要影響因素
（一）反射影響作用
PCB板是高速數(shù)字電路設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分，對電路穩(wěn)定性和可靠性有重要影響，在PCB板設(shè)計(jì)過程中，必須處理好信號(hào)完整性問題。但是信號(hào)完整性有多種影響因素，而且對供電和時(shí)序的穩(wěn)定有直接影響，因此，需要對信號(hào)完整性的主要影響因素進(jìn)行深入分析。傳輸影響作用是信號(hào)完整性的主要影響因素之一，作為高速數(shù)字電路的基本組成部分，傳輸線組是電流的媒介， 信號(hào)以電流的形式在傳輸線組中通過，線組的阻力直接決定著電流的流暢性。因此，傳輸線組的阻力上升，會(huì)直接導(dǎo)致信號(hào)完整性下降。當(dāng)傳輸線組上的阻力非常大時(shí)，會(huì)阻礙部分電流通過，導(dǎo)致另一端接受到信號(hào)時(shí)出現(xiàn)信號(hào)失真現(xiàn)象，使信號(hào)完整性遭到嚴(yán)重破壞[1]。
（二）串?dāng)_影響作用
串?dāng)_是信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)回路中傳輸?shù)囊环N普遍效應(yīng)，信號(hào)經(jīng)過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)到達(dá)另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，有害信號(hào)總是具有較快的傳輸速度，再加上相鄰網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響，信號(hào)在傳輸過程中，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)電磁場，其作用是引導(dǎo)信號(hào)，在引導(dǎo)過程中，磁場線圈繞磁場旋轉(zhuǎn)。因此，串?dāng)_是由靜態(tài)線和動(dòng)態(tài)線兩部分組成的，其各自產(chǎn)生的傳輸阻力不同，這種差異的存在使網(wǎng)絡(luò)中傳輸信號(hào)的電流強(qiáng)度不同。在串?dāng)_模型中，其中性點(diǎn)位置是繞組電壓能夠保持正常的主要影響因素，如果中性點(diǎn)位置處于模型中部，則繞組電壓速率較高，信號(hào)通行能力較強(qiáng)。而中性點(diǎn)位置如果位于模型首部，則會(huì)導(dǎo)致電壓電流無法通過，出現(xiàn)定子接地異常[2]。
二、信號(hào)完整性的仿真分析技術(shù)
（一）EDA技術(shù)
EDA技術(shù)即電路仿真技術(shù)，目前在數(shù)字電路設(shè)計(jì)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。EDA技術(shù)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，通過軟件設(shè)計(jì)方式和仿真測試驗(yàn)證，將硬件設(shè)計(jì)的操作過程和測試過程轉(zhuǎn)化為軟件處理過程，極大的提高了數(shù)字電路設(shè)計(jì)的自動(dòng)化程度和設(shè)計(jì)效率。相比于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，EDA技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)，目前在高速數(shù)字電路的信號(hào)完整性驗(yàn)證方面也得到了廣泛應(yīng)用。采用EDA技術(shù)對高速數(shù)字電路完整性進(jìn)行驗(yàn)證，可以在電路實(shí)現(xiàn)以前完成，避免重復(fù)設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)的合理性，提高一次性設(shè)計(jì)的成功率。
（二）反射仿真分析技術(shù)
高速數(shù)字電路是數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的重要組成部分，對電路系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行有至關(guān)重要的影響，而數(shù)據(jù)完整性分析則是保證高速數(shù)字電路合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此在數(shù)字電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)中占有重要地位。在EDA技術(shù)的支持下，可以通過模擬電路實(shí)際運(yùn)行過程中的信號(hào)高低問題，為電路設(shè)計(jì)提供參考，對信號(hào)完整性加以測定。反射仿真分析技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵是建立信號(hào)完整性的分析模型，并使驗(yàn)證過程在PCB生產(chǎn)前進(jìn)行，提前確定信號(hào)完整性是否符合要求，對PCB電流進(jìn)行模擬，建立反射仿真模型，并利用端接技術(shù)，改變信號(hào)的完整性。這是目前反射仿真分析的主要發(fā)展方向，在該模型建立過程中，引入了IBIS模型，驅(qū)動(dòng)端和接受端采用IBIS模型對電路傳輸信號(hào)的完整新進(jìn)行驗(yàn)證。其中，主要運(yùn)用的元件是電流阻力線。
