序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的產(chǎn)教融合的高校人才培養(yǎng)模式探析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)院校根據(jù)國家雙高計劃及有關(guān)政策和規(guī)定所制定的創(chuàng)新型發(fā)展模式，能夠滿足當前在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的條件下社會對高質(zhì)量人才的要求，直接關(guān)系我國高等職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)和中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展和進步。只有通過校企協(xié)同合作、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的模式，高等職業(yè)教育才能在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革，進一步發(fā)展自身培育人才的機制。針對目前高等職業(yè)院校發(fā)展的狀況來看，高等職業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的機制還不夠完善，有關(guān)政策落實還不夠徹底，還存在許多問題需要進一步研究和探討。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的背景

2017年12月5日，國務(wù)院辦公廳出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，其中明確指出，要堅持新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進服務(wù)需求、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、校企協(xié)同合作育人和深化產(chǎn)教融合為主要目標，提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。在2019年，國務(wù)院頒布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃。主要內(nèi)容是打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要在高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中大力提高校企合作力度，完善高等職業(yè)院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機制。在此基礎(chǔ)上，我國高等職業(yè)院校逐漸開始重視產(chǎn)教融合，加強與企業(yè)之間的連接與配合，利用學(xué)校與企業(yè)之間的資源優(yōu)勢互補為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

二、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）對于產(chǎn)教融合的認識不夠，定位不清晰

產(chǎn)教融合無論是對社會產(chǎn)業(yè)還是對學(xué)校都有不可替代的意義，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式能夠促進學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，從而對企業(yè)進行優(yōu)質(zhì)的人才輸出，加強企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的增長。而在企業(yè)與學(xué)校相互融合進行人才培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)責(zé)任分配不均、定位不清晰的現(xiàn)象。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)中，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，企業(yè)則為學(xué)校培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的實踐機會和企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗，但我國當前產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)中企業(yè)與學(xué)校的定位往往模糊，極大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的深度不夠

當前，我國產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的深度還十分不足，如學(xué)校雖然與地方企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)，但是關(guān)于校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外企業(yè)實踐基地的建設(shè)仍然比較落后，一些地區(qū)即使建立起相關(guān)教育培訓(xùn)基地也處于放置不用的狀態(tài)。做表面工程，使產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式在運行當中沒有強力的硬件支持，影響了產(chǎn)教融合的協(xié)同發(fā)展能力。同時，在我國當前產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)的合作意愿往往不夠強，認為學(xué)校為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益較為緩慢，積極性不高。

（三）產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)不足

產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展育人模式始終致力于建設(shè)雙師型教師隊伍，致力于引進具有充足實踐經(jīng)驗和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的高質(zhì)量教師，打造高質(zhì)量教師隊伍。但是在當前我國產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)方面，大部習(xí)經(jīng)驗。對于學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)合育人的模式還不夠熟悉，無法為學(xué)生提供詳細、有意義的企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)。在這樣的背景下，產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)明顯處于短板地位，影響了我國產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的深入和發(fā)展。

（四）產(chǎn)教融合經(jīng)費短缺，重視程度不夠

要想在學(xué)校和企業(yè)之間建立起親密的橋梁，加強產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，首先要保證充足的經(jīng)費支持。但當前我國產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中，相關(guān)部門對于學(xué)校與企業(yè)之間的融合重視程度不夠，沒有將產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的發(fā)展落實到行動中，也沒有為產(chǎn)教融合提供強有力的制度保障和規(guī)范，由此造成了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)經(jīng)費短缺、學(xué)校與企業(yè)之間定位模糊、責(zé)任分配不均、企業(yè)合作意愿不強等問題。

