序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的書院制下社團建設與人才培養(yǎng)研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

探索建立書院制與高職院校社團建設和人才培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)模式，能有效解決部分學生社團在文化內涵、發(fā)展動力和影響力等方面的問題，提升高職院校社團建設與人才培養(yǎng)水平。在中國古代，書院作為傳播高等教育、老師講學、師生參與政治的教育系統(tǒng)，歷史悠久，并在發(fā)展中歷經(jīng)興衰[1]。書院的雛形出現(xiàn)于五代十國時期，宋朝、元朝的書院發(fā)展進入鼎盛時期，至明清時期，書院已成為普遍的教育組織，最終于清朝末年衰敗、消亡[2]。中國古代的書院具有鮮明的特點，學生擇師而從，老師的文化素養(yǎng)和政治觀點，會在較大程度上對學生產(chǎn)生影響。老師不僅要求學生研讀各類經(jīng)典，還注重對學生思辨能力的培養(yǎng)。

書院的蓬勃發(fā)展，對中國古代的學術繁榮起到了重要的推動作用。高職院校社團是建立在學生共同興趣愛好的基礎之上，由學生自發(fā)組織，為豐富其課余學習生活，經(jīng)過學校注冊認可從而成立的學生團體[3]。社團以自我教育、自我管理、自我服務為宗旨，學生通過參加社團組織的活動和課程，提高自身的團隊協(xié)作精神、溝通能力、組織協(xié)調力，提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識面。同時，社團能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，對于補充課堂教育、提高學生綜合素質、豐富校園文化有著重要的作用。將書院制與社團相融合，采用“社團+書院”的管理模式，有助于推進社團的文化傳承，同時解決社團存在的問題?；跁褐频纳鐖F建設，可以作為高職院校社團的發(fā)展路徑和新的方向。

一、現(xiàn)代高職院校書院制

（一）書院制管理模式

現(xiàn)代部分高職院校書院制是在繼承中國古代書院制的基礎上，借鑒西方“住宿—學院制”，在國內實行的一種新型的學生管理體系[4]。中國最早借鑒國外著名大學推行書院制的大學，是香港中文大學，現(xiàn)擁有九所書院。學校根據(jù)書院不同的特點，規(guī)劃不同的學生宿區(qū)，學生可根據(jù)自身的興趣愛好挑選適合自己發(fā)展的書院和宿舍。書院制本著自我管理、自我發(fā)展的原則，從學生自身出發(fā)，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的共同發(fā)展[5]。

（二）人才培養(yǎng)模式

高職院校書院制建設的核心重點，是實施寓教于生活的全人教育理念，著力構建師生“學術—生活—成長”的共同體。學生是書院的主體，是書院育人的對象，能否充分調動學生發(fā)揮主人翁意識，關系到書院建設的成效。教師作為書院制建設的指導者和教育的實施者，應不斷探索專業(yè)教育和博雅教育相結合的人才培養(yǎng)模式，將學生的學術、生活、成長有機結合，充分實現(xiàn)書院的育人功能。1.培養(yǎng)學生的學術能力。高職院校學生學術能力，包括學生學術知識能力和實踐應用能力兩部分。學生學術能力是學生步入社會必備的基本能力，為提高學生的學術能力，可利用書院的環(huán)境優(yōu)勢，開展豐富的第二課堂活動，將人文、專業(yè)知識穿插，實現(xiàn)專業(yè)互補，跨學科拓展學生的學術范圍。2.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。書院通過開展系列文化活動，如藝術沙龍、讀書分享會、名人講堂、公益行等，營造良好的書院文化氛圍，能夠促進不同學院之間的文化交流，完善書院學生的知識結構，培養(yǎng)科學精神與人文精神。3.培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。高職院校大學生已呈現(xiàn)“00后”趨勢，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力，但也存在過度追求自我、不遵循規(guī)則、缺乏責任感等問題。書院指導老師深入學生宿區(qū)，在日常生活中指導學生的思想，引導學生樹立勇于奉獻的品質和敢于擔當?shù)呢熑胃?，樹立正確的價值觀，使學生能夠成為合格的社會主義建設者和接班人。

（三）書院文化建設

書院設立于學生宿區(qū)，擁有獨立的工作區(qū)間，為學生開展各類文化活動提供了舒適的環(huán)境，吸引學生在課余時間舉辦豐富的文化活動。書院重視以人為本的文化育人理念，安排學生負責書院的日常工作，為學生提供展示自我的舞臺，提高學生的主人翁意識，使學生參與到書院建設和社團活動中來[6]。同時，每個書院根據(jù)其不同的特點和重心，開展相關的書院文化活動，推進書院的文化建設。

二、高職院校社團現(xiàn)狀及存在問題

（一）缺乏文化內涵傳承性

學生入學時就會選擇加入某個社團，但盲目加入社團，不了解所加入社團的歷史發(fā)展、文化內涵，容易導致學生對社團活動參與率低、社團認同感低、缺乏主人翁意識等問題。在社團的發(fā)展過程中，由于參與的學生流動性大，容易丟失其創(chuàng)建之初的文化內涵，影響其文化內涵的傳承。同時，高職院校的學生文化積累較為薄弱，文化素養(yǎng)不高，會在一定程度上影響他們對社團文化內涵的把握、傳承和創(chuàng)新。另外，社團由學生自發(fā)組織成立，缺少有效的指導，在活動時間上呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，不利于社團文化內涵的不斷豐富和有序傳承。