（三）串?dāng)_仿真分析技術(shù)
串?dāng)_仿真分析技術(shù)在EDA技術(shù)的支持下，利用相鄰網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)串?dāng)_作用，建立串?dāng)_仿真分析模型，通過模型對信號(hào)完整性進(jìn)行分析和驗(yàn)證。在該類線路仿真設(shè)備維護(hù)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)保護(hù)屏柜內(nèi)存在多條傳輸線路的情況，而且有一部分線路不在系統(tǒng)運(yùn)行范圍內(nèi)，多以要對工作線路和非工作線路加以區(qū)分，并對臨近傳輸線進(jìn)行隔離。避免傳輸線路在復(fù)雜的工作環(huán)境下出現(xiàn)誤接線等狀況，從而避免設(shè)備跳閘和設(shè)備誤動(dòng)。串?dāng)_仿真分析技術(shù)遵循PCB走線規(guī)律，對其實(shí)際運(yùn)行線路的走線和與臨近傳輸線路的作用進(jìn)行信號(hào)完整性模擬驗(yàn)證，判斷是否存在上述問題。應(yīng)創(chuàng)新防誤閉保護(hù)方式，提高設(shè)備敏感度，利用電子系統(tǒng)和感應(yīng)系統(tǒng)提高設(shè)備自身的防誤閉能力。針對目前使用廣泛的接線端子，采用串?dāng)_仿真分析技術(shù)對其進(jìn)行模擬測試，并采用防誤閉隔離工具在接線端子出進(jìn)行警示和保護(hù)，提高電路運(yùn)行的安全性。
結(jié)束語：總而言之，信號(hào)完整性的分析驗(yàn)證是高速數(shù)字電路設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，對電路的運(yùn)行效率和信號(hào)傳輸效果有直接影響。必須采用有效的分析驗(yàn)證手段，針對高速數(shù)字電路信號(hào)完整性的主要影響因素，對其進(jìn)行準(zhǔn)確驗(yàn)證。本文主要分析了高速數(shù)字電路信號(hào)完整性的影響因素，包括反射影響作用和串?dāng)_影響作用，并針對這些主要影響因素，提出采用EDA技術(shù)進(jìn)行信號(hào)完整性分析，通過建立相關(guān)模型，在PCB板實(shí)現(xiàn)前對信號(hào)完整性進(jìn)行準(zhǔn)確驗(yàn)證，保證設(shè)計(jì)和合理性。
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力
論文摘要：結(jié)合高職院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，提出了構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制等措施，取得了良好的教學(xué)效果。
隨著高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深人，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高職院校教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)已從過去單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步深人到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從利用實(shí)驗(yàn)來加深對已學(xué)理論知識(shí)的理解，深人到將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新器件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要目的。
1高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是高職院校電子信息類、機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有重要的地位。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，并按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)步驟去完成實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，失去了“實(shí)驗(yàn)”真正的含義，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐技能差，無法達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)的要求.