三、存在問題的原因分析

（一）學(xué)校辦學(xué)條件對于企業(yè)的吸引力較弱

學(xué)校開辦的根本目的是教書育人，為社會提供優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。即便如此，學(xué)校與企業(yè)之間的合作更多是建立在以利益為基礎(chǔ)之上的，要想加強校企合作，首先要保證學(xué)校與企業(yè)有共同的利益指向和利益基礎(chǔ)。當前我國社會校企合作協(xié)同育人模式在課程內(nèi)容與設(shè)置上沒有滿足企業(yè)發(fā)展的實際需要，大部分是以理論為基礎(chǔ)，而企業(yè)需要的是具有高超操作技巧和能力的應(yīng)用型人才。其次是由于學(xué)校與企業(yè)之間的合作在人才培養(yǎng)方面的目標定位不夠清晰，人才培養(yǎng)計劃上，學(xué)校與企業(yè)各執(zhí)一詞，很難達成一致，這些都是制約產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要因素。

（二）企業(yè)對于產(chǎn)教融合模式的積極性不高

企業(yè)開辦的初衷是增加自身經(jīng)濟效益，為中國特色社會主義事業(yè)提供經(jīng)濟支持。在這樣的條件背景下，我國當前產(chǎn)教融合發(fā)展過程中學(xué)校不能為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，反而在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)需要承擔(dān)大量的金錢和資源，這對企業(yè)的經(jīng)濟產(chǎn)生了一定的壓力，這是導(dǎo)致企業(yè)參與產(chǎn)教融合積極性不高的重要原因。

四、基于產(chǎn)教融合的高校人才培養(yǎng)路徑

（一）建立校企溝通橋梁，明確人才培養(yǎng)定位

在開展校企協(xié)同合作的過程中，要加深校企合作必要性的認識，要找準校企雙方利益的契合點，在新時代的背景下，以“雙高計劃”和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》為原則，指導(dǎo)明確對于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的定位，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重人才技能培養(yǎng)的弊端。在教學(xué)模式改革中既要保證人才的專業(yè)能力，又要保證培養(yǎng)其良好人格和高尚的職業(yè)素養(yǎng)，加強企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生明確自身的目標和學(xué)習(xí)方向。

（二）加強企業(yè)與學(xué)校之間的合作，共建教學(xué)實踐基地

高等職業(yè)院校與企業(yè)合作共同建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，進一步加強校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)投入，建立和完善實訓(xùn)基地的測評機制和市場化運作機制。高職院校要通過完善實訓(xùn)基地進一步加強學(xué)生的社會實踐能力，提高學(xué)生社會實踐水平，加快學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，從而幫助企業(yè)提高經(jīng)濟效益，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。

（三）清晰企業(yè)學(xué)校責(zé)任定位，共商人才培養(yǎng)模式

在新時代背景下，高等職業(yè)院校要開展企業(yè)之間深度合作，把企業(yè)和學(xué)校的積極性調(diào)動起來，一起與企業(yè)深入探討研究人才培養(yǎng)模式的改革和建設(shè)。高職院校要充分利用企業(yè)的資金與設(shè)備資源及人力資源的支持，要從企業(yè)調(diào)動高級專業(yè)技術(shù)人才，對在校學(xué)生進行充分的指導(dǎo)和教學(xué)，強化校企合作協(xié)同培育體制的建設(shè)和完善。要進一步加強雙師型隊伍的建設(shè)，發(fā)展有利于人才培養(yǎng)的雙師型師資團隊，大力吸納有專業(yè)知識和實踐能力的高級教師人才，從而為學(xué)生提供更好的師資力量。

（四）加大重視力度，提供制度與經(jīng)費的雙重保障

從某種程度上來說，地方政府大力支持高職院校與企業(yè)進行校企合作協(xié)同培育人才的舉措，對于地方發(fā)展經(jīng)濟有重要的意義。政府要完善校企協(xié)同培育的制度，明確學(xué)校和企業(yè)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的責(zé)任。政府要對校企合作進行規(guī)范協(xié)調(diào)，避免校企雙方在經(jīng)濟方面的糾紛，促進校企合作順利開展。地方政府應(yīng)該加大對于高職院校的補貼力度，使學(xué)校在校企合作方面有充足的資金支持，幫助學(xué)校與企業(yè)之間建立合作保障機制，促進校企合作長效有序進行。

作者:黃晶