（二）缺少發(fā)展動力

高職院校學生社團成立后，學校對其支持力度遠遠不夠，多數(shù)社團存在硬件設施不齊全、無固定活動場所、缺乏活動經(jīng)費等問題。學生社團采取成員自籌資金或尋求校外贊助的方式解決問題，但往往杯水車薪。以上問題的存在，導致社團無法正常有序地開展文化活動，長期以往，會挫傷學生參與社團活動的積極性。高職院校對學生社團的扶持力度不夠，導致學生社團缺少實際的發(fā)展動力，極大地影響了學生社團的發(fā)展。

（三）社團影響力低

高職院校學生社團，在活動宣傳方面，大多各自為政，沒有整體的宣傳規(guī)劃和宣傳手段，且不具備專業(yè)的宣傳技能；在活動規(guī)模方面，只利用本社團的資源設計活動，沒有整合社團資源，導致活動規(guī)模小、局限性大等問題。同時，很多學生社團沒有形成精品意識，沒有能夠傳承和創(chuàng)新的精品項目，不利于擴大社團影響力。

（四）社團管理不規(guī)范

大多數(shù)學生社團缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的管理條例和章程，同時，存在招募學生過多、社團活動缺乏統(tǒng)籌等問題，導致社團管理長期處于不規(guī)范的狀態(tài)，進而導致社團成員凝聚力低、成員隨心所欲而無法管理、社團逐漸失去吸引力、社團成員退社等問題。

三、基于書院制的高職院校社團建設對策

（一）書院為社團發(fā)展提供工作場地

社團主要工作是開展豐富的學生學術、文化活動，開展各項活動需要硬件齊全的活動場地和良好的活動環(huán)境。在深圳職業(yè)技術學院，由計算機工程學院、建筑與環(huán)境工程學院、汽車與交通學院聯(lián)合成立的日新書院，建成了包括小型會議室、圖書閱覽室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗中心、黨員活動室、團建活動室在內的多個活動空間。將社團活動引入書院，利用書院的良好環(huán)境，提升社團活動的體驗感，提高學生的參與度，解決一部分社團現(xiàn)存的發(fā)展動力不足的問題。

（二）書院文化與社團文化融合

將書院文化與社團文化相融合，定期舉辦文化類、專業(yè)類講座，將書院活動、社團活動課程化，打造社團精品活動，實現(xiàn)社團文化內涵的良好傳承。各學生社團利用書院平臺，與書院共同開展書院品牌文化活動。例如，深圳職業(yè)技術學院日新書院學生評比包括“幸福宿舍”宿舍評比、“班級如家”班級體展示評比等；“開講啦”小講堂的開講內容既有天文地理、歷史文學，也有成功人士的經(jīng)驗分享，能夠拓寬學生視野。在“零距離”分享交流會上，學生可以分享不同的主題，如書籍、音樂、影視、動漫等，通過心與心的零距離接觸，在潛移默化中提升學生的人際交往能力。“釋放你的幸福認識”企業(yè)文化循跡活動，使學生將理論知識與實踐相結合，深入了解知名企業(yè)如騰訊、華為、賽格的優(yōu)秀企業(yè)文化和運作方式，提升社團干部的社會實踐能力。通過這些活動，營造了良好的書院文化氛圍，促進了社團之間的文化交流，豐富了社團的文化內涵，對于完善學生知識能力結構、培養(yǎng)科學精神與人文精神具有重要意義。

（三）書院影響力帶動社團影響力

書院采取多學院共建模式，影響力可擴大到全校學生。同時，書院擁有成熟的新媒體宣傳平臺，如日新書院公眾號，學生社團可利用書院公眾號，開展統(tǒng)一的新媒體課程，整合各個社團的資源，培養(yǎng)專業(yè)的社團宣傳隊伍，將新媒體宣傳方式廣泛應用于社團建設中，在統(tǒng)一的宣傳平臺上社團宣傳信息，提升社團整體的影響力。

參考文獻：

[1]魯婉玉.高職教育中“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究[D].大連：大連大學，2011.

[2]黃飆，李小元.書院制：高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效管理模式[J].遼寧高職學報，2017（9）：24.

[3]莊乾成，聶開俊，戴茂良，等.產(chǎn)教融合視角下高職院校社團創(chuàng)客教育的研究與實踐[J].世界教育信息，2018（14）：48.

[4]孟迪云，趙芳.我國高職旅游管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2015（2）：13.

[5]王鈺亮.教育生態(tài)系統(tǒng)下的高職院校書院制建設探索[J].岳陽職業(yè)技術學院學報，2018（2）：19.

[6]張朝登，許碧琴.基于校企融合視域下的高職書院制校園文化建設[J].現(xiàn)代國企研究，2016（5）：282.

[7]劉婷婷.高職院校學生社團建設現(xiàn)狀及對策研究[J].科教文匯，2018（C）：155.

作者:劉婉君 謝桂紅 單位:深圳職業(yè)技術學院