2開設(shè)數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采取的措施
通過多年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，證明了開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有利于鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí);有利于提高學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力[’]。2005年我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱中心)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，注重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，在面向各類專業(yè)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了以學(xué)生為主、教師為輔的數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
2. 1構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系
數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種較高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是結(jié)合數(shù)字電路課程和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，具有綜合性、創(chuàng)新性及探索性[[4]。數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)教師給定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)條件，自行查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、電路安裝等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程，如圖1所示。
為了提高學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，中心根據(jù)高職教育教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，構(gòu)建了基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型三個(gè)遞進(jìn)層次的數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系。三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容堅(jiān)持以“加強(qiáng)基礎(chǔ)型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)”為主線，由單元電路設(shè)計(jì)到系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，三年不斷線，為不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生逐步提高電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的空間，如圖2所示。
基礎(chǔ)型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是課程中所安排的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成了驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)以后，具有了一定的實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合數(shù)字電路的基本原理設(shè)計(jì)一些比較簡單的單元電路，學(xué)生按照教師給出的實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備、元器件，從實(shí)驗(yàn)原理來確定實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路等，且在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。如表1所示。這一階段主要是讓學(xué)生熟悉門電路邏輯功能及應(yīng)用，掌握組合邏輯電路、時(shí)序電路的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、查閱文獻(xiàn)等能力。
提高型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對高職院校來說，可認(rèn)為是數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)。它體現(xiàn)了學(xué)生對綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用，課題內(nèi)容是運(yùn)用多門課程的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能來設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的系統(tǒng)電路，如表2所示。整個(gè)教學(xué)過程可分10單元，每個(gè)單元為4學(xué)時(shí)，每小組為一個(gè)課題。學(xué)生根據(jù)教師提供的設(shè)計(jì)題目確定課題，查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)電路、電路仿真、電路安裝調(diào)試、撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告等，完成從電路設(shè)計(jì)到制作、成品的全部實(shí)踐過程。通過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的軟硬件設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提高，報(bào)告撰寫趨于成熟，善于接受新器件，團(tuán)隊(duì)協(xié)作趨于成熟。
創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要為理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能熟練的優(yōu)秀學(xué)生選做，為“開放式”教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是結(jié)合專業(yè)的科研項(xiàng)目、工程實(shí)際及全國或省級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽的課題。通過創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，為參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系將數(shù)字電路基本原理、模擬電路、eda技術(shù)等多門課程知識(shí)點(diǎn)融合在一起，從單元電路設(shè)計(jì)到系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，深化了“系統(tǒng)”概念的意識(shí)。在每一輪設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，開展學(xué)生問卷調(diào)查，對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法、手段等進(jìn)行全面評(píng)估，從而了解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去分析，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同的方案。
2. 2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
近年來，中心依托省級(jí)精品課程“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、省級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)，合理規(guī)劃，制定了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃;專業(yè)教師定期到企業(yè)培訓(xùn);專職實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討和對新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn);同時(shí)制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師到實(shí)訓(xùn)基地?fù)?dān)任實(shí)驗(yàn)教師tb}，形成一支能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、能跟蹤電子信息技術(shù)發(fā)展、勇于創(chuàng)新并積極承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目的專兼職結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。
2. 3開放實(shí)驗(yàn)室
為了保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，中心實(shí)行時(shí)間和內(nèi)容兩方面開放的教學(xué)方法。學(xué)生除了要完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)指定實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校制定了系列激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生的積極性。
2. 4建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室
為了培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，給優(yōu)秀學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提供展現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，中心先后投人了30多萬元，更新了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，建設(shè)了一個(gè)軟件環(huán)境優(yōu)良、硬件條件先進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室配置了計(jì)算機(jī)、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)、掃頻儀、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)、打孔機(jī)、制版機(jī)等儀器設(shè)備〔7〕。
2. 5完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制
對于數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，不能僅靠一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作品來評(píng)定成績，要關(guān)注設(shè)計(jì)方案的可行性、實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力等方面。如以100分計(jì)，分別從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(20分)、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施和完善(40分)、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性(20分)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文、成品(20分)幾個(gè)環(huán)節(jié)來評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。為了激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新欲望，中心建立了“創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、作品評(píng)獎(jiǎng)制度”，對經(jīng)專業(yè)教師評(píng)審選出的優(yōu)秀論文、創(chuàng)新作品的學(xué)生給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
3結(jié)束語
通過開設(shè)數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、制作能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，還促進(jìn)了不同層次學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、寫作能力。教師的專業(yè)知識(shí)水平、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平也得到了提高。
